Thông tin tài liệu
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TRÍ CƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BỘ MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TRÍ CƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BỘ MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Vũ Đình Chuẩn HÀ NỘI – 2019 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn TS.Vũ Đình Chuẩn người thầy giúp đỡ tận tình, hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn theo tiến độ, tạo điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu, học tập, trình bày bảo vệ luận văn Tôi trân trọng cảm ơn thầy cô Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, thầy cô khoa Quản lý giáo dục tận tình giúp đỡ, bảo, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa học Xin chân thành cảm ơn đồng chí cơng tác Phịng GD&ĐT huyện Thanh Sơn, đồng chí cán quản lý, giáo viên cốt cán trường THCS huyện Thanh Sơn, đồng nghiệp, bạn bè giúp đỡ q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Hà nội, ngày 28 tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Trí Cƣờng i LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lý CNTT: Công nghệ thông tin CSVC: Cơ sở vật chất DH: Dạy học DHMT: Dạy học mơn tốn GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GD: Giáo dục GV: Giáo viên GVBM: Giáo viên môn GVCN: Giáo viên chủ nhiệm HĐDH: Hoạt động dạy học HS: Học sinh KTĐG: Kiểm tra, đánh giá NL: Năng lực NV: Nhân viên PPCT: Phân phối chương trình PPDH: Phương pháp dạy học QL: Quản lý QLGD: Quản lý giáo dục TB: Trung bình TBDH: Thiết bị dạy học TBDH: Thiết bị dạy học TCDH: Tổ chức dạy học THCS: Trung học sở ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC BẢNG BIỂU vii MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài 10 Dự kiến cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm .9 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý nhà trường 11 1.2.3 Năng lực 12 1.2.4 Hoạt động dạy học 14 1.2.5 Hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực 16 1.2.6 Quản lý hoạt động dạy học 19 1.2.7 Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực người học 21 1.3 Một số lí luận hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học sở theo định hướng phát triển lực 21 1.3.1 Mơn Tốn chương trình giáo dục phổ thông 21 iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.3.1.1 Vị trí mơn tốn chương trình giáo dục trung học sở 21 1.3.1.2 Những lực mơn tốn 23 1.3.1.3 Những điều kiện để rèn luyện lực mơn tốn cho học sinh 25 1.3.2 Hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển lực trường trung học sở 26 1.4 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực trường trung học sở 28 1.4.1 Quản lý hoạt động dạy học giáo viên 28 1.4.2 Quản lý hoạt động học học sinh 36 1.4.3 Quản lý sở vật chất phục vụ dạy học 38 1.4.4 Quản lý môi trường giáo dục 39 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực trường trung học sở 40 1.5.1 Nhóm yếu tố khách quan 40 1.5.2 Nhóm yếu tố chủ quan 40 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ .42 2.1 Vài nét đặc điểm kinh tế, văn hóa, giáo dục huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ .42 2.1.1 Kinh tế, văn hóa 42 2.1.2 Khái quát giáo dục huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 43 2.1.3 Mạng lưới trường trung học sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 44 2.2 Khái quát trình khảo sát, tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực trường trung học sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ .47 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 47 2.2.2 Nội dung khảo sát 47 2.2.3 Đối tượng khảo sát 47 2.2.4 Phương pháp khảo sát 47 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực trường trung học sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 48 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy giáo viên 48 2.3.2 Thực trạng hoạt động học mơn tốn học sinh 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực trường trung học sở huyện Thanh Sơn 56 iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng, ý nghĩa hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực 56 2.4.2 Quản lý hoạt động dạy học mơn tốn giáo viên trường trung học sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 57 2.4.3 Quản lý hoạt động học mơn Tốn học sinh trường trung học sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 65 2.4.4 Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học sở địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 66 2.4.5 Quản lý môi trường dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực trường trung học sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 68 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trường trung học sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ .69 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trường trung học sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 73 2.6.1 Ưu điểm 73 2.6.2 Hạn chế 74 2.6.3 Nguyên nhân 75 Tiểu kết chương 76 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ .77 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý 77 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 77 3.1.3 Đảm bảo tính đồng hệ thống 78 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 78 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực trường trung học sở huyện Thanh Sơn 79 3.2.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc dạy học mơn tốn theo định hướng phát triển lực cho đội ngũ CBQL, GV 79 3.2.2 Quản lý, tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực cho đội ngũ CBQL, giáo viên 81 v LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.2.3 Tổ chức hoạt động đổi xây dựng kế hoạch học, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học cho đội ngũ giáo viên 85 3.2.4 Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức hoạt động đổi sinh hoạt chuyên môn dự giờ, rút kinh nghiệm dạy theo hướng phân tích hoạt động học học sinh 90 3.2.5 Tổ chức hoạt động đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Toán học sinh theo định hướng phát triển lực 92 3.2.6 Tổ chức huy động nguồn lực tham gia xây dựng, sử dụng bảo quản sở vật chất, thiết bị giáo dục phục vụ hoạt động dạy học mơn Tốn 95 a Mục tiêu biện pháp 95 3.3 Mối quan hệ biện pháp 97 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 98 3.4.1 Mục đích ý nghĩa 98 3.4.2 Nội dung cách tiến hành 98 Tiểu kết chương 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 Kết luận 106 Khuyến nghị 107 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Phú Thọ 107 2.2 Phòng Giáo dục Đào tạo Thanh Sơn 108 2.3 Các trường THCS địa bàn huyện Thanh Sơn 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng Thống kê tình hình đội ngũ CBQL, NV,GV 25 trường THCS địa bàn huyện Thanh Sơn – Phú Thọ (Học kỳ I, năm học 2018-2019) 45 Bảng 2 Kết đánh giá, xếp loại học lực học sinh THCS địa bàn huyện Thanh Sơn – Phú Thọ (Học kỳ I, năm học 2018-2019) 46 Bảng Bảng đánh giá mức độ thực mục tiêu, nội dung, chương trình 49 Bảng Thực trạng thực việc chuẩn bị lên lớp giáo viên 50 Bảng Mức độ thực việc ĐMPPDH hình thức TCDH GV 51 Bảng Thực trạng việc kiểm tra đánh giá kết học tập HS 53 Bảng Thực trạng học tập môn toán HS trường THCS huyện Thanh Sơn 55 Bảng Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng dạy học quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực 56 Bảng Thực trạng quản lý thực mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển NL 58 Bảng 10 Quản lý việc chuẩn bị lên lớp GV toán 60 Bảng 11 Tổng hợp kết đánh giá CBQL, GV quản lý đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, lên lớp GV môn toán trường THCS huyện Thanh Sơn 62 Bảng 12 Tổng hợp kết đánh giá CBQL, GV quản lý việc GV kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn HS 64 Bảng 13 Tổng hợp kết đánh giá CBQL, GV thực trạng quản lý hoạt động học tập mơn Tốn trường THCS huyện Thanh Sơn 65 Bảng 14 Tổng hợp kết đánh giá CBQL, GV quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học mơn Tốn 67 Bảng 15 Tổng hợp kết đánh giá CBQL, GV quản lý môi trường dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực 68 Bảng 16 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trường THCS địa bàn huyện Thanh Sơn 70 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp ………… 99 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp …………… 101 vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ Thực trạng yếu tố chủ quan ảnh hướng đến hoạt động quản lý dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học 70 Biểu đồ 2 Thực trạng yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển NL người học 72 Biểu đồ Tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn tốn theo định hướng phát triển lực 100 Biểu đồ Tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn tốn theo định hướng phát triển lực 102 Biểu đồ 3 Sự tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý 105 viii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 Lê Thị Hương Lan (2015), Quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, Luận văn thạc sỹ khoa học Giáo dục, Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên, Thái Nguyên 16 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư (2015), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Bùi Văn Nghị (2009), Vận dụng lý luận vào thực tiễn dạy học mơn tốn trường phổ thơng, NXB Đại học Sư Phạm, Hà Nội 18 Nguyễn Văn Ngọc (2017), Tạp chí Giáo dục, Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh, https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/so-408-ki-ii-thang-6/04-tongquan-nghien-cuu-quan-li-hoat-dong-day-hoc-mon-toan-bang-tieng-anh-otruong-trung-hoc-pho-thong-theo-dinh-huong-phat-trien-nang-luc-hoc-sinh4155.html, truy cập ngày 28 tháng 11 năm 2018 19 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lí luận Quản lý Giáo dục, Trường Cán Quản lý Trung ương 1, Hà Nội 20 Quốc Hội, Luật giáo dục 2005, sửa đổi bổ sung năm 2009 21 Hà Xuân Thành (2017), Dạy học toán trường THPT theo hướng phát triển lực giải vấn đề thực tiễn thông qua việc khai thác sử dụng vấn đề thực tiễn, Luận án tiến sĩ Khoa học Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 22 Đỗ Đức Thái (2018), Dạy học phát triển lực mơn tốn trung học sở, NXB Đại học sư phạm 23 Cao Đức Thịnh (2010), Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trường trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, Thành phố Cần Thơ, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh 110 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 24 Đỗ Cao Thượng (2015), Quản lý hoạt động dạy học mơn tốn đáp ứng u cầu phát triển lực cho học sinh dân tộc miền núi trường THPT Trần Can, tỉnh Điện Biên, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Trường Đại học giáo dục, Hà Nội 25 Từ điển bách khoa Việt Nam (2003), NXB Từ điển Bách Khoa 26 Từ điển Tiếng Việt thông dụng (1998), NXB Giáo dục, Hà Nội 27 Viện ngôn ngữ học(2010), Từ điển Tiếng Việt, NXB Từ điển Bách khoa 28 V.I.Lênin (1962), Toàn tập, tập 5, NXB Sự Thật, Hà Nội 29 Nguyễn Thành Vinh (2012), Khoa học quản lý đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội 30 Phạm Viết Vượng (2008), Giáo dục học Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 111 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GV dạy mơn Tốn CBQL trƣờng THCS) Để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học mơn tốn theo định hướng phát triển lực trường THCS địa bàn huyện Thanh Sơn, xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào bảng đây: Câu hỏi 1: Thầy (cô) đánh giá thực trạng thực nội dung, chương trình mơn Toán nhà trường nào? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tổt TB Chƣa tốt Thực theo khung PPCT quy định Thực rà soát tinh giảm, điều chỉnh nội dung phù hợp Xây dựng chủ đề dạy học Linh hoạt điều chỉnh nội dung theo đối tượng học sinh Lựa chọn nội dung gắn với thực tế để rèn luyện lực (Những tốn với tình thực tế) Lựa chọn nội dung trọng tâm quan trọng tiết học để dạy LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu hỏi 2: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng việc chuẩn bị lên lớp mơn Tốn GV trường nay? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tổt TB Chƣa tốt Nghiên cứu tài liệu đạo giảng dạy Sử dụng tài liệu tham khảo Bài soạn theo kế hoạch, PPCT Thể rõ mục tiêu: kiến thức, kĩ năng, thái độ lực hướng tới Soạn theo tiếp cận lực người học (thế hoạt động học tập HS, xây dựng giải tình thực) Hiểu rõ đối tượng học sinh, soạn phù hợp với đối tượng HS (theo mức độ nhận thức) Dự kiến hỗ trợ thiết bị dạy học phù hợp để tổ chức hoạt động học HS Dự kiến thông tin phản hồi học sinh, điều chỉnh nội dung LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu hỏi 3: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng đổi PPDH hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực trường nay? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tổt 10 11 12 13 TB Chƣa tốt Khởi động, tạo khơng khí thân thiện, cởi mở Sử dụng linh hoạt PP, KT dạy học tích cực để tích cực hóa hoạt động nhận thức HS Tổ chức phù hợp chuỗi hoạt động học phù hợp với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học sử dụng Chuyển giao nhiệm vụ cho học tập cho HS phù hợp Quan sát học sinh tham gia hoạt động học tập lớp Tổ chức hoạt động nhóm, thảo luận Tổ chức hoạt động liên hệ, vận dụng vào thực tiễn sống Hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu thông tin Khuyến khích, tạo hội cho HS tham gia tích cực vào hoạt động học tập Giáo viên linh hoạt kiểm tra đánh giá suốt trình lên lớp Quan tâm đến khác biệt tiếp thu kiến thức HS Giao nhiệm vụ, hướng dẫn học sinh học tập nhà Ứng dụng CNTT phương tiện đại dạy học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu hỏi 4: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng đổi kiểm tra đánh giá kết học tập mơn tốn theo định hướng phát triển lực trường nay? TT Nội dung thực Mức độ thực Chưa Điểm Thứ Tốt Tb tốt Tb bậc Kiểm tra theo theo kế hoạch, quy định PPCT Đánh giá trình (vì tiến người học) Xây dựng ma trận đề, đề kiểm tra theo bậc nhận thức, phân hóa kiến thức, NL Xác định hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá theo NL Trả kiểm tra, chữa nhận xét cụ thể, trả Hướng dẫn HS tự đánh giá, đánh giá lẫn Sử dụng điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học phù hợp Câu hỏi 5: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng học tập mơn tốn HS nhà trường nay? TT Nội dung thực Mức độ thực Chưa Điểm Thứ Tốt Tb tốt Tb bậc HS chuẩn bị nhà theo yêu cầu GV Thái độ, động học tập mơn tốn Mức độ tích cực, chủ động, hợp tác HS thực nhiệm vụ học tập lên lớp mơn Tốn Khả vận dụng kiến thức học vào giải tập SGK Tích cực hoạt động cá nhân, tham gia hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận… Khả tự học toán qua sách, tài liệu tham khảo, báo, bạn bè, mạng Vận dụng kiến thức vào tập thực hành, liên hệ vào giải tình thực tiễn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu hỏi 6: Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng dạy học quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực TT Nội dung thực Mức độ thực Khơng Quan Bình Điểm quan trọng thường Tb trọng Thứ bậc Thúc đẩy thực đổi bản, toàn diện giáo dục Tác động tích cực đổi mục tiêu, nội dung chương trình, KTĐG, sở vật chất, trang thiết bị dạy học Nâng cao chất lượng dạy học giáo dục toàn diện nhà trường Nâng cao lực, kỹ sư phạm giáo viên hoạt động dạy học Phát triển lực tự học, chủ động, sáng tạo học tập học sinh Thúc đẩy sử dụng đổi phương pháp dạy học tích cực, ứng dụng CNTT dạy học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu hỏi 7: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học nhà trường đồng chí nào? Thực trạng quản lý thực mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển NL TT Nội dung thực Mức độ thực Chưa Điểm Thứ Tốt Tb tốt Tb bậc Triển khai văn đạo thực mục tiêu, nội dung chương trình dạy học theo định hướng phát triển NL đến GV Xác định mục tiêu dạy học cụ thể cho học, tiết học Tổ chức cho giáo viên điều chỉnh, bổ sung nội dung, chương trình mơn Tốn THCS phát triển NL cho HS phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Chỉ đạo hoạt động dạy học mơn Tốn theo phù hợp với mục tiêu xác định Chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên xây dựng chủ đề dạy học, lập kế hoạch dạy học, kế hoạch học mơn tốn theo khối lớp Theo dõi thực việc thực nội dung chương trình GV thơng qua kiểm tra hồ sơ giáo viên, HS Kiểm tra hồ sơ theo dõi, đánh giá thực chương trình tổ/nhóm chun mơn Định kỳ đánh giá điều chỉnh HĐDH phù hợp với mục tiêu dạy học định hướng phát triển lực LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng việc quản lý việc chuẩn bị lên lớp GV toán TT Nội dung thực Tốt Mức độ thực Chưa Điểm Thứ Tb tốt Tb bậc Quy định chất lượng loại soạn, tiết dạy (bài chủ đề, lý thuyết, thực hành, luyện tập …) Giao cho tổ, nhóm chun mơn lập kế hoạch kiểm tra định kỳ giáo án GV Thường xuyên kiểm tra công tác chuẩn bị soạn GV Sử dung kết kiểm tra chuẩn bị soạn để đánh giá xếp loại giáo viên Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng, thiết bị, phương tiện dạy học GV Kiểm tra sử dụng tài liệu, sách tham khảo Tổ chức hướng dẫn GV lập kế hoạch soạn mơn tốn theo định hướng phát triển NL tổ nhóm chuyên môn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đánh giá quản lý đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, lên lớp GV mơn tốn TT Nội dung thực Tốt Mức độ thực Chưa Điểm Thứ Tb tốt Tb bậc Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá tiết dạy theo định hướng phát triển NL Tổ chức bồi dưỡng lực sử dụng PPDH, kỹ thuật dạy học tích cực Tổ chức dự giờ, phân tích dạy GV tổ nhóm chun mơn Ban giám hiêu thường xun phối hợp với tổ môn giám sát, kiểm tra tiết dạy giáo viên theo thời lượng, thời gian quy định Chỉ đạo GV đổi phương pháp dạy học mơn Tốn phù hợp với mục tiêu, nội dung dạy học theo định hướng phát triển lực người học Tập huấn kỹ sử dụng ƯD CNTT vào lên lớp Tổ chức hội thi GVDG, hội thảo đổi PPDH mơn tốn theo định hướng phát triển NL học sinh Định kỳ lấy ý kiến phản hồi học sinh giáo viên để có điều chỉnh phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tổng hợp kết đánh giá CBQL, GV quản lý việc GV kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn HS TT Nội dung thực Mức độ thực ChưaĐiểm Thứ Tốt Tb tốt Tb bậc Tổ chức tập huấn cho GV hình thức kiểm tra, đánh giá NL mơn tốn Tổ chức GV học tập năm vững quy định kiểm tra, thi, đánh giá học sinh Xây dựng kế hoạch tổ chức KTĐG mơn tốn theo định hướng phát triển NL Chỉ đạo, tổ chức biên soạn câu hỏi/bài tập/đề thi theo định hướng phát triển NL mơn tốn Quy định chấm chữa, nhận xét, trả bài, yêu cầu HS tự sửa lỗi Tổ chức kiểm tra, thi quy chế Quản lý hồ sơ kiểm tra đánh giá kết học tập HS Đánh giá CBQL, GV thực trạng quản lý hoạt động học tập mơn tốn TT Nội dung thực Mức độ thực Điể Chư Thứ Tốt Tb m a tốt bậc Tb Tổ chức xây dựng thực nội quy học tập môn toán HS Giáo dục động thái độ học tập mơn tốn Quy định tổ chức, hướng dẫn hoạt động thực hành ngoại khóa mơn Tốn Chỉ đạo phối hợp GVBM, GVCN xây dựng cho HS cách học (thói quen tự học) Phối hợp GĐ nhà trường để quản lý HĐ học HS LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đánh giá CBQL, GV quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học mơn Tốn TT 3 Nội dung thực Mức độ thực ChưaĐiểm Thứ Tốt Tb tốt Tb bậc Đảm bảo đủ phương tiện, thiết bị dạy hoc phục vụ cho chương trình mơn Tốn THCS Quản lý CSCV đảm bảo lớp học Tổ chức tốt hoạt động thư viện nhằm đảm bảo cung cấp đủ SGK, sách tham khảo, nâng cao cho mơn Tốn Tổ chức tốt hoạt động hướng dẫn sử dụng, bảo quản CSVC - TBGD phục vụ cho dạy học mơn Tốn Huy động tốt nguồn lực việc xây dựng, sử dụng bảo quản CSVC - TBGD Dánh giá CBQL, GV quản lý môi trường sư phạm dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học TT Nội dung thực Mức độ thực Chưa Điểm Thứ Tốt Tb tốt Tb bậc Thực tốt việc phân cấp, trách nhiệm tổ môn, giáo viên ban giám hiệu nhà trường quản lý hoạt động dạy học Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, đoàn kết Xây dựng hệ thống quy định, quy chế dạy học hợp lý Xây dựng môi trường học tập tích cực, khuyến khích học sinh phát huy sáng tạo Xây dựng môi trường phối hợp gia đình với nhà trường, nhà trường với xã hội dạy học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu hỏi 8: Thầy Cô cho biết yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực trường THCS thầy cô công tác? Đánh giá STT Yếu tố ảnh hưởng Ảnh Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng hưởng lớn Yếu tố chủ quan Yếu tố nhận thức GV, CBQL Năng lực trình độ quản lý cán QLGD Chất lượng giáo viên dạy mơn Tốn Chất lượng học sinh Yếu tố khách quan Hệ thống văn Yếu tố KT-XH Xu hướng đổi GD Tài chính, điều kiện CSVC mơi trường giáo dục Câu hỏi 8: Theo ý kiến Thầy (Cơ) để quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học có hiệu cần tập trung vào vấn đề nào? Và có biện pháp cụ thể nào? Những vấn đề cần tập trung Biện pháp quản lý: Cuối cùng, xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết đôi điều thân: Họ tên (nếu có thể) Tuổi: Trình độ chun mơn Thâm niên công tác: Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý Thầy (Cô)! LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CÁC CÂU HỎI PHỎNG VẤN “Theo Thầy (Cơ) phương pháp dạy học mơn Tốn GV sử dụng phổ biến ?” 2.“Theo Thầy (Cô) việc tổ chức hoạt động học cho học sinh hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, thảo luận lớp có sử dụng thường xuyên dạy học, lý do?” “Thầy (Cô) cho ý kiến công tác kiểm tra chuẩn bị lên lớp giáo viên đơn vị nào, trọng đến chất lượng soạn theo định hướng phát triển NL chưa?” “Thầy (Cô) đánh giá thực tiết thực hành ngoại khóa mơn Tốn đơn vị mình?” “Thầy (Cơ) cho ý kiến thực trạng thiết bị đại phục vụ cho dạy học đơn vị mình?” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho cán quản lý giáo viên) Các thầy/cơ xin vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp lý hoạt động dạy học mơn tốn theo định hướng phát triển lực trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ? Đề nghị thầy/cô đánh dấu “X” vào tương ứng: Tính cần thiết Tính khả thi biện pháp biện pháp TT Nội dung thực Rất Không Rất Không Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc dạy học mơn tốn theo định hướng phát triển lực cho đội ngũ CBQL, GV Quản lý, tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực cho đội ngũ CBQL, giáo viên Tổ chức cho giáo viên đổi xây dựng kế hoạch học, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học Chỉ đạo tổ chuyên môn đổi sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, rút kinh nghiệm dạy theo hướng phân tích hoạt động học học sinh Tổ chức hoạt động đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn học sinh theo định hướng phát triển lực Tổ chức huy động nguồn lực tham gia xây dựng, sử dụng bảo quản sở vật chất, thiết bị giáo dục phục vụ hoạt động dạy học mơn Tốn Cần cấn thiết thiết cần thiết khả thi Khả thi khả thi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... nghĩa hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển lực 56 2.4.2 Quản lý hoạt động dạy học mơn tốn giáo viên trường trung học sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ. .. động dạy học quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển lực trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát. .. cứu Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển lực trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ Câu hỏi nghiên cứu Hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực trường
Ngày đăng: 12/12/2022, 19:57
Xem thêm:
