Bài viết Nghĩ về đào tạo bậc đại học ngành Tài nguyên và Môi trường đưa ra những bình luận và đề xuất một số định hướng đào tạo bậc đại học ngành tài nguyên và môi trường nhằm bắt kịp xu hướng phát triển của thời đại khoa học công nghệ hiện đại.
NGHĨ VỀ ĐÀO TẠO BẬC ĐẠI HỌC NGÀNH TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG Đặng Hùng Võ1, Vũ Lệ Hà2 Hội Trắc địa, Bản đồ Viễn thám Việt Nam Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội Tóm tắt Nguồn nhân lực chất lượng cao gắn với công nghệ cao điều kiện để tạo động lực cho phát triển kinh tế, để “bẫy thu nhập trung bình” trở thành quốc gia có thu nhập cao Để có nguồn nhân lực chất lượng cao gắn với công nghệ cao, phải trông chờ vào đổi hệ thống đào tạo đại học nước ta Đổi toàn diện triệt để hệ thống đào tạo đại học tâm điểm Nghị 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng (Hội nghị khóa XI) Trường Đại học Tài ngun Mơi trường Hà Nội thành lập từ năm 2010 sở trường Cao đẳng chuyên ngành, đến vừa tròn 12 năm tổ chức đào tạo bậc đại học Kinh nghiệm từ đào tạo chưa nhiều, nên khó bình luận phương pháp đào tạo, nhìn từ kinh nghiệm quốc tế hoàn cảnh thực Việt Nam để đưa nhận xét từ bước rút kết luận để thực đổi cần thiết Bài viết đưa bình luận đề xuất số định hướng đào tạo bậc đại học ngành tài nguyên môi trường nhằm bắt kịp xu hướng phát triển thời đại khoa học cơng nghệ đại Từ khố: Đào tạo nhân lực; Nhân lực ngành tài nguyên môi trường; Đổi hệ thống đào tạo đại học Abstract Thinking about university training in natural resources and environmental sector High - quality human resources associated with high technology are considered as the only condition that can help create new motivations for economic development, especially to escape the “middle income trap” to become a high - income country In order to have high - quality human resources associated with high technology, we must rely on the innovation of the university training system in our country A comprehensive and radical renovation of the university training system was the focal issue of the Communist Party Central Committee Resolution No 29-NQ/TW (Conference 8, Term XI) Hanoi University of Natural Resources and Environment was created based on upgrading a professional college Until now, it has been 12 years since the time of the University creation With its short history, the University is not expected to have much experiences in training, therefore, it is difficult to comments on its training methodology In this context, it is possible only to make comments based on the international experiences and actual situations of Vietnam Accordance with these comments, some conclusions can be drawn, step by step, to implement necessary innovations This article is to give comments on existing training program and then to propose a number of training orientations for the natural resources and environment to catch up with the developed trend of the era of modern science and technology Keywords: Human resource training; Human resources in the field of environmental resources: Innovation of the university training system Mở đầu Ở Việt Nam, ngành chuyên môn thường xếp theo cấu trúc máy hành Có thể ví dụ cụ thể ngành tài nguyên môi trường, trước bao gồm nhiều 340 Hội thảo Quốc gia 2022 ngành học trường đại học chuyên ngành Chi tiết hơn, thấy ngành tài nguyên, môi trường bao gồm nhiều ngành học theo phân loại quốc tế quản lý đất đai, địa chất học, quản lý khoáng sản, đại dương học, khí tượng học, thủy văn học, bảo vệ môi trường, tai biến thiên nhiên, biến đổi khí hậu, Nói chung, ngành quốc tế phân loại có nhóm thuộc ngành khoa học trái đất (Các ngành khoa học có gốc Geo) trắc địa đồ (Geodesia), địa chất học (Geologia), đại dương học (Oceanography), khí tượng học (Meteorology), thủy văn học (Hydrology); nhóm ngành quản lý tài nguyên thiên nhiên quản lý đất đai (Land management), quản lý tài nguyên thiên nhiên (Natural resources management) nhóm ngành mơi trường học (Environment), tai biến thiên nhiên (Natural disaster), biến đổi khí hậu (Climate changes), Trên thực tế phát triển, có nhiều nước tách môi trường quản lý thành hai quan quản lý nhà nước khác biệt khai thác tài nguyên bảo vệ môi trường hai đối tượng quản lý có tính ngược chiều Khai thác tài nguyên phát triển công nghiệp làm hủy hoại mơi trường, cịn để bảo vệ mơi trường cần giảm khai thác tài nguyên phát triển công nghiệp thân thiện môi trường Các ngành khoa học không thuộc hệ thống quản lý Nhà nước mà thành lập riêng viện nghiên cứu Nhà nước Như vậy, thời gian tới, liệu có xảy việc cấu trúc lại hệ thống quản lý Chính phủ Việt Nam hay khơng? liệu hệ thống đào tạo đại học có thay đổi theo hay không? Như kinh nghiệm nhiều nước khác, để tạo dựng trường đại học có thương hiệu, người ta phải tính đến đơn vị thời gian “trăm năm” Việc thay đổi trường đại học nhiều làm cho hệ thống giáo dục thiếu ổn định Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội nâng cấp thành trường Đại học từ năm 2010 sở Trường Cao đẳng, đến vừa tròn 12 năm trường tổ chức đào tạo bậc đại học Kinh nghiệm từ đào tạo chưa nhiều, nên khó bình luận phương pháp đào tạo, nhìn từ kinh nghiệm quốc tế hoàn cảnh thực Việt Nam để đưa nhận xét để thử nghiệm từ bước rút kết luận để thực đổi cần thiết Quá trình phát triển cần thêm thời gian để tiếp tục rút kinh nghiệm Định hướng phương thức đào tạo liên ngành Lĩnh vực tài nguyên môi trường lĩnh vực quan trọng trình phát triển đất nước, cần thiết ngành đào tạo đại học riêng khơng phải thay đổi tương lai Mặt khác, việc đào tạo môi trường khai thác, sử dụng tài nguyên thiên nhiên yếu tố mới, đòi hỏi cán quản lý phải có trình độ cao trước thay đổi nhận thức người phát triển Chúng ta biết vào năm 1992, Hội nghị Thượng đỉnh tồn cầu vấn đề mơi trường phát triển bền vững tổ chức Rio De Janeiro (Brasil) Tại đây, nguyên thủ nước có tiếng nói đồng thuận với lồi người cần phải thay đổi biện pháp phát triển cho phát triển mạnh phải bảo vệ hành tinh loài người Từ Hội nghị này, hàng loạt vấn đề đặt trước loài người phát triển bền vững, biến đổi khí hậu, phát triển không phát thải, bảo vệ môi trường, phát triển xanh hàng loạt yếu tố (môn học mới) xem xét đưa vào đào tạo ngành học cũ Mặt khác, Việt Nam nước có diện tích dân số ngang với quốc gia coi cỡ trung bình giới Ở mức độ này, cầu nguồn nhân lực cho phát triển Hội thảo Quốc gia 2022 341 cao, thấp Với đất nước cỡ tương đương Việt Nam, người ta thường khơng lựa chọn mơ hình đào tạo thật chun sâu, khó sử dụng có hiệu đầu trường đại học Người ta thường lựa chọn mơ hình đào tạo rộng để sử dụng vào nhiều vị trí khác thực tế Trên thực tế phát triển nay, ngành học mở rộng đến mức nhìn rõ phần giao ngành Tác giả Đặng Hùng Võ báo cáo người biết đến với ý tưởng thành công dễ gặt hái ranh giới ngành khoa học (bài trả lời vấn Báo Nhân dân cách 20 năm) Hiện nay, nhiều trường đại học lớn mở ngành đào tạo liên ngành (Đại học Quốc gia Hà Nội) Ngành liên ngành tư khác việc khai thác miền ranh giới khoa học Cách đào tạo phù hợp với nước có diện tích dân số cỡ trung bình Việt Nam Người đào tạo tiếp nhận cơng việc nhiều nơi, dễ tạo sáng tạo kiến thức ngành giúp tìm giải pháp cho ngành khác Nếu đứng hệ quy chiếu ngành, xem xét việc đưa thêm kiến thức ngành khác vào môn sinh viên lựa chọn buổi nghe thuyết giảng (seminar) bổ sung Nói chung, khai thác phần ranh giới ngành “miền đất hứa” cho sản xuất nguồn nhân lực chất lượng cao Vậy câu hỏi đặt liên ngành xem xét lĩnh vực tài nguyên môi trường? Theo suy nghĩ đầu tiên, nhóm tác giả cho đặt vấn đề đào tạo ngành học chuyên ngành đây: (1) Phát triển bền vững Đây khoa học liên ngành xuất sau Hội nghị Thượng đỉnh tồn cầu mơi trường vào năm 1992 Khoa học tập trung vào việc nghiên cứu bền vững xã hội bền vững môi trường trình thực cơng nghiệp hóa phát triển kỷ nguyên thông tin hậu công nghiệp Các vấn đề xem xét gồm sử dụng tài nguyên bảo vệ môi trường, phải bảo đảm việc đánh giá tác động xã hội tác động môi trường đầu tư phát triển Rộng hơn, nội dung phát triển bền vững bao gồm lý thuyết phát triển xanh phát triển thơng minh (2) Biến đổi khí hậu Biến đổi khí hậu tượng từ 1992 Hội nghị Thượng đỉnh toàn cầu phát triển bền vững Đến nay, nghiên cứu chi tiết có nhiều từ thực tế cho thấy “biến đổi khí hậu” đến nhanh dự kiến người Biến đổi khí hậu khơng làm thay đổi quy luật khí hậu thơng thường, mà cịn tạo tai biến thiên nhiên ngày bất thường tác động mạnh mẽ Rõ ràng, “biến đổi khí hậu” hệ việc người tàn phá thiên nhiên nhiều phục vụ đầu tư phát triển Đến giờ, người phải nhận lại hậu khôn lường Nội dung đào tạo biến đổi khí hậu có phần nhỏ lý thuyết khí hậu học tác động gây biến đổi khí hậu, cịn lại nghiên cứu thiên tai “nhân tai”, người làm có tác động lớn tạo Cuối ngành học biện pháp đánh giá biến đổi khí hậu giải pháp ứng phó (3) Quy hoạch phát triển Đầu tư phát triển nhu cầu đáng người, đầu tư để không phát sinh nhiễm mơi trường, tạo biến đổi khí hậu, gây thiếu bền vững, Tất vấn đề đặt yêu cầu quy hoạch phát triển quy hoạch không gian dân cư Những yếu tố xuất tạo nên luồng tư cho công tác quy hoạch Trước đây, quy hoạch đơn dựa vào yếu tố gắn với yếu tố địa lý địa kinh tế, địa nhân văn, tiềm 342 Hội thảo Quốc gia 2022 tài chính,… để xem xét kịch phát triển Hiện nay, tốn quy hoạch cịn phải quan tâm đến tất yếu tố xuất ô nhiễm môi trường, phát triển bền vững, đất đai tài nguyên thiên nhiên, tai biến thiên nhiên, biến đổi khí hậu Tất nhiên, có hai loại quy hoạch quy hoạch phân vùng quy hoạch điểm dân cư (quy hoạch đô thị quy hoạch nơng thơn) Ngồi ví dụ nêu trên, suy nghĩ sâu để tìm dự báo liên ngành hình thành trình phát triển Đào tạo theo dự báo xu phát triển Trong suốt gần chục năm gần đây, người ta hay nói thời đại 4.0, cụ thể hóa cơng nghệ trí tuệ nhân tạo (AI - Artificial Intelligence) mạng kết nối vạn vật (IoT - Internet of Things) Đây cách dự báo phát triển theo giai đoạn phát triển công nghệ diễn đàn kinh tế giới Nếu nói sai chưa xác, nói thiếu hợp lý cơng nghệ khơng thể tự thân phát triển mà công nghệ phát triển dựa vào trí tuệ người cho cơng nghệ phục vụ nhu cầu người đặt Chúng ta lưu ý thời gian từ trước 1970 1990, nhà tương lai học người Mỹ Alvin Toffer xuất sách dự báo cho kỷ ngun hậu cơng nghiệp, sách (1) Cú sốc tương lai (Future Shock - 1970); (2) Làn sóng thứ ba (The Third Wave - 1980) (3) Thăng trầm quyền lực (Power Shift - 1990) Ba sách nói lồi người trải qua thời kỳ dài phát triển dựa vào kinh tế nông nghiệp, người phát triển lao động chân tay Từng bước, người phát minh máy móc khí để thay lao động chân tay máy móc Đây trình thực cơng nghiệp hóa để tạo sản phẩm cơng nghiệp có giá trị cao sản phẩm nơng nghiệp Trong thời kỳ cơng nghiệp hóa, sản phẩm nơng nghiệp có giá trị gia tăng cao nhiều so với nông sản sản xuất thời kỳ nông nghiệp Từ đó, Alvin Toffler dự đốn hết thời kỳ cơng nghiệp, máy móc thơng tin trợ giúp lao động trí óc người hình thành thời kỳ thông tin, tạo nên giá trị gia tăng cao cho sản phẩm công nghiệp nông nghiệp Hiện nay, yêu cầu phát triển thời kỳ thông tin đặt vấn đề máy móc thơng tin phải đóng vai trợ giúp phần lớn lao động trí óc người Chính mà người ta gọi q trình chuyển đổi số để phát triển thơng minh (Smart development) Lúc đó, thứ khơng gian người sinh sống dựng thành mô hình số, kể hoạt động người, để máy móc xử lý thơng tin giúp người quy hoạch phát triển định Tất nhiên, bên cạnh triết lý phát triển thông minh, người phải giữ nguyên triết lý phát triển xanh để bảo vệ hành tinh Trái đất Đến nay, dự báo phát triển lồi người nói giới công nhận Ở Việt Nam, tiến trình phát triển có chậm nước công nghiệp giới Việt Nam thực trình chuyển đổi số quảng bá triết lý phát triển xanh phát triển thông minh để hướng Trong trình phát triển, nước cơng nghiệp (Cơng nghiệp hóa thành cơng) rút kinh nghiệm q trình cơng nghiệp hóa thành cơng biết dựa vào nguồn nhân lực chất lượng cao gắn với công nghệ, khơng thể dựa vào giàu có tài ngun thiên nhiên Điều thấy rõ cơng nghiệp hóa thành công Nhật Bản, Hàn Quốc, Đài Loan, Singapore, Hồng Kơng,… nơi khơng có tài nguyên thiên nhiên Những thực tế phát triển hoàn toàn phù hợp với dự báo Alvin Toffer Hội thảo Quốc gia 2022 343 Như vậy, trình cơng nghiệp hóa quốc gia phải dựa vào chất lượng sản phẩm đào tạo hệ thống trường đại học Nói cách khác, trường đại học phải đổi phương thức đào tạo để người đào tạo phù hợp với xu hướng phát triển cần thực tế Nói cụ thể hơn, nội dung đào tạo phải ln mới, gắn với địi hỏi thực tế phát triển ngày mai Nói cụ thể hơn, nội dung đào tạo nhiều ngành trường đại học chuyên ngành, có Đại học Tài nguyên Môi trường bổ sung nhanh nội dung học kỷ nguyên thông tin, chuyển đổi số, trí tuệ nhân tạo, mạng kết nối vạn vật, phát triển thông minh Đây cách thức để sở đào tạo đứng vững thị trường nhờ đầu hữu dụng trình phát triển Trên giới nay, khơng có trường đại học đứng yên đứng yên bị trình phát triển loại bỏ Trong trường đại học, hình thức phát triển tốt định hướng phát triển thông qua seminar khoa học, từ thay nhiều mơn học cũ mơn học Hình thức đào tạo gắn với phát triển hàng ngày Về thực chất, trình độ đại học yêu cầu có kiến thức tảng thật tốt để biết tìm nguồn sách viết vấn đề thực tế quan tâm Người tốt nghiệp trình độ đại học chưa yêu cầu nghiên cứu sâu, cần biết kết nối kiến thức thu nhận trường với thực tế sống Như vậy, việc đào tạo trường không phát triển theo hướng nhồi nhét kiến thức cho người học mà người khơng biết sống bên ngồi diễn Đây vấn đề mà trở thành nguyên tắc đào tạo đại học giới Ở Việt Nam, nhiều trường đại học rơi vào tình trạng dạy sinh viên giáo viên biết, khơng phải giáo viên dạy sinh viên sinh viên cần phải biết Mặt khác, hoạt động trường đại học khơng thể tự đóng kín, cần kết nối chặt chẽ hoạt động đào tạo đại học với nhu cầu thực tế ngồi ghế nhà trường Giáo viên phải bước trao cho sinh viên tính chủ động giải nhiều vấn đề thực tế Kết luận Theo Nghị Đảng, 20 năm tới Việt Nam phải trở thành nước cơng nghiệp có thu nhập cao Điều có nghĩa Việt Nam phải vượt qua “bẫy thu nhập trung bình” sớm tốt Thế giới cho “vượt bẫy thu nhập trung bình” khơng dễ dàng, cần phải tạo động lực để có sản phẩm mang đặc thù riêng Nguồn nhân lực chất lượng cao gắn với công nghệ cao điều kiện để tạo động lực Để có nguồn nhân lực chất lượng cao gắn với công nghệ cao, phải trông chờ vào đổi hệ thống đào tạo đại học nước ta Chúng ta cần đổi toàn diện triệt để hệ thống đào tạo đại học nước ta BBT nhận bài: 30/6/2022; Chấp nhận đăng: 31/10/2022 344 Hội thảo Quốc gia 2022 ... thức đào tạo liên ngành Lĩnh vực tài nguyên môi trường lĩnh vực quan trọng trình phát triển đất nước, cần thiết ngành đào tạo đại học riêng thay đổi tương lai Mặt khác, việc đào tạo môi trường. .. trường đại học nhiều làm cho hệ thống giáo dục thiếu ổn định Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội nâng cấp thành trường Đại học từ năm 2010 sở Trường Cao đẳng, đến vừa tròn 12 năm trường. .. thể hơn, nội dung đào tạo nhiều ngành trường đại học chuyên ngành, có Đại học Tài ngun Mơi trường bổ sung nhanh nội dung học kỷ nguyên thơng tin, chuyển đổi số, trí tuệ nhân tạo, mạng kết nối