CƠ SỞ LÝ LUẬN
Những khái niệm cơ bản
1.3 Mô hình đại học nghiên cứu
Chương 2 Những luận cứ thực tế 2.1 Quan điểm của các nhà khoa học về xây dựng và phát triển nhóm nghiên cứu
2.2 Đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học của Trường ĐHKHXH&NV
Chương 3 Các giải pháp xây dựng nhóm nghiên cứu ở Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội
3.1 Định hướng hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa học gắn liền với các nhóm nghiên cứu
3.2 Khai thác và đầu tƣ phát triển đội ngũ cán bộ khoa học mạnh cả về số lƣợng, trình độ và năng lực
3.3 Xây dựng cơ chế và các chính sách đồng bộ, phù hợp
Kết luận và khuyến nghị
Tài liệu tham khảo và trích dẫn
Mô hình đại học nghiên cứu
Chương 2 Những luận cứ thực tế 2.1 Quan điểm của các nhà khoa học về xây dựng và phát triển nhóm nghiên cứu
2.2 Đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học của Trường ĐHKHXH&NV
Chương 3 Các giải pháp xây dựng nhóm nghiên cứu ở Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội
3.1 Định hướng hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa học gắn liền với các nhóm nghiên cứu
3.2 Khai thác và đầu tƣ phát triển đội ngũ cán bộ khoa học mạnh cả về số lƣợng, trình độ và năng lực
3.3 Xây dựng cơ chế và các chính sách đồng bộ, phù hợp
Kết luận và khuyến nghị
Tài liệu tham khảo và trích dẫn
CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.1 Những khái niệm cơ bản
1- Khoa học là hệ thống tri thức về quy luật của vật chất và sự vận động của vật chất, những quy luật của tự nhiên, xã hội, tƣ duy:
Hệ thống tri thức ở đây được hiểu là hệ thống tri thức khoa học Khoa học trong trường hợp này được hiểu như một hệ thống tĩnh tại các tri thức, xem khoa học như một sản phẩm trí tuệ được tích lũy từ hoạt động tìm tòi, sáng tạo của nhà nghiên cứu
Khi nói tri thức khoa học các nhà nghiên cứu muốn phân biệt với tri thức kinh nghiệm Hai loại tri thức này có điểm chung là đều dựa trên các sự kiện tồn tại khách quan, đều hướng tới nhận thức chân lý khách quan tuy nhiên điểm khác của chúng là:
Là những hiểu biết được tích luỹ một cách ngẫu nhiên trong đời sống hàng ngày Con người cảm nhận thế giới khách quan, chịu sự tác động của thế giới khách quan, buộc phải xử lý những tình huống xuất hiện trong tự nhiên, trong lao động và trong ứng xử Từ quá trình cảm nhận và xử lý các tình huống của con người những hiểu biết kinh nghiệm được tích luỹ chuyển dần từ những hiểu biết về từng sự vật riêng lẻ đến những mối liên hệ mang tính hệ thống
Tri thức kinh nghiệm đóng vai trò quan trọng trong đời sống Nhờ tri thức kinh nghiệm, con người có được những hình dung thực tế về các sự vật, biết cách phản ứng trước tự nhiên, biết ứng xử trong các quan hệ xã hội, tri thức kinh nghiệm giúp con người giải quyết hàng loạt vấn đề nảy sinh trong tự nhiên, xã hội để có thể tồn tại và phát triển
Tri thức kinh nghiệm ngày càng đa dạng, phong phú, chúng chứa đựng những mặt riêng biệt, đúng đắn, nhưng chưa thể đi sâu vào bản chất các sự vật, do đó tri thức kinh nghiệm chỉ giúp cho con người phát triển đến một khuôn khổ nhất định, không thể vượt khỏi những giới hạn về mặt sinh học của chính mình Tuy nhiên, tri thức kinh nghiệm luôn là một cơ sở quan trọng, sơ khởi cho sự hình thành các tri thức khoa học
Là những hiểu biết được tích luỹ một cách hệ thống nhờ hoạt động nghiên cứu khoa học được vạch sẵn theo 1 kế hoạch có mục tiêu xác định (khám phá, sáng tạo) và được tiến hành dựa trên 1 hệ thống phương pháp khoa học Tri thức khoa học được phát triển từ tri thức kinh nghiệm, nhưng tri thức khoa học không phải là sự kế tục giản đơn các tri thức kinh nghiệm, Tri thức khoa học khác căn bản tri thức kinh nghiệm ở chỗ: nó là sự tổng kết từ những tập hợp số liệu và sự kiện ngẫu nhiên, rời rạc để khái quát hoá thành cơ sở lý thuyết về các liên hệ bản chất Khi nói đến tri thức khoa học là nói đến những kết luận về quy luật tất yếu đã được khảo nghiệm, kiểm chứng dựa trên những luận cứ lý thuyết, quan sát hoặc thực nghiệm Tri thức khoa học không dừng lại ở việc phát hiện sự kiện, mà còn đi xa hơn trong việc giải thích các sự kiện bằng các giải thuyết, các cơ sở lý thuyết đã được hình thành hoặc đề ra những lý thuyết mới để giải thích các sự kiện
2- Khoa học là một hình thái ý thức xã hội: Ý thức xã hội là mặt tinh thần của đời sống xã hội, bao gồm quan điểm, tư tưởng cùng với những tình cảm, tâm trạng, truyền thống của cộng đồng xã hội nảy sinh từ tồn tại xã hội và phản ánh tồn tại xã hội trong những giai đoạn phát triển nhất định Ý thức xã hội tồn tại trong những hình thái khác nhau Những hình thái chủ yếu của ý thức xã hội gồm: ý thức chính trị, tôn giáo, pháp quyền, đạo đức, nghệ thuật và khoa học
Với tư cách là một hình thái ý thức xã hội, khoa học có mối quan hệ tương tác với các hình thái ý thức xã hội khác và hợp thành đời sống tinh thần của xã hội Triết học Mác cũng cho rằng các hình thái ý thức xã hội khác nhau theo đối tượng và hình thức phản ánh, theo những chức năng xã hội và theo tính độc đáo của quy luật phát triển Theo đó, cũng với tư cách là một hình thái ý thức xã hội, khoa học tồn tại mang tính độc lập tương đối với các hình thái ý thức xã hội khác
Khoa học phân biệt với các hình thái ý thức xã hội khác ở đối tượng và hình thức phản ánh và mang một chức năng xã hội riêng biệt
- Kết luận của nghiên cứu khoa học là đúng nhưng bối cảnh xã hội chưa cho phép ứng dụng
- Kết luận của nghiên cứu khoa học có thể đúng trong bối cảnh xã hội này nhưng chưa phù hợp trong bối cảnh xã hội khác
- Kết luận của nghiên cứu khoa học có thể có những điểm yếu, không phù hợp với quy luật vận động của thực tế xã hội
Với cách nhìn nhận như vậy sẽ tránh được những xung đột xã hội giữa khoa học và các hình thái ý thức xã hội Cuối cùng, với cách nhìn khoa học là một hình thái ý thức xã hội dẫn đến một kết luận quan trọng trong quản lý khoa học là: Tự do tư tưởng trong khoa học
3- Khoa học là một thiết chế xã hội Đây là khái niệm xã hội học về khoa học được Price đưa vào đầu thập niên 1970 trong cuốn “Thuộc tính của khoa học” Ông nói rằng: “Có lẽ khoa học sẽ là 1 thiết chế xã hội có ý nghĩa nhất trong một xã hội hiện đại”
Thiết chế xã hội được hiểu là hệ thống các quy tắc, chuẩn mực điều khiển hành vi của con người trong xã hội
Với tư cách là một thiết chế xã hội, khoa học đã thâm nhập vào mọi lĩnh vực hoạt động xã hội và thực hiện chức năng của một thiết chế xã hội:
- Định ra một khuôn mẫu hành vi lấy tính khoa học làm một thước đo: tác phong làm việc khoa học, tổ chức lao động khoa học, trình bày vấn đề có tính khoa học
- Luận cứ khoa học trở nên một đòi hỏi trong mọi quyết định sản xuất, kinh doanh, tổ chức xã hội Hàm lượng khoa học trong sản phẩm, trong công nghệ trở nên một tiêu chuẩn phấn đấu, xem như đó là phương tiện giành thế cạnh tranh trên thị trường
- Khoa học đang ngày càng trở nên một phương tiện biến đổi tận gốc rễ mọi mặt của đời sống xã hội, hơn nữa, một nguyên tắc làm việc, một phong cách ứng xử trong đời sống xã hội
4- Khoa học là một hoạt động xã hội:
Với tư cách là một hoạt động xã hội, hoạt động khoa học định hướng theo những mục đích cơ bản sau:
+ Phát hiện ra bản chất các sự vật, phát triển nhận thức về thế giới khách quan
+ Sáng tạo các sự vật mới, phát triển các phương tiện cải tạo thế giới