Thông tin tài liệu
XАНОЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ФАКУЛЬТЕТ ПОСТГРАДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НГО ТХИ ТХУ ХА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ПРОИЗНОШЕНИЮ КУРСАНТОВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО КУРСА ВОЕННО- ТЕХНИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ Sử dụng công nghệ máy tính để dạy phát âm tiếng Nga cho học viên dự khoá Học viện kỹ thuật quân Специальность: 60.14.10 Теория и методика преподавания русского языка как иностранного ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени магистра педагогических наук Ханой – 2010 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ХАНОЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ФАКУЛЬТЕТ ПОСТГРАДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НГО ТХИ ТХУ ХА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ПРОИЗНОШЕНИЮ КУРСАНТОВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО КУРСА ВОЕННО- ТЕХНИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ Sử dụng công nghệ máy tính để dạy phát âm tiếng Nga cho học viên dự khoá Học viện kỹ thuật quân Специальность: 60.14.10 Русский язык ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени магистра педагогических наук Научный руководитель Кандидат педагогических наук ДАНГ НГОК ДЫК Ханой – 2010 [ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ОГЛАВЛЕНИЕ Стр ВВЕДЕНИЕ 1 Актуальность и новизна исследования Предмет исследования Цель, задачи работы Методы исследования Значимость работы Использованные материалы Структура работы СОДЕРЖАНИЕ Глава I : Методические основы обучения произношению на подготовительном курсе 1.1 Роль фонетики и формирования фонетических навыков на подготовительном курсе 1.2 Специальные принципы обучения фонетике на подготовительном курсе 1.3 Виды фонетических курсов на подготовительном курсе 6 11 1.3.1 Вводно-фонетический курс 12 1.3.2 Сопроводительный курс фонетики 17 1.4 Методы и приѐмы обучения русскому произношению 18 1.5 Система упражнений для отработки произносительных навыков 22 Выводы по первой главе Глава II: Методические 27 приѐмы использования компьютерных технологий в обучении русскому произношению 2.1 Роль компьютерных технологий в обучении русскому языку как иностранному 29 29 2.2 Роль компьютерных технологий в обучении русскому произношению 33 2.3 Типы компьютерных упражнений по фонетике 38 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.4.Рекомендация по компьютерным учебным материалам, программам и веб-сайтам, используемым для обучения русскому произношению 2.5 Составление компьютеризованного урока по фонетике 44 Выводы по второй главе Глава III: Экспериментальная 41 54 проверка обучения русскому произношению с помощью компьютерных технологий в Военно- 56 технической академии 3.1 Общая характеристика процесса обучения русскому языку в Военно– технической академии (ВТА) 3.2 Особенности учащихся ВТА 3.3 Современное состояние обучения русскому произношению курсантов подготовительного курса ВТА 56 57 58 3.3.1 Условия обучения 58 3.3.2 Материалы для обучения 59 3.3.3 Частные ошибки в произношении курсантов и способы их устранения с помощью компьютерных технологий Выводы по третьей главе ЗАКЛЮЧЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЯ 60 67 69 71 ПРИЛОЖЕНИЕ Анкета для студентов (на русском и вьетнамском языках) Итоги проведѐнного опроса LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Приложение АНКЕТА (для курсантов подготовительного курса Военно- технической академии ) Чтобы повыcить состояния обучения русскому произношению в академмии, просим вас принять участие в нашем опросе Ниже изложены вопросы которые нас интересуют Пожалуйста, прочитайте их и варианты ответа а) б) в) Выберите ваш ответ знаком (+) Спасибо вам Вы изучали русский язык в школе? a Да б Нет Каким аспектом русского языка является самым важным на начальном этапе a Лексика б Грамматика в Фонетика Где лучше проводятся уроки по фонетике ? a В традиционных аудиториях б В компьютерных аудиториях Используют ли преподаватели песни, стихи, поговорки, пословицы для отработки произношения учащихся на уроке? a Да б Нет в Иногда Часто ли преподаватели исправляют фонетические, интонационные ошибки учащихся? a Да б Нет в Иногда Как вы изучаете фонетику? a с помощью преподавателя б с помощью технических средств в оба По вашему, нужно ли использовать компьютерные технология в обучении произношению? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com a Да б Нет Какие технические средства обучения используются в ВТА? a Радио с кассетами и диссками б Индивидуальные компьютеры в Аудитории с помощью современных компьютерных технологий (СКТ) По- вашему, какое средство удобнее и эффэтивнее других a b в 10 Используете ли вы компьютеры для самоучителя? a Да b Нет LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho học viên dự khoá tiếng Nga Học viện kỹ thuật quân sự) Xin Bạn vui lòng cho biết ý kiến cách điền Phiếu điều tra Ý kiến Bạn sở để nghiên cứu cải tiến phương pháp luyện phát âm tiếng Nga giai đoạn đầu Xin cám ơn Trước vào Đại học bạn có học tiếng Nga khơng? a Có b Khơng Theo bạn bắt đầu học tiếng Nga quan trọng ? a Học từ vựng b Học ngữ pháp c Luyện phát âm Bạn thích luyện ngữ âm tiến hành đâu ? a Trên giảng đường b Trong phòng học tiếng Các giáo viên có sử dụng thơ, hát, câu thành ngữ để luyện âm khơng? a Có b Khơng c Thỉnh thoảng Các giáo viên có thường xuyên chữa lỗi ngữ âm cho học sinh khơng? a Có b Không с Thỉnh thoảng 65 Việc học luyện ngữ âm bạn có trợ giúp của: a Giáo viên b Phương tiện kỹ thuật c Cả hai Theo bạn, có cần sử dụng phương tiện kỹ thuật để dạy phát âm khơng? a Có b Khơng Những phương tiện kỹ thuật sử dụng để luyện phát âm Học viện? a Băng (đĩa) tiếng b Máy tính cá nhân c Phịng học tiếng trang bị công nghệ thông tin Theo bạn, phương tiện bạn dễ sử dụng mang lại hiệu việc dạy học phát âm tiếng Nga: a b c 10 Bạn có dùng máy tính để tự luyện phát âm khơng? a Có b Khơng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KẾT QUẢ ĐIỀU TRA (Dành cho học viên dự khoá tiếng Nga Học viện kỹ thuật quân sự) Trước vào Đại học bạn có học tiếng Nga khơng? a Có 5% b Khơng 95% Theo bạn bắt đầu học tiếng Nga quan trọng ? a Học từ vựng 37% b Học ngữ pháp 9% c Luyện phát âm 54% Bạn thích luyện ngữ âm tiến hành đâu ? a Trên giảng đường 4% b Trong phòng học tiếng 96% Các giáo viên có sử dụng thơ, hát, câu thành ngữ để luyện âm khơng? a Có b Khơng с Thỉnh thoảng Các giáo viên có thường xuyên chữa lỗi ngữ âm cho học sinh khơng? a Có b Không с Thỉnh thoảng Việc học luyện ngữ âm bạn có trợ giúp của: a Giáo viên b Phương tiện kỹ thuật c Cả hai Theo bạn, có cần sử dụng phương tiện kỹ thuật để dạy phát âm khơng? a Có 99% b Khơng 1% Những phương tiện kỹ thuật sử dụng để luyện phát âm Học viện? a Băng (đĩa) tiếng b Máy tính cá nhân c Phịng học tiếng trang bị công nghệ thông tin Theo bạn, phương tiện bạn dễ sử dụng mang lại hiệu việc dạy học phát âm tiếng Nga: a.9% b 64% c 27% 10 Bạn có dùng máy tính để tự luyện phát âm khơng? a Có 91% b Khơng 9% LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ИТОГИ ПРОВЕДЁННОГО ОПРОСА СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ФАКУЛЬТЕТЕ ВТА В опросе приняли участие 75 студентов, которые учатся на подготовительном факультете в Военно- технической академии Они изучали русский c нуля Для данного контингента учащихся мы составили анкету с 10 вопросами Обработать все анкеты, мы получили следующие: 1) Необходимо внести некоторые изменения в обучении фонетике: - Занятие по фонетике должно носит регулярный характер, коррекция произношения должна проводиться в течение всего периода обучения - Преподаватель должен исправлять фонетические ошибки - Преподавателю нужно использовать стихотворения, стихи, поговорки, пословицы при постановке произношения и овладения ритмикой слова и предложения 2) Желательно, чтобы преподаватели применяли более эффективные методы обучения русскому произношению; - давали студентам возможности самостоятельно заниматься фонетикой с помощью компьютера; - показывали нужные компьютерные программы для повышения произносительных навыков LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ВВЕДЕНИЕ Успешное овладение устной речью на иностранном языке во многом зависит от степени сформированности слухопроизносительных навыков Но не только устная речь (аудирование и говорение) связана с произношением, чтение вслух также требует развития слухопроизносительных навыков Кроме того, чтение вслух, являясь средством обучения, способствует процессу свертывания артикуляций и повышает скорость чтения про себя Степень владения произношением (в частности, развитие фонематического слуха) сказывается и на письме Неразвитый фонематический слух приводит к фонетическим ошибкам в письменной речи При обучении русскому произношению необходимо обратить внимание на артикуляцию звуков, ударение, и интонацию, которые представляют для вьетнамских учащихся большие трудности, обусловленные имеющимися расхождениями в фонетической системе русского и вьетнамского языков И так не случайно ошибки в произношении довольно многочислены и усточивы в речи учащихся Устранение произносительных ошибок весьма важно для речевого общения, так как искаженное произношение звуков, неправильная постановка ударения в слове или неправильное интонирование предложения могут затруднить понимание или привести к неправильному пониманию высказывания Ошибки в произношении мешают осуществлению основной цели языка - коммуникации, то есть взаймопониманию В последнее время Военно-техническая академия (ВТА) становится центром обучения русскому языку студентов, стажѐров, аспирантов и офицеров, направляемых в Россию на учѐбу и командировку Каждый год примерно 100 - 150 военных учащихся готовятся к учѐбе и командировке в разных вузах и учреждениях России Для них русский язык является рабочим языком для получения избранной специальности По отзывам российских коллег о результатах учѐбы вьетнамских студентов, то наши отлично LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 60 - В-третьих, компьютеризованные материалы, которые созданы преподавателями для обучения произношению на начальном этапе Данные материалы являются адекватными, ибо построены с учѐтом программы и этапа обучения, также контингента учащихся Например, программное обеспечение Violet, Wondershare quiz и Powerpoint помогают легко и просто создавать и использовать материалы для преподавания и тестирования усвоения учащихся 3.3.3 Типичные ошибки в произношении курсантов и способы их устранения Из опыта преподавания русской фонетики в ВТА мы заметили, что при произношении некоторых русских звуков учащиеся часто делают ошибки в следующих случаях: 1) Ошибки в произношении звуков - Ошибки в произнесении звуки [а], [о] в безударных позициях: дома [Д^ма] Она [^на] Причина: Учащиеся не точно помнит место ударения в слове, особенно в омонимах: дома – дома, Тома – тома, замок – замок, пропасть – пропасть, - Ошибки в произнесении гласных [я], [е] в безударных позициях: В безударных слогов [я], [е] произносится короче, а в первое место перед ударением [я], [е] произносятся как [ие ] весна [виесна] мясник … [миесник] деловой [дьл^вой] пятачок [пьт^чок] Причина: Этих гласных не существуют во вьетнамском языке - Ошибки в произнесении согласного [л] и [л’]: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 61 В отличие от согласного [л] во вьетнамском языке, согласный [л] произносится сильнее: план → [план] лампа → [лампъ] слава → [славъ] Учащиеся произносятся [л] как [л ] в родном языке Они не овладеют артикуляцией этого согласного В русском языке согласный [л] стоит не только в начале и середине слова, но и в конце слова Наоборот, этот согласный во вьетнамском языке никогда не стоит в конце слова Поэтому при произнесении этого звука в конце слова, или исчезается звук [л] или произносится как вьетнамский [n] зал, пол, был, стул, - Русский звук [р] тоже вызывает много трудностей при постановке вьетнамским студентам Кончик языка вибрирует у верхних зубов Наиболее трудные позиции в конце слова и между мягкими согласными рука → [рука] рыба → [рыба] рынок → [рынок] Однако учащиеся не делают ошибки в том случае, когда этот согласный отдельно стоит Но в сочетании с другими согласными этот звук оказывается трудным для вьетнамских учащихся журнал → [жужнал] или [зузнал] В словах, в которых содержится много согласных [р], учащиеся только произносят первое [р] в конце слова, а последующие [р] не произносятся или читается как [ж] или [з] террорист → [тьр^зист] - Среди согласных трудными являются шипящие и аффрикаты: [ш], [щ], [ж], [ч] 2) Ошибки в произношении слов LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 62 Кроме ошибок в произношении звуков, вьетнамские студенты часто встречаются с трудностями в произношении русских слов Работа над словом связана с усвоением природы русского ударения Hарушения русского ударения могут быть связаны с удлинением количественной редукции – удлинение безударных гласных или изменение качества безударного звука - Трудность представляют стечения согласных Распространенная ошибка – вставка гласного между согласными, часто между смычными глухими согласными: встреча - Большую трудность для вьетнамских студентов представляет переключение артикуляции с твѐрдых согласных на мягкие (математика, переписать), с задненебных на передненебные и наоборот, с аффрикаты [ч] на аффрикату [ц], со щелевых на аффрикаты и мягкие переднеязычные (щ – ч – ть) 3) Ошибки в работе над интонацией - Отсутствие нужного понижения тона в центре и постцентровой части (ИК-1), впечатление незавершенности - При изучении ИК-3 необходимо резко повышать голос в интонационном центре Отсутствие повышения ведѐт к замене вопроса на утверждение - Неумение слитно произносить слова в синтагмах и синтагмы в предложении 4) Способы для устранения ошибок в произношении Для устранения этих ошибок преподаватели должны: - Очень важно научить студентов различать на слух мягкие и твѐрдые согласные, ы- и, ц- ть- ч, щ – ш С этой целью полезно постоянно проводить слуховые диктант на различение минимальных пар Например, предлагается 10 пар слов, одни пары состоят из одного и того же слова, другие - из минимально отличающихся Студентам надо услышать, где есть различия, а LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 63 где нет Начинать лучше со слогов, давать односложные слова, а потом двусложные слова и целые предложения Например: сы- си; ты – ти; ми – мы сыр – сир мил – мыл дым - дим дырка - тирка мила- мыла мыло у нас- Мила у нас - Постоянно практиковать фонетические диктанты в аудитории и в лингафонной лаборатории Текст таких диктантов записывается, как правило, в виде отдельных слов, повторенных дважды, с паузами, достаточными для записи этого слова в тетради Если диктант даѐтся в виде предложений, то сначала предложение читается целиком, а потом разделенное на синтагмы Записанный диктант рекомендуется учащимся для работы в классе или в компьютерном кабинете Если диктант короткий, преподаватель сразу же вместе с учащимися проверяет его выполнение Диктанты полезно дополнять заданиями на вычленение звуков, постановку знак ударения, деление предложения на синтагмы, определение типа ИК… Длительность однократного звучания фонетического упражнения, по мнению методистов, не должна превышать 10- 15 минут - На каждом уроке выделять время для развития навыков аудирования - При постановке звуков использовать схемы артикуляционного аппарата и приѐмы, помогающие произношению, например, при работе над оппозицией “ мягкие – твѐрдые” обратить внимание на их акустическое различение: мягкие звучат “выше”, на расслабленное положение языка, продвинутого вперѐд, при мягких и на оттянутость языка назад при произношении твердых согласных - При исправлении фонетических ошибок преподаватель не только полагается на способность имитации учащегося, но и объясняет артикуляционные моменты звука LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 64 - Полезно использовать и вспомогательные приѐмы: Утрирование артикуляции, фиксирование артикуляции (задержка на – секунд), ассоциативные приѐмы (при артикуляции [с], [ з] как бы дуют на горячий кофе вниз, а при [ш], [ж] – вверх, как будто задувают свечу) - Использовать скороговорки, стихи, ритмизированные фразы, проговаривая их под музыку, в ритме, нараспев, отрывисто - создать упражнения на различение типов ИК - Создать упражнения со звучащим текстом: прослушивание, интонационная разметка, прослушивание и чтение по интонационной транскрипции, запись чтения на магнитную ленту, трансформация высказываний, ответы на вопросы с последующей проверкой по ключу - Читая текст, надо приучать студентов членить фразы на синтагмы и читать их с учѐтом не только словесного, но и синтагматического ударения Не забывать эту работу не только на начальном этапе, но и на продвинутом В результате фраза будет выглядеть так: Наши студенты / любят читать книги / о путешествиях Для повышения эффективности уроки по фонетики или преодоления выше трудностей в изучении русского произношения мы используем современные технические сресдвта лет назад обучение русскому произношению проводилось в традиционных аудиториях, где использовались только радио с кассетами Однако эти занятия оказались не эффективными из – за того, что учащимся мешали шум И при чѐм, качество кассеты было нехорошо Но с тех пор, пока компьютерные классы использованы в обучении фонетике и аудированию, то обучение русскому произношению даѐт перспективные результаты Сейчас уроки русского языка в лингофонном кабинете или в компьютерных аудиториях с применением средств слуховой наглядности (звукозаписей, аудио- файлы) сочетании со средствами LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 65 зрительной наглядности (экранами, дисплеями, презентациями….) проходят живо, интересно для каждого курсанта в практическом овладении русским языком И так, использование современных компьютерных технологий в процессе обучения русскому произношению позволяет преподавателям формировать, развивать и повышать навыки, умения, с тем и интерес учащихся к предмету Картины, видео и другие компьютерные средства развивают у студентов слух, способность догадать значение новых слов, и способность самостоятельно учиться Это много помогает учащимся в совершенствовании своей речи, своего русского произношения Именно в этом заключается преимущество использования современных компьютерных технологий Для доказательства вышеизложенных, мы уже провели статистику, синтез и анализ анкет опрошенных курсантов подготовительного курса ВТА Эти анкеты выданы абсолютно случайно 75 студентам для того, чтобы получить объективные результаты После анализа данных анкет, мы оценили настоящее положение обучения русской фонетикe в ВТА Большинство студентов (94,6 %) не изучало русский язык в школе, они начинают с нуля Но половина среди них считали, что на начальном этапе отработка слухо- произносительных навыков играет важнее роль, изучение лексики и грамматики По их мнению, чем несовершенство произносительных навыков тормозит овладение значением слов и вызывает большое влияние на правильное строение предложения по грамматике Схема 37% Лексика Грамматика 54% Фонетика 9% LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 66 Занятия по фонетике в ВТА носят регулярный характер, фонетическая зарядка проводится не только в компьютерных классах, но и в традиционных аудиториях перед каждым уроком Это обеспечивает настройка слухового и речевого аппарата учащихся на русское произношение Если в учебниках материал для фонетической зарядки отсутствует, то мы часто самостоятельно готовим Мы коллекцируем фонетические игры и упражнения, которые соответствуют каждым периодам в процессе обучении произношению Песни, стихи, загадки, пословицы, показанные нами, вызывают большой интерес у учащихся к своему предмету В процессе обучения русскому произношению на начальном этапе в ВТА преподаватели часто используют современные технические средства в преподавании русского произношения вместо традиционных Кроме занятий по фонетике, которые отводятся 5-10 минут на каждом уроке в аудиториях, курсанты занимаются специальными занятиями по фонетике в компьютерных классах (3 занятия в неделю) А средства, используемые в процессе обучения произношение на подготовительном факультете ВТА, включают следующие: - Кассеты и диски по аудио; - Индивидуальные компьютеры; - Аудитории с помощью современных компьютерных технологий (СКТ) По мнению студентов, индивидуальные компьютеры используются эффективнее, чем другие Индивидуальные компьютеры просты в применении, но их роль в интенфикации урока и самоучителе велика Схема 27% Кассеты и диски по аудио; 9% Индивидуальные компьютеры; СКТ 64% LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 67 Большинство из них (90%) часто использует компьютерные технологии для самого изучения русского языка и отработки своего произношения Большинство из них (99 %) считает, нужно применить компьютерные технологии в работе над произношением Они с терпением ожидают компьютерные занятия по фонетике Компьютерные упражнения по фонетике позволяют студентов приступить к совершенствованию своей речи, слушая и имитируя речь носителей изучаемого языка Схема 1% Нужно Ненужно 99% Ясно, применение компьютерных технологий приносит хорошие результаты Но для того, чтобы повысить качество занятий в компьютерных классах, преподаватели должны хорошо использовать компьютеры, обработать информации, взятые из Интернета и создать компьютерные упражнения Выводы по третьей главе На подготовительном курсе в ВТА с целью вооружения курсантам языковые знания и формирования у учащихся навыков и умений основных видов речевой деятельности на элементарном уровне мы часто изучаем и изменяем новые методы обучения Существенный прогресс в развитии персональных компьютеров и компьютерных технологий приводит к изменению и в процессе обучения иностранным языкам в нашей академии Хорошие материальные условия, желание и стремление учащихся к учѐбе являются хорошими условиями для реализации уроке по фонетике с помощью компьютера LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 68 В этой главе были рассмотрены возможности современных компьютерных технологий в условиях обучения русскому произношению в ВТА Имеющиеся в настоящее время в ней компьютеризованные учебные средства и технические условия позволяют говорить об эффективном внедрении в обучении фонетике компьютерных технологий Особое внимание уделялось условиям реализации названных технологий в обучении произношению курсантов на подготовительном курсе на основе анализа психологии учащихся и трудностей, встречающихся в процессе изучения русской фонетики Нами были также предложены способы устранения этих ошибок с помощью современных компьютерных технологий в ВТА Это сделано для теоретического и практического обоснования необходимости использования компьютеризованных материалов в процессе обучения произношению Рациональное и разумное применение достоинств компьютера может повысить качество и эффективность обучения фонетике Использование современных компьютерных технологий в значительной степени повышает мотивацию учащихся, качество усвоения знаний, формирования слухо произносительных навыков, речевых умений для решения реальных коммуникативных задач LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 69 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Проблема организации обучения русскому произношению на подготовительном курсе всегда была актуальной Именно подготовительный курс является самым трудным и ответственным Здесь происходит формирование не только слухо-произносительной базы, но и всех остальных, тесно связанных с ней, навыков говорения К сожалению, многочисленные вводные курсы, уроки русского языка не решили эту проблему, свидетельством чего является тот факт, что в настоящее время вьетнамские студенты часто встречаются с трудностями в общения с носителями языка изза неправильного произношения Между тем, как показывают современные исследования, произношение является базовой характеристикой речи, основой для развития и совершенствования всех остальных навыков иноязычного говорения, так неправильное как нарушение интонационное фонематической оформление еѐ правильности говорящим речи, ведет к недоразумениям и непониманию со стороны слушающего Выделяют два этапа в обучении слухопроизносительным навыкам Первый, или начальный этап, ориентирован на формирование навыков В работу включены упражнения в активном слушании образца и осознанной имитации Для второго этапа характерно поддержание приобретенных навыков и воспрепятствование их деавтоматизации Здесь вполне целесообразно использовать упражнения, как в слушании, так и в воспроизведении для развития не только слуховых, но и произносительных навыков Использование информационных технологий дает толчок развитию новых форм и содержания традиционных видов деятельности и преподавателя и учащихся, что ведет к их осуществлению на более высоком уровне В настоящем диссертационном исследовании рассмотрен компьютер как новые формы преподавания, новый подход к процессу обучения Работа с компьютером должна быть организована так, чтобы с первых же уроков LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 70 начальной ступени обучения она стала мощным психолого-педагогическим средством формирования потребностно-мотивационного плана деятельности учащихся, средством поддержания и дальнейшего развития их интереса к изучаемому предмету Правильно организованная работа учащихся с компьютером может способствовать в частности росту их познавательного и коммуникативного интереса, что в свою очередь будет содействовать активизации и расширению возможностей самостоятельной работы как на уроке, так и во внеурочное время В процессе обучения русскому произношению компьютер оказывает большую помощь, осуществляя презентацию, тренировку, контроль, оценку и тестирование Обзор и анализ теоретической литературы, факты практики, опыт применения компьютеров в преподавании РКИ и результаты экспериментов позволяют оценить эффективность применения компьютера в обучения Использование компьютерных технологий в обучении русскому произношению вызывает большой интерес у курсантов в изучении русского языка и одновременно отвечает требованиям повышения качества процесса преподавания русского языка как иностранного Современные компьютеры умны, но они не могут заменить преподавателя, а только дополняют его Сам преподаватель должен совершенствовать свою речь по нормам произношения русского языка и так же способность к информатике, для того чтобы использовать компьютеры как активное средство для своей работы LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 71 БИБЛИОГРАФИЯ Азимов Э.Г Компьютерные технологии в обучении русскому языку как иностранному Практическая методика обучения русскому языку как иностранному/ Под ред А Н Щукина.- М., Русский язык 2003 Азимов Э.Г Методика организации дистанционного обучения русскому языку как иностранному.- М.: Русский язык Курсы, 2006 Акишина А.А, Акишина Т Е Учимся учить детей русскому языку – М.: Русский язык Курсы,2007 Акишина АА , Барановская С А Русская фонетика - 2-е изд.,- М.: Русский язык.1990 Акишина А А , Каган О.Е Учимся учить Для преподавателя русского языка как иностранного.- 3-е издание, испр И доп.- М.: Рус яз Курсы, 2004 Аркадьева Э.В., Битехтина Н.Б., Вайшнорене Е.В., Горбаневская Г.В., Жаркова Т.Л., Занин В.Ф., Кирсанова Н.Д., Марчук И.Б Живая методика / для преподавателя русского языка как иностранного – М.: Русский язык Курсы, 2005 Балыхина Т.М, Нетѐсина М.С Тесты по русской фонетике: учебное пособие для изучающих русский язык как иностранный - 2-е изд Перераб и доп – М.: Русский язык Курсы, 2008 Брызгунова Е А Звуки и интонация русской речи 4-е изд., перераб М., 1981 Вагнер В Н Методика преподавания русского языка англоговорящим и франкоговорящим: Фонетика Графика Устная речь М., 1995 10 Василенко Е И., Ламм Э С Самоучитель русского языка: Учебное пособие М., 1990 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 72 11 Вертоградская Э А Некоторые вопросы психологии обучения русскому языку как иностранному: Спецкурс лекций М., 1976 12 Власов Е А, Юдина Т.Ф, Авраменко О.Г, Шилов А В Компьютеры в обучении языку: проблемы и решения.- М.: Рус Яз., 1990 13 Галеева М М., Соколова И Б Методика обучения русскому произношению М., 1974 14 Дергачева Г.И, Кузина О.С, Малашенко Н.М, Нечаева В.М , Фролкина А.В, Методика преподавания русского языка как иностранного на начальном этапе обучения М Русский язык ,1983 15 Иевлева З Н Практикум по методике преподавания русского языка М., 1990 16 Закирьянов К З Уроки русского языка в лингафоном кабинете Пособие для преподавателей -2-е изд., дораб.- CПб.: отд-ние изд-ва “Просвещение”.2000 17 Капитанова Т.И, Московкин Л.В Методика обучения русскому языку как иностранному на этапе предвузовской подготовки.- СПб : Златоуст,2006 18 Костомаров В Г., Митрофонова О Д Методическое руководство для преподавателей русского языка иностранцам 3-е изд., перерб и доп М.: Русский язык , 1984 19 Капитанова Т И, Московкин Л В, Щукин А Н Методы и технологии обучения русскому языку как иностранному / под ред АН Щукина.- М.: Рус Яз Курсы,2008 20 Леонтьев А А Андреевна Н Д Методика обучения русскому произношению Методика / Под редакцией А А Леонтьев М., 1988 21 Логиновая В Г Самуйловая Н.И Современные технические средства в обучении русскому языку как иностранному: Сб Статей- М, Русский язык, 1989 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 73 22 Львов В В Обучение нормам произношения и ударения в средней школе Кн Для учителя- М.: Просвещение,1989 23 Машбиц Е И Психолого- педагогические проблемы компьютеризаци обучения: ( Педагогическая наука –реформе школы) – М.: Педагогика, 1988 24 Милованова И.С Фонетические игры и упражнения Начальный этап обучения: учеб Пособие – 4-е изд – М.: Флинта: Наука, 2008 25 Мисири Г.С Использование наглядности на начальном этапе обучения русскому языку.- М.: Русский язык,1981 26 Самуйлова Н И Вопросы обучения русскому произношению М., Изд-во Моск Ун-та, 1978 27 Фадеев С В ЭВМ в преподавании русского языка как иностранного – М.: Русский язык,.1990 28 Шутова М.Н Обучение фонетическим средствам общения Практическая методика обучения русскому языку как иностранному/ Под ред А Н Щукина.- М., Русский язык 2003 29 Lê Đức Trọng Ngữ âm học Tiếng Nga Tủ sách Đại học Khoa học xã hội nhân văn 1997 Веб-сайты на Интернете: www.yandex.ru www.referat.ru www.5ballov.ru www.1tv.ru www.vesti.ru www.gramota.ru и другие LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 74 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... ВОЕННО- ТЕХНИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ Sử dụng công nghệ máy tính để dạy phát âm tiếng Nga cho học viên dự khoá Học viện kỹ thuật quân Специальность: 60.14.10 Русский язык ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой... cần sử dụng phương tiện kỹ thuật để dạy phát âm khơng? a Có 99% b Khơng 1% Những phương tiện kỹ thuật sử dụng để luyện phát âm Học viện? a Băng (đĩa) tiếng b Máy tính cá nhân c Phịng học tiếng. .. cho học viên dự khoá tiếng Nga Học viện kỹ thuật quân sự) Trước vào Đại học bạn có học tiếng Nga khơng? a Có 5% b Khơng 95% Theo bạn bắt đầu học tiếng Nga quan trọng ? a Học từ vựng 37% b Học
Ngày đăng: 06/12/2022, 09:06
Xem thêm:
