Luận văn thạc sĩ VNU UET ảnh hưởng của giao thức IEEE 802 11x lên các mô hình lưu thông trong mạng WIRELESS LAN

MỤC LỤC MỞ ĐẦU TRANG Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài 1.1 Sơ lược lịch sử vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Các khái niệm liên quan đến vấn đề quản lí 1.2.2 Các khái niệm liên quan đến phát triển nguồn nhân lực 16 1.2.3 Các khái niệm liên quan đến đội ngũ giảng viên 21 1.3 Những yêu cầu đặt đội ngũ giảng viên Đại 22 học, Cao đẳng bối cảnh 1.3.1 Bối cảnh thời đại 22 1.3.2 Những yêu cầu đặt giáo dục Đại học, Cao 23 đẳng 1.3.3 Những yêu cầu đặt đội ngũ giảng viên Đại 24 học, Cao đẳng 1.4 Một số vấn đề đội ngũ giảng viên 25 1.4.1 Vai trò, nhiệm vụ giảng viên Cao đẳng 25 1.4.2 Vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Cao đẳng 26 1.5 Đặc trưng trường tư thục yêu cầu trường Đại 36 học, Cao đẳng tư thục giai đoạn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.5.1 Đặc trưng trường tư thục 36 1.5.2 Yêu cầu trường Đại học, Cao đẳng, tư thục 37 giai đoạn Kết luận chương 38 Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên 39 Trường Cao Đẳng Bách Khoa Hưng yên 2.1 Vài nét điều kiện kinh tế - giáo dục Tỉnh Hưng 39 Yên nhu cầu phát triển nguồn nhân lực trình độ Đại học, Cao đẳng tỉnh 2.2 Vài nét Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên 40 2.2.1 Quá trình hình thành phát triển 40 2.3 Thực trạng Đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bách 44 Khoa Hưng Yên 2.3.1 Số lượng, cấu giới, độ tuổi đội ngũ giảng viên 44 2.3.2 Thực trạng trình độ đội ngũ giảng viên 46 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên 52 Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên 2.4.1 Thực trạng chế, sách cho đội ngũ giảng viên 52 2.4.2 Thực trạng quy hoạch đội ngũ giảng viên 54 2.4.3 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng 56 2.4.4 Thực trạng xây dựng môi trường thuận lợi cho phát 57 triển đội ngũ giảng viên 2.4.5 Thực trạng nâng cao lực quản lí, đặc biệt ứng 59 dụng cơng nghệ thơng tin việc quản lí đội ngũ giảng viên 2.4.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 61 Kết luận chương 63 Chương 3: Những giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường 64 Cao Đẳng Bách Khoa Hưng yên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.1 Những giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường 64 Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên 3.1.1 Nhóm giải pháp nâng cao lực quản lí 64 3.1.2 Nhóm giải pháp hồn thiện chế sách tuyển 69 dụng, đãi ngộ, sử dụng bảo vệ quyền lợi cho đội ngũ giảng viên 3.1.3 Nhóm giải pháp quy hoạch đội ngũ giảng viên 71 3.1.4 Nhóm giải pháp đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng 75 đội ngũ giảng viên 3.1.5 Nhóm giải pháp xây dựng mơi trường thuận lợi cho 81 phát triển đội ngũ giảng viên 3.1.6 Xây dựng chế kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 86 3.2 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp 90 Kết luận chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Bộ GD & ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CĐ Cao Đẳng CĐBKHY Cao Đẳng Bách Khoa Hưng yên CB CNV Cán công nhân viên CBGD Cán giảng dạy CBQL Cán quản lí CHXHCNVN Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam CNH, HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất D-H Dạy học ĐH Đại học ĐNGV Đội ngũ giảng viên GD - ĐT Giáo dục - đào tạo GDĐH Giáo dục Đại học GV Giáo viên, Giảng viên HS Học sinh HS, SV Học sinh, sinh viên KHCN Khoa học công nghệ KT Kinh tế KT - XH Kinh tế - xã hội NCKH Nghiên cứu khoa học QL Quản lí QLGD Quản lí giáo dục QLNN Quản lí nhà nước SV Sinh viên TW Trung ương XH Xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa XHHGD Xã hội hoá giáo dục LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Hình 1.1 Các chức quản lí 11 Hình 1.2 Quản lí giáo dục 15 Hình 1.3 Các yếu tố làm sản phẩm 17 Hình 1.4 Chất lượng đội ngũ giảng viên 28 Hình 1.5 Sơ đồ quy trình tuyển chọn giáo viên 31 Hình 1.6 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên 35 Hình 2.1 Cơ cấu tổ chức Nhà trường 42 Hình 2.2 Mối liên hệ hệ ngành nghề đào tạo trường 43 Bảng 2.1 Thống kê số lượng GV, cấu giới, độ tuổi theo môn 45 Bảng 2.2 Thống kê trình độ giảng viên 46 Bảng 2.3 Thống kê trình độ học vấn GV theo mơn 47 Bảng 2.4 Thống kê trình độ lí luận trị, số Đồn viên - Đảng viên 48 Bảng 2.5 Thống kê trình độ sư phạm ĐNGV 49 Bảng 2.6 Trình độ khác ĐNGV 50 Bảng 2.7 Mức độ đánh giá chế độ, sách trường 53 ĐNGV Bảng 2.8 Mức độ đánh giá việc qui hoạch ĐNGV trường 55 Bảng 2.9 Các hình thức đào tạo, bồi dưỡng cho ĐNGV 56 Bảng 2.10 Mức độ đánh giá việc tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cho 57 ĐNGV Bảng 2.11 Mức độ đánh giá môi trường làm việc ĐNGV 59 Bảng 2.12 Mức độ thực việc nâng cao lực quản lí , đặc biệt 61 ứng dụng CNTT việc quản lí ĐNGV nhà trường Bảng 2.13 Mức độ đánh giá hoạt động kiểm tra, đánh giá ĐNGV 62 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi 90 giải pháp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ vai trò đội ngũ giảng viên Nhà trƣờng giai đoạn Chất lượng đào tạo vấn đề sống trường ĐH, CĐ nước ta Người chịu trách nhiệm chất lượng trường khơng khác ĐNGV, trường có ĐNGV mạnh chất lượng có mạnh đào tạo Do đó, gánh nặng cải cách GD đặt lên vai GV Hơn hết, thầy cô khát khao hồn thiện kiến thức chun mơn, lực sư phạm Đổi đại hố phương pháp GD, chuyển từ việc truyền đạt tri thức thụ động sang hướng dẫn người học chủ động tư trình tiếp cận tri thức; dạy cho người học phương pháp tự học, tự thu nhận thông tin cách có hệ thống có tư phân tích, tổng hợp; phát triển lực cá nhân; tăng cường tính chủ động, tự chủ HS, SV trình học tập, hoạt động tự quản nhà trường tham gia hoạt động XH, đổi chương trình đào tạo bồi dưỡng GV, trọng việc rèn luyện, giữ gìn nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo cơng việc trọng tâm mà Đảng, Chính phủ quan ban ngành liên quan nỗ lực tập trung cho ĐNGV, phấn đấu đến năm 2020 có ĐH Việt Nam xếp hạng 200 ĐH hàng đầu giới số trường ĐH tốp 500 1.2 Xuất phát từ hiệu công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Bách Khoa Hƣng yên nhiều yếu Một giải pháp cho GD Việt Nam nhằm đáp ứng yêu cầu thách thức hội nhập quốc tế mở rộng, củng cố phát triển hệ thống trường ngồi cơng lập Hệ thống đóng vai trò điều tiết nhu cầu học tập người dân, đảm bảo cho người dân học, đào tạo loại trình độ khác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Song, hiệu công tác phát triển ĐNGV thuộc hệ thống trường ngồi cơng lập cịn nhiều bất cập ĐNGV vừa thiếu số lượng vừa yếu chất lượng không đồng cấu đội ngũ Trong điều quan trọng chế, sách dành cho hệ thống trường ngồi cơng lập lại q ngặt nghèo, khơng có “ưu ái”, bao cấp, trợ cấp trường công lập, cộng thêm nội lục đục, không thống nhất, đoàn kết nghiêm trọng; bổ nhiệm tuỳ hứng; mặt chật hẹp; mơi trường GD khơng tốt, khơng có hội thăng tiến, không hấp dẫn SV giỏi trường so với công ty, doanh nghiệp, làm cho ĐNGV trường dễ nảy sinh tâm lí chán nản, khơng có tư tưởng gắn bó tâm huyết với trường nguyên nhân dẫn đến thiếu hiệu công tác phát triển ĐNGV trường ngồi cơng lập nói chung Trường CĐBKHY nói riêng 1.3 Xuất phát từ chất lƣợng cịn nhiều bất cập đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Bách Khoa Hƣng yên Những năm gần đây, việc đổi phương pháp D-H nhằm cải tiến chất lượng đào tạo ĐH & CĐ toàn thể XH, có nhà khoa học nhà QL, quan tâm trở thành vấn đề thời xúc Mặc dù có đạo cấp QLNN vấn đề triển khai số trường ĐH, CĐ, không GV ý thức tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng kết chưa thực mong đợi Hiện tượng thầy đọc - trò ghi, dạy chay - học chay phổ biến nhiều giảng đường công lập mà hệ thống trường ngồi cơng lập Chính trang thiết bị học tập nghèo nàn, eo hẹp, chế, sách nghẹt thở, yêu cầu cần thiết GV nhằm phục vụ cho nhu cầu học tập SV quyền lợi GV không đáp ứng, dẫn đến tình trạng “dạy cho xong có cố chẳng lợi ích gì” làm cho công tác giảng dạy, học tập NCKH ĐNGV thuộc hệ thống trường ngồi cơng lập khó đạt chất lượng cao phát triển LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xuất phát từ sở lí luận thực tiễn nêu trên, chọn đề tài: “Những giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng yên” với mong muốn nghiên cứu để tìm giải pháp thích hợp nhằm phát triển đội ngũ GV trường ngày vững mạnh, lực lượng then chốt, định tới chất lượng GD - ĐT nhà trường Mục đích nghiên cứu Trên sở khảo sát thực trạng, đề xuất số giải pháp phát triển ĐN GV nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường CĐBKHY Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lí luận công tác phát triển đội ngũ giảng viên 3.2 Khảo sát phân tích thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng yên 3.3 Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng yên Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: ĐNGV Trường CĐBKHY 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Công tác phát triển ĐNGV Trường CĐBKHY Giả thuyết khoa học Thực trạng ĐNGV Trường CĐBKHY nhiều bất cập Chất lượng GD ĐT trường nâng cao áp dụng giải pháp hợp lí cơng tác phát triển ĐNGV Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Đề tài giới hạn việc nghiên cứu thực trạng giải pháp nhằm phát triển ĐNGV trường - Khảo sát sử dụng số liệu từ ngày thành lập trường đến Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài - Luận văn góp phần làm sáng tỏ vị trí, vai trị ĐNGV Trường CĐBKHY - Luận văn đề xuất số giải pháp nhằm phát triển ĐNGV Trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Các phương pháp nghiên cứu lí luận: Thu thập, phân tích, xử lí tài liệu 8.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra chọn mẫu, thu thập thông tin, vấn, lấy ý kiến chuyên gia, xử lí kết thống kê toán học Cấu trúc luận văn Luận văn gồm phần chính: Ngồi phần mở đầu, kết luận khuyến nghị tài liệu tham khảo, luận văn trình bày chương: Chƣơng 1: Cơ sở lí luận vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Chƣơng 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng yên Chƣơng : Những giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng yên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Sơ lƣợc lịch sử vấn đề Một nội dung quan trọng QLNN lĩnh vực GD & ĐT chăm lo xây dựng, phát triển nâng cao chất lượng GV cấp; đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên để chuẩn hoá ĐNGV, đáp ứng số lượng, chất lượng ban hành tổ chức thực sách khuyến khích vật chất tinh thần GV Chủ trương XHHGD khuyến khích, huy động cộng đồng, tổ chức đoàn thể, doanh nghiệp cá nhân nước đầu tư cho phát triển GD, đa dạng hố loại hình nhà trường hình thức GD, qua góp phần mở rộng quy mô bậc học, cấp học nhằm đáp ứng nhu cầu học ngày cao nhân dân Tuy vậy, xét tổng thể hệ thống, GD chưa tạo khâu đột phá việc góp phần giải mâu thuẫn lớn GD bên yêu cầu cao phát triển quy mô nâng cao chất lượng với bên điều kiện hạn hẹp nguồn nhân lực Chủ đề phát triển nguồn nhân lực, tập trung phát triển ĐNGV chủ đề nêu lên nhiều lần văn Đảng, Nhà nước cấp QL ngành GD Nghị 04 Ban chấp hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam khoá VII 1993 khẳng định: "Nhiều năm trước đầu tư cho GD chủ yếu coi đầu tư cho phúc lợi XH Ngày đầu tư cho GD đầu tư để phát triển người, phát triển XH” Đây Hội nghị TW lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam nghị riêng tiếp tục đổi nghiệp GD, hướng vào nghiệp phát triển người Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng rõ: “Để tiến hành CNH, HĐH thắng lợi, phải phát triển mạnh GD - ĐT, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com định cụ thể…” Chính dịng chữ làm cho khơng trường ngồi cơng lập, thực văn mặt pháp lí hoạt động QL đào tạo, QL SV nói chung QL ĐNGV nói riêng, đặc biệt chế, sách khơng tốt, làm cho ĐNGV chưa thực hài lòng tâm huyết với trường - Đối với việc quy hoạch chất lượng nhóm giải pháp quy hoạch ĐNGV: tiếp tục với đặc điểm QL chặt chẽ thời gian (làm việc hành chính), chế, sách tài chắn tâm huyết, lịng nhiệt tình tập thể CB CNV không cao, không dành thời gian nhiều để đầu tư cho công việc giảng dạy công tác khác kết dẫn đến chất lượng không cao - Đối với việc tổ chức tốt công tác kiểm tra, đánh giá nhóm giải pháp kiểm tra, đánh giá ĐNGV Mặc dù nhà trường xây dựng tiêu chuẩn kế hoạch công tác kiểm tra, đánh giá tiêu chuẩn kế hoạch dạng hình thức lí thuyết, đơi có vào thực tế sơ sài chưa thực đem lại hiệu Từ đó, dẫn đến cào việc nhận xét ĐNGV Ngoài ra, đoàn tra từ cấp Bộ đến Sở hay tra trường đến làm việc với Ban giám hiệu, xa phịng đào tạo nhà trường mà khơng quan tâm đến việc hỏi thăm tâm tư, nguyện vọng CB GV trường hài lòng GV trường Kết luận chƣơng Trên sở lí luận thực tiễn nêu chương I chương II đề xuất giải pháp phát triển ĐNGV Trường CĐBKHY Các giải pháp tập trung giải vấn đề nâng cao lực QL; Quy hoạch ĐNGV; Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV; Xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển ĐNGV; Xây dựng chế kiểm tra, đánh giá ĐNGV Hệ thống giải pháp phần thể tỉ lệ khả thi cần thiết cao, tảng cho hệ thống giải pháp nhằm phát triển mạnh ĐNGV trường 97 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nếu thực đồng giải pháp cần có tâm, thay đổi quan điểm ban lãnh đạo trường cần phải có bước chuẩn bị định để nâng cao nhận thức, tăng khả thực nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Vai trị phát triển ĐNGV vơ quan trọng hoạt động giáo dục đào tạo, định đến khả đạt mục tiêu hệ thống Vai trị thể khẳng định chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010: “Công tác QL xem khâu đột phá việc đề mục tiêu giải pháp phát triển GD, nâng cao chất lượng ĐNGV khâu then chốt Muốn đạt mục tiêu trên, cần xem trọng công tác phát triển ĐNGV” Việt nam thức cơng bố tiến tới XH học tập, XH mà giai đoạn đời, người lao động cần có điều kiện học tập để nâng cao trình độ nghề nghiệp theo kịp với đà tiến vũ bão công nghệ Để đáp ứng nhu cầu học tập người học, nhân tố quan trọng việc đảm bảo chất lượng đào tạo trường học ĐNGV 1.1 Về lí luận Luận văn nghiên cứu sở lí luận thực tiễn cách có hệ thống liên quan đến lí luận QL, QLGD, QL nhà trường, QL nguồn nhân lực, phát triển, phát triển nguồn nhân lực, GV, GV hữu…Đồng thời, đề tài tập trung nghiên cứu hệ thống sở lí luận nội dung cơng tác phát triển ĐNGV góc nhìn nhà QL Cơ sở thực tiễn luận văn khẳng định tồn ĐNGV vô quan trọng Trường CĐBKHY Đội ngũ liên quan đến nhiều yếu tố đối tượng khác như: SV, CBQL, CSVC - kỹ thuật, chương trình đào tạo…Sự ảnh hưởng giải pháp phát triển ĐNGV đóng góp tích 98 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cực vào việc nâng cao chất lượng đào tạo, góp phần tạo thuận lợi cho nhà QL q trình QL nhà trường Việc nghiên cứu lí luận đầy đủ có hệ thống giúp tác giả có sở khoa học để nghiên cứu thực trạng công tác phát triển ĐNGV trường đề số giải pháp có tính khả thi nhằm nâng cao hiệu QL chất lượng đào tạo Trường CĐBKHY 1.2 Về thực trạng Luận văn cố gắng khảo sát mô tả tranh tổng thể thực trạng phát triển ĐNGV Trường CĐBKHY mặt đặc điểm ĐNGV, số lượng, cấu, trình độ ĐNGV nhà trường, phân tích ngun nhân vấn đề Luận văn xác định nội dung phát triển số lượng, cấu dự kiến nội dung đào tạo, bồi dưỡng phù hợp với thực tế nhà trường Để nghiên cứu vấn đề này, tác giả tiến hành thu thập liệu qua phiếu khảo sát CBQL, GV vấn đề liên quan Số liệu thu từ phiếu xử lí thơng qua phần mềm tin học thống kê MS Excel để có kết khách quan tin cậy Qua khảo sát xử lí số liệu cho thấy nỗ lực Trường CĐBKHY đạt q trình phát triển ĐNGV Cơng tác phát triển trường cải tiến thu kết đáng kể, song qua số liệu phân tích trình bày Chương 2, chúng tơi thấy ĐNGV nhà trường thiếu số lượng yếu chất lượng Điều ảnh hưởng lớn tới việc phát triển bước nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường tương lai 1.3 Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Căn vào sở lí luận nghiên cứu, luận văn mạnh dạn đề xuất giải pháp sau: - Nhóm giải pháp nâng cao lực QL - Nhóm giải pháp quy hoạch ĐNGV - Nhóm giải pháp đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV 99 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Nhóm giải pháp xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển ĐNGV - Nhóm giải pháp xây dựng chế kiểm tra, đánh giá ĐNGV Các nhóm giải pháp hệ thống giải pháp mang tính tồn diện cấp thiết, tảng cho việc phát triển ĐNGV Trường CĐBKHY Để giải pháp triển khai vào thực tiễn có kết quả, ngồi nỗ lực cố gắng ĐNGV nhà trường, cần phải có quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện quan ban ngành cấp trên… Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Cho phép nhà trường mở rộng loại hình đào tạo phù hợp với khả năng, nhiệm vụ đào tạo nhà trường đáp ứng yêu cầu XH - Phối, kết hợp với Ban ngành, chức sớm ban hành văn pháp lí bảo vệ quyền lợi GV trường ngồi cơng lập - Thanh tra, kiểm tra chặt chẽ, nghiêm túc việc áp dụng chế, sách Nhà nước, Bộ GD & ĐT CBGD thuộc hệ thống trường ngồi cơng lập - Đề nghị Chính phủ hỗ trợ có sách hỗ trợ ngân sách việc tăng cường đầu tư cho CSVS, trang thiết bị, phương tiện, thư viện phục vụ cho công việc giảng dạy GV - Xác định định chuẩn công tác GV, định mức lao động công tác kiểm tra, đánh giá rõ ràng để trường có sở, xác cụ thể QL kiểm tra, đánh giá ĐNGV - Có chế độ hỗ trợ, khuyến khích CBGD thuộc trường ngồi cơng lập có nguyện vọng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ (Đại học, Sau Đại học…) nước 2.2 Đối với tỉnh Hưng Yên - Tạo điều kiện dành phần quỹ đất quy hoạch tỉnh để mở rộng phát triển sở đào tạo công lập 100 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Tập trung xây dựng số trường chuẩn đào tạo bậc Cao đẳng nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo nguồn nhân lực - Có sách thu hút, khuyến khích người giỏi, sinh viên giỏi trường, làm việc trường cơng lập - Hỗ trợ có sách hỗ trợ cho lĩnh vực đào tạo, việc đầu tư, đổi thiết bị, công nghệ dạy học, phục vụ cho việc đào tạo - Cần tạo hành lang pháp lí chế, sách, đủ hấp dẫn nhà giáo học nâng cao trình độ bảo vệ quyền lợi cho CBGD trường ngồi cơng lập - Mở rộng đầu tư sở sản xuất kinh doanh nước vào tỉnh tạo nhu cầu lớn đào tạo nguồn nhân lực trường ĐH, CĐ 2.3 Đối với Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên - Đề nghị Đảng ủy, Ban giám hiệu cần quan tâm đến công tác phát triển ĐNGV phải coi nhiệm vụ trọng tâm nhà trường trước mắt lâu dài - Thực nghiêm túc sách, văn Nhà nước ngành giáo dục chế độ cho GV - Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực QL CBQL trường - Cho phép áp dụng giải pháp phát triển ĐNGV đề xuất luận văn ban hành văn cần thiết để thực Trong trình thực giải pháp, cần rút kinh nghiệm nhằm hồn thiện giải pháp nói - Tạo bầu khơng khí làm việc đầm ấm, đồn kết, thân tiến bộ, động viên khuyến khích ĐNGV biết phát huy nội lực, tạo điều kiện làm việc tốt cho để hồn thành cơng việc ngày đạt hiệu cao 2.4 Đối với đội ngũ giảng viên Trường 101 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - ĐNGV cần nhận thức đắn đầy đủ vai trò, trách nhiệm người GV, phải quyền lợi người học lên lớp, từ chủ động khơng ngừng học tập, nâng cao trình độ, lực, thường xuyên cập nhật kiến thức để không bị lạc hậu, phải thường xuyên rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất trị, đạo đức cho xứng đáng với vị trí, vai trị người GV - lực lượng quan trọng, định tới chất lượng đào tạo trường 102 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO I Văn kiện, văn pháp luật Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Các văn pháp luật hành giáo dục đào tạo 5, Nxb Thống kê, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam, (1996), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam, (2001), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội II Tài liệu, sách báo Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010, Nxb Giáo dục, Hà nội, 2004 Đặng Bá Lâm (chủ biên), Quản lí nhà nước giáo dục lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia, 2005 Đặng Quốc Bảo, Hoạt động quản lí vận dụng vào quản lí nhà trường, Tập giảng lớp cao học QLGD K5, ĐHQGHN Đặng Quốc Bảo, Kinh tế học giáo dục Tập giảng lớp cao học QLGD K5, ĐHQGHN Đặng Quốc Bảo, Phát triển người (Human Development-HD) số phát triển người Human Development Index - HDI) Một số kiến giải lý luận thực tiễn bối cảnh kinh tế - xã hội Việt Nam , Tập giảng cho lớp cao học QLGD K5, ĐHQGHN 10 Đặng Quốc Bảo, Vấn đề “Quản lí” “Quản lí nhà trường”, Tập giảng cho lớp cao học QLGD K5, ĐHQGHN 11 Đặng Quốc Bảo, Vấn đề „Quản lý‟ „Quản lí nhà trường‟ nhận thức từ tinh hoa tiền nhân ý tưởng thời đại, Bài giảng lớp cao học QLGD K5, ĐHQGHN 103 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 Đặng Xuân Hải, Vai trò cộng đồng - xã hội giáo dục quản lí giáo dục, Tập giảng cho lớp cao học QLGD K5, ĐHQGHN 13 Harold Koontz - Cryril Odonnell - Heinz Weirich, Những vấn đề cốt yếu quản lí, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà nội, 1998 14 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (2002), Giáo trình khoa học quản lí, Nxb Chính trị quốc gia, Hà nội 15 Lê Khánh Bằng, „„Nâng cao chất lượng hiệu dạy học ĐH cho phù hợp với yêu cầu đất nước thời đại‟‟, tài liệu dùng để nghiên cứu chuyên đề „„Giáo dục học ĐH theo chương trình cấp chứng phục vụ chức danh giáo chức bậc Đại học‟‟ 16 Ngô Quang Sơn (2006), Công nghệ thơng tin truyền thơng quản lí giáo dục dạy học, Tập giảng cho lớp cao học QLGD K5, ĐHQGHN 17 Nguyễn Đức Chính, Quản lý chất lượng giáo dục, Tập giảng cho lớp cao học QLGD K5, ĐHQGHN 18 Nguyễn Như ý (chủ biên), Từ điển Tiếng Việt thông dụng, Nxb Giáo dục, 1998 19 Nguyễn Quốc Chí (2004), Những sở lí luận quản lí giáo dục, Tập giảng cho học viên cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, ĐHQGHN 20 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996/2004) Cơ sở khoa học quản lí, Tập giảng cho học viên cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, ĐHQGHN 21 Nguyễn Thị Doan - Đỗ Minh Cường - Phương Kỳ Sơn (1997), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia; Hà Nội 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Quản lý nhân sự, Bài giảng lớp cao học QLGD K5, ĐHQGHN 23 Phạm Viết Vượng, Giáo dục học, Nxb ĐH Quốc gia Hà nội, 2000 104 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 24 Trần Khánh Đức, Cơ cấu tổ chức quản lí hệ thống giáo dục quốc dân, Bài giảng lớp cao học QLGD K5, ĐHQGHN 25 Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng yên, Mục tiêu chất lượng năm 2007 26 Từ điển Tiếng Việt (1997), Uỷ ban khoa học xã hội, NXB khoa học xã hội, Hà Nội 27 Viện chiến lược chương trình giáo dục, Kỉ yếu hội thảo giáo dục Việt Nam việc gia nhập WTO, 2005 28 Viện ngôn ngữ học (2004), Từ điển tiếng việt, NXB Đà Nẵng 29 Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, tái lần thứ 11 30 Vũ Văn Tảo (2001), Giáo dục học Đại học, Tài liệu giảng dạy cho lớp bồi dưỡng giảng viên trường Đại học, Cao đẳng, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục III Tài liệu Internet 31 Chất lượng đặc điểm chất lượng, http://www.tcvn.gov.vn/ default.asp?action=article&ID=1426) 32 Đẩy nhanh cơng nghiệp hố, đại hố sở tiếp tục phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN, chủ động hội nhập kinh tế quốc tế, http://www.hungyen.gov.vn/index.asp?subMenuID=151&language=tiengviet#top 33 Giảng viên dân lập, anh ai?http://vietnamnet.vn/giaoduc/vande /2006/10/620890/ 34 Lương giảng viên: trả cho hợp lí? http://www.vnn.vn/giaoduc /2004/10/340857/0 35 Mỗi giáo viên phải gương đạo đức tự học, http:// www.laodong.com.vn/home/xahoi/giaoduc/2007/8/50507.laodong 36 Nguyễn Thiện Nhân, Bộ trưởng Giáo dục đăng đàn Quốc hội, http://www.vietnamnet.vn/service/printversion.vnn?article_id=861432 105 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 37 Phát triển đội ngũ giảng viên Đại học Kiến trúc TP.HCM 38 Phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi phương pháp giáo dục, http://www.mpi.gov.vn/ttkt-xh.aspx? Lang=4&mabai=1653 39 Sáu giải pháp „cứu‟ sáu bất cập ĐH, CĐ công lập, http://www.khoahocphattrien.com.vn/services/in/?cat_url=giaoducdao tao&art_id=2960 40 Thế Uyên, Liên, Nền giáo dục Việt Nam đối mặt nhiều thách thức lớn, http://www.laodong.com.vn/home/xahoi/giaoduc/2007/8 /50608.laodong 41 Xây dựng luật giáo viên : „xốc‟ lại chất lượng đội ngũ trồng người http://www.toquoc.gov.vn/vietnam/showPrint.asp?newsId=19863 106 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 107 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÍ, GIẢNG VIÊN Đơn vị công tác: Mơn dạy chính: Giới tính: Nam  Nữ  Thâm niên cơng tác: .năm Học vị: Cử nhân  Thạc sĩ  Tiến sĩ  Chức danh học hàm: Giảng viên  Giảng viên  Phó giáo sư  Giáo sư  Các đồng chí kính mến ! Bảng câu hỏi nhằm thu thập ý kiến CB, GV số vấn đề liên quan đến đội ngũ giảng viên (ĐNGV) hữu Trường đặt khuôn khổ nghiên cứu luận văn, khơng mang tính chất phê bình, đánh giá Với mục đích giúp tác giả có số liệu nghiên cứu cách khách quan, xác, chúng tơi hoan nghênh trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp nghiêm túc chân thành đồng chí Đề nghị vui lòng ĐÁNH DẤU  vào phương án trả lời chọn Xin đồng chí đánh giá chất lượng ĐNGV trường nội dung õy: Phẩm chất Năng lực Yu t Chính trị Đạo đức Dạy học Giáo dục Tự học NCKH Ngoại ng÷ Tin häc Tốt Khá TB Yếu Xin h·y ®¸nh gi¸ chÕ ®é, chÝnh s¸ch cđa tr-êng ®èi víi ĐNGV mặt sau: Nội dung Chính sách đào tạo - bồi d-ỡng Chính sách tiền l-ơng, phụ cấp, thừa Chế độ nghỉ (ốm đau, thai sản, hè) Nội quy làm việc Chế độ khen th-ởng, kỉ luật RÊt hỵp lÝ Hỵp lÝ Ch-a hỵp lÝ Hỵp lÝ Ch-a hợp lí Xin hÃy đánh giá việc qui hoạch ĐNGV tr-ờng Nội dung Quy hoạch số l-ợng, cấu Quy hoch v cht lng Rất hợp lÝ Xin đánh giá việc tổ chức đào tạo, bồi dưỡng (ĐT, BD) cho ĐNGV LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nội dung Kế hoạch, chiến lược ĐT, BD Nội dung, hình thức ĐT, BD Các điều kiện đảm bảo cho công tác ĐT, BD (thời gian, CSVC, tài chính,…) Rất hợp lí Hợp lí Chưa hợp lí Theo đồng chí, việc tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cho ĐNGV nhà trường là: a Thường xuyên, thiết thực b Không thường xuyên thiết thực c Thường xuyên không thiết thực d Không thường xun khơng thiết thực Xin đồng chí đánh giá mức độ thực công việc nhà trường: Nội dung Bồi dưỡng nâng cao lực quản lí cho CBQL Xây dựng hệ thống trang thiết bị, sở hạ tầng CNTT Bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT cho CBQL, GV Tốt Khá TB Yếu Xin đồng chí đánh giá môi trường làm việc ĐNGV Nội dung Rất thuận lợi Thuận lợi Ko thuận lợi Môi trường làm việc mặt pháp lí Mơi trường làm việc mặt sư phạm Môi trường làm việc theo phong cách riêng trường Điều kiện CSVC, trang thiết bị Mối quan hệ hợp tác đào tạo Xin đồng chí đánh giá hoạt động kiểm tra, đánh giá ĐNGV nhà trường: Nội dung Kế hoạch kiểm tra, đánh giá Các tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá Tổ chức tốt việc kiểm tra, đánh giá Rất hợp lí Hợp lí Chưa hợp lí Đồng chí đánh việc tiến hành kiểm tra, đánh giá ĐNGV trường: a Rất chặt chẽ nghiêm túc b Chặt chẽ, nghiêm túc c Chưa chặt chẽ chưa nghiêm túc 10 Đồng chí đánh giá tính CẦN THIẾT tính KHẢ THI biện pháp phát triển ĐNGV đây: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com T T Nội dung giải pháp Rất CT I Nhóm giải pháp nâng cao lực CBQL Tính Tính Cần thiết KHẢ THI Cần thiết Ko CT Rất KT Khả thi Ko KT Nâng cao nhận thức CBQL ĐNGV sứ mạng, nhiệm vụ chiến lược, mục tiêu đào tạo Trường vai trò nhiệm vụ GV Bồi dưỡng nâng cao lực QL cho CBQL Ứng dơng CNTT qu¶n lÝ II Nhóm giải pháp cải thiện chế, sách Điều chỉnh chế độ tiền lương, phụ cấp, thừa giờ, Thực chế độ nghỉ (ốm đau, thai sản, hè ) theo quy định Xây dựng nội quy làm việc hợp lí Chế độ khen thưởng, kỉ luật rõ ràng III Nhóm giải pháp quy hoạch ĐNGV hữu 1 Quy hoạch số lượng, cấu Quy hoch v cht lng T T Nội dung giải pháp Tính Tớnh Cần thiết KH THI Rt Cn Ko Rất CT thiết CT KT IV Nhóm giảI pháp đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Khả thi Ko KT Lập kế hoạch, chiến lược đào tạo, bồi dưỡng Xây dựng nội dung, hình thức đào tạo, bồi dưỡng cho ĐNGV Các điều kiện đảm bảo cho công tác đào tạo, bồi dưỡng (thời gian, CSVC, tài chính…) V Nhóm giải pháp tạo mơi trường thuận lợi cho phát triển Môi trường mặt pháp lí Mơi trường mặt sư phạm Mơi trường làm việc theo phong cách riêng trường Đầu tư CSVC, trang thiết bị, sở hạ tầng CNTT Xây dựng mối quan hệ hợp tác đào tạo VI Nhóm giải pháp kiểm tra, đánh giá ĐNGV LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá Tổ chức tốt công tác kiểm tra đánh giá Xin trân trọng cảm ơn! LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... Trang Hình 1.1 Các chức quản lí 11 Hình 1.2 Quản lí giáo dục 15 Hình 1.3 Các yếu tố làm sản phẩm 17 Hình 1.4 Chất lượng đội ngũ giảng viên 28 Hình 1.5 Sơ đồ quy trình tuyển chọn giáo viên 31 Hình. .. thống kê toán học Cấu trúc luận văn Luận văn gồm phần chính: Ngồi phần mở đầu, kết luận khuyến nghị tài liệu tham khảo, luận văn trình bày chương: Chƣơng 1: Cơ sở lí luận vấn đề phát triển đội... dùng hình thức, biện pháp tác động trực tiếp gián tiếp đến nhận thức, tình cảm, thái độ, hành vi đối tượng QL nhằm nâng cao hiệu hoạt động, hoàn thành tốt nhiệm vụ tổ chức giao Các hình thức