(TIỂU LUẬN) QUAN điểm DUY vật BIỆN CHỨNG về mối QUAN hệ GIỮA vật CHẤT và ý THỨC với VIỆC xây DỰNG lối SỐNG TÍCH cực của SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY

HỌC VIỆN NGÂN HÀNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Học phần: TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN ĐỀ TÀI QUAN ĐIỂM DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA Ệ CHẤT VÀ Ý THỨC VỚI VIỆC XÂY DỰNG LỐI SỐNG TÍCH VẬT CỰC CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY Giảng viên hướng dẫn : TS.Nguyễn Văn Hi ếu Sinh viên thực : Hà Vân Anh : K 24TCB-BN Lớp Mã sinh viên : 24A4010929 Hà Nội , ngày 14 tháng 12 năm 2021 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined Ý nghĩa lý luận thực tiễn NỘI DUNG PHẦN 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC 1.1 Nội dung ý thức vật chất 1.2 Mối quan hệ vật chất ý thức 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận: PHẦN 2: VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC ĐỂ XÂY DỰNG LỐI SỐNG TÍCH CỰC CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY VÀ LIÊN HỆ THỰC TIỄN 2.1 Vận dụng mối quan hệ vật chất ý thức để xây dựng lối sống tích cực sinh viên 2.2 Liên hệ thực tiễn KẾT LUẬN 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 LỜI MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Để xây dựng đất nước Việt Nam nước ta bỏ qua chế độ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội để xóa bỏ áp bóc lột , thực độc lập người phát triển toàn diện Để phân tích cách thật xác đặc điểm nước ta ,thì Đảng ta áp dụng chủ nghĩa Mac-lênin tư tưởng Hồ Chí Minh để tìm quy luật định đường lối, phương châm cụ thể cách mạng xã hội chủ nghĩa phù hợp Thanh niên đặc biệt sinh viên tầng lớp người chủ nhân tương lai đất nước,lá lớp tri thức trẻ thụ hưởng tri thức khoa học đại tiến cải tiến giá trị văn hóa nên việc giáo dục để hình thành từ lối sống tốt việc cần quan tâm có ý nghĩa vơ quan trọng với quốc gia dân tộc giới hình thức đầu tư cho đất nước vững mạnh Mục đích nghiên cứu Giúp đỡ cho sinh viên nghiên cứu sâu kỹ quan điểm vật biện chứng chủ nghĩa Mác-lênin mối quan hệ vật chất ý thức Bên cạnh tìm giải pháp tối ưu lối sống sinh viên trở nên tích cực lành mạnh Ý nghĩa lý luận thực tiễn * Ý nghĩa lý luận: giúp cho sinh viên hiểu rõ nội dung lý luận nhận thức chủ nghĩa vật biện chứng có đủ kiến thức phân biệt trường phái triết học * Ý nghĩa thực tiễn nhằm vận dụng nguyên tắc phương pháp luận rút từ nội dung lý luận để vận dụng áp vào thực tiễn lối sống sinh viên Việt Nam 3 NỘI DUNG PHẦN 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC 1.1 Nội dung ý thức vật chất a Vật chất Vật chất theo V.I Lênin “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Định nghĩa V.I Lênin bao gồm nội dung sau: Thứ vật chất tồn khách quan bên ngồi ý thức khơng phụ thuộc vào ý thức Mọi vật tưởng thuộc phạm trù vật chất , dạng tồn đặc biệt vật chất Nhưng đồng vật chất với hay số dạng đặc biệt vật chất Thứ hai vật chất tác động vào giác quan người đem lại cho người cảm giác Tuy nhiên tất vật , tượng trình giới tác động lên giác quan người đem lại cho người cảm giác Thứ ba mà ý thức chẳng qua phản ánh vật chất Các tượng vật chất tồn khách quan khơng lệ thuộc vào tượng tinh thần,cịn tượng tinh thần phụ thuộc lại vào giới vật chất Qua định nghĩa vật chất V.I Lênin cho thấy hai mặt vấn đề triết học lập trường vật biện chứng, thừa nhận nhận thức luận vật chất tính thứ người nhận thức giới vật chất * Hình thức tồn vật chất: Theo Ph.Ăngghen, vận động hiểu phương thức tồn vật chất, thuộc tính vốn có vật chất Các hình thức vận động khác chất Đứng yên biểu vận động đặc biệt vận động không bị thay đổi chất Không vật hay tượng tạo chuyển động khơng Khơng gian, thời gian hình thức tồn vật chất Khơng gian kích thước khơng gian mà vật thể chiếm giữ (dài, rộng cao) thời gian độ dài tồn tại, mức độ tiến hóa Nghĩa tính ba chiều khơng gian chiều dài, chiều rộng chiều cao Tính chiều thời gian chiều từ khứ đến tương lai V.I Lê-nin viết rằng: "Trong giới khơng có khác ngồi vật chất chuyển động, vật chất vận động khơng thể chuyển động ngồi khơng gian thời gian" Vật chất tồn khách quan, khơng gian thời gian tồn khách quan Không gian thời gian hai thuộc tính khác khơng thể tách rời vật chất vận động Khoa học chứng minh không gian hay thời gian khơng có giới hạn, khơng đâu có ngưng tụ hay thay đổi b, Ý thức - Nguồn gốc tự nhiên: Theo thành tưu khoa học tự nhiên sinh lý học thần kinh cấc nhà khoa học khẳng định ý thức thuộc tính vật chất, khơng phải tất dạng vật chất mà dạng vật chất có tổ chức cao não người.Bộ não người quan vật chất ý thức ý thức chức não người Hoạt động có ý thức người dựa sở hoạt động sinh lý thần kinh não người Khi não bị thương, ý thức khơng hoạt động bình thường suy giảm Không thể tách ý thức khỏi hoạt động não Nếu có não mà khơng có tác động giới bên để não phản ứng lại tác động khơng thể có ý thức Phản ánh thuộc tính chung đối tượng vật chất, tính chất biết đến thể mối quan hệ tác động qua lại vật lý Kết phản xạ phụ thuộc vào hai đối tượng - tác nhân vật nhận tác động Vật nhận tác động ln mang thơng tin vật tác động.Sự tác động bên đồng thời não người quan phản ánh tạo nên ý thức nguồn gốc tự nhiên ý thức - Nguồn gốc xã hội Nguồn gốc xã hội ý thức có nhiều yếu tố cấu thành trực tiếp lao động ngơn ngữ Lao động q trình người tác động vào giới tự nhiên để tạo sản phẩm tồn phát triển Giải phóng người khỏi giới động vật.Lao động trình làm thay đổi cấu trúc thể người thông qua tượng mà người làm Làm xuất ngôn ngữ cách khách quan Ngôn ngữ hệ thống tín hiệu vật lý chứa thơng tin với nội dung có ý thức Sự đời ngôn ngữ gắn liền với công việc lao động Cơng việc lao động từ đầu có tính xã hội Mối quan hệ thành viên trình làm việc dẫn đến nhu cầu phương tiện giao tiếp trao đổi ý kiến - Bản chất ý thức Thứ nhất, ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Điều chỗ: Ý thức hình ảnh giới khách quan, giới khách hàng quy định nội dung hình thức biểu hiện, khơng có y nguyên giới khách quan mà có cải biến thơng tin qua lăng kính chủ quan người Thứ hai, ý thức phản ánh động, sáng tạo giới khách quan Tính động, sáng tạo phản ánh trình người tạo ra, tác động vào vật cách có định hướng, chọn lọc, tùy theo nhu cầu Thứ ba, ý thức tượng xã hội, mang chất xã hội Sự đời tồn ý thức với hoạt động thực tiễn, chịu chi phối quy tắc tự nhiên quy tắc xã hội; quy định nhu cầu giao tiếp xã hội điều kiện sinh hoạt đời sống xã hội 1.2 Mối quan hệ vật chất ý thức a,Vật chất định ý thức Theo quan điểm Mác-Lênin: “Vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất định ý thức, cịn ý thức tác động tích cực trở lại vật chất” - Vai trò định thể mặt sau: Thứ nhất, vật chất định gốc ý thức Vật chất “sinh” ý thức, ý thức xuất ln gắn với xuất người Ý thức kết trình phát triển lâu dài giới vật chất, sản phẩm dạng vậtchất có tổ chức cao óc người Khơng thể có ý thức trước có người hay ý thức nằmngoài người, độc lập với người Phải giới xung quanh tự nhiên xã hội bênngoài người tạo ý thức Thứ hai, vật chất định nội dung ý thức Dưới hình thức đến ý thức phản ánh giới thực khách quan.Y ếu tố đinh nội dung mà ý thức phản hồi chủ yếu hoạt động thực tiễn có tính chất xã hội Ý thức hình ảnh quan khách Thứ ba, vật chất định đến chất ý thức Phản ánh sáng tạo hai thuộc tínhgắn liền chất ý thức Tích cực phản hồi, tự giác, sáng tạo qua thực tiễn Thứ tư, vật chất định vận hành, phát triển ý thức Tất tồn tại, phát triển gắn với trình biến đổi vật chất, vật chất thay đổi không sớm hay muộn ý thức phải thay đổi theo Trong xã hội, phát triển kinh tế đếu quy định phát triển văn hóa; đời sống vật chất thay đổi, không sớm muộn đời sống tinh thần thay đổi theo 7 b, Ý thức tác động trở lại vật chất Khẳng định vật chất định ý thức chủ nghĩa Mác không xem thườngvai trò ý thức Quan hệ vật chất ý thức quan hệ chiều mà quanhệ tác động qua lại Tính độc lập ý thức vị trí có “đời sống” quy luật vận hành phát triển riêng, ý thức thay đổi nhanh chậm so với thực thi Thường thay đổi chậm so với thay đổi giới vật chất Sự tác động thông qua phương thức thực ý thức tự giác người, khơng thể thực chuyển hố Con người ln phải dựa vào hiểu biết giới khách quan Vai trò ý thức việc trang bị cho người hiểu biết thực khách quan thể tác động theo hai hướng tích cực tiêu cực Chiều hướng tích cực ý thức phản ánh xác điều kiện, hồn cảnh khách quan Thơng qua hoạt động thực tiễn, ý thức phản ánhđúng dạng vật chất, thực, đạo hoạt động thực tiễn người cóhiệu việc cải biến đối tượng vật chất Ngược lại, ý thức phản ánh sai làm cácdạng vật chất, sai thực, làm cho hoạt động người hiệu chí phảntác dụng, kìm hãm, gây nguy hại cho thân người thực khách quan 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận: Từ mối quan hệ vật chất ý thức Đảng xác định “Đảng phải luôn xuất phát từ thực tế tôn trọng hành động theo qui luật khách quan”.Quy luật giới khách quan không tự ý lấy ý muốn chủ quan làm điểm xuất phát Bởi hoạt động nhận thức, phải từ thực khách quan Và ý thức tác động lại vật chất nên giáo dục thực tiễn phải ý đến nâng cao nhận thức người.Chủ động áp dụng quy luật khách quan không riêng lẻ mà từ chung,chống bị động ,tiêu cực ,ỷ lại tóm lại chống lại bệnh chủ quan ý chí.Linh hoạt vận dụng phát huy ý thức có tính độc lập tương đối Từ phải biết phát huy theo hướng tích cực giảm bớt mặt tiêu cực Phải tôn trọng khách quan ,dựa vào điều kiện khách quan, phải biết nhận thức sáng tạo áp dụng cải tạo cho phù hợp với nhu cầu phát triển xã hội PHẦN 2: VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC ĐỂ XÂY DỰNG LỐI SỐNG TÍCH CỰC CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY VÀ LIÊN HỆ THỰC TIỄN 2.1 Vận dụng mối quan hệ vật chất ý thức để xây dựng lối sống tích cực sinh viên Theo quan điểm vật biện chứng vật chất định ý thức nhận thức hoạt động thực tiễn cần phải xuất phát từ thực tế khách quan thân người cần phải xác định cho cho điều kiện khách quan làm ảnh hưởng đến lối sống công việc học tập thân Hiện sinh viên có lối sống theo hai xu hướng tích cực tiêu cực Ví dụ: vật chất định ý thức mà cụ thể tiền làm cho phận sinh viên chạy theo lối sống vật chất “Sùng bái đồng tiền, làm tất để đạt mục đích bất chấp thủ đoạn; coi vấn đề tiêu cực nảy sinh sống tất yếu thiếu mà cịn quan trọng hữu ích việc đạt mục đích cá nhân” Mỗi người cần đặc biệt ý tơn trọng tính khách quan hành động theo quy luật khách quan tuân thủ thời gian biểu, tham gia đầy đủ buổi học đồng thời tuân thủ theo hướng dẫn giảng viên, cần tuân thủ quy định, nội quy trường Ý thức tác động trở lại vật chất nên cần phát huy tính động chủ quan Ln biết cách nghiên cứu trước, học hỏi trước Vì khơng có hướng dẫn hay cho bạn cách học mà bạn phải tự định hướng cho 9 Sinh viên lớp trí thức trẻ kế thừa tri thức khoa học tiên tiến đại, đào tạo chuyên nghiệp sử dụng chun mơn để khai thác “Triết học ngành khoa học nhân văn khác giúp hình thành nhân cách sinh viên, giúp họ trở thành người sáng tạo có suy nghĩ có trách nhiệm với sống mình” Sinh viện nói riêng ln coi vấn đề đạo hiếu định hướng cho phát triển đất nước đáp ứng yêu cầu đổi đất nước Ví dụ: Hiện tình hình dịch bệnh Covid19 diễn căng thẳng nhà nước ta kịp thời đưa thị ,thông tư nhằm phịng chống dịch theo tình hình nơi với việc thực “mục tiêu kép”, vừa chống dịch có hiệu quả, vừa thúc đẩy phát triển kinh tế, xã hội Hết sức tránh đồng thời hai khuynh hướng: Lơ là, chủ quan, cảnh giác (nhất khơng có dịch) hốt hoảng, hoang mang, bình tĩnh, thiếu lĩnh ứng phó dịch bệnh 2.2 Liên hệ thực tiễn Trước hết cách định nghĩa tiếp cận nghiên cứu lối sống nói chung theo Từ điển Bách khoa Việt Nam, lối sống tồn hình thức hoạt động sống người xã hội định xem xét thống với điều kiện kinh tế –xã hội định Trong Di chúc mình, Hồ Chí Minh dặn Đảng nhân dân ta: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Là sinh viên năm tự nhận thức việc có lối sống đắn ,tích cực điều cần thiết cho hệ trẻ niên nói chung sinh viên nói riêng Lối sống tích cực thể việc kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp ông cha ta loại bỏ yếu tố lạc hậu lười biếng ,vô kỷ luật… long trung thành, yêu nước khát khao cống hiến giá trị xây dựng nước nhà Bên cạnh cần phải tự biết làm giàu vốn kiến thức tích cực tham gia vào phong trào thi đua ,sôi hoạt động trường tổ chức 10 Ví dụ : lên đại học khó nắm bắt kiến thức nên tơi thường tự chủ động nghiên cứu ,tìm kiếm thơng tin để việc học dễ dàng Cụ thể xong thuyết trình biết lắng nghe ý kiến chỉnh sửa lớp giảng viên hay làm tập họp nhóm cần phải sáng tạo, đột phá, khơng nên q cầu tồn, bảo thủ Xây dựng tinh thần trách nhiệm có tính kỷ luật, tính tập thể nghĩa tập thể cần biết tôn trọng, ưu tiên lợi ích chung có ý thức giữ gìn, đồn kết tuyệt đối khơng gây mâu thuẫn chia bè kéo phái nội Ngồi thực tuyên truyền lối sống tích cực cho người ca ngợi gương người tố việc tốt , phê pháp loại bỏ hành vi tiêu cực ,những gương xấu.Vì sinh viên cần phải biết cách rèn luyện thân lối sống tích cực ,chủ động ,sáng tạo tinh thần hăng say nhiệt huyết không để nâng cao giá trị cho thân mà xây dựng tiếp nối làm giàu đất nước Xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam nghiệp khó phứctạp, coi cơng kháng chiến trường kỳ Đảng, Nhà nước nhân dânta Những diễn biến phức tạp tình hình giới đòi hỏi Đảng nhà nước ta phải kiên trì,kiên định, ln nâng cao trình độ, văn hố, lý luận để thích ứng kịp thời với tình hình thực tếbiến đổi khơng ngừng Phải biết đánh giá tình hình, xem xét, cân nhắc kỹ hồn cảnh cụthể, từ tới định tối ưu Đồng thời phải có tầm nhìn xa rộng, biết giảiquyết cách khoa học nhiệm vụ trước mắt lâu dài Có tạo điều kiện chonền kinh tế Việt Nam cất cánh, để từ nâng cao vị trí Việt Nam chiến trườngquốc tế, góp phần xứng đáng vào cơng đổi kinh tế đất nước 11 KẾT LUẬN Qua việc nghiên cứu quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức việc xây dựng lối sống tích cực sinh viên Việt Nam sau Trước thời đại hội nhập xã hội ngày phát triển xuất phát từ thực tế khách quan sinh viên cần biết vận dụng quy tắc khách quan vào thực tiễn Yêu cầu quan điểm khách quan hoạt động nhận thức thực tiễn phải xuất phát từ điều kiện, hồn cảnh thực tế; tơn trọng quy luật khách quan, quy luật tự nhiên xã hội, đặc biệt từ điều kiện vật chất việc xác định ,định hướng thân lựa chọn hiệu Sinh viên ngày cần có tác phong mực, nhanh nhạy ,tư sáng tạo, thái độ nghiêm túc ,luôn học hỏi,rèn luyện thân,sống giản dị ,khiêm tốn ,thật dung cảm ,không ngại thử sức thứ mẻ ,có tinh thần lạc quan lý tưởng hoài bão Đặc biệt loại bỏ thành phần lạc hậu ,khơng có trí tiến thủ ,ỷ lại lười biếng biết đến lợi ích thân , tham lam vô độ, vô ý thức ,không có nề nếp ,sống bng thả lợi dụng người khác làm việc trái pháp luật gây hại cho đất nước 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ls Nguyễn Minh Hải (2021, 01 20) Phân tích mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức ý nghĩa phương pháp luận A L NIKIFROV (2013, 04 29) TRIẾT HỌC TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC (Đ M dịch, Biên tâp viên) BỘ Y TẾ VÀ TỔNG CỤC THỐNG KÊ (năm 2003) Điều tra quốc gia vị thành niên niên Việt Nam 43 tỉnh thành (SAVI) Nhà xuất tiến Maxcơva (1980) Lênin tồn tập Nhóm PV (2021, 07 19) Nhiều địa phương tâm thực “mục tiêu kép” vừa chống dịch vừa phát triển kinh tế - xã hội NXB Trẻ (2019) Nếu Tôi Biết Được Khi Còn 20 In T Seelig PGS.TS Phạm Hồng Tung (2011) Văn hóa lối sống niên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế số vấn đề lý thuyết cách tiếp cận PGS.TS Phạm Văn Đức (2021, 06 17) Giáo trình Triết học Mác - Lênin (Dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị) Triết học+ (2015, 31) Quan hệ vật chất ý thức vận dụng vào việc xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta 10 TS Lê Thị Chiên (2019, 08 22) Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau theo Di chúc Hồ Chí Minh  ... DỤNG MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC ĐỂ XÂY DỰNG LỐI SỐNG TÍCH CỰC CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY VÀ LIÊN HỆ THỰC TIỄN 2.1 Vận dụng mối quan hệ vật chất ý thức để xây dựng lối sống tích cực sinh viên. .. MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC ĐỂ XÂY DỰNG LỐI SỐNG TÍCH CỰC CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY VÀ LIÊN HỆ THỰC TIỄN 2.1 Vận dụng mối quan hệ vật chất ý thức để xây dựng lối sống tích cực sinh. .. 1.2 Mối quan hệ vật chất ý thức a ,Vật chất định ý thức Theo quan điểm Mác-Lênin: ? ?Vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất định ý thức, cịn ý thức tác động tích cực trở lại vật chất? ??