(TIỂU LUẬN) QUAN điểm DUY vật BIỆN CHỨNG về mối QUAN hệ GIỮA cái CHUNG và cái RIÊNG và vận DỤNG vào VIỆC NHẬN THỨC, GIẢI QUYẾT một số vấn đề TRONG CUỘC SỐNG cá NHÂN

HỌC VIỆN NGÂN HÀNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Học phần: Triết học Mac-Lênin ĐỀ TÀI: QUAN ĐIỂM DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁI CHUNG VÀ CÁI RIÊNG VÀ VẬN DỤNG VÀO VIỆC NHẬN THỨC, GIẢI QUYẾT MỘT SỐ VẤN ĐỀ TRONG CUỘC SỐNG CÁ NHÂN Giảng viên hướng dẫn: Vũ Thị Thu Hiền Sinh viên thực : Lê Thị Lan Anh Lớp : K24TCD Mã sinh viên : 24A4012490 Hà Nội, ngày 06 tháng 01 năm 2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU.……………………………………………………………………… NỘI DUNG Phần 1: Phần lý luận 1.1 Khái niệm: riêng, chung đơn nhất…………………………… 1.2 Mối quan hệ biện chứng ý nghĩa phương pháp luận……………………… Phần 2: Phần liên hệ thực tế liên hệ thân 2.1 Vận dụng quan điểm vật biện chứng mối quan hệ chung riêng phát triển thân…………………………………………….6 2.2 Vận dụng quan điểm vật biện chứng mối quan hệ chung riêng quan hệ lợi ích cá nhân tập thể……………………………….9 KẾT LUẬN…………………………………………………………………… 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………… 13 MỞ ĐẦU Sự vật tồn tồn thống riêng chung Để nhận thức vật, tượng cách đắn đòi hỏi phải dựa lý luận chủ nghĩa vật biện chứng cặp phạm trù riêng chung Chúng ta sống kỉ nguyên tri thức, đòi hỏi người phải phát triển cách tồn diện, phải có đạo đức, phẩm chất, có nhìn nhận, đánh giá vật tượng khách quan tính đắn cao Phải khẳng định rằng, người yếu tố quan trọng hàng đầu góp phần vào phát triển bền vững đất nước Do đó, người, cụ thể thân sinh viên, người trẻ giai đoạn hình thành phát triển thân cần phải nhận thức chung để vận dụng vào riêng hoạt động nhận thức thực tiễn Có khơng bị rơi vào tình trạng mò mẫm, phương hướng giải vấn đề thực tiễn Mục đích luận đưa phần triết học ứng dụng vào đời sống: đưa quan điểm vật biện chứng mối quan chung riêng vận dụng vào việc nhận thức, giải số vấn đề sống cá nhân Giúp cho sinh viên giải vấn đề cách đắn, từ phát triển tồn diện thân Để đạt mục đích đó, đề tài giải nội dung sau: phân tích làm rõ nội dung, ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù riêng-cái chung, liên hệ thân thực tiễn, để từ đưa phương pháp giúp sinh viên phát triển thân, hiểu rõ mối quan hệ lợi ích cá nhân tập thể Cơ sở lý luận luận quan điểm chủ nghĩa Mac Lê-nin mối quan hệ riêng chung Đề tài sử dụng phương pháp luận biện chứng vật với phương pháp như: thống logic với lịch sử, phân tích tổng hợp, khái quát hóa hệ thống hóa Ý nghĩa lý luận: giúp hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ riêng chung Ý nghĩa thực tiễn: giúp sinh viên giải vấn đề, phát triển thân hiểu rõ vấn đề lợi ích cá nhân-tập thể cách khách quan, đắn 2 NỘI DUNG Phần 1: Phần lý luận 1.1 Khái niệm: riêng, chung đơn Thế giới vật chất xung quanh người tồn muôn vàn vật, tượng khác màu sắc, trạng thái, tính chất, hình dáng, kích thước… đồng thời chúng có nhiều đặc điểm, thuộc tính chung giống Cái riêng phạm trù triết học dùng dể vật, tượng, trình riêng lẻ định giới khách quan Ví dụ: cam tủ lạnh riêng A, cam để bàn riêng B, riêng A khác với riêng B Cái chung phạm trù triết học dùng để thuộc tính chung khơng có kết cấu vật chất định, mà lặp lại nhiều vật, tượng hay trình riêng lẻ khác Giữa cam A B nêu có thuộc tính chung có vỏ, có cùi, có múi múi có nhiều tép Cái chung lặp lại cam khác Bên cạnh đó, ta cần phân biệt riêng với đơn Cái đơn phạm trù triết học dung để mặt, điểm, thuộc tính vốn có vật, tượng (một riêng) mà khơng lặp lại vật, tượng khác Ví dụ vân tay, tính cách người, độ cao đỉnh núi cao giới (Everest)… đơn Ta thấy, đơn vật, tượng đơn lẻ mà tồn riêng, đặc trưng riêng 1.2 Mối quan hệ biện chứng ý nghĩa phương pháp luận a) Mối quan hệ biện chứng riêng, chung đơn Trong lịch sử triết học có hai xu hướng thực danh đối lập giải vấn đề quan hệ chung riêng Triết học Mac-Lênin cho quan điểm hai phái có điểm sai lầm chỗ họ tách rời riêng khỏi chung, tuyệt đối hóa riêng, phủ định chung ngược lại Họ không thấy tồn khách quan mối quan hệ khăng khít chúng 3 Phái thực cho chung tồn độc lập, khơng phụ thuộc vào riêng Theo phái riêng tồn tạm thời, thống qua, khơng phải tồn vĩnh viễn, có chung tồn vĩnh viễn, thật độc lập với ý thức người Cái chung không phụ thuộc vào riêng, mà sinh riêng Cái chung ý niệm tồn vĩnh viễn bên cạnh riêng có tính chất tạm thời, riêng chung sinh Ví dụ: người khái niệm chung có khái niệm người tồn mãi, người cụ thể khái niệm tạm thời người cụ thể (cá nhân) (chết đi) Phái danh cho chung không tồn thực thực khách quan, có vật đơn lẻ, riêng tồn thực, tồn tư người, tên gọi đối tượng đơn lẻ Tức có riêng tồn thực sự, chung tên gọi trống rỗng, người đặt ra, khơng phản ánh thực Quan điểm không thừa nhận nội dung khách quan khái niệm Những khái niệm cụ thể đơi khơng có ý nghĩa sống người, thứ trống rỗng, không cần thiết phải bận tâm Ranh giới chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm bị xóa nhịa người người khơng phải quan tâm đến đấu tranh quan điểm triết học Ví dụ: Khơng thể nhận thấy, nắm bắt "con người" chung chung mà "con người" nhận thấy, nắm bắt qua người thực thể cụ thể, thông qua cá nhân cụ thể Chủ nghĩa vật biện chứng triết học Mac Lê-nin khắc phục khuyết điểm hai trường phái việc lí giải mối quan hệ chung riêng Trong tác phẩm “Bút kí Triết học”, Lê-nin viết sau: “Cái chung tồn riêng, thông qua riêng Cái riêng tồn mối liên hệ đưa đến chung Bất riêng chung Bất chung phận, khía cạnh, hay chất riêng Bất chung bao quát cách đại khái tất vật riêng lẻ Bất riêng không gia nhập đầy đủ vào chung” Cụ thể là: Thứ nhất, chung tồn riêng, thông qua riêng Nghĩa khơng có chung túy tồn bên riêng Cả chung lẫn đơn không tồn độc lập, tự thân chúng thuộc tính nên phải gắn với đối tượng xác định, có riêng (đối tượng, trình, tượng riêng) tồn độc lập Còn chung đơn tồn riêng, mặt riêng Ví dụ: có cùi, nhiều múi, nhiều tép chung cam Rõ ràng, cùi, múi, tép (cái chung) phải tồn cam định (cái riêng) Thứ hai, riêng tồn mối liên hệ đưa đến chung Điều có nghĩa là, riêng tồn độc lập, độc lập khơng có nghĩa lập với khác Thông qua hàng ngàn mối liện hệ, hàng ngàn chuyển hóa, riêng loại có liên hệ với riêng loại khác Bất riêng tồn môi trường, hồn cảnh định, tương tác với mơi trường, hồn cảnh ấy, tham gia vào mối liên hệ qua lại đa dạng với vật, tượng khác xung quan Các mối liên hệ qua lại trải rộng dần, gặp gỡ giao thoa với mối liên hệ qua lại khác, kết tạo nên mạng lưới mối liên hệ mới, có mối liên hệ dẫn đến chung Ví dụ: Mỗi người riêng, người khơng thể tồn ngồi mối liên hệ với xã hội tự nhiên Không cá nhân không chịu tác động quy luật sinh học quy luật xã hội Đó chung người Thứ ba, chung phận riêng, riêng không gia nhập hết vào chung Do chung rút từ riêng, nên rõ ràng phận riêng Mặt khác, bên cạnh thuộc tính (cái chung) lặp lại vật khác, riêng cịn chứa đựng đặc điểm, thuộc tính mà riêng có Tức là, riêng chứa đựng đơn Ví dụ: người nơng dân Việt Nam bên cạnh chung với nông dân nước giới có tư hữu nhỏ, sản xuất nơng nghiệp, sống nơng thơn… Cịn đặc điểm riêng chịu ảnh hưởng văn hóa làng xã, tập quán lâu đời dân tộc, điều kiện tự nhiên, đất nước, nên cần cù lao động, có khả chịu đựng khó khăn sống Thứ tư, đơn chuyển hóa thành chung ngược lại Sự chuyển hóa đơn biến thành chung chung biến thành đơn xảy trình phát triển khách quan vật, điều kiện định Sở dĩ thực, không xuất đầy đủ lúc, mà lúc đầu xuất dạng đơn nhất, cá biệt Nhưng theo quy luật, định phát triển mạnh lên, ngày hoàn thiện, tiến tới hoàn toàn thay cũ trở thành chung Ngược lại, cũ ngày dần Từ chỗ chung, cũ biến dần thành đơn Ví dụ: thay đổi đặc tính sinh vật trước thay đổi môi trường diễn cách ban đầu xuất đặc tính cá thể riêng biệt Do phù hợp với điều kiện mới, đặc tính bảo tồn, trì nhiều hệ trở thành phổ biến nhiều cá thể Những đặc tính khơng phù hợp với điều kiện dần trở thành đơn Trong trình phát triển vật, tượng điều kiện định, đơn biến thành chung ngược lại, chung biến thành đơn nhất, nên hoạt động thực tiễn cần phải tạo điều kiện thuận lợi để đơn có lợi cho người trở thành chung chung bất lợi trở thành đơn Nói chung việc giải mối quan hệ chung riêng không đơn giản, Lênin cho rằng: “Con người bị rối lên phép biện chứng riêng chung” b) Ý nghĩa phương pháp luận Thứ nhất, phải xuất phát từ riêng để tìm chung Nếu chung tồn riêng, thuộc tính chung số riêng, nằm mối liên hệ chặt chẽ với đơn mối liên hệ đem lại cho chung hình thức riêng biệt, phương pháp thực tiễn dựa việc vận dụng quy luật khơng thể vật, tượng (cái riêng) có liên hệ với chung Vì thân chung vật, tượng khơng giống hồn tồn, mà biểu chung cá biệt hóa, phương pháp xuất phát từ chung đó, trường hợp cụ thể, cần phải thay đổi hình thức, phải cá biệt hóa cho phù hợp với đặc điểm trường hợp 6 Thứ hai, phương pháp bao hàm chung lẫn đơn sử dụng kinh nghiệm điều kiện khác khơng nên sử dụng hình thức có nó, mà nên rút mặt chung trường hợp đó, rút thích hợp với điều kiện định Thứ ba, trình phát triển vật, điều kiện định, đơn biến thành chung ngược lại, chung biến thành đơn nhất, hoạt động thực tiễn cần phải tạo điều kiện thuận lợi để đơn có lợi cho người trở thành chung chung bất lợi nên trở thành đơn Tuy nhiên cịn khó khăn tỏng tư mà nhiều người biết thường lảng tránh tìm hiểu, giải đáp thấu đáo, là: Cái riêng chung không nằm mặt sở, không đơn vị đo Cái riêng đối tượng, chung đơn thuộc tính nhiều (hoặc một) riêng đó, phép biện chứng đích thực phải đẩy chúng lên thành cặp phạm trù đặc thù phổ biến Trong “Bút ký Triết học”, Lê-nin viết: “Người bắt tay vào vấn đề riêng trước giải vấn đề chung, kẻ đó, bước đi, khơng tránh khỏi vấp váp vấn đề chung cách không tự giác Mà mù quáng vấp phải vấn đề trường hợp riêng có nghĩa đưa sách đến chỗ có giao động tồi tệ hẳn tính nguyên tắc” Phần 2: Phần liên hệ thực tế liên hệ thân 2.1 Vận dụng quan điểm vật biện chứng mối quan hệ chung riêng phát triển thân Hầu hết sinh viên gặp khó khăn giải vấn đề cá nhân Thơng thường, sinh viên có cách giải vấn đề qua loa, hời hợt Và điều ảnh hưởng tới phát triển tích cực sinh viên Như thuyền khơi cần có la bàn hướng, đấu tranh giải phóng dân tộc cần có đường lối đắn, thân sinh viên muốn phát triển cần xác định vấn đề chung 7 Trước hết, sinh viên cần xác định rõ mục tiêu phát triển thân Để xác định điều sinh viên cần nắm bắt ước mơ, nguyện vọng mong muốn “There is one quality that one must possess to win, and that is definiteness of purpose, the knowledge of what one wants, and a burning desire to possess it.” – Napoleon Hill (Có phẩm chất mà người ta phải sở hữu để giành được, dứt khốt mục đích, hiểu biết người ta muốn, khát khao cháy bỏng sở hữu nó.) “Mong muốn chưa đủ Bạn phải khao khát Động lực phải tuyệt đối hấp dẫn để vượt qua đượt trở ngại chắn xuất đường đi.” – Les Brown Để làm việc hiệu nhất, cần phải có niềm đam mê, khao khát đó, để thơi thúc thân cố gắng vực dậy khả tìm tịi có sẵn người Có câu nói hay Steve Jobs là: “Nếu bạn thật u thích điều làm, bạn khơng cần thúc ép Chính tầm nhìn đưa bạn đi.” Và tác phẩm “Dám ước mơ”, Florence Littauer có viết: “ Ước mơ hướng bạn đến với điều mẻ khác biệt so với thực Ước mơ giúp bạn nuôi dưỡng khát vọng vượt lên điều bình thường Ước mơ mang đến cho bạn niềm vui sang tạo điều thú vị sống Nhưng hết, bạn phải người định ước mơ Hãy thay đổi thói quen sống phụ thuộc vào dẫn, lời khuyên người khác để tự xác định ước mơ riêng cho đời bạn.” Việc xác định mục tiêu thông qua ước mơ, nguyện vọng quan trọng Tuy nhiên, bên cạnh sinh viên cần phải xem xét đến khả thực hóa ước mơ Điều có nghĩa là, cần phải xem xét xem mục tiêu có phù hợp với thân hay khơng Sinh viên xem xét điều thơng qua việc ý đến sở trường sở đoản Những sở trường, sở đoản riêng thân sinh viên Và việc xem xét riêng giúp sinh viên đánh giá phù hợp thân chung mà xã hội, công việc hướng đến Xã hội phát triển kèm với đa dạng ngành nghề khác Mỗi ngành nghề lại mang đặc điểm riêng biệt, hướng đến người riêng biệt Bản thân có u thích với cơng việc, ngành nghề mục tiêu đặt lại khơng có tương quan hồn tồn vơ nghĩa Do đó, thân sinh viên cần phải thiết lập cho mục tiêu phù hợp với lực, yêu thích mình, điều hồn tồn phải dựa u cầu mà cơng việc hướng đến đặt Sau đặt mục tiêu cho thân, sinh viên cần phải lên kế hoạch để hồn thành mục tiêu Phải trả lời cho câu hỏi: cần phải làm để đạt mục tiêu đề ra? Thông thường, sinh viên dễ dàng nản chí khơng thấy kết trước mắt công việc sẽ, làm, đơn giản họ hoạch định đầy đủ bước để đạt mục đích đề Những người phân biệt đâu hài long thức thời đâu thành đạt đực long kiên trì thường gặt hái thành cơng Cho dù nguyện vọng bạn nữa, phần sau gợi ý giúp bạn trụ vững tiến trình chinh phục mục tiêu mình: Trước hết, liệt kê mục đích, mục tiêu định làm giấy, lưu lại chỗ thuận tiện quan sát bàn làm việc, gương nhà tắm, để ví…việc tiếp xúc với mảnh giấy nhanh chóng giúp bạn có tiềm thức mục tiêu định Sau đó, tự nhắc nhở thân bạn lại muốn đạt mục đích đề Mỗi lần nhìn vào dịng chữ ghi mục tiêu – ví dụ việc phải có chứng Ielts, hình dung xem tờ chứng quý giá có tầm ảnh hưởng quan trọng tới nhường sống công việc bạn sau Tiếp đến, tự nhắc nhở thân mục tiêu bạn đề điều thực tế Càng nhiều lần bạn tự nhủ với thân bạn hồn thành việc đó, bạn tâm vào cơng việc Trong giới văn minh bao quanh nhiều công nghệ đại nay, khơng cịn phải hạn chế mong ước mục đích sống Tuy nhiên, bạn người có lực thử sức để hồn thiện thành tựu mà hệ trước chưa kịp hoàn tất Bước tiếp theo, muốn đạt thành cơng, bạn cần phải cụ thể hố mục tiêu để hình thành bàn đạp hướng tới thành cơng Bạn cần phải lập kế hoạch cho hoạt động ngày nhằm hướng tới thành cơng dự tính trước Bạn ln nhớ khơng có kế hoạch rõ rang thất bại điều hồn tồn chắn Và cuối cùng, khơng thể thiếu niềm tin Bạn nên có niềm tin mãnh liệt vào mình, vào khả đạt thành cơng Niềm tin lớn, bạn nhanh chóng đến thành công Tuy nhiên, bạn cần phải cân niềm tin với dự tính trước rủi ro xảy đến bạn đạt thành công lớn 2.2 Vận dụng quan điểm vật biện chứng mối quan hệ chung riêng quan hệ lợi ích cá nhân tập thể Trong trình sống phát triển, cá nhân đặt vào cộng đồng xã hội, tập thể khác để đạt mục tiêu Tuy nhiên việc hài hịa lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể vấn đề nan giải, xuất liên tục tập thể Ví dụ tập thể lớp học, giao vấn đề chung, nhiều bạn cịn có tư tưởng khơng phải việc mình, việc ban cán lớp, nhóm trưởng Điều hồn tồn khơng cơng việc chung giao cho tập thể lớp cần có tham gia tất người lớp đó, vài người đứng làm thay tất Hãy nhớ có khái niệm Teamwork mà Mỗi cá nhân sinh viên riêng mang đặc tính riêng biệt tính cách, nhận thức, cách giao tiếp…và điều tạo nên khác biệt cho thành viên tập thể lớp Sự khác biệt cách tư cá nhân góp phần tạo nên độc đáo, riêng biệt cho tập thể, giúp cơng việc hồn thành cách nhanh chóng Mac cho rằng: “Chỉ có tập thể có phương tiện làm cho cá nhân có khả phát triển tồn diện khiếu mình… có tập thể có tự cá nhân.” 10 Vậy khơng vận dụng điều để tạo nên tập thể lớp vững mạnh? Ví dụ: người sinh đểu có họ tên, ngày tháng năm sinh, có đặc điểm nhận dạng dấu vân tay đặc điểm di truyền ADN, tính cách: nhu mì, hiền lành tất đăc điểm tạo nên khác biệt sinh viên với ngưới với người xã hội Còn tập thể lớp, ta nhắc đến ba từ thơi ta hình dung đặc điểm chung để tạo nên tập thể sinh viên lớp có mối liên hệ với Tất họ học tập môi trường, lao động, sinh hoạt tập thể, xây đắp lên lớp vững mạnh Và lớp học nơi giáo dục thể chất, tinh thần tri thức cho sinh viên Khi phân tích mối liên hệ sinh viên với tập thể lớp, ta nghĩ đến tác động qua lại chúng Bản thân riêng, chứa riêng góp phần vào chung- lớp học để tạo nên riêng biệt cho chung Và từ chung gần gũi, gắn kết, có tinh thần trách nhiệm tập thể nhiên không đánh riêng, sở trường thân tập thể tạo điều kiện cho riêng phát triển mạnh mẽ hơn, đáp ứng đầy đủ nhu cầu học tập phát triển thân Khơng đặt mối quan hệ với trường lớp, sinh viên cần hiểu rõ mối liên hệ với cộng đồng xã hội Một ví dụ điển hình việc sinh viên cần góp phần vào việc đấu tranh trừ tệ nạn xã hội Như biết, xã hội ngày có mn vàn cám dỗ, sinh viên mục tiêu nhiều cám dỗ đó, đặc biệt sinh viên năm Mới bước vào sống đại học, phần lớn bạn sinh viên phải rời xa gia đình, đến thành phố khác để học tập, có nhiều điều cịn bỡ ngỡ sinh viên vừa bước vào độ tuổi trưởng thành, chưa có nhiều kinh nghiệm việc đối mặt với vấn đề hay từ chối cám dỗ xã hội Những cám dỗ mặt hấp dẫn mà tệ nạn xã hội nói chung bày trước mắt, lôi kéo sinh viên sa đà vào Các tệ nạn xã hội gây tổn thương nghiêm trọng sức khỏe thân người tham gia (gây bệnh hệ hô hấp, hệ tim mạch, hệ thần kinh người nghiện ma túy…); làm tha hóa nhân cách, rối loạn hành vi, 11 rơi vào lối sống buông thả, dễ vi phạm pháp luật phạm tội Đối với gia đình có người thân tham gia tệ nạn xã hội bị khủng hoảng mặt tài tinh thần Ví dụ tệ nạn cờ bạc làm phát sinh mâu thuẫn quan hệ hôn nhân – gia đình người nghiện cờ bạc, gây sứt mẻ tình cảm, đổ vỡ niềm tin vợ chồng dẫn tới tình trạng bạo lực gia đình Khơng có tác hại thân gia đình, tệ nạn xã hội thường kéo theo hệ lụy đáng tiếc cho động đồng, xã hội Hiện nay, phận giới trẻ cho rằng, xã hội ngày phát triển kiểu ăn chơi sành điệu hợp thời, tiên tiến Tâm lý tuổi lớn muốn thử điều mẻ dễ sa vào “cái bẫy tệ nạn” Do đó, bạn học sinh, sinh viên cần cảnh giác, thận trọng phải đủ tỉnh táo trước định tham gia vào trò chơi dễ dẫn tới tệ nạn xã hội, không phù hợp với đạo đức, pháp luật Sau môi trường đại học, sinh viên phải tiếp tục đối diện với mối quan hệ cá nhân tổ chức, doanh nghiệp nơi làm việc mơi trường làm việc hẳn có cạnh tranh định, việc vận dụng mối quan hệ chung riêng vào công việc cần thiết, lẽ luôn phải học cách đem riêng bật góp phần vào cơng việc mà nhận Các cơng việc hầu hết trọng làm việc nhóm, nên việc hịa nhập vào tập thể làm ghế nhà trường hoàn toàn cần thiết Bản thân em sinh viên Học viện Ngân hàng, hết, làm tiểu luận này, thông qua trải nghiệm thân kiến thức tìm hiểu được, em nhận thức rõ việc vận dụng quan điểm vật biện chứng cặp phạm trù riêng chung vào sống Trước cấp 3, em thường xuyên mắc phải sai lầm khơng tham gia vào hoạt động chung lớp mà ỷ lại cho bạn cán lớp bạn tích cực khác Điều khiến cho em bõ lỡ nhiều hội học hỏi tiếp thu them nhiều kĩ mềm khác em nuối tiếc điều Sau nhận thức quan điểm vật biện chứng mối quan hệ riêng chung, em hi vọng luận đem đến thơng điệp tích cực cho bạn phương hướng giải vấn đề sống đắn nhờ vận dụng triết học vào sống Là sinh viên, hoạt động tập thể, hiểu rõ lợi ích cá nhân với tập thể xã 12 hội, để từ phát triển cách tồn diện thân Chúng ta khơng thể sống thảnh thơi xung quanh cịn đầy rẫy bất công đau khổ Chúng ta hưởng an nhàn nhiều người khác phải lao động việc chung có liên quan đến Hãy chung tay vào công việc để giảm bớt gánh nặng cho người khác, để phần sức lực nho nhỏ góp phần vào hồn thành cơng việc lớn lao làm KẾT LUẬN Khái niệm riêng, chung, đơn nhất: riêng phạm trù triết học dung dể vật, tượng, trình riêng lẻ định giới khách quan; chung phạm trù triết học dùng để thuộc tính chung khơng có kết cấu vật chất định, mà lặp lại nhiều vật, tượng hay trình riêng lẻ khác; đơn phạm trù triết học dung để mặt, điểm, thuộc tính vốn có vật, tượng (một riêng) mà khơng lặp lại vật, tượng khác Mối liên hệ: chung tồn riêng, thông qua riêng; riêng tồn mối liên hệ đưa đến chung; chung phận riêng, cịn riêng khơng gia nhập hết vào chung; đơn chuyển hóa thành chung ngược lại Ý nghĩa phương pháp luận: phải xuất phát từ riêng để tìm chung; phương pháp bao hàm chung lẫn đơn sử dụng kinh nghiệm điều kiện khác khơng nên sử dụng hình thức có nó, mà nên rút mặt chung trường hợp đó, rút thích hợp với điều kiện định; , trình phát triển vật, điều kiện định, đơn biến thành chung ngược lại, chung biến thành đơn nhất, hoạt động thực tiễn cần phải tạo điều kiện thuận lợi để đơn có lợi cho người trở thành chung chung bất lợi nên trở thành đơn Từ việc nghiên cứu quan điểm suy vật biện chứng mối quan hệ chung riêng, kết luận việc áp dụng vào giải vấn đề sống cá 13 nhân sau: phải biết vận dụng vấn đề triết học, đặc biệt cặp phạm trù chung riêng vào việc giải vấn đề phát triển thân, bên cạnh với vai trị riêng, sinh viên hịa với cộng đồng, cống hiến gia đình, nhà trường xã hội; áp dụng cách nhuần nhuyễn triết học vào sống, công việc để mang lại hiệu tốt cho thân lẫn cộng đồng TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình triết học Mác-Lênin (Dành cho bậc đại học hệ không chuyên lý luận trị) “Bút kí triết học”, Lê nin, Nhà xuất Chính trị Quốc gia-Sự thật, năm 2009 “Dám ước mơ”, Florence Littauer https://drkhoe.vn/cau-noi-hay-ve-su-hop-tac/ https://sahara.com.vn/nhung-cau-noi-hay-ve-cong-viec https://chieuta.com/danh-ngon-su-nghiep-cau-danh-ngon-thanh-cong-ve-sunghiep.html https://careerbuilder.vn/vi/talentcommunity/can-lam-nhung-gi-de-dat-duoc-muctieu-de-ra.35A4FDC1.html https://8910x.com/cai-rieng-va-cai-chung/ 14 ... triết học ứng dụng vào đời sống: đưa quan điểm vật biện chứng mối quan chung riêng vận dụng vào việc nhận thức, giải số vấn đề sống cá nhân Giúp cho sinh viên giải vấn đề cách đắn, từ phát triển... quan điểm suy vật biện chứng mối quan hệ chung riêng, kết luận việc áp dụng vào giải vấn đề sống cá 13 nhân sau: phải biết vận dụng vấn đề triết học, đặc biệt cặp phạm trù chung riêng vào việc giải. .. đến bạn đạt thành công lớn 2.2 Vận dụng quan điểm vật biện chứng mối quan hệ chung riêng quan hệ lợi ích cá nhân tập thể Trong trình sống phát triển, cá nhân đặt vào cộng đồng xã hội, tập thể