soan bai viet bai van thuyet minh ve quy tac luat le tro

Soạn Buổi học cuối Chuẩn bị Yêu cầu (trang 21 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): - Đọc trước truyện “Buổi học cuối cùng”, tìm hiểu thêm thông tin nhà văn An-phông-xơ Đô-đê - Đọc thông tin để hiểu bối cảnh truyện: Kết thúc chiến tranh Pháp-Phổ (1870-1871), nước Pháp thua trận, hai vùng Andát Lo-ren nước Pháp bị nhập vào nước Phổ Các trường học thuộc hai vùng bị bắt bỏ tiếng Pháp, chuyển sang học tiếng Đức Truyện viết buổi học tiếng Pháp cuối em học sinh vùng An-dát Trả lời: Thông tin nhà văn An-phông-xơ Đô-đê - An-phông-xơ Đô-đê (1840-1897), nhà văn Pháp - Ông tác giả nhiều tập truyện tiếng 2 Bối cảnh truyện: - Truyện Buổi học cuối nhà văn viết từ kỉ XIX Câu chuyện kể buổi học tiếng Pháp cuối lớp học trường tiểu học làng quê thuộc vùng An-dát, sau vùng bị cắt cho nước Phổ (vì Pháp thua trận chiến tranh Pháp – Phổ năm 1870 - 1871) Việc dạy học tiếng Pháp nhà trường cấp nước Pháp vốn việc bình thường, tự nhiên việc dạy học tiếng mẹ đẻ quốc gia Nhưng điều khơng bình thường là: Đây buổi học cuối mà thầy, trị ngơi trường dạy học tiếng Pháp – tiếng mẹ đẻ họ Sau buổi học đó, trường học vùng phải dạy tiếng Đức - ngôn ngữ kẻ chiếm đóng Trong tình thời điểm đặc biệt ấy, người có mặt lớp học, từ thầy giáo Ha-men đến học trò khác người dân hay cụ già đến dự buổi học cảm thấy ý nghĩa đặc biệt Họ thấm thía điều quan trọng thiêng liêng phải biết yêu quý, trau dồi gìn giữ tiếng Pháp - ngơn ngữ dân tộc Điều đặc biệt có ý nghĩa mà quê hương họ bị kẻ khác chiếm đóng có ý đồ “đồng hố”, trước hết đồng hố ngơn ngữ Lịng u nước, tình cảm dân tộc thể cụ thể tình yêu quý trọng tiếng nói dân tộc Đọc hiểu * Nội dung chính: Qua câu chuyện buổi học cuối tiếng Pháp vùng An-dát bị quân Phổ chiếm đóng hình ảnh cảm động thầy giáo Ha-men, truyện thể lòng yêu nước biểu cụ thể tình u tiếng nói dân tộc nêu lên chân lí: “Khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ vững tiếng nói chẳng khác nắm chìa khóa chốn lao tù” * Trả lời câu hỏi bài: Câu (trang 21 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Chú ý người kể thứ tác dụng kể Trả lời: Ngôi kể thứ giúp câu chuyện chân thực bộc lộ cảm xúc Câu (trang 22 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Từ khác thường bối cảnh buổi học, dự đoán kiện xảy Trả lời: Em dự đốn buổi học khơng phải buổi học bình thường khi, có bất thường xảy buổi học cuối Câu (trang 22 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Chú ý khơng khí lớp học; cách ăn mặc thái độ khác thường thầy Ha-men Trả lời: - Khơng khí lớp im lặng; trang phục nghiêm chỉnh thái độ dịu dàng khác lạ thầy Ha-men Câu (trang 23 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Chú ý đối lập cảm nhận Phrăng sách Trả lời: Những sách trước thấy chán ngắt, nặng nề dường người bạn cố tri mà đau lòng phải giã từ Câu (trang 23 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Tại thầy Ha-men lại nói: “…con bị trừng phạt đủ rồi…” Trả lời: Vì với người khơng có tiếng nói dân tộc tức quyền tự do, đau đớn Câu (trang 24 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Em có suy nghĩ dịng chữ in đậm: “khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ vững tiếng nói chẳng khác nắm chìa khóa chốn lao tù” Trả lời: Câu nói thầy Ha-men ý nghĩa tiếng nói dân tộc với nghiệp đấu tranh bảo vệ độc lập quốc gia Ngôn ngữ mang đặc trưng dân tộc đóng vai trị vơ quan trọng với đất nước Câu (trang 24 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Cậu bé Phrăng băn khoăn điều chim bồ câu mái nhà trường? Trả lời: Băn khoăn cậu bé Phrăng “Liệu người ta có bắt chúng phải hót tiếng Đức khơng nhỉ?” gợi cho em liên tưởng độc tài, đàn áp vơ lý phát xít Đức bắt người Pháp phải nói tiếng Đức Câu (trang 25 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Chú ý hình dáng, vẻ mặt thầy Ha-men viết dòng chữ cuối phần Trả lời: Thầy Ha-men “cầm phấn dằn mạnh hết sức…” thể niềm tiếc thương lưu luyến với nước Pháp * Trả lời câu hỏi cuối bài: Câu (trang 26 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Em hiểu nhan đề Buổi học cuối Người kể lại câu chuyện ai? Chỉ tác dụng kể Trả lời: - Nhan đề Buổi học cuối cùng: Đây buổi học cuối mà thầy, trị ngơi trường dạy học tiếng Pháp – tiếng mẹ đẻ họ Sau buổi học đó, trường học vùng phải dạy tiếng Đức - ngơn ngữ kẻ chiếm đóng - Người kể lại câu chuyện nhân vật Phrăng - học sinh lớp thầy Ha-men, xưng “tôi” Đây nhân vật vừa người kể chuyện, vừa tham gia vào câu chuyện - Tác dụng kể: giúp cho Phrăng vừa kể vừa bộc lộ thái độ, suy nghĩ, cảm xúc quanh cảnh ngồi đường, trường việc xảy lớp học; góp phần thể chủ đề tác phẩm Câu (trang 26 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Đặc điểm tính cách nhân vật thầy Ha-men nhà văn khắc họa từ phương diện nào? Hãy nêu số biểu cụ thể văn Trả lời: Đặc điểm tính cách nhân vật thầy Ha-men nhà văn khắc họa từ phương diện: Trang phục Chiếc mũ lụa đen thêu, áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm sen gấp nếp mịn - thứ trang phục dùng cào buổi lễ trang trọng Qua cách ăn vận cho thấy ý nghĩa hệ trọng “buổi học cuối cùng” Thái độ học Lời lẽ dịu dàng, nhắc nhở mắng sinh Phrăng cậu đến muộn cậu khơng thuộc bài; nhiệt tình kiên nhẫn giảng muốn truyền hết hiểu biết cho học sinh Điều tâm niệm tha “thầy Ha-men nói với … chốn lao tù”: Hãy thiết mà thầy yêu quý, giữ gìn trau dồi cho tiếng nói, ngơn Ha-men muốn nói ngữ dân tộc biểu tình u với học sinh nước người vùng An-dát Hình ảnh thầy Ha- “Bỗng đồng hồ nhà thờ … đi thôi!”: nỗi đau đớn men giây xúc động lòng thầy lên tới cực điểm bộc lộ phút cuối qua cử chỉ, hành động khác thường: người tái buổi học nhợt, nghẹn ngào khơng nói hết câu, thầy dồn mạnh để viết lên bảng dòng chữ thật to: “Nước Pháp muôn năm!” Câu (trang 26 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Phân tích số chi tiết cụ thể (suy nghĩ, cách nhìn nhận thầy Ha-men thái độ việc học tiếng Pháp) để làm rõ diễn biến tâm trạng nhân vật “tôi” “buổi học cuối cùng” Trả lời: Diễn biến tâm trạng nhân vật “tôi” “buổi học cuối cùng” thể qua giai đoạn: + Trước buổi học: định trốn học trễ sợ thầy hỏi bài, cậu cưỡng lại ý định vội chạy đến trường + Những điều khác lạ đường quang cảnh trường (yên tĩnh, trang nghiêm) khiến cậu bé ngạc nhiên Vào muộn thầy không quở trách mà nhẹ nhàng, chí dịu dàng với cậu Tất nói lên khác thường, báo hiệu nghiêm trọng diễn + Diễn biến “buổi học cuối cùng” hình ảnh thầy Ha-men tác động sâu sắc nhận thức, tình cảm cậu: • Khi thầy Ha-men nói cho biết buổi học cuối tiếng Pháp, Phrăng thấy choáng váng, sững sờ cậu hiểu nguyên nhân khác lạ buổi sáng hôm lớp học, trụ sở xã trang phục thầy giáo • Cậu thấy nuối tiếc ân hận lười nhác học tập, ham chơi lâu Sự ân hận cậu lớn đến lượt đọc mà cậu khơng thuộc chút quy tắc phân từ Sự ân hận trở thành nỗi xấu hổ, tự giận Chính tâm trạng khiến cho cậu nghe thầy giáo giảng ngữ pháp thấy thật rõ ràng, dễ hiểu • Ngồi ra, chứng kiến hình ảnh cảm động cụ già đến dự buổi học cuối cùng, nghe hiểu lời nhắc nhở tha thiết thầy Ha-men qua tất diễn buổi học ấy, nhận thức tâm trạng Phrăng có biến đổi sâu sắc Cậu hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp tha thiết muốn trau dồi học tập, khơng cịn hội để tiếp tục học tiếng Pháp trường Câu (trang 26 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Đọc phần văn Buổi học cuối cùng, liệt kê chi tiết miêu tả thầy Ha-men (về hành động, ngơn ngữ, ngoại hình) Các chi tiết giúp tác giả khắc họa tâm trạng thầy Ha-men? Trả lời: - Trong phần (5), phần cuối truyện, có nhiều chi tiết miêu tả đặc sắc: thầy Ha-men “người tái nhợt”, “nghẹn ngào, không nói hết câu”, “cầm hịn phấn dằn hết sức, thầy cố viết thật to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!” “đầu dựa vào tường”, “chẳng nói”, “giơ tay hiệu”, … → Đây chi tiết cảm động, khắc họa tình u vơ bờ thầy Ha-men tiếng Pháp Đó tình yêu nước sâu đậm thầy nước Pháp - Lòng yêu nước thầy Ha-men thể bối cảnh đặc biệt: “Nước Pháp đi” thất thủ chiến chống qn Phổ Đó nỗi đau nước, nỗi nhục nô lệ nỗi xót xa khơng quyền nói tiếng nói dân tộc đất nước Điều thể tập trung cá biệt bối cảnh thầy giáo dạy quốc văn ngày cuối dạy tiếng nói dân tộc - Bối cảnh, tâm trạng điều kiện để lịng yêu nước thầy biểu cách đặc sắc Những chi tiết miêu tả hình dáng, cử thầy phần cuối buổi học diễn tả sâu sắc điều Nỗi đau thể cụ thể cảm giác thể, hình da thịt Sự xúc động đến tái mặt, run người, khơng nói nên lời thầy Ha-men cho thấy Tổ quốc thiêng liêng có ý nghĩa tâm hồn thầy, kết tinh tiếng nói dân tộc mà thầy dạy Câu (trang 26 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Câu chuyện gợi lên em suy nghĩ tình cảm nào? Em rút học cho thân sau học xong truyện? Trả lời: - Buổi học cuối câu chuyện ngợi ca tình yêu nước thầy Ha-men câu học trò Phrăng Ý nghĩa tiếng nói dân tộc đấu tranh giành độc lập, tự Tiếng nói dân tộc tài sản tinh thần vô quý báu Vì vậy, bị kẻ xâm lược đồng hóa ngơn ngữ, tiếng nói dân tộc bị mai dân tộc khó giành độc lập, chí rơi vào nguy bị diệt vong - Rút học tình yêu tiếng mẹ đẻ, phải biết yêu quý, giữ gìn học tập để nắm vững tiếng nói dân tộc mình, đất nước rơi vào vịng nơ lệ Câu (trang 26 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Trong truyện “Buổi học cuối cùng”, em thích nhân vật chi tiết, hình ảnh nào? Hãy viết đoạn văn (khoảng 6-8 dịng) giải thích lí em thích Trả lời: Trong truyện Buổi học cuối cùng, em thích đoạn trích miêu tả lại khơng khí tập viết tiếng Pháp buổi học cuối Với đoạn trích này, tác giả muốn làm bật tình yêu tiếng mẹ đẻ em học sinh sau thầy Ha-men truyền giảng Với em, tiếng Pháp tất cả: “Ai chăm im phăng phắc! Chỉ nghe thấy tiếng ngịi bút sột soạt giấy Có lúc, bọ dừa bay vào chẳng để ý, trò nhỏ vậy, chúng cặm cụi vạch nét sổ với lịng, ý thức, thể tiếng Pháp …” Tác giả dùng động để nói tĩnh (tiếng ngịi bút chạy giấy, tiếng côn trùng bay vào cửa sổ, tiếng bồ câu gù khẽ, … làm bật khơng khí trang nghiêm, yên lặng khác thường lớp học); đến lượt tĩnh lại cho xao động cuộn sóng lịng người buổi học cuối cùng, tình cảnh chủ quyền đất nước, tiếng nói cha ơng, quyền dạy học tiếng nói dân tộc … ... sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Trong truyện “Buổi học cuối cùng”, em thích nhân vật chi tiết, hình ảnh nào? Hãy viết đoạn văn (khoảng 6-8 dịng) giải thích lí em thích Trả lời: Trong truyện Buổi học cuối... lượt tĩnh lại cho xao động cuộn sóng lịng người buổi học cuối cùng, tình cảnh chủ quy? ??n đất nước, tiếng nói cha ơng, quy? ??n dạy học tiếng nói dân tộc … ... tiếc ân hận lười nhác học tập, ham chơi lâu Sự ân hận cậu lớn đến lượt đọc mà cậu khơng thuộc chút quy tắc phân từ Sự ân hận trở thành nỗi xấu hổ, tự giận Chính tâm trạng khiến cho cậu nghe thầy