KHỐI THPT QUỲNH LƯU (CỤM THI LIÊN TRƯỜNG ) ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề có 01 trang) HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2016 – 2017 Đề kiểm tra lực môn: Lịch sử Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (4,0 điểm) Theo Anh (chị) việc phân tích học sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học vào nội dung tiêu chí cụ thể nào? Câu (6,0 điểm) Trong qúa trình xây dựng kế hoạch dạy học cho chủ đề cần thiết kế hoạt động dạy học nào? Từ nguồn tư liệu cung cấp, Anh (chị) thiết kế hoạt động dạy học cung cấp kiến thức cho mục I Tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám (Bài 17- Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ ngày 2-9-1945 đến trước ngày 19-12-1946; Lớp 12 – Chương trình Chuẩn) Câu (6,0 điểm) Anh (chị) trả lời đề xuất phương án hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sau: Khái quát trình tìm đường cứu nước Nguyễn Ái Quốc từ năm 1911 đến năm 1920? Hành trình có khác so với người trước? Câu (4,0 điểm) Với chủ đề chiến tranh giới thứ hai (1939-1945), anh (chị) thiết kế câu hỏi tự luận có tính thực tiễn vận dụng kiến thức chủ đề để xây dựng nội dung trả lời cho câu hỏi -Hết - Họ tên thí sinh:……………………………… Số báo danh:………………………………… www.Dethiviet.com – Thư viện tài liệu học tập lớn Việt Nam KHỐI THPT QUỲNH LƯU (CỤM THI LIÊN TRƯỜNG ) Câu Câu (4.0 đ) Câu (6,0 đ) HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2016 – 2017 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC Môn: Lịch sử Nội dung Điểm Theo Anh (chị) việc phân tích học sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học vào nội dung tiêu chí cụ thể nào? * Việc phân tích học sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 4,0 vào nội dung tiêu chí cụ thể sau: - Kế hoạch tài liệu dạy học: 0,5 + Mức độ phù hợp hoạt động (HĐ) học với mục tiêu ( MT), nội dung 0,25 (ND) phương pháp dạy học (PPDH) sử dụng; + Mức độ rõ ràng MT, ND, kĩ thuật (KT) tổ chức sản phẩm (SP) 0,25 nhiệm vụ học tập; + Mức độ phù hợp thiết bị dạy học (TBDH) học liệu (HL) sử dụng; 0,25 + Mức độ hợp lí phương án kiểm tra đánh giá (KTĐG) trình tổ 0,25 chức HĐ học - Tổ chức hoạt động học cho HS: 0,25 + Mức độ sinh động, hấp dẫn PP HT chuyển giao nhiệm vụ học tập 0,25 + Khả theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó khăn (KK) 0,25 học sinh + Mức độ phù hợp, hiệu biện pháp hỗ trợ KK hợp tác, giúp đỡ 0,25 + Mức độ xác GV việc tổng hợp, phân tích, đánh giá kết 0,25 (KQ) hoạt động trình thảo luận học sinh - Hoạt động học sinh: 0,25 + Khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập (HT) tất 0,25 HS + Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác HS thực nhiệm vụ 0,25 (NV) + Mức độ tham gia tích cực học sinh trình bày, trao đổi, thảo luận 0,25 + Mức độ đắn, xác, phù hợp KQ nhiệm vụ học tập HS 0,25 Trong qúa trình xây dựng kế hoạch dạy học cho chủ đề cần thiết kế hoạt động dạy học nào? Từ nguồn tư liệu cung cấp, Anh (chị) thiết kế hoạt động dạy học cung cấp kiến thức cho mục I Tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám (Bài 17 Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ ngày 2-9-1945 đến trước ngày 19-12-1946; Lớp 12 – Chương trình Chuẩn) a.Trong qúa trình xây dựng kế hoạch dạy học cho chủ đề cần thiết kế hoạt động dạy học sau: - Hoạt động Khởi động - Hoạt động Hình thành kiến thức - Hoạt động Luyện tập - Hoạt động Vận dụng www.Dethiviet.com – Thư viện tài liệu học tập lớn Việt Nam 1,25 0,25 0,25 0,25 0,25 - Hoạt động Tìm tịi sáng tạo b Thiết kế hoạt động dạy học cung cấp kiến thức cho mục I Tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám (Bài 17 Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ ngày 2-9-1945 đến trước ngày 19-12-1946; Lớp 12 – Chương trình Chuẩn) - Mục tiêu: + Giúp hs hiểu tình hình nước ta năm đầu sau CM tháng Tám 1945 – quyền dân chủ nhân tình “ngàn cân treo sợi tóc”; Biết số thuận lợi sau CM + Biết số kỹ như: phân tích, so sánh, khái qt hóa … - Nhiệm vụ học tập: + HS làm việc với sgk (đọc thông tin), kết hợp quan sát kênh hình để trả lời câu hỏi/thực yêu cầu theo hình thức học tập GV quy định + HS trình bày đc kết thực - Cách thức thực hiện: + GV giao nhiệm vụ học tập + HS làm việc cá nhân/ cặp đơi /nhóm theo thời gian quy định Câu (6,0 đ) + Đại diện HS báo cáo kết thực nhiệm vụ HT hình thức trình bày miệng + GV chuẩn hóa kiến thức (nếu cần thiết) Cụ thể yêu cầu: - Bước 1: - GV thiết kế rõ hoạt động dạy học theo NV1; NV 2;…và giao NV cho HS, NV phải bám sát làm rõ nội dung sau: + Những thuận lợi nước ta sau CM thắng Tám thuận lợi nhất; + Những khó khăn CM nước ta sau Cách mạng tháng Tám So sánh khó khăn có giống khác so với nước Nga Xô Viết sau Cách mạng tháng Mười năm 1917 - GV rõ điều kiện thực NV: việc dùng kênh hình kết hợp với kiến thức sách giáo khoa để trả lời câu hỏi/yêu cầu GV - GV rõ hình thức giao NV: cá nhân/cặp đơi/nhóm theo thời gian quy định -Bước 2: HS thực NV học tập: + Thực yêu cầu GV giao +Trao đổi, thảo luận (nếu có) - Bước 3: HS báo cáo kết quả: + Đại diện nhóm/cá nhân báo cáo kết thực nhiệm vụ HT hình thức trình bày miệng/thuyết trình sơ đồ + Có trao đổi, thảo luận - Bước 4: GV nhận xét, đánh giá Nội dung nhận xét, đánh giá: Mức độ hồn thành, mức độ xác nhiệm vụ + Hướng tới việc động viên, khích lệ HS * Hướng dẫn cho điểm: Thực đầy đủ bước đảm bảo yêu cầu cho bước đạt điểm tối đa ( Thí sinh trình bày cấu trúc tiến trình hoạt động theo nhiều cách khác nhau, nhiên cần đảm bảo yêu cầu trên) Anh (chị) xây dựng đáp án cho câu hỏi sau đề xuất phương án hướng dẫn học sinh tìm câu trả lời cho câu hỏi đó: www.Dethiviet.com – Thư viện tài liệu học tập lớn Việt Nam 0,25 4,75 0,5 0,5 0,5 0,75 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Khái quát trình tìm đường cứu nước Nguyễn Ái Quốc từ năm 1911 đến năm 1920? Hành trình có khác so với người trước? Câu a Quá trình tìm đường cứu nước Nguyễn Ái Quốc (1911 – 1920) 2,25 - Khái quát ngắn gọn lí Người tìm đường cứu nước 0,25 - Tháng 6/1911, Nguyễn Ái Quốc tìm đường cứu nước Từ năm 1911 đến năm 1917, với hành trình qua nhiều châu lục, Người thực trình vơ 0,5 sản hóa mình, từ có nhận thức khách quan giới “ Chủ nghĩa đế quốc đâu thù, nhân dân lao động đâu bạn” - Năm 1917, Người Pháp, hoạt động Hội người Việt Nam yêu nước; Năm 1919, Người tham gia hoạt động Đảng Xã hội Pháp; Tháng 6/1919, Người gửi đến Hội nghị Vecxai Bản yêu sách nhân dân An Nam 0,5 không chấp nhận, Người rút kết luận quan trọng “muốn cứu nước, giành độc lập dân tộc dựa vào sức mình” - Giữa năm 1920, Người đọc Sơ thảo Luận cương Lê-nin vấn đề dân tộc thuộc địa, khẳng định đường giành độc lập tự nhân dân 0,5 Việt Nam - Tháng 12/1920, Người tham dự Đại hội Tua, tán thành Quốc tế III tham gia 0,5 sáng lập Đảng Cộng sản Pháp, trở thành người cộng sản b Hành trình tìm đường cứu nước Nguyễn Ái Quốc khác với người 2,0 trước - Về hướng tiếp cận với chân lí cứu nước: Khác với người trước, hướng Trung Quốc Nhật Bản, Nguyễn Ái Quốc định sang 0,75 phương tây, đến nước Pháp - Về hành trình: Khác với người trước, cầu viện bên tổ chức lực lượng đánh Pháp tiến hành cải cách đòi tự trị, cịn Người để tìm chân lý cứu nước, trải qua hành trình lâu dài, qua nhiều nước vừa lao 0,75 động để kiếm sống vừa học tập nghiên cứu, hịa vào phong trào đấu tranh giai cấp công nhân nhân dân lao động nước, từ người yêu nước trở thành người cộng sản -Về học thuyết lựa chọn: Khác với người trước chọn mơ hình dân chủ tư sản, Nguyễn Ái Quốc tiếp cận, tìm hiểu chủ nghĩa Mác Lê - nin theo đường cách mạng vơ sản 0,5 *Nếu thí sinh xác định tiêu chí/nội dung chưa đủ so với đáp án có tiêu chí/nọi dung khác, u cầu cho điểm tối đa c Hướng dẫn HS trả lời 1,75 - Quá trình tìm đường cứu nước: + Tại phải tìm đường cứu nước 0,5 + Quá trình diễn nào: Chọn kiện bật có tính chất đánh dấu bước phát triển lên nhận thức - Điểm Khác so với người trước: + Xác định tiêu chí để so sánh 0,5 + Lựa chọn hình thức trình bày: Trình bày hàng ngang, trình bày dạng cột, biểu - Khái quát thành phương pháp làm tập, trả lời cho dạng câu hỏi 0,75 Với chủ đề chiến tranh giới thứ hai (1939-1945), anh (chị) thiết kế www.Dethiviet.com – Thư viện tài liệu học tập lớn Việt Nam (4,0 đ) câu hỏi tự luận có tính thực tiễn vận dụng kiến thức chủ đề để xây dựng nội dung trả lời cho câu hỏi a Câu hỏi -Nội dung kiến thức chủ đề quy định - Yêu cầu: Thể rõ yêu cầu học sinh câu hỏi Xác định/mơ tả rõ tình thực tiễn phù hợp với kiến thức lịch sử để giải - Diễn đạt rõ ràng, đủ thông tin, tránh hiểu nhầm b Đáp án - Mức độ hợp lý việc sử dụng kiến thức học giai chủ đề quy định để giải yêu cầu câu hỏi - Mức độ giải yêu cầu nội dung kiến thức - Một số gợi ý: + Kiến thức liên quan đến chủ đề: Nguyên nhân, diễn biến, kết cục chiến tranh giới thứ hai + Tình thực tiễn: Có thể rút học cho đấu tranh bảo vệ hịa bình giới hay suy nghĩ HS vấn đề chiến tranh Hết www.Dethiviet.com – Thư viện tài liệu học tập lớn Việt Nam 2,0 2,0 ...KHỐI THPT QUỲNH LƯU (CỤM THI LIÊN TRƯỜNG ) Câu Câu (4.0 đ) Câu (6,0 đ) HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2016 – 2017 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA NĂNG... cần thi? ??t kế hoạt động dạy học sau: - Hoạt động Khởi động - Hoạt động Hình thành kiến thức - Hoạt động Luyện tập - Hoạt động Vận dụng www.Dethiviet.com – Thư viện tài liệu học tập lớn Việt Nam. .. 0,75 Với chủ đề chiến tranh giới thứ hai (1939-1945), anh (chị) thi? ??t kế www.Dethiviet.com – Thư viện tài liệu học tập lớn Việt Nam (4,0 đ) câu hỏi tự luận có tính thực tiễn vận dụng kiến thức