Đang tải... (xem toàn văn)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH CÒN KHÓ KHĂN TRONG HỌC TẬP Đối với học sinh dân tộc thiểu số việc đọc thông, viết thạo Tiếng Việt là nền móng vững chãi để các em nắm bắt, lĩnh hội được các kiến thức. Nếu như các em không sử dụng Tiếng Việt thành thạo thì sẽ ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng học các môn học khác. Chính vì vậy cần tạo điều kiện để các em được sử dụng Tiếng Việt thường xuyên trong học tập cũng như trong sinh hoạt. Tôi đã gây dựng và kích thích niềm yêu thích Tiếng Việt. Phát động phong trào thi đua Cùng nhau nói Tiếng Việt. Yêu cầu học sinh sử dụng Tiếng Việt hoàn toàn trong khoảng thời gian ở trường, và khuyến khích các em dùng Tiếng Việt để giao tiếp trong sinh hoạt hàng ngày ở nhà. Các em cùng quan sát, theo dõi lẫn nhau. Cuối tuần, cuối tháng có tổng kết, tuyên dương và khen thưởng. Sử dụng những quyển truyện làm phần thưởng cho bạn thực hiện tốt nhất. Kích thích sự ham thích, yêu đọc ở học sinh.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH YẾU Ngày tạo: 07/05/2012 Lượt xem: 4656 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp rèn luyện học sinh yếu Người soạn: Lê Thị Diệu Hiền TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH YẾU PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Năm học giao chủ nhiệm lớp 5/C Qua thi khảo sát chất lượng đầu năm, thấy điểm kiểm tra Toán Tiếng Việt em thấp Từ đó, để nâng cao chất lượng giáo dục lớp, tơi tự đạt cho nhiệm vụ “ Rèn học sinh yếu” Như vậy, cần thiết lớp học chủ nhiệm nên thân chọn “ Rèn học sinh yếu” lớp 5C Trường Tiểu học Lê Hồng Phong làm đề tài nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng học tập cho em Hiện tượng học sinh yếu vấn đề thiết cần phải nghiên cứu giải Với lương tâm trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp nên chọn đề tài để nghiên cứu nhằm thực mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc “Rèn học sinh yếu” lớp 5/C thật trở thành trị giỏi có ích cho xã hội, cho đất nước Rèn học sinh yếu công việc giáo viên trường Vấn đề phải tìm biện pháp để lấp lỗ hỏng kiến thức em nhiều hình thức học tập như: đơi bạn tiến, phối hợp chặt chẽ với gia đình để rèn luyện cho em đạt kết tốt cuối năm PHẦN II: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ Cơ sở lý luận : Đối với ngành giáo dục, sản phẩm cho phải người xã hội chủ nghĩa có đầy đủ lực phẩm chất đạo đức để đáp ứng với nhu cầu phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Do rèn học sinh yếu mặt quan trọng nghiệp giáo dục toàn diện, mục tiêu việc rèn học sinh yếu mặt mục tiêu giáo dục nói chung Thực trạng vấn đề : - Học yếu không quan tâm thầy giáo, cấp lãnh đạo mà cịn nỗi lo lắng bậc phụ huynh Trong thời gian gần đây, tỉ lệ học sinh lưu ban lớp, trường khơng đáng kể chí khơng có thực tế khơng phải học sinh yếu khơng cịn mà tình trạng trẻ học yếu tồn lớp, trường - Về phía phụ huynh : đa số cho giáo viên khơng có phương pháp dạy ngun nhân dẫn đến trẻ học Đối với học sinh yếu lớp 5C, tình trạng thường xảy em khơng lo học, phần lớn gia đình chưa quan tâm nhiều đến em Ở đầu năm học 2011-2012, số học sinh yếu lớp 8,57% Đây số liệu mà cần quan tâm Đặc biệt năm học nhà trường phấn đấu làm chuẩn Quốc gia giai đoạn II cần phải hạ thấp tối đa tỉ lệ học sinh yếu +Theo nghiên cứu nhà khoa học vấn đề học sinh học sinh tiểu học tình trạng trẻ học tư trẻ - Qua nghiên cứu lớp trạng thực lớp chủ nhiệm , theo tơi tình trạng học yếu học sinh lớp 5C xuất phát từ số nguyên nhân sau : + Sau tháng nghỉ hè, em tự vui chơi, không ôn tập nên dẫn đến khảo sát đầu năm kết thấp + Do số gia đình thiếu quan tâm đến việc học tập Do công việc làm ăn bận rộn nên phụ huynh khơng có thời gian để nhắc nhở, xem xét việc học em + Ảnh hưởng hoạt động văn hóa: phim ảnh, trò chơi điện tử….làm cho em say mê + Hồn cảnh kinh tế, gia đình khơng hạnh phúc, mồ côi không quan tâm + Bệnh tật, sức khỏe kém, giảm trí nhớ giảm ý trẻ vào học làm cho việc học bị gián đoạn, khiến cho trẻ bị hỏng kiến thức * Từ nguyên nhân nên sau thời gian giảng dạy, thực số biện pháp sau : Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề : a) Đối với giáo viên : Là giáo viên dạy lớp có học sinh yếu cần áp dụng phương pháp sau : tiết dạy lớp ngày giáo viên phải kiểm tra đủ đối tượng học sinh : giỏi, khá, trung bình, yếu Tạo cho em học tổ, nhóm, đơi bạn tiến trường nhà Chúng ta xếp học sinh giỏi kèm em học yếu, hàng tuần giáo viên tổ chức phụ đạo cho em nhiều hình thức từ thấp đến cao Giáo viên phải thực yêu thương em, đừng nghĩ em “gánh nặng chất lượng” lớp, mà phải xem em học sinh đáng thương mà người phải có trách nhiệm giúp đỡ Khi dạy cho em tuyệt đối khơng nơn nóng, phải kiên trì,bình tĩnh, khéo léo, tránh xúc phạm em, phải bước dẫn dắt em từ kiến thức dễ, bản, vừa sức em Ln tạo khơng khí học tập thật thoải mái, nhẹ nhàng phải kịp thời động viên em thấy em có cố gắng, có tiến dù nhỏ nhằm kích thích hưng phấn, ham học, ham tìm tòi mà em đánh trước Việc rèn học sinh yếu trình liên tục, khơng ngừng nghỉ Nếu thấy em có tiến mà vội dừng lại việc phụ đạo lơ em dễ bị tái yếu thực chất tiến kết thời, chưa thật bền vững Ngoài , để rèn học sinh yếu, đòi hỏi người giáo viên phải phối hợp chặt chẽ với giáo viên mơn, đồn thể gia đình học sinh : ghi - gởi sổ liên lạc đặn hàng tháng, đến thăm gia đình học sinh để trực tiếp bàn bạc biện pháp rèn luyện em cách tốt Qua trao đổi với bạn đồng nghiệp tổ nhận thấy việc phụ đạo cho học sinh yếu yêu cầu cần thiết muốn thực nhiệm vụ đạt hiệu đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm cần phải quan tâm đến việc dạy cho em Đồng thời người giáo viên phải hiểu rõ lỗ hỏng kiến thức em chỗ ? Yếu môn ? từ đề hình thức học tập hiệu b) Đối với gia đình : Các bậc phụ huynh học sinh phải thật quan tâm đến việc học tập em, nhắc nhở em chuẩn bị thật chu đáo trước đến lớp phụ huynh kiểm tra lại kiến thức em qua tập vở, qua câu trả lời em để từ hướng dẫn giúp đỡ em phần em chưa nắm vững hay quên c) Đối với xã hội : Khi có đối tượng học sinh yếu ngồi cơng tác chủ nhiệm giáo viên cần phối hợp với chi Đoàn, Đội, nhà trường Nếu chưa có kết tốt cần liên hệ đến ngành, đồn thể… trình bày khó khăn vướng mắc để có biện pháp hỗ trợ tích cực để giáo dục em có kết tốt Hiệu sáng kiến : Qua thời gian thực biện pháp nói học sinh lớp đạt số kết sau ; - Sau học hiện, bước đầu học sinh có chuyển biến rõ rệt - Số lượng học sinh yếu lớp giảm so với đầu năm Tổng số học sinh lớp 5C: 37 em Trong có : 25 em nam: 12 em nữ Đầu năm : Xếp loại G K TB Y Toán Tiếng Việt 11 12 15 14 K 12 15 TB 12 Y K 15 18 TB 10 10 Y K 15 16 TB 10 Y K TB Y Giữa học kì I : Xếp loại Tốn Tiếng Việt G 10 12 Cuối học kì Xếp loại Tốn Tiếng Việt G 10 Giữa học kì II : Xếp loại Toán Tiếng Việt G 12 11 Cuối học kì II : Xếp loại Tốn Tiếng Việt G Phần III: KẾT LUẬN Những học kinh nghiệm : Qua nghiên cứu tìm hiểu số biện pháp rèn luyện học sinh yếu lớp 5C Trường Tiểu học lê Hồng Phong- năm học 2011-2012, thân rút học kinh nghiệm sau : - Trước tiên cần phải tiến hành việc điều tra tìm hiểu đối tượng học sinh cụ thể, theo dõi tiến em thời điểm để có biện pháp, phương pháp nội dung phụ đạo phù hợp với đối tượng cụ thể - Cần phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình, xã hội - Việc rèn cho học sinh yếu cần phải thực nhiều đường qua nhiều hình thức khác - Khi thực phụ đạo học sinh yếu cần tránh việc xúc phạm đến nhân cách học sinh, cần phải kiên trì, thương yêu, gần gũi giúp đỡ em Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: - Việc rèn học sinh yếu việc sớm chiều mà trình thống nhất, tích cực thầy trị, hoạt động đồng tất giáo viên khối lớp - Việc rèn học sinh yếu tiểu học điều cần thiết, nhiên giáo viên có phương pháp riêng thân dù mối quan hệ tốt giáo viên học sinh, khơng khí tươi vui học, việc hình thành thái độ học tập đắn cho học sinh, động viên, khen thưởng kịp thời… yếu tố định dẫn đến thành công Khả ứng dụng, triển khai : Tóm lại, để hoàn thành nhiệm vụ trọng trách người giáo viên phải tâm khắc phục tháo gỡ khó khăn vướng mắc trở ngại thực Đổi phương pháp giảng dạy, cách nghĩ cách làm, cách nhìn học sinh xem em chủ thể hoạt động, để học sinh học tập rèn luyện bầu không khí vui tươi cởi mở, lành mạnh, bước đầu kích thích hứng thú ham thích, tự tin, chủ động Trường lớp gia đình mái ấm em thầy cô phải đầu tư thiết kế phương pháp để chuyển tải nội dung học Một lần thân giáo viên tự học, tự rèn, tự tin tinh thần đổi phương pháp giảng dạy mà học hỏi, nghe thấy áp dụng phải linh hoạt, nhạy bén thích nghi với điều kiện thực tế trường, lớp phụ trách học sinh thật hứng thú học tập để đạt chất lượng hiệu Những kiến nghị, đề xuất : Đề nghị Ban giám hiệu đoàn thể thường xuyên hỗ trợ em có hồn cảnh khó khăn thường em học sinh yếu, để em đạt kết tốt cuối năm Ban giám hiệu nhà trường phải quan tâm, có chủ trương yêu cầu giáo viên lớp đánh giá thực chất, nhằm tạo cho em đủ điều kiện học lên lớp Trên số kinh nghiệm mà thân tích lũy q trình rèn luyện học sinh yếu, khơng tránh khỏi sai sót Mong góp ý quý thầy cô bạn đồng nghiệp để sáng kiến hồn thiện Xin chân thành cám ơn! Đơng Hà, ngày 25 tháng năm 2012 Người viết sáng kiến Lê Thị Diệu Hiền ... tỉ lệ học sinh yếu +Theo nghiên cứu nhà khoa học vấn đề học sinh học sinh tiểu học tình trạng trẻ học tư trẻ - Qua nghiên cứu lớp trạng thực lớp chủ nhiệm , theo tơi tình trạng học yếu học sinh. .. bày khó khăn vướng mắc để có biện pháp hỗ trợ tích cực để giáo dục em có kết tốt Hiệu sáng kiến : Qua thời gian thực biện pháp nói học sinh lớp đạt số kết sau ; - Sau học hiện, bước đầu học sinh. .. phải tâm khắc phục tháo gỡ khó khăn vướng mắc trở ngại thực Đổi phương pháp giảng dạy, cách nghĩ cách làm, cách nhìn học sinh xem em chủ thể hoạt động, để học sinh học tập rèn luyện bầu khơng khí