(TIỂU LUẬN) CHUYÊN đề nội dung của phép biện chứng duy vật và sự vận dụng vào quá trình học tập của sinh viên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ Nội dung phép biện chứng vật vận dụng vào trình học tập sinh viên Họ tên: Trần Ngọc Minh Lớp: LLNL1105(121)_02 (63.KDNN) Mã sinh viên: GVHD: Lê Ngọc Thông HÀ NỘI, 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ Nội dung phép biện chứng vật vận dụng vào trình học tập sinh viên HÀ NỘI, 2021 MỤC LỤC MỞ ĐẦU A NỘI DUNG: I Cơ sở lý luận: .5 Phép biện chứng: Nội dung phép biện chứng vật: 2.1 Hai nguyên lý phép biện chứng vật: .6 2.2 Các cặp phạm trù phép biện chứng vật: 2.3 Các quy luật phép biện chứng vật: 12 II Cơ sở thực tiễn: 15 B ỨNG DỤNG VÀO ĐỜI SỐNG SINH VIÊN: 17 KẾT LUẬN 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO: 20 MỞ ĐẦU Là phận chủ nghĩa Mác, Lê nin phát triển, Triết học Mác – Lênin có vai trị quan trọng chương trình đào tạo hệ lý luận trị, trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học, sau đại học Môn học nghiên cứu quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội, từ cung cấp phương pháp luận khoa học cho để học sinh, sinh viên nhận thức áp dụng vào trình học tập làm việc sau Học tập nghiên cứu để nắm vững nội dung Triết học hay cụ thể nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin để sinh viên nắm quy luật, cặp phạm trù … kiến thức có ý nghĩa lớn giúp cho sinh viên tiếp cận giới quan khoa học, phương pháp tư biện chứng đồng thời trang bị kiến thức tảng để sinh viên tiếp cận với môn Triết học ngành khoa học khác Việc lựa chọn nội dung Phép biện chứng vật vận dụng q trình học tập sinh viên giúp nắm vững phần lý thuyết thầy giảng dạy Từ để thân nỗ lực, phấn đấu học tập tốt để đem kiến thức thu phục vụ cho đất nước Với đề tài mong muốn giúp bạn tân sinh viên khắc phục hạn chế năm đầu môi trường đại học A NỘI DUNG: I Cơ sở lý luận: Phép biện chứng: - Khái niệm: Biện chứng khái niệm dùng để mối liên hệ, tương tác, chuyển hoá vận động, phát triển theo quy luật vật, tượng, trình tự nhiên, xã hội tư - Biện chứng bao gồm: + Biện chứng khách quan biện chứng giơi vật chất +Biện chứng chủ quan phản ánh biện chứng khách quan vào đời sống ý thức người Phép biện chứng: học thuyết nghiên cứu khái quát biện chứng giới thành hệ thống nguyên lý, quy luật khoa học nhằm xây dựng hệ thống nguyên tắc phương pháp luận nhận thức thực tiễn - Các hình thức phép biện chứng: + Phép biện chứng chất phác thời cổ đại: lịch sử triết học, phép biện chứng xuất sớm Các nhà biện chứng thời cổ đại phát vật, tượng phát triển vận động mối liên hệ gắn kết với vô tận Nhưng tìm hiểu nhờ việc quan sát, chưa có tính khóa học Vậy nên, tư tưởng biện chứng chưa áp dụng vào thực tiễn đời sống + Phép biện chứng cổ điển Đức: coi hình thức sau phép biện chứng chất phác thời cổ đại mở đầu triết học Can-tơ phát triển hoàn thiện nhờ Hê-ghen Đây xem lần đầu nhà triết học mô tả hệ thống nội dung thiếu phép biện chứng biện chứng giai đoạn biện chứng tinh thần nên hình thức phép biện chứng gọi phép biện chứng tâm + Phép biện chứng vật: với hình thức bậc cao hình thức phép biện chứng, xây dựng C.Mác Ph Ăng-ghen sau vận dụng phát huy V.I.Lê-nin Ở giai đoạn này, C.Mác Ph.Ăng-ghen loại trừ tính thần bí, quan niệm tâm phát huy tính phù hợp phép biện chứng cổ điển Đức, đúc kết lại phép biện chứng mà Hê-ghen phát triển Phép biện chứng vật, hình thức cao phép biện chứng sáng lập dựa thành tựu khoa học, lý luận người nhân loại trau dồi phát triển vận dụng từ xã hội thực tiễn Nội dung phép biện chứng vật: 2.1 Hai nguyên lý phép biện chứng vật: Nguyên lý mối liên hệ phổ biến: - Khái niệm: mối liên hệ dùng để quy định, tác động chuyển hoá lẫn giữ vật tượng, hay giữ mặt, yếu tố vật tượng giới Mối liên hệ phổ biến dùng để tính phổ biến mối liên hệ vật, tượng giới, đồng thời dùng để mối liên hệ tồn nhiều vật, tượng giới, mối liên hệ phổ biến mối liên hệ tồn vật, hienj tượng giới Đó mối liên hệ mặt đối lập, chất lượng, khẳng định phủ định, chung riêng - Tính đặc trưng: + Khách quan: chất bên đối tượng tồn khơng phụ thuộc chuyển hóa, ảnh hưởng tác động lẫn vật, tượng Con người có nhận thức vận dụng mối quan hệ vào thực tiễn tùy thuộc vào sức mạnh người ý chí xác định + Phổ biến: mối liên hệ vật, tượng hồn cảnh, khơng gian, thời gian khác tồn tại, kiện xác định ln ln tồn thành phần, yếu tố liên quan tới + Đa dạng, phong phú: mối liên hệ xác định cụ thể có vật, tượng giai đoạn, trình khác mối liên hệ khác biệt có vị trí, tác động, ảnh hưởng tới tồn tại, phát triển đối tượng khác - Nội dung: vật, tượng q trình khơng giống có sợi dây liên hệ khơng giống nhau, có tác động trạng thái hoàn toàn khác tiến hóa tồn vật, tượng - Ý nghĩa phương pháp luận: + Đầu tiên, vật, tượng phải quan sát rõ ràng mối liên hệ phổ biến, mối liên hệ vốn có Bản chất vật hình thành phát triển biến hóa qua sợi dây liên hệ chúng vật tượng khác + Tiếp đó, nhìn nhận tồn diện điểm liên quan vật, tượng, địi hỏi phải xác định vị trí, tác dụng chúng, tránh xem xét đánh giá phiến diện, dàn trải Bởi vật tồn mối liên hệ khơng có nghĩa vai trị vị trí chúng thứ bậc với + Cuối cùng, phải hiểu biết vật tính chỉnh liên quan chi phối lẫn chúng Có nhận thức đối tượng tính chỉnh thể hiểu cặn kẽ chất đối tượng Ngun lý phát triển: - Khái niệm: phép biện chứng, phát triển, tiến hóa nêu lên giai đoạn vận động, biến chuyển đối tượng từ trình độ thấp tới cao, thay đổi từ chưa hoàn thiện đến hồn thiện hơn; q trình ví đường gồ ghề, phức tạp, nhiều chông gai - Tính đặc trưng: + Khách quan: q trình giải mặt đối lập tương khắc vật, tượng dựa vào phát triển nằm thân vật, tượng Phát triển coi q trình khách quan tồn khơng phụ thuộc với ý thức nhân loại + Phổ biến: đâu có vật, tượng, ln ln tồn phát triển + Đa dạng, phong phú: xu hướng chung vật, tượng phát triển, nhiên, vật, tượng khác trình phát triển đồng thời khác trình phát triển, tác nhân ngoại sinh tác động đến vật, tượng làm bật tính đa dạng, phong phú - Nội dung: đối tượng trình phát triển tiến lên thứ bậc cao đối tượng cũ Q trình phát triển tiến lên đơi diễn đơi lại có bước nhảy quan tỏng làm thay đổi đối tượng cũ đời đối tượng Phát triển tiến lên theo đường “xốy ốc”, thơng thường tiếp thu, kế thừa đặc tính bật đặc điểm cũ Và q trình phát triển khơng tránh khỏi bước thụt lùi, lần thất bại nhìn chung tổng thể ngày lên thứ bậc cao cấp - Ý nghĩa phương pháp luận: +Đầu tiên, phải nhìn nhận đối tượng phát triển, vận động tìm xu hướng chung đối tượng phát triển + Tiếp theo, phải xác định tính phức tạp, xoắn ốc q trình phát triển Có ta né tránh tình trạng chủ quan đề biện pháp thúc đẩy đối tượng lên + Cuối cùng, tránh tư tưởng bảo thủ, tư phải mềm dẻo, không ngừng xây dựng, sửa đổi, bổ sung thiếu xót giai đoạn cũ để phù hợp với đối tượng với giới nhân loại 2.2 Các cặp phạm trù phép biện chứng vật: Cái riêng chung: - Khái niệm phạm trù riêng, chung: + Cái riêng: phạm trù triết học ý vật, tượng hay trình riêng biệt, tồn mối liên hệ tương đối không phụ thuộc vào khác + Cái chung: phạm trù triết học hiểu đặc tính, bật, thành phần lặp lại đối tượng hay trình tách biệt với + Cái đơn nhất: dùng để yếu tố, tính chất, …chỉ thuộc vật, tượng mà vật, tượng khác khơng thể có - Quan hệ biện chứng: + Cái chung tồn riêng, thông qua riêng mà biểu tồn mình; chung khơng tồn tách rời riêng, tức vật, tượng, trình cụ thể + Cái riêng tồn quan hệ với chung, khơng có riêng tồn độc lập tuyệt đối tách rời chung + Cái riêng toàn bộ, phong phú đa dạng chung; chung phận sâu sắc riêng + Cái chung phản ánh thuộc tính, mối liên hệ ổn định lặp lại nhiều riêng loại; riêng gồm đặc điểm chung đơn + Cái đơn chung chuyển hóa cho điều kiện xác định - Ý nghĩa phương pháp luận: + Cần phải nhận thức chung để vận dụng vào riêng nhận thức hoạt động thực tiễn Muốn nắm chung phải xuất phát từ riêng + Cần cụ thể hóa chung hoàn cảnh, điều kiện cụ thể: khắc phục bệnh giáo điều, máy móc cục địa phương vận dụng chung + Cần biết vận dụng điều kiện thích hợp cho chuyển hóa đơn chung theo mục đích định Nguyên nhân kết quả: - Khái niệm phạm trù nguyên nhân, kết quả: + Nguyên nhân: dùng để tác động lẫn mặt vật, tượng vật, tượng với từ tạo biến đổi định + Kết quả: dùng để biến đổi xuất tác động mặt, yếu tố vật, tượng vật, tượng gây - Quan hệ biện chứng nguyên nhân kết quả: + Khơng có ngun nhân khơng dẫn đến kết định ngược lại khơng có kết khơng có ngun nhân + Ngun nhân sinh kết quả, ngun nhân ln có trước kết quả, kết xuất sau nguyên nhân + Một nguyên nhân sinh nhiều kết kết nhiều nguyên nhân gây + Sự tác động nhiều nguyên nhân dẫn đến hình thành kết diễn theo khuynh hướng thuận nghịch khác nhau, vị trí, vai trò nguyên nhân khác việc hình thành kết - Ý nghĩa phương pháp luận: + Phải phân biệt xác loại nguyên nhân để có phương pháp giải đắn + Cần phải có cách nhìn tồn diện lịch sử cụ thể phân tích giải ứng dụng quan hệ nhân Tất nhiên ngẫu nhiên: - Khái niệm phạm trù tất nhiên ngẫu nhiên: + Tất nhiên: dùng để nguyên nhân bản, bên kết cấu vật chất định điều kiện định, phải xảy khác + Ngẫu nhiên: dùng để nguyên nhân bên ngoài, kết hợp nhiều hoàn cảnh bên ngồi quy định, xuất khơng xuất hiện, xuất thế khác - Quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên: + Tất nhiên ngẫu nhiên tồn khách quan có vai trị định với vận động, phát triển vật, tượng tất nhiên giữ vai trò định việc chi phối phát triển vật ngẫu nhiên làm cho phát triển vật diễn nhanh chậm lại + Tất nhiên ngẫu nhiên tồn thống biện chứng với tất nhiên vạch đường cho thơng qua vơ số ngẫu nhiên, cịn ngẫu nhiên hình thức biểu tất nhiên, bổ sung cho tất nhiên + Tất nhiên ngẫu nhiên thường xuyên thay đổi điều kiện định chúng chuyển hóa cho nhau; tất nhiên chuyển thành ngẫu nhiên ngẫu nhiên chuyển thành tất nhiên - Ý nghĩa phương pháp luận: + Trong nhận thức hoạt động thực tiễn phải vào tất nhiên vào ngẫu nhiên Tuy nhiên không bỏ qua ngẫu nhiên, cần xuất phát từ ngẫu nhiên để đạt tất nhiên + Tất nhiên ngẫu nhiên chuyển hóa lẫn cần tạo điều kiện định để cản trở thúc đẩy chuyển hóa chúng theo mục đích định Nội dung hình thức: - Khái niệm phạm trù nội dung hình thức: + Nội dung: dùng để tổng hợp tất mặt, yếu tố, trình tạo nên vật, tượng + Hình thức: dùng để phương thức tồn phát triển vật, tượng đó, hệ thống mối liên hệ tương đối bền vững yếu tố Ở đây, hình thức bên gắn với nội dung, cách thức kết cấu yếu tố, thuộc tính tạo thành nội dung khơng phải nói đến hình thức bên ngồi - Quan hệ biện chứng nội dung hình thức: + Nội dung hình thức gắn bó chặt chẽ, thống biện chứng với Vì vậy, khơng có hình thức khơng chứa nội dung khơng có nội dung lại khơng tồn hình thức định + Cùng nội dung biểu nhiều hình thức hình thức chứa đựng nhiều nội dung + Nội dung định hình thức hình thức tác động trở lại nội dung: nội dung thay đổi bắt buộc hình thức phải thay đổi theo cho phù hợp; hình thức phù hợp với nội dung thúc đẩy nội dung phát triển ngược lại - Ý nghĩa phương pháp luận: + Trong nhận thức không tách rời nội dung hình thức, khơng tuyệt đối hóa mặt + Phải chủ động sử dụng nhiều hình thức khác nhau, đặc biệt hình thức phù hợp tạo điều kiện tối đa cho nội dung phát triển giai đoạn tồn q trình + Phải ý đến phát triển nội dung, từ cố gắng làm cho hình thức phù hợp với nội dung nhằm thúc đẩy nội dung vật phát triển Bản chất tượng: - Khái niệm phạm trù chất tượng: 10 + Bản chất: dùng để tổng hợp tất mặt, mối liên hệ tất nhiên, tương đối ổn định bên quy định vận động phát triển vật, tượng + Hiện tượng: dùng để biểu mặt, mối liên hệ điều kiện xác định; tượng coi biểu bên chất - Quan hệ biện chứng chất tượng: chất tượng tồn khách quan, hai mặt vừa thống vừa đối lập nhau: + Thống chỗ chất bộc lộ qua tượng, tượng biểu chất định (khơng có chất tồn tách rời tượng khơng có tượng khơng biểu chất đó) Khi chất tượng theo + Đối lập chỗ chất chung, tượng riêng; chất bên trong, tượng thường xuyên biến đổi - Ý nghĩa phương pháp luận: + Muốn nhận thức chất vật phải xuất phát từ kiện, q trình thực tế, phải phân tích, tổng hợp nhiều tượng, tượng điển hình năm bắt chất + Mọi hoạt động cải tạo vật phải xuất phát từ chất vật, không dừng lại nhận thức tượng mà phải tiến tới nhận thức chất vật + Trong hoạt động nhận thức thực tiễn không nên tuyệt đối hóa ranh giới chất tượng cách cứng nhắc Khả thực: - Khái niệm phạm trù khả thực: + Khả dùng để chưa có, có có điều kiện tương ứng Khả nói lên trạng thái, trình độ phát triển vật chưa trở thành thực mà cịn xu hướng phát triển có, khơng có, khả thực biến thành thực + Hiện thực dùng để có, tồn thực Chúng ta cần phân biệt thực quan hệ với khả với thực khách quan Hiện thực tất tồn tại, tượng vật chất, tượng tinh thần, ý thức, chí ý chí chủ quan - Quan hệ biện chứng khả thực: + Khả thực tồn mối quan hệ thống nhất, không tách rời, thường xuyên chuyển hóa lẫn Nghĩa khả chuyển hóa thành thực 11 thực lại chứa đựng khả mới; khả điều kiện định lại chuyển hóa thành thực + Trong điều kiện định, vật, tượng tồn nhiều khả năng: khả gần, xa, thực tế… + Trong đời sống xã hội khả chuyển hóa thành thực phải phụ thuộc vào điều kiện khách quan hồn cảnh, khơng gian, thời gian tạo nên chuyển hóa; điều kiện chủ quan tính tích cực ý thức người việc chuyển hóa - Ý nghĩa phương pháp luận: + Việc chuyển hóa từ khả thành thực giới tự nhiên thực cách tự động có ý thức người Vì vậy, xã hội, phải tính đến việc phát huy tính tích cực, động, sáng tạo người + Trong hoạt động thực tiễn cần dựa vào thực để xây dựng sách, song phải tính đến khả để việc đưa sách phù hợp với thực tế, hiệu quả, khả thi + Trong hoạt động thực tiễn phải dự báo khả tạo điều kiện cho khả tốt trở thành thực, ngăn ngừa khả xấu 2.3 Các quy luật phép biện chứng vật: Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại: - Khái niệm: + Chất: dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng, thống hữu thuộc tính cấu thành nó, phân biệt với khác + Lượng: dùng để tính quy định vốn có vật mặt số lượng, khối lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động, phát triển vật, thuộc tính vật Mỗi vật, tượng thống hữu hai mặt chất lượng, chúng tác động qua lại lẫn làm cho vật biến đổi + Độ: dùng để khoảng giới hạn định, thay đổi lượng chưa dẫn đến thay đổi chất Trong khoảng giới hạn độ, hai mặt lượng chất tác động lẫn nhau, thống với làm cho vật cịn chưa phải vật khác Sự thay đổi lượng đến thời điểm định tạo thay đổi chất + Điểm nút: dùng để thời điểm mà thay đổi lượng đủ để dẫn đến thay đổi chất Sự thay đổi chất vật thay đổi lượng trước tạo gọi bước nhảy + Bước nhảy: dùng để chuyển hóa chất vật thay đổi lượng trước tạo ra, bước nhảy có nhiều hình thức: đột biến 12 - Nội dung: vật, tượng thống lượng chất Sự thay đổi lượng khuôn khổ độ tới điểm nút dẫn đến thay đổi chất vật thông qua bước nhảy, chất đời tác động trở lại thay đổi lượng mới, q trình tác động diễn liên tục làm cho vật không ngừng biến đổi phát triển Quy luật gọi vắn tắt quy luật lượng-chất, quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại - Ý nghĩa phương pháp luận: + Trong nhận thức thực tiễn cần phải coi trọng hai loại tiêu chí phương diện chất lượng vật + Phải khắc phục tư tưởng tả khuynh: hành động nơn nóng, bất chấp quy luật, chủ quan ý chí, khơng tích lũy đủ lượng ý thực bước nhảy chất + Phải khắc phục tư tưởng hữu khuynh: bảo thủ, trì trệ, không dám thực bước nhảy tích lũy tới điểm nút + Bước nhảy có nhiều loại phải sử dụng linh hoạt hình thức bước nhảy cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh, lĩnh vực cụ thể Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập: - Định nghĩa: + Mặt đối lập: mặt, khía cạnh có khuynh hướng biến đổi trái ngược + Mâu thuẫn tác động qua lại mặt đối lập bên vật - Các tính chất chung mâu thuẫn: + Tính khách quan: mâu thuẫn bắt nguồn từ thân vật, mặt đối lập vật tạo nên, không phụ thuộc vào ý thức người + Tính phổ biến: mẫu thuẫn có lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư + Tính phong phú đa dạng: vật, tượng khác mâu thuẫn khác Nói cách khác mâu thuẫn có nhiều loại - Q trình vận động mâu thuẫn: + Trong mâu thuẫn, mặt đối lập vừa thống vừa đấu tranh với + Thống mặt đối lập: dùng để liên hệ, rang buộc, không tách rời nhau, quy định lẫn mặt đối lập, mặt lấy mặt làm tiền đề tồn + Đấu tranh mặt đối lập: dùng để khuynh hướng tác động qua lại, trừ, phủ định mặt đối lập + Thống mặt đối lập tương đối, đấu tranh mặt đối lập tuyệt đối 13 + Quá trình thống đấu tranh mặt đối lập tất yếu dẫn đến chuyển hóa chúng Sự chuyển hóa mặt đối lập trình- lúc xuất hiện, mâu thuẫn thể khác biệt phát triển thành hai mặt đối lập Khi hai mặt đối lập mâu thuẫn xung đột với gay gắt điều kiện chín muồi chúng chuyển hóa lẫn mâu thuẫn giải Mâu thuẫn cũ đi, mâu thuẫn hình thành q trình tác động chuyển hóa mặt đối lập lại tiếp diễn, làm cho vật, tượng vận động phát triển - Ý nghĩa phương pháp luận: + Để hiểu chất vật tìm đường đắn để giải mâu thuẫn nhằm thúc đẩy vật phát triển, phải phân tích mâu thuẫn vật, tìm mặt đối lập khuynh hướng tác động chúng Khi phân tích mâu thuẫn, ta phải xuất phát từ thân vật, tức quán triệt quan điểm khách quan xem xét mâu thuẫn + Khi phân tích mâu thuẫn phải xem xét trình phát sinh, phát triển mâu thuẫn vị trí, vai trị xu hướng tác động mặt đối lập, tức phải quán triệt quan điểm lịch sử- cụ thể việc xem xét mâu thuẫn + Phải xác định phương thức, phương tiện lực lượng để giải mâu thuẫn phù hợp với mâu thuẫn vật giai đoạn cụ thể, khơng điều hịa mâu thuẫn, đồng thời phải chống hai biểu sai lầm, nóng vội, chủ quan ý chí trì trệ bảo thủ việc giải mâu thuẫn Quy luật phủ định phủ định: - Khái niệm: + Phủ định: vật, tượng đời, tồn tại, phát triển thay vật, tượng khác gọi phủ định + Phủ định biện chứng: dùng để phủ định tự thân vừa có kế thừa vừa có đổi mới, phát triển, mắt khâu trình dẫn tới đời mới, tiến cũ + Phủ định phủ định dùng để vòng khâu phát triển, diễn hai lần phủ định biện chứng, vật dường quay lại cũ trình độ cao - Nội dung: + Mọi vật, tượng trình vận động phát triển phải trải qua chuỗi phủ định biện chứng, phủ định phủ định nói lên chu kỳ phát triển, theo vật dường quay trở lại cũ sở cao chất, phát triển không diễn theo đường thẳng mà theo đường “xoáy ốc” 14 + Sự phát triển theo đường “xoáy ốc” biểu thị rõ rang, đầy đủ đặc trung trình phát triển biện chứng, tính kế thừa, tính đổi mới, tính lặp lại, tính tiến Tính vơ tận phát triển từ thấp đến cao thể nối tiếp từ lên vòng đường xoáy ốc - Ý nghĩa phương pháp luận: + Giúp nhận thức xu hướng phát triển vật, tượng Sự phát triển không diễn theo đường thẳng, mà quanh co, phức tạp, phải trải qua nhiều lần phủ định Vì ta cần tránh thái độ phiến diện, đơn giản nhận thức đối tượng, đặc biệt tượng xã hội + Trong trình phát triển xuất thay cho cũ, tiến thay cho lạc hậu, phải có thái độ ủng hộ mới, tạo điều kiện cho mới, tiến đời + Chúng ta khơng phép có thái độ phủ định trơn mà phải biết kế thừa có chọn lọc tinh hoa cũ II Cơ sở thực tiễn: Triết học coi khoa học ngành khoa học khác Cũng lí mà V.I.Lê-nin nói phép biện chứng học thuyết thống mặt đối lập Phép vật biện chứng cho ta thấy ngày rõ vị trí vai trị thân q trình tơi luyện, phát triển Qua phần trình bày nội dung hai nguyên lý, sáu cặp phạm trù quy luật trên, ta dường thấy rõ tác động quan trọng nội dụng phép biện chứng lên người mà từ trở thành kim nam hướng người tới đường phù hợp để tự rèn luyện phát huy mạnh vốn có Đầu tiên, hai nguyên lý phép biện chứng gồm nguyên lý phát triển nguyên lý mối liên hệ, tìm tính ứng dụng hai nguyên lý nêu vào thực tiễn sống khiến triết học khơng cịn trở thành mơn trừu tượng, khơ khan mà có tính áp dụng mạnh mẽ vào đời sống người Qua phần phân tích nêu mục I phần nguyên lý mối liên hệ, ta suy khơng nên nhìn nhận phía đối tượng ln ln có nhiều khía cạnh khác nhau, khơng thể suy từ bụng ta bụng người Ta cần phải quan sát rõ ràng tránh có nhìn tổng thể, bao qt, phiến diện khiến việc hiểu lầm không đáng xảy Khơng vậy, mối liên hệ phổ biến cịn giúp ta hiểu muốn thực tốt mục đích ta cần phải áp dụng nhiều phương pháp khác để khiến mối liên hệ thay đổi Cũng việc bắt đầu vào học mơi trường phải bắt chuyện làm quen với người bạn mới, ta phải tích cực tham gia hoạt động trường đồng thời phải cố gắng hồn thành tốt mơn mà 15 chưa trải nghiệm Từ ta thấy dần hịa nhập vào với bạn bè lớp môi trường học tập Ngồi ra, mối liên hệ phổ biến cịn khiến né tránh nhìn chiều, thuật chiết trung mà học tập quan điểm toàn diện Ta lấy ví dụ vào hoàn cảnh bị điểm kém, thân nghĩ chưa làm quen với môi trường học tập hay khó thực chất mối liên hệ nằm chỗ bạn chưa học bài, bạn lười làm dẫn đến việc không hiểu kiến thức mà thầy cô dạy lớp Ngoài nguyên lý mối liên hệ nêu nguyên lý phát triển khơng quan trọng Khi nói đến phát triển thân, trước hết phải hiểu thân có ưu điểm nhược điểm để từ phát huy mạng loại trừ, sửa đổi yếu Quá trình phát triển thân trình trải dài có nhiều trở ngại ta phát hiện, tìm tịi làm tốt Ví dụ diễnviên nhí nay, nhiều em nhỏ tuổi tìm thấy khả diễn xuất đóng phim có tiếng diễn viên nhí Mai Cát Vy dù có 12 tuổi em tham gia vào nhiều phim nhiều khán giả ủng hộ Song Lang (2018) hay Hai Phượng (2019) Đồng thời, trình phát triển, đối tượng dựa việc kế thừa phát huy tinh hoa đối tượng cũ nên muốn thân phát triển ta phải không ngừng học hỏi, bổ sung, trau dồi kiến thức loại bỏ tiêu cực, ảnh hưởng tới trình lên Nội dung phép biện chứng không dừng lại hai nguyên lý mà bao gồm cặp phạm trù, Với cặp phạm trù đầu tiên: chung-cái riêng, ta thấy tính ứng dụng vào sống mạnh mẽ đặc biết học sinh, sinh viên Mỗi người tồn độc lập, có đặc trưng, phong cách riêng biệt đứng tập thể lớp, nên nhường nhịn, đoàn kết để mang đến lợi ích chung cho tồn tập thể lớp Chúng ta nên biết cách hòa nhập khơng phải hịa tan, khơng phải việc ai làm phải làm theo người Hãy làm điều khiến bạn thoải mái, phù hợp với thân Đất nước ta tiếp nhận nhiều luồng văn hóa khác q trình hội nhập giới khơng có nghĩa chất dân tộc, có lịng tự tôn dân tộc mạnh mẽ, năm 2018, đội tuyển Việt Nam ta đoạt giải Á quân U23 Châu Á, người nơ nức đường hị reo, ăn mừng chiến thắng đổi tuyển bóng đá, cách mà thể tinh thần dân tộc Qua cặp phạm trù thứ hai: nguyên nhân-kết quả, ta hiểu rằng, kết tạo hoạt động người, từ ta rút kết luận rằng: phải xem xét chín chắn định Ví dụ trình đầu tư tiền ảo mà đồng tiền mua vào lại xuống giá, nói đơn giản phải định đắn lúc nên giữ lại đợi đồng tiền lên giá trở lại hay rút 16 bán hết việc suy nghĩ ảnh hưởng đến việc bạn có lãi đồng từ việc đầu tư hay không Nói đến nội dụng phép biện chứng, ta khơng thể không nhắc đến quy luật nêu rõ phần Đối với quy luật lượng-chất, muốn có biến đổi chất trước tiên phải biết cách thay đổi lượng Ta cần bỏ thời gian cơng sức định nhận lại dày cơng tâm huyết bỏ Tác động đến việc thay đổi chất, phải xác định điểm nút; đồng thời nên nắm bắt hội để tạo cho bước nhảy vọt Ta nói quy luật quy luật hai chiều chất bị thay đổi lượng Ở môi trường học mới, cần phải học cách trau dồi vốn kiến thức nhiều hơn, đồng thời, phải tự hòa nhập để cảm thấy tương xứng với biến đổi chất Ở quy luật phủ định phủ định, luôn sinh để thay cũ, lạc hậu thay tiên tiến trình phát triển nên phải bắt kịp xu hướng, có thái độ ủng hộ, tránh tư tưởng bảo thủ, trì trệ Từ năm đầu kỉ XXI, thời kì thơng tin số phải nói phát triển liên tục đặc biệt phát triển điện thoại, điện thoại Nokia mà thường gọi chung điện thoại “cục gạch” nói xa xỉ so với người ta so sánh với điện thoại Iphone 13 Apple với hình cảm ứng vơ số tính đại khác, ta thấy khác biệt hồn tồn điều tất yếu việc phát triển không ngừng nghỉ Quy luật song khơng phải phủ định hồn tồn trơn mà có tính kế thừa, phát huy từ cũ Cũng việc ta làm nhiều tập từ ta biết vận dụng vào tập tương tự nâng cao làm nhanh có mẹo để làm chắn, hiệu B ỨNG DỤNG VÀO ĐỜI SỐNG SINH VIÊN: Qua phần trình bày nội dung phép biện chứng nêu bao gồm hai nguyên lý, sáu cặp phạm trù ba quy luật, sinh viên phải tự suy cho phần ứng dụng vào trình học tập Dưới phần thực trạng vài mặt hạn chế tân sinh viên cách khắc phục dựa nội dung phép biện chứng vật: Thực trạng: - Sinh viên chưa có kinh nghiệm: tiếp xúc với mơi trường học mới, khơng sinh viên gặp phải tình trạng bỡ ngỡ, thiếu hiểu biết nên dễ bị lừa hoạt động đa cấp, lời mời từ công ty không rõ tên tuổi Khơng thời gian, cơng sức, tiền bạc,…mà cịn dễ dàng niềm tin, kéo theo nhiều mặt hạn chế sau - Sinh viên lười học hỏi: số phận tân sinh viên vào trường tâm lý việc nghỉ ngơi sau tốt nghiệp nên không trọng vào học tập, 17 lơ kiến thức từ môn mới, không chịu học hỏi kĩ cần thiết để phục vụ cho môn tới - Sinh viên chưa hịa nhập với mơi trường đại học: cách học tập trung học phổ thơng nói khác hồn tồn so với bậc đại học nên phận sinh viên chưa kịp thích ứng Đồng thời, dịch bệnh nên hoạt động từ việc khai giảng đến dạy học trường áp dụng hình thức online nên việc giao lưu, kết bạn cịn gặp vài khó khăn khiến sinh viên gặp nhiều trở ngại việc hòa nhập Các biện pháp khắc phục: - Nâng cao ý thức học tập sinh viên: vài sinh viên lên đại học thường khơng có mục tiêu, định hướng mà đơn giản học thi cho qua mơn, mà ý thức kết học tập phận sinh viên cịn chưa tốt Vậy làm để nâng cao, khắc phục điều đó? Hãy tự đặt cho câu hỏi “lên đại học học cho học gì?” hay “việc học đại học có ý nghĩa gì?” Hãy đề phương hướng, mục tiêu lâu dài, không ngừng tìm tịi, phát triển thân - Phương pháp học tập: Cách tư duy, làm việc, học hỏi bậc đại học đòi hỏi sinh viên phải tự giác, biết cách chuẩn bị cho phù hợp với cá nhân Bởi q trình khơng nghe giảng mà cịn q trình chuẩn bị trước Bắt đầu việc đọc trước giáo trình, đọc thêm tài liệu liên quan đến môn học để hiểu cặn kẽ vấn đề mà môn đề cập đến Nhờ chuẩn bị kĩ đó, sinh viên học hỏi nhiều Ngoài ra, cách tư sinh viên cần thay đổi, cấp ba bạn chưa đưa vấn đề để tranh luận mà nghe từ phía đại học cách tư đa chiều, sáng tạo, kết học tập tiến ngày rõ rệt Nghe xa rời với phép biện chứng vật tính ứng dụng quy luật lượng-chất Chúng ta tìm hiểu nhiều lượng kiến thức có lớn để từ ta phát triển lên thứ bậc cao - Tinh thần tập thể: mơi trường đại học, q trình làm việc nhóm tiến hành nhiều đồng nghĩa với việc sinh viên va chạm, tương tác với người với tần suất nhiều Các hoạt động vậy, ta nên tham gia với thái độ tích cực xây dựng giảng để cải thiện thiếu xót gặp phải đồng thời rèn luyện khả làm việc nhóm C.Mác nói rằng: “Bản chất người tổng hợp tất quan hệ xã hội” Để áp dụng vào đời sống sinh viên, ta cần có tinh thần tập thể để phát triển, rèn luyện 18 KẾT LUẬN Triết học Mác-Lênin môn vô cần thiết tân sinh viên hỗ trợ người học giới quan, nhận thức luận đắn việc nghiên cứu, học tập môn khác, cung cấp lí luận sắc bén, kiến thức vững vàng cho việc phát triển tư trình học tập Nội dung phép biện chứng bao gồm hai nguyên lý, sáu cặp phạm trù ba quy luật phần giúp sinh viên hiểu rõ mơn Triết học khơng cịn mơn khơ khan, tẻ nhạt mà cịn hiểu thêm tính cần thiết môn Triết học Phần nội dung phép biện chứng nêu lên kiến thức bản, nội dung phương pháp luận nguyên lý, cặp phạm trù quy luật từ có tính ứng dụng vào q trình học tập Phần vận dụng đề mặt hạn chế gặp phải phận tân sinh viên bước vào môi trường học tập Dựa vào phần sở lý luận nội dung phép biện chứng vật, đề biện pháp để sinh viên khắc phục mặt hạn chế thân Từ giúp ích q trình phát triển thân, có đủ lượng tạo nên bước nhảy tiến lên chất 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO: Học viện trị-hành quốc gia Hồ Chí Minh (2013), Giáo trình Triết học Mác – Lênin Chủ nghĩa vật biện chứng (Hệ cao cấp lý luận trị), NXB Chính trị - hành TS Mai Thị Thanh (chủ biên) (2015), Hướng dẫn ôn tập môn Những nguyên lý Chủ nghĩa Mác – Lênin (Học phần I), NXB Bách khoa Hà Nội Đại học Quốc gia Hà Nội (2018), Giáo trình Triết học (dành cho học viên cao học nghiên cứu sinh khơng thuộc nhóm ngành khoa học xã hội nhân văn), NXB Chính trị Quốc gia thật Bộ Công Thương trường Đại học Công nghiệp Việt – Hưng (2018), Tập giảng Những nguyên lý Chủ nghĩa Mác – Lênin, NXB Dân trí Trần Văn Phịng (chủ biên) (2015), Giáo trình Triết học (dùng cho cao học khơng chun ngành Triết học), NXB Lý luận trị, Hà Nội Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (2018), Giáo trình cap cấp lý luận trị: Triết học Mác – Lênin, NXB Lý luận trị, Hà Nội 20 ... ứng dụng vào trình học tập Phần vận dụng đề mặt hạn chế gặp phải phận tân sinh viên bước vào môi trường học tập Dựa vào phần sở lý luận nội dung phép biện chứng vật, đề biện pháp để sinh viên. .. GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ Nội dung phép biện chứng vật vận dụng vào trình học tập sinh viên HÀ NỘI, 2021 MỤC LỤC MỞ ĐẦU A NỘI DUNG: ... .5 Phép biện chứng: Nội dung phép biện chứng vật: 2.1 Hai nguyên lý phép biện chứng vật: .6 2.2 Các cặp phạm trù phép biện chứng vật: 2.3 Các quy luật phép biện chứng vật: