(SKKN HAY NHẤT) rèn luyện kỹ năng và tư duy vật lý cho học sinh thông qua bài tập chương động học chất điểm vật lý 10

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HÀM RỒNG -    - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM *** - RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VÀ TƯ DUY VẬT LÝ CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP CHƯƠNG ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM VẬT LÝ 10 Người thực hiện: Nguyễn Thanh Tùng Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực mơn: Vật Lí THANH HÓA, NĂM 2021 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích đề tài 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng việc làm tập tự luận trường THPT Hàm Rồng 2.3 Các giải pháp thực 2.4 Hiệu 14 3.Kết luận kiến nghị 15 Đối với giáo viên 15 Đối với học sinh 15 Một số kiến nghị 15 Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài hội đồng khoa học đánh giá LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Thực tế cho thấy việc dạy học thầy trò phải kết hợp cách đồng Sự “đồng bộ” xin nói tới khía cạnh nhỏ, cách thức dạy học Người thầy phải có phương pháp, cách thức hợp lý, đơn giản hệ thống để giải vấn đề chương trình từ người học định hướng thầy vận dụng phương pháp để giải tốn cách cụ thể, chương trình thi trắc nghiệm làm cho học sinh quên vai trò việc giải tập tự luận Trên sở tinh thần vậy, đứng trước toán, việc tổng kết bước giải tập vật lí việc cần thiết, góp phần phục vụ cho việc dạy học giáo viên học sinh phần vật lý phổ thông tốt hơn, hệ thống Trong môn khoa học, Vật lý coi môn khoa học thực tế giúp nhiều việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp học tập, phương pháp giải vấn đề ,giúp rèn luyện trí thơng minh sáng tạo Nhận thức rõ vai trò to lớn tầm quan trọng hàng đầu tư lôgic hiệu học tập mơn vật lý học sinh THPT nói chung học sinh lớp 10 Trường THPT Hàm Rồng nói riêng Nên q trình dạy học mơn vật lý đặc biệt bước giải tập phương pháp động lực Tôi ý đến khả tư em qua bước giải, trình phân tích tượng Tơi phát thực bước phương pháp địi hỏi em phải có khả tư lơgic chặt chẽ mơi trường thuận lợi để rèn luyện tốt kĩ cho em Vì tơi chọn đề tài “Rèn luyện kỹ tư vật lý cho học sinh thông qua tập chương động học chất điểm vật lý 10 ” 1.2 Mục đích đề tài nêu giải số vấn đề sau Tôi chọn đề tài nhằm góp thêm hướng đi, cách làm, nêu lên vài kinh nghiệm nhỏ có hiệu nhiệm vụ rèn luyện học sinh nói riêng thông qua bước giải tập tự luận phương pháp động lực học trường THPT Hàm Rồng Đồng thời cách làm học sinh có khả tư lơgic tốt góp phần kích thích hứng thú làm tăng lịng say mê môn vật lý em 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu : Bài tập chương 1: Động học chất điểm vật lý 10 1.3.2 Phạm vi nghiên cứu: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Học sinh lớp: 10B1, 10B2 Trường THPT Hàm Rồng 1.4 Phương pháp nghiên cứu Đề tài hoàn thành phương pháp nghiên cứu lý luận ,phương pháp tổng kết kinh nghiệm, phương pháp thực nghiệm sư phạm đối tượng học sinh THPT Hàm Rồng học chương động học chất điểm Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận Thật sống ngày, có so sánh ,phán đốn Suy luận sở ý niệm, khái niệm tượng, vật xung quanh Đó tư lơgic Tư lôgic suy nghĩ, nhận xét ,đánh giá cách xác ,lập luận có vấn đề Như tính lơgic bắt buộc khoa học sống ngày Vật lý môn khoa học gắn liền với sống mà lý thuyết phát triển dựa sở tuân thủ nghiêm ngặt quy luật tư Vì nhiệm vụ quan trọng bậc việc giảng dạy vật lý trường phổ thơng “Dạy suy nghĩ” phải có suy nghĩ phù hợp lơgic hoạt động mang lại hiệu mong muốn rèn luyện khả tư lơgic cho học sinh trình dạy vật lý vấn đề đáng nghiên cứu đầu tư 2.2 Thực trạng việc làm tập tự luận học sinh trường THPT Hàm Rồng Trong lên lớp từ tiếp nhận giảng dạy đầu năm học thường xuyên quan tâm đến câu trả lời, cách diễn đạt, trình bày em học sinh vấn đề, câu hỏi mà nêu Kết cho thấy đa phần học sinh thể non yếu, thiếu chặt chẽ Các em thiếu hẳn khả phân chia vấn đề để xem xét cách đầy đủ khả xảy Đặc biệt khả trình bày tự luận tốn địi hỏi suy luận cho thấy học sinh vấp phải nhiều sai lầm mà nguyên nhân chủ yếu khả tư lơgic cịn non yếu Giải tập tự luận vấn đề địi hỏi học sinh phải có tư duy, vận dụng tri thức cách thức làm tập tính tốn cách xác, hợp lý ln gây cho học sinh tâm lý e dè hay chí “ngại” giải tốn Do viết với mục đích nêu lên bước giải vật lí phương pháp động lực học cách có hiệu khẳng định kết tiến trình giải tốn mình, tơi mong muốn giúp em có nhìn “thân ái”, hệ thống chương trình vật lý THPT Từ nâng cao nhận thức học sinh toàn chương trình vật lý Học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sinh đánh giá phân loại toán vận dụng linh hoạt phương pháp vào toán thể 2.3 Giải pháp tổ chức thực Tác dụng việc giải tập vật lý phát huy tốt khả tư lôgic tuân thủ phương pháp giải Vì cần phải rèn luyện cho học sinh biết cách giải tập cách khoa học đảm bảo đến kết cách chắn Cần phải giúp học sinh tránh cách giải cách mò mẫm, may rủi Muốn thế, giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh vận dụng phương pháp giải tập từ tiết tập suốt q trình học vật lí Trên thực tế, đa số học sinh thường vận dụng cơng thức cách máy móc giải cách mị mẫm: áp dụng cơng thức khơng áp dụng công thức khác mà không hiểu toán liên quan đến tượng ,định luật hay hệ khơng hiểu chất vật lí tượng liên quan Để rèn luyện tư lơgic cho việc giải tập cách có hiệu quả, giải tập vật lí cần hướng dẩn cho học sinh theo bước sau: 2.3 Đọc kĩ đầu bài, tìm hiểu ý nghĩa thuật ngữ mới, nắm vững đâu dử kiện ,đâu ẩn số phải tìm Để từ tóm tắt đầu kí hiệu hình vẽ Đọc kĩ đầu thể khả nhìn nhận vấn đề nhằm giúp học sinh hiểu đề tìm phương hướng để giải vấn đề Song học sinh nhận thức rõ vấn đề tạo cho thói quen đọc đọc lại đề nhiều lần trước bắt tay vào giải Thực tế cho thấy nhiều học sinh đọc lướt qua đề sau giải ngay, thường dẫn đến sai lầm ,thiếu sót hiểu sai đề ra, khơng giải tốn bỏ sót kện Những sai sót hồn tồn tránh ta biết đọc kĩ đề 2.3 Phân tích tượng vật lí đề nhằm làm sáng tỏ chất tượng, q trình trình vật lí đề cập tập Khả tư có tính chất định đến chất lượng giải tập vật lí Kết bước phân tích cần làm sáng tỏ số điểm sau đây: - Bài tập giải thuộc loại nào:bài tập định tính, định lượng, tập đồ thị hay trắc nghiệm - Nội dung tập đề cập đến tượng vật lí nào?Mối liên hệ tượng diễn biến theo quy luật nào? - Đối tượng xét trạng thái nào: biến đổi hay ổn định ?những điều kiện ổn định hay biến đổi gì? - Có đặc trưng định tính định lượng biết hay chưa biết? Mối liên hệ đặc trưng liên quan đến định luật quy tắc, định nghĩa nào? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kết bước đưa công thức,các định luật cần huy động để giải tập 2.3 Xác định phương pháp, vạch kế hoạch tiến hành giải cụ thể *Phương pháp phân tích: Theo phương pháp phân tích việc giải tập vật lí phân chia nhiều giai đoạn, giai đoạn tập nhỏ Để tìm ẩn số ta phải giải tập nhỏ Theo phương pháp việc giải tập phải ẩn số Ta minh hoạ điều vừa trình bày việc giải tập sau: Ví dụ: Một vật chuyển động thẳng nhanh dần từ trạng thái đứng yên Trong giây thứ 5m Hỏi giây thứ quãng đường bao nhiêu? * Định hướng rèn luyện kỹ cho học sinh Với ví dụ này, học sinh rèn luyện kỹ vận dụng tri thức, kỹ phân tích suy luận * Định hướng giải ví dụ Để giải ví dụ này, học sinh khơng thể vận dụng cơng thức tính qng đường kiện vào tìm kết mà địi hỏi em phải thực thao tác tư như: phân tích, suy luận, so sánh… Vì q trình giải, học sinh bế tắc Giáo viên định hướng cho em câu hỏi sau: - Quãng đường vật tính theo cơng thức nào? - Qng đường giây thứ ba có khác so với ba giây? Cơng thức tính qng đường giây thứ ba? - Quãng đường giây thứ tư khác với quãng đường bốn giây điểm nào? Cơng thức tính qng đường giây thứ tư? Với định hướng trên, học sinh giải yêu cầu mà ví dụ nêu 2.3.4 Kiểm tra biện luận LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để đảm bảo tính đắn lời giải sau giải cần kiểm tra kết qủa biện luận (đối với tập cần biện luận) để loại bỏ kết không phù hợp khẳng định kết qủa theo điều kiện ban đầu đặt Bước cần thiết, qua rèn luyện cho học sinh đức tính cẩn thận ý thức, thói quen thường xuyên kiểm tra kết cơng việc Đó phẩm chất cần thiết người lao động Tuỳ vào tốn mà ta biện luận hay khơng cần biện luận bỏ qua khâu kiểm tra Để kiểm tra tiến hành theo cách sau: - Xem lại cách cẩn thận tiến trình giải để phát sai sót có - Giải lại tốn phương pháp khác so sánh kết hai lần giải - Khác với cơng thức tốn học, cơng thức vật lý phải vế trị số lẫn đơn vị Vì để kiểm tra kết hay sai ta cần kiểm tra thứ nguyên biểu thức kết Việc kiểm tra biện luận giải tập giúp học sinh mở rộng hiểu biết Qua biện luận kết không phù hợp với điều kiện ban đầu tốn, khơng phù hợp với thực tế loại bỏ Nhờ biện luận kiểm tra học sinh phát sai sót tiến trình giải tập Trên đây, bốn bước để giải tập vật lý, nhiên loại tập có đặc điểm riêng nên vận dụng phải tuỳ vào tập cụ thể để vận dụng cho linh hoạt thể khả tư lôgic *MỘT SỐ VÍ DỤ CỤ THỂ Bài tập chuyển động Ví dụ 1: Em xem hình vẽ chuyển động người chạy xe đạp (hình 1) cho biết: so với vật bên đường (cây bóng đèn) vị trí xe có thay đổi theo thời gian không? * Định hướng rèn luyện kỹ cho học sinh Với ví dụ rèn luyện cho học sinh kỹ thu Hình 1.chuyển động thập, xử lý thơng tin Bằng quan sát mình, em trả lời câu hỏi mà giáo viên đặt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Gợi ý sử dụng ví dụ : giáo viên dùng ví dụ để hình thành khái niệm chuyển động vật dùng khâu củng cố, vận dụng sau học chuyển động học Ví dụ 2: Các em cho biết trường hợp Trái Đất coi chất điểm trường hợp coi Trái Đất chất điểm hai hai trường hợp sau: Hình2.a chuyển động Trái Đất quanh Mặt Trời Hình2.b Trái Đất tự quay quanh trục a Trái Đất quay quanh trục b Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời * Định hướng rèn luyện kỹ cho học sinh ví dụ khơng giúp học sinh khắc sâu khái niệm chất điểm, mà rèn luyện cho em kỹ vận dụng thơng tin để giải thích vấn đề thực tiễn đời sống hàng ngày * Định hướng giải ví dụ Đối với học sinh, tượng trừu tượng, nên q trình giải giáo viên dẫn dắt học sinh sau: cho học sinh quan sát đoạn mô chuyển động Trái Đất quanh Mặt Trời chuyển động Trái Đất tự quay quanh trục (hình 2.a; 2.b) Nếu học sinh khơng tự trả lời giáo viên định hướng cho học sinh cách nêu gợi ý: quan sát chuyển động Trái Đất quanh Mặt Trời chuyển động Trái Đất tự quay quanh trục nó, để ý khoảng cách từ Mặt Trời đến Trái Đất để ý khoảng cách từ điểm Trái Đất đến trục quay Với định hướng học sinh tìm câu trả lời * Gợi ý sử dụng ví dụ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ví dụ dùng sau hình thành khái niệm chất điểm, dùng khâu củng cố, vận dụng Ví dụ 3: Hai người ngồi xe buýt, sử dụng hai đồng hồ khác Khi xe bắt đầu khởi hành, người thứ nhìn đồng hồ đeo tay, thấy đồng hồ giờ, người thứ hai bấm đồng hồ bấm giây Hỏi xe chuyển động, số đồng hồ cho biết điều gì? Nếu cần biết xe chạy nên hỏi người tiện nhất? Khi xe đến bến, muốn biết lúc nên hỏi người nào? * Định hướng rèn luyện kỹ cho học sinh : ví dụ rèn luyện cho học sinh thu thập, xử lý thông tin từ quan sát, kỹ phân tích suy luận * Gợi ý sử dụng ví dụ Sau học sinh học xong “Chuyển động cơ”, giáo viên sử dụng ví dụ giúp học sinh nhận biết mốc thời gian, phân biệt thời điểm thời gian chuyển động Bài tập chuyển động thẳng Ở phần này, độ phức tạp độ khó ví dụ nâng cao hơn, yêu cầu học sinh xác định yếu tố chuyển động có quỹ đạo thẳng mà vận tốc không thay đổi, như: xác định tốc độ trung bình, đường đi, vị trí thời điểm gặp vật chuyển động, vẽ đồ thị từ xác định vị trí thời điểm gặp vật chuyển động Vì vậy, ví dụ phần rèn luyện cho học sinh kỹ thu thập, xử lý vận dụng thơng tin, từ góp phần bồi dưỡng lực tự học cho học sinh Ví dụ 4: Hãy nêu nhận xét quỹ Hình 3.a.quỹ đạo hịn bi Hình3.b quỹ đạo cáp treo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đạo, tính chất chuyển động bi cáp treo đoạn đường mà em vừa xem (hình 3.a; 3.b)? * Định hướng rèn luyện kỹ cho học sinh Đây ví dụ nhận dạng, giúp học sinh thu thập thơng tin, nhận xét định tính quỹ đạo tính chất chuyển động vật * Gợi ý sử dụng ví dụ ví dụ dùng kiểm tra cũ “Chuyển động cơ” đặt vấn đề vào “Chuyển động thẳng đều” Ví dụ 5: Một chất điểm chuyển động đường thẳng Đồ thị chuyển động chất điểm mô tả hình (4) Hãy xếp tốc độ trung bình đoạn đường (1), (2), (3), (4), x (m) (5), theo thứ tự giảm dần * Định hướng rèn luyện kỹ cho học sinh Có thể nói ví dụ góp (1) phần rèn luyện cho học sinh nhiều kỹ như: đọc đồ thị, -1 tính tốn, phân tích, so sánh -2 lập luận * Định hướng giải ví dụ (2) (3) -3 t (5) (4) Hình Đồ thị chuyển động vật Để trình tự học học sinh đạt hiệu quả, giáo viên định hướng cho học sinh sau: - Tốc độ trung bình vật tính theo cơng thức nào? - Xác định tốc độ trung bình vật tương ứng với đoạn đường? - Từ kết rút kết luận theo yêu cầu ví dụ Với câu hỏi định hướng học sinh tiến hành giải tìm kết quả: v1 > v > v3 > v5 > v LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Gợi ý sử dụng ví dụ giáo viên sử dụng ví dụ khâu củng cố, vận dụng, cho kiểm tra giao nhiệm vụ nhà cho học sinh sau em học xong “Chuyển động thẳng đều” Ví dụ : Một xe máy xuất phát điểm M 0, cách gốc tọa độ đoạn x 0, chuyển động thẳng với tốc độ v Sau thời gian t (h) xe máy đến M cách M0 đoạn s (km) Lấy mốc thời gian lúc xe máy qua M 0, chiều dương chiều chuyển động a Viết phương trình tọa độ xe thời điểm t? b Với x0 = 10 km, v = 20 km/h, vẽ đồ thị phương trình * Định hướng rèn luyện kỹ cho học sinh ví dụ khơng rèn luyện cho học sinh kỹ thu thập, phân tích, vận dụng thơng tin mà cịn rèn luyện cho học sinh kỹ vẽ đồ thị * Định hướng giải Nếu học sinh bị bế tắc, giáo viên định hướng cho học sinh sau: - Hãy minh họa lại ví dụ qua hình vẽ? - Từ hình vẽ, xác định vị trí xe sau thời gian chuyển động t? - Áp dụng số liệu cụ thể, sau vẽ đồ thị phương trình vừa tìm Với gợi ý trên, học sinh tìm lời giải theo yêu cầu ví dụ * Gợi ý sử dụng ví dụ Ví dụ giáo viên dùng trình nghiên cứu kiến mới, hướng dẫn học sinh biết cách thiết lập phương trình chuyển động thẳng Đồng thời giúp học sinh biểu diễn phụ thuộc tọa độ x vào thời gian t thông qua đồ thị Bài tập chuyển động thẳng biến đổi Ví dụ 7: Một tơ chuyển động biến đổi Cứ 10 phút lần người ta ghi lại số đồng hồ đo tốc độ gắn xe LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com a Các số liệu ghi cho biết điều gì? b Căn vào số liệu ta tính tốc độ trung bình gia tốc xe khơng? Vì sao? * Định hướng rèn luyện kỹ cho học sinh Với ví dụ học sinh rèn luyện kỹ thu thập thơng tin kỹ phân tích suy luận * Gợi ý sử dụng ví dụ: giáo viên dùng ví dụ q trình nghiên cứu kiến thức tốc độ tức thời “Chuyển động thẳng biến đổi đều”, giúp học sinh phân biệt khác tốc độ trung bình tốc độ tức thời * Gợi ý sử dụng ví dụ Đây ví dụ giáo viên dùng khâu củng cố, vận dụng kiến thức, giao nhiệm vụ nhà cho học sinh làm kiểm tra sau em học xong “Chuyển động thẳng biến đổi đều” Ví dụ : Hình (5) đồ thị vận tốc chuyển động ba vật a Hãy cho biết tính chất chuyển động vật? v(m/s) b Sau vận tốc ba vật nhau? c Hãy lập phương trình chuyển động vật I, II, III? * Định hướng rèn luyện kỹ cho học sinh Đây ví dụ mang tính chất tổng hợp nhiều dạng đồ thị nhiều loại chuyển động Vì vậy, học sinh rèn luyện kỹ về: vận dụng kiến thức; kỹ đọc, vẽ đồ thị; kỹ phân II I III t(s) Hình Mơ tả vận tốc chuyển động vật tích, tổng hợp, suy luận kỹ lập phương trình chuyển động 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Định hướng giải ví dụ Do ví dụ tổng hợp nhiều dạng đồ thị nên trình giải, học sinh gặp bế tắc, giáo viên cần định hướng cho học sinh sau: - Chuyển động thẳng nhanh dần chuyển động thẳng chậm dần chất khác điểm nào? - Giá trị cụ thể vận tốc đầu, nhìn vào đồ thị ta xác định khơng? - Gia tốc chuyển động thẳng biến đổi tính theo biểu thức nào? - Phương trình chuyển động thẳng đều, chuyển động thẳng nhanh dần chuyển động thẳng chậm dần có dạng nào? Với câu hỏi định hướng giáo viên, học sinh nhớ lại kiến thức học giải yêu cầu ví dụ đặt dễ dàng nhanh chóng * Gợi ý sử dụng ví dụ Vì tính chất tổng hợp ví dụ nên phù hợp giáo viên dùng khâu củng cố, vận dụng, giao nhiệm vụ nhà cho học sinh, giáo viên dùng ví dụ, kiểm tra Bài tập chuyển động trịn Ví dụ : Một vệ tinh nhân tạo chuyển động tròn quanh Trái Đất, với chu kỳ 5400s Biết vệ tinh bay cách mặt đất độ cao 600km bán kính Trái Đất 6400km Tính: a Tốc độ góc tốc độ dài vệ tinh b Gia tốc hướng tâm vệ tinh * Định hướng rèn luyện kỹ cho học sinh Ví dụ góp phần rèn luyện cho học sinh kỹ vận dụng tri thức, tính tốn phân tích * Định hướng giải ví dụ 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tuy ví dụ đơn giản, học sinh không lưu ý dễ mắc sai lầm giá trị bán kính vệ tinh Vì vậy, giáo viên giúp đỡ học sinh câu hỏi: bán kính vệ tinh xác định nào? * Gợi ý sử dụng ví dụ Giáo viên dùng ví dụ để củng cố kiến thức, giao nhiệm vụ nhà cho học sinh làm kiểm tra sau học sinh học xong “Chuyển động trịn đều” Ví dụ 10: Một đồng hồ có kim dài 2cm, kim phút dài 4cm Hãy so sánh tốc độ góc tốc độ dài hai đầu kim * Định hướng rèn luyện kỹ cho học sinh Đây ví dụ vừa rèn luyện cho học sinh kỹ vận dụng kiến thức, tính tốn, phân tích suy luận; vừa ví dụ rèn luyện cho em kỹ quan sát, liên hệ thực tiễn xung quanh * Định hướng giải ví dụ Đây ví dụ gần gũi với vốn hiểu biết học sinh, đồng hồ vật dụng em hay dùng học Cho nên học sinh giải yêu cầu đề nêu Tuy nhiên, tính chất lạ ví dụ nên học sinh gặp khó khăn Để giúp học sinh rèn luyện kỹ trên, thỏa mãn u cầu ví dụ nêu ra, giáo viên định hướng cho học sinh sau: - Chu kỳ định nghĩa nào? - Thời gian kim kim phút quay hết vòng đặc trưng đại lượng bao nhiêu? - Muốn so sánh tốc độ góc tốc độ dài hai kim ta phải làm nào? * Gợi ý sử dụng ví dụ Ví dụ dùng sau học sinh học xong “Chuyển động trịn đều” giáo viên dùng ví dụ khâu vận dụng, củng cố, cho học sinh kiểm tra hay giao nhiệm vụ nhà cho em 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tập tính tương đối chuyển động Ví dụ 11 : Một toa tàu chạy với vận tốc 40km/h, người ngồi toa tàu thả vật xuống đường minh họa (hình vẽ) Hãy cho biết: a Người ngồi toa tàu người đứng bên đường thấy vật rơi theo quỹ đạo nào? b Người ngồi toa tàu chuyển động so với toa tàu so với người đứng bên đường? Và chuyển động với vận tốc bao nhiêu? * Định hướng rèn luyện kỹ cho học sinh Với hai ví dụ 11, học sinh rèn luyện kỹ thu thập, xử lý thông tin từ quan sát, liên hệ thực tiễn; kỹ phân tích, so sánh suy luận * Gợi ý sử dụng ví dụ Giáo viên dùng hai ví dụ để tạo tình đặt vấn đề vào “Tính tương đối chuyển động – Công thức cộng vận tốc” Giáo viên dùng để xây dựng kiến thức tính tương đối quỹ đạo tính tương đối vận tốc Ví dụ 12: Một thuyền chuyển động ngược dịng sơng, với vận tốc 15km/h so với mặt nước Nước chảy với vận tốc 9km/h so với bờ Xác định: a Vận tốc thuyền so với bờ b Một em bé từ đầu mũi thuyền đến cuối thuyền với vận tốc 6km/h so với thuyền Vận tốc em bé so với bờ bao nhiêu? * Định hướng rèn luyện kỹ cho học sinh 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thơng qua ví dụ này, học sinh rèn luyện kỹ năng: thu thập, xử lý thông tin từ quan sát, liên hệ thực tiễn; kỹ tính tốn, phân tích suy luận * Gợi ý sử dụng ví dụ Ví dụ sử dụng sau học sinh học xong “Tính tương đối – Cơng thức cộng vận tốc” Giáo viên dùng khâu củng cố, vận dụng, giao nhiệm vụ nhà cho em làm kiểm tra 2.4 Hiệu Kết khảo sát đầu năm Lớp 10B1 10B2 Sĩ số 52 46 Giỏi 18,7% 15,4% Khá 46,2% 40,5% Tb 34,1% 44,5% Yếu 0 Tb 3,4% 12% Yếu 0 Kết khảo cuối học kì Lớp 10B1 10B2 Sĩ số 52 46 Giỏi 34,6% 32,6% Khá 62% 55,4% Thông qua tiến hành nghiên cứu thực lớp với đề tài thu kết tương đối tốt - Đối với lớp 10B1 10B2 số học sinh giỏi tăng lên rõ rệt Qua khảo sát thấy sau đưa vào vận dụng đề tài “Rèn luyện kỹ tư vật lý cho học sinh thông qua tập chương động học chất điểm vật lý 10 ”thì kết khả quan, cụ thể học sinh yếu trung bình giảm rõ rệt mà số học sinh khá, giỏi tăng lên nhiều, lớp khơng áp dụng số lượng học sinh khá, giỏi giảm, trung bình giảm, yếu lại tăng lên Điều chứng tỏ khả tư lôgic học sinh hai lớp áp dụng phương pháp khả tư lôgic tốt ,làm chủ kiến thức ,xác định phương pháp học tập 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kết luận kiến nghị 3.1 Đối với giáo viên Đề tài giúp cho việc phát , bồi dưỡng cho phát triển tư lôgic học sinh làm nguồn cho chọn đội tuyển học sinh giỏi 3.2 Đối với học sinh Qua việc giải tập tự luận, giúp học sinh nắm vững kiến thức, biết cách suy luận lơgíc, tự tin vào thân đứng trước tượng vật lý, có cách suy nghĩ để giải cách đắn 3.3 Một số kiến nghị Đối với thân kinh nghiệm nghiên cưu khoa học chưa nhiều, điều kiện nghiên cứu hạn chế nên đề tài cịn có nhiều khiếm khuyết, mong thầy bạn đồng nghiệp góp ý để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2021 CAM KẾT KHƠNG COPPY Tôi xin cam đoan nội dung sáng kiến kinh nghiệm viết không coppy nội dung người khác (Tác giả ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thanh Tùng 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tài liệu tham khảo: Bài tập vật lý – Vũ Thanh Khiết Sách giáo khoa vật lý 10 Giải toán vật lý 10 - Bùi Quang Hân Sách tập vật lý 10 Tuyển tập dạng tập trắc nghiệm Vật lý - Phạm Đức Cường Mạng internet LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: NGUYỄN THANH TÙNG Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Hàm Rồng TT Cấp đánh giá xếp loại Tên đề tài SKKN (Phòng, Sở, Tỉnh ) Sử dụng hàm phức để giải Sở GD&ĐT nhanh toán vật lý Ứng dụng tính chất Sở GD&ĐT đường trịn ngoại tiếp để giải toán mạch RLC mắc nối tiếp có C biến thiên Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) C B Năm học đánh giá xếp loại 2013-2014 2016-2017 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... tư? ?ng đối tốt - Đối với lớp 10B1 10B2 số học sinh giỏi tăng lên rõ rệt Qua khảo sát thấy sau đưa vào vận dụng đề tài ? ?Rèn luyện kỹ tư vật lý cho học sinh thông qua tập chương động học chất điểm. .. luanvanchat@agmail.com Tài liệu tham khảo: Bài tập vật lý – Vũ Thanh Khiết Sách giáo khoa vật lý 10 Giải toán vật lý 10 - Bùi Quang Hân Sách tập vật lý 10 Tuyển tập dạng tập trắc nghiệm Vật lý - Phạm Đức Cường Mạng... hiểu tốn liên quan đến tư? ??ng ,định luật hay hệ khơng hiểu chất vật lí tư? ??ng liên quan Để rèn luyện tư lôgic cho việc giải tập cách có hiệu quả, giải tập vật lí cần hướng dẩn cho học sinh theo bước