Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh khi học môn ngữ văn (1)

Giải pháp:“ Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh THCS học mơn Ngữ văn” I/ Lí chọn giải pháp: Môn văn nhà trường cung cấp cho học sinh hiểu biết giới bên ngoài, xã hội người Hiểu giới bên ngồi để hiểu thân Giá trị với phận không nhỏ học sinh xem nhẹ việc học môn Ngữ văn Các em thờ với môn học em trở thành mơn học có phần tẻ nhạt buồn chán Thực trạng đáng buồn gây nhức nhối cho người dạy Văn Vì thế, khả mình, tơi ln trăn trở tìm cách khắc phục tình trạng Và sau năm thực nghiệm, tơi mạnh dạn trình bày suy nghĩ việc tìm ra: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH THCS KHI HỌC MÔN NGỮ VĂN” II/ Giải pháp cụ thể: Tạo khơng khí thoải mái, phấn khởi thân thiện bước vào học: Khi lên lớp, người giáo viên đóng vai trị chủ đạo để điều tiết khơng khí lớp học Do đó, thái độ, tâm lý, tác phong giáo viên có ảnh hưởng lớn đến tâm lý học sinh Chính mà tơi ln cố gắng tạo bầu khơng khí thân thiện, gần gũi với học sinh để tạo tâm lý thoải mái, vui vẻ, nhẹ nhàng, thích thú cho học sinh bước vào tiết học Linh hoạt việc kiểm tra, đánh giá; việc soạn giảng bài; nhận xét học sinh học môn Ngữ Văn a Đối với việc kiểm tra chấm kiểm tra * Việc kiểm tra: - Khi kiểm tra để lấy điểm miệng không nên cứng nhắc kiểm tra vào đầu tiết học; linh hoạt chuyển đổi tiết, cuối tiết học Cũng cho điểm miệng trình tham gia xây dựng cách trả lời tốt câu hỏi học - Khi đề kiểm tra giáo viên cần có phân loại đối tượng học sinh Trong đề kiểm tra học sinh yếu đạt điểm trung bình Như khơng tạo chán nản hay thất vọng hoàn toàn cho em có học lực yếu Có thể xem điểm điểm để khích lệ tinh thần cho em, để em cố gắng lần sau * Việc chấm kiểm tra: Chấm kiểm tra kèm theo lời phê khen gợi/ khuyến khích, sai cho em quan trọng yếu tố việc tao hứng thú học tập cho em có khen gợi/ khuyến khích từ giáo viên b Việc soạn lựa chọn phương pháp giảng * Từ việc soạn giáo án phương pháp giảng dạy lên lớp: Tơi khơng dám nói rằng, dạy lớp soạn giáo án cho lớp Điều tơi muốn nói đến soạn giáo án phương pháp tùy theo tình hình lớp mà linh loạt bước không cứng nhắc giống yêu cầu lớp thường lớp chọn tạo áp lực cho em c Việc đánh giá, nhận xét học sinh tiết học: Khi kiểm tra cũ, xảy tượng học sinh không thuộc bài, không làm bài, tiết học học sinh khơng trả lời kiến thức giáo viên khơng nên la mắng, trích em tác động lớn đến tâm lý em, tạo cảm giác sợ, buồn, chán đến Ngữ văn Tìm phương pháp phù hợp giúp học sinh dễ dàng học thuộc thơ, đoạn thơ tóm tắt nội dung đoạn trích tác phẩm truyện Việc yêu cầu học sinh làm điều hoạt động khơng mang tính bắt buộc mà giúp em có thêm hứng thú học tập thường ngày Giải pháp:“ Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh THCS học môn Ngữ văn” - Đối với thơ, đoạn thơ hạn định thời gian yêu cầu đọc thuộc, trường hợp thơ dài tơi u cầu đọc đoạn trọng tâm - Đối với đoạn trích tác phẩm truyện, tơi tóm tắt lại cách u cầu học sinh kể lại theo lời kể Đặc biệt tơi trọng việc tóm tắt tác phẩm theo sơ đồ giúp cho em hứng thú dễ hiểu tác phẩm Đưa hoạt động trải nghiệm, kĩ sống vào học ngữ văn: Đóng tình tiết học vừa giúp học sinh tạo hứng thú việc tìm hiểu nội dung học vừa giúp em chủ động, tích cực việc học tập, khắc phục tính nhút nhát, phát khả tiềm ẩn em Hát, ngâm vịnh: dạy văn thơ, trước vào tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật bài, tơi tìm hát liên quan ngâm vịnh vài đoạn thơ Sau nghe xong em thực hành lại để bạn nhận xét Lúc tơi linh hoạt cho điểm em, từ tạo thích thú khơng khí vui nhộn cho lớp học tâm sẵn sàng học sinh để bước vào nội dung học Chèn câu thơ hay, câu chuyện ý nghĩa Hạt giống tâm hồn” hay “Quà tặng sống” chương trình truyền hình mang ý nghĩa nhân văn hay vấn đề nóng xã hội… vào giảng: Đây cách vô thú vị để làm giảng Vì em học sinh thích thầy kể chuyện học? Đơn giản điều giúp em giải tỏa hết căng thẳng, áp lực học Các em có giây phút tưởng tượng thầy kể thay nhìn vào sách giáo khoa, vào ghi khiến em cảm thấy đơn điệu, buồn tẻ nhàm chán Điều quan trọng mang tính định để tạo hứng thú cho học sinh giáo viên phải có kiến thức vững vàng, thông suốt, tránh trường hợp bị động, lúng túng làm cho học sinh chán nản, hoang mang tiếp nhận kiến lâu dần dẫn đến việc không nắm kiến thức sinh tâm lý chán học III Hiệu phương pháp Tuy thời gian áp dụng giải pháp chưa nhiều, song nhận thấy với phương pháp này, bên cạnh việc thu hút hứng thú học tập, phát huy tính tích cực tự giác học sinh cịn mang lại hiệu thiết thực việc giúp em đạt kết cao chất lượng chung Và hết tâm lý vui vẻ thầy , trò tiết học khiến em hứng thú với việc học môn Ngữ văn IV/ Đánh giá chung: Bản thân giáo viên, nghề mà tơi tâm huyết, q trình giảng dạy không khỏi trăn trở việc để giáo dục học sinh hứng thú với việc học môn Ngữ văn nên mạnh dạn đề xuất giải pháp đến Ban giám hiệu Hội đồng Trường Kinh nghiệm chưa nhiều, khơng khỏi sai sót viết giải pháp, mong góp ý chân tình q thầy tồn trường để giải pháp hay hơn, có tính khả thi nhiều đem lại hiệu cao Ngày tháng 11 năm 2022 Người viết Lê Thị Nhung Giải pháp:“ Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh THCS học môn Ngữ văn” .. .Giải pháp: “ Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh THCS học môn Ngữ văn? ?? - Đối với thơ, đoạn thơ hạn định thời gian yêu cầu đọc... lại hiệu cao Ngày tháng 11 năm 2022 Người viết Lê Thị Nhung Giải pháp: “ Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh THCS học môn Ngữ văn? ?? ... trò tiết học khi? ??n em hứng thú với việc học môn Ngữ văn IV/ Đánh giá chung: Bản thân giáo viên, nghề mà tơi tâm huyết, q trình giảng dạy không khỏi trăn trở việc để giáo dục học sinh hứng thú với