(SKKN HAY NHẤT) sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy và học trong chương trình tin học 11

SKKN: “Sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy học chương trình Tin học 11” I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lí chọn đề tài: Trong năm gần đây, tin học phát triển mạnh mẽ, đặc biệt Việt Nam tin học trở thành phần thiếu xã hội Tin học không dừng lại việc nghiên cứu nhà khoa học mà trở thành công cụ, phương tiện đắc lực cho tất người Tin học sâu vào tất lĩnh vực khác y tế, kinh tế, an ninh quốc phòng, giáo dục Tin học trở thành đối tượng tất đam mê nghiên cứu, tìm hiểu khám phá Trong giáo dục, Tin học có bước tiến vượt bậc trở thành mơn học thức nhà trường từ bậc tiểu học THCS THPT Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trở thành trào lưu giáo dục đại Thông qua việc sử dụng công cụ hỗ trợ làm cho giảng giáo viên thêm phong phú trực quan hơn, giúp thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức công nghệ thông tin, học sinh sử dụng máy tính cơng cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập Đó yêu cầu quan trọng đổi phương pháp dạy học Crocodile ICT phần mềm hỗ trợ việc hình thành, rèn luyện, phát triển tư giải thuật số kĩ lập trình cho học sinh THPT học môn tin học Qua việc dạy tin học trường THPT Bỉm Sơn, để giúp học sinh hiểu cấu trúc lặp, liệu kiểu mảng hiểu hoạt động cần phải thử nghiệm kết thuật tốn Đây q trình nhiều thời gian người dạy phải thực bước toán lặp Việc dạy học cấu trúc lặp liệu kiểu mảng nhà trường gặp nhiều khó khăn em cịn tiếp xúc với thuật tốn Thực tế, với đối tượng HS tiếp cận, người dạy khó truyền đạt cho người học ý tưởng, hoạt động thuật toán hiệu nên học sinh tiếp thu cách thụ động Xuất phát từ sở trên, chọn đề tài “Sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy học chương trình Tin học 11” nâng cao kết học tập học sinh trường THPT Bỉm Sơn I.2 Mục đích đề tài: Khai thác ứng dụng phần nhỏ tác dụng to lớn CNTT vào dạỵ học, góp phần nâng cao hiệu dạy học chương trình Tin học lớp 11, giúp em bước đầu rèn luyện tư giải thuật; Góp phần nhỏ cơng sức vào cơng việc nghiên cứu hệ thống thơng tin ứng dụng CNTT vào dạy học; Người thực hiện: Đặng Văn Mạnh Trang UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy học chương trình Tin học 11” Mơ thuật tốn giải toán đưa giúp học sinh tiếp xúc trực quan với thuật toán; Biết cách ứng dụng Crocodile ICT 605 để giảng dạy thuật toán cách có hiệu I.3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 11 trường THPT Bỉm Sơn Phần mềm Crocodile ICT 605 Ngơn ngữ lập trình Pascal; Chương trình Tin học 11 I.4 Phạm vi nghiên cứu: Bài 10: Cấu trúc lặp; Bài 11: Kiểu mảng; Chương trình tin học lớp 11 theo sách giáo khoa; I.5 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp vấn, điều tra, trao đổi kinh nghiệm với bạn bè giáo viên dạy tin học trường THPT II NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận: Tình hình dạy Tin học nhà trường phổ thơng Ở nước ta phát triển mạnh mẽ việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Bộ giáo dục đào tạo đưa tin học vào nhà trường theo hai phương diện là: Là nội dung học vấn phổ thông môn học khác - Là công cụ để nâng cao chất lượng dạy học khoa học khác Vì trở thành mơn học nhà trường phổ thông Tuy nhiên, nhiều đơn vị, học sinh chưa có nhiều hứng thú với mơn này, đặc biệt học sinh trường THPT miền núi chương trình Tin học 11 Các em cịn nhiều bỡ ngỡ, tiếp cận trực quan thuật tốn ngơn ngữ lập trình Mục tiêu việc dạy học môn tin học Mục tiêu đưa tin học vào nhà trường nhằm giúp học sinh có khả phân tích, tổng hợp, trừu tượng hố, khái quát hoá vấn đề mà đặc biệt phát triển tư trí tuệ Về kiến thức: Trang bị cho học sinh cách tương đối hệ thống khái niệm mức phổ thông tin học ngành khoa học với Người thực hiện: Đặng Văn Mạnh Trang UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy học chương trình Tin học 11” đặc thù riêng, kiến thức hệ thống, rèn luyện kỹ xây dựng thuật toán cho toán cụ thể Về thái độ: Rèn luyện cho học sinh phong cách suy nghĩ làm việc phù hợp với người thời đại tin học: Ham hiểu biết, tìm tịi sáng tạo, chuẩn mực xác suy nghĩ hành động, say mê môn học, cẩn thận công việc, hợp tác tốt với bạn bè Về kỹ năng: Học sinh bước đầu biết cách xây dựng thuật tốn từ có tư tốt để trình học lập trình hiệu hơn, vận dụng để giải toán đơn giản, khai thác sử dụng hệ sở liệu cho lập trình II.2 Thực trạng: 1/ Thuận lợi: Nhà trường: Về sở vật chất trang thiết bị dạy học, nhà trường trang bị cho ba phịng máy tính Do học, học sinh có điều kiện tiếp cận với cơng nghệ thông tin (CNTT), thể thao tác trực tiếp máy nên dễ dàng nắm bắt nội dung học Giáo viên: Đối với giáo viên: Là giáo viên trẻ nên có điều kiện tiếp cận với tiến CNTT, hỗ trợ lớn cho công tác giảng dạy - Giáo viên đào tạo kiến thức nâng cao Tin học - Giáo viên giảng dạy qua đào tạo chuyên ngành Tin học Học sinh: Với học sinh, qua chương trình tin học lớp 11 em trang bị kĩ định việc sử dụng máy tính, biết thuật tốn cách xây dựng thuật tốn 2/ Khó khăn: Tuy trang bị cho phịng máy tính hệ thống phịng thực hành Tin học trường THPT Bỉm Sơn số trường khác chưa thực đáp ứng yêu cầu giảng dạy, máy sử dụng lâu xuống cấp, hỏng hóc, số lượng máy cịn chưa đáp ứng nhu cầu sử dụng học sinh Do đặc thù môn, nên nhiều học sinh chưa thực say mê với môn học, thờ coi nhẹ việc học Tin học Đa phần học sinh nhà trường tiếp cận lập trình Tin học 11, nội dung khó đa số học sinh, phần lớn học sinh thực khó khăn việc hiểu nghĩa bước thuật tốn lập trình nên Người thực hiện: Đặng Văn Mạnh Trang UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy học chương trình Tin học 11” học phần học sinh khó hiểu, vận dụng câu lệnh viết chương trình mang lại kết chưa cao Đối với thân: kinh nghiệm cơng tác giảng dạy nên việc truyền đạt cho học sinh hiểu chất cách vận dụng cấu trúc câu lệnh gặp khơng khó khăn, lúng túng dẫn đến kết học tập chưa cao 3/ Tình trạng thực tế chưa thực đề tài Trước chưa áp dụng phương pháp giảng dạy giáo án điện tử, lấy ví dụ từ thực tế… học sinh phản ánh với giáo viên rằng: “Học cấu trúc lặp liệu kiểu mảng” khó hiểu trừu tượng Khi kiểm tra với mức độ đề tương đương với vài ví dụ sách giáo khoa, em mơ hồ đạt kết chưa cao 4/ Khảo sát thực tế Giáo viên đưa vấn đề yêu cầu giải thích nguyên tắc hoạt động kết số thuật toán đưa liệu vào lớp 11A1, 11A2, 11A3 có kết sau: Bài tốn 1: Với số ngun a > cho trước, tính: Bài tốn 2: Với số nguyên a > cho trước, tính: Bài tốn 3: Tính tổng S N số nguyên dương S =1 + + + + … +N với N=100 thay cho tốn tính tổng với a > 2; Bài tốn 4: Tính tổng S N số nguyên dương S =1 + + + +… +N+… S > 100 thay cho tốn tính tổng với a > 2; Bài tốn 5: Viết chương trình tìm ước chung lớn (UCLN) hai số nguyên dương M N Bài tốn 6: Tìm giá trị lớn dãy số nguyên; Bài toán 7: Sắp xếp dãy số nguyên thuật toán tráo đổi – Exchange Sort Cho dãy A gồm N số nguyên khác a1, a2,, a3 ,… aN Cần xếp số hạng để dãy A thành dãy không giảm Người thực hiện: Đặng Văn Mạnh Trang UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy học chương trình Tin học 11” Kết kiểm tra sau: Điểm Lớp 11A1 11A2 11A3 Đối với học sinh tìm u cầu tốn cách khai báo biến toán mà chưa viết đầy đủ thuật tốn để giải Học sinh chưa viết chương trình chưa hiểu rõ hay nắm cấu trúc câu lệnh, mơ hồ thuật toán II.3 Các biện pháp để giải vấn đề: 1/ Tạo sơ đồ khối phần mềm CROCODILE ICT 605: Các khối lệnh thường sử dụng: Các khối lệnh để xây dựng chương trình Crocodile ICT đặt thư mục Part library Nó gồm có thu mục chính: - Flowcharts: khối dùng để vẽ sơ đồ khối - Chracters: nhân vật để thực hành động lập trình Presentation: gồm hộp thoại, hình ảnh 1.1 Flowchart: Cung cấp thành phần để tạo sơ đồ khối Click vào Flowchart có ứng dụng sau: a Start and stop: Gồm khối để khởi động hay kết thúc sơ đồ Start: Sử dụng để bắt đầu sơ đồ Khi sơ đồ tạo hoàn chỉnh nhấn nút để thiết lập chạy chương trình Khi sơ đồ chạy, ngưng lại việc nhấn nút Người thực hiện: Đặng Văn Mạnh Trang UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy học chương trình Tin học 11” Stop: Dùng để kết thúc chương trình Bất kỳ chương trình phải kết thúc thành phần Stop Function Sử dụng để xây dựng hàm Tên hàm nhất, thay đổi việc click vào sửa tên phần function Danh sách tham số thêm vào nút “+” “-“: Name: Tên tham số - Type: Kiểu tham số Return: Kết thúc hàm b Process: Set variable : Dùng để gán giá trị cho biến Click vào Set variable kéo rê hình Tại ta nhập giá trị cho biến : Click vào tên biến (phần bên trái mũi tên) để thay đổi tên biến Click vào giá trị biến (bên phải mũi tên) để thay đổi giá trị cho biến Increment variable Random : Tăng giá trị cho biến : Nhập số nguyên (từ đến 100) cho biến Call function : Dùng để gọi tên hàm Chương trình ngưng lại giá trị cuối trả về, sau chương trình tiếp tục c Decision: Test : Giống với ô kiểm tra điều kiện sơ đồ khối, dùng để so sánh giá trị hai biểu thức d Inputs and Outputs: Get property : Nhập giá trị cho biến Set property : Đưa giá trị biến hình e Programming Environment: Monitor box : Hộp thoại thể toàn hoạt động kiện Scene Nhờ học sinh thấy thay đổi giá trị biến qua bước chương trình 1.2 Presentation: Inputs-Outputs: Người thực hiện: Đặng Văn Mạnh Trang UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy học chương trình Tin học 11”  Text : Dùng để chèn thêm văn vào mơ hình tác động đến thành phần thông thường  Editbox : Dùng để liên kết với thành phần khác, chẳng hạn liên kết với Get Property để nhập giá trị cho biến, liên kết với Set Property để đưa giá trị biến 1.3 Các lỗi sơ đồ: Nếu thành phần sơ đồ khối có lỗi kết nối có lỗi chạy chương trình, sơ đồ khơng tiếp tục chạy mà xuất biểu tượng báo lỗi Để biết chi tiết lỗi đặt trỏ lên biểu tượng báo lỗi 2/ Các hàm Crocodile ICT a Các hàm lượng giác: Tên hàm Sine Cosine tangent inverse sine inverse cosine inverse tangent Secant cotangent cosecant inverse secant inverse cotangent inverse cosecant hyperbolic tangent Người thực hiện: Đặng Văn Mạnh UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy học chương trình Tin học 11” hyperbolic sine hyperbolic cosine inverse hyperbolic sine inverse hyperbolic cosine b Các hàm toán học: Tên hàm Square root Factorial Raise to power Modulo Random Exponent Absolute value floor value ceiling value Round Fractional value logarithm natural logarithm c Hàm tuỳ chỉnh: Người thực hiện: Đặng Văn Mạnh UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy học chương trình Tin học 11” thuật tốn để giải toán này? - Trên ý tưởng thuật toán Max, a i > Max trị số hạng với giá trị ta diễn tả liệt kê Max nhận giá trị Max, > Max thuật tốn sau, chiếu thuật tốn chuẩn bị lên hình lên lớp xem - Bây để hiểu rõ thuật tốn em minh họa (mơ phỏng) liệu Input nhỏ N=6, dãy số 12 - Bây từ thuật toán làm mịn dần thuật toán thành chương trình - Phần khai báo: Hỏi: Để lưu liệu dãy N số nguyên ta sử dụng kiểu liệu nào? - Đúng dãy hữu hạn số nguyên ta dùng mảng có kiểu phần tử nguyên Hỏi: Cách khai báo pascal? Ngoài ta cần khai báo thêm biến max, có kiểu ngun để lưu giá trị max tìm Giáo viên hoàn thiện thêm phần khai Người thực hiện: Đặng Văn Mạnh UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy học chương trình Tin học 11” báo biến - Phần thân chương trình: B1: Nhập N dãy A1, A2, AN - Chúng ta nhập Write(‘phan tu thu ’,i, xuất cho biến mảng ‘=’); chiều nhập hay xuất Readln(A[i]); giá trị có kiểu liệu chuẩn End; mà phải nhập hay xuất cho - Dùng vòng lặp For –do phần tử mảng - Do mảng dãy phần tử Readln(A[i]); End; Max:=A[1]; For i:=2 to N If A[i] > max then Max:=A[i]; Writeln('Gia tri phan tu max: ', Max); Readln; END đánh số số nguyên liên tiếp nên việc thực thao tác (nhập, xuất hay xử lí) dãy phần tử mảng thường gắn với câu lệnh For -Do Hỏi: Như để nhập N phần tử mảng (N số nguyên) ta viết pascal nào? B2: Max:=A[1]; B3, B4: Để duyệt qua phần tử mảng lọc lấy phần tử tạm thời lớn ta dung cấu trúc gì? Hỏi: Làm mịn B3, B4 sang ngơn ngữ Pascal Lưu ý: Mỗi phần tử mảng xử lí biến kiểu nguyên - Giáo viên chốt lại vấn đề, sau chiếu nội dung chương trình tốn tìm Max dãy N số ngun lên Người thực hiện: Đặng Văn Mạnh Trang 38 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy học chương trình Tin học 11” hình cho học sinh theo dõi - Chiếu nội dung chương trình tốn tìm Max dãy N số ngun phần mềm Crocodilr ICT 605 để học sinh quan sát thấy trình lặp việc tìm giá trị Max chương trình - Điều chỉnh tốc độ chạy chương trình học sinh thấy hoạt động lặp chương trình phần mềm Crocodilr ICT 605 Dùng phần mềm Crocodile ICT biểu diễn mô thuật tốn tìm giá trị lớn dãy số ngun Lưu ý: Trong ngơn ngữ lập trình Pascal ta thường định nghĩa phần tử mảng chiều a Trong phần mền Crocodile ICT 605 mảng chiều, phần tử ln mặc định a Do thể thuật toán phần mềm Crocodile ICT toán ta thể Max a (gán phần tử cho Max) i 1; Với tốn đưa làm ví dụ mơ phỏng, giáo viên cần nhấn mạnh cho Người thực hiện: Đặng Văn Mạnh Trang 39 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy học chương trình Tin học 11” học sinh thấy rõ điều kiện lặp câu lệnh lặp Sau trình chiếu chạy chương trình phần mềm pascal để học sinh quan sát cách trực quan cách thực chương trình Hoạt đơng 2: Tìm hiểu ví dụ 2: (SGK trang 57) - Hỏi: Xác định Input, Output Input: Số nguyên dương N (N A[i+1]; End; Hỏi: cấu trúc lặp i lấy đến j-1 mà j? - Yêu cầu học sinh viết chương trình vào giấy nháp - Gọi học sinh lên bảng viết chương trình; - Yêu cầu học sinh nhật xét - Giáo viên chốt lại vấn đề, - Học sinh quan sát sau chiếu nội dung chương chương trình tốn ví trình tốn xếp dãy N số ngun thuật tốn tráo đổi lên hình cho học sinh theo dõi - Chiếu nội dung chương đổi trình tốn xếp dãy N số nguyên thuật toán tráo đổi phần mềm Crocodilr ICT 605 để học sinh quan sát thấy trình lặp việc hốn đổi giá trị chương trình - Điều chỉnh tốc độ chạy chương trình học sinh thấy hoạt động lặp, tráo đổi giá trị chương trình phần mềm Crocodilr ICT 605 Người thực hiện: Đặng Văn Mạnh Trang 43 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy học chương trình Tin học 11” Dùng phần mềm Crocodile ICT 605 mơ thuật tốn xếp tráo đổi Với toán đưa làm ví dụ mơ phỏng, giáo viên cần nhấn mạnh cho học sinh thấy rõ điều kiện lặp câu lệnh lặp Sau trình chiếu chạy chương trình phần mềm pascal để học sinh quan sát cách trực quan cách thực chương trình Người thực hiện: Đặng Văn Mạnh Trang 44 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy học chương trình Tin học 11” 4/ Củng cố - Nhắc lại hai thuật tốn vừa học; 5/ Dặn dị - Ơn lại học hơm - Làm tập 5, 6, 7, sgk trang 51 Người thực hiện: Đặng Văn Mạnh Trang 45 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy học chương trình Tin học 11” III KẾT LUẬN III.1 Kết việc phổ biến ứng dụng vào thực tiễn : Vơi viêcc̣ xây dưng cac chương trinh minh hoa trên, qua trinh giang day Tin hoc 11, ban thân thây cac tiêt hoc vê bai 10 cấu trúc lặp 11 kiểu mảng không nham chan, khô cưng nưa ma trơ nên sôi nôi va hoc sinh cung co thê hiêu cac thuâṭtoan môṭcach dê dang Hơn nưa, vơi môi thuâṭtoan, giao viên co thê minh hoa băng rât nhiêu bô c̣Test khac ma không mât nhiêu công sưc, co thê noi la đăcc̣ điêm nôi bâṭma may tinh co thê trơ giup cho Sau sử dụng chương trình minh họa thuật tốn phần mềm Crocodile ICT qua kiểm tra thu kết sau: Điểm Lớp 11B1 11B2 11B3 III.2 Phạm vi áp dụng & hướng phát triển Nội dung sáng kiến áp dụng cho trình dạy học mơn tin học trung học phổ thơng khối lớp 11 - Có thể áp dụng tất trường học giảng dạy thuật tốn - Mở rộng với ngơn ngữ lập trình C++ ( tương tự, khác ngơn ngữ lập trình) - Mở rộng vận dụng với chương trình Tin học 11 III.3 Kiến nghị : Đê tai đơi tư kinh nghiêṃ cua ban thân qua trinh giang day va tư kiên thưc ma tac gia co đươc nên thiêt kê chương trinh, co thê chương trinh cua tac gia chưa đat tơi ưu Mặc dù thân có gắng nhiều khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận đóng góp đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện đạt hiệu cao Người thực hiện: Đặng Văn Mạnh Trang 46 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy học chương trình Tin học 11” IV TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Tin học lớp 10 – Nhà xuất giáo dục [2] Tin học lớp 10 – Sách giáo viên– Nhà xuất giáo dục [3] Tin học lớp 11 – Nhà xuất giáo dục [4] Tin học lớp 11 – Sách giáo viên– Nhà xuất giáo dục [5] Sách tập tin học 11 NXB Giáo Dục [6] Giáo trình phương pháp dạy học – giải tập tin học trường ĐHSP Huế [7] http://www.crocodile-clips.com [8] Giáo trình hướng dẫn sử dụng phần mềm Crocodile ICT 501 trường ĐHSP Huế [9] Giáo trình cấu trúc liệu giải thuật Đỗ Xuân Lôi Người thực hiện: Đặng Văn Mạnh Trang 47 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy học chương trình Tin học 11” MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lí chọn đề tài: I.2 Mục đích đề tài: I.3 Đối tượng nghiên cứu: I.4 Phạm vi nghiên cứu: I.5 Phương pháp nghiên cứu: II NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận: II.2 Thực trạng: 1/ Thuận lợi: 2/ Khó khăn: 3/ Tình trạng thực tế chưa thực đề tài .4 4/ Khảo sát thực tế II.3 Các biện pháp để giải vấn đề: 1/ Tạo sơ đồ khối phần mềm CROCODILE ICT 605: .5 2/ Các hàm Crocodile ICT 3/ Sử dụng phần mềm Crocodile ICT để mô số thuật toán 10 cấu trúc lặp 11 kiểu mảng: 4/ Một số giáo án đề xuất 19 Hoạt động Giáo viên 28 Hoạt động HS 28 Nội dung 28 III KẾT LUẬN 46 III.1 Kết việc phổ biến ứng dụng vào thực tiễn : 46 III.2 Phạm vi áp dụng & hướng phát triển 46 - Có thể áp dụng tất trường học giảng dạy thuật toán 46 - Mở rộng với ngơn ngữ lập trình C++ ( tương tự, khác ngơn ngữ lập trình) 46 - Mở rộng vận dụng với chương trình Tin học 11 46 III.3 Kiến nghị : 46 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 47 Người thực hiện: Đặng Văn Mạnh Trang 48 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... SKKN: ? ?Sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy học chương trình Tin học 11? ?? Sau trình chiếu chạy chương trình phần mềm pascal để học sinh quan sát cách trực quan cách thực chương trình. .. SKKN: ? ?Sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy học chương trình Tin học 11? ?? trước chương trình - Điều chỉnh tốc độ chạy chương trình học sinh thấy hoạt động lặp chương trình phần mềm. .. ? ?Sử dụng phần mềm CROCODILE ICT 605 để hỗ trợ việc dạy học chương trình Tin học 11? ?? 605 để học sinh quan sát thấy lặp với số lần chưa biết trước chương trình - Điều chỉnh tốc độ chạy chương trình