(SKKN HAY NHẤT) tổ chức các hoạt động dạy học tiết 46, lịch sử địa phương lớp 10 ở trường THPT lang chánh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT 46 LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG LỚP 10 Ở TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH Người thực hiện: Phạm Thị Thuỷ Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Lịch sử THANH HOÁ NĂM 2021 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC MƠ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NƠI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đềề̀ trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đềề̀1 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp vàề̀ nhàề̀ trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ - Kết luận - Kiến nghị Tàề̀i liệu tham khảo MỞ ĐẦẦ̀U 1 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.1 Lí chọn đề tài: Lịch sử địa phương có ýý́ nghĩa đặc biệt quan trọọ̣ng việc cung cấp tri thức cho họọ̣c sinh, vừa góp phần khơng nhỏ vàề̀o việc bổ sung, đính hoàề̀n thiện lịch sử dân tộc Đồng thời có tác dụng giáo dục tư tưởng, tình cảm cho họọ̣c sinh trường phổ thơng Lịch sử địa phương vàề̀ lịch sử dân tộc có mối quan hệ biện chứng với nhau, nằm cặp phạm trù “cái chung vàề̀ riêng” Vì lịch sử địa phương làề̀ phận cấu thàề̀nh lịch sử dân tộc, kiện, tượng lịch sử nàề̀o xãy đềề̀u mang tính chất địa phương, tùy theo phạm vi ảnh hưởng lớn hay nhỏ Từ khẳng định việc dạy họọ̣c lịch sử địa phương cho họọ̣c sinh phổ thông làề̀ việc làề̀m cần thiết Để làề̀m việc giáo viên cần phải đầu tư, nghiên cứu nhiềề̀u Bộ môn lịch sử địa phương đưa vàề̀o giảng dạy trường phổ thông với lich sử dân tộc nhiềề̀u hình thức dạy họọ̣c, thể từ lâu môn lịch sử Tuy nhiên việc giảng dạy lịch sử địa phương chưa thể hết chức vàề̀ nhiệm vụ Mỗi trường thể bàề̀i giảng cách khác Qua nhiềề̀u ýý́ kiến thăm dò đồng nghiệp đợt bồi dưỡng chuyên môn, chưa thấy giáo viên nàề̀o thật thỏa mãn với tiết dạy lịch sử địa phương mình, việc họọ̣c tập họọ̣c trò, tiết họọ̣c chưa gây hứng thú, họọ̣c sinh cịn thụ động, nhàề̀m chán, tập trung Đó làề̀ lí tơi chọọ̣n đềề̀ tàề̀i nàề̀y 1.2 Mục đích nghiên cứu: Dạy lịch sử địa phương cho họọ̣c sinh có ýý́ nghĩa đặc biệt quan trọọ̣ng nhằm cung cấp kiến thức vềề̀ danh nhân, di tích lịch sử văn hóa, anh hùng dân tộc quê hương, qua giáo dục truyềề̀n thống, khơi dậy tình yêu quê hương đất nước em Xuất phát từ thực tiễn với yêu cầu cấp thiết vềề̀ đổi dạy họọ̣c Lịch sử, kết hợp thử nghiệm lớp: 10A3,10A4 trường THPT Lang Chánh, thân tôi khơng ngừng nghiên cứu tìm tịi, sáng tạo rút cho giải pháp, theo tơi làề̀ tối ưu vềề̀ dạy lịch sử địa phương lớp vàề̀ đem lại kết thật 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tác giả nghiên cứu hoạt động tổ chức dạy họọ̣c Tiết 46, Lịch sử địa phương lớp 10 - Thời gian thực hiện: Từ tháng năm 2019 đến tháng 6/2020 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong đềề̀ tàề̀i nàề̀y sử dụng phối kết hợp nhóm phương pháp dạy họọ̣c sau: - Phương pháp tích hợp: tích hợp mơn Địa lí, môn công nghệ thông tin - Phương pháp trực quan: quan sát tranh, gợi nhớ, liên tưởng Đồng thời kết hợp với việc trình chiếu hình ảnh liên quan đến bàề̀i họọ̣c Kết làề̀ họọ̣c sinh hứng thú với tiêt họọ̣c; phương pháp đối thoại NỘI DUNG UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.1 Cơ sở lí luận: Lịch sử làề̀ hoạt động người diễn trình đấu tranh với thiên nhiên, đấu tranh xã hội để sinh tồn vàề̀ phát triển, đấu tranh chống ngoại xâm để bảo vệ độc lập tự do, lao động sáng tạo để xây dựng quê hương đất nước Bản thân lịch sử làề̀ vận động đời sống xã hội thực, hoàề̀n toàề̀n khách quan Sự kiện lịch sử diễn thời gian định với diễn biến phong phú, cụ thể đa dạng bộc lộ thông qua vô số tượng, muốn dựng lại tranh chân thàề̀nh lịch sử không dựa vàề̀o tư liệu, kiện màề̀ họọ̣c sinh tiếp thu Việc thu thập vàề̀ sử dụng nhiềề̀u nguồn sử liệu, làề̀ điềề̀u kiện quan trọọ̣ng giúp họọ̣c sinh tiếp thu bàề̀i tốt, khắc sâu kiến thức, hứng thú họọ̣c tâp lịch sử vàề̀ càề̀ng yêu quê hương Tổ quốc Từ ýý́ nghĩa quan trọọ̣ng lịch sử địa phương Song việc giảng dạy lịch sử địa phương trường THPT giáo viên trọọ̣ng Một mặt thầy cô giáo giảng dạy lịch sử chưa có tàề̀i liệu giáo khoa vềề̀ lịch sử địa phương, thiết bị dạy họọ̣c chưa cung cấp đầy đủ Do đó, số giáo viên dạy theo cảm nhận mình, đầu tư, dạy khơng theo trình tự rõ ràề̀ng, đa số giáo viên thực qua loa, có đầu tư chu đáo Vì thế, nên việc thực tiết họọ̣c chưa thực đạt hiệu Từ sở thực tiển trên, để giúp cho em họọ̣c tập tốt tiết lịch sử địa phương, bồi dưỡng cho họọ̣c sinh kĩ cần thiết, rèn luyện vàề̀ phát triển lực họọ̣c tập, thấy mối quan hệ chặt chẽ lịch sử địa phương với lịch sử dân tộc nét độc đáo, tính đặt thù lịch sử địa phương Qua nhiềề̀u năm giảng dạy lịch sử THPT lớp 10 Bản thân không ngừng nghiên cứu tìm tịi, sưu tầm, họọ̣c hỏi vàề̀ dần xây dựng cho số tiết giảng dạy lịch sử địa phương lớp 10 Chính việc làề̀m đem lại hiệu cao tiết dạy, lôi em ham họọ̣c môn lịch sử, đặc biệt làề̀ lịch sử địa phương 2.2.Thực trạng vấn đề: Đối với giáo viên: Từ trước đến nay, đa số giáo viên chưa xác định nhiệm vụ vàề̀ vai trị mơn, hay điềề̀u kiện dạy họọ̣c, thiết bị hạn chế nên giảng dạy họọ̣c chưa sôi nổi, họọ̣c sinh chua có hứng thú họọ̣c tập, họọ̣c nhàề̀m chán, nên hiệu họọ̣c chưa cao Theo nguyên nhân dẫn đến thực trạng làề̀: Giáo viên chưa thực đầu tư cho dạy, họọ̣c lịch sử chua gây hứng thú cho họọ̣c sinh, họọ̣c sinh chua u thích mơn Lịch sử.Giáo viên vàề̀ họọ̣c sinh chưa bắt kịp với đổi phương pháp dạy vàề̀ họọ̣c, thiết bị dạy họọ̣c hạn chế Đối với học sinh: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xuất phát từ thực tế mơn vàề̀ q trình giảng dạy trực tiếp lớp 10 tơi thấy cần tạo cho họọ̣c sinh khơng khí họọ̣c tập sôi nổi, hứng thú dạy họọ̣c môn Lịch sử làề̀ tiết họọ̣c Lịch sử địa phương Có họọ̣c sinh u thích mơn vàề̀ nâng cao chất lượng dạy họọ̣c mơn Lịch sử địa phương khơng nhằm mục đích cung cấp kiến thức cho họọ̣c sinh màề̀ giáo dục cho em lòng yêu nước vàề̀ niềề̀m tự hàề̀o vềề̀ quê hương mình, tạo nên khơng khí hăng say họọ̣c tập Trước thực đềề̀ tàề̀i nàề̀y tơi có cho họọ̣c sinh lớp 10A3, 10A4 làề̀m bàề̀i kiểm tra liên quan đến vấn để màề̀ nghiên cứu: Câu hỏi: Em nêu hiểu biết em Lê Lợi với khởi nghĩa Lam Sơn? Vì nói hăm i mốt Lê Lai, hăm hai Lê Lợi? Em biết khu du du lịch Thác Ma Hao? + Trước áp dụng đềề̀ tàề̀i: Tôi tiến hàề̀nh chấm bàề̀i lớp, kết thu sau: Lớp Tổng 10A3 10A4 2.3 Giải pháp thực hiện: Để chuẩn bị cho tiết họọ̣c lịch sử địa phương, GV đặt trước vấn đềề̀ cho họọ̣c sinh vềề̀ nhàề̀ chuẩn bị, nghiên cứu, tìm hiểu trước: Sưu tầm tranh ảnh vềề̀ di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh địa phương em có liên quan đến khởi nghĩa Lam sơn? Lang Chánh có xã, thị trấn, kể tên sông chảy qua địa bàề̀n huyện Lang Chánh? Tìm hiểu ngàề̀nh nghềề̀ truyềề̀n thống, loại hình văn nghệ dân gian địa phương em? Em làề̀m để bảo vệ, giữ gìn di tích lịch sử địa bàề̀n Lang Chánh? Số 41 41 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com GIÁO ÁN MINH HOẠ Tiết 46: Lịch sử địa phương Thanh Hóa với KN Lam Sơn 2.3.1 Phương pháp sử dụng tranh ảnh để gợi nhớ, liên tưởng cho học sinh - Trước tiên GV giới thiệu lược đồ huyện Lang chánh để giới thiệu cho HS: Lang Chánh huyện miền núi biên giới nằm phía Tây tỉnh Thanh Hóa Thị trấn Lang Chánh cách Thành phố Thanh Hóa 101km Vùng đất Lang Chánh có dạng gần cờ Tổ quốc gắn vào kinh tuyến 105 00 Đ Phía Tây Nam giáp huyện Sầm Tớ (tỉnh Hủa Phăn, nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào) tuyến biên giới dài 7km - Phía Tây Tây Bắc giáp huyện Quan Sơn - Phía Bắc giáp huyện Bá Thước Phía Đơng giáp huyện Ngọc Lạc với đường địa giới gần trùng với thung lũng sơng Âm Phía Nam giáp huyện Thường Xuân với đường địa giới chạy đường chia nước hệ thống sông Âm hệ thống sông Khao Tiếp GV cho HS nhóm giới thiệu vềề̀ hình ảnh vềề̀ khởi nghĩa Lam Sơn màề̀ em sưu tầm vàề̀ yêu cầu HS nêu hiểu biết em - GV nhận xét, bổ sung, chốt ýý́ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lê Lợi sinh ngàề̀y 6/8 năm Ất Sửu, tức ngàề̀y 10/9/1385, quê mẹ làề̀ng Chủ Sơn, huyện Lôi Dương (sau làề̀ Thủy Chú, làề̀ Xuân Thắng, huyện Thọọ̣ Xuân, Thanh Hóa) Tổ ba đời Lê Lợi làề̀ Lê Hối, theo Lam Sơn thực lục vàề̀ Hoàề̀ng Lê ngọọ̣c phả, vốn làề̀m nghềề̀ dạy họọ̣c (sư công) Lê Hối dời nhàề̀ đến Lam Sơn (xã Xuân Lam, Thọọ̣ Xuân, Thanh Hóa), tổ chức khai phá vàề̀ “ba năm thàề̀nh sản nghiệp, cháu ngàề̀y đông, nô lệ ngàề̀y nhiềề̀u” Đến đời ông làề̀ Lê Đinh, “nối dõi nghiệp nhàề̀, theo chí người trước, có chúng đến nghìn người” Trải qua đời cha làề̀ Lê Khoáng, Lê Lợi “thừa nghiệp ông cha”, trở thàề̀nh hàề̀o trưởng lớn vùng Lam Sơn Đầu năm Bính Thân (1416) Lê Lợi 18 người bạn thân tín nhất, tâm huyết vàề̀ chí hướng, có Nguyễn Trãi, làề̀m lễ thềề̀ kết nghĩa anh em, nguyện sống chết “chung sức đồng lòng chống giữ địa phương để cõi yên" Đó làề̀ hội thềề̀ Lũng Nhai lịch sử đặt sở cho hình thàề̀nh tổ chức lãnh đạo khởi nghĩa Lam Sơn vàề̀ bước chuẩn bị lực lượng tiến tới phát động khởi nghĩa Từ hội thềề̀ Lũng Nhai đến lúc khởi nghĩa bùng nổ (1416 - 1418) coi làề̀ giai đoạn chuẩn bị vềề̀ tổ chức vàề̀ lực lượng cho khởi nghĩa Lam Sơn Lê Lợi khởi xướng vàề̀ chủ trì UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ngàề̀y tháng năm 1418 (tức ngàề̀y tháng năm Mậu Tuất) Lê Lợi toàề̀n thể nghĩa quân dựng cờ khởi nghĩa Lam Sơn vàề̀ tự xưng làề̀ Bình Định Vương, truyềề̀n lệnh khắp nơi kêu gọọ̣i nhân dân dậy chống giặc cứu nước Cuộc khởi vừa dấy lên quân Minh tập trung lực lượng đàề̀n áp Tổng binh Lýý́ Bân phái Đô đốc Chu Quang điềề̀u quân từ thàề̀nh Tây Đô lên vây quét vùng Lam Sơn, buộc nghĩa quân phải rút lên xứ Mường Một (Thanh Hoá) Quân Minh riết đuổi theo, Lê Lợi phải rút lên núi Chí Linh Ở nghĩa quân rơi vàề̀o tình hiểm nghèo Lê Lai cải trang làề̀m Lê Lợi dẫn 500 quân vàề̀ voi chiến tự xưng làề̀ “Chúa Lam Sơn” kéo anh dũng tập kích địch Lê Lai tốn cảm tử qn hy sinh quân Minh tưởng giết Lê Lợi nên rút quân Thời kỳ hoạt động vùng núi Thanh Hóa làề̀ giai đoạn khó khăn khởi nghĩa Trong thời gian đầu, lực lượng quân Lam Sơn có vàề̀i ngàề̀n người, lương thực thiếu thốn, thường thắng vàề̀i trận nhỏ vàề̀ hay bị quân Minh tướng Lýý́ Bân, Phương Chính huy đánh bại Bị quân Minh vây đánh nhiềề̀u trận, quân Lam Sơn khốn đốn lần phải rút chạy lên núi Chí Linh năm 1418, 1419, 1422 vàề̀ lần cố thủ Sách Khôi năm 1422 Một lần bị quân Minh vây gắt núi Chí Linh (có sách ghi năm 1418, có sách ghi năm 1419), quân sĩ hết lương, nghĩa sĩ Lê Lợi làề̀ Lê Lai theo gương Kỷ Tín nhàề̀ Tây Hán phải đóng giả làề̀m Lê Lợi, dẫn quân ngoàề̀i nhử quân Minh Quân Minh tưởng làề̀ bắt chúa Lam Sơn nên lơi lỏng phòng bị, Lê Lợi vàề̀ tướng lĩnh thừa mở đường khác chạy thoát Lê Lai bị quân Minh giải vềề̀ Đông Quan vàề̀ bị giết UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đứng trước nguy toàề̀n quân bị diệt, Lê Lợi bất đắc dĩ phải tụ họọ̣p tướng lại nói: “Nay trận hiểm nguy, có dám bắt chước việc Kỷ Tín (tướng nhàề̀ Hán, chết thay cho Lưu Bang) thời xưa, thân khốc hồng bào mà chết thay ta không?” Các tướng im lặng nhìn Chỉ có Lê Lai người thơn Đặng Tú khảng khái đáp lời: “Thần nguyện tử trận thay cho chúa cơng Ví sau giành giang sơn xin nghĩ đến cơng lao thần, khiến cho cháu muôn đời nhờ quốc ân, thần chết nhắm mắt” Lê Lợi vô cảm khái Lê Lai tiếp lời: “Tình hình nguy khốn, ngồi khư khư, quân thần chung mạng, bao cơng sức cịn Nếu theo kế này, may Kẻ trung thần chết nước có tiếc gì?” Lê Lợi vái trời khấn rằng: “Lê Lai có cơng đổi áo, sau khôi phục nghiệp xưa, không nhớ đến công lao ấy, xin cho cung điện biến thành rừng núi, ấn triện biến thành cục đồng, gươm thần biến thành dao cùn” Lê Lợi khấn xong, Lê Lai liềề̀n khoác áo báo chúa, 500 quân cảm tử vàề̀ thớt voi xông thẳng xuống núi khiêu chiến Quân Minh xuất quân nghênh chiến, Lê Lai thân cưỡi ngựa xông thẳng vàề̀o trận giặc, hô to: “Ta chúa Lam Sơn đây” Quân Minh tưởng thật, dồn sức vây chặt lấy Lê Lai quân cảm tử giao chiến với giặc kịch liệt, khiến quân Minh phải nhiềề̀u lực lượng Sau hồi, giặc vây càề̀ng đông, Lê Lai đuối sức bị bắt vàề̀ bị giặc phanh thây Bấy làề̀ vàề̀o ngàề̀y 29.4.1419 Giặc Minh tưởng giết Lê Lợi, nên nới lỏng vịng vây, rút khỏi Lam Sơn vềề̀ thàề̀nh Tây Đơ Lê Lợi hiểm, bí mật gom quân trở vềề̀ Lam Sơn gây dựng lại địa Người anh hùng Lê Lai đội quân cảm tử đem tính mạng để tiếp tục thắp lên tia hy vọọ̣ng cho dân tộc Sự hy sinh đáng mn đời sau trân trọọ̣ng Lê Lợi sau ngầm sai người tìm thi hàề̀i Lê Lai vềề̀ Lam Sơn UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com mai táng Vềề̀ sau, Lê Lợi lên truy phong Lê Lai hàề̀m Thiếu úy, liệt vàề̀o hàề̀ng Nhất Đẳng Công Thần Khi mất, Lê Lợi dặn làề̀m giỗ Lê Lai trước ngàề̀y giỗ làề̀ cách thể lịng biết ơn với vị trung thần qn cứu chúa, làề̀ cứu cho khởi nghĩa không sớm bị tiêu diệt Ngoàề̀i truy tặng triềề̀u đình nhàề̀ Hậu Lê, Lê Lai cịn thờ phụng rộng rãi dân gian Các hệ người Việt lưu truyềề̀n câu chuyện vềề̀ ông Lê Lợi trở vềề̀ Lam Sơn, xây dựng lực lượng chiến đấu Nghĩa quân tập kích vàề̀ đánh bại nhiềề̀u truy kích địch, tiêu diệt hàề̀ng ngàề̀n tên Tháng năm 1418 quân Minh nổ vây quét, khủng bố lớn, nghĩa quân buộc phải rút lên núi Chí Linh lần thứ hai Được ủng hộ nhân dân, nghĩa quân ngàề̀y mạnh Cuối năm 1418 vàề̀ liên tiếp năm 1419 đến cuối năm 1420 nghĩa quân liên tiếp đánh thắng vây quét quân Minh Đặc biệt, trận Sách Khôi nghĩa quân tiêu diệt hàề̀ng ngàề̀n tên địch, thu hàề̀ng trăm ngựa - Tháng năm 1423, quân Minh tổng binh Trần Trí huy từ Đơng Quan đánh lên Trước tình hình đó, Lê Lợi hạ lệnh rút lên núi Chí Linh lần thứ ba Ở nghĩa quân phải sống ngàề̀y gian khổ Trong hai tháng trời thiếu lương thực, Lê Lợi phải cho giết voi, ngựa (kể ngựa ông) để ni qn Trước tình bất lợi vàề̀ khó khăn vậy, Lê Lợi chủ trương tạm hoàề̀ vàề̀ quân Minh chấp thuận Vì vậy, từ tháng năm 1423 đến tháng 10 năm 1924 làề̀ thời kỳ tạm hoàề̀ nghĩa quân để xây dựng lực lượng Tháng năm 1423 nghĩa quân trở vềề̀ Lam Sơn 2.3.2 Phương pháp tích hợp, liên mơn: GV cho HS vận dụng kiến thức môn họọ̣c khác như: địa lýý́, văn họọ̣c, CNTT để vận dụng vàề̀o bàề̀i họọ̣c thông qua câu hỏi: Em có biết tác phẩm văn họọ̣c nàề̀o có nói vềề̀ khởi nghĩa Lam Sơn đất Lang Chánh? - Ở Lang Chánh có sơng, dịng thác nàề̀o gắn với khởi nghĩa Lam sơn? HS suy nghĩ trả lời GV nhận xét, bổ sung: Tác phẩm Bình Ngơ Đại Cáo Nguyễn Trãi "Khi Linh sơn lương hết tuần, Lúc Khôi huyện quân không đội " Sự gian khổ Chí Linh lựa chọọ̣n thể bàề̀i "Bình Ngơ Đại cáo" để nói lên thời điểm cam go đầy thử thách 10 năm kháng chiến UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Dãy núi Chí Linh Núi Chí Linh làề̀ ngọọ̣n núi hiểm trở dễ thủ khó công Khắp vùng làề̀ rừng núi hoang vu, dân cư thưa thớt Với việc lui quân vềề̀ đây, quân Lam Sơn tạm thời khỏi vây ráp quy mơ lớn giặc, lại chịu cảnh thiếu thốn lương thực Quân Minh lùng lục không được, lui quân Quãng thời gian đó, Lê Lợi vàề̀ quân tướng phải chịu đói khát Trong 10 ngàề̀y đóng núi Chí Linh, nghĩa quân phải ăn phấn đá (gọọ̣i làề̀ Vũ dư lương) trộn mật ong để sống sót Ngoàề̀i hệ thống sơng chính, địa bàề̀n xã huyện Lang Chánh cịn có nhiềề̀u hệ thống khe, suối, thác dàề̀y đặc Một thác tiêu biểu gắn với lịch sử làề̀ thác Ma Hao, gắn với khởi nghĩa Lam Sơn Lê Lợi Thác Ma Hao Thác Ma Hao ( thác chó ngáp) làề̀ng Năng Cát xã Trí Nang, làề̀ ngọọ̣n nguồn sông Cảy Thác Ma Hao gắn với truyềề̀n thuyết vềề̀ nghĩa quân vàề̀ Lê Lợi “tương truyền lần, Lê Lợi qn lính mang theo chó chạy từ đỉnh núi Pù Rinh xuống, người vật kiệt sức gặp thác cao chảy xiết Quân 10 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com giặc lại đuổi sát phía sau, nên Lê Lợi qn lính phải mạo hiểm đầm vượt thác qua bờ bên Cịn chó sức kiệt, suối lại rộng theo đứng ngáp Khi quân giặc đuổi đến, chó liền quay lại cắn xé đàn chó giặc nhảy xuống dịng nước xoáy Quân giặc rút đi, Lê Lợi sai quân lính tìm xác chó q truyền lệnh chơn cất tử tế Từ đó, thác có tên theo tiếng người Thái Ma Háo (chó ngáp) lâu dần người dân đọc chệch Ma Ha(Dư địa chí huyện Lang Chánh) Đềề̀n thờ nghĩa quân Lê Lợi 2.3.3 Đóng góp nhân dân Thanh Hố khởi nghĩa Lam Sơn: Thanh Hoá làề̀ nơi xuất phát, vững khởi nghĩa Lam Sơn Đất Lam Sơn với rừng núi hiểm trở thuận lợi cho việc “cơng thủ” nhân dân đoàề̀n kết lịng đảm bảo vững cho nghĩa quân tồn vàề̀ phát triển với núi rừng Lam Sơn đùm bọọ̣c, che chở, bảo vệ nuôi dưỡng cho nghĩa quân Ngay từ ngàề̀y đầu khởi nghĩa huyện tỉnh đềề̀u có người vềề̀ tụ nghĩa: Lê Tơng Kiềề̀u q huyện Quảng Xương, Trịnh Khả quê huyện Vĩnh Ninh (nay làề̀ huyện Vĩnh Lộc), Trịnh Đồ, Đỗ Bí, Hàề̀ Mộng, Lê Khương, Hàề̀ Độ q huyện Nơng Cống, Nguyễn Chích quê huyện Đông Sơn Trong hội thềề̀ Lũng Nhai (không kể Lê Lợi, có 11/18 người làề̀ người xứ Thanh như: LêLai, Lê Lýý́, Lê Hiển, Lê Bôi, Lê Thận, Lê Văn An, Lê Văn Linh, Đinh Liệt, Trịnh Khả, Trương Lơi, Vũ Uy) phần lớn số làề̀ tướng lĩnh tàề̀i ba nghĩa quân Lam Sơn sau nàề̀y 11 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong việc khai hoang, sản xuất, đảm bảo cung cấp lương thực cho nghĩa quân đồng bàề̀o dân tộc thiểu số vùng núi phía Tây Thanh Hố ủng hộ nhiệt tình vềề̀ mọọ̣i mặt cho nghĩa quân: Xây dựng cứ, đàề̀o hàề̀o đắp luỹ, xây dựng kho tàề̀ng, nhàề̀ cửa Truyềề̀n thuyết dân gian lưu truyềề̀n câu chuyện cảm động vềề̀ mối tình qndân đoàề̀n kết trí, hết lịng qun góp lương thực 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Sau thực đềề̀ tàề̀i thấy tiết họọ̣c lịch sử địa phương thật nhẹ nhàề̀ng,hơn, khơng cịn khơ khan cứng nhắc nữa, chất lượng giảng dạy tiết họọ̣c nâng cao hơn, họọ̣c sinh tỏ hứng thú với họọ̣c Qua tiết họọ̣c vềề̀ Lịch sử địa phương, khắc sâu vàề̀ củng cố thêm tình yêu quê hương đất nước, lòng tự hàề̀o dân tộc họọ̣c sinh, để từ em biết giữ gìn, bảo vệ cơng trình , khu di tích lịch sử địa phương Các em Biết giới thiệu, quảng bá di tích lịch sử địa phương đến với bạn bè vàề̀ du khách gần xa + Trước áp dụng đềề̀ tàề̀i: Tôi tiến hàề̀nh chấm bàề̀i lớp, kết thu sau: Lớp Tổng 10A3 10A4 Sau dạy thực nghiệm vàề̀ đối chứng, tiến hàề̀nh kiểm tra 15 phút câu hỏi sau: Nêu hiểu biết em di tích lịch sử huyện Lang Chánh mà em biết liên quan đến khởi nghĩa Lam Sơn? Theo em phải làm để giữ gìn, bảo tồn di tích lịch sử trên? Tôi tiến hàề̀nh chấm bàề̀i lớp, kết thu sau: Số 41 41 Tổng Lớp Số 10A3 41 (TN) 10A4 (ĐC) Với kết nhận thấy lịch sử địa phương cần thiết với họọ̣c sinh vàề̀ phù hợp với phưong pháp dạy họọ̣c theo hướng lấy họọ̣c sinh làề̀m trung tâm giai đoạn 12 41 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Như giảng dạy vàề̀ đàề̀o tạo môn lịch sử trường phổ thơng làề̀ mơn có ýý́ nghĩa giáo dục, giáo dưỡng cần quan tâm vàề̀ trọọ̣ng, nhiên giáo viên phải biết tổ chức lớp họọ̣c nàề̀o để họọ̣c sinh ham mê, hứng thú họọ̣c tập làề̀ vấn đềề̀ nan giải, đặc biệt lại làề̀ môn lịch sử địa phương Xuất phát từ việc dạy họọ̣c lấy họọ̣c sinh làề̀m trung tâm, người giáo viên dạy sử phải biết phối hợp nhịp nhàề̀ng hoạt động lớp để họọ̣c sinh tìm tịi khám phá, chiếm lĩnh tri thức hướng dẫn giáo viên Có khai thác nội dung tàề̀i liệu giáo khoa, vừa sưu tầm tranh ảnh lịch sử bên ngoàề̀i để đưa vàề̀o nội dung bàề̀i họọ̣c, tạo nên hiệu tổng hợp trình dạy vàề̀ họọ̣c lịch sử địa phương Củng cố kiến thức cho em, vừa nắm vững kiến thức lịch sử địa phương vừa giáo dục đạo đức truyềề̀n thống yêu quê hương, tự hàề̀o vềề̀ quê hương mình, vừa gây hứng thú họọ̣c tập vàề̀ kết tiếp thu bàề̀i tốt 3.2 Kiến nghị: Trên làề̀ kinh nghiệm, đúc kết thân tơi q trình giảng dạy tiết lịch sử địa phương trường, khơng tránh khỏi sai sót Điềề̀u mong muốn chung toàề̀n thể giáo viên giảng dạy môn lịch sử làề̀: + Bộ GD&ĐT: Cho biên soạn vàề̀ in ấn tàề̀i liệu vềề̀ lịch sử địa phương cho HS, dàề̀nh thêm 1-2 tiết cho phần lịch sử địa phương để HS có thời gian để tìm hiểu vàề̀ GV có thêm thời gian thảo luận HS + Sở GD&ĐT: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá theo hướng đổi mới, hướng đến việc tăng khả phân tích, bình luận lịch sử HS Trang bị thêm số đồ dùng dạy họọ̣c liên quan đến môn lịch sử địa phương Giáo viên phối hợp với nhàề̀ trường tổ chức cho HS chuyến tham quan thực tế di tích lịch sử huyện, phối hợp với nhàề̀ trường chức nhiềề̀u thi tìm hiểu vềề̀ lịch sử địa phương Có vậy, tiết dạy họọ̣c lịch sử địa phương ngàề̀y càề̀ng hấp dẫn ,lôi họọ̣c sinh họọ̣c tập vàề̀ chất lượng đạt cao Đây làề̀ SKKN rút từ thực tiễn dạy họọ̣c trường THPT Lang Chánh, thân tơi nhận thấy có ích để giúp HS yêu vàề̀ thích họọ̣c lịch sử Đây làề̀ ýý́ kiến chủ quan riêng cá nhân tôi, mong đóng góp đồng nghiệp để nâng cao vềề̀ chuyên môn nghiệp vụ Tôi xin chân thàề̀nh cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan làề̀ SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Đình Bảy Phạm Thị Thuỷ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Lịch Sử 10 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Sách giáo viên Lịch Sử 10 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Sách giáo khoa Địa lí 9, Sách giáo khoa Địa lí 12 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Địa chí huyện Lang Chánh Nhà xuất từ điển bách khoa Tàề̀i liệu Lịch sử địa phương Thanh Hóa, thầy Nguyễn văn Hồ Tàề̀i liệu tập huấn Dạy họọ̣cLịch sử Bộ Giáo dục đào tạo – Vụ Giáo dục phổ thông Trang Web Giáo án điện tử, Thư viện Lịch sử, YouTube, tailieu.vn… UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... môn lịch sử địa phương đưa vàề̀o giảng dạy trường phổ thông với lich sử dân tộc nhiềề̀u hình thức dạy họọ̣c, thể từ lâu môn lịch sử Tuy nhiên việc giảng dạy lịch sử địa phương chưa thể hết chức. .. tâp lịch sử vàề̀ càề̀ng yêu quê hương Tổ quốc Từ ýý́ nghĩa quan trọọ̣ng lịch sử địa phương Song việc giảng dạy lịch sử địa phương trường THPT giáo viên trọọ̣ng Một mặt thầy giáo giảng dạy lịch. .. tập, thấy mối quan hệ chặt chẽ lịch sử địa phương với lịch sử dân tộc nét độc đáo, tính đặt thù lịch sử địa phương Qua nhiềề̀u năm giảng dạy lịch sử THPT lớp 10 Bản thân không ngừng nghiên cứu