(SKKN HAY NHẤT) sử dụng phương pháp phân vai trong dạy học bài lực hấp dẫn định luật vạn vật hấp dẫn – vật lí 10

A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm gần học sinh nước có xu hướng chọn tổ hợp khoa học xã hội(KHXH) ngày tăng lên qua năm: năm 2017 43%, 2018 48%, 2019 53% 2020 55,38% Trong đó, học sinh chọn tổ hợp khoa học tự nhiên(KHTN) ngày giảm, từ 38,01% năm 2017 giảm cịn 32,9% năm 2020 Đối với trường tơi cơng tác năm học 2020 số học sinh đăng kí ban KHXH 63,7%, số học sinh đăng kí ban KHTN 36,3%, khơng có học sinh đăng kí hai ban Học sinh lựa chọn KHXH để điểm cao khó bị điểm liệt Tuy nhiên điều dẫn đến hệ lụy việc đào tạo nguồn nhân lực đất nước Nền kinh tế ngày đòi hỏi nhiều lao động liên quan đến khoa học - công nghệ, ngành nghề liên quan đến STEM (khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật tốn) Nếu học sinh chọn KHTN ngày giảm, không ảnh hưởng đến nguồn nhân lực đất nước, địa phương mà ảnh hưởng đến đời sống thu nhập họ sau Xu hướng giới cho thấy ngành nghề STEM ngày dễ có việc làm, có thu nhập cao, ngành xã hội số việc làm hạn chế Điều làm cho thân giáo viên giảng dạy môn vật lí có nhiều trăn trở Vì vậy, nghiên cứu đề tài này, thân mong muốn sau học xong, học sinh nắm vững kiến thức mà cịn thân thiện, gần gũi với thầy giáo, bạn bè, tự tin phát biểu trước tập thể Từ đó, em tìm đến thầy cơ, bạn bè biết để giải thích điều cịn vướng mắc Các em tham gia hoạt động để tăng thêm đam mê môn học, giúp em phối hợp với tốt hơn, sôi hiểu nữa, tạo tiền đề cho đường tương lai sau em Vì vậy, tơi đúc rút cụ thể hóa thành sáng kiến kinh nghiệm, muốn trao đổi, chia đồng nghiệp Đề tài nghiên cứu là: “Sử dụng phương pháp phân vai dạy học bài: Lực hấp dẫn Định luật vạn vật hấp dẫn – Vật lí 10 Mục đích nghiên cứu Dạy học theo phương pháp phân vai hình thức dạy học vừa có tính hợp tác, vừa có tính thực tiễn cao Dạy học theo phương pháp phân vai làm cho nội dung học tập trở nên có ý nghĩa hơn, góp phần đổi phương pháp dạy học, thay đổi phương thức đào tạo, tạo môi trường thuận lợi cho học sinh rèn luyện phát triển, phát huy tính tích cực, tự lực, chủ động, sáng tạo học sinh, giúp học sinh phát triển khả giao tiếp UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Khi dạy học theo phương pháp phân vai giúp học sinh phát huy suy nghĩ tích cực, tư sáng tạo đặc biệt hứng thú tìm hiểu Qua việc thực học, giúp giáo viên mơn khơng nắm bắt kiến thức dạy mà cịn khơng ngừng trao đổi kiến thức môn học khác để tổ chức hướng dẫn học sinh giải tình huống, vấn đề đặt môn học đạt hiệu cao Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng học sinh THPT lớp 10 - Số lớp kiểm chứng: lớp - Số lượng học sinh: 84 em 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Bài “Lực hấp dẫn – Định luật vạn vật hấp dẫn”, Vật lý 10 - Bài “ Sóng, thủy triều, dòng biển”, Địa lý 10 - Lịch sử Chiến thắng Bạch Đằng năm 938 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết: Dựa nguồn tài liệu tham khảo mạng internet, SGK, SGV để xây dựng sở lí luận cho đề tài nghiên cứu Điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Thực điều tra, khảo sát, xử lí thơng tin thực tế đơn vị để tiến hành nghiên cứu Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: Thực điều tra, xử lí số liệu thực tế, so sánh đối chiếu số liệu trước sau thực ứng dụng đề tài B NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Dạy học theo phương pháp phân vai mơ hình dạy học lấy học sinh làm trung tâm Nó giúp phát triển kiến thức kỹ liên quan thơng qua nhiệm vụ mang tính mở, khuyến khích học sinh tìm tịi, thực hố kiến thức học trình thực tạo sản phẩm Chương trình dạy học theo phương pháp phân vai xây dựng dựa câu hỏi định hướng quan trọng, lồng ghép chuẩn nội dung tư bậc cao bối cảnh thực tế UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài học thiết kế theo phương pháp phân vai chứa đựng nhiều kỹ thuật dạy học khác nhau, lơi đối tượng học sinh không phụ thuộc vào cách học em Thực trạng vấn đề Trong thực tế giảng dạy nhiều năm qua, “Lực hấp dẫn Định luật vạn vật hấp dẫn” dạy tương đối phức hợp, đòi hỏi người dạy người học phải biết vận dụng, phát huy kiến thức nhiều môn học Tuy nhiên, thời lượng học có hạn, nên đa phần giáo viên trọng đến việc khai thác nội dung kiến thức môn học giải tập lực hấp dẫn, mà quan tâm đến kiến thức có liên quan, mang tính chất nhắc lại, nhắc đến cách hình thức, khơng tiến hành phương pháp hỗ trợ để em hiểu cách sâu sắc vận dụng cách có hiệu Xuất phát từ thực trạng nhận thức Để nâng cao hiệu dạy học, tơi mạnh dạn tìm tòi, thử nghiệm số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học, phát huy tính tự giác, tính tích cực chủ động học sinh thơng qua nhiệm cụ thể phân công Giải pháp tổ chức thực “Lực hấp dẫn Định luật vạn vật hấp dẫn” 3.1 Nội dung thể qua sơ đồ sau: 3.2 Các hoạt động dạy học UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hoạt động 1: Xây dựng ý tưởng Xây dựng câu hỏi định hướng Tại táo rụng Mặt Trăng không rơi? Lực giữ cho Mặt Trăng chuyển động gần tròn quanh Trái Đất? Lực giữ cho Trái Đất chuyển động gần tròn quanh Mặt Trời? Tại vật rơi tự phía Trái Đất? Trong lịch sử, nhờ nắm vững vận dụng quy luật thủy triều, cha ơng ta có trận thắng ngoại xâm oanh liệt sông Bạch Đằng vào kỉ X thể kỉ XIII, góp phần giữ gìn đất nước ngày Hiện tượng thủy triều hình thành nguyên nhân nào, tác dụng tích cực tiêu cực thủy triều? Là học sinh THPT, em có biện pháp để giữ gìn bảo vệ môi trường nhằm hạn chế vấn đề ô nhiễm, dịch bệnh sau ngày ngập nước? Hướng dẫn học sinh xác định mục tiêu thảo luận ý tưởng Hoạt động 2: Lập kế hoạch thực Bảng phân công nhiệm vụ dự kiến sản phẩm nhóm Phân vai Nhà sử học Nhà vật lý Nhà thiên văn học UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhà bác học Niuton Trưởng phịng Khí tượng thủy văn Biến đổi khí hậu (Sở Tài nguyên môi trường) Hoạt động 3: Thực hiện( thực học) Học sinh thực theo kế hoạch lập Hoạt động 4: Trình bày sản phẩm đánh giá Nội M dung Chiến thắng Bạch Đằng - Trình bày diễn biến - Chỉ nguyên có việc nắm vững Sự rơi - Làm video rơ - Rút kết luận: Mọi vật Trái Đất hút vật - Trả lời câu hỏ - Đặt câu hỏi: Vì s rơi? UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyển động hành tinh hệ Mặt Trời - Khẳng định Tr hấp dẫn giải thích - Lấy ví dụ chuyển trời video - Kết luận: Lực hấp d thiên thể h - Giải thích tá - Nêu định nghĩa lực - Phát biểu nội dung Lực dẫn, giải thích đạ hấp dẫn - Biểu diễn vecto lực - Định - Nêu phạm vi áp dụ luật vạn - Làm tập định lư vật hấp - Xét trường hợp riên dẫn vật lực hấp dẫn gi cơng thức tính gia tố vật gần mặt - Tìm clip, hình ảnh Thủy triều - Giải thích nguyên n - Chỉ tác dụng - Chỉ tác dụng tiêu - Đề xuất biện ph 3.3 Các câu hỏi kiểm tra đánh giá sau học Bài tập Hai tàu thủy có khối lượng 50000 cách km Lấy g = 10m/s So với lực hấp dẫn chúng với trọng lượng cân có khối lượng 20g UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tập Quan sát hình ảnh sau tượng ngập úng hai thành phố lớn Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh có triều cường dâng, em có suy nghĩ để giúp giảm bớt tượng triều cường khắc phục hậu gây 3.4 GIÁO ÁN Tiết 21 - Bài 11 LỰC HẤP DẪN – ĐỊNH LUẬT VẠN VẬT HẤP DẪN Mục tiêu học: 1.1 Về thái độ Có ý thức tích cực hoạt động , độc lập tư hợp tác nhóm Có thái độ đắn việc bảo vệ môi trường, bảo vệ tổ quốc 1.2.Về kiến thức: + Mơn Vật lí: Nêu khái niệm lực hấp dẫn đặc điểm lực hấp dẫn Phát biểu định luật vạn vật hấp dẫn Viết công thức lực hấp dẫn giới hạn áp dụng cơng thức + Mơn Lịch sử: Học sinh có hiểu biết sâu sắc hiểu rõ nguyên nhân “chiến thắng Bạch Đằng”, chiến thắng năm 1288 nhà Trần trước quân Nguyên - Mông Từ bồi đắp thêm lịng u nước, tự hào, tự tơn dân tộc + Mơn Địa lí: Học sinh giải thích nguyên nhân, biết quy luật hiểu tác dụng tích cực, tiêu cực “ tượng Thủy triều” + Môn giáo dục công dân : Học sinh có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường nhằm hạn chế vấn đề ô nhiễm, dich bệnh sau ngày ngập nước 1.3 Về kỹ năng: - Viết công thức lực hấp dẫn giới hạn áp dụng cơng thức - Dùng kiến thức lực hấp dẫn để giải thích số tượng liên quan như: rơi tự do, chuyển động hành tinh, tượng thủy triều … - Phân biệt lực hấp dẫn với loại lực học - Vận dụng công thức lực hấp dẫn để giải tập lực hấp dẫn UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - GV gợi ý câu hỏi giúp HS xác định nhiệm vụ cần thực cho tiểu chủ đề + Chiến thắng Bạch Đằng năm - Thảo luận lên kế hoạch Chiên thăng Bach Đăng năm 938 thực nhiệm vụ: Chia lớp có ý nghĩa lịch sử to lớn, mốc thành nhóm, nhóm thực son chói lọi châm dưt nghin năm Băc thc;;̣ mơ mơṭ - Nhóm 1: Tìm hiểu nguyên kỷ nguyên mơi lich sư dân tôc;̣ Em nêu diễn biến, nguyên nhân học kinh nghiệm chiến thắng 10 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xác định 11 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cáo: +Nhóm 1:Phim hoạt hình Chiến thắng Bạch Đằng; Bài thuyết trình học kinh nghiệm rút từ chiến thắng + Nhóm 2: Video rơi sản vật kết luận cần + Nhóm 3: Bài thuyết trình lực hấp dẫn, định luật vạn vật hấp dẫn + Nhóm 4: Video, hình ảnh, thuyết trình chuyển động hành tinh hệ mặt trời + Nhóm 5: Hình ảnh, tập san, thuyết trình thủy triều Hoạt động 2: THỰC HIỆN Thực kế hoạch xây dựng sản phẩm (Hoạt động vào thời gian lên lớp) Nội dung - Thu thập thông tin UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Thảo luận nhóm để xử lý thông tin lập dàn ý báo cáo - Hồn thành báo cáo nhóm Hoạt động 3: TRÌNH BÀY SẢN PHẨM DỰ ÁN (Thực lớp) - Thời gian trình bày nhóm khơng phút Nội dung câu hỏi trả lời phản biện nhóm khác khơng q phút Đối với câu hỏi có nội dung dài giải đáp tiết học - Giáo viên chiếu giáo án Powerpoint tóm tắt, nhấn mạnh kiến thức chủ đề dạy học(5 ph) Nội dung Báo cáo kết UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đánh giá trình thực dự án, rút kinh nghiệm Tổ (đóng vai Nhà sử học) thuyết trình Chiến thắng Bạch Đằng năm 938 Báo cáo, đánh giá, nhận xét sản phẩm thảo luận 14 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Các tổ thảo luận trả lời câu hỏi tổ đưa MỘT SỐ HÌNH ẢNH SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 15 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tập san Thủy triều 16 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bức tranh tuyên truyền bảo vệ mơi trường tổ MỘT SỐ HÌNH ẢNH HỌC SINH THAM GIA VỆ SINH LỚP HỌC, VƯỜN TRƯỜNG 17 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỘT SỐ HÌNH ẢNH HỌC SINH THAM GIA BUỔI HỌC NGOẠI KHĨA Hiệu đề tài Qua trình thực nghiệm, sử dụng phương pháp phân vai vào bài: “Lựchấp dẫn Định luật vạn vật hấp dẫn – Vật lí 10” Bài dạy song song thời gian chéo với loại giáo án: - Giáo án thực nghiệm có sử dụng phương pháp phân vai vào soạn giảng dạy - Giáo án đối chứng khơng sử dụng phương pháp đóng vai 18 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sau dạy sau, tiến hành khảo sát kết học tập khảo sát tính hiệu hợp tác nhóm lớp thực nghiệm(TN) lớp đối chứng(ĐC) Khảo sát sau thực đề tài 1.1 Khảo sát kết học tập Nội dung Lớp TN 11A2 Lớp ĐC 11A3 1.2 Khảo sát tính hiệu hợp tác nhóm Thời điểm khảo sát Trước thực dự án Sau thực dự án PHIẾU ĐÁNH GIÁ TÍNH HIỆU QUẢ TRONG HỢP TÁC NHĨM Hãy đánh giá đóng góp em nhóm theo thang điểm từ đến (5 điểm cao nhất): điểm: Có đóng góp quan trọng (đối với tất phần nhiệm vụ học tập tất giai đoạn thực hiện; tạo điều kiện hỗ trợ công việc bạn khác nhóm mà khơng làm thay) điểm: Có đóng góp ý nghĩa (đưa gợi ý quan trọng giúp đỡ bạn khác cách có hiệu quả; có vai trị tác động đến tất phần nhiệm vụ học tập ) điểm: Có số đóng góp (đưa số gợi ý hữu ích, đơi giúp đỡ người khác nghiên cứu, giải vấn đề đóng góp cho việc phát triển phần khác nhiệm vụ học tập) 19 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com điểm: Có đóng góp nhỏ (đưa gợi ý hữu ích, đơi giúp đỡ người khác, lãng phí thời gian, có vai trị nhỏ việc phát triển hai phần khác nhiệm vụ học tập) điểm: Khơng có đóng góp thực (khơng đưa gợi ý gì, khơng giúp đỡ ai, khơng hồn thành việc nhóm giao, lãng phí thời gian) C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kết lớp có tổ chức dạy học theo phương pháp phân vai cao hẳn lớp tiến hành dạy học theo hình thức cũ học sinh hứng thú với nhiệm vụ học tập giao Khi thực nhiệm vụ học em làm việc theo nhóm nhiều, tiếp cận nhiều hình thức học tập, đồng thời thái độ học tập em sơi Đó kết hoạt động tích cực mà giáo viên tổ chức, hướng dẫn cho em trình dạy - học theo phương pháp Thông qua việc tổ chức dạy học “Lực hấp dẫn – Định luật vạn vật hấp dẫn” , học sinh không nắm kiến thức vật lí cần thiết lực hấp dẫn, định luật vạn vật hấp dẫn mà tăng thêm lịng tự hào, tự tơn dân tộc tìm hiểu hiểu sâu sắc “ chiến thắng Bạch Đằng”, đồng thời giải thích “hiện tượng Thủy triều”, từ nêu biện pháp bảo vệ mơi trường sống cấp độ vi mô vĩ mô Khuyến nghị Từ kết luận lần cho thấy việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực (trong có dạy học theo phương pháp phân vai) đắn thiết thực để phát huy lực người học, phù hợp với yêu cầu đổi phương pháp dạy học Trên sở đề tài mở rộng phạm vi nghiên cứu sang khác thuộc chương trình vật lý phổ thơng, kể việc tổ chức, hướng dẫn HS phát triển tập thí nghiệm theo hướng Để có đủ sở cho việc kết luận hiệu phương pháp cần thực nhiều lần đối tượng khác Vấn đề hướng nghiên cứu tơi q trình cơng tác Kiến nghị: Hiện HS THPT học tới 13 mơn học, mơn vật lý có nội dung kiến thức nặng, mà để học theo phương pháp HS cần đầu tư 20 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thời gian nhiều cho học Vì vậy, tơi mạnh dạn đề xuất cấp có thẩm quyền nên giảm tải bớt nội dung kiến thức môn học Đồng thời cần khuyến khích động viên giáo viên nghiên cứu, thực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm hay để đẩy mạnh phong trào nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường, để giáo viên thực tốt nhiệm vụ “ trồng người”, giúp học sinh chủ động tìm tòi, sáng tạo vận dụng kiến thức cách hiệu Trên vài kinh nghiệm nhỏ riêng tơi Rất mong góp ý đồng nghiệp Hội đồng khoa học để đề tài bổ sung, hồn thiện hơn, có hiệu Tơi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2021 Xác nhận BGH trường Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Tác giả Phạm Thị Nga 21 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Hương Trà (Chủ biên) (2015), Dạy học tích hợp phát triển lực học sinh, Quyển – Khoa học tự nhiên, NXB Đại học sư phạm Nguyễn Lăng Bình – Đỗ Hương Trà (2017), Dạy học tích cực – Một số phương pháp kĩ thuật dạy học, NXB Đại học sư phạm Trần Bá Hoành (2006), Đổi phương pháp dạy học, chương trình, sách giáo khoa, NXB Đại học sư phạm Vũ Thanh Khiết (2006), Kiến thức nâng cao Vật lý, Tập 1, NXB Hà Nội Lương Duyên Bình (2008), SGK, SGV, SBT vật lý 10, NXB Giáo dục Lê Nguyên Long, Nguyễn Đức Thâm (1996), Phương pháp giảng dạy vật lý, NXB Giáo dục Nguyễn Đức Thâm (1998), Giáo trình tổ chức hoạt động nhận thức học sinh dạy học vật lý trường phổ thông, Đại Học Quốc Gia Hà Nội Nguyễn Đức Thâm (2002), Phương pháp dạy học vật lý trường phổ thông, Đại Học Quốc Gia Hà Nội UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... sử dụng phương pháp phân vai vào bài: “Lựchấp dẫn Định luật vạn vật hấp dẫn – Vật lí 10? ?? Bài dạy song song thời gian chéo với loại giáo án: - Giáo án thực nghiệm có sử dụng phương pháp phân vai. .. kiến thức: + Môn Vật lí: Nêu khái niệm lực hấp dẫn đặc điểm lực hấp dẫn Phát biểu định luật vạn vật hấp dẫn Viết công thức lực hấp dẫn giới hạn áp dụng công thức + Mơn Lịch sử: Học sinh có hiểu... lượng học sinh: 84 em 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Bài ? ?Lực hấp dẫn – Định luật vạn vật hấp dẫn? ??, Vật lý 10 - Bài “ Sóng, thủy triều, dịng biển”, Địa lý 10 - Lịch sử Chiến thắng Bạch Đằng năm 938 Phương