(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp hướng dẫn học sinh tìm bố cục theo nội dung chủ đề qua phân môn vẽ tranh cho học sinh lớp 6 tại trường THCS x

1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM BỐ CỤC THEO NỘI DUNG CHỦ ĐỀ QUA PHÂN MÔN VẼ TRANH CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG THCS CẨM SƠN Người thực hiện: Nguyễn Trọng Phương Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Cẩm Sơn SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Mỹ thuật THANH HỐ NĂM 2021 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC TT NỘI DUNG C 10 A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi, giới hạn kế hoạch ng Đóng góp đề tài B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH N I Cơ sở lí luận nghiên cứu đề tài II Thực trạng nhận thức thẩm m phân môn vẽ tranh trường trung III Giải pháp đẩy mạnh giáo dục th 11 12 13 14 thông qua phân môn vẽ tranh tr 3.1 Các giải pháp 3.2 Những kết đạt C KẾT LUẬN Tài liệu tham khảo UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục thẩm mĩ có góp phần việc hình thành nhân cách học sinh Biết yêu đẹp, biết tránh điều xấu Vấn đề quan trọng phải đưa đến cho em hiểu biết đắn xác thực giá trị nghệ thuật, phương thức tạo vẽ tốt, từ khả khả cảm thụ hình thành thái độ biết trân trọng bảo vệ đẹp Trong chương trình giáo dục THCS, mơn Mĩ thuật hình thành, phát triển học sinh lực mĩ thuật, phân mơn vẽ tranh góp phần phân mơn khác vẽ trang trí, vẽ theo mẫu thường thức mỹ thuật thể lực thẩm mĩ HS Nếu tiếp thu cảm nhận đẹp nghệ thuật khó việc dạy, học mĩ thuật lại khó khó Nhất em học sinh lớp 6, lứa tuổi ln thích học theo người lớn Các em thích khám phá đẹp, cần chút sai lệch giáo viên thơi đưa em hiểu khơng xác đẹp Làm để em học sinh cảm nhận đẹp, cách tạo đẹp điều mà mà giáo viên giảng dạy Mĩ thuật trăn trở Chính tơi chọn đề tài "Một số giải pháp hướng dẫn học sinh tìm bố cục theo nội dung chủ đề qua phân môn vẽ tranh cho học sinh lớp trường THCS Cẩm Sơn” Mục đích nghiên cứu : Tơi suy nghĩ, nghiên cứu để viết sáng kiến kinh nghiệm với mục đích tìm phương pháp, cách truyên đạt tốt để HS hồn thiện kỹ thực hành mỹ thuật thơng qua phân mơn vẽ tranh, góp phần nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn mĩ thuật huyện nhà nói chung khối trường THCS Cẩm Sơn nói riêng 3.Đối tượng phạm vi nghiên cứu : a) Đối tượng nghiên cứu : - Học sinh khối trường THCS Cẩm Sơn UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com b) Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi không gian - Học sinh khối trường THCS Cẩm Sơn số trường THCS huyện Cẩm Thủy Phạm vi thời gian - Từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 Phương pháp nghiên cứu : b) Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết + Phương pháp phân tích lý thuyết: - Phân tích nguồn tài liệu (các văn bản, chương trình, giáo trình, sách báo, tạp chí báo cáo khoa học, tác phẩm khoa học, tài liệu lưu trữ thông tin đại chúng) phương pháp dạy học môn Mĩ thuật nỗi nguồn tài liệu có giá trị riêng biệt - Phân tích nội dung (theo cấu trúc logic môn Mĩ thuật) đặc biệt với phân môn Vẽ tranh để bổ xung cho lý luận + Phương pháp tổng hợp lý thuyết: - Bổ sung tài liệu, sau phân tích đề tài - Lựa chọn tài liệu cần, đủ để xây dựng luận cho việc hướng dẫn học sinh tìm bố cục theo nội dung chủ đề qua phân môn vẽ tranh cho học sinh lớp trường THCS Cẩm Sơn - Làm tái quy luật để mục đích tìm giải pháp tối ưu cho đề tài - Giải thích quy luật để đưa phán đốn vấn đề tìm bố cục theo nội dung chủ đề qua phân mơn vẽ tranh ln khó khăn HSvới phân môn Vẽ tranh cho học sinh lớp trường THCS Cẩm Sơn c) - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Dự chuyên đề trao đổi, dự giờ, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy môn Mĩ thuật nói chung, phân mơn Vẽ tranh nói riêng - Thực hành giảng dạy theo phương pháp dạy học tích cực lấy học làm trung tâm trình Dạy – học UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Phân loại học lực học sinh lớp số trường THCS huyện dạy thực nghiệm thí điểm số lớp thuộc khối phương pháp mà đề - Kiểm chứng trình nhận thức HS, xem HS có kiểu làm Vẽ tranh đề tài GV đưa với gợi ý phương pháp xây dựng bố cục - Tìm hiểu thái độ học tập học sinh tìm giải pháp rút kinh nghiệm Phạm vi, giới hạn kế hoạch nghiên cứu đề tài : - Tôi lên kế hoạch viết SKKN nghiên cứu năm học 2020- 2021 sau: - Tháng 9/2020 - 11/2020: Tập hợp số liệu - Tháng 11/2020 - 12/2020: Viết đề cương - Tháng 1/2021->2/2021: Viết thức - Đóng góp đề tài : Đóng góp cho thân kinh nghiệm NCKH kỹ thực hành nghề dạy học Mĩ thuật - Đóng góp cho đồng nghiệp khác giải pháp cụ thể để dạy tốt phân môn vẽ tranh Với đề tài chọn nghiên cứu, tơi hy vọng góp phần nhỏ kiến thức kỹ vào việc giảng dạy mơn Mĩ thuật khối trường THCS Cẩm Sơn đạt kết cao Mặt khác sở lý thuyết thực hành cho đồng nghiệp huyện, vận dụng vào bài, theo lứa tuổi để nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 1.1 KHÁI QUÁT VỀ DẠY - HỌC MỸ THUẬT Ở TRƯỜNG THCS 1.1.1 Mục tiêu Dạy mỹ thuật THCS không nhằm đào tạo học sinh trở thành họa sỹ người chuyên làm nghề mỹ thuật Môn mỹ thuật không vẽ mà lấy hoạt động mỹ thuật để nâng cao hiểu biết mặt Đức - Trí - Thể - Mỹ Vì mục tiêu mỹ thuật THCS là: Mơn Mĩ thuật lớp nằm nhóm mơn học giáo dục Chương trình tạo hội cho học sinh làm quen trải nghiệm kiến thức mĩ thuật thơng qua nhiều hình thức hoạt động; hình thành, phát triển học sinh khả quan sát cảm thụ nghệ thuật, nhận thức biểu đạt giới; khả cảm nhận tìm hiểu, thể nghiệm giá trị văn hoá, thẩm mĩ đời sống nghệ thuật Phân môn Vẽ giúp học sinh hiểu biết đẹp vận dụng đẹp vào vẽ sinh hoạt hàng ngày, dạy tốt mơn mĩ thuật có phân mơn vẽ tranh THCS góp phần hồn thiện phẩm chất yêu đẹp, chăm sáng tạo HS, từ xây dựng mơi trường thẩm mỹ cho xã hội Phát triển khả tư hình tượng sáng tạo đẹp, góp phần hình thành nhân phẩm người thời kỳ đổi đất nước 1.1.2 Nhiệm vụ Căn vào mục tiêu trên, nhiệm vụ đề tài là: Giáo dục thẩm mỹ cho học sinh: Hướng dẫn học sinh quan sát nhận vẻ đẹp đối tượng đường nét, hình dáng, đậm nhạt, cấu trúc, màu sắc để em cảm thụ đối tượng trước vẽ Dạy học sinh cách suy nghĩ tìm tịi sáng tạo để có nhiều cách làm có nhiều kết khác nhau, biết lựa chọn phương án cho vẻ đẹp mang tính tổng thể UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thông môn vẽ tranh để HS nhận biết rõ phân môn này, đồng thời đề xuất giải pháp xây dụng bố cục cho Hiểu biết bố cục thông qua tranh đẹp Bổ trợ cho phân mơn khác (vẽ trang trí, vẽ theo mẫu) Vẽ tranh phân mơn có sự tích hợp phâm môn khác môn Mĩ thuật, đồng thời có quan hệ mật tiết với mơn học khác chương trình THCS, chúng hỗ trợ lẫn tạo nếp suy nghĩ làm việc sáng tạo khoa học phát bồi dưỡng mầm non mỹ thuật 1.2 PHÂN MÔN VẼ TRANH TRONG DẠY HỌC MỸ THUẬT Ở LỚP 1.2.1 Khái niệm vẽ tranh đề tài Tranh đề tài loại tranh phản ánh sống phong phú, sinh động thiên nhiên người Vẽ tranh đề tài hình thức học tập sáng tác tranh tạo phát triển khiếu 1.2.2 Các yếu tố tạo hình vẽ tranh đề tài Người vẽ sử dụng đường nét, hình mảng, màu sắc để xây dựng tranh, qua phản ánh tâm tư tình cảm nhận thức thân với giới xung quanh 1.2.2.1 Bố cục Bố cục cách xếp hình vẽ (người, cảnh vật) cho hợp lí có mảng chính, mảng phụ Mảng thường có vị trí quan trọng tranh, thu hút ý người xem Mảng hình phụ hỗ trợ làm phong phú thêm cho bố cục, nội dung tranh Vì vậy, bố cục có vai trị quan trọng q trình vẽ tranh đề tài Nếu khơng tìm bố cục tốt hình vẽ, màu sắc dù tốt đến không gây hiệu thị giác cao 1.2.2.2 Hình vẽ Các hình vẽ tranh đề tài thường người, cảnh vật Hình vẽ làm rõ nội dung tranh, hình vẽ phụ hỗ trợ cho hình ảnh Các hình vẽ phải sinh động hài hịa tổng thể không gian định, không rời rạc, không lặp lại để tránh đơn điệu tẻ nhạt UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.2.2.3 Màu sắc Màu sắc tranh cần phải hài hịa, thống nhất, rực rỡ êm dịu tùy theo đề tài cảm xúc người vẽ Không thiết phải vẽ màu thực tế mà vẽ theo cảm xúc người 1.2.3 Chương trình * Các vẽ tranh chương trình mỹ thuật bao gồm: - Cách vẽ tranh đề tài - Vẽ tranh đề tài học tập - Vẽ tranh đề tài đội - Vẽ tranh đề tài ngày tết mùa xuân - Vẽ tranh đề tài mẹ em - Vẽ tranh đề tài quê hương * Các cho thấy cấu trúc đồng tâm trương trình phân mơn vẽ tranh phải thơng qua bước: a Tìm chọn nội dung đề tài b Tìm bố cục (phác mảng phụ) c Hồn chỉnh hình d Vẽ màu Vì việc tìm bố cục theo nội dung chủ đề cho học sinh lớp nhiệm vụ quan trọng việc dạy học phân môn Vẽ tranh không trường THCS Cẩm Sơn mà quan trọng với tất trường THCS II THỰC TRẠNG VỀ NHẬN THỨC THẨM MĨ CỦA HỌC SINH LỚP KHI HỌC PHÂN MÔN VẼ TRANH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CẨM SƠN 2.2.1 Thuận lợi: Trường THCS Cẩm Sơn trường chuẩn quốc gia giai đoạn I huyện Cẩm Thủy có bề dày học tập, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, trường có số trang thiết bị dạy học mĩ thuật (máy tính, máy chiếu, hệ thống bảng phụ kho đồ dùng trực quan ) Hầu hết HS yêu thích hào hứng với môn học.Tất em hiểu môn học nghệ thuật UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 khích lệ trẻ em để em suy nghĩ tìm tịi thêm làm cho sản phẩm phong phú có riêng, khơng chung chung Giải thích sản phẩm để trẻ hiểu biết Hướng dẫn trẻ em tập nhận xét, đánh giá sản phẩm mình, tạo điều kiện nâng cao nhận thức thẩm mĩ cho cá nhân trường hợp cụ thể Phân môn vẽ tranh, lấy thực hành làm hoạt động có sở thực hành nhận thức lý thuyết rõ dần Học vẽ tranh, học sinh phải làm nhiều tập, tập trùng lặp nội dung, yêu cầu, cách tiến hành, song học sinh phải tìm cách vẽ khác nhau: khai thác nội dung yêu cầu học, tìm hoạ tiết, bố cục, xây dựng hình tượng, cách xử lý màu, đậm nhạt… Vẽ tranh thường thể rõ tưởng tượng, sáng tạo chủ quan, khái quát hoá đối tượng theo cảm nhận thể hình mảng, đường nét, màu sắc + Nên hướng dẫn HS bước xây dựng bố cục vẽ tranh sau: - Hình dung đề tài tìm hình tượng tiêu biểu - Phác bố cục (chọ dạng bố cục cân xứng, phi cân xứng hay tự do, tìm mảng phụ), hình dung đồ vật, động vật, thực vật phụ họa cho đối tượng - Chọn thủ pháp cách điệu hay thực xây dựng bố cục Trong phân môn vẽ tranh cần trọng hình thành phát triển học sinh kĩ sau để thực tốt phương pháp luyện tập: + Kĩ tư tạo hình + Kĩ vẽ hình, chỉnh hình + Kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế Hướng dẫn học sinh làm bài, giáo viên cần tìm thiếu sót bố cục, vẽ hình, vẽ màu, gợi ý cho em suy nghĩ tự tìm cách sửa chửa, điều chỉnh theo khả năng, phù hợp với dạng em Cần có kế hoạch làm việc với loại học sinh; giỏi, khá, trung bình, yếu Mỗi loại học sinh có yêu cầu, gợi ý riêng cách bổ sung khác Giáo viên làm việc UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 với học sinh, góp ý, khích lệ em hồn thành vẽ khả 3.1.9 Giải pháp từ kết kiểm tra, đánh giá Đánh giá: Là ước lượng giá trị dựa vào điểm số Ở Việt Nam: Điểm cao 10, thấp Vận dụng phương pháp đánh giá: Với giáo viên cần nêu câu hỏi, đánh giá lúc có trọng tâm với nội dung, nhận xét, bổ sung, khách quan Với học sinh: Tham gia tích cực vào q trình đánh giá, phát biểu theo gợi ý giáo viên, làm tập theo yêu cầu Việc đánh giá kết học cần tính từ xác định mục tiêu thiết kế học nhằm giúp học sinh giáo viên kịp thời nắm thông tin liên hệ ngược chiều để điều chỉnh hoạt động dạy học Dựa vào mục tiêu môn mĩ thuật giáo dục thị hiếu thẩm mĩ, nhìn nhận đẹp, cảm thụ đẹp, tập tạo đẹp để thưởng thức vận dụng đẹp vào sống Do đánh giá kết học mĩ thuật không nên phụ thuộc vào kết vẽ cụ thể, đằng sau vẽ trình học mĩ thuật, học sinh hiểu biết đẹp vận dụng vào sinh hoạt, học tập hàng ngày Hơn phận học sinh hiểu cảm thụ đẹp khó thể vẽ Cái đích dạy mĩ thuật phổ thông đào tạo nhiều người biết thưởng thức đẹp đào tạo người làm đẹp cho xã hội Dưới giáo án tiết dạy minh họa cho cách giải pháp nêu nhằm hướng dẫn học sinh tìm bố cục theo nội dung chủ đề qua phân môn vẽ tranh cho học sinh lớp trường THCS Cẩm Sơn: ĐỀ TÀI BỘ ĐỘI Tiết 13 ( theo PPCT ) I ) MỤC TIÊU : Kiến thức: - Học sinh hiểu nội dung cách vẽ tranh đề tài đội Kĩ năng: - Học sinh vẽ tranh đề tài đội UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 17 Thái độ : - Học sinh thể tình cảm yêu quý anh đội qua tranh vẽ Năng lực, phẩm chất - Năng lực hợp tác, NL giao tiếp nghệ thuật, NL quan sát khám phá, NL thực hành sáng tạo, NL đánh giá tự đánh giá - Phẩm chất: Yêu quê hương, yêu gia đình Tích hợp: GDQP&AN trường THCS II ) PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Phương pháp: - Nêu vấn đề, quan sát, nhận xét, vấn đáp, thực hành - Gợi mở, thuyết trình, minh họa trực quan Kỹ thuật dạy học: KT đặt câu hỏi, KT động não viết Phương tiện: Tranh đề tài đội họa sĩ tranh đề tài đội HS III) CHUẨN BỊ : Giáo viên: SGK, đồ dùng dạy học trực quan Đề tài đội, tranh HS khóa trước Học sinh: Sưu tầm tranh, ảnh đội, SGK, ghi, bút, giấy A4, mầu vẽ IV) TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Gồm phần chủ yếu sau : 1) Kiểm tra đồ dùng : (2’) Hoạt động Hãy bày đồ dùng học tập cho giáo viên kiểm tra - HS bày đồ dùng cho GV kiểm tra - GV tổng kết, đánh giá 2) Dạy : * GV giảng: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 Ngày hôm nay, học tập, vui chơi khung trời bình yên nhờ hy sinh đội anh dũng chiến đấu, bảo vệ tổ quốc Hơm nay, thể tình u với đội qua đề tài đội Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm chọn nội dung đề tài - Mục tiêu : Học sinh tìm hiểu để nắm nội dung, hoạt động đội - Thời gian: 10 phút - Hình thức tiến hành HĐ : hệ thống câu hỏi, thảo luận nhóm - Đặt vấn đề: Để thấy rõ phong phú đa dạng hoạt động, nội dung đề tài tìm hiểu phần tìm chọn nội dung đề tài Hoạt động giáo viên HS ? Em thường thấy công việc hàng ngày đội gì? HS trả lời gv nhận xét GV sử dụng trực quan ? Những dấu hiệu trang phục làm ta nhận đội? Thảo luận nhóm Nhóm 1-3:- Hình ảnh đội thời kì chiến tranh Nhóm 2-4: Hình ảnh đội trong thời ki hịa bình HS trả lời, GV nhận xét Trong chiến tranh:- Đối với thời chiến tranh hình ảnh người lính thường gắn với mặt trận , giáp mặt với lửa đạn, quân thù, hình ảnh người lính hành quân mặt trận, đơn vị đội rừng, lán cứu thương, cô y tá, chị dân quân UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 19 Trong thời bình: - Ở thời bình hình ảnh đội thường gắn với hoạt động giúp dân làm kinh tế, bảo vệ biên giới hải đảo, rèn luyện thao trường, thể thao, văn nghệ Tích hợp GDQP&AN: (Đất nước dành độc lập, đội ngày đêm canh gác bảo vệ Tổ quốc.) ? Trong sống em hay nghe thấy tên gọi: Anh độ cụ Hồ" , em hiểu danh hiệu ấy? (GV nhận xét giả thích thêm tên gọi) ? Khi vẽ tranh phải ý tới dấu hiệu , công cụ để thể rõ nội dung đề tài gắn với hoạt động (Giáo viên treo tranh học sinh đề tài này) ? Chỉ nhóm chính, phụ? Màu sắc tranh? - Ở đề tài vẽ đội thời chiến tranh thời bình Hoạt động : Hướng dẫn cách vẽ - Mục tiêu: Học sinh nắm cách vẽ tranh đề tài đội - Thời gian: phút - Hình thưc tiến hành HĐ: hệ thống câu hỏi kiểm tra bước vẽ tranh đề tài học tiết trước - ĐVĐ: Để thực hành tốt vào tìm hiểu cách vẽ Hoạt động giáo viên HS - GV tổ chức trò chơi: Cho học sinh lên xếp tranh theo thứ tự từ trước đến sau - HS lên xếp theo suy nghĩ - GV gọi học sinh khác đọc tên tranh UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 20 - HS đọc bước tên tranh: + Bước 1: Tìm bố cục + Bước 2: Vẽ hình ảnh vào mảng + Bước 3: Hoàn thiện vẽ màu - GV cho học sinh quan sát số vẽ học sinh họa sĩ - GV treo hình minh họa cách vẽ thị phạm lên bảng Hoạt động : Hướng dẫn thực hành - Muc tiêu: HS vẽ có nội dung hay, bố cục, hình dáng, màu sắc, đậm nhạt đẹp - Thời gian: 23 phút - Hình thưc tiến hành HĐ : Thực hành - ĐVĐ: Giúp em nắm thật tốt thực hành Hoạt động giáo viên HS - GV: Giới thiệu số vẽ học sinh năm trước - HS: Tham khảo bố cục, hình dáng, màu sắc Tiến hành vẽ tranh - Nhắc nhở HS ý bố cục, màu sắc, hình ảnh phản ảnh rõ nội dung tác phẩm (ở nhân vật độivới hình dáng, tiêu biểu thể giao lưu tình cảm, vui vẻ, thân mật với HS hay người cảnh vật xung quanh GV: Hướng dẫn đến học sinh 3) Luyện tập, củng cố (4’) + Đánh giá kết học tập HS UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 21 GV yêu cầu HS thu vẽ hết giờ, nhắc nhở HS vẽ màu nước để khô nước nộp Nhận xét chung ý thức làm tập thể lớp, động viên khen ngợi hs cố gắng thể nội dung đề tài - Nhận xét tiết học IV) HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1’) - Chuẩn bị cho sau: vẽ màu 3.2 NHỮNG KẾT QUẢ ĐÃ ĐẠT ĐƯỢC Những quan điểm giải pháp trình bày rút kinh nghiệm từ năm qua nhận thấy chất lượng cao hơn, kết học tập học sinh khả quan hơn, khơng có học sinh yếu kém, học sinh hứng thú học tập, đa số em u thích mơn học Năm học 2019-2020 2020-2021 Nói đến mĩ thuật nói đến đẹp, làm để cuối kiến thức đến với học sinh cách dễ dàng, nhanh sâu sắc Những quan điểm giải pháp trình bày thân rút kinh nghiệm trình giảng dạy em tiếp thu nhanh chất lượng vẽ tốt Để nâng cao chất lượng môn mỹ thuật nói chung phân mơn vẽ tranh nói riêng, nhà trường, giáo viên, học sinh cần phối kết hợp với Nhà trường cần tạo điều kiện sở vật chất có phịng học riêng cho mơn mỹ thuật để em quan sát vẽ cách dễ dàng Giáo viên cần có phương pháp dạy học thích hợp phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Bên cạnh học sinh cần ý chuẩn bị đầy đủ đồ dùng để đạt kết tốt UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 22 C PHẦN KẾT LUẬN Dạy mỹ thuật trưởng phổ thông không đơn dạy vẽ mà lấy hoạt động mỹ thuật dạy học để nâng cao hiểu biết học sinh nhiều mặt đức trí thể mỹ mỹ thuật có vị trí đặc biệt quan trọng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh học môn mỹ thuật đồng nghĩa với việc thư giãn, giúp nuôi dưỡng tinh thần học tốt môn học khác, đồng thời ni dưỡng tình cảm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ cho hệ tương lai mặt quan trọng phát triển nhân cách lứa tuổi học sinh phổ thơng vun đắp hành trang đầy ắp lòng nhân bao dung cho người Rèn luyện trí tưởng tượng óc sáng tạo luôn mở mang nhờ đặc thù môn học Trong đời sống xã hội ngày nơi lúc cần vẻ đẹp kịp thời mỹ thuật Vì nhu cầu thẩm mỹ nghệ thuật nhu cầu đáng người Cho nên giáo dục phải nhằm mục tiêu phát triển toàn diện người cách bền vững Cấp THCS sở để hình thành cho học sinh giới quan, nhân sinh quan khoa học, đặc biệt mơn mỹ thuật việc tìm hiểu nghiên cứu thực hành tốt phân môn vẽ tranh giúp em nhận thức sâu sắc đời sống thẩm mỹ người xã hội Mỗi giải pháp vẽ mang lại cho em cảm nhận, nhận thức mỹ thuật mang lại niềm vui trước đẹp tạo thích thú thưởng thức đẹp sống Trên vài giải pháp mang tính kinh nghiệm tơi q trình dạy học trường THCS Cẩm Sơn ngơi trường tơi có nhiều điều kiện để thực ý tưởng sáng tạo Trong q trình thực đề tài cịn gặp nhiều thiếu sót mong thầy bạn đóng góp ý kiến để tơi hồn thiện tốt kỹ nghề nhằm áp dụng vào giảng tốt Xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường THCS Cẩm Sơn tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình cơng tác, giảng dạy hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 23 viết, không chép nội dung người khác Người viết Hà Hồng Điệp Nguyễn Trọng Phương UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 24 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tài liệu tham khảo Nguyễn lăng Bình (2010), Tài giáo viên Bộ Giáo Dục đào tạo, chung đổi giáo dục TH Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biê dục học tập Phạm Trung Thanh (2011), G luyện nghiệp vụ sư phạm thườ Nguyễn Quốc Toản (2008), G “Phương pháp dạy học Mỹ th UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 25 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG NHÀ TRƯỜNG Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG Chủ tịch UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 26 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CẨM THỦY Sáng kiến kinh nghiệm tiêu biểu Xếp loại: A TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT Chủ tịch Nguyễn Thanh Sơn UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 27 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GD&ĐT Chủ tịch UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... làm đẹp cho x? ? hội Dưới giáo án tiết dạy minh họa cho cách giải pháp nêu nhằm hướng dẫn học sinh tìm bố cục theo nội dung chủ đề qua phân môn vẽ tranh cho học sinh lớp trường THCS Cẩm Sơn: ĐỀ TÀI... Mĩ thuật trăn trở Chính tơi chọn đề tài "Một số giải pháp hướng dẫn học sinh tìm bố cục theo nội dung chủ đề qua phân môn vẽ tranh cho học sinh lớp trường THCS Cẩm Sơn” Mục đích nghiên cứu :... thức môn mỹ thuật môn học bổ trợ cho môn khác, họ xem nhẹ môn mỹ thuật, coi môn mỹ thuật môn phụ làm HS hứng thú học tập III GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP TÌM BỐ CỤC THEO NỘI DUNG CHỦ ĐỀ QUA PHÂN