Luận văn thạc sĩ UEB hoạch định chiến lược phát triển trường phổ thông song ngữ liên cấp wellspring giai đoạn 2012 2017

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ o0o TRẦN THỊ THANH XUÂN HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN TRƢỜNG PHỔ THÔNG SONG NGỮ LIÊN CẤP WELLSPRING GIAI ĐOẠN 2012-2017 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ CHƢƠNG TRÌNH ĐỊNH HƢỚNG THỰC HÀNH Hà Nội – 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ o0o TRẦN THỊ THANH XUÂN HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN TRƢỜNG PHỔ THÔNG SONG NGỮ LIÊN CẤP WELLSPRING GIAI ĐOẠN 2012-2017 Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60 34 04 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ CHƢƠNG TRÌNH ĐỊNH HƢỚNG THỰC HÀNH NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Trần Đức Hiệp Hà Nội – 2014 MỤC LỤC Danh mục bảng biểu i Danh mục hình vẽ ii PHẦN MỞ ĐẦU .1 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƢỢC TRONG CÁC TRƢỜNG HỌC .8 1.1 KHÁI NIỆM HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƢỢC VÀ VAI TRÒ CỦA HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƢỢC TRONG CÁC TRƢỜNG HỌC 1.1.1 Khái niệm 1.1.2 Vai trò hoạch định chiến lƣợc phát triển trƣờng học 10 1.1.3 Tiêu chí đánh giá công tác hoạch định chiến lƣợc 13 1.2 QUY TRÌNH VÀ NỘI DUNG HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƢỢC 16 1.2.1 Nghiên cứu môi trƣờng hoạt động 16 1.2.2 Xác định mục tiêu tổ chức 22 1.2.3 Xây dựng mục tiêu chiến lƣợc, lựa chọn chiến lƣợc then chốt 23 1.3 CÁC CÔNG CỤ HỖ TRỢ CHO VIỆC XÁC ĐỊNH, LỰA CHỌN CHIẾN LƢỢC 33 1.3.1 Ma trận đánh giá yếu tố bên ngoài-EFE 33 1.3.2 Ma trận hình ảnh cạnh tranh 34 1.3.3 Ma trận đánh giá yếu tố bên trong- IFE .35 1.3.4 Ma trận SWOT( Strengths- Weaknesses- Opportunities- Threats) 35 1.3.5 Ma trận QSPM( Quantitative Strategic Planning Matrix) .38 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN TRƢỜNG PHỔ THÔNG SONG NGỮ LIÊN CẤP WELLSPRING 39 2.1 TỔNG QUAN VỀ TRƢỜNG PHỔ THÔNG SONG NGỮ LIÊN CẤP WELLSPRING 39 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển trƣờng Phổ thông song ngữ Liên cấp Wellspring 39 2.1.2 Chức nhiệm vụ trƣờng Phổ thông Song ngữ Liên cấp Wellspring 41 2.1.3 Các khối cấp đào tạo trƣờng Phổ thông Song ngữ Liên cấp Wellspring 42 2.2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TRƢỜNG ĐẾN NĂM 2017 .43 2.2.1 Phân tích mơi trƣờng bên trƣờng Phổ thơng Song ngữ Liên cấp Wellspring 43 2.2.2 Phân tích mơi trƣờng vĩ mô .50 2.2.3 Phân tích mơi trƣờng ngành 56 2.3 ĐÁNH GIÁ CHUNG .61 2.3.1 Kết hoạt động 61 2.3.2 Những vấn đề đặt 61 Chƣơng 3: HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƢỢC VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN CỦA TRƢỜNG PHỐ THÔNG SONG NGỮ LIÊN CẤP WELLSPRING ĐẾN NĂM 2017 62 3.1 SỨ MẠNG, TẦM NHÌN VÀ MỤC TIÊU CỦA TRƢỜNG PHỐ THƠNG SONG NGỮ LIÊN CẤP WELLSPRING 62 3.1.1 Sứ mạng 62 3.1.2 Tầm nhìn 62 3.1.3 Mục tiêu trƣờng Phổ thông Song ngữ Liên cấp Wellspring đến năm 2017 62 3.2 XÂY DỰNG CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN ĐẾN NĂM 2017 63 3.2.1 Xây dựng chiến lƣợc thông qua ma trận SWOT .63 3.2.2 Lựa chọn chiến lƣợc thông qua ma trận QSPM 66 3.3 GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN ĐẾN NĂM 2017, TẦM NHÌN 2020 82 3.3.1 Đào tạo .82 3.3.2 Nguồn nhân lực 84 3.3.3 Cơ sở vật chất 86 3.3.4 Tài 87 KẾT LUẬN 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO .91 PHỤ LỤC 95 DANH MỤC BẢNG BIỂU STT 10 i DANH MỤC HÌNH VẼ STT ii PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài "Quốc tế hóa Giáo dục xu hƣớng mang tính tồn cầu, nhằm chia sẻ kinh nghiệm tốt quốc gia lĩnh vực giáo dục, từ đào tạo tới nghiên cứu, từ phƣơng pháp dạy học tới biên soạn giáo trình, từ việc sử dụng cơng nghệ giáo dục tới nguồn tài liệu học tập, từ vấn đề giáo viên tới vấn đề quản lý, kiểm định đánh giá chất lƣợng Tồn cầu hóa giáo dục nhằm mục đích cải tổ q trình học tập cho tất ngƣời xây dựng nguyên tắc, giá trị chung giáo dục bối cảnh giới tiến tới kinh tế trí thức tồn cầu” - Giáo sƣ Mai Trọng Nhuận, Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội Trong chƣơng trình hành động ngành Giáo dục thực Chiến lƣợc phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020, Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa XI Chỉ thị số 02/CT-TTg ngày 22/01/2013 Thủ tƣớng Chính phủ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo (Ban hành kèm theo Quyết định số 1215/QĐ-BGDĐT, ngày 04 tháng năm 2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) đề cập đến nhiệm vụ nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục đào tạo Đáp ứng nhu cầu giáo dục, nắm bắt đƣợc tâm lý Học sinh thời đại, hàng loạt trƣờng quốc tế, trƣờng song ngữ quốc tế đƣợc thành lập liên kết với chƣơng trình đào tạo nƣớc có giáo dục phát triển nhƣ Anh, Mỹ, Úc, Singapor, Canada, ……Đặc biệt Giáo dục song ngữ mơ hình giáo dục tiên tiến đƣợc áp dụng nhiều quốc gia Tuy nhiên điều kiện môi trƣờng thay đổi nhanh chóng nhƣ nay, tổ chức thành cơng tổ chức sẵn sàng ứng phó với điều kiện thay đổi có định hƣớng chiến lƣợc phát triển phù hợp với thay đổi Trên thực tế, nhà trƣờng hiểu rõ vị trí, vai trị việc xây dựng kế hoạch chiến lƣợc phát triển tác động đến phát triển bền vững nhà trƣờng Và nhiều nhà trƣờng, xây dựng đƣợc kế hoạch chiến lƣợc phát triển cho mình, nhƣng khơng đạt đƣợc lộ trình phát triển đề ra, khơng đạt đƣợc tính bền vững q trình triển khai thực Điều không ngoại lệ hệ thống trƣờng song ngữ quốc tế nói chung trƣờng Wellspring nói riêng Nhận thức đƣợc vai trị kế hoạch chiến lƣợc, tác giả vào xây dựng kế hoạch chiến lƣợc năm đầu hoạt động cho trƣờng Wellspring để phát huy điểm mạnh, khai thác hiệu nguồn lực có sẵn Bƣớc đầu, trƣờng có thành cơng định, đƣợc ghi nhận ngành giáo dục nói riêng giáo dục song ngữ quốc tế nói chung Tuy vậy, trƣớc thay đổi nhanh chóng thị trƣờng giáo dục, kinh tế, nhu cầu khách hàng, chiến lƣợc chƣa thực đáp ứng đƣợc Về bản, trƣờng chƣa khai thác hết đƣợc điểm mạnh, nguồn lực sẵn có trƣờng Xuất phát từ nguyên nhân trên, nhận thấy, trƣờng Phổ thông Song ngữ Liên cấp Wellspring cần phải xác định cho hƣớng đắn, kế hoạch chiến lƣợc dài hạn, phù hợp phát triển tồn lâu dài, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội cho thành phố Hà Nội nói riêng, nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nƣớc nói chung Do đó, tơi chọn đề tài “ Hoạch định chiến lƣợc phát triển trƣờng Phổ thông Song ngữ Liên cấp Wellspring giai đoạn 20122017” làm luận văn tốt nghiệp cho để trả lời câu hỏi: Hoạch định chiến lƣợc phát triển trƣờng Phổ thông song ngữ Liên cấp Wellspring giai đoạn 2012-2017 nhƣ nào? Tình hình nghiên cứu: Phát triển giáo dục vấn đề đƣợc xã hội quan tâm, đƣợc nhà nƣớc ta đầu tƣ tài ƣu đãi khác có nhiều đề tài khoa học, luận văn, luận án nghiên cứu phát triển giáo dục nhƣ: [25] Brophy, J and Good, T.L “Teacher behavior and student achievement” In Handbook of research on teaching, edited by M.C Wittrock, New York: MacMillan, 1986 [26] Brush, T.A “The effects on student achievement and attitudes when using integrated learning systems with cooperative pairs.” Etr & DEducational Technology Research and Development 45, no (1997) [27] Anderson, S ed (2002), School Improvement in the Developing World: Case Studies of the Agha Khan Foundation Projects Lisse, The Netherlands: Swets and Zeitlinger Publishers [28] Avalos, B 2007 „School Improvement in Latin America: Innovations over 25 Years (1980-2006)‟ in Townsend Ted (2007) International Handbook on School Effectiveness and Improvement [29] Barber, M (2009) From system effectiveness to system improvement, in Hargreaves A & Fullan M (Eds.), Change Wars Bloomington, IN: Solution Tree [30] Barber, M., Fullan, M., Mackay, A and Zbar, V (2009) Building excellent education systems: From conception to implementation at scale, Centre for Strategic Education Seminar Series Paper No 189, November 2009 [31] Berends, M & Bodilly, S J & Kirby, S N (2002) Facing the challenges of whole-school reform: New American Schools after a decade Santa Monica, CA: RAND Corp [32] Berman, and McClaughlin, M (1977) Federal Programme supporting Educational Change: Factors affecting implementation and continuation Santa Monica, CA: Rand Corporation Bishop 2010 tba 93 [33] Brandsford, J D., Brown, A L and Cocking, R R (1999) How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School Washington, DC: National Academy Press [34] Caldwell, B.J and Spinks, J.M (1988) The Self-managing School Lewes: Falmer Press [35] Clift, P., Nuttall, D and McCormick, R (1987) Studies in School SelfEvaluation Lewes: Falmer Press [36] Childress, S (2009) Six lessons for pursuing excellence and equity at scale, Phi Delta Kappan, Vol 10, No 3, November [37] Comer, J (1992), For Children’s Sake: Comer School Development Program, discussion leaders guide, New Haven, CT: Yale Child Study Center Crispeels and Meaney tba [38] Dalin, P (1973), „Case Studies of Educational Innovation’, Vol IV, [39] Day, C., Sammons, P., Hopkins, D., Harris, A., Leithwood, K., Qing Gu and Brown, C (2010) Ten strong claims about successful school leadership Nottingham: NCSL [40]Day, C etal 2011 The Impact of School Leadership on Pupil Outcomes (in press) [41] Desimone, L (2002) How can comprehensive school reform models be successfully implemented? Review of Educational Research [42] Earl, L and Katz, S (2005) Learning from the Networked Learning Communities: Research Report Nottingham: NCSL [43] Edmonds, R (1979) Effective schools for the urban poor Educational Leadership 94 PHỤ LỤC ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ TÁC ĐỘNG CỦA CÁC YẾU TỐ Tác giả sử dụng phƣơng pháp chuyên gia để xác định mức độ tác động từ môi trƣờng đến hoạt động trƣờng Wellspring Số lƣợng mẫu 10 chuyên gia, lãnh đạo phòng, ban trƣờng có am hiểu rộng vấn đề liên quan đến hoạt động trƣờng - Cách thức thu thập thông tin: sử dụng bảng câu hỏi - Cách thức xử lý thơng tin: số lƣợng lấy mẫu nên sử dụng phần mềm Excel để lấy giá tri trung bình kết trả lời câu hỏi tính tốn tiêu chí  Bảng câu hỏi đƣợc xây dựng nhƣ sau: Bảng 1: Đánh giá mức độ tác động yếu tố bên trƣờng học Xin Ơng/Bà vui lịng cho biết ý kiến mức độ tác động yếu tố sau hoạt động trƣờng học phổ thơng Xin vui lịng đánh giá tầm quan trọng tƣơng ứng yếu tố thành công trƣờng phổ thông tớ 0,0 (không quan trọng) đến 1,0 ( quan trọng), cho tổng mức tác động yếu tố 1; cho điểm phân loại từ đến thấy cách thức mà chƣơng trình hành động trƣờng phản ứng với yếu tố này, điểm có tác động (phản ứng ít) điểm có tác động mạnh (phản ứng tốt) Các yếu tố Chủ trƣơng phát triển giáo dục Xu phát triển chuyển dịch cấu kinh tế Xu hƣớng hội nhập kinh tế quốc tế Tiềm thị trƣờng lớn Sự phát triển khoa học cơng nghệ Thu nhập bình quân đầu ngƣời Chủ trƣơng xã hội hóa giáo dục Nhà nƣớc Sự đời nhiều trƣờng công lập, dân lập Yêu cầu ngƣời học 10 Học phí Tổng Xin chân thành cảm ơn Bảng 2: Đánh giá mức độ tác động yếu tố bên trƣờng Wellspring Xin Ông/Bà vui lịng cho biết ý kiến mức độ tác động yếu tố sau hoạt động trƣờng đại học Xin vui lòng đánh giá tầm quan trọng tƣơng ứng yếu tố thành công trƣờng phổ thông tớ 0,0 (không quan trọng) đến 1,0 ( quan trọng), cho tổng mức tác động yếu tố 1; cho điểm phân loại từ đến thấy cách thức mà chƣơng trình hành động trƣờng phản ứng với yếu tố này, điểm có tác động (phản ứng ít) điểm có tác động mạnh (phản ứng tốt) Các yếu tố Trình độ kinh nghiệm giáo viên Chính sách tạo động lực Trình độ quản lý Cơ sở vật chất trang thiết bị Tài Thƣơng hiệu Nghiên cứu khoa học, dự án Chiến lƣợc marketing Văn hóa tổ chức 10 Chƣơng trình đào tạo Tổng Xin chân thành cảm ơn  Các thông tin thu thập đƣợc kết xử lý: Các yếu tố Chủ trƣơng triển giáo dục phát triển chuyển cấu tế Xu hƣớng nhập kinh quốc tế Tiềm trƣờng lớn Sự phát triển khoa công nghệ Thu nhập quân đầu ngƣời Chủ trƣơng xã hội hóa giáo dục Nhà nƣớc Sự đời nhiều trƣờng công lập, dân lập Yêu cầu ngƣời học 10 Học phí Tổng Bảng 4: Phân loại mức độ tác động yếu tố bên Các yếu tố Chủ trƣơng triển giáo dục Xu phát triển chuyển dịch cấu kinh tế Xu hƣớng hội nhập kinh tế quốc tế Tiềm trƣờng lớn triển Sự khoa học công nghệ Thu nhập bình quân đầu ngƣời Chủ trƣơng xã hóa Nhà nƣớc giáo trƣờng lập, dân lập Yêu ngƣời học 10 Học phí Bảng 5: Đánh giá mức độ tác động yếu tố bên Các yếu tố Trình độ nghiệm giáo viên Chính sách tạo động lực Trình độ quản lý Cơ sở vật chất trang thiết bị Tài Thƣơng hiệu Nghiên cứu khoa học, dự án Chiến lƣợc marketing Văn hóa tổ chức 10 Chƣơng trình đào tạo Tổng Bảng 6: Phân loại mức độ tác động yếu tố bên Các yếu tố 1 Trình độ kinh nghiệm giáo viên Chính Trình sách tạo động lực độ quản lý Cơ sở vật chất trang thiết bị Tài Thƣơng hiệu Nghiê n cứu khoa học, dự án Chiến lƣợc marketing Văn hóa tổ chức 10 Chƣơng trình đào tạo ... ngữ Liên cấp Wellspring giai đoạn 20122 017” làm luận văn tốt nghiệp cho để trả lời câu hỏi: Hoạch định chiến lƣợc phát triển trƣờng Phổ thông song ngữ Liên cấp Wellspring giai đoạn 2012- 2017. .. lƣợc phát triển trƣờng phổ thông song ngữ Liên cấp Wellspring Chƣơng 3: Hoạch định phát triển chiến lƣợc giải pháp phát triển trƣờng Phổ thông song ngữ Liên cấp Wellspring 7 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN... trƣờng Phổ thông song ngữ Liên cấp Wellspring 39 2.1.2 Chức nhiệm vụ trƣờng Phổ thông Song ngữ Liên cấp Wellspring 41 2.1.3 Các khối cấp đào tạo trƣờng Phổ thông Song ngữ Liên cấp Wellspring