Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o

Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG PT HERMANN GMEINER VINH NGUYỄN TRÍ HẠNH SỬ DỤNG CÁC QUY TRÌNH, PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC NHẰM HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH ĐỀ[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG PT HERMANN GMEINER VINH NGUYỄN TRÍ HẠNH SỬ DỤNG CÁC QUY TRÌNH, PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC NHẰM HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGHỆ AN - 2021 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo dục Mĩ thuật đóng vai trị quan trọng việc khơng khuyến khích sáng tạo trẻ em mà giúp phát triển nhân cách lực xã hội Chính vậy, giáo dục Mĩ thuật phần quan trọng nỗ lực Đại sứ quán Đan Mạch nhằm hỗ trợ trình dạy học mĩ thuật nước ta Dự án nhằm truyền cảm hứng cho giáo viên dạy Mĩ thuật, khuyến khích giáo viên kết hợp kỹ mỹ thuật với phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm, khuyến khích tương tác, kích thích tư sáng tạo, kích thích phát triển nhận thức thông qua hoạt động thực tế Dạy học mĩ thuật theo phương pháp nhằm phát triển lực cho học sinh triển khai đại trà cấp tiểu học từ năm học 2015 – 2016 Ngày 12/5/2016, Bộ Giáo dục Đào tạo có cơng văn số 2070/BGDĐT – GDTH việc triển khai dạy học Mĩ thuật theo phương pháp Tiểu học phát triển, mở rộng lên cấp Trung học sở Dạy học mĩ thuật theo định hướng phát triển lực giúp cho cán quản lý Giáo dục, giáo viên Mĩ thuật có hiểu biết chung phương pháp dạy học quy trình Mĩ thuật mới, cách tổ chức hoạt động dạy học theo chủ đề khối lớp đạt hiệu cao thiết thực với vùng miền Trên sở lý thuyết giáo dục giảng dạy Mĩ thuật, giáo viên tổ chức dạy cho em học Mĩ thuật qua hoạt động Vẽ nhau, Vẽ theo nhạc, Vẽ biểu đạt, tạo hình 3D từ vật tìm được, Xây dựng cốt truyện Thơng qua hoạt động tạo hình khơi gợi phát huy khiếu thẩm mỹ vốn có trẻ, gây hứng thú cho em trước đẹp, tiến tới hình thành thị hiếu thẩm mỹ học sinh sống Hoạt động giáo dục Mĩ thuật cịn góp phần đem lại nhận thức mới, niềm vui, hứng thú sáng tạo học tập cho trẻ Việc sử dụng nhạc hoạt động Mĩ thuật tạo cho học sinh hứng thú, khơng khí lớp học vui vẻ, thân thiện “Các em học sinh tới trường giống non có rễ cứng cáp đầy tiềm Giáo viên đóng vai trị người thúc đẩy, biết cần phải thêm chất xúc tác vào nước tưới để giúp non phát triển”, thông điệp bà Kirsren Fugl, chuyên gia tư vấn Đan Mạch nêu buổi tập huấn cho giáo viên thực phương pháp dự án Điểm bật phương pháp dạy học giáo viên chủ động theo nội dung tiết dạy mà kết hợp nhiều kỹ thuật dạy Khi giảng dạy, giáo viên Mĩ thuật phải nắm vững yêu cầu để xây dựng nội dung liên kết, đặc biệt lưu ý tới lĩnh vực lực: kinh nghiệm; kỹ kỹ thuật; phân tích giải trình; thể lực truyền thơng tin đánh giá với chủ điểm chung phù hợp với học sinh lứa tuổi khác Tổ chức lớp học phần lớn thông qua hoạt động nhóm theo phương châm: Lấy người học làm trung tâm, khuyến khích tương tác, kích thích tư sáng tạo, kích thích phát triển nhận thức thơng qua hoạt động thực tế mà em trải nghiệm Mặc dù vậy, phương pháp dạy học Mĩ thuật áp dụng số trường tỉnh từ học kì năm học 2016 - 2017 cịn nhiều điểm giáo viên băn khoăn, lúng túng, thực cho tinh thần đổi mới, cho đạt hiệu quả? Qua đợt tập huấn dự thực tế, nói hình thức tổ chức phương pháp cịn mơ hồ đại đa số giáo viên chuyên trách Ngoài vấn đề thay đổi nội dung phân phối chương trình, thay đổi hình thức tổ chức lớp học phần lớn thơng qua hoạt động nhóm vấn đề trọng tâm khiến giáo viên khơng khỏi tránh khó khăn, vướng mắc Xuất phát từ lí nêu trên, tơi chọn đề tài nghiên cứu: “ Sử dụng quy trình, phương pháp dạy học tích cực nhằm hình thành phát triển lực cho học sinh” làm đề tài nghiên cứu tơi MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Định hướng quy trình dạy học tích cực trường THCS - Rèn luyện kỹ năng, lực cho học sinh thơng qua quy trình dạy học - Rèn luyện kỹ quan sát, phát triển tư duy, trí tưởng tượng, sáng tạo cho học sinh - Phát triển lực, kỹ sống, kinh nghiệm cá nhân khả giải vấn đề - Cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, sống người, vẻ đẹp số tác phẩm Mỹ thuật NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Những vấn đề chung dạy học Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực - Một số quy trình Mĩ thuật theo phương pháp dạy học - Tổ chức dạy học mĩ thuật theo chủ đề dựa nội dung chương trình giáo dục mĩ thuật hành - Tổ chức phương pháp dạy học tích cực PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Gồm nhóm nghiên cứu : - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: nghiên cứu văn kiện, nghị quyết, tài liệu - Nhóm nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp làm việc theo nhóm, phương pháp quan sát, toạ đàm, trao đổi, hội thảo, phương pháp tổng kết kinh nghiệm ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 5.1 Khách thể: - Nhận thức môn mĩ thuật trường THCS - Học sinh THCS 5.2 Chủ thể: - Năng lực hình thành cho học sinh môn mỹ thuật bậc THCS NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI: - Định hướng giảng dạy theo phương pháp tích cực - Nâng cao kỹ cho học sinh THCS theo định hướng phát triển lực - Nâng cao khả sáng tạo thẩm mỹ cho học sinh THCS theo lực - Khẳng định vai trò lực nhận thức sáng tạo thẩm mỹ cho học sinh THCS MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chương 1: Những vấn đề chung dạy học theo định hướng phát triển lực 1.1 Vài nét dạy học mỹ thuật giáo dục đại trường THCS 1.2 Hình thành phát triển lực học sinh thông qua dạy học mỹ thuật 1.2.1 Trí thơng minh kênh học tập 1.2.2 Năng lực phẩm chất học sinh hình thành phát triển thông qua hoạt động giáo dục mỹ thuật 1.2.3 Phương pháp hình thức tổ chức dạy học nhằm hướng tới lực chung cốt lõi chuyên biệt môn học 1.2.4 Dạy học mỹ thuật cần có tính liên kết hệ thống 1.2.5 Dạy học mỹ thuật cần tác động đến nhiều loại hình trí thơng minh học sinh 1.2.6 Dạy học mỹ thuật cần linh hoạt lựa chọn Chương 2: Triển khai quy trình, phương pháp dạy học tích cực nhằm hình thành phát triển lực cho học sinh 2.1 Một số quy trình theo phương pháp dạy học 2.2 Một số quy trình dạy học mỹ thuật 2.3 Tăng cường phương pháp dạy học tích cực 2.3.1 Tổ chức hoạt động ngoại khóa 2.3.2 Các hình thức hoạt dộng ngoại khóa Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 3.2 Kết đạt mặt định tính 3.3 Kết đạt mặt định lượng Kết luận đề xuất Kế hoạch thực đề tài + Tháng 8/2021 – tháng 9/2021 Lựa chọn đề tài, xây dựng đề cương, + Tháng 10/2021 – tháng 12/2021 Viết thảo chương 1, chương + Tháng 1/2022 – tháng 2/2022 Thực nghiệm sư phạm Viết thảo chương + Tháng 2/ 2022 – tháng 3/2022 Hoàn chỉnh sáng kiến kinh nghiệm