Charlestown High School Prospectus Điểm yếu ❏ Nhóm ứng viên không bao gồm các thành viên cộng đồng CHS ❏ Sự tham gia của cộng đồng còn hạn chế; ngoại trừ Các gia đình K 8 Eliot ❏ Hỗ trợ kéo dài ESL đư[.]
Bản Cáo Bạch Của Trường Charlestown High School ❏ ❏ ❏ Điểm mạnh ❏ ❏ ❏ ❏ ❏ ❏ ❏ Cơ hội giải tình trạng giảm tỷ lệ đăng ký tuyển sinh CHS Xây dựng H.S khác hịa nhập tồn diện Boston Cơ hội để thí điểm lộ trình K-12 khu phố Học sinh tốt nghiệp đồng thời nhận tín đại học chứng chuyên môn Thêm 30 phát triển chuyên nghiệp cho nhân viên Lập kế hoạch học tập cá nhân cho học sinh Thống với nhiều phần Tầm nhìn Tầm nhìn Tổng giám thị để thiết kế lại HS Cơ hội ❏ ❏ ❏ ❏ ❏ Tạo Mơ hình cho thời gian học tập mở rộng từ dành cho lớp 7-12 với hội thực tập tín đại học Học sinh tham gia vào trình học sau trung học sở suốt chương trình trung học phổ thơng Thí điểm ghi danh/tín kép Nghiên cứu tác động thời gian PD bổ sung, năm học kéo dài học kỳ hè trường thiết kế Thí điểm Lesley Threashold program, My Ways Frameworkvà P-TECH ❏ ❏ ❏ CƠ HỘI & NGUY CƠ (SWOT) ❏ ❏ ❏ ❏ Điểm yếu Nhóm ứng viên khơng bao gồm thành viên cộng đồng CHS Sự tham gia cộng đồng cịn hạn chế; ngoại trừ: Các gia đình K-8 Eliot Hỗ trợ kéo dài ESL đề với giáo viên bán chun ngơn ngữ cụ thể khơng mang lại hỗ trợ cần thiết cho học sinh SEI, SLIFE ELD Mức 1-2 Kế hoạch không đề cập đến cách trường đáp ứng nhu cầu học sinh CHS chương trình chuyên biệt Mơ hình đồng giảng dạy lịch trình làm việc linh hoạt gây khó khăn việc đảm bảo nhân viên cấp chứng giáo dục đặc biệt có mặt lớp học nội dung cốt lõi Nguồn quỹ không rõ ràng cho mơ hình nhân viên tăng cường, ngày học năm học mở rộng, chương trình đối tác Việc yêu cầu có hồ sơ học tập để đăng ký tuyển sinh rào cản số học sinh Yêu cầu độc lập tuyển sinh không rõ ràng dẫn đến thay đổi liên tục ngồi kiểm sốt Khu học chánh Ủy ban Trường học Kế hoặch không vạch kế hoạch tốt nghiệp cho học sinh ứng tuyển vào lớp 10, 11 12 yêu cầu độc lập lĩnh vực mà khơng có thông tin cụ thể yêu cầu Mô hình đề xuất vạch lộ trình học đảm bảo Eliot, Warren Prescott Harvard Kent lớp 7, Số lượng vào khoảng 150 học sinh đủ để bổ sung 2/3 tổng vị trí trường Nguy ❏ ❏ ❏ ❏ ❏ ❏ ❏ ❏ Kế hoạch không giải nhu cầu học sinh mơi trường hồn toàn chuyên biệt CHS hay 100 học sinh mơi trường hồn tồn chun biệt trường trung học đề xuất Thời gian thực không khả thi Quyền tự chủ tất sách BPS dẫn đến trách nhiệm pháp lý cho Khu học chánh Khu học chánh chịu trách nhiệm pháp lý tất nhân viên vượt CHS không tuyển dụng lại Không rõ liệu mơ hình ESL kéo dài có mâu thuẫn với yêu cầu DOJ học sinh ELD hay không Việc đặt giới hạn theo tỷ lệ % SWD (25% đề xuất) đảm bảo tỷ lệ % ghi danh lộ trình đảm bảo mâu thuẫn với việc tuyển sinh mở ảnh hưởng đáng kể đến trường khác Khơng có chứng thỏa thuận với đối tác đề xuất Xóa bỏ quan hệ đối tác mà khơng có chứng rõ ràng lý Tóm tắt Phản hồi: Đồng tình Tóm tắt Bình luận Bổ sung (ĐỒNG TÌNH) Tổng Số Bình luận Cơng chúng ▫ 187 Tổng Số Bình luận Cơng chúng ĐỒNG TÌNH ▫ 43 ▫ ▫ Theo ý kiến phản hồi, trường học không đáp ứng nhu cầu cộng đồng phải nỗ lực nhiều để đáp ứng nhu cầu học sinh Mối quan tâm về: ▪ Kết học tập ▪ Thiếu hội đổi ▪ Nhận thức ba trường trung học “khả thi” BPS Hỗ trợ cho trường trung học hòa nhập phục vụ nhu cầu học sinh trung học sở trung học phổ thông khu phố Charlestown Cộng đồng muốn quan tâm nhiều đến tâm sẵn sàng vào đại học nghề nghiệp đề xuất đáp ứng nhu cầu Các gia đình muốn lựa chọn trường chất lượng cao khu phố họ lựa chọn trường chất lượng cao không tuyển sinh đặc biệt Tóm tắt Phản hồi: Phản đối Tóm tắt Bình luận Bổ sung (Phản đối) ▫ Tổng Số Bình luận Cơng chúng 187 Tổng Số Bình luận Cơng chúng PHẢN ĐỐI 130 ▫ ▫ Hầu hết bình luận từ giáo viên, học sinh gia đình Số bình luận từ thành viên cộng đồng sống Charlestown để cân nhắc: Nhiều ý kiến thừa nhận thứ cần phải thay đổi/cải thiện Tuy nhiên, khơng có tham gia bên liên quan tại: ▪ Giáo viên: Bối cảnh bị xuyên tạc hiểu nhầm ▪ Giáo viên học sinh: Không xây dựng hỗ trợ với bên liên quan, người yêu cầu thực (quản lý thay đổi) ▪ Giáo viên Gia đình: Khơng giải kế hoạch cho học sinh CHS trường trung học có nhu cầu cao ▪ Giáo viên, Gia đình Học sinh: Đồng ý thứ cần phải thay đổi/cải thiện sẵn sàng tìm đường hướng tới mục tiêu cộng tác GIỮA bên liên quan cộng đồng khơng phải từ bên ĐẾN cộng đồng Tóm tắt (Tiếp theo) ▫ ▫ Những học sinh CHS phản hồi cảm thấy không tôn trọng thấy người lớn không để tâm đến niềm tin suy nghĩ em Giáo viên: Cố gắng từ bên liên quan trường “tiếp quản” để mang lại lợi ích cho gia đình/học sinh có xuất thân đặc quyền Tóm tắt Phản hồi: Trung lập Tổng Số Bình luận Cơng chúng 187 Tổng Số Bình luận Cơng chúng TRUNG LẬP 14 Tóm tắt Bình luận Bổ sung (TRUNG LẬP) ▫ Một số yếu tố thú vị (muốn xem số yếu tố thực hiện) hội bị bỏ lỡ để tham gia với cộng đồng lập kế hoạch cho học sinh (ví dụ: học sinh chương trình SLIFE ASD) ▫ Cân nhắc quy trình nhập học lộ trình đảm bảo chưa rõ ràng ▫ Bản cáo bạch có số ý tưởng “lớn táo bạo” lặng tiếng việc triển khai nên khó để đánh giá điều diễn ... cho trường trung học hòa nhập phục vụ nhu cầu học sinh trung học sở trung học phổ thông khu phố Charlestown Cộng đồng muốn quan tâm nhiều đến tâm sẵn sàng vào đại học nghề nghiệp đề xuất đáp ứng... ▫ ▫ Hầu hết bình luận từ giáo viên, học sinh gia đình Số bình luận từ thành viên cộng đồng sống Charlestown để cân nhắc: Nhiều ý kiến thừa nhận thứ cần phải thay đổi/cải thiện Tuy nhiên, khơng