Đang tải... (xem toàn văn)
I I ĐẶT VẤN ĐỀ Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh rất quan tâm tới thế hệ trẻ, đặc biệt là trẻ em, những chủ nhân tương lai của đất nước Người đã từng nói “Trẻ em như búp trên cành, biết ăn, biết ngủ, biế.
I ĐẶT VẤN ĐỀ Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm tới hệ trẻ, đặc biệt trẻ em, chủ nhân tương lai đất nước Người nói: “Trẻ em búp cành, biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Chăm sóc giáo dục trẻ em hạnh phúc chúng ta, trách nhiệm, tình thương hạnh phúc người, gia đình, cộng đồng Thông tư 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25/07/2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo Thông tư 28/2016/TT- BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non thơng tư rõ: “Kế hoạch chăm sóc, giáo dục thực theo chế độ sinh hoạt ngày Chế độ sinh hoạt phân bổ thời gian hoạt động ngày sở giáo dục mầm non cách hợp lí nhằm đáp ứng nhu cầu tâm lý sinh lý trẻ, qua giúp trẻ hình thành thái độ, nếp, thói quen kỹ sống tích cực” Giáo dục mầm non có vai trị quan trọng việc phát triển tồn diện nhân cách trẻ Địi hỏi người giáo viên mầm non phải chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ tất hoạt động Các hoạt động phải tổ chức đảm bảo đầy đủ, khoa học, đạt hiệu quả, phù hợp với điều kiện thực tế, theo chế độ sinh hoạt ngày trẻ Trong hoạt động chiều phần quan trọng chế độ sinh hoạt trẻ mầm non trường bao gồm hoạt động: Vệ sinh, ăn phụ; Trẻ vui chơi hoạt động theo ý thích; Bình cờ, nêu gương, vệ sinh, trả trẻ Các hoạt động tổ chức từ trẻ ngủ dậy đến trả trẻ nhà, thời gian tổ chức hoạt động chiều từ 120 phút đến 150 phút Việc tổ chức tốt hoạt động chiều cho trẻ 4- tuổi cần thiết việc phát triển toàn diện nhân cách trẻ Tuy nhiên, số giáo viên cho hoạt động chiều hoạt động phụ nên giáo viên chưa coi trọng đến hoạt động chiều, chưa đầu tư, sáng tạo, đổi mới, phương pháp, hình thức tổ chức, chưa coi trọng việc lấy trẻ làm trung tâm việc tổ chức hoạt động chiều Học sinh rèn luyện kỹ sống qua hoạt động chiều hạn chế, bên cạnh đó, số cháu ngủ dậy cịn mệt mỏi, chưa có thói quen vệ sinh cá nhân tốt vv Trong ăn uống, trẻ chưa có thói quen ăn uống khoa học, vệ sinh, văn minh Trong hoạt động chiều, hoạt động tự chọn, trẻ chưa có nề nếp thói quen tốt, hoạt động giáo dục cô giáo tổ chức trẻ tham gia chưa hứng thú, chưa mạnh dạn tự tin Trong cơng tác bình cờ, nêu gương cô giáo chưa trọng, chưa giúp cho trẻ nhận biết thân, tự nhận xét mình, bạn hoạt động ngày Trước thực tế đó, tơi ln suy nghĩ làm gì, để tổ chức hoạt động chiều cho trẻ 4-5 tuổi đạt hiệu tốt Do tơi tìm tịi, nghiên cứu, tìm số biện pháp phù hợp việc tổ chức hoạt động chiều cho trẻ 4-5 tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Sau năm áp dụng biện pháp tổ chức tốt hoạt động chiều cho trẻ 4-5 tuổi, thu kết rõ rệt: chất lượng hoạt động chiều lớp nâng lên rõ rệt Trẻ lớp mạnh dạn, tự tin, hứng thú tham gia vào hoạt động chiều hoạt động khác, có kỹ tự phục vụ thân, biết chuẩn bị đồ dùng cá nhân, đồ dùng, đồ chơi hoạt động, trường nhà Với kết đó, tơi viết sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động chiều cho trẻ 4-5 tuổi đạt hiệu trường mầm non Văn Bán- Cẩm Khê – Phú Thọ ” để bạn đồng nghiệp tham khảo Với mong muốn giáo viên lớp, trường vận dụng sáng kiến vào thực tế tổ chức giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ 4-5 tuổi II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề 1.1 Thuận lợi Trong năm qua, trường mầm non Văn Bán ln Đảng, quyền, nhân dân xã Văn Bán quan tâm đầu tư sở vật chất, quy mô trường lớp khang trang, đẹp, đồ dùng, đồ chơi phong phú, đại Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhà trường Hàng năm tổ chức cho giáo viên tham gia lớp tập huấn Sở giáo dục Đạo tạo, Phòng giáo dục đạo tạo tổ chức Nhà trường tập huấn cho đội ngũ giáo viên nội dung tổ chức hoạt động dạy học tích cực, có nội dung tổ chức hoạt động chiều cho trẻ Ban giám hiệu nhà trường sát việc đạo giáo viên nghiêm túc, thực quy chế chun mơn để giáo viên ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao 100% lớp học trang bị đầy đủ máy vi tính, kết nối Internet có đủ đồ dùng thiết bị theo quy định, điều kiện thuận lợi để giáo viên tham khảo kiến thức tổ chức hoạt động Trẻ lớp tơi chủ nhiệm cháu ln ngoan ngỗn, lễ phép, 100% trẻ học qua lớp mẫu giáo tuổi điều kiện thuận lợi giúp cô giáo rèn nề nếp thói quen, kỹ sống cho cháu Giáo viên đào tạo có trình độ chun môn nghiệp vụ, ham học hỏi, động, sáng tạo, yêu nghề mến trẻ, hàng năm tham gia lớp tập huấn, tham gia sinh hoạt chuyên môn cụm, sinh hoạt chun mơn liên trường, tích cực dự đồng nghiệp củng cố kiến thức, nâng cao nghiệp vụ Phụ huynh học sinh lớp đa số người trẻ tuổi, hoạt bát, có thời gian để tham gia số hoạt động với lớp, với trường năm học 1.2 Khó khăn Một số phụ huynh khác cịn q nng chiều nên lớp cháu tham gia vào hoạt động, hoạt động lao động, tự phục vụ thân Một số giáo viên cho hoạt động chiều hoạt động phụ Giáo viên chưa coi trọng đến hoạt động chiều, chưa đầu tư, sáng tạo, đổi mới, phương pháp, hình thức tổ chức, chưa coi trọng việc lấy trẻ làm trung tâm việc tổ chức hoạt động chiều Trong lớp chủ nhiệm, trẻ chưa mạnh dạn, tự tin hoạt động giáo dục Trong hoạt động chiều, hoạt động tập thể cô giáo tổ chức trẻ chưa hứng thú, tham gia chưa tích cực, chơi tự trẻ chưa có nề nếp, thói quen tốt, kỹ sống trẻ hạn chế Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Từ thuận lợi khó khăn tơi tiến hành biện pháp để tổ chức tốt hoạt động chiều cho trẻ sau: 2.1 Biện pháp 1: Chuẩn bị tâm lý Giấc ngủ trưa quan trọng sức khỏe trẻ Để trẻ có tâm thoải mái trẻ ngủ dậy, tích cực hoạt động đặc biệt hoạt động chiều tạo cho trẻ có giấc ngủ trưa giờ, đẫy giấc, khoa học Ngủ trưa thường xuyên, giờ, khoa học mang lại nhiều lợi ích cho sức khỏe trẻ, giúp tăng cường sức mạnh não bộ, trẻ nhớ tốt học trước, tăng khả ghi nhớ, tích hợp thơng tin vào vùng não Trẻ ngủ trưa khoa học tiếp lượng cho hoạt động Khi trẻ ngủ dậy, đánh thức trẻ nhẹ nhàng cách làm tiếng gà gáy, gọi trẻ nhẹ nhàng người mẹ gọi dậy vv Sau trẻ ngủ dậy không cho trẻ ngồi dậy mà cách cho trẻ mở mắt từ từ, cử động nhẹ nhàng Tôi trò chuyện vui vẻ với trẻ giúp cho trẻ bớt cảm giác nặng nề, đồng thời khiến giác quan trẻ hoạt động tích cực, não suy nghĩ vận động từ giảm hẳn buồn ngủ, mệt mỏi Ví dụ: tơi hỏi trẻ ngủ có ngon giấc khơng? Có bạn thấy mệt mỏi khơng? Sau cho trẻ ngồi dậy chỗ, vận động nhẹ nhàng qua phút thể dục, hướng dẫn trẻ mát xa da mặt nhẹ nhàng Vì vừa ngủ dậy da mặt cịn khơ, tơi hướng dẫn trẻ ngồi duỗi thẳng chân, đưa tay trước, xoa nóng bàn tay vào xoa lên mặt khoảng 20 - 30 lần giúp trẻ tỉnh táo Sau tơi hướng dẫn trẻ mát xa viền tay, lòng bàn tay thật ấm ấn vào tai lặp lại khoảng 7- 10 lần động tác giúp lưu thơng máu, cải thiện thính giác; đồng thời giúp hệ thần kinh tỉnh táo Sau mát xa xong, cho trẻ tập vài động tác thể dục đơn giản, vận động nhẹ nhàng để thể trẻ lấy lại dẻo dai cần thiết cho hoạt động như: trẻ vươn vai, cử động tay, vai, hít thở sâu vài lần, vặn mình, xoa cổ tay, duỗi chân nhiều lần cho đỡ mỏi Sau đó, tơi cho trẻ nhẹ nhàng 3- phút, giúp thể khỏe mạnh, tinh thần thoải mái, tỉnh táo Vận động nhẹ sau trẻ ngủ dậy Bên cạnh việc cho trẻ vận động nhẹ nhàng, tơi cịn hướng dẫn trẻ uống cốc nước lọc; mùa đông nhắc trẻ uống nước ấm để lấy lại tỉnh táo Vì uống nước đầy đủ giúp tăng cường tâm trạng tốt loại bỏ dấu hiệu nước diễn lúc trẻ ngủ Hơn nữa, nước giúp thể thúc đẩy lưu thông máu tốt tăng nồng độ oxy máu cao hơn, nhờ đó, lượng oxy cung cấp lên não đến phận thể nhanh hơn, khiến trẻ cảm thấy khỏe mạnh thể chất tinh thần Từ khơi nguồn lượng cho thể trẻ hoạt động chiều hiệu nhanh hơn, tinh nhanh Khi làm tốt công tác chuẩn bị tâm lý cho trẻ sau ngủ dậy tạo cho trẻ thể khỏe mạnh, tinh thần thoải mái, tăng khả ghi nhớ, khơi nguồn lượng cho thể trẻ giúp trẻ chơi tốt, học tốt, trẻ vui vẻ, mệt mỏi, cáu gắt, tạo tâm thoải mái cho trẻ tham gia tích cực hoạt động chiều 2.2 Biện pháp 2: Rèn nề nếp, thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân cho trẻ Bên cạnh việc chuẩn bị tốt mặt tâm lý cho trẻ tơi cịn rèn nề nếp thói giữ gìn vệ sinh cá nhân cho trẻ Vệ sinh cá nhân không giúp trẻ mà cịn tác động trực tiếp đến sức khoẻ trẻ Việc tạo cho trẻ thói quen ý thức giữ gìn vệ sinh chung, vệ sinh cá nhân việc làm cần thiết Để giúp trẻ có thói quen ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung cho trẻ cô giáo xếp dọn đồ dùng, gối, chăn chiếu, lau mặt, rửa tay sẽ, chải đầu tóc gọn gàng trước ăn bữa phụ vv Tôi lựa chọn nội dung giáo dục vệ sinh cá nhân phù hợp với lứa tuổi đặc điểm phát triển trẻ để có phương pháp, biện pháp, tổ chức, giáo dục trẻ phù hợp Ngồi ra, tơi tun truyền với cha mẹ trẻ trang bị cho trẻ vật dụng cần thiết nhà như: lược, bàn chải đánh răng, chậu rửa mặt, khăn mặt, xà phòng vv Phụ huynh nên chọn đồ vật xinh xắn, đáng yêu, phù hợp với trẻ hướng dẫn trẻ biết vệ sinh lớp nhà Điều tạo hứng thú trẻ tiến hành vệ sinh: rửa mặt, rửa tay, chân, trẻ đánh răng, gấp quần áo, mặc quần áo, chải đầu, buộc tóc, giặt khăn mặt, phơi khăn mặt vv Bên cạnh đó, tơi kết hợp với cha mẹ trẻ xếp thời gian biểu cụ thể để trẻ làm vệ sinh cá nhân: đánh ngủ dậy, rửa mặt, chải đầu Trước ăn cơm hay sau chơi xong trẻ cần rửa tay, chân kiểm tra việc thực vệ sinh trẻ Nếu trẻ làm tốt việc vệ sinh cá nhân cần khen ngợi để trẻ cảm thấy tự tin Ngược lại, trẻ làm sai, không nên quát mắng trẻ mà cần nhẹ nhàng , khuyến khích nhẹ nhàng hướng dẫn thực lại Tôi thường rèn cho trẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân, ý thức giữ gìn vệ sinh chung, vệ sinh môi trường lúc, nơi, cịn rèn cho trẻ biết giáo cất dọn gối,chăn chiếu, kê bàn ghế chuẩn bị, đồ dùng, bát thìa, ca cốc cho bữa phụ, việc giúp cô chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho hạt động khác Tôi dạy trẻ ăn uống gọn gàng, ăn nhai kỹ, không ngậm, xúc đồ ăn vừa phải, khơng làm rơi vãi, ăn hết xuất, khơng nói chuyện riêng ăn, ho, hắt biết che miệng, biết mời cơ, mời bạn trước ăn, giúp hình thành kỹ ăn uống vệ sinh, văn minh giữ gìn phịng Trẻ vệ sinh cá nhân sau ngủ dạy Trẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh chung, vệ sinh cá nhân tốt, giúp cho thể trẻ ln khỏe mạnh, vận động tích cực, ốm đau, hạn chế số bệnh truyền nhiễm, trẻ có nề nếp thói quen tốt, trẻ dần hình thành kĩ sống, biết xếp dọn đồ dùng, đồ chơi, biết chuẩn bị đồ dùng cá nhân, đồ dùng, đồ chơi hoạt động, trường nhà 2.3 Biện pháp 3: Xây dựng nội dung kế hoạch phù hợp hoạt động chiều Thông thường giáo viên tổ chức hoạt động chiều cho trẻ ôn luyện kiến thức cũ như: hát, múa, đọc thơ, kể chuyện vv, dẫn đến trẻ nhàm chán, không tập trung vào hoạt động Để xây dựng kế hoạch tổ chức tốt hoạt động chiều cho trẻ, từ đầu năm học thống với giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch hoạt động chiều phù hợp với mục tiêu rõ ràng theo chủ đề, theo tháng, tuần, ngày, điều kiện thực tế lớp nhận thức trẻ Tùy thuộc vào chủ đề, thời điểm lựa chọn nội dung hoạt động chiều cho phù hợp với trẻ, tránh lặp lại nội dung khiến cho trẻ bị nhàm chán, khơng thích tham gia vào hoạt động tham gia mà không hiệu Khi xây dựng hoạt động chiều lựa chọn nội dung phong phú đảm bảo tính khoa học, phù hợp với mục tiêu chủ đề, phù hợp với điều kiện lớp, với nhận thức trẻ Tôi xây dựng kế hoạch hoạt tự chọn hoạt động chiều trẻ nội dung ngày, tuần không trùng lặp nhau, không đưa nhiều nội dung thời gian, thời điểm Tùy thuộc vào chủ đề, thời điểm lựa chọn, xây dựng kế hoạch tích hợp nội dung rèn kỹ sống cho trẻ theo chủ đề, để dạy trẻ cho phù hợp Ở chủ đề: “Trường mầm non” xây dựng rèn kỹ trẻ vệ sinh nơi qui định, chào cô, bạn, chào hỏi có khách đến chơi, đến thăm quan lớp học, chào hỏi lễ phép, mực, biết cảm ơn, xin lỗi thơng qua tình huống, câu chuyện có nội dung liên quan Với chủ đề: “Bản thân” tơi tích hợp nội dung rèn kỹ giữ gìn vệ sinh cá nhân như: biết tự đánh răng, rửa mặt, rửa tay, chân, biết cách xúc miệng nước muối vv Chủ đề: “gia đình” tơi xây dựng kế hoạch tích hợp rèn thói quen giữ gìn vệ sinh chung lớp nhà, kỹ giao tiếp với người xung quanh, biết cảm ơn, xin lỗi lúc chỗ, biết giúp đỡ gia đình người xung quanh với công việc vừa sức Ở chủ đề: “nghề nghiệp” tơi tích hợp rèn cho trẻ thói quen biết tự mở cúc, tự cài khuy áo, biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi, lấy, cất đồ dùng đồ chơi qui định có thói quen gọn gàng ngăn nắp, tự tin giao tiếp với người Chủ đề: “Thế giới động vật” tơi tích hợp rèn kỹ hoạt động theo nhóm, chấp hành phân cơng, phối hợp với bạn bè để hồn thành cơng việc, có lịng u thương nhân ái, biết quan tâm đến người xung quanh Với chủ đề: “Thế giới thực vật” tơi tích hợp rèn thói quen, khơng để rác bừa bãi, biết để rác nơi quy định, không bứt lá, bẻ cành, bảo vệ môi trường xanh đẹp Chủ đề: “Phương tiện giao thông” xây dựng kế hoạch tích hợp kỹ tuân thủ số quy định, chấp hành số quy định an tồn giao thơng như: phải bên tay phải, đội mũ báo hiểm vv, có hành vi văn hóa nơi cơng cộng, khơng làm ồn nơi cơng cộng, biết xếp hàng chờ đến lượt Chủ đề “Tết mùa xuân” xây dựng kế hoạch biết ăn uống vệ sinh, an tồn thực phẩm, khơng ăn đồ thiu, giúp hình thành thói quen ăn uống vệ sinh, văn minh, giữ gìn phịng ở, lớp học Chủ đề: “Nước tượng tự nhiên” tơi xây dựng kế hoạch tích hợp rèn kỹ trẻ biết sử dùng tiết kiệm điện nước, khơng sử dụng lãng phí điện, nước, biết tắt diện, khóa van nước khơng sử dụng, khơng làm nhiễm môi trường vứt rác bừa bãi, biết sử dụng nước sạch, ăn chín, uống sơi bảo vệ sức khoẻ, biết chạy khỏi nơi nguy hiểm kêu cứu Ở chủ đề: “Quê hương - Đất nước - Bác Hồ” tơi dạy trẻ kính u, biết ơn Bác Hồ, quan tâm bảo vệ di tích lịch sử, lễ hội quê hương, đất nước Biết ơn, kính u ơng, bà, cha mẹ quan tâm chăm sóc người thân yêu hàng ngày Nhờ xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động chiều cho trẻ phù hợp, xắp xếp hợp lý, nội dung phù hợp với khả năng, nhận thức trẻ, giúp giáo viên tự tin tổ chức, trẻ tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng hiệu 2.4 Biện pháp 4: Đổi hình thức tổ chức hoạt động chiều Bên cạnh việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động chiều phù hợp, khoa học, hợp lý việc tổ chức hoạt động vô quan trọng, hoạt động chiều giúp trẻ củng cố lại kiến thức học tiếp thu kiến thức mà giáo viên muốn truyền tải Vì vậy, tơi thay đổi hình thức tổ chức hoạt động chiều với nhiều cách khác theo phương pháp dạy học tích cực, có buổi chiều tơi chơi với trẻ trị chuyện với trẻ sở thích, gia đình, hướng dẫn trẻ kỹ bản, ôn luyện, làm quen với kiến thức mới, có buổi chiều tơi tổ chức cho trẻ kể chuyện sáng tạo, hát, đọc thơ, đồng dao, ca dao, trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình mà trẻ thích, trẻ xem chương trình dành cho thiếu nhi ti vi, chơi trò chơi với chữ cái, chữ số máy vi tính Cho trẻ chơi trò chơi vận động; trò chơi lắp ghép, xây dựng, trị chơi đóng vai, trị chơi dân gian, chơi theo ý thích trẻ, tổ chức cho trẻ đóng kịch từ câu chuyện trẻ học chủ đề, chơi hoạt động góc, hay cho trẻ làm quen với sách, cách đọc sách Khi tổ chức nội dung, hoạt động gây hứng thú cho trẻ nhiều cách khác nhau, tổ chức theo chương trình, hay câu đố, câu hát, hị vè, câu ca dao, có tổ chức dạng trị chơi, hay có tổ chức dạng trị chuyện, câu chuyện, xem hình ảnh, xem đoạn vi deo vv để trẻ thấy nhiều điều lạ trẻ muốn khám phá học hỏi, tích cực, tạo hứng thú cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động Ngồi tơi rèn thói quen nề nếp, dạy trẻ cách rửa tay chân, xúc miệng, đánh răng, cài khuy áo, gấp quần áo, cách chào hỏi lễ phép, cách xưng hô phù hợp cô, trẻ vói trẻ, hay vệ sinh cá nhân cho trẻ, cắt móng chân, móng tay, bắt chấy cho trẻ vv Bên cạnh việc tổ chức hoạt động chiều lớp, tơi cho trẻ sân chơi số trị chơi dân gian, chơi trò chơi vận động hay tập luyện tập vận động, giúp trẻ có kỹ tốt cho học ngày hôm sau 10 Trẻ chơi trị chơi dân gian ngồi trời Có buổi chiều tơi tổ chức thành chương trình gala âm nhạc với hát chủ đề, chủ điểm, trẻ biểu diễn hát múa mà trẻ biết học, giao lưu với cô, bạn nên trẻ thích hứng thú, tích cực tham gia hoạt động Khi tổ chức hoạt động chiều cần đảm bảo đan xen hợp lý hoạt động, nội dung Hay tổ chức bình cờ cho trẻ tơi tổ chức theo chương trình “Bé ngoan nhất”, cho trẻ tự nhận xét thân, nhận xét bạn, sau tổ khác nhận xét bình chọn cá nhân trẻ, nhóm trẻ xuất sắc nhất, để khen thưởng cắm cờ, trao phần thưởng cho trẻ Từ khuyến khích trẻ thích đến lớp tích cực tham gia hoạt động Với biện pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động chiều theo phương pháp dạy học tích cực giúp tổ chức hoạt động chiều đạt hiệu cao Qua trẻ củng cố kiến thức hứng thú tham gia vào hoạt động, hoạt động chiều tổ chức đem lại kết tốt 11 Ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao 2.5 Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động chiều Với xã hội phát triển nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động, mang lại hiệu lớn việc củng cố cung cấp kiến thức, giúp trẻ ghi nhớ cách nhanh xác Qua thực tế, ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động chiều cho trẻ, trẻ lớp tơi thực hứng thú, tích cự tham gia vào hoạt động, ham thích tìm hiểu, khơi gợi trí tị mị trẻ Khi gọi trẻ ngủ dậy đánh thức trẻ nhẹ nhàng cách mở nhạc nhẹ, hát thiếu nhi vui nhộn, hay nhạc du dương, hát mượt mà, nhẹ nhàng phù hợp với lứa tuổi Ngồi tơi cho trẻ vận động nhẹ nhàng nhạc nhẹ, mở nhạc cho trẻ nghe trẻ vệ sinh cá nhân, tạo cho trẻ cảm giác vui vẻ, phấn khởi, hứng thú Trước ăn bữa phụ cho trẻ xem số hình ảnh số ăn hấp dẫn, hình ảnh ăn uống lịch sự, vệ sinh có văn hóa điều tạo cho trẻ lớp tơi cảm thấy vui vẻ, tích cực chuẩn bị cho bữa ăn kích thích trẻ ăn thấy ngon miệng Ngoài ra, tổ chức hoạt động chiều cho trẻ, cho trẻ ôn kiến thức buổi sáng, hay làm quen với kiến thức tơi tạo slide, hình ảnh sinh động kích thích tính tị mị, sáng tạo cho trẻ hứng thú hoạt động Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi chữ cái, chữ số, tổ chức chương trình văn nghệ, đóng kịch, tổ chức trị chơi dân gian, hoạt động nhận xét, bình cờ, nêu gương vv việc tổ chức theo chương trình sử dụng slide, hình ảnh, nhạc, hình ảnh động, cho trẻ chơi với trò chơi chữ cái, chữ số máy vi tính trẻ thích thú tham gia hoạt động Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động chiều cho trẻ, trẻ củng cố kiến thức, kỹ học, đồng thời trẻ cung cấp kiến thức, kỹ mới, hình thành thói quen tốt, kỹ sống cần thiết cho trẻ phát triển toàn diện nhân cách trở thành người có ích sau 2.6 Biện pháp 6: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh rèn 12 kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động chiều Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh vô quan trọng thiếu trường học, bậc học nào, đặc biệt với trẻ mầm non việc phối kết hợp với phụ huynh giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động chiều đạt hiệu quan trọng, góp phần khơng nhỏ việc giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, ngơn ngữ, tự tin, tự lực, sáng tạo, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát huy tối đa tiềm năng, hình thành yếu tố nhân cách, giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Vì vậy, tơi tun truyền với phụ huynh cần biết hiểu rõ cách chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ nhà, cách phối hợp với nhà trường việc chăm sóc, giáo dục trẻ lứa tuổi mẫu giáo Việc trao đổi với phụ huynh vào trả trẻ giúp tơi dễ dàng nắm bắt tình hình trẻ, hiểu tính cách, hồn cảnh sống trẻ từ đề biện pháp phù hợp, cách tổ chức giáo dục trẻ lớp nhà việc rèn luyên trẻ phương pháp Với trẻ em việc làm, cử chỉ, lời nói người lớn, trẻ hay bắt trước cho giáo bố mẹ, nói làm tất đúng, tơi trao đổi với cha mẹ trẻ phải gương mẫu, yêu thương tôn trọng, đối sử công với trẻ Không quát nắng trẻ, xưng hô mực, nhẹ nhàng gần gũi, xưng hơ lịch sự, nói nhẹ nhàng đủ câu, rõ ý, lịch có chủ ngữ, vị ngữ để làm gương cho trẻ Hiểu tầm quan trọng này, thường xuyên trao đổi với phụ huynh hiểu việc nên không nên làm trẻ để giúp trẻ có kỹ sống tốt Giúp trẻ có kỹ tự bảo vệ thân, tự tin sống Khi trẻ chưa ngoan cha mẹ cần nhắc nhở nhẹ nhàng, không quát mắng, dọa nạt, xúc phạm trẻ hình thức, khơng làm cho trẻ sợ hãi, sống khép kín Tuy nhiên, giáo, cha mẹ trẻ cần có thái độ dứt khốt trẻ tỏ chưa ngoan, khơng lễ phép Ví dụ: trả trẻ, trẻ mà không chào hỏi cô giáo, cha mẹ nhắc trẻ nhẹ nhàng “ Con chào cô, chào mẹ nào”! Một lời khen, câu động viên khích lệ, q nho nhỏ dành cho lúc trẻ ngoan, khích lệ 13 thái độ lễ phép trẻ Ngồi ra, tơi tun truyền với cha mẹ trẻ rèn kỹ vệ sinh cá nhân, kỹ tự phục vụ thân Trao đổi với phụ huynh trả trẻ Bên cạnh tơi tuyên truyền kết hợp với cha mẹ dạy trẻ ăn uống gàng, ăn nhai kỹ, không ngậm, xúc đồ ăn vừa phải, không làm rơi vãi, ăn hết xuất, khơng nói chuyện riêng ăn, ho, hắt biết che miệng, biết mời người trước ăn, giúp hình thành kỹ ăn uống vệ sinh, văn minh Tôi trao đổi với phụ huynh, cần tạo cho trẻ thói quen tự lập cách khuyến khích trẻ thực trọn vẹn vài công việc nhà đơn giản, tự tạo thời gian biểu học tập - vui chơi nghiêm túc thực thời gian biểu Tơi hướng dẫn phụ huynh khuyến khích trẻ nói lên suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc lựa chọn trẻ Việc làm dần hình thành kỹ tự kiểm soát thân, rèn luyện mạnh dạn, tính tự tin cho trẻ tham gia hoạt động trường nhà, giúp trẻ có thói quen tốt hình thành kỹ tự phục vụ, sống độc lập sau 14 Tôi tuyên truyền, giải thích cho cha mẹ trẻ hiểu nên cho phép trẻ vui chơi, chơi đồ chơi theo ý thích trẻ; khơng nên la mắng, cấm đốn trẻ Hướng dẫn trẻ tự thu dọn đồ chơi sau chơi xong Cha mẹ thu dọn tuyệt đối không làm thay trẻ tất Cha mẹ cần khuyến khích trẻ dọn dẹp, trang trí nhà cửa, hay người tham gia chuẩn bị đón tết, mua sắm bố mẹ, chọn đồ dùng cho mình, cho người gia đình Tơi trò chuyện với phụ huynh thường xuyên quan sát biểu trẻ điều kiện tình tự nhiên xem trẻ có tự tin, tự nhiên giao tiếp với người hay khơng? Trẻ có tự nhiên sáng tạo chơi với đồ chơi không? Trẻ có lễ phép với người lớn khơng vv để từ có biện pháp rèn luyện, giáo dục trẻ cho phù hợp với đặc điểm trẻ Nhờ có phối hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh hoạt động chiều, thấy trẻ lớp trẻ mạnh dạn, tự tin, phát triển tồn diện hình thành kỹ tự phục vụ, kỹ sống cho trẻ đạt kết cao, phụ huynh tin tưởng, học sinh yêu mến Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động chiều cho trẻ 4-5 tuổi đạt hiệu trường mầm non Văn Bán- Cẩm Khê – Phú Thọ ” áp dụng lớp tuổi D Qua năm áp dụng sáng kiến, thân tơi có đủ kiến thức để chủ động, tổ chức tốt hoạt động cho trẻ theo chế độ sinh hoạt Ban giám hiệu nhà trường biểu dương khen ngợi Tơi ln tích cực, sáng tạo hoạt động, chủ động tổ chức hoạt động chiều linh hoạt, mẻ, đổi hình thức tổ chức, áp dụng phương pháp dạy học tích cực, qua buổi thăm lớp, dự xếp loại tốt đặc biệt qua hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện đạt giải xuất sắc Ban giám hiệu biểu dương khen ngợi đánh giá cao Trẻ lớp tơi phát triển tồn diện lĩnh vực trẻ em 4- tuổi Các cháu học tập, sinh hoạt, vui chơi môi trường thân thiện, điều kiện sở vật chất đầy đủ, trẻ khám phá giới xung quanh qua phương tiện dạy học đại Các cháu mạnh dạn, tự tin, sáng tạo hơn, luôn hứng thú tham gia hoạt động lớp, 15 trường, giúp trẻ hình thành ni dưỡng tính độc lập, lịng tự tin, có khả tích lũy kỹ xã hội, kỹ sống cần thiết Phụ huynh học sinh vui mừng, yên tâm, tin tưởng gửi cho cô giáo, trao đổi với giáo viên chân thành, cởi mở, tham gia tích cực vào hoạt động nhà trường, lớp Phụ huynh có nhận thức tầm quan trọng giáo dục mầm non nói chung tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động chiều nói riêng Giúp phụ huynh có thêm hiểu biết để chăm sóc giáo dục con, có thêm kiến thức kinh nghiệm khoa học, có biện pháp cụ thể phối kết hợp với giáo viên chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Sau bảng so sánh thực trạng trước sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Bảng so sánh kết chất lượng giáo dục Năm học Tổng tham gia 2018-2019 số trẻ hoạt động Số Tỉ lệ Chất lượng giáo dục Nề nếp, Nhận thức thói quen tốt tốt Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ % trẻ % trẻ % trẻ % 12 34,2 11 31,4 12 34,2 25,7 29 82,8 28 80 32 91,4 31 88,5 Hứng thú Khi chưa áp dụng SKKN Khi áp dụng SKKN 35 Kỹ năng sống tốt Số Tỉ lệ 35 Qua bảng so sánh thể chất lượng giáo dục nâng cao rõ rệt: Năm học 2018-2019 chưa áp dụng biện tổ chức tốt hoạt động chiều cho trẻ chất lượng giáo dục trẻ đạt kết quả: số trẻ có nhận thức tốt đạt 31,4%, nề nếp thói quen tốt đạt 34,2%, kỹ sống trẻ đạt 25,7% hứng thú trẻ hoạt động đạt 34,2% Điều thấy mức độ phát triển nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội trẻ chưa tốt, cháu chưa mạnh dạn, tự tin, tham gia hoạt động chưa tích cực, nề nếp thói quen kỹ chưa hình thành tốt 16 Sau áp dụng biện pháp sáng kiến cho thấy hiệu sáng kiến tăng rõ rệt năm sau cao hẳn năm trước Năm học 2018-2019 tỷ lệ cháu nhận thức tốt đạt 80%; nề nếp thói đạt 91,4%, hứng thú tham gia hoạt động đạt 82,8%; kỹ sống đạt 88,5% Kết tăng vọt lên năm áp dụng sáng kiến kinh nghiệm năm học 2018- 2019 chất lượng giáo dục mặt nhận thức, kỹ sống, nề nếp thói quen, hứng thú tham gia hoạt động cao hẳn chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Với kết cho thấy việc áp dụng biện pháp sáng kiến kinh nghiệm mà chất lượng giáo dục, nề nếp thói quen, kỹ sống trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nhà trường nói chung, lớp nói riêng có nhiều tiến bộ, cháu nhanh nhẹn, tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động, nắm vững kiến thức chủ đề, mạnh dạn tự tin giao tiếp PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động chiều cho trẻ 4-5 tuổi đạt hiệu trường mầm non Văn Bán- Cẩm Khê – Phú Thọ ” có ý nghĩa quan trọng chương trình giáo dục mầm non thiếu người giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ, đặc biệt chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 4- tuổi nhà trường Qua năm áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trẻ phát triển đầy đủ lĩnh vực, có kỹ sống cần thiết Được nuôi dạy đắn khoa học từ hai phía nhà trường gia đình Trẻ hồn nhiên, mạnh dạn, tự tin hoạt động, phụ huynh tin tưởng gửi vào trường phấn khởi đón nhận chia sẻ giáo viên q trình chăm sóc giáo dục trẻ 1.2 Khả áp dụng phát triển sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động chiều cho trẻ 4-5 tuổi đạt hiệu trường mầm non Văn Bán- Cẩm Khê – Phú Thọ ” Sáng kiến dễ áp dụng vào thực tiễn mà hiệu lại cao, áp 17 dụng sáng kiến cách linh hoạt vào điều kiện thực tế trường có điều kiện tương tự trường mầm non Văn Bán Giúp tạo gần gũi thân thiện cô trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với người xung quanh, giáo viên với phụ huynh, phụ huynh tin tưởng vào giáo viên 1.3 Những học kinh nghiệm Qua sáng kiến này, rút số học kinh nghiệm công tác tổ chức tốt hoạt động chiều cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường sau: Một là: Người giáo viên phải có đầy đủ kiến thức tổ chức hoạt động, chuẩn bị đầy đủ, đồ dùng đồ chơi phù hợp, phong phú, đa dạng, hấp dẫn trẻ, có nhiều hình thức tổ chức sáng tạo Hai là: Người giáo viên mầm non không yêu nghề, mến trẻ mà tích cực tự học, tự bồi dưỡng kiến thức, học hỏi từ cán bội quản lý, đồng nghiệp, phương tiện đại chúng Trong q trình chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ cần nắm rõ đặc điểm phát triển trẻ, cập nhật vấn đề chương trình giáo dục mầm non, nắm bắt kịp thời văn đạo nghành triển khai có hiệu quả, soạn, hoạt động phải có tâm huyết Ba là: Để tổ chức tốt hoạt động chiều cho trẻ, người giáo viên phải chuẩn bị tâm thoải mái, chọn môi trường hoạt động phù hợp Bốn là: Để tổ chức tốt hoạt động chiều hoạt động khác phải có thống nhất, kết hợp chặt chẽ nhà trường - gia đình – giáo, để hoạt động đạt kết cao Đặc biệt, tổ chức hoạt động chiều cách phù hợp, khoa học, áp dụng phương pháp dạy học tích cực, khơng áp đặt để gây q sức cho trẻ, ln khuyến khích trẻ sáng tạo trình hoạt động Ý kiến đề xuất * Đối với trường: Cần tạo điều kiện cho giáo viên trường học hỏi thêm trường bạn như: Sinh hoạt chuyên môn trường, liên trường, dự đồng nghiệp, dự lớp tập huấn để học hỏi kinh nghiệm 18 Tăng cường đầu tư kinh phí, thời gian,đồng thời hướng dẫn, động viên, khuyên khích giáo viên tích cực nghiên cứu, sáng tạo thêm nhiều học liệu mới, nhiều hoạt động mới, hấp dẫn trẻ có hiệu để phục vụ cho cơng tác giáo dục trẻ * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cẩm Khê Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động chiều cho trẻ 4-5 tuổi đạt hiệu trường mầm non Văn Bán- Cẩm Khê – Phú Thọ ” Được áp dụng có hiệu trường mầm non Văn Bán – Cẩm Khê- Phú Thọ Tôi mong sáng kiến kinh nghiệm phịng Giáo dục Đào tạo huyện Cẩm Khê phổ biến áp dụng để ngày nhiều giáo viên, nhiều nhà trường thực tốt, tổ chức hoạt động chiều hoạt động khác nhằm nâng chất lượng giáo dục trẻ đạt hiệu cao Tôi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Văn Bán, ngày 20 tháng 04 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác, từ mạng internet không dùng lại SKKN từ năm trước Người viết sáng kiến Hoàng Thị Sứ 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chức thực hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình giáo dục mẫu giáo hướng dẫn thực chương trình trẻ mẫu giáo 4- tuổi, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, năm 2017 Bộ giáo dục đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo viên mầm non, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam năm 2015 Đào Thanh Âm, Giáo dục học mầm non, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội năm 1997 Ngơ Cơng Hồn, Tâm lý học giáo dục trẻ em, Nhà xuất Giáo dục Nguyễn Ánh Tuyết, Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, Nhà xuất Đại học Sư phạm năm 2006 Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non – NXB Đại học quốc gia Thông tư 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25/07/2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo Thông tư 28/2016/TT- BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non- NXB Giáo dục Việt Nam, năm 2017 Trang webside: www suckhoebe.com 20 ... nghiệm: “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động chiều cho trẻ 4-5 tu? ?i đạt hiệu trường mầm non Văn Bán- Cẩm Khê – Phú Thọ ” Được áp dụng có hiệu trường mầm non Văn Bán – Cẩm Khê- Phú Thọ T? ?i mong... giáo dục trẻ 1.2 Khả áp dụng phát triển sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động chiều cho trẻ 4-5 tu? ?i đạt hiệu trường mầm non Văn Bán- Cẩm Khê – Phú. .. sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động chiều cho trẻ 4-5 tu? ?i đạt hiệu trường mầm non Văn Bán- Cẩm Khê – Phú Thọ ” để bạn đồng nghiệp tham khảo V? ?i mong muốn giáo viên lớp,