Chương trình bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Jrai, Khmer và Mông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 19/2013/TT-BGDĐT Hà Nội, ngày 03 tháng năm 2013 THƠNG TƯ Ban hành Chương trình bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Jrai, Khmer Mông Căn Nghị định số 36/2012/NĐ-CP ngày 18 tháng năm 2012 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ, quan ngang Bộ; Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ; Nghị định số 07/2013/NĐ-CP ngày 09/01/2013 Chính phủ sửa đổi điểm b, khoản 13 Điều 13 Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11/5/2011 sửa đổi bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02/8/2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Căn Nghị định số 82/2010/NĐ-CP ngày 15 tháng 07 năm 2010 Chính phủ Quy định việc dạy học tiếng nói chữ viết dân tộc thiểu số sở giáo dục phổ thông trung tâm giáo dục thường xuyên; Căn Thông tư liên tịch số 50/2011/TTLT-BGDĐT-BNV-BTC ngày 03 tháng 11 năm 2011 liên tịch Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Nội vụ, Bộ Tài việc hướng dẫn thực Điều 3, 4, 5, 6, 7, Điều Nghị định số 82/2010/NĐ-CP ngày 15 tháng năm 2010 Chính phủ Quy định việc dạy học tiếng nói, chữ viết dân tộc thiểu số sở giáo dục phổ thông trung tâm giáo dục thường xuyên; Theo đề nghị Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thơng tư ban hành Chương trình bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Jrai, Khmer Mông Điều Ban hành kèm theo Thơng tư Chương trình bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng dân tộc thiểu số, bao gồm: Chương trình bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Jrai; Chương trình bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Khmer; Chương trình bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Mơng Điều Thơng tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 16 tháng năm 2013 Điều Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, Thủ trưởng đơn vị thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Chủ tịch Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Giám đốc sở giáo dục đào tạo, Hiệu trưởng trường cao đẳng sư phạm, đại học sư phạm, Giám đốc đại học có trường đại học sư phạm, hiệu trưởng trường đại học có khoa sư phạm chịu trách nhiệm thi hành Thơng tư này./ Nơi nhận: - Văn phòng Quốc hội; - Văn phịng Chính phủ; - Ủy ban VHGD TTNNĐ Quốc hội; - Ban Tuyên giáo TW; - Các Bộ, quan ngang Bộ; - Bộ Tư pháp (Cục KTVBQPPL); - Uỷ ban dân tộc; - Kiểm toán Nhà nước; - Như Điều (để thực hiện); - Công báo; - Website Chính phủ; - Website Bộ GDĐT; - Lưu: VT, Cục NG&CBQLCSGD, Vụ PC KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG (Đã ký) Nguyễn Thị Nghĩa CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN DẠY TIẾNG JRAI (Ban hành kèm theo Thông tư số 19/2013/TT-BGDĐT ngày 03 tháng năm 2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) I MỤC TIÊU Mục tiêu chung Sau hồn thành chương trình bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Jrai, học viên có kiến thức kỹ nghiệp vụ sư phạm dạy tiếng Jrai cho học sinh dân tộc Jrai học tiếng Jrai sở giáo dục phổ thông người học học tiếng Jrai trung tâm giáo dục thường xuyên (sau gọi chung người học) để thực có hiệu nhiệm vụ dạy học Mục tiêu cụ thể Chương trình nhằm bồi dưỡng, trang bị cho học viên: a) Về kiến thức: - Nắm vững chủ trương, đường lối, sách pháp luật Đảng Nhà nước việc dạy học tiếng dân tộc thiểu số ngơn ngữ thứ (tiếng mẹ đẻ) nói chung, dân tộc Jrai nói riêng; nhận thức vai trị ý nghĩa việc dạy học tiếng dân tộc thiểu số vùng dân tộc thiểu số; - Nắm kiến thức ngôn ngữ văn hóa dân tộc Jrai; - Hiểu rõ xu hướng phát triển việc dạy học tiếng Jrai; lí luận phương pháp dạy học tiếng Jrai; hình thức tổ chức, quản lý dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Jrai người học b) Về kỹ năng: - Các kỹ tìm hiểu, học tập ngơn ngữ văn hóa dân tộc Jrai; - Các kỹ hoạt động dạy học tiếng Jrai: Kỹ tìm hiểu đối tượng môi trường dạy tiếng Jrai; kỹ xây dựng thực kế hoạch dạy học; kỹ nghe, nói, đọc, viết; kỹ sử dụng sáng tạo phương tiện dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động người học kỹ kiểm tra đánh giá kết học tập môn tiếng Jrai người học; - Các kỹ hỗ trợ cho hoạt động dạy học tiếng Jrai: Kỹ giao tiếp, ứng xử; kỹ tổ chức, quản lý, quan sát, nhận xét học; kỹ phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn dạy học môn tiếng Jrai phù hợp với đặc thù môn học; kỹ tự bồi dưỡng phát triển nghề nghiệp c) Về thái độ: - Có ý thức nâng cao lực nghề nghiệp, trau dồi đạo đức tác phong sư phạm mẫu mực nhà giáo, lòng say mê hứng thú hoạt động dạy học môn tiếng Jrai; - Có thái độ khách quan, khoa học đánh giá tự đánh giá trình dạy học để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Jrai; - Có ý thức bảo tồn, phát triển tiếng nói, chữ viết, văn hóa đồng bào dân tộc Jrai, góp phần xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc văn hoá dân tộc II ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG Giáo viên dạy môn tiếng Jrai sở giáo dục phổ thông trung tâm giáo dục thường xuyên; Các đối tượng có nguyện vọng giảng dạy môn tiếng Jrai chưa qua lớp đào tạo bồi dưỡng dạy tiếng Jrai xem xét cho phép tham dự lớp bồi dưỡng theo chương trình III CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG Khối lượng kiến thức Tổng khối lượng kiến thức tối thiểu: 165 tiết Trong đó: - Một số vấn đề chung việc dạy tiếng dân tộc thiểu số: tiết - Hệ thống hóa kiến thức ngơn ngữ văn hóa Jrai: 57 tiết - Phương pháp dạy học tiếng Jrai: 105 tiết Nội dung chương trình Số tiết Tên học phần Tổng số tiết Lý thuyết Thực hành I Một số vấn đề chung 3 Vai trò, ý nghĩa việc dạy học tiếng dân tộc thiểu số việc giữ gìn sắc văn hoá dân tộc, phát triển tư nhân cách người học Chủ trương, đường lối, sách pháp luật Đảng Nhà nước việc dạy học tiếng dân tộc thiểu số vùng dân tộc thiểu số Xu hướng phát triển việc dạy học tiếng dân tộc thiểu số đại II Hệ thống hóa kiến thức 57 ngơn ngữ văn hóa dân tộc Jrai 27 30 21 24 Hệ thống hóa kiến thức về45 tiết ngôn ngữ tiếng Jrai a) Ngữ âm chữ viết tiếng Jrai; vấn đề 15 phương ngữ tiếng Jrai b) Từ vựng ngữ nghĩa tiếng Jrai 15 c) Ngữ pháp tiếng Jrai 15 Hệ thống hóa kiến thức 12 tiết văn hóa dân tộc Jrai 6 a) Một số đặc điểm địa lí tự nhiên, kinh tế, xã hội vùng dân tộc Jrai b) Văn hóa dân tộc Jrai c) Văn học dân tộc Jrai 105 tiết 47 58 III Phương pháp dạy học tiếng Jrai Lí luận phương pháp dạy học tiếng 45 tiết Jrai 19 26 a) Các quan điểm phương pháp dạy học tiếng Jrai b) Các phương pháp, kỹ thuật phương 10 tiện dạy học tiếng Jrai 5 c) Các hình thức tổ chức quản lý dạy học tiếng Jrai d) Kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Jrai người học đ) Thiết kế giáo án, nhật kí, quản lý hồ sơ 15 sư phạm e) Dự giờ, quan sát lớp học; thực hành dạy học tiếng Jrai Phát triển kỹ giao tiếp tiếng Jrai 60 tiết 28 32 a) Dạy học nghe, nói tiếng Jrai 15 b) Dạy học đọc tiếng Jrai 15 c) Dạy học viết tiếng Jrai 15 d) Dạy học luyện từ câu tiếng Jrai 15 Tổng cộng: 165 77 88 IV MÔ TẢ CÁC HỌC PHẦN Một số vấn đề chung a) Mục tiêu: Học viên nắm vững chủ trương, đường lối, sách pháp luật Đảng Nhà nước việc dạy học tiếng dân tộc thiểu số nói chung, tiếng Jrai nói riêng; vai trị ý nghĩa việc dạy học tiếng Jrai; xu hướng phát triển việc dạy học tiếng Jrai cho người học vận dụng vào thực tiễn dạy học b) Nội dung: - Chủ trương, đường lối, sách pháp luật Đảng Nhà nước việc dạy học tiếng Jrai; - Vai trò ý nghĩa việc dạy học tiếng Jrai: Giữ gìn phát huy sắc văn hoá dân tộc, phát triển tư nhân cách, hỗ trợ trình học tiếng Việt cho người học dân tộc thiểu số; - Các xu hướng phát triển việc dạy học tiếng Jrai: Dạy học tiếng theo quan điểm giao tiếp, phát huy chuyển di ngơn ngữ; tích cực hóa hoạt động học tập người học; tích hợp dạy kiến thức kỹ năng; kiến thức ngơn ngữ, văn hóa, văn học vấn đề đời sống; sử dụng phương tiện dạy học, hình thức tổ chức dạy học đánh giá kết học tập đại Hệ thống hóa kiến thức ngơn ngữ văn hóa dân tộc Jrai a) Mục tiêu: - Học viên nắm nội dung ngôn ngữ tiếng Jrai (ngữ âm, chữ viết, từ vựng ngữ nghĩa, ngữ pháp) cách hệ thống vận dụng vào thực tiễn dạy học tiếng Jrai sở giáo dục phổ thông trung tâm giáo dục thường xuyên; - Học viên nắm nội dung đặc điểm địa lí tự nhiên, kinh tế, xã hội vùng đồng bào dân tộc Jrai sinh sống; đặc trưng văn hóa văn học Jrai quan hệ với tính thống đa dạng văn hóa, văn học Việt Nam vận dụng hiểu biết vào thực tiễn dạy học tiếng Jrai sở giáo dục phổ thông trung tâm giáo dục thường xuyên b) Nội dung: - Hệ thống hóa kiến thức ngơn ngữ tiếng Jrai + Giới thiệu chung tiếng Jrai; + Hệ thống ngữ âm: Cấu trúc âm tiết tiếng Jrai, nguyên âm, phụ âm, vần; chữ viết tiếng Jrai vấn đề cần lưu ý chữ viết; + Vấn đề phương ngữ xử lí tượng phương ngữ dạy học tiếng Jrai + Cấu tạo từ: Từ hình vị; từ đơn tiết, từ đa tiết, từ ghép, từ láy; tiền âm tiết phụ tố; phương thức cấu tạo từ: Phương thức phụ tố, phương thức láy, phương thức ghép; + Từ gốc từ mượn; + Nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, đồng âm, đồng nghĩa, trái nghĩa tượng chuyển nghĩa từ tiếng Jrai; + Các biện pháp tu từ: So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ + Từ loại: Danh từ cụm danh từ, động từ cụm động từ, tính từ cụm tính từ, đại từ, quan hệ từ, thán từ, trợ từ, thành ngữ, tục ngữ tiếng Jrai; + Câu cấu tạo câu: Quan niệm câu, thành phần câu; + Các kiểu câu: Phân loại câu theo mục đích nói (câu kể, câu hỏi, câu cảm, câu cầu khiến); phân loại câu theo cấu tạo (câu đơn, câu ghép; câu bình thường, câu đặc biệt, câu rút gọn) - Hệ thống hóa kiến thức văn hóa dân tộc Jrai + Một số đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội vùng đồng bào dân tộc Jrai sinh sống: Địa hình chủ yếu phẳng, giao thông vùng thuận tiện; đất đai phù hợp phát triển vùng kinh tế gắn với số loại công nghiệp, chăn nuôi gia súc mối quan hệ với phát triển kinh tế, xã hội đất nước; + Một số đặc điểm văn hóa dân tộc Jrai quan hệ với tính thống đa dạng văn hóa Việt nam: Văn hóa giao tiếp (giao tiếp thơng thường giao tiếp trang trọng với già làng, chức sắc, khua phat kơđi, giao tiếp nghi lễ với thần linh); thói quen ăn uống (rượu cần, thịt nướng); (nhà dài, nhà rông, nhà mồ); trang sức (vòng bạc đeo cổ, còng đồng để đeo tay); trang phục; sinh hoạt hàng ngày, tín ngưỡng (thờ đa thần); lễ nghi, phong tục, luật tục (hôn nhân, ma chay, thờ cúng, lễ bỏ mả, lễ mừng lúa mới, lễ cúng bến nước, lễ cầu mưa, lễ nhà mới, lễ thổi tai); sinh hoạt văn nghệ (múa hát điệu dân ca: Khóc Kam Thơng, hát đối đáp, hát tỏ tình tơlơi khăp dam dra); loại nhạc cụ (cồng chiêng, đàn T’rưng, đàn Gông/Ting ning, đàn Kơni, Đing dek, Đing pơng); nhân gia đình (truyền thống mẫu hệ) nghề truyền thống (đan lát, dệt thổ cẩm); + Một số đặc điểm văn học Jrai quan hệ với phong phú, đa dạng văn học Việt Nam: Văn học dân gian (truyện dân gian, truyện cổ tích, thơ ca, câu đố, thơ đối đáp tình duyên, dân ca, trường ca: Xinh Nhã, Ðăm Di; Udai - Ujac); văn học viết Jrai trước Phương pháp dạy học tiếng Jrai a) Mục tiêu: - Học viên nắm vững nội dung lí luận phương pháp dạy học tiếng Jrai ngôn ngữ thứ (tiếng mẹ đẻ) vận dụng lí luận phương pháp vào thực tiễn dạy học môn tiếng Jrai; - Học viên nắm nội dung kiến thức, kỹ giao tiếp biện pháp phát triển kỹ nghe, nói, đọc, viết tiếng Jrai; phát triển vốn từ luyện kỹ sử dụng thành thạo từ câu theo chủ đề vào hoạt động giao tiếp đời sống ngày đồng bào dân tộc Jrai b) Nội dung: - Lí luận phương pháp dạy học tiếng Jrai + Các quan điểm phương pháp dạy học tiếng Jrai theo quan điểm giao tiếp: Những vấn đề lí luận dạy học tiếng dân tộc; quan điểm bản, phương pháp kỹ thuật dạy học tiếng Jrai ngôn ngữ thứ + Các phương pháp, kỹ thuật phương tiện dạy học tiếng Jrai theo quan điểm giao tiếp: Hệ thống hóa phương pháp, kỹ thuật dạy học tiếng Jrai, sử dụng phương tiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin vào thực tiễn dạy học tiếng Jrai; + Các hình thức tổ chức quản lí dạy học tiếng Jrai theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học: Hệ thống hóa hình thức tổ chức dạy học quản lí dạy học để tổ chức thực hoạt động giảng dạy tiếng Jrai theo định hướng đổi phương pháp dạy học tiếng mẹ đẻ; + Đánh giá kết học tập môn tiếng Jrai: Mục đích việc đánh giá trình độ tiếng Jrai người học; kiến thức liên quan đến hình thức, phương pháp, phương tiện quy trình đánh giá kết học tập tiếng Jrai theo định hướng đổi kiểm tra đánh giá; kỹ đánh giá mức độ thích hợp độ tin cậy kiểm tra: kỹ xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá, kỹ thiết kế cơng cụ, hình thức quy trình kiểm tra đánh giá phù hợp với mục đích yêu cầu kiểm tra, kỹ sử dụng công nghệ thông tin để thiết kế hoạt động kiểm tra đánh giá; + Thiết kế giáo án, nhật kí, hồ sơ sư phạm: Yêu cầu, kỹ thuật thiết kế hình thức trình bày, cách thức chuẩn bị việc quản lí kiểm tra hồ sơ giáo án; nhật kí hồ sơ sư phạm thực tiễn dạy học tiếng Jrai; + Thực hành giảng dạy dự quan sát lớp học tiếng Jrai theo quan điểm giao tiếp: Thực hành dạy học số kiểu lớp học; kỹ thuật dự phân tích, đánh giá học dự giờ, thăm lớp; đồng thời củng cố kỹ nghề nghiệp cần thiết khác người giáo viên (kỹ thâm nhập vào thực tiễn nhà trường, kỹ tìm hiểu quản lí người học) - Phát triển kỹ giao tiếp tiếng Jrai + Dạy học nghe nói, tiếng Jrai: Kiến thức, kỹ yếu tố liên quan đến kỹ nghe, nói tiếng Jrai; hướng tiếp cận quy trình thích hợp để hỗ trợ phát triển kỹ nghe, nói; tác dụng loại hoạt động kể chuyện, đóng vai, trình bày, diễn thuyết, tranh luận, thảo luận việc phát triển kỹ nghe, nói tiếng Jrai + Dạy học đọc tiếng Jrai: kiến thức, kỹ yếu tố liên quan đến kỹ đọc tiếng Jrai; hướng tiếp cận quy trình thích hợp để hỗ trợ phát triển kỹ đọc người học từ đọc đến đọc lưu lốt trơi chảy đọc hiểu nội dung ý nghĩa văn tiếng Jrai + Dạy học viết tiếng Jrai: Kiến thức, kỹ yếu tố liên quan đến kỹ viết tiếng Jrai; hướng tiếp cận quy trình thích hợp để hỗ trợ phát triển kỹ viết người học từ viết tả đến tạo lập loại văn thông thường, phổ biến đời sống theo yêu cầu chủ đề chữ Jrai + Dạy luyện từ câu tiếng Jrai: Các kiểu tập phương pháp hỗ trợ trình phát triển vốn từ, luyện kỹ sử dụng thành thạo từ câu hoạt động giao tiếp tiếng Jrai phù hợp với việc lĩnh hội tiếp thu ngôn ngữ thứ người học V YÊU CẦU CẦN ĐẠT VỀ KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Chủ đề Yêu cầu cần đạt Kiến thức Kỹ I Một số vấn đề - Hiểu vai trị ý nghĩa của- Có kỹ tìm hiểu chung việc dạy học tiếng Jrai với việcchủ trương, đường lối, Vai trò ý nghĩa bảo tồn phát huy truyềnchính sách pháp luật việc dạy học tiếng thống dân tộc, thực quyềncủa Đảng Nhà nước bình đẳng ngơn ngữ cácviệc dạy học tiếng Jrai; Jrai; dân tộc; hỗ trợ cho việc học- Kỹ đề xuất, tham Chủ trương, đường tiếng Việt; vấn sách việc lối, sách pháp luật Đảng Nhà - Hiểu chủ trương, đường lối,dạy học tiếng dân tộc nước việc dạy học sách pháp luật củathiểu số nói chung, tiếng Đảng Nhà nước việc dạyJrai nói riêng; tiếng Jrai; học tiếng Jrai; - Kỹ xây dựng Các xu hướng phát triển việc dạy học - Hiểu xu hướng phát triểngiải pháp (đề án, dự án) việc dạy học tiếng Jrai bảo tồn, phát triển tiếng tiếng Jrai dân tộc thiểu số nói chung, tiếng Jrai nói riêng II Hệ thống hóa - Hiểu đặc điểm, chức của- Có kỹ nhận diện kiến thức đơn vị ngữ âm: Nguyên âm,phân tích đơn vị ngôn ngữ phụ âm, âm tiết tiếng Jrai; ngữ âm âm tiết, văn hóa dân tộc Jrai - Hiểu đặc điểm chữ viết cácnguyên âm, phụ âm; Hệ thống hóa quy tắc chữ viết tiếng Jrai kiến thức ngôn ngữ tiếng Jrai a) Ngữ âm chữ viết tiếng Jrai - Có kỹ vận dụng quy tắc chữ viết tiếng Jrai để nói, viết nhanh b) Từ vựng ngữ nghĩa - Hiểu đơn vị cấu tạo từ (tiếng),- Có kỹ nhận diện tiếng Jrai hai phương thức cấu tạo từ làphân tích kiểu ghép láy, kiểu cấu tạo từcấu tạo từ, ý nghĩa từ, (từ đơn, từ phức, từ láy từphép ẩn dụ hốn dụ; ghép); - Có kỹ thu thập làm - Hiểu nghĩa từ, tượnggiàu vốn từ vựng ngữ nhiều nghĩa, chuyển nghĩa (ẩnnghĩa tiếng Jrai, vận dụng dụ, hoán dụ), đồng nghĩa, tráivào thực tiễn giao tiếp, sử nghĩa, đồng âm, lớp từ vựngdụng tiếng Jrai tiếng Jrai c) Ngữ pháp tiếng Jrai - Hiểu đặc điểm, chức ngữ- Có kỹ nhận diện, pháp từ loại: Danh từ,phân tích từ loại: động từ, tính từ, đại từ, quan hệDanh từ, động từ, tính từ, từ, thán từ, trợ từ, tình thái từ;đại từ, quan hệ từ, thán từ, đặc điểm, cấu tạo chức năngtrợ từ, tình thái từ; cấu tạo ngữ pháp cụm từ chínhvà chức ngữ pháp phụ: Cụm danh từ, cụm động từcủa cụm danh từ, cụm cụm tính từ; động từ, cụm tính từ; - Hiểu vai trị, cách xếp cácthành phần câu, kiểu thành phần câu, cách tạo lập cáccâu theo mục đích nói kiểu câu theo mục đích nóitheo cấu tạo ngữ pháp; (nghi vấn, cầu khiến, cảm thán,- Có kỹ tự học để tường thuật) cấu tạo (câunâng cao kiến thức ngữ bình thường, câu đặc biệt, câupháp tiếng Jrai vận đơn câu ghép) dụng hiệu vào thực tiễn giao tiếp, sử dụng tiếng Jrai Hệ thống hóa - Hiểu đặc điểm tự nhiên, kinh- Có kỹ tìm hiểu kiến thức tế, xã hội vùng đồng bào Jraitổng hợp, phân tích văn hóa dân tộc Jrai sinh sống thơng tin đặc điểm tự nhiên, kinh tế, xã hội vùng a) Một số đặc điểm đồng bào Jrai sinh sống ... tiễn dạy học tiếng Jrai VI HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG Chương trình bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Jrai cho giáo viên dạy tiếng dân tộc Jrai sở giáo dục phổ thông trung tâm giáo dục... nhiệm vụ bồi dưỡng xét cấp chứng tốt nghiệp khóa bồi dưỡng cho giáo viên dạy tiếng Jrai sở giáo dục phổ thơng trung tâm giáo dục thường xun CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN DẠY TIẾNG KHMER (Ban... tượng có nguyện vọng giảng dạy mơn tiếng Khmer chưa qua lớp đào tạo bồi dưỡng dạy tiếng Khmer xem xét cho phép tham dự lớp bồi dưỡng theo chương trình III CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG Khối lượng kiến thức