tiếp cận trực quan hóa để biên soạn bài giảng
HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG - Nguyễn Thị Mỹ Dung TIẾP CẬN TRỰC QUAN HÓA ĐỂ BIÊN SOẠN BÀI GIẢNG TIN HỌC - ÁP DỤNG TẠI MỘT TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT LUẬN VĂN THẠC SỸ KỸ THUẬT (Theo định hướng ứng dụng) TP Hồ Chí Minh - Năm 2022 HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG - Nguyễn Thị Mỹ Dung TIẾP CẬN TRỰC QUAN HÓA ĐỂ BIÊN SOẠN BÀI GIẢNG TIN HỌC - ÁP DỤNG TẠI MỘT TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT Chuyên ngành: Hệ Thống Thông Tin Mã số: 8.48.01.04 LUẬN VĂN THẠC SỸ KỸ THUẬT (Theo định hướng ứng dụng) NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN VĨNH PHƯỚC TP Hồ Chí Minh - Năm 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, có giúp đỡ lớn Thầy PGS.TS Trần Vĩnh Phước Các số liệu, kết nêu luận văn hoàn toàn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác TP Hồ Chí Minh, ngày 04 tháng 05 năm 2022 Học viên thực luận văn Nguyễn Thị Mỹ Dung ii LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin chân thành cảm ơn Thầy PGS.TS Trần Vĩnh Phước, thầy tận tình hướng dẫn, bảo ln có phản hồi tỉ mỉ thời gian nhanh nhằm giúp em suốt thời gian qua để hoàn thành luận văn Em xin cảm ơn Thầy Cơ Khoa Cơng Nghệ Thơng Tin Phịng Đào tạo sau đại học Học Viện Công Nghệ Bưu Chính Viễn Thơng sở Thành Phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho em trình học tập, nghiên cứu, hồn thành chương trình đào tạo luận văn khóa học Lời cuối, em xin cảm ơn tập thể Giáo viên đồng nghiệp trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Tây Ninh bạn bè, gia đình tạo điều kiện để em hồn thành luận văn thời gian sớm Do điều kiện thời gian lực hạn chế, sai sót khơng thể tránh khỏi Vì đóng góp q báu từ q thầy giúp em khắc phục sai sót hồn thiện đề tài nghiên cứu tốt Em xin cảm ơn q Thầy Cơ! TP Hồ Chí Minh, ngày 04 tháng 05 năm 2022 Học viên thực luận văn Nguyễn Thị Mỹ Dung iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH SÁCH BẢNG vi DANH SÁCH HÌNH VẼ vii MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU .2 1.1 Giới thiệu tổng quan 1.2 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 2: MÔ HÌNH TIẾP NHẬN THƠNG TIN VÀ KIẾN THỨC CỦA CON NGƯỜI 2.1 Giới thiệu 2.2 Hệ thống tiếp nhận tri thức thị giác người 2.2.1 Mô tả quan thị giác người 2.2.2 Nguyên tắc Gestalt 2.2.3 Các luật nhận thức không gian 10 2.3 Tính chất trực quan 11 2.4 Dữ liệu 12 2.5 Trực quan hóa liệu 13 2.6 Biến trực quan 14 2.6.1 Biến phẳng 15 2.6.2 Biến thị giác 15 CHƯƠNG 3: BIỂU DIỄN TRỰC QUAN NỘI DUNG BÀI HỌC 17 3.1 Giới thiệu thiết kế giảng 17 3.2 Đặc điểm giảng 19 3.3 Các nguyên tắc chung thiết kế giảng .19 3.3.1 Nguyên tắc 1: Quá trình học tập trải nghiệm gồm phần mở đầu, phần nội dung phần kết thúc .19 iv 3.3.1.1 Mở đầu giảng cách đưa thông tin đối lập .20 3.3.1.2 Nội dung giảng kết hợp với trải nghiệm trước 20 3.3.1.3 Kết thúc giảng có tổng kết tóm lược nội dung 21 3.3.2 Nguyên tắc 2: Người học nhân vật trình học tập 21 3.3.2.1 Người học nhân vật 22 3.3.2.2 Đối thoại, trao đổi giúp người học tiếp thu hoàn thiện kinh nghiệm 22 3.3.2.3 Người học nhận thức giảng nâng cao tạo nên bước ngoặc 23 3.3.3 Nguyên tắc 3: Hoạt động học tập không tập trung vào chủ đề 23 3.3.3.1 Tình phát sinh từ chủ đề 23 3.3.3.2 Mục tiêu phải nêu bật trình trải nghiệm 23 3.3.4 Nguyên tắc 4: Bối cảnh góp phần vào tình giảng dạy 24 3.3.4.1 Bối cảnh hỗ trợ chủ đề giảng người học .25 3.3.4.2 Thiết lập niềm tin cho người học trình giảng dạy 25 3.4 Phương pháp thiết kế giảng trực quan 26 3.4.1 Mơ hình ADDIE 26 3.4.1.1 Phân tích 28 3.4.1.2 Thiết kế 28 3.4.1.3 Phát triển 29 3.4.1.4 Thực 30 3.4.1.5 Đánh giá 30 3.4.2 Phương pháp trình bày giảng trực quan 31 3.4.2.1 Phương pháp trình bày trực quan 31 3.4.2.2 Phương pháp quan sát 31 3.4.2.3 Phương pháp làm mẫu trực quan 32 3.5 Quá trình chuyển nội dung học thành giảng trực quan 32 3.5.1 Xây dựng nội dung giảng 33 3.5.2 Hướng dẫn hoạt động học tập .33 3.5.2.1 Cấu trúc giảng mạch lạc 33 v 3.5.2.2 Sử dụng đồ dùng trực quan hiệu .34 3.5.2.3 Chiến lược thuyết trình hiệu 34 3.5.2.4 Thu hút ý lớp học 34 3.5.3 Phản hồi, đánh giá 34 CHƯƠNG 4: BÀI GIẢNG TRỰC QUAN 36 4.1 Mô tả học 36 4.2 Bài giảng trực quan 37 4.2.1 Nội dung giảng 37 4.2.2 Thực nghiệm 39 4.3 Đánh giá giảng .43 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN 44 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 46 vi DANH SÁCH BẢNG Bảng 2.1 - Bảng phân loại liệu .12 Bảng 2.2 - Các biến thị giác 16 Bảng 3.1 - Cơ sở lý luận dạy học theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực người học 18 vii DANH SÁCH HÌNH VẼ Hình 1.1 : Hệ thống trực quan người tiếp nhận thông tin hoặc/và kiến thức mắt Hình 2.1 - Mơ hình chuyển đổi liệu thành tri thức Hình 2.2 : Cơ quan thị giác người [1] Hình 2.3 : Hệ thống trực quan hóa chuyển liệu thành tri thức 14 Hình 2.4 : Quá trình biểu diễn liệu thành đồ thị trực quan 15 Hình 3.1 Mơi trường giảng dạy lấy người học làm trung tâm 17 Hình 3.2 : Quá trình sinh viên từ phụ thuộc sang độc lập với giáo viên 26 Hình 3.3 : Các giai đoạn mơ hình ADDIE 27 Hình 3.4 : Bộ não xử lý thơng tin trực quan hình ảnh thơng tin văn 32 Hình 4.1 : Mục tiêu học 36 Hình 4.2 : Đề mục học “Cấu trúc lệnh điều khiển” .37 Hình 4.3 : Lưu đồ if đơn .38 Hình 4.4 : Lưu đồ if … else 39 Hình 4.5 : Lưu đồ giải thuật phương trình bậc hai 40 Hình 4.6 : Phương trình bậc (nếu a=0) .41 Hình 4.7 : Phương trình bậc hai vơ nghiệm 41 Hình 4.8 : Phương trình bậc hai có nghiệm kép 42 Hình 4.9 : Phương trình bậc hai có hai nghiệm phân biệt 42 MỞ ĐẦU Trong năm qua, với phát triển công nghệ thông tin, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy bước cải tiến ngày phát triển, giáo viên ứng dụng công nghệ vào giảng dạy Tuy nhiên, việc giảng dạy theo phương pháp truyền thống gặp nhiều khó khăn giáo viên giảng dạy môn Tin học trường học Giáo viên giảng dạy sử dụng nhiều chương trình lúc phải thay đổi qua lại hình Vì thế, gây bất tiện giảng dạy giáo viên khả tiếp thu học sinh Luận văn “Tiếp cận trực quan hóa để biên soạn giảng Tin học – Áp dụng trường trung cấp kỹ thuật” nghiên cứu phương pháp xây dựng giảng Tin học thu hút ham học sinh viên đạt kết học tập ứng dụng tốt Thơng qua thị giác sinh viên, trực quan hóa ánh xạ liệu thành thông tin, liệu chuyển thành dạng hình ảnh, biểu đồ, đồ thị mà sinh viên tiếp nhận kiến thức qua hình ảnh cách nhanh chóng Bài giảng trực quan thuận tiện cho việc giảng dạy giáo viên khả tiếp thu giảng sinh viên cách hiệu ... ? ?Tiếp cận trực quan hóa để biên soạn giảng Tin học – Áp dụng trường trung cấp kỹ thuật” nghiên cứu phương pháp xây dựng giảng Tin học thu hút ham học sinh viên đạt kết học tập ứng dụng tốt Thông...HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG - Nguyễn Thị Mỹ Dung TIẾP CẬN TRỰC QUAN HÓA ĐỂ BIÊN SOẠN BÀI GIẢNG TIN HỌC - ÁP DỤNG TẠI MỘT TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT Chuyên... DIỄN TRỰC QUAN NỘI DUNG BÀI HỌC Chương nghiên cứu mơ hình biểu diễn trực quan nội dung học để xây dựng giảng trực quan 4 Chương 4: BÀI GIẢNG TRỰC QUAN Chương nghiên cứu mơ hình giảng trực quan áp