PHÒNG GD&ĐT HƯƠNG THUỶ PHÒNG GD&ĐT HƯƠNG THUỶ TRƯỜNG TIỂU HỌC DẠ LÊ Số 47/KH THDL CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Thuỷ Phương, ngày 26 tháng 9 năm 2019 KẾ HOẠCH CHUYÊN MÔN N[.]
PHÒNG GD&ĐT HƯƠNG THUỶ TRƯỜNG TIỂU HỌC DẠ LÊ Số: 47/KH-THDL CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Thuỷ Phương, ngày 26 tháng năm 2019 KẾ HOẠCH CHUYÊN MÔN NĂM HỌC 2019 - 2020 Căn kế hoạch số 46/KH-THDL ngày 25 tháng năm 2019 trường Tiểu học Dạ Lê việc thực nhiệm vụ năm học 2019 – 2020; Căn kết thực nhiệm vụ năm học 2018 – 2019 hoạt động chuyên môn; Trường Tiểu học Dạ Lê xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn năm học 2019 – 2020 với nội dung sau: A TÌNH HÌNH ĐỘI NGŨ VÀ HỌC SINH I Cán bộ, giáo viên Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 43 – Nữ: 38 Trong đó: CBQL: 01; Giáo viên: 36 (có 03 gv hợp đồng) ; TPT: 01; Nhân viên: 5, 01 hợp đồng bảo vệ Các tổ chuyên môn gồm: Tổ 1: thành viên; Tổ trưởng: Nguyễn Thị Kim Liên Tổ 2: thành viên; Tổ trưởng: Ngô Thị Hồng Gấm Tổ 3: thành viên; Tổ trưởng: Nguyễn Thị Bích Hiệp Tổ 4: thành viên; Tổ trưởng: Nguyễn Thị Lành Tổ 5: thành viên; Tổ trưởng: Nguyễn Đình Cẩm Tổ AV: thành viên; Tổ trưởng: Đặng Thị Hường II Học sinh Tổng số học sinh: 816, đó: nữ: 415 - Học sinh lớp 1: 178, nữ: 79 - Học sinh lớp 2: 217, nữ: 114 - Học sinh lớp 3: 161, nữ: 83 - Học sinh lớp 4: 99, nữ: 52 - Học sinh lớp 5: 161, nữ: 87 Tổng số lớp: 27 lớp, đó: 02 lớp học buổi/ngày (tổng số: 32 em, nữ: 18); 12 lớp học buổi/tuần (tổng số: 389 em, nữ: 204), 13 lớp học buổi/ngày (tổng số: 395 em, nữ: 193); Học sinh sở 725 em, nữ 362; học sinh sở lẻ 91 em, nữ 53 Học Tin học: 14 lớp, 421 em, nữ 139 Học tiếng Anh tiết/tuần: 14 lớp, 421 em, nữ 139 Học tiếng Anh tiết/tuần: 13 lớp, 395 em, nữ 193 B CÁC CHỈ TIÊU CƠ BẢN Thực tiêu lớp, học sinh theo kế hoạch giao, khơng có học sinh bỏ học Cụ thể: - Toàn trường gồm 27 lớp/816 học sinh (415 nữ); lớp học buổi/ngày, 12 lớp học buổi/tuần - 100% trẻ tuổi vào lớp (174/175 em độ tuổi; có em sinh năm 2012 Huế chuyển đến nhập học lớp 1) Tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 99,3%, chương trình tiểu học đạt 100%, khen thưởng đạt 64,9%, hiệu đào tạo sau năm đạt 97,5% (có tiêu kèm theo – phụ lục 1) Nâng cao chất lượng, số lượng học sinh khiếu tất nội dung giao lưu cấp thị xã, tỉnh: đạt 35 giải cấp thị xã, 15 giải cấp tỉnh (tối thiểu mơn Tốn giải, Tiếng Việt giải, Tin học giải, Tiếng Anh giải, Robotacon giải; Vẽ tranh máy vi tính giải, Cờ vua giải; Bơi - giải; Tin học trẻ khơng chun giải); có từ đề tài tham gia thi Sáng tạo Thanh Thiếu niên Nhi đồng, đạt - giải; Hội khỏe Phù Đổng xếp vị thứ - cấp thị xã 100% lớp có phong trào “Giữ - Viết chữ đẹp”, 70% số lớp công nhận chữ đẹp 100% học sinh tham gia phong trào đọc chia sẻ sách, học sinh từ lớp đến lớp có tối thiểu lần chia sẻ sách/tháng 100% học sinh tham gia hoạt động giáo dục lên lớp, giáo dục kĩ sống, hoạt động trải nghiệm, sáng tạo 100% lớp tích cực tham gia phong trào “Xây dựng trường học xanh – – đẹp – sáng – an toàn”, 100% lớp trang trí lớp học đẹp, trồng xanh lớp tiền sảnh lớp học 100% cán bộ, giáo viên tham gia bồi dưỡng thường xuyên, 96% xếp loại Giỏi (năm trước 96%), lại xếp loại Khá; 100% giáo viên dự thi công nhận Giáo viên dạy giỏi cấp trường (năm trước 100%); 100% giáo viên công nhận Giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường (năm trước 100%) 100% CBQL xếp loại Tốt theo quy định chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học; 100% giáo viên đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp, 30% giáo viên xếp loại Tốt, 60% xếp loại Khá, khơng có giáo viên xếp loại Yếu; có từ – giáo viên bình chọn giáo viên cốt cán C NHIỆM VỤ, CHỈ TIÊU VÀ GIẢI PHÁP CỤ THỂ I Duy trì phát triển số lượng Chỉ tiêu Duy trì số lượng HS đến trường đảm bảo kế hoạch, khơng có học sinh bỏ học Biện pháp - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải nắm vững hồn cảnh học sinh để có giải pháp giải hiệu quả, kịp thời - Nhà trường giáo viên phải quan tâm tạo môi trường giáo dục thân thiện không trường mà từ lớp học - Nâng chất lượng dạy học tổ chức hoạt động, phong trào để tạo hấp dẫn thu hút học sinh tham gia - Huy động đóng góp, giúp đỡ nhà trường cộng đồng để kịp thời hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn, có nguy bỏ học - Giữ mối liên hệ thường xuyên giáo viên chủ nhiệm lớp, nhà trường cha mẹ học sinh - Có quan tâm, động viên kịp thời học sinh chậm tiến, tránh để em mặc cảm, tự ti - Tiếp tục làm tốt công tác phối hợp nhà trường với địa phương việc huy động trì số lượng học sinh năm học - Triển khai sử dụng sổ liên lạc điện tử SMSEDU sở đăng kí CMHS II Thực chương trình giáo dục Việc thực chương trình, kế hoạch giáo dục 1.1 Chỉ tiêu 100% giáo viên thực theo chương trình, thời khóa biểu tài liệu hướng dẫn giảng dạy Bộ, Sở GD&ĐT 1.2 Giải pháp - Thực chương trình mơn học cách linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đối tượng học sinh thực tiễn địa phương theo Quyết định số 16/2006/QĐBGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT; tài liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn học tiểu học; công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông - Tiếp tục triển khai nghiêm túc việc giảng dạy giáo dục địa phương theo công văn số 5982/BGDĐT-GDTH ngày 07/7/2008 thực nội dung giáo dục địa phương cấp học phổ thông thực dạy học theo tài liệu Sở GD&ĐT biên soạn - Tích hợp hợp lí, hiệu nội dung giáo dục: bảo vệ môi trường; bảo vệ tài nguyên; bảo vệ môi trường biển; sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả; quyền bổn phận trẻ em; an tồn giao thơng; giáo dục kĩ sống; phịng tránh tai nạn thương tích; ứng phó với biến đổi khí hậu; bình đẳng giới - Dạy phân mơn tả - tập chép chương trình mơn Tiếng Việt lớp chuyển sang hình thức nghe – viết, nội dung viết giữ chương trình hành Dạy học buổi/ngày dạy học buổi/ngày 2.1 Chỉ tiêu - Lớp học buổi/ngày thực thời lượng tối đa tiết/ buổi tối thiểu buổi/tuần; lớp 3, 4, thực buổi/tuần - Lớp học buổi/ngày thực thời lượng tối thiểu 35 tiết/tuần, ngày tiết buổi/tuần 2.2 Giải pháp - Tạo điều kiện để em sở lẻ Lợi Nông hưởng thụ thành thư viện như: chuyển sách thư viện tủ sách lớp, lớp luân phiên đổi sách cho nhau, phát huy tiết đọc sách lớp, … - Lắp số thiết bị vận động trời, lắp mái che cho học sinh sở Lợi Nông học thể dục hoạt động trời - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách sử dụng sách hàng ngày để học sinh không mang theo nhiều sách, đến trường - Thành lập câu lạc Tiếng Việt, Tiếng Anh, Toán, Tin học, cờ vua, robotacom - Sử dụng hiệu tài liệu bổ trợ, thực hành Toán Tiếng Việt Sở GD&ĐT nhằm nâng cao hiệu việc dạy học - Đưa tiết giáo dục kĩ sống (1 tiết/tuần), tiết đọc sách (1 tiết/tuần) vào thời khóa biểu Lãnh đạo nhà trường tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực chương trình tổ chức hoạt động tiết học - Thực dạy học buổi/ngày theo công văn số 699/SGDĐT-GDTH ngày 10/4/2014 Sở GD&ĐT Hướng dẫn thực quản lý tổ chức dạy học buổi/ngày Nhà trường xếp dành 1/4 thời lượng cho ôn luyện nội dung kiến thức học, phụ đạo học sinh chuẩn, 1/2 thời lượng học Tiếng Anh Tin học, 1/4 thời lượng thời lượng bồi dưỡng học sinh khiếu, giáo dục kĩ sống, đọc chia sẻ sách Hướng dẫn cho học sinh tự học để hoàn thành nội dung học tập học lớp, không giao thêm tập nhà cho học sinh - Lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng chuyên môn tăng cường công tác quản lý, kiểm tra nội dung, chương trình, thời khóa biểu buổi học thứ hai Ðổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đánh giá học sinh tiểu học 3.1 Chỉ tiêu - 100% GV thực đổi phương pháp dạy học, ứng dụng cộng nghệ thơng tin giảng dạy, giáo viên có tối thiểu 35 tiết/năm học có ứng dụng CNTT, có 10 học thiết kế dạng giảng điện tử (để giảng dạy lưu kho tư liệu điện tử trường), làm từ – đồ dùng dạy học/năm học - 100% GV ứng dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” dạy học mơn TN&XH, Khoa học (tối thiểu bài/học kì) - 100% tiết học tổ chức khởi động thông qua trò chơi học tập lồng ghép tổ chức trò chơi học tập hoạt động - 100% GV chấm chữa, nhận xét làm học sinh ngày lớp, đảm bảo khách quan, công bằng, xác - 100% GV mơn trao đổi với GVCN tình hình học tập học sinh, từ - lần/tháng - 100% GVCN trao đổi với CMHS tình hình học tập học sinh, từ - lần/tháng/học sinh - Đối với môn Mĩ thuật: có 01 sản phẩm tham gia thi Sáng tạo Thiếu niên Nhi đồng, tối thiểu đạt từ - giải cấp thị xã nội dung dự thi vẽ tranh giấy, đạt giải vẽ tranh máy tính cấp tỉnh 3.2 Giải pháp 3.2.1 Việc tổ chức dạy học môn Mỹ thuật theo hướng phát triển lực - Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch tổ chức dạy học theo nhóm chủ đề để học sinh có điều kiện tiếp cận cách học phát huy lực (có thể linh hoạt chuyển tiết/tuần thành tiết/buổi/tháng để dạy học theo nhóm chủ đề); kết hợp dạy học lớp với dạy học sân trường, trải nghiệm thực tế theo chủ đề - Tổ chức thi vẽ tranh giao lưu HS khiếu môn Mĩ thuật cấp trường - Thành lập Câu lạc Mĩ thuật cho học sinh có khiếu, tham gia có hiệu hội thi cấp tổ chức - Tạo điều kiện để giáo viên giao lưu, trao đổi với trường bạn địa bàn, cụm chun mơn để có thêm kinh nghiệm dạy học môn Mỹ thuật theo hướng phát triển lực - Sản phẩm học sinh dùng vào việc trang trí lớp học, quà tặng nhân ngày sinh nhật cho bạn…tạo môi trường giáo dục thân thiện cho em 3.2.2 Việc tổ chức dạy học môn Tiếng Việt lớp - Công nghệ giáo dục - Thành lập tổ tư vấn dạy học môn Tiếng Việt lớp - Công nghệ giáo dục, đạo giáo viên nghiên cứu, chuẩn bị kĩ tiết dạy, qua giúp học sinh nắm kiến thức ngữ âm, luật tả, đọc thơng, viết thạo, phát âm chuẩn; khơng tập trung giải nghĩa từ học sinh học ngữ âm; ý rèn kĩ nói cho học sinh; - Tổ chức họp toàn thể CMHS lớp 1, tuyên truyền nội dung, phương pháp dạy học môn Tiếng Việt lớp - Công nghệ giáo dục, hướng dẫn CMHS vấn đề cần hỗ trợ học sinh trình giáo dục em nhà - Chỉ đạo tổ chuyên môn tăng cường dự giáo viên lần dạy học theo chương trình để giúp giáo viên nắm vững nội dung, phương pháp dạy học môn Tiếng Việt lớp - Công nghệ giáo dục - Chỉ đạo giáo viên dạy lớp năm học 2019 - 2020 tham khảo nội dung, phương pháp dạy học Tiếng Việt lớp 1-CGD để ôn tập, phụ đạo cho học sinh hạn chế học tập mơn Tiếng Việt lớp 3.2.3 Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh - Tiếp tục thực đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư 22/2016/TT-BGD&ĐT, trọng việc nhận xét, động viên, góp ý học sinh q trình học tập; đảm bảo đánh giá trình độ, lực học tập học sinh, tích cực chống tiêu cực kiểm tra đánh giá - Tổ chức kiểm tra định kỳ theo đề chung khối lớp Ngồi ra, học sinh cần có làm kiểm tra, đạo giáo viên tổ chức cho học sinh làm kiểm tra với thời lượng ngắn 10 phút, 15 phút, 30 phút… để làm minh chứng đắn, khoa học việc đánh giá nhận xét - Căn vào kết kiểm tra để phát khó khăn học sinh tiếp thu học, từ xây dựng chun đề chun mơn định hướng nội dung dạy học cần thiết để hỗ trợ học sinh học tập tốt Lấy kết kiểm tra sở để đối chiếu, đánh giá lực tinh thần trách nhiệm, cố gắng giáo viên thực nhiệm vụ - Tập trung biên soạn mức câu hỏi, tập đề kiểm tra định kỳ theo mức độ, đảm bảo theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, định hướng phát triển lực học sinh - Phát huy hiệu việc sử dụng sổ liên lạc điện tử cho việc kết nối nhà trường phụ huynh bền vững; xem sổ liên lạc minh chứng việc đánh giá kết học tập học sinh - Trong trình đánh giá nhận xét phải nội dung mà học sinh cần phải điều chỉnh; trọng kết hợp cách hợp lý, hiệu phần ghi nhận xét với việc đánh giá Việc ghi nhận xét phải rõ ràng, cụ thể, dễ hiểu phải nội dung mà học sinh cần phải điều chỉnh 3.2.4 Tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục phổ thông theo hướng tiếp cận lực cho học sinh - Chú trọng tổ chức hoạt động học tập trò chơi học tập tiết học; giúp học sinh biết hợp tác với bạn, học tập từ bạn, nhận xét giúp đỡ bạn kiến thức, kĩ - Phát huy tác dụng phòng chức thiết bị dạy học cho việc đổi phương pháp dạy học Khai thác, sử dụng hiệu thiết bị, tài liệu chuyên đề triển khai - Kết hợp dạy lớp với dạy học thư viện; kết hợp dạy học lớp với dạy học lớp, với internet thực tế - Thực đổi sinh hoạt chuyên môn với nội dung dạy học, phương pháp dạy học, đánh giá học sinh, tổ chức lớp học, tham gia CMHS cộng đồng… - Chú trọng giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh qua môn học, đưa tiết học giáo dục kĩ sống vào chương trình thời khóa biểu (1 tiết/tuần), tổ chức đa dạng hoạt động ngoại khóa Phối hợp với cha mẹ học sinh tổ chức hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm thực tế hướng dẫn làm quen số nghề địa phương - Đa dạng hóa hình thức dạy học, tăng cường hoạt động trải nghiệm, thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tế sống hàng ngày học sinh Chuyển hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khóa sang hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm, làm quen số nghề truyền thống địa phương - Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học; gắn dạy học lý thuyết với thực hành; cập nhật nội dung học tập gắn với thời quê hương, đất nước Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh Tin học 4.1 Chỉ tiêu 4.1.1 Môn Tiếng Anh - 100% học sinh lớp 3, 4, học tiếng Anh với thời lượng tiết/tuần; học sinh lớp 1,2 học tiếng Anh với thời lượng tiết/tuần; - Tổ chức từ - hoạt động ngoại khóa mơn Tiếng Anh cho học sinh lớp 3, 4, 5; khối lớp tổ chức tối thiểu lần rung chng vàng/năm học - Có từ – học sinh chọn tham gia giao lưu học sinh khiếu môn Tiếng Anh cấp tỉnh đạt giải - 100% CBGVNV sử dụng Tiếng Anh giao tiếp thông thường ngày 4.1.2 Môn Tin học - 100% học sinh lớp 3, 4, học Tin học với thời lượng tiết/tuần; - Có giải khiếu mơn Tin học cấp tỉnh, giải vẽ tranh máy tính cấp tỉnh, giải tin học trẻ cấp tỉnh - Có sản phẩm ứng dụng phần mềm tham gia thi Sáng tạo Thanh Thiếu niên Nhi đồng cấp thị xã 4.2 Giải pháp 4.2.1 Việc tổ chức dạy học môn Tiếng Anh - Chỉ đạo giáo viên tập trung rèn cho học sinh đủ kỹ nghe, nói, đọc, viết, trọng phát triển kỹ nghe nói - Tổ chức rung chng vàng tiếng Anh cho khối lớp; tổ chức Lễ hội Hallowen cho học sinh khối 3, 4, 5; rèn luyện kĩ nói ghi nhớ từ vựng, mẫu câu tiếng Anh cho học sinh qua bảng “Chúng em học tiếng Anh ngày” - Tăng cường môi trường sử dụng tiếng Anh cho giáo viên học sinh nhiều hình thức: giao tiếp thông thường tiếng Anh, ngày học câu giao tiếp mới, khuyến khích đọc sách, truyện tiếng Anh, phát động phong trào tất giáo viên tham gia học tiếng Anh với học sinh - Tổ chức bồi dưỡng khiếu cho học sinh lớp 5, thời lượng tiết/tuần 4.2.2 Việc tổ chức dạy học mơn Tin học - Trường có kế hoạch sửa chữa, thay kịp thời máy vi tính hư hỏng (từ nguồn ngân sách), trình cấp bổ sung máy vi tính, huy động mạnh thường quân hỗ trợ, … để đảm bảo yêu cầu học sinh/máy tính tiết thực hành - Tham mưu cấp hỗ trợ lắp đặt phòng tin học (khoảng 10 máy) sở Lợi Nông để học sinh di chuyển xa vào sở Dạ Lê học tin học - Về nội dung dạy học môn Tin học thực theo công văn 2080/SGDĐT-GDTH ngày 28/8/2017 Sở GD&ĐT việc hướng dẫn thực chương trình, sách dạy học môn Tin học cấp tiểu học từ năm học 2017 – 2018, cụ thể nhà trường sử dụng sách Hướng dẫn học tin học - Hướng dẫn học sinh làm quen với internet, thư điện tử, biết khai thác kiến thức internet để phục vụ học - Đẩy mạnh hoạt động giáo dục có nội dung tin học để học sinh có điều kiện vận dụng kiến thức học vào thực tế như: tổ chức giao lưu học sinh có khiếu tin học, vẽ tranh máy tính, thi tin học trẻ không chuyên, sáng tạo thiếu niên nhi đồng, đặc biệt hướng dẫn, tổ chức trò chơi mang tính tư khoa học, logic nhằm hạn chế trị chơi điện tử mang tính bạo lực Thực giáo dục học sinh có hồn cảnh khó khăn học sinh khuyết tật 5.1 Chỉ tiêu - 100% học sinh có hồn cảnh khó khăn học sinh khuyết tật có đủ sách, vở, đồ dùng học tập, quần áo, theo quy định đến trường - 100% học sinh có hồn cảnh khó khăn học sinh khuyết tật bình đẳng học tập, tham gia hoạt động giáo dục, hoạt động ngồi lên lớp, ngoại khóa, 5.2 Giải pháp - Huy động tạo điều kiện cho trẻ khuyết tật học hòa nhập - Thực có hiệu sách người khuyết tật theo quy định nhà nước Phối hợp với địa phương để tổ chức xác nhận em khuyết tật học trường - Xây dựng môi trường giáo dục hịa nhập an tồn, chất lượng hiệu cho học sinh khuyết tật - Điều chỉnh linh hoạt tổ chức, nội dung, phương pháp đánh giá xếp loại cho phù hợp với đối tượng học sinh Việc đánh giá kết giáo dục hòa nhập dành cho người khuyết tật phải vào hoạt động, kết học tập, lưu giữ làm, tập nhận xét giáo viên - Giáo dục học sinh lòng yêu thương giúp đỡ người khuyết tật - Thực chế độ sách cho giáo viên dạy lớp có học sinh khuyết tật học hòa nhập theo quy định Nghị định 61/2006/NĐ-CP - Hướng dẫn giáo viên vào website: www.giaoduchoanhap.edu.vn để tham khảo tài liệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ khuyết tật đồng thời chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm, học tập giáo viên dạy lớp có học sinh khuyết tật III Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục Chỉ tiêu - 100% cán quản lí ứng dụng hiệu CNTT quản lí, sáng tạo giải công việc - 100% giáo viên có giáo án chất lượng lên lớp, 100% giáo viên có chữ viết mẫu quy định - Trên 80% cán quản lí, giáo viên có 01 sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng/năm học, Hội đồng tư vấn sáng kiến kinh nghiệm nhà trường đánh giá Đạt (Có bảng phụ lục đăng kí tiêu giáo viên đính kèm – Phụ lục 2) Giải pháp 2.1 Với cán quản lí - Nắm vững thực nghiêm túc Luật giáo dục, Điều lệ trường tiểu học, Luật viên chức, Luật cán bộ, công chức văn quy định ngành - Xây dựng đầy đủ kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày chi tiết có tính khả thi, gương mẫu đầu công tác - Nâng cao khả sử dụng CNTT quản lý, sử dụng linh hoạt phần mềm quản lý trường học - Xây dựng triển khai thực tốt quy tắc ứng xử văn hóa trường học (văn hóa ứng xử, văn hóa đọc, ), tạo cho nhà trường sắc riêng, “dấu ấn” tốt đẹp trình quản lý hoạt động giáo dục trường - Chủ động xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục; nhân rộng mơ hình quản lý nhà trường, sáng kiến, việc làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, công tác giảng dạy giáo viên - Phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục đủ số lượng, hợp lí cấu đáp ứng yêu cầu chất lượng, chuẩn bị tốt nguồn nhân lực cho việc triển khai CTGDPT 2018 cấp tiểu học - Quản lý kế hoạch dạy học, giáo án, hồ sơ sổ sách giáo viên qua tài nguyên website nhà trường qua phầm mềm - Công khai mục tiêu phát triển nhà trường, chất lượng trường 2.2 Với giáo viên - Nghiên cứu, học tập chủ trương, sách Đảng Nhà nước giáo dục - Nâng cao trách nhiệm giáo viên gắn trách nhiệm giáo viên với chất lượng giáo dục học sinh phụ trách Giao nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên, nhân viên xây dựng môi trường xanh - - đẹp - an toàn trường học - Tích cực tham gia Hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường, nhằm giao lưu học hỏi, trao đổi kinh nghiệm; tham gia Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp - Thực nghiêm túc văn hóa dự giờ, xem trách nhiệm, nghĩa vụ cá nhân việc nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho thân đồng nghiệp - Xây dựng kế hoạch thực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ theo chuẩn nghề nghiệp, trọng cơng tác bồi dưỡng thường xuyên theo Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học Hoàn thiện bồi dưỡng thăng hạng giáo viên theo chuẩn chức danh nghề nghiệp cấp tiểu học - Thực đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học quy trình, xác, đủ minh chứng, đánh giá tiến năm sau so với hạn chế yếu xác định năm trước để biết mức độ tiến trình tu dưỡng, rèn luyện - Tham gia sinh hoạt chuyên môn, hội giảng, thao giảng, chuyên đề có chất lượng hiệu quả; tăng cường rèn luyện chữ viết theo chuẩn quy định; khuyến khích giáo viên tự giác học tập nâng cao chất lượng tay nghề, nâng cao trình độ chun mơn, trình độ tin học, ngoại ngữ nhiều hình thức - Tăng cường chia sẻ hợp tác nhà trường, cụm trường; tăng cường công tác dự thăm lớp, chuyển từ dự đánh giá sang dự chia sẻ, xây dựng văn hoá dự nhà trường - Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học; cán thiết bị phối hợp với giáo viên, sưu tầm tuyển chọn tư liệu dạy học điện tử theo môn học, lớp học - Hồ sơ sổ sách giáo viên thực theo Điều lệ trường tiểu học - Thực tốt quy chế dân chủ, nâng cao vai trò, trách nhiệm, lương tâm, đạo đức nhà giáo; thầy giáo, cô giáo phải thực gương sáng cho em học sinh noi theo Kiên “nói khơng với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục” - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, phù hợp với vị trí việc làm, phát huy lực nhân viên theo nhiệm vụ công việc giao 2.3 Với tổ chuyên môn - Lập kế hoạch năm, tháng, tuần chi tiết theo kế hoạch nhà trường phù hợp với tình hình thực tế; trọng đổi nội dung hình thức sinh hoạt chun mơn, phát huy vai trò thành viên tổ - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thành viên tổ; hỗ trợ kiểm tra tiến độ thực bồi dưỡng thường xuyên; đánh giá giáo viên tổ theo chuẩn nghề nghiệp - Kiểm tra giáo án, kế hoạch sử dụng TBDH giáo viên tuần; dự kiểm tra chuyên đề, đặc biệt xây dựng kế hoạch phụ đạo cho học sinh chưa đạt chuẩn - Thực có hiệu chuyên đề đổi phương pháp dạy học Có kỹ lập lưu trữ hồ sơ chuyên đề thực có hiệu - Tổ chức cho giáo viên có kinh nghiệm dạy học lớp đầu cấp, cuối cấp báo cáo kinh nghiệm, trao đổi phương pháp dạy học cho giáo viên khác đảm bảo tăng số lượng giáo viên có khả dạy tất lớp trường IV Sử dụng hiệu sở vật chất, sách, thiết bị dạy học xây dựng, phát triển thư viện trường học Về sách, thư viện - Tổ chức cấp sách giáo khoa khơng thu tiền học sinh đặc biệt khó khăn, học sinh gia đình sách; đảm bảo tất học sinh có đủ sách giáo khoa để học tập 10 - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách sử dụng sách hàng ngày để học sinh không mang theo nhiều sách, đến trường - Sử dụng có hiệu sách, tài liệu thư viện nhà trường Phối hợp giới thiệu sách theo chủ đề tháng buổi chào cờ đầu tuần, tăng cường hướng dẫn học sinh đọc sách, xem phim tài liệu qua internet, tham gia hoạt động vui chơi giải trí - Xây dựng thư viện lớp học, tủ sách dùng chung đảm bảo học sinh đủ sách đến trường; - Phát triển mô hình thư viện thân thiện, mở rộng phát triển đối tượng bạn đọc, phát huy hiệu tổ cộng tác viên thư viện - Tổ chức thành công “Ngày hội sách” để lan tỏa hoạt động thư viện cộng đồng Về thiết bị dạy học - Thực công văn số 86/SGDĐT- KHTC ngày 12/01/2015 Sở GD&ĐT việc tăng cường công tác quản lý sử dụng TBDH; Công văn Số 62/PGD&ĐT ngày 25 tháng 02 năm 2015 Phòng GD&ĐT việc hướng dẫn lập kế hoạch sử dụng TBDH; Công văn Số 266/PGD&ĐT ngày 26 tháng năm 2015 Phòng GD&ĐT việc hướng dẫn công tác sử dụng bảo quản TBDH - Chỉ đạo cán thiết bị thống kê, rà soát, xếp, bảo quản tốt TBDH, lập kế hoạch sử dụng bảo quản thiết bị theo năm, tháng; theo dõi kiểm tra việc sử dụng TBDH giáo viên lên lớp - Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch khai thác, sử dụng chi tiết thiết bị dạy học theo năm, tháng, tuần, ngày Sắp xếp tủ thiết bị lớp ngăn nắp, khoa học, đảm bảo dễ thấy, dễ lấy, dễ sử dụng - Tăng cường quản lí việc sử dụng, bảo quản TBDH phịng mơn, phản ánh qua nhật kí sử dụng, đặc biệt đẩy mạnh việc sử dụng đàn PIANO kỹ thuật số, gắn trách nhiệm giáo viên với việc bảo quản, sử dụng TBDH - Chỉ đạo giáo viên, tổ chun mơn rà sốt, đối chiếu thiết bị sẵn có với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu Bộ GD&ĐT, đề xuất nhà trường bổ sung thiết bị dạy học theo nhu cầu thiết yếu Đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học giáo viên học sinh, nhân rộng đồ dùng dạy học có giá trị sử dụng cao toàn trường - Sử dụng hiệu thiết bị vận động trời, lắp đặt thêm số đồ chơi, thiết bị vận động phù hợp với học sinh tiểu học - Đẩy mạnh phong trào tự làm ĐDDH đồ dùng học tập học sinh, tổ chức triển lãm thành giáo viên học sinh ĐDDH phải thiết thực dễ sử dụng đáp ứng nhiều nội dung V Chuẩn bị thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Rà soát, xếp, bổ sung đội ngũ giáo viên tiểu học Tổ chức rà soát, đánh giá thực trạng, xác định nhu cầu giáo viên môn học, lớp học để đề xuất kế hoạch xếp, bổ sung đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu thực CTGDPT 2018 11 Đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị dạy học Thực rà soát, đánh giá lại điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học có; xây dựng kế hoạch, lộ trình sửa chữa, nâng cấp, bổ sung điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học đảm bảo điều kiện thực nhiệm vụ năm học 2019-2020 sẵn sàng triển khai CTGDPT 2018 từ năm học 2020-2021 lớp Đặc biệt ý điều kiện tổ chức cho 100% học sinh lớp học buổi/ngày Tiếp tục thực giải pháp đổi việc tổ chức hoạt động dạy học - Tăng cường hướng dẫn giáo viên hình thức, phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực; xây dựng kế hoạch học theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ động, tích cực, tự học học sinh thơng qua việc thiết kế tiến trình dạy học thành hoạt động học để thực lớp lớp học; - Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa để tiếp nhận vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học; - Dành nhiều thời gian lớp cho học sinh luyện tập, thực hành, trình bày kết học tập mình; giáo viên tổng hợp, nhận xét, đánh giá, kết luận để học sinh tiếp nhận vận dụng - Tiếp tục thực nghiêm túc quy định đánh giá học sinh tiểu học Hiệu trưởng, tổ khối chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, cán quản lí giáo dục thực CTGDPT 2018, đặc biệt giáo viên dạy lớp - Xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương, triển khai kế hoạch tập huấn cho đối tượng thực CTGDPT 2018 - Chọn cử đội ngũ giáo viên cốt cán đảm bảo số lượng chất lượng để thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên ưu tiên cho giáo viên đảm nhiệm dạy khối lớp thực CTGDPT 2018 VI Tổ chức thực Các tổ chuyên môn kế hoạch để xây dựng triển khai nội dung công tác theo chức nhiệm vụ Từng cá nhân xây dựng triển khai cụ thể kế hoạch theo chức trách nhiệm vụ phân công Nơi nhận: - Hiệu trưởng (b/c) - CB, GV, NV trường (để thực hiện); - Lưu: VT HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Hương 12 ... 12/01/2015 Sở GD&ĐT việc tăng cường công tác quản lý sử dụng TBDH; Công văn Số 62/PGD&ĐT ngày 25 tháng 02 năm 2015 Phòng GD&ĐT việc hướng dẫn lập kế hoạch sử dụng TBDH; Công văn Số 266/PGD&ĐT ngày... hoạch giáo dục 1.1 Chỉ tiêu 100% giáo viên thực theo chương trình, thời khóa biểu tài liệu hướng dẫn giảng dạy Bộ, Sở GD&ĐT 1.2 Giải pháp - Thực chương trình mơn học cách linh hoạt, đảm bảo tính vừa... việc giảng dạy giáo dục địa phương theo công văn số 5982/BGDĐT-GDTH ngày 07/7/2008 thực nội dung giáo dục địa phương cấp học phổ thông thực dạy học theo tài liệu Sở GD&ĐT biên soạn - Tích hợp hợp