Soạn bài Tri thức ngữ văn lớp 10 trang 63 Tập 1 Chủ thể trữ tình là khái niệm chỉ người thể hiện thái độ, cảm xúc, tư tưởng của mình trong suốt văn bản thơ Đọc thơ trữ tình, trước mắt ta không chỉ xuấ[.]
Soạn Tri thức ngữ văn lớp 10 trang 63 Tập - Chủ thể trữ tình khái niệm người thể thái độ, cảm xúc, tư tưởng suốt văn thơ Đọc thơ trữ tình, trước mắt ta khơng xuất cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt, người, kiện mà cịn gọi lên hình tượng ngắm nhìn, rung động, suy tưởng chúng, sống nói chung Hình tượng chủ thể trữ tình thơ Chủ thể trữ tình thường xuất trực tiếp với đại từ nhân xưng: “tôi”, “ta”, “chúng ta”, “anh”, “em”, nhập vai vào nhân vật đó, “chủ thể ẩn” Các hình thức xuất nêu chủ thể trữ tình thay đổi, xen kẽ thơ - Vần nhịp yếu tố quan trọng tạo nên nhạc điệu thơ + Vần tạo nên kết nối, cộng hưởng âm dòng thơ, đồng thời làm cho thơ dễ nhớ, dễ thuộc Cách gieo vần phụ thuộc vào yêu cầu quy cách riêng thể thơ Nhưng nói chung, xét vị trí xuất hiện, có cần chân (cuộc vận) vần chữ cuối dòng thơ, cần lưng (yêu vận) vần chữ cuối dòng trước với chữ gần cuối hay khoảng dòng thơ sau, chữ dòng thơ Xét điệu, có vấn trặc (T) vận (B) + Nhịp (hay ngắt nhịp) cách tổ chức xếp vận động lời thơ, thể qua chỗ dùng, chỗ nghỉ đọc thơ Cách ngắt dòng, ngắt nhịp dịng thơ, câu thơ tạo nên hình thức nhịp thơ Nhịp thơ nhân tố tạo nên bước thơ với âm vang nhanh, chậm, dài ngắn, nhặt, khoan | Trước hết, ngắt nhịp liên quan đến cách xuống dòng Điều phụ thuộc vào số lượng chữ dịng thơ Ví dụ: thơ lục bát ln phiên ngắt dòng – 8, thơ song thất lục bát luân phiên ngắt dòng7 -7 – – 8; thể thơ chữ, chữ, chữ,7 chữ, chữ, có nhịp ngắt dịng riêng Với thơ tự do, cách ngắt nhịp theo dòng đa dạng, số tiếng dịng thơ khơng bị ràng buộc chặt chẽ Thứ đến, nhịp thơ cịn tốt từ cách ngắt nhịp dòng thơ, câu thơ Ví dụ: thơ chữ thường ngắt nhịp 4/3, thơ chữ thường ngắt nhịp 2/3; việc thay đổi cách ngắt nhịp quen thuộc dòng thơ thường có dụng ý: câu thơ lục bát cách ngắt nhịp khác tạo nên hiệu khác - Từ ngữ, hình ảnh thơ mang lại sức gợi cảm lón, có khả chứa đựng nhiều tầng ý nghĩa Hình ảnh thơ miêu tả trực quan, hình thức láy, điệp làm cho đường nét, màu sắc trở nên lung linh, sống động, gọi tả gián tiếp liên tưởng, tưởng tượng, biện pháp tu từ So sánh, ẩn nhân hoá, hoán dụ, làm cho vơ hình trở nên hữu hình, ấn tượng, vơ tri, vơ giác trở nên có hồn giàu ý nghĩa Hình ảnh thơ ln chứa đựng tâm hồn nhà thơ - Lỗi dùng từ cách sửa Có thể phân loại số lỗi dùng từ sau: • Lỗi lặp từ Ví dụ: Truyện thần thoại có nhiều yếu tố tưởng tượng kì thú nên em thích đọc truyện thần thoại Cách sửa: Lược bỏ thay từ ngữ bị lặp từ ngữ khác Chúng ta sửa câu sau: Truyện thần thoại có nhiều yếu tố tưởng tượng kì thú nên em thích đọc thể loại Lưu ý: Cần phân biệt lỗi lặp từ với biện pháp lặp từ để liên kết văn (phép lặp) để nhấn mạnh nội dung (phép điệp) • Lỗi dùng từ khơng hình thức ngữ âm Ví dụ: Anh kịp thời khắc phục thiếu sót Cách sửa: Sửa lại từ cho với hình thức ngữ âm Trong cấu trên, phải dùng từ “thiếu sót” • Lỗi dùng từ khơng nghĩa Ví dụ: Những kiến thức thơ thầy giáo truyền tụng, chúng em hứng thú Từ “truyền tụng” thường dùng với ý nghĩa “truyền miệng cho với lòng ngưỡng mộ” Trong trường hợp này, không dùng từ “truyền tụng” Cách sửa: Thay từ nghĩa Trong ví dụ trên, thay từ “truyền tụng” “truyền đạt” • Lỗi dùng từ không phù hợp với khả kết hợp Ví dụ: Chúng tơi quan tâm vấn đề ô nhiễm môi trường Trong ví dụ trên, từ “quan tâm” kết hợp trực tiếp với“vấn đề ô nhiễm mơi trường” mà cần có thêm quan hệ từ “đến” “tới” Cách sửa: Thêm, bớt, thay từ ngữ cho phù hợp với khả kết hợp từ Trong câu trên, cần thêm từ “đến” “tới” sau từ “quan tâm”: Chúng quan tâm đến vấn đề nhiễm mơi trường • Lỗi dùng từ không phù hợp với kiểu văn Ví dụ: Trong kiểm điểm, học sinh viết: Nhỏ Lan móc giáo 1ị em Nam gây lộn giải lao Trong câu trên, từ ngữ “nhỏ”, “mác”, “vụ”, “gây lộn” không phù hợp với kiểu văn Cách sửa: Thay từ ngữ phù hợp Bạn Lan nói với giáo chuyện em Nam tranh cãi giải lao ... màu sắc trở nên lung linh, sống động, gọi tả gián tiếp liên tưởng, tưởng tượng, biện pháp tu từ So sánh, ẩn nhân hố, hốn dụ, làm cho vơ hình trở nên hữu hình, ấn tượng, vơ tri, vơ giác trở nên