SỞ GD&ĐT LÂM ĐỒNG TRƯỜNG THPT THĂNG LONG KÌ THI HỌC KỲ I THPT NĂM 2020 2021 Bài thi NGỮ VĂN Thời gian làm bài 90 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích HÃY LÀ NGƯỜI VÔ L[.]
SỞ GD&ĐT LÂM ĐỒNG TRƯỜNG THPT THĂNG LONG KÌ THI HỌC KỲ I THPT NĂM 2020 - 2021 Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích: HÃY LÀ NGƯỜI VƠ LÝ Một câu nói tơi thích George Bernard Shaw là: “Người có lý điều chỉnh thân theo giới; người vô lý kiên định điều chỉnh giới theo thân Vì vậy, tiến tùy thuộc vào người vô lý.” Hãy suy nghĩ ý tưởng chốc lát Đó ý tưởng lớn Tất nhiên, bạn cần thực tế ứng xử khôn khéo làm việc mơi trường Tơi đồng ý việc áp dụng quan niệm phổ biến với người khác quan trọng Những rủi ro ngu ngốc dẫn đến hậu khơn lường Nhưng nói, đừng nên sợ hãi trước thất bại hay thất vọng để không dám ước mơ Đừng lúc tỏ có lý thực dụng, nhạy cảm bạn từ chối không chộp lấy hội ngàn vàng đến Hãy đẩy xa giới hạn bạn nghĩ thực Đừng quên kẻ trích ln cười nhạo tầm nhìn nhiều nhà tư tưởng can trường, nhiều nhà khai phá tiếng Đừng để ý đến lời trích Ln ghi nhớ tiến vượt bậc mà người đạt tới nhờ nỗ lực can trường người bị trích ý tưởng họ viễn vông, trở thành thực Thế giới cần nhiều người biết ước mơ Cần người vơ lý biết đấu tranh chống lại thơng thường Cần người chống lại cám dỗ tính tự mãn dám hành động theo cách họ ln thực Bạn người Từ ngày hơm (Trích Đời ngắn đừng ngủ dài, Robin Sharma, NXB Trẻ, 2014, Tr 29) Thực yêu cầu sau: Câu 1. Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu 2. Theo đoạn trích, người có lí người vơ lí khác chỗ nào? Câu 3. Dựa vào đoạn trích, anh/chị hiểu người vơ lí? Câu 4. Anh/chị có đồng tình với quan niệm: “mọi tiến tùy thuộc vào người vơ lý” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu 1 (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) ý nghĩa việc phá vỡ giới hạn nhận thức thông thường sống Câu (5.0 điểm) Trong thơ Sóng, Xuân Quỳnh viết: Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ Sơng khơng hiểu Sóng tìm tận bể Ơi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình yêu Bồi hồi ngực trẻ Trước mn trùng sóng bể Em nghĩ anh, em Em nghĩ biển lớn Từ nơi sóng lên? Sóng gió Gió đâu? Em khơng biết Khi ta yêu (Theo Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr155) Trình bày cảm nhận anh/chị tương đồng, hòa hợp hình tượng sóng em đoạn thơ HẾT SỞ GD&ĐT LÂM ĐỒNG ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC KÌ I NĂM 2020 - 2021 TRƯỜNG THPT THĂNG LONG MÔN NGỮ VĂN Phần I Câu II Nội dung ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích: Nghị luận Theo đoạn trích, người có lí người vơ lí khác chỗ: “Người có lý điều chỉnh thân theo giới; người vô lý kiên định điều chỉnh giới theo thân.” Tức người có lí thuận theo điều hiển nhiên giới cơng nhận, cịn người vơ lí ngược lại Dựa vào đoạn trích, người vơ lí hiểu người biết phản biện, nghi ngờ kiến thức sẵn có, biết đẩy xa giới hạn, biết lật lại mặc định, đương nhiên, biết dũng cảm, can trường khai phá dù bị trích, cười nhạo viển vơng… Thí sinh nêu ý kiến của mình quan điểm “mọi tiến tùy thuộc vào người vô lý”và lí giải được quan điểm đó Có thể triển khai theo hướng: - Đờng tình vì: + Người vơ lí biết mở rộng, phá vỡ giới hạn nhận thức để tiếp tục đem đến nhận thức tiến cho loài người; + Người vơ lí dũng cảm thực ước mơ lớn tưởng viển vơng tầm nhìn vượt thời đại, mang đến thành tựu lớn - Đồng tình bổ sung ý kiến: + Về bản, tiến bắt nguồn từ thực tế, từ tư khoa học, từ tượng có tính quy luật + Người vơ lí khơng đồng với người điên rồ, ảo tưởng, phi thực tế hay lối tư phi lí - Nếu thí sinh trả lời không đồng tình, giải thích hợp lí vẫn cho điểm LÀM VĂN Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) ý nghĩa việc phá vỡ giới hạn nhận thức thông thường sống a Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, song hành hoặc móc xích b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: ý nghĩa việc phá vỡ giới hạn nhận thức thông thường sống c Triển khai vấn đề cần nghị luận Thí sinh chọn lựa các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ các ý sau: Điểm 3.0 0.5 0.5 1.0 1.0 2.0 0.25 0.25 1.0 - Giải thích vấn đề: + Giới hạn: Những phạm vi, mức độ định, không phép vượt qua + Nhận thức thông thường: tiếp thu, am hiểu kiến thức thường có, thường thấy, khơng có đặc biệt Vấn đề nghị luận là: bàn luận ý nghĩa, vai trò việc vượt lên nhận thức phổ biến, theo đám đơng, theo lối mịn tư - Bàn luận: ý nghĩa việc phá vỡ giới hạn nhận thức thông thường sống + Với cá nhân: việc phá vỡ giới hạn nhận thức thông thường, phổ biến bao người khác giúp khỏi lối mịn nhận thức, phát huy hết trí tuệ thân, vượt qua thử thách để thành công + Với cộng đồng: phá vỡ giới hạn nhận thức thông thường mang đến phát minh mới, thành tựu tiến bộ, chí bước ngoặt cho nhân loại + Tuy nhiên, phá vỡ giới hạn khơng có nghĩa người sống gấp, sống vội, bỏ qua giới hạn đạo đức, đốt cháy Tự phá vỡ giới hạn có ý nghĩa giới hạn chật hẹp, ngược với xu tiến Mặt khác, khả người khác nhau, biết giới hạn, biết tự lịng với có, có cách để người đạt bình an hạnh phúc - Bài học: Để làm được điều đó đòi hỏi người phải không ngừng học hỏi, khám phá, phải tâm đẩy xa giới hạn nhận thức, phải biết chấp nhận trích, cười nhạo,… d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ Trình bày cảm nhận anh/chị tương đồng, hịa hợp hình tượng sóng em đoạn thơ a Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận Mở bài nêu được vấn đề; Thân bài triển khai được vấn đề; Kết bài khái quát được vấn đề b Xác định đúng vấn đề cần nghị ḷn Sự tương đồng, hịa hợp hình tượng sóng em đoạn thơ c Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm Thí sinh có thể triển khai theo nhiều cách cần vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; đảm bảo các yêu cầu sau: * Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn thơ, Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: tương đồng, hịa hợp hình tượng sóng em đoạn thơ * Cảm nhận tương đồng, hịa hợp hình tượng sóng em: 0.25 0.25 5.0 0.25 0.5 0.5 2.0 - Khổ 1, 2: Nhà thơ phát đặc tính tự nhiên sóng tương đồng với đặc tính tình u, với tâm trạng yêu em + Sóng tồn trạng thái đối cực Dữ dội dịu êm/Ồn lặng lẽ cung bậc cảm xúc em tình yêu + Bản chất sóng lan tỏa, chảy mn trùng, theo sơng biển lớn ln có cộng hưởng Sóng tìm tận bể Đặc điểm sóng tương đồng với khát vọng em hướng tới lớn lao, cao thượng, từ bỏ tầm thường, hữu hạn tình u + Đặc tính sóng trường tồn vĩnh cửu thời gian, khát vọng tình u em vĩnh hằng, khơng thay đổi - Khổ 3,4: Nhà thơ phát tương đồng nguồn gốc sóng nguồn gốc tình u lạ lùng, bí ẩn kì diệu + Mối quan hệ sóng em mối quan hệ người vũ trụ, nhỏ bé vơ cùng, em hịa hợp với sóng, mượn hình tượng sóng để cắt nghĩa tình u em + Cội nguồn sóng bí ẩn Từ nơi sóng lên? Như nguồn cội tình u khơng thể lí giải: Khi ta yêu Tình yêu thiên nhiên bao la đầy bí ẩn Tình u sóng biển, gió trời mênh mơng khơng hiểu hết * Nghệ thuật thể tương đồng hịa hợp sóng em: - Xây dựng kết cấu song hành hai hình tượng sóng- em - Tạo âm điệu đặc biệt cho thơ nhịp điệu sóng- tiếng lịng nhân vật trữ tình cách: + Sử dụng thể thơ năm chữ, ngắt nhịp linh hoạt 0.75 + Tổ chức ngôn từ theo nguyên tắc tương xứng, trùng điệp - Xây dựng hình ảnh thơ quen thuộc mà độc đáo * Đánh giá: - Mối quan hệ sóng em mối quan hệ tương đồng hịa hợp sóng hình ảnh ẩn dụ tâm trạng người gái yêu, hóa thân, phân thân tơi trữ tình Mỗi trạng thái tâm hồn cụ thể người phụ nữ yêu tìm thấy tương đồng với khía cạnh, đặc tính sóng Sóng em có lúc phân đơi để làm bật tương đồng, có lúc hịa nhập để cộng hưởng, âm vang Hai hình tượng đan cài cho nhằm diễn tả đầy đủ, sâu sắc thấm thía khát vọng tình yêu trào dâng trái tim nữ sĩ - Đoạn trích thể Tơi, phong cách nghệ thuật thơ Xuân Quỳnh: giàu nữ tính, vừa hồn nhiên, tươi tắn vừa chân thành, đằm thắm da diết khát vọng hạnh phúc đời thường 0.5 d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ 0.25 0.25 ... văn 12 , Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2 019 , tr155) Trình bày cảm nhận anh/chị tương đồng, hịa hợp hình tượng sóng em đoạn thơ HẾT SỞ GD&ĐT LÂM ĐỒNG ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC KÌ... luận Thi? ? sinh chọn lựa các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ các ý sau: Điểm 3.0 0.5 0.5 1. 0 1. 0 2.0 0.25 0.25 1. 0 -... tế, từ tư khoa học, từ tượng có tính quy luật + Người vơ lí không đồng với người điên rồ, ảo tưởng, phi thực tế hay lối tư phi lí - Nếu thi? ? sinh trả lời không đồng tình, giải thi? ?ch hợp