GIÚP TRẺ KHUYẾT TẬT: “CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ, NGƠN NGỮ KÉM” HOÀ NHẬP VỚI TRƯỜNG MẦM NON I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: “Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ, biết học hành ngoan” Trẻ em mối quan tâm hàng đầu gia đình, cộng đồng tồn xã hội Trẻ em mầm non đất nước trẻ cần hưởng giáo dục, dạy dỗ chu đáo người từ gia đình đến xã hội Đặc biệt trẻ khuyết tật Vì giáo dục trẻ khuyết tật nhiệm vụ quan trọng đầy tính nhân văn ngành giáo dục Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em năm 1991 sửa đổi ghi cụ thể điều 34,35, 39 đề cập đến việc nhà nước xã hội tạo điều kiện để trẻ có hồn cảnh khó khăn trẻ khuyết tật bảo vệ, chăm sóc giáo dục Đất nước ta trải qua biết chiến tranh khốc liệt, chịu bom đạn Đế quốc Mĩ Mĩ gieo rắc đất nước ta nhiều chất độc hại Hậu nặng nề bị ảnh hưởng chất độc màu da cam Nhiều trẻ sinh khơng cịn thấy ánh sáng, có trẻ cịn bị dị tật suốt đời Đã có nhiều trẻ khuyết tật Việt Nam nói chung Tỉnh Bình Dương nói riêng Chỉ tính riêng địa bàn nơi tơi cơng tác có 12 cháu khuyết tật trường Mầm Non An Thái Thuộc Xã An Thái có cháu Giáo viên: Huỳnh Thị Mỹ Lệ - Lớp dạy lớp Chồi có cháu Đỗ Thị Hồn bị khuyết tật “Chậm phát triển trí tuệ, ngơn ngữ kém” cháu sinh ngày 01 tháng 06 năm 2003 Cơ thể cháu phát triển bình thường ngơn ngữ cháu phát triển Cháu thường khơng nói mà ú mn biểu lộ điều Cháu hay ngồi khơng chơi đùa bạn, khơng tham gia vào hoạt động lớp Cháu hay ngồi quần mà khơng biết khả tự phục vụ thân hạn chế xúc cơm, mặc quần áo…Vì vấn đề đặt tơi lúc cần phải tìm hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ để tìm biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giúp trẻ học tập tốt hoà đồng với bạn Thuận lợi: Phòng giáo dục Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi lớp để dạy trẻ tốt Phòng học sỉ số lớp hợp lý nên việc tổ chức giảng dạy cho trẻ dễ dàng Được giúp đỡ đồng nghiệp việc chăm sóc giáo dục trẻ Khó khăn: Là giáo viên trường chưa tiếp xúc với thực tế nên kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ cịn hạn chế Năm tơi dạy lớp có trẻ khuyết tật nên việc lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ cịn gặp nhiều khó khăn Do trẻ khuyết tật nên trẻ gặp nhiều khó khăn tham gia hoạt động đọc thơ, múa, thể dục, vẽ, tô màu ….và hịa nhập với bạn lứa với Giáo viên: Huỳnh Thị Mỹ Lệ Gia đình khó khăn nên ba mẹ có thời gian tiếp xúc với cháu Trường trường nằm vùng sâu vùng xa Huyện nên việc chăm sóc, giáo dục trẻ khuyết tật cịn nhiều hạn chế Đó khó khăn mà tơi gặp phải bước vào nghề lần đứng lớp có trẻ khuyết tật Nó đặt cho nhiều suy nghĩ, phải dùng phương pháp để giúp trẻ khuyết tật hồ nhập với bạn lớp trẻ có hứng thú tham gia vào tiết dạy cô II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: - Trước hết việc cần thiết giáo viên đứng lớp phài tìm hiểu nhu cầu khả trẻ khuyết tật Đây việc làm bắt buột giáo dục hịa nhập tìm hiểu nhu cầu khả trẻ tơi xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ hoạt động hỗ trợ khác Và xây dựng chương trình kế hoạch giáo dục cá nhân riêng cho trẻ để đánh giá năm mặt phát triển trẻ: Thể chất vận động - khả ngôn ngữ giao tiếp - khả nhận thức - khả tự phục vụ Để trẻ hồ nhập với bạn lớp học tập hứng thú lập “ kế hoạch can thiệp sớm, theo dõi trẻ ngày ” ghi vào sổ nhật ký - Hằng tuần lập kế hoạch để dạy cho trẻ hướng dẫn trẻ thực Tôi theo dõi quan sát biểu trẻ Nếu trẻ chưa thực ngày, tuần Tôi đưa kế hoạch vào tuần sau để trẻ thực tốt Ví dụ: Kế hoạch chăm sóc- giáo dục cá nhân trẻ tuần sau: Giáo viên: Huỳnh Thị Mỹ Lệ Yêu cầu Biện pháp Kết - Cháu biết tên đồ - Mỗi ngày cô gọi tên cháu - Cháu biết quay đầu dùng cá nhân cháu nhiều lần cho trẻ tiếp nghe cô gọi tên - Cháu thực xúc nhiều với ĐDVS cá cháu Cháu nhận biết số yêu cầu đơn giản cô nhân cháu Cô 100% ĐDVS cá giao: cất dép lên kệ, cất cháu cách nhận biết nhân gối nệm, đồ chơi - Cô quan sát, nhắc nhở - Cháu thực tốt nơi quy định cháu thường xuyên 90% - Dạy trẻ đọc thơ thuộc hướng dẫn cháu thực - Cháu đọc 80% 1- câu ngắn Ví dụ: Bài Cơ làm mẫu cho trẻ xem thơ: “Đi nắng” - Dạy trẻ đọc thường xuyên Lúc đón trẻ, trả trẻ, chuẩn bị ngủ * Khi dạy để không làm ảnh hưởng đến trẻ khác cho cháu ngồi gần cô để dễ quan sát + Trẻ chậm phát triển trí tuệ cháu hay qn nên khó cho tơi việc dạy trẻ Trẻ thường hay lơ đãng không ý nghe cô dạy, phải ý nhắc nhở cháu nhiều lần Đối với thơ dạy trẻ thường đọc chậm câu ngắn thơ để trẻ hiểu Nếu thơ có từ khó tơi giảng giải cho trẻ hiểu đọc lại nhiều lần, nhấn mạnh để trẻ Giáo viên: Huỳnh Thị Mỹ Lệ đọc theo cô Mỗi ngày dành 15 phút để dạy riêng cho trẻ đọc thơ, trị chuyện trẻ + Đối với mơn kể chuyện việc kể cho trẻ nghe bạn lớp, hoạt động chiều lấy sách tranh truyện ( có ảnh ) để đọc cho trẻ nghe Kể cho trẻ nghe nhiều lần, cho trẻ vào truyện để trẻ biết tên nhân vật câu chuyện * Ví dụ: câu chuyện “Bác gấu đen hai Thỏ” ngồi việc tranh nói tên nhân vật chuyện, cô gợi ý hỏi trẻ tính cách nhân vật: Con thấy bạn Thỏ tốt? - Trẻ khơng có khả nhớ lâu nên dạy trẻ vẽ trẻ không chịu vẽ không vẽ theo yêu cầu cô, cầm bút chì tay trái vẽ bậy vào sách Ví dụ: tơi u cầu trẻ tơi màu đỏ cho dài, màu vàng cho tròn trẻ tô màu xanh cho dài màu đỏ cho trịn Vì thường hay quan tâm ý đến trẻ nhiều theo sát trẻ hoạt động, cầm tay trẻ cho trẻ tập vẽ, dẫn trẻ cách tơ màu Khuyến khích trẻ tơ màu đều, đẹp khơng lem ngồi, cầm viết tay phải, khơng vẽ bậy vào sách làm bẩn sách để kích thích trẻ cố gắng tơi thường khen ngợi trẻ kịp thời trẻ ngoan làm tốt theo yêu cầu cô + Do ngôn ngữ bị hạn chế, trẻ khó nhận mối quan hệ vật tượng xung quanh cho trẻ tìm hiểu môn “môi trường xung quanh” cho trẻ quan sát trực tiếp vật, tượng Giáo viên: Huỳnh Thị Mỹ Lệ Ví dụ: Cho trẻ tìm hiểu loại quả, tơi cho trẻ xem dưa hấu, xoài, đu đủ … thật để trẻ quan sát, cho trẻ nếm mùi, vị cho trẻ quan sát chó, mèo đem vật thật cho trẻ xem để trẻ sờ lông, nghe tiếng kêu thật vật để giúp trẻ hiểu rõ nói số đặc điểm vật Hoặc cho trẻ chơi Hoạt động góc dắt trẻ đến nơi bạn chơi Giải thích cho trẻ hiểu bạn làm Bạn Thư nấu ăn, Bạn Thơng xây nhà…Qua kích thích ngơn ngữ trẻ ngày phong phú * Lớp tơi dạy có 22 cháu cháu khác chơi vui vẻ, hoà đồng bạn lớp Riêng cháu Hồn bị khuyết tật không chơi với ai, cháu hay ngồi chơi Tơi hay để ý, quan tâm đến cháu, theo dõi cử hành động cháu tơi thường đến bên cháu trị chuyện với cháu, tìm hiểu xem cháu thích chơi gì, thích thơ nào? Lúc tơi cho trẻ chơi vận động nhiều trị chơi đọc thơ cho trẻ nghe Tôi động viên cháu đến vui chơi bạn Ví dụ: Bé Hồn xem kìa, bạn làm vậy? Các bạn lắp ráp nhà đẹp không? Con đến chơi bạn nhé! - Bài thơ “Vì con” Cơ đọc : Cây ngô … Trẻ đọc theo mẹ Bắp ngô … Trẻ đọc … Tuy cháu chưa đọc trịn câu, trẻ đọc vuốt theo thấy trẻ vui, hứng thú đọc Giáo viên: Huỳnh Thị Mỹ Lệ + Trẻ nói muốn nhờ việc cháu thường hay đến bên lay lay nói ú Ví dụ: Khi muốn cởi áo cháu đến gần cô, vào áo giơ hai tay lên Lúc tơi vừa cởi áo cho cháu vừa bảo cháu Con nhớ muốn cô cởi áo phải nói “Cơ ơi! cởi áo cho con” giỏi, thương nhiều.Tơi khuyến khích trẻ nói trọn câu + Khi cháu muốn làm việc mách bạn làm sai điều Trẻ muốn chơi Trẻ khơng nói mà động vào chỉ tay phía bạn Khi nhắc nhở bạn cháu Những lúc thường đến bên trẻ hỏi trẻ: “Con làm thế?” “Bạn lấy bóng phải khơng?” Khi hỏi trẻ, trị chuyện với trẻ tơi thường mỉm cười nhìn thẳng vào trẻ tạo cho trẻ cảm thấy n tâm, tin tưởng nói với điều mà trẻ thể * Do bị khuyết tật nên trẻ khơng bạn bình thường khác, trẻ biết tự phục vụ mình, tự xúc cơm ăn tự lấy gối nệm ngủ cô phải nhắc nhở nhiều lần rèn luyện thường xuyên trẻ thực đựơc Nhưng trẻ xúc cơm vụng hay làm đổ cơm thường hay ngồi đợi đến đút cơm cho Tơi động viên cháu nên tự xúc ăn, dẫn cháu cách xúc cơm không làm rơi vãi, khen ngợi cháu kịp thời, cháu thực tốt ăn nhanh Ví dụ: Bé Hồn giỏi lắm, bạn ăn hết con! Hồn giỏi đó, tự xúc ăn Giáo viên: Huỳnh Thị Mỹ Lệ ... trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ s? ?? vật chất, đồ dùng đồ chơi lớp để dạy trẻ tốt Phòng học s? ?? s? ?? lớp hợp lý nên việc tổ chức giảng dạy cho trẻ dễ dàng Được giúp đỡ đồng nghiệp việc chăm s? ?c... cá nhân cháu nhiều lần cho trẻ tiếp nghe cô gọi tên - Cháu thực xúc nhiều với ĐDVS cá cháu Cháu nhận biết s? ?? yêu cầu đơn giản cô nhân cháu Cô 100% ĐDVS cá giao: cất dép lên kệ, cất cháu cách nhận. .. “mơi trường xung quanh” cho trẻ quan s? ?t trực tiếp vật, tượng Giáo viên: Huỳnh Thị Mỹ Lệ Ví dụ: Cho trẻ tìm hiểu loại quả, tơi cho trẻ xem dưa hấu, xồi, đu đủ … thật để trẻ quan s? ?t, cho trẻ nếm