GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON ThS Nguyễn Văn Tĩnh ThS Phương Thị Xuyên Khoa CNTT – Giáo dục nghề nghiệp Phịng Cơng tác sinh viên Tóm tắt Phẩm chất đạo đức giáo viên mầm non có ảnh hưởng khơng nhỏ tới hình thành phát triển nhân cách trẻ Giáo dục đạo đức, văn hóa truyền thống cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non có ý nghĩa quan trọng, không giúp em nhận giá trị đích thực đạo làm người; Cách đối nhân xử chuẩn mực mà cịn hình thành cho em phẩm chất lực nghề nghiệp Bài viết trình bày đặc thù nghề giáo viên mầm non; Thực trạng đạo đức giáo viên mầm non, từ đề xuất xây dựng đưa nội dung giáo dục đạo đức văn hóa truyền thống vào chương trình đào tạo giáo viên mầm non, góp phần thực hiệu nhiệm vụ đào tạo đội ngũ giáo viên mầm non chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện Giáo dục đào tạo Từ khóa: Đạo đức văn hóa truyền thống; Đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non Đặt vấn đề Luật Giáo dục Việt Nam năm 2019 khẳng định mục tiêu quan trọng số giáo dục, đào tạo người Việt Nam vấn đề đạo đức, sau đến tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ phẩm chất, lực khác Đặc biệt, đào tạo giáo viên mầm non (GVMN) việc quan tâm, trọng đến giáo dục đạo đức, văn hóa truyền thống cho sinh viên nhiệm vụ mang tính cấp thiết hàng đầu Bởi vì, GVMN người thực sứ mệnh chăm sóc, dạy dỗ trẻ mầm non - lứa tuổi “vàng” cho hình thành phát triển nhân cách Nếu giáo mầm non giáo dục kỹ lưỡng, đạo đức, hiểu rõ giá trị tảng đạo đức làm người; Hiểu rõ phép tắc làm mà cha ông dạy; Hiểu rõ quy tắc văn hóa ứng xử với người vạn vật; Hiểu rõ trách nhiệm, sứ mệnh với nghề nghiệp,… chắn cô giáo tốt, gương để trẻ học tập noi theo Thực tế nay, chương trình đào tạo GVMN trường đại học, cao đẳng nói chung Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương (CĐSPTƯ) nói riêng có lồng ghép giáo dục đạo đức cho sinh viên việc học tập mơn Lý luận trị học phần đào tạo nghề Tuy nhiên, kiến thức đạo đức mà sinh viên tiếp nhận cịn mang tính hàn lâm, giáo điều, chưa thật gần gũi, 21 gắn với đời sống thực hành thực tiễn Vì vậy, việc nghiên cứu, thiết kế để đưa nội dung giáo dục đạo đức văn hóa truyền thống vào chương trình đào tạo GVMN vấn đề mà nhà quản lý giáo dục cần phải quan tâm, trọng Nội dung Đặc thù nghề nghiệp giáo viên mầm non Nếu cha mẹ người thầy giáo người thầy thứ hai trẻ Trẻ mầm non rời gia đình đến trường, ngày trường với từ 8-10 tiếng Do vậy, ngồi kiến thức chun mơn vững vàng, GVMN cịn phải có tình yêu thương, tinh thần trách nhiệm cao để chăm sóc, giáo dục, bảo vệ an tồn cho trẻ vai trò người mẹ Mặt khác, đối tượng lao động GVMN trẻ nhỏ, non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, song giai đoạn trẻ em phát triển với tốc độ nhanh tích hợp mặt: thể chất, nhận thức, ngơn ngữ tình cảm xã hội Các mặt phát triển có quan hệ mật thiết với nhau, tương tác với không tách rời Đây giai đoạn khởi đầu trình hình thành phát triển nhân cách người Nhân cách trẻ tương lai phụ thuộc lớn vào công lao dạy dỗ, chăm sóc, giáo dục ni dưỡng GVMN - Người thường xuyên bên cạnh trẻ suốt năm đầu đời Do đó, GVMN phải thật gương đạo đức, nhân cách mà trẻ nhìn để học tập noi theo Thực trạng đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non Thông tư liên tịch 20/2015/TTLT- BGDĐT-BNV tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp GVMN quy định sau: “Quý trẻ, yêu nghề; Kiên nhẫn, biết tự kiềm chế; Có tinh thần trách nhiệm cao; có kiến thức, kỹ cần thiết; Có khả sư phạm khéo léo; Trau dồi đạo đức, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; Gương mẫu, đối xử công tôn trọng nhân cách trẻ em; Bảo vệ quyền lợi ích đáng trẻ em; Đồn kết, tương trợ, hỗ trợ, giúp đỡ đồng nghiệp” Trong thực tế, bên cạnh cô giáo tận tâm với nghề, u thương, chăm sóc, giáo dục trẻ cịn giáo lười biếng, ích kỷ, nói tục, chửi bậy, bạo hành trẻ nhỏ, vô Lễ với cấp trên, để lại hình ảnh xấu tâm hồn trẻ thơ uy tín Nhà trường Những vấn nạn phần lớn giáo dục ? Có GVMN hỏi kiến thức đạo đức nghề nghiệp, đạo đức văn hóa truyền thống hiểu biết hạn chế; chưa nắm vững quy tắc văn hóa giao tiếp ứng xử chuẩn mực người xưa, nên dẫn đến nhiều hành vi ứng xử thô tục, thiếu tế nhị, thiếu khéo léo trẻ, ảnh hưởng tiêu cực tới nhân cách trẻ 22 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành giáo dục mầm non Trường CĐSPTƯ Trường CĐSPTƯ với 32 năm xây dựng phát triển, đào tạo hàng trăm nghìn GVMN cho nước Trong năm gần đây, công tác tuyển sinh gặp nhiều khó khăn, chất lượng đầu vào sinh viên ngành GDMN thấp, đặt nhiều thách thức công tác giáo dục, đào tạo đội ngũ GVMN chất lượng cao, phục vụ, cống hiến nghiệp “trồng người” Về hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên: Nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức lối sống, đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên chủ yếu thơng qua hình thức lồng ghép mơn Lý luận trị; Một số môn học chuyên ngành phương pháp; Thông qua tuần sinh hoạt công dân HSSV đầu năm; Các hoạt động phong trào tổ chức Đồn, Hội; Cơng tác cố vấn học tập, chủ nhiệm lớp, Mặc dù thầy giáo có nhiều cố gắng để giáo dục đạo đức cho em giáo dục đạo đức xã hội chung chung, hàn lâm, chưa có tính ứng dụng thực hành cao Về chương trình đào tạo GVMN: Qua nghiên cứu khung chương trình đào tạo ngành GVMN Nhà trường, đề cương chi tiết học phần chuyên ngành, chưa có nội dung giáo dục đạo đức văn hóa truyền thống cho sinh viên Qua vấn số sinh viên ngành GDMN, kết cho thấy, nhiều em chưa nắm bắt hết quy tắc chuẩn mực đạo đức truyền thống đạo làm người, lời nói, cử chỉ, hành vi giao tiếp, ứng xử thiếu chuẩn mực Từ thực trạng trên, bước đầu khái quát số nội dung giáo dục đạo đức văn hóa truyền thống cho sinh viên Trường CĐSPTƯ thời gian tới góp phần đào tạo đội ngũ GVMN tương lai vừa hồng vừa chuyên Nội dung giáo dục đạo đức văn hóa truyền thống Ở hình thái kinh tế xã hội đạo đức làm người nguyên giá trị Giáo dục, đào tạo phải gắn liền với sắc đạo đức văn hóa truyền thống dân tộc Vậy, đạo đức văn hóa truyền thống mà người xưa truyền thừa lại cho hệ cháu nào? Người xưa dạy rằng, dù bạn có sống thời đại nào, đâu làm người Việt Nam phải có “Lịng u nước, tinh thần đồn kết, lao động cần cù sáng tạo, tinh thần nhân đạo, lòng yêu thương quý trọng người vạn vật; cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư’ - Trong giáo dục đạo đức văn hóa truyền thống, cần trọng đến mối quan hệ thân: + Đạo làm phải cung kính, hiếu thảo, hiếu kính với cha mẹ; biết cảm ân, tri ân công lao sinh thành, dưỡng dục cha mẹ; Làm trò phải đạo làm con, cung kính, Lễ phép, kính trọng thầy cô với cha mẹ; + Đạo làm chồng sống có tình có nghĩa, đạo làm vợ nhu thuận, nhẫn nhịn, bao dung; 23 + Đạo làm cha phải nghiêm khắc, rộng lượng, làm mẹ phải hiền từ, nhân ái; + Đạo làm anh - em phải anh nhường, em kính; + Đạo cấp trên, cấp dưới: Cấp trung thành cấp trên, cấp thương yêu, giúp đỡ cấp dưới; Bạn bè, đồng nghiệp phải chân thành, giữ chữ tín - Giao tiếp, ứng xử phải chuẩn mực: + Lời nói, cử chỉ, hành động, việc làm, đối người tiếp vật phải nhẹ nhàng, tế nhị, khéo léo, chân thành, trung thực, trách nhiệm, khiêm tốn, giản dị, khoan dung, đoàn kết + Các nội dung minh họa, cụ thể hóa thơ ca giản dị, dễ nhớ, gần gũi với đời sống sách “Phép tắc người con”, biên soạn Lý Dục Tú Vá Tùng Nhân, Nhà xuất Hồng Đức Nghiên cứu, giảng giải cẩn thận, tỉ mỉ, kỹ lưỡng giáo trình, gồm tập “Con đường đạt đến nhân sinh hạnh phúc”, dịch giả Vọng Tây cư sĩ, Nhà Xuất Hồng Đức; giáo trình “Học vấn dạy con”, biên dịch nhóm tác giả thuộc Trung tâm học tập đạo đức văn hóa truyền thống Unessco Đề xuất xây dựng, bổ sung nội dung giáo dục đạo đức văn hóa truyền thống, đạo đức nghề nghiệp vào chương trình đào tạo giáo viên mầm non Thứ nhất: Từ nội dung gợi ý trên, Hội đồng tư vấn, xây dựng chương trình đào tạo tư vấn khoa Giáo dục Đại cương nghiên cứu, biên soạn tài liệu sử dụng tài liệu sẵn có Trung tâm Thơng tin thư viện, để soạn giảng chuyên đề xây dựng thành học phần giáo dục đạo đức văn hóa truyền thống để giảng dạy cho sinh viên Thứ hai: Nghiên cứu nội dung Thông tư liên tịch 20/2015/TTLTBGDĐT-BNV tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non Thông tư 06/2019/TT-BGDĐT Quy định quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên để biên soạn thành giảng chuyên đề cho sinh viên Thứ ba: Để việc giảng dạy giá trị đạo đức văn hóa truyền thống đạt chất lượng, hiệu cao góp phần thay đổi nhận thức, thái độ sống cho sinh viên cần thiết phải có dung lượng tiết học thực hành, có tập thực hành xây dựng theo tình giả định để sinh viên tập trung suy nghĩ, thảo luận cách giải quyết, xử lý với chuẩn mực ngược lại không với chuẩn mực gặp khó khăn, hậu Kết thúc chuyên đề/học phần, cần thiết phải tổ chức đánh giá theo hình thức chia sẻ cảm ngộ/cảm nghĩ/thay đổi nhận thức hành động thân phương hướng lập chí rèn luyện, tu dưỡng đạo đức thân sinh viên 24 Kết luận Đạo đức làm người, làm nghề đời cần chân lý Dù bốn ngàn năm trước hay bốn ngàn năm sau bổn phận làm ln phải hiếu thảo, hiếu kính với cha mẹ, làm trị kính trọng thầy cơ, vợ thuận theo chồng, anh em hòa thuận, bạn bè giữ tín, cấp trung thành cấp trên, yêu thương người vạn vật, sống có nghĩa có tình, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư,… Nếu người giáo dục kỹ lưỡng hiểu sâu sắc đạo lý nhà nhà an định, xã hội an định, phồn vinh Trước vấn nạn đạo đức người xuống cấp nay, đạo đức GVMN, cần suy nghĩ cách nghiêm túc, đầu tư nghiên cứu, xây dựng, thiết kế, bổ sung học phần chuyên đề giáo dục đạo đức văn hóa truyền thống cho sinh viên ngành GDMN, để đào tạo nên đội ngũ giáo viên vừa hồng vừa chuyên, có đức, có tài, ươm mầm non tương lai cho đất nước TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư liên tịch 20/2015/TTLT-BGDĐT-BNV; Thông tư 06/2019/TT-BGDĐT tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non Quy tắc ứng xử sở GDMN Trần Đại Huệ (2014), Học vấn dạy con, NXB Hồng Đức Thái Lễ Húc (2015), Làm dạy nên người, NXB Hồng Đức Thái Lễ Húc, Giáo trình “Phép tắc người con”, “Con đường đạt đến nhân sinh hạnh phúc”, NXB Hồng Đức 25 ... đạo lý nhà nhà an định, xã hội an định, phồn vinh Trước vấn nạn đạo đức người xuống cấp nay, đạo đức GVMN, cần suy nghĩ cách nghi? ?m túc, đầu tư nghi? ?n cứu, xây dựng, thiết kế, bổ sung học phần... cao, phục vụ, cống hiến nghi? ??p “trồng người” Về hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghi? ??p cho sinh viên: Nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức lối sống, đạo đức nghề nghi? ??p cho sinh viên chủ yếu... thống để giảng dạy cho sinh viên Thứ hai: Nghi? ?n cứu nội dung Thông tư liên tịch 20/2015/TTLTBGDĐT-BNV tiêu chuẩn đạo đức nghề nghi? ??p giáo viên mầm non Thông tư 06/2019/TT-BGDĐT Quy định quy tắc ứng