Nguyễn Thuận Phát – Ngữ Văn 9 Trang 1 TUYỂN TẬP CÁC ĐỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ĐỀ 1 Đọc câu chuyện sau đây và thực hiện các yêu cầu CÁI KÉN BƯỚM Một cậu bé nhìn thấy cái kén của con bướm Một hôm, cái kén nở[.]
TUYỂN TẬP CÁC ĐỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ĐỀ Đọc câu chuyện sau thực yêu cầu: CÁI KÉN BƯỚM Một cậu bé nhìn thấy kén bướm Một hôm, kén nở khe nhỏ Cậu bé ngồi yên lặng lẽ quan sát bướm vịng gắng sức để chui qua khe nhỏ Nhưng khơng đạt Dường gắng khơng thể xa hơn, nên dừng lại Do đó, cậu bé định giúp bướm Cậu bé lấy kéo cắt khe kén cho to hẳn Con bướm chui Nhưng thể bị phồng lên, cánh co lại Cậu bé tiếp tục quan sát bướm, hi vọng cánh đủ lớn để đỡ thể Nhưng chẳng có chuyện xảy Thực tế, bướm không bay Cậu bé dù tốt bụng vội vàng, khơng hiểu kén bó buộc làm cho bướm phải nỗ lực điều kiện tự nhiên để bay ngồi kén (Hạt giống tâm hồn, First New, NXB Tổng Hợp TP Hồ Chí Minh, Trang 123) a/ Xác định phương thức biểu đạt văn ? (0,5đ) b/ Nêu ý nghĩa rút từ văn câu khái quát ? c/ Giải thích nghĩa từ sau: “cố gắng”; “nỗ lực” d/ Em rút thông điệp từ câu chuyện ? Viết đoạn văn ngắn (khơng q trang giấy thi) trình bày cảm nhận em thông điệp ? ĐỀ 2: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Ngày xưa, có vị vua cai trị vương quốc rộng lớn Một ngày nọ, ông k o định vi hành đến vùng đất xa xôi đất nước Khi trở cung điện, ông phàn nàn chân ông đau Điều hoàn toàn dễ hiểu, lần ông thực chuyến dài vậy, đó, đường ơng qua gập ghềnh, sỏi đá Bực bị nhức mỏi hành hạ, ông lệnh cho tất đường vương quốc phải bao phủ da súc vật Tất nhiên mệnh lệnh khó thực tốn sức người, sức không dám khuyên can nhà vua Thế cuối cùng, người hầu khôn ngoan dũng cảm đứng ngăn cản nhà vua Anh ta nói: – Tại quốc vương lại tiêu tốn ngân khố cách vơ ích ạ? Tại Người không cắt miếng da bị êm phủ quanh đơi chân trần mình? Như vậy, khơng chân Người khơng cịn bị đau qua đường gập ghềnh sỏi đá mà vương quốc tiết kiệm nhiều thời gian, công sức, cải! Nhà vua ngạc nhiên trước lời đề nghị người hầu, sau ơng đồng ý Vậy đôi giày lịch sử đời Đôi sống, không cần bắt giới phải thay đổi theo mình, điều cần, đơn giản thay đổi tầm nhìn cách suy nghĩ thân mà “Cuộc sống chẳng thay đổi, thay đổi thân mình.” (Hạt giống tâm hồn) a/ Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Nguyễn Thuận Phát – Ngữ Văn Trang b/ Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu sau: “Nhà vua ngạc nhiên trước lời đề nghị người hầu, sau ơng đồng ý.” c/ Giải thích nghĩa từ sau: “cai trị”; “tốn kém” d/ Nêu ý nghĩa rút từ đoạn trích câu khái quát ? e/ Từ thông điệp câu chuyện gửi gắm: “Cuộc sống chẳng thay đổi, thay đổi thân mình.” Em viết đoạn văn ngắn (từ đến câu) trình bày suy nghĩ em thơng điệp ? ĐỀ *Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “… Ở nhiều nơi giới, trẻ em làm việc lĩnh vực khác nhau, phần lớn ngành nông nghiệp, nơi em phải tiếp xúc với hố chất độc hại thiết bị khơng an tồn Số khác trẻ em lang thang bán rong, chạy việc vặt kiếm sống Một số trẻ giúp việc gia đình làm nhà máy Tất em khơng có may mắn sống tuổi thơ thực sự, giáo dục đầy đủ có sống tốt đẹp hơn” (Theo http://treem,molisa.gov.vn) a) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích b) Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu sau cho biết câu vừa phân tích thuộc loại câu gì: “Số khác trẻ em lang thang bán rong, chạy việc vặt kiếm sống.” c) Vấn đề phản ánh đoạn văn ? d) Thông điệp mà tác giả muốn gửi đến người đọc qua đoạn văn ? e) Viết đoạn văn ngắn (không nửa trang giấy thi) trình bày giải pháp để góp phần bảo vệ sống phát triển trẻ em ĐỀ *Đọc vản sau thực yêu cầu: SỨC MẠNH CỦA MỘT BỨC THƯ CẢM ƠN Giáo sư William L Stidger ngồi xuống viết thư cảm ơn cho giáo viên động viên lớn lao mà bà dành cho ơng ơng cịn học sinh bà 30 năm trước Một tuần sau, ông nhận thư hồi âm với nét chữ run rẩy, rằng: Willi yêu quý ta ! Ta muốn em biết lời nhắn em vơ có ý nghĩa với ta Một cụ già cô đơn 80 tuổi ta, sống đơn độc phịng nhỏ, nấu ăn mình, dường lay lắt cuối Có lẽ em bất ngờ, Willi ạ, biết ta dạy học 50 năm khoảng thời gian dài đằng đẵng đó, thư em thư cảm ơn ta nhận Ta nhận buổi sáng lạnh lẽo hiu hắt buồn Chính thư sưởi ấm trái tim già nua cô đơn ta niềm vui mà trước ta chưa lần cảm nhận (Nguồn: ttp://songtrongtinyeu.blogspot.com) a) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn ? b) Tìm phân tích tác dụng nghệ thuật phép tu từ câu văn sau: “Chính thư sưởi ấm trái tim già nua cô đơn ta niềm vui mà trước ta chưa lần cảm nhận” c) Tìm thành phần biệt lập gọi tên thành phần văn d) Thơng điệp văn ? e) Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em thông điệp vừa rút Nguyễn Thuận Phát – Ngữ Văn Trang ĐỀ *Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: “Các bậc phụ huynh kính mến, Kỳ thi em học sinh tới gần Chúng biết vị mong cho giành kết cao kỳ thi Tuy nhiên, xin nhớ rằng, số em, người có mặt kỳ thi, có người nghệ sĩ, người khơng cần hiểu sâu Tốn Có người doanh nhân, người không cần phải quan tâm đến lịch sử hay văn học Anh Có người nhạc sĩ,người mà với họ,mơn Hố học chẳng có ý nghĩa nhiều Có người vận động viên, người mà việc rèn luyện thể chất quan trọng môn Vật lý, giống vận động viên Schooling Nếu bạn đạt điểm cao, điều thật tuyệt vời Nhưng không thể, xin đừng làm tự tin nhân phẩm Hãy nói với rằng: ổn thơi mà, kỳ thi Con sinh đời cho điều lớn lao nhiều Hãy nói với rằng, dù điểm số bao nhiêu, cha mẹ yêu không phán xét Xin làm vậy, vị thực điều đó, chờ xem chinh phục giới Một kỳ thi hay điểm số gạt bỏ ước mơ tài bên Và cuối cùng, xin đừng nghĩ có kỹ sư hay bác sĩ người hạnh phúc giới Trân trọng, Hiệu trưởng" (Bức thư thầy Hiệu Trưởng Singapore gửi đến phụ huynh học sinh) a) Nêu tác dụng phép điệp ngữ sử dụng văn ? b) Vì thầy hiệu trưởng lại cho rằng: “Nếu bạn đạt điểm cao, điều thật tuyệt vời Nhưng khơng thể, xin đừng làm tự tin nhân phẩm con” ? c) Theo em, thầy hiệu trưởng muốn nhắn nhủ điều với bậc phụ huynh ? d) Trình bày suy nghĩ em ý kiến thầy hiệu trưởng qua câu văn sau: “Xin đừng nghĩ có kỹ sư hay bác sĩ người hạnh phúc giới này” ĐỀ 6: TRÁI TIM HỒN HẢO Có chàng niên đứng thị trấn tuyên bố có trái tim đẹp chẳng có tì vết hay rạn nứt Đám đơng đồng ý trái tim đẹp mà họ thấy Bỗng cụ già xuất nói: “Trái tim anh khơng đẹp trái tim tơi” Chàng trai đám đơng ngắm nhìn trái tim cụ Nó đập mạnh mẽ đầy vết sẹo Có phần tim bị lấy mảnh tim khác đắp vào khơng vừa khít nên tạo bề ngồi sần sùi, lởm chởm; có đường rãnh khuyết vào mà khơng có mảnh tim trạm thay Chàng trai cười nói: Nguyễn Thuận Phát – Ngữ Văn Trang - Chắc cụ nói đùa! Trái tim tơi hồn hảo, cịn cụ mảnh chắp vá đầy sẹo vết cắt - Mỗi vết cắt trái tim tượng trưng cho người mà yêu không cô gái mà cịn cha mẹ, anh chị, bạn bè… Tơi xé mẩu tim trao cho họ, thường họ trao lại mẩu tim họ cho đắp vào nơi vừa xé Thế mẩu tim chẳng hoàn toàn giống nhau, mẩu tim cha mẹ trao cho lớn mẩu trao lại cho họ, ngược lại với mẩu tim Không nên chúng tạo nếp sần sùi mà yêu mến chúng nhắc nhở đến tình u mà tơi chia sẻ Thỉnh thoảng trao mẩu tim khơng nhận lại gì, chúng tạo nên vết khuyết tình u đơi lúc chẳng cần đền đáp qua lại Dù vết khuyết thật đau đớn hy vọng ngày họ trao lại cho tơi mẩu tim họ, lấp đầy khoảng trống mà chờ đợi Chàng trai đứng yên với giọt nước mắt lăn má Anh bước tới, xé mẩu từ trái tim hồn hảo trao cho cụ già Cụ già xé mẩu từ trái tim đầy vết tích cụ trao cho chàng trai Chúng vừa khơng hồn tồn khớp nhau, tạo nên đường lởm chởm trái tim chàng trai Trái tim anh khơng cịn hồn hảo lại đẹp hết tình yêu từ trái tim cụ già chảy tim anh… (Theo Trí Quyền – Quà tặng sống, NXB Trẻ TPHCM, 2006) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn ? Câu Giải thích nghĩa từ sau: “sần sùi” , “lởm chởm” Câu Em hiểu nhan đề “Trái tim hoàn hảo”? Câu Hãy giải thích “giọt nước lăn má” chàng trai Câu Viết đoạn văn ngắn bàn luận ý nghĩa rút từ văn ĐỀ 7: PHẦN QUAN TRỌNG NHẤT TRÊN CƠ THỂ Mẹ thường đố tôi:”Phần quan trọng thể ?” Ngày nhỏ, cho âm quan trọng người nên tai phận quan trọng Mẹ lắc đầu: “Không phải Có nhiều người bị điếc giới này, Nhưng tiếp tục suy nghĩ câu đố, sau mẹ hỏi lại con” Vài năm sau, tơi lại cho hình ảnh quan trọng nhất, mắt phận mà mẹ muốn đố tơi Mẹ lại nhìn tơi âu yếm nói: “ Con học nhiều đấy, câu trả lời chưa cịn nhiều người bị mù” Đã bao lần lần vậy, mẹ trả lời tôi: “Không Nhưng tiến nhanh, yêu mẹ” Rồi năm ngối, ơng nội tơi Mọi người khóc thương tiếc ơng Ba tơi khóc Đây lần thứ hai tơi thấy ba khóc Khi đến lượt tơi mẹ đến cạnh ơng để nói lời vĩnh biệt, mẹ nhìn tơi thầm: “ Con tìm câu trả lời chưa ?” Tơi bị sốc mẹ đem chuyện hỏi tơi lúc Tơi ln nghĩ đơn giản trị chơi hai mẹ Nhìn vẻ sững sờ khn mặt tơi, mẹ nói: “Con trai ạ, phần quan trọng thể đơi vai” Tơi hỏi: “Có phải đỡ đầu không mẹ ?” Mẹ lắc đầu: “Không phải thế, nơi người thân dựa vào họ khóc Mỗi người cần vai để nương tựa sống Mẹ mong có nhiều bạn bè Nguyễn Thuận Phát – Ngữ Văn Trang nhận nhiều tình thương để khóc lại có vai cho ngả đầu vào” Từ đó, tơi hiểu phần quan trọng người khơng phải phần “ích kỉ” mà phần biết cảm thông với nỗi đau người khác (Quà tặng sống) a/ Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn ? b/ Theo em, b/ Theo em, người học từ đáp án người mẹ ? c/ Giải thích nghĩa từ sau: “quan trọng” , “tiến bộ” d/ Viết đoạn văn ngắn bàn luận ý nghĩa rút từ văn ĐỀ 8: CÁI CHẬU NỨT Một người có hai chậu lớn để khuân nước Một hai chậu có vết nứt Khi từ giếng nhà, nước chậu nửa Chiếc chậu nguyên vẹn tự hào hồn hảo mình, cịn chậu nứt ln bị cắn rứt khơng thể hồn thành nhiệm vụ Một ngày nọ, chậu nứt nói với người chủ: "Tơi thật xấu hổ Tơi muốn xin lỗi ông!" Người chủ hỏi: "Ngươi xấu hổ chuyện gì?" Chiếc chậu nứt đáp: - Chỉ lỗi mà ông không nhận đầy đủ xứng đáng với cơng sức ơng! Người chủ liền khuyên chậu ý đến luống hoa bên vệ đường lấy nước Quả thật, dọc theo bên đường luống hoa rực rỡ khiến chậu nứt vui vẻ Tuy nhiên, đến nhà lại xin lỗi ơng chủ nước mà mang cịn nửa Người đáp: "Nhờ có nước chảy từ vết nứt mà hoa khoe sắc Ta hái bơng hoa để trang hoàng cho nhà ta thêm ấm cúng duyên dáng!" Cuộc sống chậu nứt, viết tận dụng “vết nứt” (Quà tặng sống) a) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn ? b) Theo em, người chủ lại bảo chậu nứt ý đến luống hoa bên vệ đường ? c) Giải thích nghĩa từ sau: “cắn rứt”; “xấu hổ”; “rực rỡ” d) Viết đoạn văn ngắn trình bày ý nghĩa rút từ văn ĐỀ 9: CÂU CHUYỆN VỀ BỐN NGỌN NẾN Trong phịng tối, có bốn nến cháy Xung quanh thật yên tĩnh, đến mức người ta nghe thấy tiếng thầm chúng Ngọn nến thứ nói : “Tơi thân hịa bình Cuộc đời khơng có tơi? Tơi thực quan trọng cho người.” Ngọn nến thứ hai lên tiếng : “Cịn tơi thân lòng trung thành Hơn tất cả, người phải cần đến tơi” Đến lượt mình, nến thứ ba nói : “Tơi thân tình u Tơi thực quan trọng Hãy thử xem sống thiếu tình yêu?” Nguyễn Thuận Phát – Ngữ Văn Trang Đột nhiên, cánh cửa mở tung, cậu bé chạy vào phịng; gió ùa theo làm tắt ba nến “Tại ba nến lại tắt ?” – cậu bé sửng sốt nói Rồi cậu bé ịa lên khóc Lúc này, nến thứ tư lên tiếng: “Đừng lo lắng, cậu bé Khi tơi cịn cháy thắp sáng lại ba nến Bởi vì, tơi niềm hy vọng” Lau giọt nước mắt đọng lại, cậu bé thắp sáng lại nến vừa tắt lửa niềm hy vọng (Trích “Những học sống”, NXB Thanh Niên, 2005) a) Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu sau: “Đột nhiên, cánh cửa mở tung, cậu bé chạy vào phịng; gió ùa theo làm tắt ba nến” b) Giải thích nghĩa từ sau: “hồ bình”; “trung thành”; “tình u” c) Viết đoạn văn ngắn nêu suy nghĩ em niềm hi vọng sống qua lời nói nến thứ tư: “Đừng lo lắng, cậu bé Khi tơi cịn cháy thắp sáng lại ba nến Bởi vì, tơi niềm hy vọng” ĐỀ 10: CHIẾN THẮNG THỨ HAI Kenneth học sinh lớp 6, cậu vui hồi hộp chọn tham dự hội thao trường Cậu bé vượt qua bạn lần thi chạy Phần thưởng giải ruy băng choàng chéo vai hoan hô khán giả khiến cậu hãnh diện – với bố mẹ bạn lớp Cậu bé tiếp tục thi lần chạy thứ , gần đến đích , cần thêm vài bước Kenneth lại người chiến thắng , cậy bé chạy chậm lại bước khỏi đường đua Bố mẹ cậu vô thắc mắc : - Tại lại làm , Kenneth? Nếu tiếp tục chạy , chắn chắn dành chiến thắng Kenneth ngước đôi mắt nhìn bố mẹ trả lời : - Nhưng , mẹ có dải ruy băng cịn bạn Lilly chưa có (Hạt giống tâm hồn, tập 4) a) Vì gần tới đích, người chiến thắng cậu bé Kenneth chạy chậm lại bước khỏi đường đua trước ngạc nhiên bố mẹ ? b) Em hiểu tâm hồn cậu bé qua câu trả lời cậu cới mẹ đoạn kết truyện ? c) Theo em, nhan đề Chiến Thắng Thứ Hai có ý nghĩa ? d) Giải thích nghĩa từ sau: “hoan hô”; “hãnh diện”; “chiến thắng” e) Viết đoạn văn ngắn bàn ý nghĩa rút từ văn ĐỀ 11: SỨC MẠNH CỦA LỜI NÓI Một đàn ếch ngang qua khu rừng hai ếch bị rơi xuống hố Khi thấy hố q sâu ếch cịn lại nói với hai ếch chúng phải chết Hai ếch mặc kệ lời bình luận cố nhảy khỏi hố Đàn ếch nhao nhao bảo chúng đừng nhảy vơ ích, chấp nhận chết tránh khỏi Cuối cùng, ếch nghe theo lời đàn ếch Nó gục xuống chết kiệt sức tuyệt vọng Con ếch lại dồn lực cuối tiếp tục nhảy lên Đàn ếch bờ lại ầm ĩ la lên bảo nằm yên chờ chết Con ếch lại nhảy mạnh Và thật kỳ diệu, cuối khỏi hố sâu ẩy Đàn ếch xúm lại: “Không nghe chúng tơi nói à?’’ Chúng hỏi ngạc nhiên, lúng túng ếch Cuối thật ếch già lộ rằng: ếch vừa thoát khỏi hố bị điếc nghĩ ếch khác hị reo cổ vũ cho nó, điều làm nên sức mạnh kỳ diệu giúp cho tìm sống mong manh chết Nguyễn Thuận Phát – Ngữ Văn Trang (Hạt giống tâm hồn) a/ Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn ? b/ Tìm lời dẫn trực tiếp vản bàn giải thích ? c/ Theo em, ếch thứ lại chết mà ếch thứ hai lại khỏi hố sâu ? d/ Giải thích nghĩa từ sau: “kỳ diệu”; “ngạc nhiên” e/ Viết đoạn văn ngắn bàn thống điệp mà câu chuyện muốn gửi gắm ? ĐỀ 12: “Có thể bạn không thông minh bẩm sinh bạn chuyên cần vượt qua thân ngày Bạn không hát hay bạn người không trễ hẹn Bạn người giỏi thể thao bạn có nụ cười ấm áp Bạn khơng có gương mặt xinh đẹp bạn giỏi thắt cà vạt cho ba nấu ăn ngon Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị đó.” (Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn, 2012) a Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích b Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu sau: “Bạn không hát hay bạn người không trễ hẹn.” c Giải thích nghĩa từ sau: “ấm áp”; “bẩm sinh” d Viết đoạn văn ngân bàn giá trị riêng thân người qua đoạn trích ? - HẾT - Nguyễn Thuận Phát – Ngữ Văn Trang ... Trang ĐỀ *Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: ? ?Các bậc phụ huynh kính mến, Kỳ thi em học sinh tới gần Chúng biết vị mong cho giành kết cao kỳ thi Tuy nhiên, xin nhớ rằng, số em, người có mặt kỳ thi, ... chạy việc vặt kiếm sống.” c) Vấn đề phản ánh đoạn văn ? d) Thơng điệp mà tác giả muốn gửi đến người đọc qua đoạn văn ? e) Viết đoạn văn ngắn (khơng q nửa trang giấy thi) trình bày giải pháp để góp... thông điệp ? ĐỀ *Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “… Ở nhiều nơi giới, trẻ em làm việc lĩnh vực khác nhau, phần lớn ngành nơng nghiệp, nơi em phải tiếp xúc với hoá chất độc hại thi? ??t bị khơng