Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hướng dẫn học sinh lắp đặt mạch điện

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hướng dẫn học sinh lắp đặt mạch điệnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hướng dẫn học sinh lắp đặt mạch điệnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hướng dẫn học sinh lắp đặt mạch điệnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hướng dẫn học sinh lắp đặt mạch điệnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hướng dẫn học sinh lắp đặt mạch điệnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hướng dẫn học sinh lắp đặt mạch điệnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hướng dẫn học sinh lắp đặt mạch điệnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hướng dẫn học sinh lắp đặt mạch điệnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hướng dẫn học sinh lắp đặt mạch điệnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hướng dẫn học sinh lắp đặt mạch điệnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hướng dẫn học sinh lắp đặt mạch điệnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hướng dẫn học sinh lắp đặt mạch điện

A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Môn Công nghệ lớp là một môn học thiết thực cho học sinh về phương pháp học vận dụng vào thực tiễn Thực tế cho thấy học sinh ở các trường THCS vùng khó khăn thì mức độ tiếp cận thông tin mới còn chậm, bên cạnh đó giáo viên bộ môn Công nghệ còn thiếu và một số giáo viên kiêm nhiệm chưa đào tạo chuyên sâu về kĩ thuật điện Nhiều giáo viên và học sinh coi môn này là môn phụ nên chưa đầu tư thích đáng về thời gian nghiên cứu tài liệu, đầu tư cho các giờ dạy lý thuyết và đặc biệt là các giờ thực hành Môn Công Nghệ thiết kế theo Module nghề nên thời lượng thực hành khá nhiều, là môn học mang tính thực tế cao, thiết thực cho việc chọn nghề, hướng nghiệp cho học sinh THCS Một thực trạng chưa tốt là hiện là học sinh THCS ở vùng khó khăn điều kiện sở vật chất còn hạn chế, chưa có phòng thực hành riêng, không có điều kiện mua sắm thêm dẫn đến chất lượng học tập của học sinh nói chung, kỹ thực hành cho học sinh nói riêng là chưa cao Mục tiêu nhằm giúp học sinh nắm vững quy trình thực hành, thao tác thực hiện thành thạo kĩ thuật, gọn gàng, sản phẩm hoạt động tốt, hiệu và an toàn, đảm bảo an toàn cho người và thiết bị Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Công nghệ lớp 9, trăn trở với công việc làm để nâng cao chất lượng môn học, phục vụ cho cuộc sống, tương lai của học sinh Tôi đã mạnh dạn áp dụng một số kinh nghiệm, giải pháp giảng dạy để nâng cao hiệu dạy một tiết thực hành: “Lắp đặt mạng điện gia đình”.Sáng kiến này đã áp dụng thành công tại trường THCS công tác Kết cho thấy giải pháp này hiệu cho học sinh vùng khó khăn thì sở khoa học nhận thấy phương pháp này đóng góp nhiều cho các giáo viên dạy công nghệ và rèn luyện kĩ thực hành thành thạo cho học sinh tất các vùng miền, tạo tiền đề cho học sinh định hướng nghề nghiệp tốt hơn, có thêm kĩ để giúp cuộc sống tương lai các em và đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực chất lượng cao mà cần II PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN Phạm vi: Đề tài thực hiện ở khối Trường THCS 2.Thời gian thực hiện Học kỳ I năm học 2013-2014 B NỘI DUNG I.CƠ SỞ LÍ ḶN - Mơn Cơng nghệ thiết kế theo module nghề - Module nghề điện dân dụng nói riêng các module nghề khác của môn Công nghệ có thời lượng thực hành khá cao Các bài thực hành đó thường có hai dạng: + Vận dụng lý thuyết để giải bài tập tình huống, thực hành rèn luyện kỹ + Thực hành tạo sản phẩm: Chủ yếu là thực hiện quy trình công nghệ, các thao tác kĩ thuật tạo sản phẩm - Cấu trúc chung của các bài thực hành: Có phần chuẩn bị, nội dung thực hành, trình tự tiến hành hoặc mẫu báo cáo có phần đánh giá Cấu trúc này đã đảm bảo yêu cầu của nội dung thực hành nhiên để vận dụng vào thực tế, nhằm giúp cho học sinh nâng cao kỹ thì cần phải áp dụng một cách linh hoạt theo từng nội dung cụ thể - Một thực tế là sau hoàn thành chương trình thì đa phần học sinh thao tác thực hành đạt trung bình, để tự mình tạo một sản phẩm theo yêu cầu của môn học là khó khăn vì môn học này đòi hỏi người học phải trang bị nhiều kỹ khác cách sử dụng các loại dụng cụ kìm điện, sử dụng khoan, sử dụng cưa mặt khác còn phải tính toán các thông số kĩ thuật của mạch điện, có óc quan sát, bố trí thiết bị thẩm mĩ, dự tính số lượng dụng cụ, vật liệu và thiết bị phù hợp cho hiệu cao II.CƠ SỞ THỰC TIỄN Việc hướng dẫn thực hành đối với học sinh các trường THCS ở vùng khó khăn nói chung, ở các trường THCS nói riêng làm cho hiệu là khó vì sở vật chất còn hạn chế Cụ thể phòng học bộ môn chưa có, đồ dùng phục vụ cho học sinh học tập ở trang cấp chỉ đáp đủ cho số bốn; lúc đó học sinh lại đông (40 em/lớp) Mặt khác các đồ dùng, thiết bị dạy học có chất lượng không cao, các vật liệu tiêu hao nhiều Môn học Công nghệ lại là môn học khô cứng mang tính hướng nghiệp, việc lôi học sinh yêu thích môn học là không dễ Tâm lí các em học sinh chưa thực yêu thích môn học, điều này đã kiểm nghiệm thực hiện chương trình các năm học: 2010-2011 và 2011- 2012 Về đối tượng: Các em học sinh vùng khó khăn đa phần đều là em gia đình làm nghề nông nghiệp hoặc ngư nghiệp Nhưng mọi thiết bị, đồ dùng gia đình hiện đều gắn với điện năng.Việc hướng các em yêu thích nghề nghiệp mang tính Công nghiệp môn Công nghệ: Lắp đặt mạng điện nhà là điều trước tiên các giáo viên giảng dạy bộ môn Công nghệ phải thực hiện để các em làm quen, hiểu biết vận dụng vào thực tế hàng ngày cho an toàn và hiệu Tuy nhiên các em còn ngại, còn sợ tiếp xúc với điện, với các thiết bị điện, mặt khác các thiết bị điện đối với các em là còn khá mới mẽ Về khách quan: Điều kiện sở vật chất nhà trường chưa đủ đảm bảo cho việc thực hiện bài thực hành cho nhiều học sinh tham gia, các dụng cụ thiết bị vật liệu điện còn thiếu nhiều chủng loại, đặc biệt các thiết bị cấp về có chất lượng không cao, có thiết bị chỉ sử dụng một lần đã hư hỏng hoặc không dùng bởi chỉ có giá trị dùng 01 lần Địa phương lại là một xã khó khăn nên điều kiện sinh hoạt còn hạn chế, các trang thiết bị điện gia đình chưa nhiều, hiểu biết về điện còn tương đối mới lạ Các dụng cụ nghề điện, thiết bị điện, vật liệu điện phổ biến học sinh ít tiếp xúc, thời gian phân bố các tiết học 45 phút đối với thực hành môn công nghệ là không đủ hạn chế về việc rèn luyện kỉ cho học sinh III.THỰC TRẠNG 1.Đối với nhà trường: Mặc dù BGH nhà trường quan tâm đến việc đổi mới phương pháp dạy học điều kiện hiện vẫn chưa có đủ sở vật chất và phương tiện thiết bị dạy học phục vụ cho quá trình đổi mới - Thiết bị dạy cung cấp không đáp ứng đủ về số lượng, (cơ số 4), một số thiết bị có chất lượng không tốt - Trường chưa có phòng học bộ môn nên việc dạy thực hành thực hiện phòng học truyền thống gặp không ít khó khăn việc sắp xếp bố trí phân công vị trí học thực hành - Số lượng học sinh một lớp đông (gần 40 em/lớp) nên phân chia trang thiết bị không đáp ứng đủ cho các em tự tìm hiểu để tự chủ động học tập Từ đó dẫn đến công tác hướng dẫn quản lý các em gặp nhiều khó khăn Đối với giáo viên: Giáo viên còn gặp khó khăn về điều kiện sở vật chất để đáp ứng yêu cầu cần thiết về đổi mới phương pháp dạy học, nhiều kiến thức lí luận của nội dung chương trình sách giáo khoa mới, đòi hỏi ở người giáo viên một nổ lực phấn đấu say mê nghề nghiệp liên tục nhằm khắc phục thói quen dạy học theo phương pháp cũ Phụ huynh học sinh: Đa số phụ huynh chưa hiểu đầy đủ ý nghĩa, cần thiết của việc đổi mới nội dung chương trình sách giáo khoa và phương pháp dạy học mới Mặt khác điều kiện kinh tế thuộc vùng khó khăn nên quan tâm việc đáp ứng các điều kiện cho việc giảng dạy còn hạn chế Đặc biệt phụ huynh còn có tư tưởng phân biệt môn chính, môn phụ (môn không tham gia các kỳ thi cử quan trọng chuyển cấp) Đối với học sinh: Sau tham khảo tìm hiểu học sinh về môn Công nghệ thấy đa số các em gặp nhiều khó khăn sau: a.Về tâm lý: Các em còn ngại môn học, không có hứng thú học tập bởi vì là môn học có nội dung mới lạ, một phần các em nhận thức chưa môn học, một phần xem là môn học không mang lại lợi ích cho việc học để thi chuyển cấp Xem điều học không giúp ích gì cho cuộc sống, sản xuất và hướng thích hợp sau tốt nghiệp THCS b.Về kiến thức: Đây là môn học xây dựng dưới dạng module kỷ nghề, đơn vị kiến thức còn mới và mang tích chất thực hành nên các em gặp nhiều khó khăn việc hiểu biết, nắm bắt kiến thức và vận dụng vào thực hành c.Về kỷ năng: Học sinh chưa tiếp xúc với thực nghiệm nên dụng cụ thực nghiệm là mới mẽ, có thể nói đối với các em đó giống là thứ đồ chơi mới lạ Do đó quá trình thực hành của học sinh để hoàn thành một công đoạn hay một sản phẩm một tiết học đạt theo yêu cầu kĩ thuật theo mục tiêu, nội dung chương trình đặt gặp nhiều khó khăn d.Về điều kiện sở vật chất: Cơ sở vật chất không đủ đáp ứng mỗi học sinh tự thực hành mà phải thực hành theo nhóm lớn (cơ số không đủ) Mặt khác điều kiện kinh tế và nhận thức nhiều gia đình không cho các em tự mua sắm thêm đồ dùng để phục vụ cho học tập Lấy kết thực hành kiểm tra của học kỳ I năm học: 2011-2012 để làm cứ áp dụng sáng kiến vào học kỳ I năm học: 2013- 2014 Lớp Số HS 9A Giỏi Khá TB Yếu,kém 34 SL % SL % 20 SL 19 % 56 SL % 15 9B 34 15 26 16 47 12 9C 33 21 20 61 Do nguyên nhân nên dẫn đến kết thu là tỉ lệ học sinh yếu kém cao, tỉ lệ học sinh khá giỏi thấp Từ tình hình thực tế vậy, thân suy nghĩ và đặt câu hỏi cho thân Mình là phải làm gì? Làm nào, để học sinh học có kết học tập tốt? Cuối cùng câu hỏi đó đã trả lời giải pháp mà đã áp dụng sau, đó là giải pháp đổi mới phương pháp giảng dạy để nâng cao hiệu dạy một tiết thực hành : “Lắp đặt mạng điện gia đình” môn Công nghệ Sau áp dụng giải pháp này thấy các em có thể tiếp thu kiến thức một cách dễ dàng và vận dụng vào thực hành có hiệu tốt IV.GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Thực tế dạy học môn Công nghệ 9:“Lắp đặt mạng điện nhà” tại trường THCS học kỳ I năm học 2014-2015 đã mạnh dạn áp dụng một số kinh nghiệm riêng dạy một bài thực hành cụ thể sau: 1.Về mặt tâm lý: - Trong giờ học thực hành phải tạo cho các em một tâm lý thoải mái mang tính chất “Học mà chơi, chơi mà học” - Luôn tìm hiểu, nắm bắt, suy nghĩ nguyện vọng học tập của từng học sinh từ đó động viên, giúp đỡ các em thỏa mãn ý nguyện thân để các em có một tâm lý thoải mái, có hứng thú học tập tốt - Xây dựng cho các em có mối quan hệ bạn bè tốt để giúp đỡ học tập, tạo không khí đạo đức lành mạnh lớp, trường, tôn vinh học nói chung và biểu dương học sinh có thành tích tốt - Khi giảng bài, truyền tải đơn vị kiến thức cần thiết để các em tiếp thu vững vàng, tránh hai thái cực: hoặc tự ti hoặc tự tin đến mức kiêu ngạo - Trong kiểm tra đánh giá, tạo công và tôn trọng nhân cách học sinh - Khi học sinh mắc phải sai lầm không quở phạt, chê bai, la mắng mà thay vào đó là lời động viên, khích lệ và hướng dẫn lại từng bước để các em nhận thấy cái lỗi của mình và tự khắc phục, sữa chữa - Tìm hiểu điều kiện sống, điều kiện học tập của các em Luôn gần gũi với học sinh để các em thấy quan tâm, chăm lo, thân thiện từ người thầy mà học sinh hăng say, đam mê môn học - Kết hợp linh hoạt tốt các phương pháp dạy học để phù hợp với mỗi đối tượng học sinh phương pháp: nêu vấn đề, thí nghiệm, thực hành, so sánh, tổ chức thảo luận, tạo điều kiện cho em học giỏi có điều kiện hăng say sáng tạo tìm cái mới, còn em yếu, kém có ý thức phấn đấu vươn lên - Sử dụng hiệu triệt để các đồ dùng dạy học, đồng thời còn sưu tầm và hướng dẫn các em tự làm thêm đồ dùng phục vụ cho việc học tập điều kiện còn khó khăn hiện tại của trường làm thêm tranh ảnh, mô hình tạo cho hứng thú học tập của các em tăng dần - Hơn là dù giờ lên lớp hay ngoài giờ lên lớp luôn gương mẫu trước từng em học sinh từ lời nói đến công việc - Trong các giờ dạy học không chỉ truyền thụ kiến thức đến cho các em công thức, câu, chữ có sẵn mà còn dạy tâm hồn Về mặt kiến thức: Trong một giờ dạy, thường tổ chức nhiều hình thức dạy-học phù hợp mục tiêu mỗi tiết, giúp học sinh phát huy tính tích cực của học sinh, chủ động lĩnh hội kiến thức để hình thành, rèn luyện kỷ lắp đặt mạng điện, như: - Các quy tắc an toàn lao động lắp đặt mạng điện - Công dụng, cách sử dụng một số dụng cụ thông thường lắp đặt mạng điện nhà: tua vít, kìm cắt dây, kìm tuốt dây, bút thử điện, búa, cưa sắt, khoan - Một số kí hiệu quy ước thông thường sơ đồ điện, khái niệm về sơ đồ nguyên lý, sơ đồ lắp đặt mạch điện nhà - Quy trình và yêu cầu kĩ thuật của công việc lắp đặt mạng điện nhà Về mặt kỷ năng: - Luôn bám sát mục tiêu bài học để hình thành và rèn luyện cho các em một số kỷ lao động nghề nghiệp tới mức độ nào đó để hoàn thành bài tập của mình, cụ thể: + Kỷ vẽ sơ đồ lắp đặt của một số mạch điện đơn giản thuộc mạng điện nhà + Kỷ sử dụng một số dụng cụ lắp đặt điện kĩ thuật, cách cầm và thao tác các dụng cụ (tua vít, kìm cắt dây, kìm tuốt dây, bút thử điện, búa, cưa sắt, khoan ) + Kỷ nối dây dẫn điện quy trình và đảm bảo yêu cầu kĩ thuật (Từ cách bóc vỏ cách điện đến cách luồn dây vào các đầu nối của thiết bị, cách đặt dây ) + Kỷ phân tích mạch điện: kỉ này đa số học sinh thực hiện còn yếu nó có tính định thục hành lắp đặt dạy lí thuyết giáo viên cần phải sâu và cho học sinh tự phân tích độc lập sau đó cho học sinh khác đánh giá chéo, từ đó bổ sung các kiến thức còn thiếu cho các em Ví dụ: các em phải xác định dây nào là dây nguồn vào, dây nào là dây pha, dây trung tính + Kỷ lắp đặt mạch điện nhà quy trình và yêu cầu kĩ thuật (công đoạn nào trước, công đoạn nào sau, từng khâu để hoàn thành các công đoạn đó ) - Và mỗi kỷ đó thân phải phân tích, xác định thao tác của kỷ mới và làm mẫu cho học sinh quan sát Trong quá trình làm mẫu đã ý: + Nói cho học sinh biết chính xác thao tác nào làm mẫu + Liên hệ thao tác đó với công việc trước + Coi trọng thao tác mẫu, quá trình làm mẫu phải chuẩn xác để học sinh làm theo, và quá trình làm mẫu của thực hiện lần Lần đầu với tốc độ bình thường, lần thứ hai làm chậm kết hợp giải thích, lần thứ làm với tốc độ bình thường để học sinh biết nhịp độ công việc + Dừng lại ở chổ chủ chốt, hỏi học sinh để biết chắc chắn các em đã nắm vững vấn đề + Sau làm mẫu xong gọi một học sinh làm thử cho lớp xem và thân giáo viên uốn nắn từng bước, sai sót theo yêu cầu + Nêu ý cho học sinh lỗi thường mắc phải thực hiện kỷ đó và giải pháp khắc phục - Sau biết chắc chắn học sinh đã hiểu quy trình, tiến hành cho học sinh thực hành Trong quá trình học sinh làm việc hướng dẫn thường xuyên cho các nhóm, uốn nắn sai sót, thấy nhiều học sinh mắc phải, cho lớp ngừng công việc để hướng dẫn lại + Khi cho học sinh thực hành giáo viên phải hướng dẫn học sinh bố trí các thiết bị bảng, mạch điện cho khoa học, cân đối, tiện sử dụng và đấu nối + Nhắc nhở các em phải lắp đặt theo sơ đồ lắp đặt mà các em đã vẽ chứ theo sơ đồ nguyên lý - Khi học sinh kết thúc bài thực hành cho học sinh tự kiểm tra và đánh giá chéo về công việc thực hành nhằm mục đích: + Tạo cho học sinh có thói quen tự đánh giá công việc của mình + Nâng cao tích tích cực chủ động học tập của học sinh + Học sinh tự rút cho mình bài học kinh nghiệm để khắc phục sai sót mà mình chưa đạt bài học - Khi đánh giá kiểm tra sản phẩm của học sinh giáo viên cần cứ vào sơ đồ lắp đặt sở sơ đồ nguyên lý Về mặt điều kiện sở vật chất: Trong điều kiện sở vật chất của trường còn khó khăn, chưa có phòng học bộ môn và đồ dùng dạy học đã nói ở thì áp dụng sau: - Tại phòng học truyền thống đến trước giờ học 3-5 phút động viên, khích lệ học sinh để bố trí, sắp xếp ghép bàn học hợp lý cho tiết học thực hành để tiện cho quá trình hướng dẫn và theo dõi của giáo viên - Về đồ dùng phục vụ cho học sinh chỉ đáp ứng số lúc học sinh đông nên việc thực hành để mỗi em tự độc lập là khó Nên bố trí theo nhóm đông và quá trình hướng dẫn thường xuyên giám sát, theo dõi, động viên, khích lệ các em, uốn nắn kịp thời mắc phải sai lầm để đẩy nhanh tiến độ công việc, mục đích em nào thực hiện - Bên cạnh đó hướng dẫn các em gây quỹ đồ dùng học tập để mua thêm bổ sung kịp thời vật liệu tiêu hao phục vụ cho bài học có đạt kết tốt Quá trình áp dụng các giải pháp giúp các em hình thành và rèn luyện cho thân một số kỷ lao động nghề nghiệp để các em làm quen với nghề điện Đồng thời giúp các em có thể áp dụng sản xuất và cuộc sống ngày và góp phần giúp các em lựa chọn hướng thích hợp sau tốt nghiệp Trung học sở V KẾT QUẢ THU ĐƯỢC: Sau áp dụng phương pháp để giảng dạy một bài thực hành mô đun “Lắp đặt mạng điện gia đình” môn Công nghệ thấy tỉ lệ học sinh khá giỏi cao và tỉ lệ học sinh yếu còn với số nhỏ Kết qua kiểm tra bài thực hành số ở học kỳ I năm học 2014-2015 áp dụng phương pháp mới cho khối cụ thể sau: Lớp 9A 9B 9C Số HS Giỏi SL 42 39 40 % 21 13 19 Khá SL 13 16 17 TB SL 19 16 15 % 31 41 43 % 45 41 38 Yếu SL 01 02 % Kém SL 0 % 0 So sánh đối chiếu kết của năm trước và kết của học kỳ I năm áp dụng phương pháp mới ở bảng nhận thấy chất lượng cao hẳn so với chưa áp dụng phương pháp mới VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM Thực tế để đạt kết cao thì đòi hỏi giáo viên cần phải thực có chuẩn bị thật kỹ trước tiến hành tổ chức cho học sinh học thực hành Nếu thấy cần thiết thì phải thao tác nhiều lần để nâng cao kỹ làm việc phán đoán các nguyên nhân hư hỏng hoặc mạch điện không làm việc có thể xảy Giáo viên hướng dẫn thực hành phải quán xuyến học sinh, phải đảm bảo các điều kiện an toàn cho học sinh học sinh thực hiện thực hành Trong quá trình giảng dạy trực tiếp, trước tiến hành cho học sinh thực hành bao giờ làm thử trước, quan sát và chuẩn bị trước nơi làm việc Đặc biệt là kiểm tra thật kĩ phần chuẩn bị của học sinh Khi sản phẩm hoàn thành thì giáo viên phải trực tiếp kiểm tra và vận hành thử 10 Sau mỗi bài thực hành thì phải nên nhận xét rút kinh nghiệm C KẾT LUẬN Đánh giá: Trong quá trình áp dụng sáng kiến mới của mình thân nhận thấy không chỉ học sinh hiểu bài, kỹ hình thành và nâng cao mà học sinh còn trở nên yêu thích môn học nhiều Khi hỏi về nghề nghiệp tương lai một số em đã mạnh dạn nói theo nghề điện dân dụng Không chỉ các em làm việc thực tế tại trường học với sản phẩm đưa vào sử dụng, mà các em có thể lắp đặt một số mạch điện đơn giản gia đình nhà mình Các em có thể tính toán các thông số kỹ thuật của mạch điện Kết đạt khả quan, phải nói là thành công mong đợi có đến 17% học sinh đạt loại giỏi 38% học sinh đạt loại khá 43% học sinh đạt loại TB 2% học sinh xếp loại yếu, không có học sinh kém Ý kiến đề xuất: Môn Công nghệ là một môn học có tỷ lệ thực hành khá cao, lại là môn mà đòi hỏi người dạy phải trang bị nhiều kỹ khác từ kỹ sử dụng khoan, kỹ sử dụng các loại dụng cụ điện, đến kỹ sử dụng cưa, đục, bào (để làm bảng điện), kỹ kiểm tra đánh giá Chính vì giáo viên trực tiếp giảng dạy phải là giáo viên đào tạo chuyên ngành Mặt khác đặc thù của bộ môn đòi hỏi khá nhiều về điều kiện sở vật chất như: trang bị các dụng cụ, trang thiết bị, vật tư điện nên nhà trường cần có đầu tư thường xuyên bổ sung cho môn học Nên có phòng thực hành riêng cho bộ môn bởi nó ảnh hưởng lớn hiệu của việc dạy và học như: việc chuẩn bị, thao tác thực hành của học sinh và khả quản lí hướng dẫn của giáo viên Các giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học này để đạt thành công thì cần phải tuân thủ việc chuẩn bị thật kỹ trước lên lớp 11 Theo cá nhân tôi, trước lên lớp giáo viên cần ý điểm sau: Lên kế hoạch thật chi tiết Xem xét, bố trí địa điểm, điều kiện nơi làm việc như: nguồn điện ổn định, an toàn Nghiên cứu kỹ nội dung chương trình sách giáo khoa, sách giáo viên Sưu tầm tài liệu hỗ trợ, tham khảo các loại tài liệu liên quan Làm thử trước nhiều lần Kiểm tra kỹ các dụng cụ, vật liệu, thiết bị điện cần sử dụng bài giảng Trong quá trình giảng dạy giáo viên cần ý giải vấn đề tâm lý tạo hứng thú học tập cho học sinh Hiện theo phân phối chương trình 1tiết/1tuần nên việc bố trí thời khoá biểu cần phải phù hợp bởi thời lượng thực hành đảm bảo thì chất lượng mới nâng cao Có thể bố trí tiết liên tục Tôi đã trình bày tất điều mình đã và làm, đồng thời mạnh dạn nêu lên kinh nghiệm quá trình giảng dạy đã trình bày ở phần song không thể không có thiếu sót Rất mong quan tâm của đồng nghiệp quí lãnh đạo để sáng kiến của hoàn thiện và ngày càng phát huy hiệu tốt hơn./ Xin chân thành cảm ơn! Người thực hiện Ý KIẾN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG 12 ... thành công mong đợi có đến 17% học sinh đạt loại giỏi 38% học sinh đạt loại khá 43% học sinh đạt loại TB 2% học sinh xếp loại yếu, không có học sinh kém Ý kiến đề xuất: Môn... học tập của học sinh + Học sinh tự rút cho mình bài học kinh nghiệm để khắc phục sai sót mà mình chưa đạt bài học - Khi đánh giá kiểm tra sản phẩm của học sinh giáo viên cần... quán xuyến học sinh, phải đảm bảo các điều kiện an toàn cho học sinh học sinh thực hiện thực hành Trong quá trình giảng dạy trực tiếp, trước tiến hành cho học sinh thực hành bao