LỚP 5 – CHỦ ĐỀ 1 TÔI SỐNG TÍCH CỰC 1 MỤC TIÊU Sau chủ đề này, học sinh Giới thiệu được về bản thân, xây dựng hình ảnh của bản thân và tự hào về bản thân Tự nhận diện được các trạng thái cảm xúc cơ bản[.]
LỚP – CHỦ ĐỀ TƠI SỐNG TÍCH CỰC MỤC TIÊU Sau chủ đề này, học sinh: – Giới thiệu thân, xây dựng hình ảnh thân tự hào thân – Tự nhận diện trạng thái cảm xúc thân biết cách quản lí cảm xúc phù hợp với hồn cảnh Chủ đề góp phần hình thành phát triển cho học sinh: – – Năng lực: Năng lực thích ứng với biến đổi sống, giải vấn đề Phẩm chất: Nhân CHUẨN BỊ 2.1 Giáo viên – Các thẻ hình biểu tượng cảm xúc: hạnh phúc, vui vẻ, buồn bã, tức giận, sợ hãi, ngạc nhiên, lo lắng, ghen tị, xấu hổ… – Giấy A2, A4, giấy bìa khổ A4, bút chì, hồ dán, băng dính, giấy màu 2.2 Học sinh – Giấy A4, giấy bìa khổ A4, giấy màu, bút màu, hồ dán, băng dính, ghim bấm kim loại to màu loại to để khâu gáy sổ GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 3.1 Gợi ý tổ chức tiết 1, Hoạt động 1: Em tự hào Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nhiệm vụ sách học sinh kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực nhiệm vụ hỗ trợ cần: – Khoanh vào từ tính cách bảng – Chọn từ thể rõ tính cách trang trí vào khung – Chia sẻ với bạn nét tính cách mà em tự hào Giáo viên gọi số học sinh chia sẻ trước lớp nét tính cách mà em tự hào Hoạt động 2: Thế mạnh em Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nhiệm vụ sách học sinh kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực nhiệm vụ: – Đọc mạnh có hình lựa chọn mạnh Sau đó, tơ màu tùy ý vào mạnh Lưu ý: Giáo viên gợi ý cho học sinh viết tên mạnh khác hình chưa có – Học sinh làm phiếu giới thiệu mạnh thân cách lựa chọn mạnh mà tự hào vẽ biểu tượng thể mạnh vào khung Sau đó, giáo viên hướng dẫn học sinh liệt kê việc làm thể mạnh học sinh vào phiếu Ví dụ: mạnh “Lơ-gích tốn học” – Em tính tốn nhanh; Em xếp thời gian biểu khoa học… Giáo viên cho học sinh chia sẻ theo cặp mạnh thân Giáo viên tổng kết hoạt động Hoạt động 3: Hướng tới cảm xúc tích cực Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nhiệm vụ sách học sinh kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực nhiệm vụ: – Hồn thành lăng kính cảm xúc theo mẫu Ví dụ: Em có cảm xúc Vui nhận quà; cảm xúc Buồn bã bị bố mẹ mắng… – Hoàn thiện sơ đồ tư biểu cảm xúc tiêu cực (lo lắng, sợ hãi, tức giận) cách vượt qua cảm xúc Giáo viên cho học sinh chia sẻ theo nhóm tổng hợp biểu hiện, cách vượt qua cảm xúc tiêu cực vào sơ đồ tư giấy khổ A2 Giáo viên mời đại điện số nhóm lên trình bày sơ đồ tư nhóm mình, mời nhóm khác bổ sung phát thêm biểu cách xử lí khác Giáo viên tổng kết ý kiến nhóm tổng kết hoạt động Hoạt động 4: Ứng xử tích cực với tình khó khăn Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nhiệm vụ sách học sinh kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh 2 Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực nhiệm vụ cách đọc tình viết cách ứng xử phù hợp Giáo viên cho học sinh chia sẻ theo nhóm cách ứng xử Giáo viên gọi số nhóm trình bày cách ứng xử trước lớp, mời nhóm khác nhận xét, đóng góp ý kiến Giáo viên tổng kết hoạt động Hoạt động 5: Nhật kí cảm xúc em Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nhiệm vụ sách học sinh mời số học sinh giải thích yêu cầu nhiệm vụ Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực nhiệm vụ: – Điền thông tin vào trang nhật kí cảm xúc – Lựa chọn thực số cách thư giãn mà em thấy phù hợp thân gặp cảm xúc tiêu cực như: buồn bã, lo lắng, sợ hãi, tức giận… viết cách khác – Ghi lại cảm xúc sau thư giãn Giáo viên cho học sinh chia sẻ theo cặp nhật kí cảm xúc Giáo viên mời số học sinh chia sẻ cách thư giãn cảm thấy buồn, lo lắng, sợ hãi… cảm xúc sau thực Giáo viên tổng kết hoạt động Chuẩn bị cho tiết học sau Dặn học sinh chuẩn bị 10 tờ giấy A4, tờ giấy bìa khổ A4, bút màu, bút chì, bút viết, hồ dán, băng dính, ghim… để làm sổ nhật kí 3.2 Gợi ý tổ chức tiết 3, Hoạt động 6: Khởi động – Trò chơi “Cảm xúc tôi” Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trị chơi: Cảm xúc tơi Chuẩn bị: – Các thẻ hình biểu tượng cảm xúc: hạnh phúc, vui vẻ, buồn bã, tức giận, sợ hãi, ngạc nhiên, lo lắng, ghen tị, xấu hổ… Luật chơi: – Mỗi học sinh lên bốc thăm thẻ hình mơ tả lại cảm xúc thẻ hình mà bốc nét mặt, cử để bạn khác đoán cảm xúc mà bốc Lưu ý: Khơng sử dụng lời nói – Giáo viên gọi học sinh khác trả lời Nếu học sinh trả lời lên bốc thẻ hình Sau chơi, giáo viên yêu cầu học sinh phân loại cảm xúc tích cực tiêu cực cách xếp thẻ hình biểu tượng cảm xúc vào nhóm Sau học sinh phân loại xong, giáo viên đặt câu hỏi để lớp trao đổi: – Các thường có cảm xúc nào? – Chúng ta cần làm để kiểm sốt cảm xúc tiêu cực? Giáo viên tổng kết hoạt động Hoạt động 7: Sắm vai để ứng xử với cảm xúc tiêu cực Giáo viên chia lớp thành – nhóm Giáo viên nêu tình huống: Gợi ý tình huống: – Tình 1: Mai Hoa ngồi chơi sân trường chơi Bỗng nhiên Mạnh chạy đến lè lưỡi trước mặt Mai Hoa nói: “Lêu đồ Mai lùn Hoa béo” – Tình 2: Dũng chị học nhà thấy cửa bị mở toang Lúc bố mẹ làm chưa Dũng chị vô sợ hãi, khơng biết có phải vào nhà khơng – Tình 3: Chi mẹ mua cho bút mực đẹp Trong kiểm tra, bút Lan bị nên mượn bút Chi để làm nốt Sau kiểm tra, Chi hỏi Lan để xin lại bút Lan nói để bàn Chi Chi tìm mà khơng thấy bút đâu vơ lo lắng, khơng biết nhà phải nói với mẹ Giáo viên yêu cầu nhóm lựa chọn tình để xây dựng kích sắm vai đưa cách ứng xử phù hợp Giáo viên mời nhóm lên sắm vai thể tình nhóm mình, nhóm khác quan sát, nhận xét Giáo viên tổng kết hoạt động Hoạt động 8: Thiết kế sổ nhật kí cảm xúc Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh: Mỗi bạn 10 tờ giấy A4, tờ giấy bìa khổ A4, bút màu, bút chì, bút viết, hồ dán, băng dính Giáo viên hướng dẫn học sinh làm sổ nhật kí cảm xúc theo bước sau: – Bước 1: Gấp đôi tờ giấy A4 lại Lưu ý: Gập tờ để ruột sổ có nếp làm cẩn thận, xác, khơng để tờ giấy bị lệch – Bước 2: Gấp đơi tờ giấy bìa A4 trang trí theo sở thích Gợi ý: Có thể vẽ, cắt dán, làm hoa, cối, vật, viết chữ… gắn lên bìa sổ tuỳ sở thích – Bước 3: Kẹp tờ bìa với phần ruột sổ 10 tờ giấy A4 vừa gấp đôi Dùng ghim bấm ghim sổ lại dùng kim to khâu phần gáy sổ lại hoàn thành sổ Giáo viên cho học sinh thực hành làm sổ nhật kí cảm xúc Giáo viên yêu cầu học sinh nhà tự viết nhật kí cảm xúc ngày, ngày trang theo gợi ý sau: – Hôm em làm việc gì? Em cảm thấy nào? – Em trải qua cảm xúc gì? Tại em lại có cảm xúc đó? Biểu cảm xúc bên ngồi nào? – Đó cảm xúc tích cực hay tiêu cực? Nếu cảm xúc tiêu cực, em làm để kiềm chế có ứng xử tích cực với nó? Gợi ý: Có thể trang trí cho trang nhật kí thêm sinh động Chuẩn bị cho tiết học sau Dặn học sinh tiếp tục hồn thiện sổ nhật kí cảm xúc mang đến lớp vào tiết học sau Hoạt động 9: Báo cáo kết rèn luyện nhà Giáo viên tổ chức cho học sinh chia sẻ kết làm việc tuần với bạn (sổ nhật kí cảm xúc, cách để thư giãn gặp cảm xúc tiêu cực); kể cho bạn nhóm cảm xúc sau khi thực cách thư giãn Giáo viên tổ chức cho học sinh giới thiệu nhật kí cảm xúc, kể cho bạn lớp cảm xúc tuần qua Hoạt động 10: Đánh giá Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh dấu X vào điều em học làm chủ đề Giáo viên yêu cầu học sinh trao đổi với bạn để xin ý kiến nhận xét cách thể cảm xúc học, chơi với bạn Giáo viên ghi nhận xét vào mục c trang 12 Thư gửi phụ huynh: Ngay từ tiết học chủ đề, giáo viên sử dụng thư gửi phụ huynh để phối hợp với gia đình học sinh nội dung sau: Phụ huynh trò chuyện, động viên để cảm thấy tự hào Khám phá mạnh con, tạo điều kiện để phát huy mạnh Quan sát động viên thấy có trạng thái cảm xúc tiêu cực ... sinh giới thiệu nhật kí cảm xúc, kể cho bạn lớp cảm xúc tuần qua Hoạt động 10 : Đánh giá Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh dấu X vào điều em học làm chủ đề Giáo viên yêu cầu học sinh trao đổi với... để lớp trao đổi: – Các thường có cảm xúc nào? – Chúng ta cần làm để kiểm sốt cảm xúc tiêu cực? Giáo viên tổng kết hoạt động Hoạt động 7: Sắm vai để ứng xử với cảm xúc tiêu cực Giáo viên chia lớp. .. xử Giáo viên gọi số nhóm trình bày cách ứng xử trước lớp, mời nhóm khác nhận xét, đóng góp ý kiến Giáo viên tổng kết hoạt động Hoạt động 5: Nhật kí cảm xúc em Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nhiệm