Đang tải... (xem toàn văn)
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GD&ĐT BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP ĐỂ TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH NHẰM NGĂN CHẶN BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ÁI THƯỢNG, HUYỆN[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP ĐỂ TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH NHẰM NGĂN CHẶN BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ÁI THƯỢNG, HUYỆN BÁ THƯỚC Người thực hiện: Lương Thị Liên Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS Ái Thượng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2021 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mục lục Mở đầu Trang 1- 1.1 Lý chọn đề tài Trang 1.2 Mục đích nghiên cứu Trang 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trang 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trang 2 Nội dung sáng kiếm kinh nghiệm Trang 2- 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Trang - 2.1.1 Khái niệm bạo lực học đường Trang 2- 2.2.2 Các biểu bạo lực học đường Trang 2.2.3 Mối liên hệ bạo lực học đường xuống cấp đạo đức học sinh Trang 3- 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trang - 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường năm học 2019-2020 2.2.2 Tình hình cơng tác quản lý giáo dục đạo đức nói chung giáo dục học sinh cá biệt có thói quen sử dụng bạo lực giao tiếp ứng xử 2.2.3 Thống kê số liệu thực trạng Trang Trang 4- 2.2.4 Những vấn đề đạt cần giải Trang 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Trang 7-1 2.3.1 Giải pháp Trang 7- 2.3.1 Giải pháp Trang 9- 2.3.1 Giải pháp Trang 11 2.3.1 Giải pháp Trang 11 2.3.1 Giải pháp 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Đối với học sinh Trang 12 Trang 14 2.4.2 Đối với thân, đồng nghiệp nhà trường Trang 14 Kết luận, kiến nghị Trang 14 3.1 Kết luận Trang 14 3.2 Kiến nghị Trang 15 Trang Trang 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIÊM PHỤ LỤC: Một số hình ảnh hoạt động giáo dục nhà trường TÀI LIỆU THAM KHẢO UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Tin nhanh Tiền Phong kênh 14.vn ngày 16/7/2020 ( PV: Hoàng Dương – Đức Long đưa tin từ Quảng Ninh) Tin nhanh Zing ngày 8/3/2021 ( Báo Thanh niên.vn) Vấn đề bạo lực học đường giải pháp khắc phục (Bài viết Loan Phương- Sinh viên cao đẳng y dược Thành phố Hồ Chí Minh- trường Cao đẳng y khoa Phạm Ngọc Thạch) DANH MỤC UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lương Thị Liên Chức vụ đơn vị công tác: THCS Ái Thượng TT Tên đề tài SKKN Phương pháp tạo tình Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá (Ngành GD cấp xếp loại huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) Huyện B Tỉnh C Huyện B Huyện C giao tiếp nhằm nâng cao hiệu Tiếng Việt cho học sinh THCS Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Tân Lập Một số biện pháp đạo Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh gắn với phong trào “XD trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường THCS thị trấn CN Một số biện pháp đạo đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học nhằm nâng cao hiệu dạy học trường THCS thị trấn Cành Nàng, huyện Bá Thước UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ lục: Một số hình ảnh hoat động giáo dục nhà trường Học sinh tham gia thi khoa học kỹ thuật cấp huyện năm học 2020 - 2021 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chương trình sinh hoạt truyền thống – tháng năm 2021 Tổ chức hoạt động thể thao cho học sinh năm học 2020 - 2021 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giao lưu với nhóm nghệ thuật tình thương, tháng 12 năm 2020 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục chăm sóc sức khỏe cho học sinh (dự án BOM) Buổi tư vấn tình u – giới tính cho học sinh lớp UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hoạt động Tổ tư vấn tâm lý cho học sinh Hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 9, tháng năm 2021 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp để tăng cường giáo dục đạo đức học sinh nhằm ngăn chặn bạo lực học đường nhà trường trung học sở 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra Phương pháp trò chuyện Phương pháp thống kê Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Thông tư 32/2018/TT- BGD ĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo đề mục tiêu cho chương trình giáo dục với cấp THCS: ”Chương trình giáo dục trung học sở giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực hình thành phát triển cấp tiểu học, tự điều chỉnh thân theo chuẩn mực chung xã hội” Như vậy, mục tiêu nhấn mạnh yêu cầu việc rèn luyện phẩm chất người học, đồng thời nhấn mạnh việc thực hành vi theo chuẩn mực xã hội, nghĩa nhấn mạnh yếu tố rèn luyện đạo đức, tác phong cho học sinh Tuy nhiên, để thực tốt nhiệm vụ, mục tiêu cần thiết phải giải tồn trước mắt; vấn nạn đạo đức học đường tình trạng bạo hành trường học ngày gia tăng trở nên nhức nhối Có nhiều nguyên nhân khách quan tác động đến vấn đề; với trách nhiệm người làm công tác giáo dục, ta phải xác định nhiệm vụ trực tiếp ngành mình, nhà giáo, cán quản lý giáo dục phải liệt, chung tay ngăn chặn tình trạng bạo lực học đường, xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh; góp phần nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục bền vững, đáp ứng yêu cầu kỳ vọng Đảng nhân dân Để làm điều đó, phải tìm hiểu làm rõ số vấn đề sau: 2.1.1 Bạo lực học đường gì: Vấn đề bạo hành học đường vấn đề nhức nhối xã hội Đáng buồn hành vi tồn ngóc ngách phịng học Có thể hiểu, bạo hành học đường hành vi gây ảnh hưởng cách tiêu cực đến thể xác tinh thần học sinh Đó đánh đập, chửi bới, lăng mạ, quấy rối Đây hành động đáng lên án cần trừ khỏi xã hội Hơn hết, bạo lực học đường xuất nhóm đối tượng học sinh, sinh viên khuôn viên nhà trường lớp học Một hành vi vô bồng bột tuổi trẻ mà gây hậu lường trước Với giai đoạn nay, tình trạng bạo hành học đường cịn có dấu hiệu gia tăng diễn biến phức tạp môi trường học tập khắp giới Theo CDC (Trung tâm kiểm soát chấn thương Hoa Kỳ), bạo hành học đường phần vấn đề bạo lực giới trẻ, xoay quanh nhóm đối tượng từ đến UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 24 tuổi Với vấn đề bạo hành học đường hiểu hành động đối xử thô bạo giới học sinh Các hành vi bạo lực bạo lực thể chất (đánh đập, xô đẩy…), bạo lực lời nói (đe dọa, vu khống) bạo lực tinh thần (tẩy chay, xa lánh, nói xấu…) Vì vậy, hiểu cách chung bạo hành học đường: hành vi gây thương tích cách có chủ đích người khác, gây tổn hại mặt sức khỏe tinh thần người bị hại, từ đó, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến tâm lý, tính cách tương lai người 2.1.2 Bạo lực học đường biểu cụ thể nào? Bạo hành học đường tồn nhiều hình thức khác tùy vào nhiều nhóm đối tượng học sinh khác Bao gồm: Bạo lực thể chất: Đánh đập, bứt tóc, xơ đẩy, trấn lột, đổ đồ ăn lên người… Bạo lực lời nói: Xúc phạm, bơi nhọ, sỉ nhục, bắt người khác làm theo ý Bạo lực xã hội: Phân biệt đối xử, lập, tẩy chay, nói xấu, bêu riếu xung quanh hay chí mạng xã hội Bạo lực điện tử: Uy hiếp phương tiện điện tử gọi điện, nhắn tin, đe dọa bêu riếu người mạng xã hội 2.1.3 Mối liên hệ bạo lực học đường xuống cấp đạo đức học sinh Đạo đức hệ thống quy tắc, chuẩn mực xã hội mà nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích cộng đồng, xã hội Nhờ có đạo đức, cách hành xử theo chuẩn mực, phép tắc mà xã hội có tơn ti trật tự, mối quan hệ người với người trở nên tốt đẹp Sống tôn trọng đạo đức, người có tâm hồn sáng, lối sống lành mạnh, người tôn vinh, tín nhiệm, tin tưởng làm theo mà điển hình gương đạo đức Hồ Chí Minh, vị lãnh tụ vĩ đạo dân tộc ta nhân dân giới mn đời kính u, phấn đấu học tập làm theo Khi chuẩn mực đạo đức bị hiểu, nhận thức lệch lạc (lệch chuẩn) chắn dẫn đến hệ lụy khó lường; môi trường giáo dục vốn cần tuân thủ nghiêm ngặt quy tắc “mô phạm”; dẫn đến bạo hành trường học hình thức khác Bởi, bạo lực học đường hành vi khơng mực hay lệch lạc có nguồn gốc từ quan niệm, hành vi ứng xử thiếu hiểu biết chuẩn mực đạo đức xã hội mối quan hệ đối tượng trường học Hay nói cách khác thiếu chuẩn mực đạo đức học đường Các hành vi bạo lực học đường hành vi đạo đức mà thành viên trường học đối xử với Vậy nên, ngăn chặn xuống cấp đạo đức; giữ vững quy chuẩn tôn nghiêm trường học khơng cịn bạo lực học đường Nói cách khác, để ngăn chặn bạo lực học đường tất yếu phải tăng cường giáo dục đạo đức nhà trường, xây dựng văn hóa nhà trường với hệ giá trị cốt lõi bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng cho hệ trẻ, UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, lành mạnh để cá nhân phát triển lực thân 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường năm học 2019-2020: Năm học 2019-2020, trường có lớp với 236 học sinh; Tổng số CBGV,NV 18 đồng chí + Thuận lợi: Trường THCS Ái Thượng giáp với thị trấn Cành Nàng, trung tâm huyện lỵ Bá Thước, có trục quốc lộ 217 qua Trường đạt chuẩn Quốc gia 2016, nên sở vật chất trường lớp đáp ứng đủ cho việc học tập giảng dạy Nhà trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết, nhiều thầy ln học sinh, quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần học sinh, cô: Tạ Thị Thu Huyền, cô Trần Tố Uyên… Học sinh trường chủ yếu em đồng bào dân tộc Mường, Thái làm nông bền vững; với tính thật thà, chất phác, yêu lao động, va chạm với vấn đề ngồi xã hội + Khó khăn: Xã Ái Thượng đơn vị cịn nhiều khó khăn, mặt dân trí thấp, kinh tế xã hội chậm phát triển, thu nhập người dân chủ yếu từ trồng trọt, chăn nuôi thiên tai, dịch bệnh ln hồnh hành Lực lượng lao động độ tuổi chủ yếu phải kiếm việc làm xa, khu công nghiệp vùng kinh tế phía Nam , bố, mẹ em học sinh trường Chính vậy, đa số học sinh trường khơng bố mẹ trực tiếp ni dưỡng, chăm sóc mà phải ơng, bà, bác, chí tự nhà mình, anh chị em với điểm khó mấu chốt việc quản lý việc học hành phối hợp giáo dục hiệu Địa bàn Ái Thượng tiếp giáp với thị trấn, có số quán kinh doanh dịch vụ internet nên nguy học sinh nghiện game bỏ học cao Hơn nữa, việc kiểm soát học sinh học, tự học có nhiều khó khăn; đặc biệt khơng có phối kết hợp kịp thời bố mẹ, ơng bà em người cao tuổi hạn chế việc nắm bắt vấn đề mới, nhạy cảm xã hội dễ nguy giới trẻ Mặt kinh tế thấp, dân trí hạn chế nên việc đầu tư cho học hành chưa thực bậc phụ huynh quan tâm mức Khi cử tham gia đội tuyển học sinh giỏi, hay tổ chức dạy phụ đạo học sinh thường mặn mà tham gia, phụ huynh phó mặc cho Trong khi, em lại bố mẹ (nhất bố mẹ làm ăn xa) đầu tư cho điện thoại thông minh để liên lạc với bố mẹ; khơng có kỹ kiểm sốt thân nên em thường sa đà vào vấn đề nguy ảnh hưởng đến suy nghĩ, lệch lạc ứng xử thường nhan nhản mạng xã hội Chính nguy dẫn đến suy nghĩ lệch lạc, hành vi lệch chuẩn gây nguy bạo lực học đường 2.2.2 Tình hình cơng tác quản lý giáo dục đạo đức nói chung giáo dục học sinh cá biệt có thói quen sử dụng bạo lực giao tiếp,ứng xử : Trường THCS Ái Thượng đạt chuẩn quốc gia tháng 12/2016, đến tháng 11/2018 công nhận đạt chuẩn kiểm định chất lượng sở giáo dục mức độ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để đạt thành tích này, nhà trường nỗ lực cố gắng đề biện pháp, tìm giải pháp nhằm nâng cao tiêu chí, tiêu chuẩn, đảm bảo số liệu đáp ứng u cầu Chính thế, biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh quan tâm lớn Từ việc đặt nội quy, quy định, xây dựng nội quy trường lớp; phát huy vai trò Đội thiếu niên qua hoạt động giám sát đội cờ đỏ; tổ chức phong trào thi đua, hoạt động văn hóa thể thao lành mạnh lôi em tham gia Đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra- đánh giá, nâng cao chất lượng hoạt động dạy – học hoạt động lên lớp Tuy nhiên, biện pháp giáo dục đạo tác động đến đối tượng học sinh bình thường, em có nhận thức tích cực, tn thủ chuẩn mực giao tiếp ứng xử, có ý thức phấn đấu ln gia đình quan tâm Cịn lại phận học sinh, có nguy kiểm sốt hành vi, ln thích dùng hành vi bạo lực để giải vấn đề cịn Đó thói quen sinh hoạt gia đình, hay với số em khí chất mạnh thích dương oai với bạn bè; tâm lý loạn tuổi dậy thì, muốn khẳng định vị thân, mong muốn bạn bè - bạn khác giới ý nên cố tình thể khác biệt Cũng có học lực yếu, chán nản học hành, bị kẻ xấu dụ dỗ lơi kéo nên sinh hư, ln có tâm trạng muốn phá phách, gây với bạn bè, chống đối thầy cô… Trong buổi sinh hoạt lớp, giao ban cuối tuần nhiều đề nghị việc cần xử lý cá nhân học sinh vi phạm nội quy, nề nếp, học sinh gây gổ đánh nhau, học sinh bỏ giờ, trốn tiết…; điển trường hợp em: Bùi Quang Giang lớp 6A, Trương Đình Đình 6A, Nguyễn Thúc Định 6A, Trương Văn Hùng 9B, Trương Văn Hiếu 7A…Hiện tượng học sinh lớp bị bắt nạt, nhờ anh chị lớp can thiệp dẫn đến mâu thuẫn nhóm học sinh theo thơn, gây nguy an toàn trường học…là hệ lụy tất yếu bạo lực học đường 2.2.3 Thống kê số liệu thực trạng: Trong trình thống kê tổng hợp, khảo sát qua phiếu thăm dị thơng tin khơng ký tên học sinh toàn trường; nhằm nắm bắt tình hình diễn biến tâm lý học sinh, tìm học sinh nhóm nguy bị bạo hành (Học sinh hiền lành, chậm chạp dễ bị bắt nạt; học sinh có hồn cảnh éo le dễ bị bạn bè người xung quanh đàm tiếu như: giá thú, mẹ đơn thân, riêng…); nhóm nguy bạo hành bạn (là em có cá tính mạnh, ương bướng, ngang ngược, gia đình thiếu quan tâm có gia đình đặc biệt bố nghiện ngập, tù…, thân thường xuyên bị đánh chửi dẫn đến việc đánh chửi người khác thói quen trút giận); nhóm học sinh thường xuyên tham gia mạng xã hội có nguy cao, nhiều trường hợp mâu thuẫn với bình luận mạng xã hội thực em chưa quen biết, gặp Số liệu thống kê sau: Khối Nguy bị BL Nguy gây BL Tham gia mạng XH 14 Các vụ xung đột đ năm học tr 4 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Cộngng 24 22 22 50 2.2.4 Những vấn đề đặt cần giải quyết: Để giải tận gốc vấn đề bạo lực trường học, cần phải thấy rõ nguyên nhân vấn đề từ đặt biện pháp khắc phục hiệu nhất: Đầu tiên, nguyên nhân dẫn đến tình trạng bạo lực mơi trường học tập thay đổi tâm sinh lý của học sinh giai đoạn từ khoảng 12 đến 17 tuổi Đây giai đoạn phát triển quan trọng tâm lý sinh lý người Vì vậy, độ tuổi vô nhạy cảm Có thể khẳng định giai đoạn hình thành nhân cách người Vì mà xem giai đoạn nhạy cảm, tâm lý khơng ổn định có xu hướng đề cao vi kỷ Giai đoạn một tác động tiêu cực từ bên ngồi khiến cho em có xu hướng học theo Cũng mà tâm lý dễ mang hướng bạo lực Vì vậy, cần phải tập trung để giáo dục tâm sinh lý cho trẻ giai đoạn Nhận thức sai lệch thân học sinh gây nên tình trạng bạo hành học đường Tiếp theo, nguyên nhân gây bạo lực trường kể đến phần chế độ giáo dục nhà trường Nhìn chung, việc giáo dục nhà trường nay, mang nặng tính hàn lâm, quan tâm phần kiến thức văn hóa, có tính ứng dụng chưa xem trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Mặt khác, việc nhà trường có xu hướng sai lệch so với giá trị ban đầu chạy theo thành tích ảo, số trường quan tâm đến giá trị vật chất thực dụng sống Như vậy, dấu hiệu đáng báo động góp phần gia tăng bạo lực học đường trường học - Ngồi thân học sinh nhà trường phần nguyên nhân gia đình Với độ tuổi thay đổi tâm sinh lý nên gia đình có vấn đề bị qt tháo hay bạo hành gia đình ảnh hưởng cách sâu sắc đến tâm lý người con, dẫn đến tình trạng đáng buồn Hiện nay, vấn đề gia đình vơ nhức nhối ảnh hưởng đến tình trạng bạo lực trường nhiều Sở dĩ phụ huynh quan tâm đến cái, áp lực sống hay trút giận lên đứa Hay chí bị vấn nạn bạo hành gia đình Và hành động tưởng chừng nhỏ nhoi vơ tình gieo nhận thức tiêu cực vào tâm lý tính cách mình, từ mà ảnh hưởng xấu đến trình phát triển nhân cách Cũng bao bọc, chở che, bênh vực vô lối cha mẹ biến thành đứa trẻ ích kỷ, sẵn sàng hành động kể vũ lực để chiếm đoạt phần lợi ích cho cá nhân mà bất chấp tất - có bố mẹ “chống lưng” Tình trạng có dấu hiệu gia tăng nhanh chóng với bạo lực học đường - Một nguyên nhân đặc biệt gây nên tình trạng bạo lực trường từ phía xã hội Vậy vấn đề xã hội nào? Đó ảnh hưởng mơi trường văn hóa bạo lực phim ảnh, sách báo trò chơi, game mang xu hướng bạo lực…, vụ việc bạo hành bạn đăng tải tràn lan mạng vơ hình chung thứ kích thích hiếu kỳ, học đòi để tiếng - UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com số trẻ có cá tính mạnh mẽ nhận thức lệch lạc Những hình ảnh ngày tràn lan mạng không kiểm duyệt đàng hoàng dẫn đến đối tượng độ tuổi vị thành niên bị tò mò tiếp xúc với loại hình Từ mà sinh tâm lý bạo hành học đường đời 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Giải pháp 1: Tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng, giáo dục đạo đức cho học sinh hướng tới giá trị “Chân – Thiện – Mĩ” Nhận thức rõ công tác giáo dục trị tư tưởng, giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ vô quan trong, từ đầu năm học Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch sát thực tế triển khai thực hiện, thường xuyên kiểm tra, xem xét điều chỉnh cần thiết Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên: Tham gia đầy đủ buổi quán triệt, học tập Nghị Đại hội Đảng cấp; thực viết thu hoạch nhận thức cá nhân Đồng thời nắm vững đường lối chủ trương Đảng, sách Pháp luật Nhà nước, gương mẫu gia đình chấp hành tuyên truyền để quần chúng nhân dân phụ huynh, học sinh hiểu thực Nắm vững vận dụng thật chuẩn nguyên tắc Đảng thực nhiệm vụ giáo dục sở nhiệm vụ, vị trí việc làm mà cá nhân đảm nhiệm Xây dựng thực chương trình giáo dục nhà trường tích hợp nội dung giáo dục an ninh - Quốc phòng; trọng nhiệm vụ giáo dục lịch sử truyền thống – đưa nội dung lịch sử địa phương vào chương trình giảng dạy hợp lý; Đổi phương pháp giảng dạy môn giáo dục công dân, tăng cường việc vận dụng kiến thức đạo đức pháp luật Xây dựng thực nghiêm chuẩn mực đạo đức nhà giáo, quy tắc ứng xử thái độ hành động Luôn lấy mục tiêu “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” để phấn đấu nêu gương trước học sinh Tiếp tục thực tốt vận động Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh theo tinh thần Chỉ thi 05-CT/TW ngày 16/5/2015 Bộ trị Đối với học sinh: Thực nghiêm túc nội quy trường, lớp, quyền nghĩa vụ người học Tham gia góp ý xây dựng Bộ Quy tắc ứng xử trường học tuân thủ nghiêm ngặt Tích cực tham gia học tập phong trào thi đua nhà trường - Cơng Đồn - Đồn niên, Đội thiếu niên cấp phát động Giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm việc quản lý giáo dục học sinh lớp mình, chủ động phối hợp với giáo viên môn, ban giám hiệu nhà trường phụ huynh việc xử lý vấn đề vi phạm học sinh Nắm bắt diễn biến, tâm tư nguyện vọng, hồn cảnh, cá tính, lực học sinh để tư vấn, hỗ trợ, giúp đỡ học sinh vượt qua khó khăn, vướng mắc gỡ rối “điều khó nói” giai đoạn tuổi dậy vị thành niên Thơng qua buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động lên lớp như: Sinh hoạt cờ, giáo dục truyền thống, giáo dục sức khỏe (Dự án Bom)…cần ý lắng nghe ý kiến phản ánh từ học sinh, khuyến khích trẻ em nói suy nghĩ thân; phân tích vấn đề, giúp em nhận thức cụ thể điều - chưa rèn luyện kỹ phản biện để bảo vệ chân lý, kiến hay thuyết phục để bác bỏ sai Những hoạt động giúp học UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sinh rèn luyện đạo đức, tác phong định hình việc đặt mục tiêu phấn đấu để xây dựng hình mẫu người lý tưởng tương lai thân Chỉ em nhận thức tuân thủ quy tắc ứng xử theo chuẩn mực đạo đức ngăn chặn hành vi sai trái, nguy gây bạo lực hành xử Tuy nhiên, để ngăn ngừa nguy bạo hành trường học cách hiệu quả; việc phân tích mơi trường giáo dục, tìm yếu tố nguy để xử lý cách thức hữu hiệu: Phân loại nhóm nguy để có biện pháp ngăn chặn hiệu bạo lực học đường: Đây biện pháp quan trọng, định đến hiệu vấn đề; nên từ đầu năm học, nhà trường cần nắm rõ đối tượng học sinh để có cách giáo dục tác động phù hợp Thơng qua giáo viên chủ nhiệm lớp, thống kê, nắm bắt số liệu học sinh đặc biệt: Hoàn cảnh gia đình éo le, điều kiện kinh tế khó khăn, mối quan hệ - đặc điểm thành viên… Đây học sinh cần có quan tâm đặc biệt Trong đối tượng chia làm nhóm: nhóm nguy gây bạo lực nhóm nguy bị bạo lực, có học sinh nguy gây bạo lực thuộc nhóm bị bạo lực Nhóm nguy bị bạo lực: Là em q yếu đuối, nhút nhát, có hồn cảnh gia đình khó khăn, éo le ngồi giá thú, riêng, mồ côi, bị bệnh xã hội… Các em thường có thái độ tự ti, mặc cảm, sợ sệt nên dễ đối tượng để bạn bè trêu chọc, đàm tiếu; với tính nhút nhát nên em thường dám phản kháng, ngại nói suy nghĩ thân nhờ người khác giúp đỡ; vơ hình chung em lại tự biến thành người bị lệ thuộc, bị điều khiển thường xuyên chịu ấm ức thiệt thòi Với em này, cần thường xuyên quan tâm, gặp gỡ, trị chuyện, động viên, khích lệ em vượt qua mặc cảm tự ti thân Bản thân hiệu trưởng nữ, vốn người thân thiện cởi mở nên lên lớp dạy thay; thường đặc biệt quan tâm đến em thuộc nhóm nguy bị bạo hành, tạo điều kiện để em trả lời câu hỏi dễ bài, khéo léo gợi mở câu liên hệ thực tế để nắm bắt tâm tư tình cảm Và ngồi ra, chơi, tơi thường xun quan sát, có tham gia trị chuyện với em nhóm bạn để tìm hiểu, lắng nghe sẻ chia câu chuyện em; từ em tin tưởng cung cấp thông tin nhóm nguy gây bạo lực mà em lo sợ Qua đó, tơi động viên, khích lệ sẵn sàng bênh vực em trước nguy bị bạo hành Đồng thời động viên em tự tin sống, dạy em: để tự tin phải có kiến thức; đọc sách để hiểu biết học tốt để có tương lai tốt đẹp Nhóm nguy gây bạo lực: Nhóm gồm em có cá tính mạnh, thường biểu ngổ ngáo, hành động thiếu suy nghĩ với biểu hành vi lệch chuẩn; thường học sinh học lực yếu; gia đình thiếu quan tâm phối hợp giáo dục; chí gia đình có phụ huynh tội phạm Cũng có em nuông chiều mức, đầu tư mua điện thoại thông minh, xe cộ, quần áo đắt tiền cha mẹ tin tưởng tuyệt tâm lý “cố gắng cho người ta” điều kiện vật chất để khẳng định quan tâm, dành hết cho Đến không kiểm sốt con, đành bất lực bng tay “trăm nhờ nhà trường” dạy hộ Như trường hợp em Nguyễn Thị Hoa, lớp 9B năm UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com học 2019-2020 ví dụ; gia đình có điều kiện kinh tế, thân có tố chất, từ nhỏ em bố mẹ chiều chuộng đáp ứng nhu cầu vật chất em mong muốn; đến năm lớp 9, thấy hay bỏ học, chơi bời lổng lại thường xuyên lấy trộm tiền bố mẹ chi tiêu, gia đình quay sang dạy địn roi q mn Em đối tượng thường xuyên gây mâu thuẫn với đối tượng học sinh nhà trường (Học sinh THPT) nên dẫn đến vụ việc gây gổ đánh theo nhóm, an tồn Với nhóm nguy gây bạo lực, việc tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức, quan tâm động viên thiết phải dùng biện pháp mạnh tay, phối hợp lực lượng khác để tuyên truyền, giáo dục hiệu Nhóm nguy gây bạo lực, lại nhóm nguy bị bạo lực, thường xuyên thích gây gặp đối thủ mạnh hơn, em trở thành nạn nhân Vì với nhóm cần quan tâm, sát kết hợp biện pháp đặc biệt, cương, nhu để uốn nắn dần 2.3.2 Giải pháp 2: Triển khai có hiệu cơng tác giáo dục pháp luật; dự báo nguy để ngăn chặn bạo lực học đường Cùng với việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, rèn luyện tác phong, bồi dưỡng tư tưởng tình cảm lành mạnh, sáng cho học sinh; nhà trường cơng tác giáo dục pháp luật cần quan tâm mức Giáo dục pháp luật tích hợp lồng ghép mơn học Giáo dục công dân với chủ đề Pháp luật chương trình, theo Kế hoạch giáo dục nhà trường Việc xây dựng Kế hoạch dạy học học theo chủ đề phải giáo viên môn nhận thức sâu sắc, lựa chọn cách thức, phương pháp tích cực để thu hút quan tâm học sinh Đổi kiểm tra, đánh giá hình thức phong phú như: Tổ chức Thi Tìm hiểu Pháp luật; Hiểu hành động theo Pháp luật… Thông qua Tuần lễ sinh hoạt công dân đầu năm, tổ chức cho tất học sinh Tìm hiểu Luật An tồn giao thơng đường bộ, Phịng chống Ma túy, An ninh mạng…Đồng thời học tập nội quy trường lớp, Luật Giáo dục, Điều lệ nhà trường; Bộ quy tắc ứng xử trường học; Giáo dục truyền thống nhà trường, gương tiêu biểu học tập rèn luyện hệ học sinh Tổ chức hoạt động lên lớp – Hoạt động ngoại khóa “Hiểu biết pháp luật” hưởng ứng Ngày Pháp luật nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ( 9/11 hàng năm) – Hoạt động chào cờ đầu tuần, tuần tháng dành thời gian cho “Câu chuyện Pháp luật”, xây dựng chủ đề tuyên truyền phù hợp, bám sát vào vấn đề thời bạo lực học đường, câu chuyện vụ án tuổi vị thành niên để phân tích, giáo dục học sinh Đặc biệt, phải đưa nội dung cảnh báo, dự báo để học sinh biết cách phòng, tránh nguy bạo lực xảy với thân, bạn bè… Chẳng hạn như, sau vụ việc thương tâm năm 2019 xảy trường Tiểu học Đồng Lương Lang Chánh khiến học sinh tử vong cô giáo phụ trách lớp bị trọng thương; chào cờ đầu 6, thứ ngày 30/9/2019, cương vị hiệu trưởng tuyên truyền để học sinh tồn trường nắm bắt cho đóng cổng trường ngăn ngừa người không phận vào trường học, phụ huynh muốn gặp gỡ học sinh phải vào văn phịng đăng ký Ban giám hiệu khơng tự ý vào lớp UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... Các giải pháp để tăng cường giáo dục đạo đức học sinh nhằm ngăn chặn bạo lực học đường nhà trường trung học sở 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra Phương pháp. .. tập trung vào đối tượng giáo dục học sinh Chính băn khoăn, trăn trở mà thân tơi lựa chọn đề tài “ Giải pháp để tăng cường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh, nhằm ngăn chặn bạo lực học. .. loại hình Từ mà sinh tâm lý bạo hành học đường đời 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Giải pháp 1: Tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng, giáo dục đạo đức cho học sinh hướng tới