UBND TỈNH LÀO CAI UBND HUYỆN SA PA CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GD&ĐT Độc lập Tự do Hạnh phúc Số 37/KH PGD&ĐT Sa Pa, ngày 07 tháng 9 năm 2016 KẾ HOẠCH Chỉ đạo, tổ chức thực hiện nhiệm vụ g[.]
UBND HUYỆN SA PA CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GD&ĐT Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 37/KH-PGD&ĐT Sa Pa, ngày 07 tháng năm 2016 KẾ HOẠCH Chỉ đạo, tổ chức thực nhiệm vụ giáo dục THCS, năm học 2016 - 2017 A ĐÁNH GIÁ TÌNH HÌNH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ GIÁO DỤC THCS NĂM HỌC 2015 - 2016 Phát triển quy mô trường lớp - Tổng số trường 20 trường (05 trường THCS, 13 trường PTDTBT, 02 trường PTCS) Số trường tự chủ tài 03 trường - Tổng số lớp: 150 lớp (53 lớp 6; 37 lớp 7; 37 lớp lớp 8; 33 lớp 9) - Tổng số học sinh: 4.228 (1.267 lớp 6; 1.079 lớp 7; 1.025 lớp lớp 8; 857 lớp 9); học sinh bán trú 2.134 - Trường triển khai mơ hình trường học mới: 10 trường, 21 lớp, 611 học sinh Thực công tác PCGD - Công tác PCGD THCS trì vững 18/18 xã, thị trấn; tỷ lệ huy động học sinh THCS: 4.228/4.313 = 98,02%; Tỷ lệ tuyển sinh vào lớp 6: 1.285/1.310 = 99,1% Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS đạt 99,78% (915/917); - Tỷ lệ học sinh TN THCS năm học 2015 - 2016 đăng ký vào học lớp 10 THPT, BTTHPT học nghề năm học 2016 - 2017 đạt 65.9% (trong đăng ký học nghề 2.4%) - Tỷ lệ học sinh học chuyên cần trung bình năm học đạt 89 - 93%, tăng 03% so với kỳ năm học trước; nhiên có biến động thời điểm: mùa vụ, Lễ hội, Tết, số trường đạt 82%: (Trung Chải, Suối Thầu, Tả Giàng Phìn) Xây dựng trường chuẩn Quốc gia Đến ngày 31/5/2016, tồn huyện có 10 trường THCS cơng nhận đạt chuẩn Quốc gia đạt 50% (Nậm Cang, Thanh Phú, Bản Hồ, Thanh Kim, Bản Phùng, Sử Pán, Tả Van, Kim Đồng, Tả Phìn, Bản Khoang) Tình hình đội ngũ - Tổng số 419; CBQL 38; Giáo viên 313 (giáo viên đoàn đội 20, giáo viên hợp đồng 11); Nhân viên: 69; số thiếu so với định mức 36 Số cán giáo viên trình độ chuẩn 257 đạt 61,33% - Số cán quản lý, giáo viên đảng viên THCS 159/419 đạt 37,94% Cơ sở vật chất, cảnh quan trường lớp - Tổng số phòng học 150 (kiên cố 122 = 81,33%, bán kiên cố: 17 = 11,33%, tạm: 11 = 7,34%); - Tổng số phòng học sinh bán trú: 101 (kiên cố: 25 = 24,75%, bán kiên cố: 25 = 24,75%, tạm: 51 = 50,5%); - Tổng số phịng cơng vụ giáo viên: 74 (kiên cố: 27 = 36,48%, bán kiên cố: = 8,1%, tạm: 41 = 55,40%) - Cơ sở vật chất để tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo nhiên cơng trình phụ trợ phục vụ cho việc ăn giáo viên, học sinh bán trú thiếu (nhà bếp, nhà ăn, nhà tắm, cơng trình vệ sinh,…) Một số kết bật - Công tác trì nâng cao tỷ lệ chuyên cần trường ổn định vững chắc; hoạt động bán trú có nếp, hiệu - Việc triển khai mơ hình trường học cấp THCS thực theo đạo, đặc biệt việc đổi hình thức tổ chức đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh - Hoạt động chun mơn có chuyển biến tích cực; năm học tổ chức nhiều Hội thảo chuyên đề, để bàn giải pháp nâng cao chất lượng dạy học; chất lượng công tác mũi nhọn nhiều trường quan tâm (THCS Bản Hồ, Nậm Sài có học sinh tham gia đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, có sản phẩm NCKH đạt giải cấp Quốc gia) - Công tác kiểm tra, giám sát thực thường xuyên, liên tục; qua kiểm tra ưu điểm, tồn tại, hạn chế; đồng thời tư vấn, hướng dẫn trường khắc phục tồn tại, yếu - Mơ hình trường học gắn với thực tiễn có hiệu rõ rệt; cảnh quan trường lớp học trọng, đảm bảo - xanh - đẹp Một số hạn chế, yếu 7.1 Công tác đạo, hướng dẫn - Tiến độ tham mưu triển khai công việc cán chun mơn Phịng cịn chậm, hiệu chưa cao; cơng tác kiểm tra, hướng dẫn cịn hạn chế, chưa phát hết tồn tại, hạn chế sở để có đạo khắc phục kịp thời - Công tác tham mưu số Hiệu trưởng với cấp ủy, quyền địa phương cịn hạn chế; chưa tham mưu giải pháp vận động, giải tình trạng học sinh tảo - Việc phổ biến, quán triệt nhiệm vụ trọng tâm năm học đến cán quản lý, giáo viên số trường chưa đầy đủ, chưa thường xuyên - Một số Hiệu trưởng không quan tâm quản lý, nâng cao chất lượng hoạt động chun mơn, giao trách nhiệm cho Phó Hiệu trưởng; nhận thức chưa nâng cao chất lượng giáo dục vùng cao dẫn tới không trọng quản lý kỷ cương, nếp chuyên môn 7.2 Công tác PCGD, nâng cao chất lượng - Tỷ lệ chuyên cần chưa đảm bảo kế hoạch giao; tỷ lệ học sinh THCS học chuyên cần thấp, bấp bênh số thời điểm; xã yếu chuyển biến chậm chưa vững - Chất lượng giáo dục toàn diện chuyển biến chậm, chưa vững chắc; chất lượng giáo dục mũi nhọn số trường thuận lợi số trường đạt chuẩn Quốc gia chưa đáp ứng yêu cầu chung 7.3 Triển khai trường học Một số cán quản lý, giáo viên nhận thức chưa đầy đủ mục tiêu, ý nghĩa việc triển khai mơ hình; chưa nắm rõ kỹ thuật tổ chức hoạt động giáo dục, chưa nắm rõ chất hoạt động, đánh giá học sinh chưa thường xuyên, chưa khuyến khích, giúp đỡ học sinh; số hoạt động cịn hình thức, không vào chất vấn đề đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục; chưa mạnh dạn điều chỉnh, thay đổi nội dung, thiết kế tài liệu để tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp 7.4 Xây dựng mô hình trường học gắn với thực tiễn Một số đơn vị chưa nhận thức vai trò xây dựng mơ hình trường học gắn với thực tiễn đổi hoạt động giáo dục; chưa làm quy trình xây dựng mơ hình; chưa xây dựng tư liệu, chủ đề dạy học gắn với mơ hình, chưa tổ chức cho học sinh vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn; tổ chức xây dựng mơ hình theo thời điểm, mùa vụ, chưa gắn với mục tiêu giáo dục học sinh 7.5 Xây dựng kế hoạch giáo dục tự chủ Kế hoạch giáo dục số nhà trường dừng lại việc điều chỉnh phân phối chương trình, chưa trọng tới hoạt động giáo dục khác, đặc biệt hoạt động giáo dục nhằm phát triển lực, phẩm chất học sinh; kế hoạch cứng nhắc, thiếu linh hoạt; chưa gắn kết hoạt động: số giáo viên chưa hiểu mục tiêu, ý nghĩa giáo dục hoạt động trải nghiệm sáng tạo, dẫn tới tổ chức mang tính hình thức, khơng đảm bảo nội dung theo u cầu Cịn tình trạng giáo dục hướng nghiệp khơng quy định số đơn vị 7.6 Sinh hoạt chuyên môn trường học kết nối - Một số Hiệu trưởng nhà trường chưa quan tâm đạo giáo viên thực sinh hoạt chuyên môn trường học kết nối - Một số đơn vị trường học thiếu sản phẩm tham gia sinh hoạt chuyên môn trường học kết nối; chuyên đề gửi lên diễn đàn chưa đảm bảo, nội dung sơ sài, không với yêu cầu sinh hoạt chuyên môn trường học kết nối Sở Giáo dục Đào tạo; số đơn vị chưa đưa sản phẩm lên trường học kết nối (Sử Pán, Lao Chải, Tả Giàng Phìn) 7.7 Hoạt động bán trú - Một số nhà trường việc sử dụng sở vật chất chưa hiệu quả, vệ sinh khu bán trú chưa thường xuyên, chưa tạo cảnh quan đẹp cho khu bán trú - Công tác quản lý tổ chức đời sống cho học sinh bán trú nhiều hạn chế, nhiều trường không tổ chức nấu ăn vào buổi trưa thứ chiều ngày chủ nhật cho học sinh, chưa tổ chức tự học cho học sinh, hoạt động giáo dục kỹ sống chưa quan tâm thường xuyên Nguyên nhân tồn tại, hạn chế, yếu - Năng lực tham mưu, đạo, chuyên viên phòng Giáo dục, cán quản lý cịn hạn chế; lực chun mơn số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi - Một số cán bộ, quản lý, giáo viên thiếu tâm huyết với nghề dẫn tới việc tổ chức thực nhiệm vụ thiếu tâm, tinh thần trách nhiệm việc thực nhiệm vụ thấp, hiệu công việc chưa cao Bài học kinh nghiệm - Phải có tâm cao đạo, thực nhiệm vụ năm học đặc biệt vai trò người đứng đầu đơn vị - Xác định rõ vấn đề tạo chuyển biến năm học; trọng công tác tuyên tuyền, vận động, huy động hệ thống trị vào để giải vấn đề - Hoạt động đạo phải gắn với thực tiễn; có tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm, B KẾ HOẠCH NĂM HỌC 2016 - 2017 I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Thuận lợi - Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường nhiệt tình, tích cực, đào tạo có trình độ chuẩn chuẩn cao, đủ tỷ lệ giáo viên/lớp theo quy định, cấu giáo viên môn đảm bảo - Cơng tác đạo, quản lí giáo dục Hiệu trưởng số trường tiếp tục chuyển biến theo hướng chủ động, tích cực, tạo thay đổi kỉ cương, nếp chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường - Hiệu quả, chất lượng giáo dục tồn diện tiếp tục có chuyển biến; hoạt động giáo dục lên lớp, giáo dục thể chất, giáo dục kĩ sống tiếp tục tăng cường - Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, cảnh quan trường tiếp tục cấp quan tâm đầu tư xây dựng, đảm bảo cho việc tổ chức dạy học tổ chức hoạt động giáo dục khác - Công tác PCGD trì bền vững, chất lượng PCGD xã vùng cao bước nâng lên, công tác xã hội hoá giáo dục tiếp tục đẩy mạnh phát huy hiệu quả, thiết thực Khó khăn - Hệ thống sở vật chất trường học đầu tư song chưa đồng bộ, vài trường thiếu sở vật chất, trang thiết bị dạy học như: Phòng học, máy chiếu, đồ dùng thiết bị, nhiều ảnh hưởng đến công tác triển khai, tổ chức thực nhiệm vụ năm học - Một số Hiệu trưởng trường học chưa tâm làm thay đổi nhà trường: Công tác đạo, kiểm tra thực quy chế chuyên mơn, chương trình dạy học, đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh chưa thực nghiêm túc - Còn phận giáo viên chưa tích cực, cịn trơng chờ, ỷ lại; chưa chủ động việc thực nhiệm vụ giao, ngại đổi mới; chưa chủ động sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học; việc triển khai ứng dụng công nghệ thông tin quản lí dạy học cịn hạn chế, chưa có hoạt động cụ thể để giúp đỡ học sinh hạn chế lực II MỤC TIÊU Mục tiêu chung Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện theo yêu cầu bền vững, thực chất, đẩy mạnh hoạt động chuẩn bị thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng qua mở rộng mơ hình trường học cấp THCS, tích cực triển khai hoạt động đổi dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực; đẩy mạnh xây dựng, nâng cao chất lượng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia; khắc phục yếu xã yếu, trường yếu Mục tiêu cụ thể a Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện sở giáo dục - Nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS đạt chuẩn quốc gia, trường PTDTNT, PTDTBT: Xây dựng hệ thống trường trở thành nòng cốt chất lượng giáo dục toàn diện - Chú trọng hoạt động giáo dục lên lớp, giáo dục kỹ sống, giáo dục lao động, hướng nghiệp cho học sinh - Nâng cao tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS vào học THPT, học nghề; nâng cao chất lượng nguồn tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2017-2018 b Tiếp tục triển khai có hiệu hoạt động đổi giáo dục - Triển khai có hiệu mơ hình trường học 12 trường THCS - Triển khai mơ hình trường học gắn với thực tiễn tất trường cấp học THCS huyện bật trường PTDTBT THCS: Tả Van, Hầu Thào, Bản Phùng, Bản Khoang, Tả Giàng Phìn; trường THCS Tả Phìn, Nậm Cang - 100% trường THCS thực tự chủ kế hoạch giáo dục - Mở rộng, nâng cao chất lượng hoạt động đổi dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực c Nâng cao chất lượng PCGD THCS - Nâng cao, trì tỷ lệ học sinh trường THCS học chuyên cần đảm bảo vững chắc: Đạt 95% vùng thuận lợi, đạt 93% vùng cịn lại - Khắc phục tồn tại, hạn chế xã yếu phong trào giáo dục (Trung Chải, Suối Thầu, Tả Giàng Phìn): Phấn đấu đến hết năm 2016, khơng cịn xã yếu phong trào giáo dục III NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM Chủ đề năm học: VÌ HỌC SINH THÂN YÊU; XÂY DỰNG “TRƯỜNG HỌC KỶ CƯƠNG - VĂN HÓA; NHÀ GIÁO NHÂN VĂN - SÁNG TẠO; HỌC SINH VĂN MINH - THANH LỊCH” Lĩnh vực tạo chuyển biến bật: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, TRIỂN KHAI HIỆU QUẢ MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI; MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN - Tiếp tục quán triệt, triển khai thực Nghị Đại hội Đảng cấp; Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị; Chương trình hành động số 153-CTr/TU ngày 06/01/2014 Tỉnh ủy; Chỉ thị số 15-CT/TU ngày 9/5/2016 Ban Thường vụ Tỉnh ủy; Đề án số 06-ĐA/TU ngày 27/11/2015 Tỉnh ủy; Chương trình hành động số 30-CTr/HU, ngày 15/3/2014 Huyện ủy Sa Pa việc thực Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013; vận động phong trào thi đua ngành - Đề cao tinh thần đổi mới, sáng tạo quản lý tổ chức hoạt động giáo dục Tập trung đổi phong cách, nâng cao hiệu lực hiệu công tác quản lý theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, thực quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm nhà trường, trách nhiệm giải trình đơn vị, cá nhân chức giám sát xã hội; tăng cường nếp, kỷ cương trường học - Xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáo viên tiêu biểu: trị, tư tưởng; nhận thức; đạo đức, lối sống, phong cách; tự học, sáng tạo, đổi mới; gắn bó với nhân dân Xây dựng, phát huy vai trò đội ngũ cốt cán; chuẩn bị lực lượng giáo viên nòng cốt để thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng - Tiếp tục mở rộng, triển khai có hiệu mơ hình trường học theo kế hoạch số 194/KH-UBND ngày 08/7/2016 UBND tỉnh Lào Cai; xây dựng mơ hình trường học gắn với thực tiễn; nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục toàn diện, bồi dưỡng học sinh giỏi; đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học gắn với kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực; đẩy mạnh hoạt động hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học, trải nghiệm sáng tạo, vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Nâng cao chất lượng, hiệu phổ cập giáo dục THCS theo yêu cầu trọng nâng cao chất lượng thực chất; hồn thành khắc phục khó khăn, yếu xã yếu phong trào giáo dục năm 2016 Đổi nội dung, phương thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp, phân luồng học sinh sau THCS; xây dựng môi trường giáo dục: Đoàn kết, thân thiện, đổi mới, sáng tạo; đảm bảo an ninh, trật tự, an toàn trường học IV NHIỆM VỤ, GIẢI PHÁP CỤ THỂ Công tác trị, tư tưởng; thi đua khen thưởng vận động; xây dựng ý thức, kỷ luật 1.1 Học tập Nghị quyết, Chỉ thị, văn cấp triển khai nhiệm vụ năm học - Tối thiểu 01lần/học kỳ trường tổ chức - ngày để tổ chức quán triệt, học tập; Hiệu trưởng trực tiếp triển khai đồng thời thường xuyên kiểm tra, nắm bắt việc hiểu, vận dụng nội dung văn đạo vào nhiệm vụ cá nhân (các nội dung quán triệt, học tập phải minh chứng hồ sơ sổ sách nhà trường giáo viên): + Nghị số 88/2014/QH13, ngày 28/11/2014 Quốc Hội đổi Chương trình sách giáo khoa phổ thơng + Chương trình hành động số 153-CTr/TU ngày 06/01/2014 Tỉnh ủy thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 + Nghị Đại hội lần thứ XII Đảng; Nghị Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XV Nghị Đại hội Đảng huyện lần thứ XXII + Chỉ thị số 42-CT/TW ngày 24/3/2015 Ban Bí thư Trung ương Đảng; Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Chỉ thị số 15CT/TU, ngày 09/5/2016 Tỉnh ủy tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức nghề nghiệp đảm bảo an ninh trật tự sở giáo dục địa bàn tỉnh + Chương trình hành động số 30-CTr/HU, ngày 15/3/2014 Huyện ủy Sa Pa việc thực Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 + Đề án số 06-ĐA/TU, ngày 27/11/2015 Tỉnh ủy; Đề án đổi giáo dục - đào tạo phát triển nguồn nhân lực địa bàn huyện + Chỉ thị thực nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo, UBND huyện + Kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học 2016 - 2017 giáo dục THCS 1.2 Nâng cao hiệu vận động phong trào thi đua làm động lực đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Nâng cao hiệu việc thực “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” theo hướng dẫn Chỉ thị số 05-CT/TW, ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị cách gắn trách nhiệm với nhiệm vụ cá nhân, đơn vị Tích hợp nội dung học tập Bác vào hoạt động giáo dục nhà trường - Hằng tháng đơn vị trường học tổ chức việc làm có ích để cá nhân trường tham gia - Tiếp tục đạo, nâng cao hiệu vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, vận động “Dân chủ - Kỷ cương Tình thương - Trách nhiệm”; phong trào “Trường giúp Trường”, “Thầy giúp Thầy”, “Trò giúp Trò” nội dung thiết thực, hiệu xây dựng mơi trường sư phạm văn hóa - Đổi công tác phát động thi đua khen thưởng, tổ chức đánh giá thi đua hàng tháng phải toàn diện mặt hoạt động giáo viên, tạo động lực để giáo viên tâm huyết, cống hiến hết khả cho công việc 1.3 Giáo dục cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh thực nghiêm túc pháp luật, có ý thức phát ngơn sáng - Qn triệt tới tồn thể đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh tồn ngành nói, viết, hành động, làm việc chuẩn mực; chấp hành nghiêm túc Chủ trương pháp luật nhà nước hoàn cảnh - Yêu cầu đội ngũ toàn ngành phải cân nhắc phát ngơn (nói, viết, tham gia mạng internet); Hiệu trưởng thường xuyên nhắc nhở tới đội ngũ cán bộ, giáo viên để có hành động, việc làm cụ thể, trang phục chuẩn mực nhà giáo - Tích cực tổ chức hoạt động ngoại khóa trường học để tạo cho học sinh sân chơi bổ ích, lành mạnh; giúp phát triển thể chất, trí tuệ, đạo đức; yêu trường, mến bạn; tôn trọng thầy cô bạn; trọng giáo dục ý thức lao động, bảo vệ công…Kịp thời phát hành vi, hành động thiếu chuẩn mực để ngăn ngừa giáo dục hiệu Thực chương trình, kế hoạch giáo dục 2.1 Chỉ đạo thực nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục; nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục - Thực nghiêm túc Quyết định số 1994/QĐ-UBND, ngày 28/6/2016 UBND tỉnh Lào Cai Kế hoạch thời gian năm học - Hiệu trưởng tiếp tục đạo giáo viên, tổ chuyên mơn rà sốt lại chương trình dạy học, bổ sung xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường năm học 2016 - 2017 theo định hướng phát triển lực học sinh phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, địa phương khả học tập học sinh để triển khai thực hiện; kế hoạch giáo dục phải thể rõ nội dung điều chỉnh, gắn kết hoạt động dạy học với hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh - Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn phải thường xuyên kiểm tra, hướng dẫn, kiểm soát thực kế hoạch giáo dục nhà trường giáo viên, khơng để tình trạng giáo viên bớt xén chương trình,… - Hiệu trưởng tổ chức thực linh hoạt, sáng tạo kế hoạch giáo dục, đặc biệt thời điểm khó khăn tỷ lệ học sinh học chuyên cần khu vực vùng cao, thời điểm Lễ hội, mùa vụ, Tuy nhiên việc tổ thực phải có kế hoạch cụ thể, đảm bảo hiệu thiết thực, đặc biệt kế hoạch dạy bù chương trình, kế hoạch giáo dục theo quy định - Tiếp tục thực việc tinh giản nội dung dạy học nhiên phải bám chuẩn kiến thức, kỹ năng; tiết học có địa tích hợp, u cầu phải thực dạy theo hướng dẫn mục tiêu - Tiếp tục tổ chức chuyên đề dạy học liên môn đặc biệt môn Tiếng Anh với môn học khác Âm nhạc, Mỹ Thuật,… nhằm hướng tới tổ chức tiết học song ngữ - Nâng cao hiệu tích hợp hoạt động giáo dục với hoạt động dạy học: Giáo dục đạo đức, ý thức pháp luật, kỹ sống, bảo vệ mơi trường; phịng tránh giảm nhẹ thiên tai, giáo dục an tồn giao thơng, an ninh an tồn trường học,… 2.2 Chỉ đạo, tổ chức có hiệu hoạt động dạy học tăng buổi/tuần; dạy thêm học thêm 2.2.1 Dạy tăng buổi/tuần - Tất trường chuẩn Quốc gia, trường PTCS, trường PTDTBT huyện xây dựng kế hoạch dạy học tăng buổi/tuần, đạo tổ chức thực nghiêm túc để nâng cao chất lượng giáo dục Kế hoạch dạy học tăng buổi/tuần trường xây dựng duyệt với Phòng Giáo dục Đào tạo (thời gian trước 07/10/2016) - Để thực có hiệu dạy học tăng buổi/tuần, trường phân công nhiệm vụ, xây dựng thời khóa biểu dạy học phù hợp để giáo viên dạy số tiết theo định mức Nội dung dạy tăng buổi/tuần, tiếp tục tập trung vào hướng dẫn học sinh hạn chế lực tự học; bồi dưỡng học sinh giỏi; hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học; tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo; giãn thời gian với nội dung dài, khó hướng dẫn giáo viên; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp; giáo dục kỹ sống, hoạt động văn nghệ, thể thao phù hợp đối tượng học sinh 2.2.2 Dạy thêm học thêm - Các hoạt động dạy thêm, học thêm nhà trường: Thực nghiêm túc theo Văn số 980/SGD&ĐT-GDTrH, ngày 18/7/2014 Sở Giáo dục Đào tạo; Văn số 1254/SGD&ĐT-GDTrH, ngày 20/8/2015 Sở Giáo dục Đào tạo việc đạo, tổ chức hoạt động dạy thêm, học thêm - Các nhà trường tuyên truyền, hướng dẫn cá nhân đủ điều kiện chủ động đăng ký cấp phép dạy thêm theo quy định Tăng cường kiểm tra, kiểm soát hoạt động dạy thêm nhà trường đảm bảo quy định cấp phép - Trong năm học, Phòng Giáo dục Đào tạo phối hợp với UBND xã, thị trấn để kiểm tra đột xuất địa điểm dạy thêm, học thêm nhà trường 2.3 Thực mơ hình trường học - Tổ chức tốt “Tuần hoạt động tập thể” theo hướng dẫn Kế hoạch số 34/ KH-PGD&ĐT, ngày 10/8/2016 Phòng Giáo dục Đào tạo việc tổ chức tuần hoạt động tập thể đầu năm học 2016 - 2017 - Các trường triển khai mơ hình trường học lớp 6, lớp 7; nhà trường đạo tổ chuyên môn, giáo viên trường học thực nghiêm túc nội dung đạo Thông báo số 05/TB-SGD&ĐT, ngày 02/01/2016 - Để thực có hiệu mơ hình trường học Hiệu trưởng trường thực hiện: + Tăng cường công tác tuyên truyền đến giáo viên, cha mẹ học sinh, xã hội tạo đồng thuận triển khai thực + Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên triển khai áp dụng mơ hình trường học mới, trọng việc dự giờ, đánh giá rút kinh nghiệm lẫn giáo viên nhà trường + Tổ chức hoạt động giáo dục quy trình, linh hoạt, sáng tạo nội dung, hình thức, phương pháp (hoạt động khởi động, hình thành kiến thức, kiểm tra - đánh giá, bố trí vị trí ngồi,…), đặc biệt quan tâm đến việc phát bồi dưỡng học sinh khiếu + Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán nhà trường, phải xếp bố trí để giáo viên yếu phương pháp dạy học 01 giáo viên vững chuyên môn giúp đỡ + Tiếp tục thực hoạt động giáo dục liên thông trường TH THCS địa bàn dạy học mơ hình trường học mới, năm học tổ chức mời giáo viên trường TH lên dạy trường THCS đồng thời bố trí giáo viên trường THCS thường xuyên đến điểm trường trường Tiểu học để dự nắm bắt phương phap dạy giáo viên Tiểu học cách học học sinh - Đối với lớp 7, 8, trường triển khai mơ hình trường học tất khối lớp trường chưa triển khai mơ hình trường học mới; nhà trường đạo tổ chuyên môn, giáo viên thực áp dụng hình thức tổ chức dạy học chuyên đề theo mơ hình trường học mới; tùy theo điều kiện CSVC, giáo viên, học kỳ tổ chức 02 tiết học theo mơ hình trường học mới/mơn học/học kỳ (hoạt động phải thể kế hoạch tổ chuyên môn nhà trường) - Các trường trường tích cực đạo giáo viên thực trao đổi, thảo luận, sinh hoạt chuyên môn tổ chức dạy học theo mơ hình trường học diễn đàn Trường học kết nối - Hội nghị giao ban trường học năm học: + Học kỳ I, trường THCS Tả Phìn, PTDTBT THCS Bản Khoang + Học kỳ II, trường PTDTBT THCS Bản Phùng, PTDTBT THCS Bản 10 Hồ 2.4 Chỉ đạo, tổ chức dạy học Tiếng Anh, Tin học * Dạy học Tiếng Anh - Thực theo Văn số 1035/SGD&ĐT-GDTrH ngày 04/7/2016 Sở GD&ĐT việc hướng dẫn triển khai dạy học ngoại ngữ cấp THCS, THPT năm học 2016 - 2017 - Việc dạy Tiếng Anh cần tập trung rèn kỹ nghe, nói, đọc, viết; tăng cường cho học sinh giao tiếp với người nước Nâng cao chất lượng thi qua mạng Internet - Nâng cao Hiệu hoạt động tổ cốt cán môn Tiếng Anh để nâng cao lực chuyên môn, phương pháp, nghiệp vụ; tăng cường tổ chức Hội thảo, thi giáo viên; tổ chức sân chơi, diễn đàn, tăng cường giao tiếp với người nước ngoài, để giáo viên nâng cao lực; gắn với chuẩn giáo viên ngoại ngữ theo khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam ban hành thông tư 01/2014/TT-BGDĐT, ngày 24/01/2014 - Trường THCS Kim Đồng triển khai dạy Tiếng Anh 10 năm tổ chức hoạt động ngoại khóa Tiếng Anh tối thiểu 01 lần/tháng, đồng thời chủ động tích hợp vào sinh hoạt chung thứ đầu tuần * Dạy học Tin học - Các trường có phịng Tin học, giáo viên Tin tổ chức dạy Tin học học sinh từ lớp 6; khai thác tối đa hiệu phòng Tin học Tăng cường đổi phương pháp, rèn kỹ thực hành máy tính cho học sinh tiết học; quan tâm việc nâng cao tư Tốn học thơng qua hoạt động học tập môn Tin học - Các trường có phịng học Tin học khơng có giáo viên Tin học bố trí giáo viên biết CNTT tổ chức dạy cho học sinh theo chủ đề tự chọn 2.5 Tổ chức hoạt động hướng nghiệp phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS * Tổ chức thực HĐGDHN: gồm tiết/năm học việc đưa số nội dung GDHN tích hợp sang HĐGDNGLL chủ điểm sau đây: + "Truyền thống nhà trường", chủ điểm tháng 9; + "Tiến bước lên Đoàn", chủ điểm tháng - Các trường xây dựng kế hoạch, tổ chức tư vấn hướng nghiệp cho học sinh từ lớp Coi trọng thực nghiêm túc tiết hướng nghiệp cho học sinh nhằm giúp học sinh tự xác định lực thân để định hướng lựa chọn nghề phù hợp sau tốt nghiệp THCS Phân công cán bộ, giáo viên dạy hướng nghiệp cho học sinh lớp đảm bảo số tiết theo quy định - Dựa lực học tập học sinh để tư vấn nghề nghiệp tổ chức phân luồng cho học sinh sau tốt nghiệp THCS: lập phiếu điều tra hướng nghiệp học sinh lớp 9, sau tư vấn tập trung từ tìm hiểu hồn cảnh, điều kiện lực học sinh để có biện pháp tư vấn riêng cho học sinh lớp, 11 trường * Phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS: Chủ động khảo sát nguyện vọng, định hướng, tư vấn cho học sinh để phân luồng sau tốt nghiệp THCS; tổ chức phân luồng học sinh học kỳ I có kế hoạch bồi dưỡng học sinh lớp thi vào THPT trường dạy nghề 2.6 Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, giáo dục tập thể * HĐGDNGLL: Thực đủ chủ đề quy định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang mơn GDCD lớp 6, 7, 8, chủ đề đạo đức pháp luật * Các hoạt động tập thể, trải nghiệm sáng tạo - Chuyển mạnh sang hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, đồng thời gắn với việc giao cho học sinh tự chủ việc xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động, tổ chức thực định hướng, gợi ý giáo viên - Tăng cường tổ chức hoạt động Văn hóa, văn nghệ, TDTT để học sinh có điều kiện trải nghiệm sáng tạo, hình thức tổ chức đa dạng như: Tổ chức câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, tổ chức diễn đàn, sân khấu tương tác, hội thi, thi, hoạt động giao lưu, hoạt động chiến dịch, hoạt động nhân đạo, hoạt động tình nguyện, lao động cơng ích, sinh hoạt tập thể… - Tăng hoạt động tiếp xúc thực tế để học sinh phát huy tính sáng tạo, tư tích cực, thơng qua hoạt động thực tiễn như: phản biện, phân tích, nhận định, đánh giá, để chuyển hóa trải nghiệm thực tiễn thành giá trị, lực thân; đồng thời biết chia sẻ quan tâm tới người xung quanh Tùy thuộc vào đặc thù văn hóa, đặc điểm địa lý điều kiện đơn vị, nhà trường lựa chọn nội dung hình thức tổ chức cho phù hợp hiệu quả; đảm bảo tiết kiệm, văn minh; tạo đồng thuận cha mẹ học sinh; trọng tổ chức hoạt động tìm hiểu lịch sử, truyền thống nhà trường, văn hóa địa phương, - Trường THCS Kim Đồng tiếp tục phối hợp tham gia Chương trình đào tạo Văn hóa, Nghệ thuật Viện Chấn hưng Giáo dục Văn hóa Nghệ thuật Hàn Quốc (KACES) tổ chức 2.7 Chỉ đạo thực hoạt động dạy học tích hợp số nội dung môn học hoạt động giáo dục - Căn chương trình mơn học, Hiệu trưởng nhà trường đạo giáo viên xây dựng hoạt động dạy học tích hợp phù hợp với đối tượng học sinh; tập trung vào việc giáo dục đạo đức lối sống (thông qua gương người tốt, việc tốt), học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục kỹ sống; giáo dục pháp luật; sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả; bảo vệ môi trường; giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an tồn giao thơng, vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn, tham gia nghiên cứu khoa học,… sở tự chủ xây dựng chương trình, nội dung giáo dục, khơng làm q tải học sinh 12 - Việc tổ chức hoạt động dạy học tích hợp giáo viên phải gắn với thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học 2.8 Chỉ đạo dạy học tự chọn, thực hoạt động giáo dục hoà nhập cho học sinh khuyết tật - Dạy học tự chọn: Các trường lập kế hoạch dạy học tự chọn, đảm bảo ổn định học kỳ sở đề nghị tổ chuyên môn nhà trường giáo viên chủ nhiệm lớp theo hướng dẫn số 630/PGD&ĐT-THCS, ngày 13/10/2009 Phòng Giáo dục Đào tạo (gửi qua email trường) - Giáo dục học sinh khuyết tật: Thực qui định, không phân biệt đối xử, phải động viên, khích lệ học sinh học tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động giáo dục giúp em hòa nhập với cộng đồng Đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá; tổ chức hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đổi đồng phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết giáo dục theo hướng khoa học, đại, tăng cường mối quan hệ thúc đẩy lẫn hình thức phương pháp tổ chức hoạt động dạy học - giáo dục, đánh giá trình dạy học - giáo dục đánh giá kết giáo dục nhằm phát triển lực phẩm chất học sinh 3.1 Đổi phương pháp dạy học - Tiếp tục triển khai có hiệu phương pháp “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tích cực khác; đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải vấn đề, phương pháp thực hành, dạy học theo dự án mơn học; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, phương pháp tự học; bảo đảm cân đối trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; ý việc tổ chức dạy học phân hoá; hướng dẫn học sinh tự học - Đổi nhận xét dạy giáo viên theo Văn số 5555/BGDĐTGDTrH, ngày 08/10/2014 Bộ GD&ĐT - Vận dụng linh hoạt, sáng tạo, phù hợp phương pháp dạy học theo mơ hình trường học mới; nghiên cứu áp dụng lớp, trường thực theo chương trình hành 3.2 Đổi hình thức tổ chức dạy học - Đa dạng hóa hình thức dạy học, trọng hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học học sinh; sử dụng hình thức dạy học sở ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông như: Dạy học trực tuyến, trường học kết nối, giảng Eleaning, Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ học tập lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh học tập nhà, nhà trường Tăng cường hình thức tổ chức dạy học thơng qua mơ hình trường học gắn với thực tiễn - Tích cực triển khai cơng tác nghiên cứu khoa học tham gia thi 13 khoa học kỹ thuật; tăng cường hình thức học tập gắn với thực tiễn thơng qua việc xây dựng mơ hình trường học gắn với thực tiễn, thông qua thi “Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn” Tổ chức dạy học thí nghiệm - thực hành phù hợp, hiệu Chú trọng phát triển văn hóa đọc gắn với xây dựng tủ sách lớp học, xây dựng câu lạc khoa học nhà trường - Tiếp tục thực tốt việc sử dụng di sản văn hóa dạy học theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL, ngày 16/01/2013 liên Bộ GD&ĐT, Bộ VHTT&DL - Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia hoạt động góp phần phát triển lực học sinh như: Văn hóa - văn nghệ, thể dục - thể thao; thi thí nghiệm - thực hành; thi giải tốn máy tính cầm tay, thi tiếng Anh mạng; thi giải toán mạng; ngày hội sử dụng ngoại ngữ; hội thi khiếu; hoạt động giao lưu,… sở tự nguyện nhà trường, phụ huynh học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí nội dung học tập học sinh, phát huy chủ động sáng tạo địa phương, đơn vị; tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ sống, bổ sung hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống dân tộc tinh hoa văn hóa giới Khơng lấy thành tích hoạt động giao lưu nói làm tiêu chí để xét thi đua 3.3 Đổi kiểm tra đánh giá - Thực nghiêm túc việc không tổ chức khảo sát học sinh đầu năm học theo Chỉ thị số 5105/CT-BGDĐT, ngày 3/11/2014 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT - Các hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phải đảm bảo nguyên tắc: Phù hợp chương trình, kế hoạch giáo dục đổi phương pháp dạy học, học sinh học phần kiểm tra phần Chỉ đạo tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, quy chế tất khâu đề, coi, chấm nhận xét, đánh giá học sinh việc thi kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá lực tiến học sinh - Đánh giá hướng tới phát triển phẩm chất, lực học sinh thông qua mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ biểu lực, phẩm chất - Chú trọng đánh giá thường xun, đa dạng hóa hình thức: Đánh giá lớp; đánh giá hồ sơ, sản phẩm dự án; đánh giá nhận xét Giáo viên sử dụng hình thức đánh giá nói thay cho kiểm tra hành; kết hợp kết đánh giá trình giáo dục đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học Coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh phương pháp học tập, động viên cố gắng, hứng thú học tập em trình dạy học - Trong trình thực hoạt động dạy học, giáo dục, giáo viên quan sát hướng dẫn học sinh tự quan sát, đánh giá trình kết hoạt động học tập, rèn luyện em; nhận xét định tính định lượng kết hoạt 14 động, qua đề xuất triển khai kịp thời hướng dẫn, góp ý, điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập, rèn luyện học sinh - Chủ động kết hợp cách hợp lý, phù hợp hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, kiểm tra lý thuyết kiểm tra thực hành kiểm tra, vận dụng cách hợp lý dạng câu hỏi chương trình đánh giá học sinh Quốc tế (PISA) kiểm tra Tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn, môn khoa học xã hội cần tăng cường câu hỏi mở, gắn với thời quê hương, đất nước để học sinh bày tỏ kiến vấn đề kinh tế, trị, xã hội Khi chấm kiểm tra phải có phần nhận xét, động viên cố gắng, tiến học sinh Việc cho điểm kết hợp đánh giá kết làm với theo dõi cố gắng, tiến học sinh Chú ý hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn biết tự đánh giá lực - Thực nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra theo ma trận; đề theo mức độ yêu cầu: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao phù hợp với đối tượng học sinh; đạo việc câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn thay có câu hỏi lựa chọn trước - Tăng cường câu hỏi, tập kiểm tra theo định hướng phát triển lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi trường (thông qua hệ thống Website nhà trường trường học kết nối) - Tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) câu hỏi, tập, đề thi, kế hoạch học, tài liệu tham khảo có chất lượng Website Bộ (tại địa http://truonghocketnoi.edu.vn) Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo Chỉ đạo cán quản lý, giáo viên học sinh tích cực tham gia Diễn đàn mạng “Trường học kết nối” xây dựng chủ đề dạy học tích hợp, liên mơn; đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh 3.4 Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Các trường tích cực chuẩn bị điều kiện để thực đổi chương trình giáo dục phổ thông theo Nghị 88 Quốc hội; trọng tâm nâng cao nhận thức lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá - Đổi đồng công tác đạo, quản lý; cải cách hành chính; tăng cường giao quyền tự chủ; triển khai mở rộng mơ hình trường học mới; xây dựng mơ hình trường học gắn với thực tiễn,… - Tích cực tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu; giúp đỡ học sinh cịn yếu + Cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu: Thực đảm bảo nội dung Văn số 214/PGD&ĐT-THCS, ngày 26/8/2015 Văn số 234/PGD&ĐT-THCS, ngày 11/9/2015 Tập trung đạo tích cực vào việc phát hiện, định hướng cho học sinh; tổ chức bồi dưỡng, giáo dục động học tập để học sinh u thích mơn học từ đầu cấp học, đầu năm học, theo dõi 15 sát, đánh giá tiến bộ, phát huy thành tích học sinh học tập Tổ chức thi học sinh giỏi cấp trường từ lớp đến lớp + Giúp đỡ học sinh hạn chế lực: Tổ chức phân loại học sinh, xây dựng kế hoạch giúp đỡ học sinh hạn chế lực; bổ sung kiến thức, kỹ thiếu hụt cấp học dưới, lớp dưới, hình thành phát triển lực cho học sinh - Mở rộng, nâng cao chất lượng Cuộc thi: Nghiên cứu Khoa học kỹ thuật; vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn; thi giải Tốn, thi Olympic tiếng Anh Internet, Các trường cần bám sát nội dung văn đạo Phòng hoạt động trên, xây dựng kế hoạch tổ chức thực từ đầu năm học, 100% trường phải có học sinh, giáo viên tham gia thi (thông qua hoạt động để đánh giá kết đạo chuyên môn Hiệu trưởng nhà trường cơng tác thi đua tồn năm học) - Tích cực, chủ động tổ chức sáng tạo, có hiệu phong trào “trường giúp trường, thầy giúp thầy, trò giúp trò”; tăng cường tổ chức thăm quan, học tập kinh nghiệm quản lý, giảng dạy trường địa bàn, trường xã, huyện khác Tăng cường giao lưu, kết nghĩa trường (nhất trường vùng thuận lợi với trường khu vực đặc biệt khó khăn) + Về “Trường giúp trường”, Phòng Giáo dục Đào tạo tiếp tục đạo sau: Trường THCS Kim Đồng, giúp trường THCS Sử Pán Trường PTDTBT THCS Tả Van, giúp trường PTDTBT THCS Suối Thầu Trường PTCS Lê Văn Tám, giúp trường PTDTBT THCS Trung Chải Trường PTCS Võ Thị Sáu, giúp trường PTDTBT THCS San Sả Hồ Trường PTDTBT THCS Bản Khoang, giúp trường PTDTBT THCS Tả Giàng Phìn + Các trường giao giúp đỡ, chủ động việc xây dựng kế hoạch tổ chức giúp đỡ hoạt động chuyên môn, tổ chức Văn nghệ, TDTT, + Về “Thầy giúp thầy, trò giúp trò”: Hiệu trưởng tình hình điều kiện nhà trường để đạo cho phù hợp, yêu cầu việc triển khai phải cụ thể, tránh làm hình thức - Làm tốt cơng tác tạo nguồn tuyển sinh có chất lượng cho trường THPT Chuyên, trường PTDTNT trường THPT: + Ngay từ đầu năm học trường đạo giáo viên dạy lớp giáo viên chủ nhiệm lớp; chủ động khảo sát nguyện vọng, nắm bắt tâm tư học sinh, để định hướng, tư vấn cho học sinh thi vào trường THPT phù hợp với lực học, mặt khác để phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS + Lựa chọn, định hướng học sinh có khả học tập, có nguyện vọng (nhất học sinh người dân tộc thiểu số); sớm tổ chức bồi dưỡng ôn tập để 16 học sinh dự thi vào trường THPT Chuyên, trường PTDT Nội trú tỉnh + Tổ chức cho học sinh tìm hiểu trường Chuyên, trường PTDT Nội trú tỉnh, trường THPT (trong năm học trường liên hệ mời trường THPT đưa học sinh đến giao lưu trường, tổ chức giới thiệu điều kiện, môi trường học tập để tạo động học tập cho học sinh) + Các trường vùng cao tiếp tục tham mưu cho UBND cấp xã tổ chức ngày Hội tiếp sức đến trường (thời gian thực xong trước tháng 4/2017) để tăng số lượng học sinh TN THCS học THPT, Trung cấp chuyên nghiệp học nghề theo tiêu UBND huyện giao cho UBND xã Đổi mới, nâng cao lực, hiệu lực đạo, quản lý giáo dục 4.1 Phòng Giáo dục Đào tạo - Xây dựng đội ngũ cán đạo chun mơn THCS Phịng đủ số lượng, đủ cấu môn để nâng cao hiệu lực hiệu đạo chuyên môn - Xây dựng đội ngũ cốt cán mơn THCS đủ mạnh để giúp Phịng Giáo dục Đào tạo việc kiểm tra, tư vấn, giúp đỡ trường học thực tốt nhiệm vụ đổi PPDH; thực mơ hình trường học THCS, bồi dưỡng cho giáo viên trường, giáo viên cịn yếu chun mơn, nghiệp vụ, - Tăng cường, chấn chỉnh kỷ cương nếp trường học; quản lý dạy thêm, học thêm; quản lý, sử dụng sở vật chất quy định, hiệu - Tiếp tục thực chuyên đề “Kiểm soát, đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục THCS” - Tham gia giao ban cán đạo chuyên môn cấp THCS theo kế hoạch Sở Giáo dục Đào tạo - Tăng cường công tác kiểm tra nhằm điều chỉnh sai sót, lệch lạc; biến q trình kiểm tra thành trình tự kiểm tra, tự đánh giá giáo viên việc nâng cao chất lượng giáo dục - Năm học này, Phòng Giáo dục Đào tạo tiếp tục tổ chức giao ban cấp THCS trường cịn yếu cơng tác đạo, thực nhiệm vụ giáo dục - Tổ chức làm việc riêng với tập thể, cá nhân vấn đề vướng mắc công tác đạo, thực nhiệm vụ 4.2 Hiệu trưởng trường THCS, PTCS, PTDTBT THCS - Hiệu trưởng trường THCS phải đầu mối việc tham mưu thực nhiệm vụ giáo dục địa phương; thực tốt công tác tuyên vận, thông tin truyền thông; trọng xây dựng môi trường giáo dục, môi trường sư phạm; tiếp xúc, đối thoại với nhân dân, kịp thời nắm bắt giải đề xúc, tạo đồng thuận cha mẹ học sinh nhân dân hoạt động giáo dục - Chủ động việc xây dựng, thực kế hoạch giáo dục, xây dựng qui định chuyên môn nhà trường, thực tốt vai trị nịng cốt chun mơn - Hiệu trưởng nhà trường phải tích cực, chủ động cơng tác tham mưu 17 với cấp ủy, quyền địa phương để giúp nhà trường việc nâng cao tỷ lệ học sinh học chuyên cần (đảm bảo yêu cầu tối thiểu 95% trở lên trường thuận lợi, 93% trở lên trường khó khăn), thực hiệu nhiệm vụ giáo dục - Thực tốt việc tuyên truyền, giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường Để tâm thực thắng lợi nhiệm vụ trọng tâm năm học 2016 - 2017 - Thực “dân vận khéo”, xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực nhà trường để xây dựng cảnh quan trường, lớp học - Thực nghiêm túc, sáng tạo giải pháp nhằm kiểm soát, đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường; kiểm soát chất lượng tiếp cận với yêu cầu thực chất Hiệu trưởng phải cam kết chất lượng giáo dục nhà trường với Phịng Giáo dục Đào tạo, khơng để học sinh bị điểm thi vào lớp 10 THCS - Tích cực tự bồi dưỡng kiến thức Tin học, nhằm thực hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý: sử dụng phần mềm việc quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên, quản lý kết học tập, rèn luyện học sinh, xếp thời khoá biểu, quản lý thư viện trường học, Phát triển đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên 5.1 Xây dựng đội ngũ CBQL, giáo viên đảm bảo yêu cầu - Hiệu trưởng phải gương mẫu, đầu việc chấp hành chủ trương, sách pháp luật Nhà nước; Hiệu trưởng cần đẩy mạnh công tác giáo dục trị tư tưởng để nâng cao nhận thức, ý thức, tinh thần trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực nhiệm vụ giáo dục - Hiệu trưởng tích cực đạo, quản lý cơng tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên; trọng hướng dẫn giáo viên tự bồi dưỡng để đảm bảo yêu cầu: tiêu biểu trị, tư tưởng; tiêu biểu nhận thức; tiêu biểu đạo đức, lối sống, phong cách; tiêu biểu tự học, sáng tạo, đổi tiêu biểu gắn bó với nhân dân 5.2 Tổ chức đánh giá, xếp loại chuyên môn giáo viên đảm bảo trung thực, khách quan, công bằng; phân loại đội ngũ học kỳ làm sở cho việc bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ tinh giản biên chế 5.3 Chú trọng công tác bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ nhà giáo - Tăng cường đạo, quản lý; nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng; trọng công tác tự bồi dưỡng; bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên - Chú trọng bồi dưỡng nội dung: Mơ hình trường học cấp THCS; dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh; xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường; hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo; công tác giáo viên chủ nhiệm; giáo dục kỹ sống; công tác tư vấn, hướng nghiệp,… - Tiếp tục đẩy mạnh nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn 18 theo hướng NCBH Năm học 2016 - 2017, Phòng Giáo dục đạo giáo viên môn chuyên biệt thực sinh hoạt chuyên môn chung tồn huyện tối thiểu 02 lần/học kì/năm học (riêng mơn Tiếng Anh thực 01 lần/tháng theo hướng dẫn trên) Việc thực chun đề mơn học (có hướng dẫn riêng) 5.4 Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn - Tiếp tục thực liệt, hiệu yêu cầu: Hiệu trưởng nòng cốt chuyên môn - Lựa chọn bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán (chú trọng bồi dưỡng giáo viên trẻ) giỏi chun mơn, nghiệp vụ; có lực đổi mới; đáp ứng yêu cầu bồi dưỡng học sinh giỏi; khả hội nhập tốt; tổ, nhóm chuyên môn trường xây dựng giáo viên cốt cán - Nâng cao chất lượng phát huy hiệu hội thi giáo viên dạy giỏi cấp (năm học thực thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện theo đinh kỳ Có hướng dẫn riêng để trường thực hiện), thi cán quản lý giỏi (thời gian tháng 10/2016), tổ trưởng chuyên môn giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi… - Tiếp tục tổ chức tốt động viên giáo viên tham gia Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học - Tiếp tục thực tốt biện pháp “Đảm bảo chất lượng đạt chuẩn bền vững học sinh lớp hồn thành chương trình Tiểu học lên học lớp 6”; phối hợp với trường THPT xây dựng chương trình liên thơng THCS, THPT nâng cao chất lượng tuyển sinh vào lớp 10 THPT - Kết tham gia thi giáo viên, học sinh tiêu chí quan trọng để đánh giá chất lượng, hiệu công tác bồi dưỡng đội ngũ - Các trường chủ động rà soát đội ngũ, tham mưu với Phịng Giáo dục Đào tạo bố trí xếp cán quản lý, giáo viên đảm bảo số lượng, chất lượng, cân đối cấu giáo viên, nhân viên cho môn học, môn Tin học, Ngoại ngữ, cán tư vấn trường học,… Tăng cường sở vật chất - kỹ thuật; xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia; xây dựng trường THCS chất lượng cao; xây dựng mô hình trường học gắn với thực tiễn 6.1 Tăng cường sở vật chất - kỹ thuật - Sử dụng hiệu nguồn kinh phí để tăng cường trang bị sở vật chất, trang thiết bị dạy học, trường chuẩn Quốc gia, trường PTDT Bán trú - Tăng cường thực xã hội hóa giáo dục để xây dựng, cải tạo cảnh quan trường lớp; xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh để thu hút học sinh đến trường, tổ chức hoạt động giáo dục - Quản lý, sử dụng trang thiết bị dạy học hiệu quả: + Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa chữa bổ sung kịp thời danh mục thiết bị dạy học tối thiểu ban hành theo Thông tư số 19/2009/TT-BGDĐT ngày 11/8/2009 Chỉ đạo trường quản lý, 19 sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học theo Quyết định số 318/QĐ-SGD&ĐT ngày 11/2/2015, việc ban hành Quy định quản lý, khai thác, sử dụng tài sản, thiết bị dạy học sở giáo dục địa bàn tỉnh Lào Cai; khuyến khích giáo viên, học sinh tự làm đồ dùng dạy - học, thi làm sử dụng đồ dùng dạy học + Quan tâm đầu tư điều kiện tận dụng tối đa sở vật chất nhà trường để tổ chức dạy học tăng buổi/tuần - Các trường PTDTBT THCS Tả Van, PTCS Võ Thị Sáu, PTDTBT THCS Hầu Thào chuẩn bị điều kiện để sáp nhập trường lớp theo Đề án quy hoạch mạng lưới trường lớp UBND tỉnh, UBND huyện phê duyệt 6.2 Đẩy mạnh xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia, phát huy vai trò, hiệu trường THCS đạt chuẩn quốc gia - Các trường công nhận đạt chuẩn Quốc gia chủ động rà soát tiêu chuẩn đạt chuẩn để bổ sung nâng cao chất lượng tiêu chuẩn, đặc biệt quan tâm rà soát nâng cao chất lượng Tiêu chuẩn chất lượng sở vật chất - Các trường lộ trình đạo xây dựng trường chuẩn Quốc gia trì trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2016 - 2020: + Trường PTDTBT THCS Hầu Thào: Hiệu trưởng đạo phận hoàn thiện hồ sơ, tham mưu với Cấp ủy, Chính quyền cấp đầu tư CSVC đảm bảo theo tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia Tháng 12/2016 trình UBND huyện kiểm tra trình đề nghị UBND tỉnh kiểm tra công nhận tháng 5/2017 + Trường PTDTBT THCS Tả Van, PTDTBT THCS Bản Hồ chuẩn bị điều kiện để tổ chức kiểm tra công nhận lại vào tháng 12/2016 - Duy trì tốt kết trường học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2011 - 2015; xây dựng kế hoạch, lộ trình trường học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2016 2020 gắn với chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nơng thơn - Các trường học THCS đạt chuẩn quốc gia phải phát huy vai trò trường trọng điểm chất lượng giáo dục, đầu tự chủ thực chương trình, kế hoạch giáo dục, đổi phương pháp dạy học, xây dựng mơ hình trường học gắn với thực tiễn 6.3 Xây dựng mơ hình trường học gắn với thực tiễn - Tích cực tổ chức phổ biến, tuyên truyền mục đích, ý nghĩa việc xây dựng mơ hình trường học gắn với thực tiễn để cán bộ, giáo viên, cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội có nhận thức đúng, đồng thuận tích cực tham gia xây dựng mơ hình - Năm học Phòng Giáo dục Đào tạo xây dựng mơ hình điểm trường học gắn với thực tiễn sau: + Trường học gắn với trồng trọt, chăn nuôi: PTDTBT THCS Bản Khoang, PTDTBT THCS Bản Phùng, PTDTBT THCS Tả Giàng Phìn, PTDTBT THCS Sa Pả 20 ... Tiếp tục mở rộng, triển khai có hiệu mơ hình trường học theo kế hoạch số 194/KH -UBND ngày 08/7/2016 UBND tỉnh Lào Cai; xây dựng mơ hình trường học gắn với thực tiễn; nâng cao chất lượng hoạt động... dục; nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục - Thực nghiêm túc Quyết định số 1994/QĐ -UBND, ngày 28/6/2016 UBND tỉnh Lào Cai Kế hoạch thời gian năm học - Hiệu trưởng tiếp tục đạo giáo viên, tổ chun mơn... trình hành động số 153-CTr/TU ngày 06/01/2014 Tỉnh ủy; Chỉ thị số 15-CT/TU ngày 9/5/2016 Ban Thường vụ Tỉnh ủy; Đề án số 06-ĐA/TU ngày 27/11/2015 Tỉnh ủy; Chương trình hành động số 30-CTr/HU,