(Luận văn thạc sĩ) Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông tại tỉnh Bình Dương

(Luận văn thạc sĩ) Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông tại tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông tại tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông tại tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông tại tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông tại tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông tại tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông tại tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông tại tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông tại tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông tại tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông tại tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông tại tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông tại tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông tại tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông tại tỉnh Bình Dương

UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN TRẦN THÙY LINH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TỈNH BÌNH DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 BÌNH DƢƠNG - 2018 UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN TRẦN THÙY LINH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TỈNH BÌNH DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 NGƢỜI HƢỚNG D N HO HỌC: TS NGUYỄN ĐỨC D NH BÌNH DƢƠNG - 2018 LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, nhận đƣợc động viên, giúp đỡ nhiệt tình, quan tâm, tạo điều kiện cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin trân trọng cảm ơn: Tiến sĩ Nguyễn Đức Danh, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học giúp đỡ suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn; Q thầy giáo, cô giáo Khoa Khoa học quản lý, Phịng Đào tạo Sau đại học, Trung tâm Thơng tin - Thƣ viện Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một; quý thầy giáo, cô giáo giảng dạy, giúp đỡ trình học tập nghiên cứu; Sở GDĐT tỉnh Bình Dƣơng; Q thầy giáo, giáo trƣờng THPT địa bàn tỉnh Bình Dƣơng tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ, cung cấp số liệu q trình tơi thực Luận văn này; Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trân trọng cảm ơn! Bình Dƣơng, tháng năm 2018 Ngƣời thực Nguyễn Trần Thùy Linh LỜI C M ĐO N Tôi xin cam đoan Luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân thực Các tài liệu đƣợc sử dụng Luận văn đƣợc trích dẫn đầy đủ, xác đƣợc ghi phần danh mục tài liệu tham khảo Các số liệu khảo sát, kết luận nghiên cứu đƣợc trình bày Luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố tạp chí khoa học dƣới hình thức Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Ngƣời thực Nguyễn Trần Thùy Linh MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục sơ đồ, biểu đồ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nghiên cứu .4 6.2 Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Cơ sở phƣơng pháp luận nghiên cứu 7.2 Phƣơng pháp nghiên cứu Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới .8 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 14 1.2.1 Đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 14 1.2.2 Phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 22 1.3 Lý luận đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học 24 1.3.1 Nhiệm vụ quyền hạn cán quản lý trƣờng trung học .24 1.3.2 Tiêu chuẩn hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng trƣờng trung học phổ thông 24 1.3.3 Lý luận phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 26 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 35 1.4.1 Các yếu tố khách quan 35 1.4.2 Các yếu tố chủ quan 38 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TỈNH BÌNH DƢƠNG 41 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Bình Dƣơng 41 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên 41 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội 41 2.1.3 Thực trạng ngành giáo dục đào tạo tỉnh Bình Dƣơng (cơng lập) 43 2.2 Thực trạng giáo dục trung học phổ thơng tỉnh Bình Dƣơng (công lập) 47 2.2.1 Quy mô phát triển 47 2.2.2 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên 47 2.2.3 Đánh giá, xếp loại cán quản lý theo chuẩn 49 2.2.4 Công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại cán quản lý 49 2.3 Tổ chức khảo sát thực trạng 50 2.3.1 Mục đích khảo sát 50 2.3.2 Nội dung khảo sát 50 2.3.3 Phƣơng pháp khảo sát .50 2.4 Kết khảo sát nhận thức cán lãnh đạo, cán quản lý giáo viên vấn đề có liên quan đến công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 54 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò ngƣời cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 54 2.4.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý lực thực công việc cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 58 2.4.3 Thực trạng nhận thức giáo viên mức độ kết thực nội dung đƣợc tham gia có liên quan đến cơng tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông .59 2.5 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 61 2.5.1 Thực trạng đánh giá mục tiêu, tầm quan trọng, yếu tố ảnh hƣởng đến công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 61 2.5.2 Thực trạng đánh giá cán quản lý giáo viên việc thực nội dung thuộc công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông68 Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TẠI TỈNH BÌNH DƢƠNG 79 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 79 3.1.1 Cơ sở pháp lý 79 3.1.2 Cơ sở lý luận 80 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 80 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 80 3.2.1 Đảm bảo tính khả thi hiệu 80 3.2.2 Đảm bảo tính kế thừa 81 3.2.3 Đảm bảo tính thực tiễn 81 3.2.4 Đảm bảo tính tồn diện đồng 81 3.3 Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông tỉnh Bình Dƣơng 82 3.3.1 Biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 82 3.3.2 Biện pháp Đẩy mạnh nâng cao hiệu công tác kiểm tra, giám sát việc thực công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 83 3.3.3 Biện pháp Nâng cao chất lƣợng, hiệu công tác đánh giá, phân loại, xếp loại đội ngũ cán quản lý .84 3.3.4 Biện pháp Nâng cao chất lƣợng tạo nguồn cán quản lý trƣờng trung học phổ thông gắn với việc thực tốt công tác kiểm tra quy hoạch cán quản lý trƣờng trung học phổ thông .86 3.3.5 Biện pháp Tiếp tục đẩy mạnh công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, tăng cƣờng công tác luân chuyển cán quản lý trƣờng trung học phổ thông, xem khâu quan trọng, giải tốt quan hệ công tác luân chuyển với nâng cao chất lƣợng giáo dục 87 3.3.6 Biện pháp Tiếp tục đẩy mạnh công tác tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng trung học phổ thông theo hƣớng nâng cao phẩm chất lực đội ngũ cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 88 3.3.7 Biện pháp Tiếp tục rà soát bất cập chế độ, sách đội ngũ cán quản lý ngành Giáo dục Đào tạo để đề xuất, kiến nghị sửa đổi cho phù hợp 89 3.4 Mối quan hệ biện pháp 91 3.5 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 91 3.6 Đánh giá chung tính cần thiết khả thi biện pháp 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 D NH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ STT Viết tắt Cán lãnh đạo CBLĐ Cán quản lý CBQL Giáo dục Đào tạo GDĐT Giáo viên GV Hiệu trƣởng HT Quản lý QL Trung học sở THCS Trung học phổ thông THPT D NH MỤC CÁC BẢNG STT ý hiệu Tên bảng Trang Bảng 2.1 Thống kê số lƣợng sở giáo dục từ năm học 20132014 đến năm học 2017-2018 43 Bảng 2.2 Thống kê số lƣợng lớp học từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018 43 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Thống kê số lƣợng CBLĐ, CBQL, GV từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018 44 Bảng 2.5 Thống kê trình độ CBLĐ, CBQL từ năm học 20132014 đến năm học 2017-2018 44 Bảng 2.6 Thống kê trình độ GV từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018 45 Thống kê số lƣợng học sinh từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018 44 Kết đánh giá, xếp loại HT/giám đốc/phó HT/ Bảng 2.7 Bảng 2.8 phó giám đốc theo chuẩn từ năm học 2013-2014 đến năm học 2016-2017 45 Thống kê số lƣợng bổ nhiệm, bổ nhiệm lại từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018 45 Bảng 2.9 Thống kê số lƣợng CBQL, GV trƣờng THPT 47 10 Bảng 2.10 Thống kê trình độ CBQL, GV trƣờng THPT từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018 48 11 Bảng 2.11 12 Bảng 2.12 Thống kê cấu độ tuổi, giới tính CBQL trƣờng THPT 48 13 Bảng 2.13 Thống kê kết đánh giá, xếp loại HT/phó HT trƣờng THPT theo chuẩn từ năm học 2013-2014 đến năm học 2016-2017 49 14 Bảng 2.14 Thống kê kết bổ nhiệm, bổ nhiệm lại CBQL trƣờng THPT từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018 50 Thống kê trình độ GV trƣờng THPT từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018 48 ... 14 1.2.1 Đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 14 1.2.2 Phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 22 1.3 Lý luận đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học 24...UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN TRẦN THÙY LINH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TỈNH BÌNH DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ... tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 61 2.5.2 Thực trạng đánh giá cán quản lý giáo viên việc thực nội dung thuộc công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học