Những phát hiện về khảo cổ học quanh vùng Đông Bắc làng Ban Chiang đã cho thấy một nền văn minh thời kỳ đồng thau cổ xưa nhất đã khởi sắc từ khoảng 5

Những phát hiện về khảo cổ học quanh vùng Đông Bắc làng Ban Chiang đã cho thấy một nền văn minh thời kỳ đồng thau cổ xưa nhất đã khởi sắc từ khoảng 5 Bài báo cáo th c t p giáo trình ự ậ I GIỚI THIỆU T[.]

Bài báo cáo thực tập giáo trình c tập giáo trình p giáo trình I GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Nằm vị trí trung tâm Đông Nam Á, Thái Lan xem cửa ngõ để tiếp cận kinh tế khu vực Tiểu vùng sông Mêkong Thái Lan có diện tích 513.115 km2; có biên giới với Malaysia (phía nam), Myanmar (phía tây bắc), Lào (phía bắc đơng bắc) Campuchia (đơng nam), bờ biển phía đơng từ Campuchia sang Malaysia giáp với vịnh Thái Lan bờ biển phía tây giáp với biển Andaman Đất nước chia thành năm khu vực: vùng đồng trung tâm màu mỡ, cao ngun phía đơng bắc khơ cằn, vùng núi phía bắc đồng ven biển phía đơng nơng nghiệp trù phú; bán đảo phía nam Trong suốt chiều dài lịch sử, Thái Lan tiếp nhận dần nhập cư từ nơi khác đến làm đa dạng sắc tộc, như: Thái, Mông, Khmer, Lào, Hoa, Malay, Ba Tư, Ấn Độ Nhiều người nhập cư ưu tú nhà văn, họa sĩ, điêu khắc gia, vũ công, nhạc sĩ kiến trúc sư làm giàu thêm cho văn hóa xứ Ở có người Thái nhỏ, người Thái tầm vóc, Thái mặt tròn, Thái đen, Thái trắng Khoảng 80% người Thái có liên quan mặt với nghề nông, ngành nghề mà nhiều mức độ khác tác động bị tác động nghi thức lễ hội tôn giáo Đạo Phật phái Tiểu thừa tôn giáo 90% người Thái, vào kỷ thứ trước công nguyên, Nakhon Pathom, nơi có tượng đài đạo Phật cao giới, nơi xuất phát vị sư truyền đạo, khắp vùng Đông Nam Á để hoằng dương thứ đạo pháp mẻ cho vùng Đã từ lâu Thái Lan có tập tục niên hai mươi tuổi phải có lần đời đến quy y chùa thời gian từ vài ngày đến tháng Ngôn ngữ Thái Lan khó nghe khó đọc khách nước Tuy nhiên tiếng Anh phổ biến đây, đặc biệt Bangkok Quốc vương Bhumibol Adulyadej vị vua thứ chín triều dại Chakri Ra đời năm 1927 Massachusetts, Hoa Kỳ, nơi phụ thân ngài, lúc thái tử Mahidol theo học y khoa Đại học Havard, quốc vương Bhumibol đăng quang năm 1946 vị vua trị lâu từ trước đến Là quốc vương nước lập hiến, ngài trì sách trung lập suốt thời kỳ khủng hoảng Người dân Thái thể lịng tơn kính sâu sắc hồng tộc Nguồn thực vật phong phú đến mức đáng kinh ngạc Thái Lan môi trường sống cho số động vật hoang dã như: Hổ, voi, hà mã, gấu, vượn, báo, bò rừng tồn môi trường thiên nhiên với hàng ngàn chủng loại bọ cánh Nhóm Trang Bài báo cáo thực tập giáo trình c tập giáo trình p giáo trình cứng, bươm bướm cá Với nguồn tài nguyên thiên nhiên này, đồng thời với nỗ lực bảo tồn quyền đây, Thái Lan có 79 cơng viên quốc gia, 89 khu vực động vật thiên nhiên cấm săn bắn, 35 khu rừng bảo tồn 18 công viên hải sản bảo vệ nguồn tài nguyên biển Khu vực “cốt lõi” vùng Trung tâm khu lòng chảo mệnh danh “vựa lúa châu á” Hệ thống tưới tiêu chằng chịt sử dụng cho việc canh tác lúa nước tạo hỗ trợ cần thiết kinh tế để trì phát triển đất nước Thái Lan suốt từ kỷ thứ 13 thời vương quốc Sukhothai thời kỳ thủ đô Bangkok Ở địa hình tương đối phằng tạo điều kiện thuận lợi cho việc dẫn nước đường giao thông Vùng đất trù phú có mật độ dân số cao gấp nhiều lần so với mật độ chung nước Vùng Trung tâm bao trùm hệ thống sông Chao Phraya với cánh đồng bát ngát Thủ Bangkok, nơi cư trú hồng tộc, chỗ đóng quan nhà nước hành chính, tiêu điểm hầu hết hoạt động công nghiệp, thương mại tài Đó hải cảng nước nơi cư ngụ phần mười dân số vương quốc Với sở hạ tầng phát triển tốt, trị, kinh tế ổn định cởi mở phù hợp cho đầu tư nước ngoài, Bangkok trở thành nam châm thu hút cơng ty quốc tế tìm kiếm vị trí chiến lược để thiết lập sở mở rộng kinh doanh Vị trí địa lý chiến lược quốc gia, ảnh hưởng từ nhiều khía cạnh xã hội văn hóa làm cho Thái Lan thành cổng vào cho kinh tế lên khu vực Tiểu vùng sơng Mê Kơng, vị trí ASEAN giúp dễ tiếp cận để ngày coi thị trường kinh tế phát triển lớn khu vực II MỤC ĐÍCH Mục đích tham quan học tập AIT - Tìm hiểu AIT:  Quá trình thành lập phát triển  Cơ cấu tổ chức, đội ngũ giảng viên sinh viên,  Điều kiện học tập  Những lĩnh vực nghiên cứu AIT - Tìm hiểu phát triển công nghệ GIS, RS, GPS ứng dụng công nghệ vào quản lý tài nguyên thiên nhiên So sánh phát triển công nghệ ứng dụng vào điều kiện Việt Nam Nhóm Trang Bài báo cáo thực tập giáo trình c tập giáo trình p giáo trình III PHƯƠNG PHÁP 3.1 Tham khảo tài liệu Thông tin thu thập để làm nghiên cứu tìm thấy từ nguồn tài liệu sau: - Luận khoa học, định lý, qui luật, định luật, khái niệm, định nghĩa, khái niệm, …có thể thu thập từ sách giáo khoa, tài liệu chuyên ngành, sách chuyên khảo… - Các số liệu, tài liệu công bố tham khảo từ báo tạp chí khoa học, tập san, báo cáo chuyên đề khoa học,… - Thông tin truyền hình, truyền thanh, báo chí,…mang tính đại chúng thu thập - Tham khảo tài liệu có liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu, nguồn tài liệu từ sách, báo, internet… - Các hình ảnh, sách, báo thu thập từ địa điểm học tập nghiên cứu 3.2 Tổng hợp quan sát Các tài liệu, hình ảnh thu thập đầy đủ tổng hợp quan sát từ chi tiết đến tổng thể ngược lại - Tổng hợp tài liệu liệt kê tất tài liệu có liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu sàng lọc để thu liệu đầy đủ, xác gán cho tên gọi thích hợp mà người tham gia nghiên cứu đồng ý - Quan sát để tìm ý nghĩa: Quan sát không mô tả lại nhìn thấy mà phải liền với phân tích, bình giá để tìm ý nghĩa, giá trị chi tiết, kiện - Quan sát phải có suy luận, phán đốn: Quan sát khơng có nghĩa nhìn, trơng mà thấy vật, tượng Quan sát khác với hoạt động nhìn, trơng quan sát có tham gia hoạt động tư như: phân tích, tổng hợp, suy luận, phán đốn… - Quan sát so sánh: so sánh quan sát vật, tượng với vật, tượng khác so sánh với thân chúng thời điểm, hoàn cảnh, giai đoạn… khác để làm bật nên nét đặc sắc chúng Nhóm Trang Bài báo cáo thực tập giáo trình c tập giáo trình p giáo trình 3.3 Phương pháp kế thừa Trong công đổi nay, việc kế thừa phát huy truyền thống dân tộc trở nên quan trọng Quá trình kế thừa nhằm phát huy giá trị truyền thống dân tộc khơng phải q trình kế thừa giản đơn, máy móc mà đầy tính phức tạp Trên việc kế thừa tảng trước khơng phải khắc phục yếu tố lạc hậu mà phải nâng giá trị truyền thống lên tầm cao mới, kế thừa theo quan điểm bao hàm đổi Phương pháp kế thừa áp dụng ngun xi, rập khn máy móc hình thức truyền thống trước mà làm sức sống khả trường tồn giá trị truyền thống mà trình kế thừa để phát huy truyền thống tốt đẹp trình phức tạp, lâu dài địi hỏi tự giác, rèn luyện cá nhân, địi hỏi phải có tham gia rộng rãi hiệu công tác giáo dục xã hội Do việc kế thừa phát huy giá trị truyền thống mà trước hết trình đấu tranh cách chủ động, tự giác cũ thân người Tuy nhiên song song với trình tự rèn luyện cá nhân địi hỏi phải có tham gia cơng tác giáo dục xã hội nhằm xây dựng, định hướng đắn cho cá nhân việc kế thừa phát huy giá trị truyền thống dân tộc Nói cách khác thơng qua cơng tác giáo dục xã hội nhằm xây dựng ý thức xã hội việc kế thừa phát huy giá trị truyền thống dân tộc Để từ chi phối đời sống cá nhân phát huy ảnh hưởng đến việc hình thành ý thức, nhân cách cá nhân Vấn đề đề kế thừa phát huy truyền thống văn hóa dân tộc vấn đề quan trọng, cần thiết quan tâm, nghiên cứu, đánh giá nhiều góc độ, để góp phần vào việc xây dựng văn hóa hịa nhập khơng hịa tan, tiên tiến đậm đà sắc dân tộc Qua góp phần thực nhiệm vụ xây dựng phát triển trở thành tảng tinh thần xã hội, tương xứng với nghiệp đổi mới, công nghiệp hoá – đại hoá hội nhập quốc tế 3.4 Phương pháp kế thừa So sánh phương pháp xác định yếu tố dựa phân tích cụ thể thực tế Phương pháp so sánh sử dụng rộng rãi nhiều ngành, nghề, lĩnh vực, đối tượng…trong nước nước Phương pháp khơng có mơ Nhóm Trang Bài báo cáo thực tập giáo trình c tập giáo trình p giáo trình hình cụ thể hay công thức cố định mà dựa vào thông tin để thực Trong xu hội nhập phát triển ngày quốc gia cần thiết có hiểu biết lẫn để xích lại gần hợp tác phát triển Cách tốt để hiểu biết lẫn quốc gia thơng việc so sánh văn hóa, kinh tế, điều kiện tự nhiên, môi trường sinh thái, nét tương đồng đặc trưng…để tìm điểm chung, phát mặt tích cực giải hạn chế tồn để hội nhập phát triển giai đoạn Việt Nam Thái Lan hai quốc gia nằm khu vực Đơng Nam Á Có điều kiện tự nhiên, đặc điểm dân cư, tập quán canh tác…nên hai quốc gia có nhiều nét tương đồng Tuy nhiên, Thái Lan phát triển Việt Nam nhiều mặt như: kinh tế, hệ thống sở hạ tầng, khoa học công nghệ, hệ thống nông nghiệp… Để thấy rõ tương đồng khác biệt Việt Nam Thái Lan dễ dàng nhận thấy thông qua bảng so sánh sau: Yếu tố so sánh Dân cư Tơn giáo Kinh tế Chính trị Hệ thống hạ tầng giao thơng Khoa học cơng nghệ Nhóm Việt Nam Thái Lan Có 54 dân tộc, phần lớn Có dân tộc, phần lớn dân tộc Kinh, ngơn ngữ 90% dân tộc thái, cịn lại chủ yếu tiếng Kinh người Hoa Mã Lai, ngơn ngữ tiếng Thái tiếng xem ngơn ngữ thứ Có nhiều thành phần tôn Phần lớn theo phật giáo, giáo như: Phật, thiên theo thơng kê năm 1998 có chúa, tinh lành, Hòa hảo 95% dân số theo đạo Chủ yếu dựa vào Nông Chủ yếu Công Nghiệp Nghiệp Du Lịch Theo chế độ quân chủ Theo chế độ quân chủ lập chuyên chế đứng đầu hiến đứng đầu Vua Chính phủ Giao thơng chưa phát Giao thông phát triển với triển chủ yếu đường hệ thống đường cao tốc trên mặt đất đường không mặt đất, xe điện thủy không Được ứng dụng khoa học Được ứng dụng rộng rãi vào công nghệ vào nhiều tất ngành nghề, lĩnh ngành, lĩnh vực… vực Trang Bài báo cáo thực tập giáo trình c tập giáo trình p giáo trình IV KẾT QUẢ THẢO LUẬN 4.1 Tổng quan đơn vị, hoạt động AIT 4.1.1 Giới thiệu AIT: Viện Công nghệ châu Á (tiếng Anh: Asian Institute of Technology, viết tắt: AIT) viện đào tạo sau đại học kỹ thuật, công nghệ quản lý đặt Thái Lan AIT thành lập vào năm 1959 với chức trường đào tạo sau đại học kỹ thuật khối SEATO AIT liên kết chặt chẽ với doanh nghiệp tổ chức tư nhân nhà nước toàn khu vực, nhiều trường đại học hàng đầu giới Sứ mệnh AIT đào tạo nguồn nhân lực có trình độ chun mơn cao đảm nhiệm vai trị dẫn đầu cho phát triển bền vững khu vực trình hội nhập vào kinh tế giới Ngân sách AIT tổ chức phủ giới (ban đầu nước khối SEATO) đóng góp Khi thành lập, AIT nằm trường Đại học Chulalongkorn (Thái Lan) trước hoạt động độc lập vào tháng 11 năm 1967 Hiện nay, AIT có sở đào tạo đặt Thái Lan trung tâm Việt Nam, Inđônêxia số nước khác giới Trụ sở AIT đặt tỉnh Pathum Thani - Thái Lan, cách Bangkok khoảng 42 km phía bắc, bên cạnh Công viên khoa học Thái Lan trung tâm Rangsit trường Đại học Thammasat AIT thành viên Mạng lưới Giảng dạy Nghiên cứu Khu vực sông Mê kông (Greater Mekong Sub-region Academic and Research Network) LAOTSE - mạng lưới trường đại học hàng đầu châu Âu châu Á AIT nơi đào tạo, học tập đại khu vực với đội ngũ chun gia giảng dạy có trình độ chuyên môn cao khắp nước giới, môi trường học tập đa văn hóa, có hệ thống trang thiết bị đại đáp ứng tốt nhu cầu phục vụ cho nghiên cứu hoc tập, đồng thời có vai trị hàng đầu phát triển bền vững khu vực hội nhập vào kinh tế toàn cầu Đến với nơi học tập có ‘Mơi trường quốc tế-đa văn hóa’, ‘Chất lượng cao’, ‘Sáng tạo’, ‘Tính thực tiễn cao’ bốn giá trị nòng cốt hoạt động giảng dạy, tư vấn, nghiên cứu AIT 4.1.2 Cấu trúc học tập AIT gồm: - Trường kỹ thuật công nghệ (SET) đào tạo gồm lĩnh vực khoa học máy tính, kỹ thuật thiết kế sản xuất, kỹ thuật công nghiệp quản lý, quản Nhóm Trang Bài báo cáo thực tập giáo trình c tập giáo trình p giáo trình lý thơng tin, viễn thám hệ thống thông tin địa lý, viễn thông, kỹ thuật thông tin thông tin liên lạc, điện tử, vi điện tử, kỹ thuật xây dựng quản lý sở hạ tầng, kỹ thuật địa lý địa kỹ thuật mội trường, kỹ thuật cấu trúc, kỹ thuật giao thông vận tải, kỹ thuật quản lý nước - Trường môi trường, tài nguyên phát triển (SERD) đào tạo gồm lĩnh vực kỹ thuật hệ thống nông nghiệp, quản lý nguồn thủy sản nuôi trông thủy sản, lượng, kỹ thuật quản lý môi trường, kỹ thuật công nghệ xử lý thực phẩm, nghiên cứu phát triển giới tính, quản lý nguồn tài nguyên thiên nhiên, kỹ thuật giấy bột giấy, quy hoạch phát triển vùng nông thôn, quản lý môi trường đô thị Tổng số sinh viên học SERD 598 người đến từ 58 quốc gia, học thạc sĩ chiếm 60%, cịn lại tiến sĩ đạo tạo khác 40%, tổng số giảng viên (bao gồm giảng viên thỉnh giảng) 46 người, nhân viên gồm 105 người, tổng số khóa học 58 khóa, số dự án năm 39 dự án, số sinh viên tốt nghiệp đến tháng năm 2012 7023 sinh viên - Trường quản lý (SOM) đào tạo gồm lĩnh vực kinh doanh quốc tế, quản lý công cộng quốc tế, công nghệ quản lý, công nghệ dịch vụ tiếp thị, điều hành quản trị kinh doanh (EMBA), điều hành quản trị kinh doanh Bangkok, điều hành quản trị kinh doanh Việt Nam, điều hành quản trị kinh doanh quản lý nhân (HRM) Ngồi 03 trường AIT hệ thống khác như: - Trung tâm đào tạo nâng cao Công ty tư vấn AIT: chuyên tư vấn thực dịch vụ lĩnh vực phát triển nông nghiệp, tài nguyên nông thôn; quản lý kinh doanh; quản lý phát triển; phát triển giáo dục đào tạo; phát triển môi trường, sở hạ tầng đô thị; công nghệ thông tin thông tin liên lạc - Các trung tâm AIT đặt số nước khu vực Châu Việt Nam, Indonesia Sơ đồ cấu trúc AIT: Nhóm Trang Bài báo cáo thực tập giáo trình c tập giáo trình p giáo trình SET: School of Engineering and Technology SERD: School of Environment, Resources and Development SOM: School of Management 4.1.3 Một số kiện số AIT (thống kê đến năm 2012): - Hàng năm có 2.300 sinh viên đến từ 50 quốc gia / vùng lãnh thổ Trong Việt nam đứng hành thứ Countries Thailand 827 2.Vietnam 122 Pakistan 106 Nepal 95 India 87 Cambodia 59 7.Myanmar 57 8.Indonesia 53 Sri Lanka 45 10.Bangladesh 37 11.Afghanistan 22 12.PR China 17 13 Lao PDR Nhóm 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 Countries Bhutan 01 Malaysia 03 Tanzania 03 East Timor 03 Canada 02 France 02 Maldives 02 South Korea 02 Spain 02 Turkey 02 Australia 01 Cook Island 01 South Africa 01 Sweden 01 Switzerland 01 Sudan 01 Tajikistan 01 Turkmenistan Uganda 01 United kingdom Uzbekistan 01 01 01 Professional Degree Vietnam 429 Thailand 41 Bangladesh 21 Sri Lanka 14 India 11 Taiwan 06 Lao PDR 02 Australia 01 France 01 Indonesia 01 Japan 01 Myanmar 01 Nigeria 01 Peru 01 Philippines 01 Switzerland 01 Exchange Students France 27 Portugal 12 United States 07 Brazil 01 Canada 01 Finland 01 Germany 01 India 01 Italy 01 Japan 01 Nepal 01 Sweden 01 South Korea 01 Trang Tunisia 01 Bài báo cáo thực tập giáo trình c tập giáo trình p giáo trình - Từ thành lập đến 2012 có 18.000 cựu sinh viên đến từ 85 quốc gia / vùng lãnh thổ Trong Thái Lan đứng hàng thứ nhất, Việt Nam đứng hành thứ (chiếm 14,69 %) - Tổng số sinh viên tốt nghiệp (tính đến tháng 12 năm 2012) 20 quốc gia sau: + Tiến sĩ: 43 (23% nữ) + Thạc sĩ: 420 (33% nữ) + Bằng tốt nghiệp / Giấy chứng nhận: ~ 50 Đến tháng năm 2013 có 499 sinh viên tốt nghiệp từ 30 quốc gia bốn châu lục, Thái Lan đứng hàng thứ (155 sinh viên), Việt Nam đứng hàng thứ (123 sinh viên), Sri Lanka (47 sinh viên) đứng hàng thứ ba Nê-pan (46 sinh viên), Myanmar (26 sinh viên), Pakistan (19 sinh viên), Ấn Độ (14 sinh viên), Bangladesh (13 sinh viên) Indonesia (12 sinh viên) số nước khác Số 499 sinh viên tốt nghiệp có 33 sinh viên tốt nghiệp Tiến sĩ - Hơn 28.000 Học viên đào tạo ngắn hạn đến 70 Quốc gia / vùng lãnh thổ - Có 130 giảng viên quốc tế đến từ 20 nước Thái lan chiếm thứ nhất, Ấn Độ chiếm thứ 2, Việt Nam đứng hàng thứ Nhóm Trang Bài báo cáo thực tập giáo trình c tập giáo trình p giáo trình - Hơn 100 nghiên cứu viên 500 nhân viên đến từ 30 quốc gia - Hơn 400 dự án nghiên cứu tài trợ - 330 Đối tác hợp tác, kết hợp với nhiều trường, viện tiếng Pháp, Ấn Độ, Can na đa, Trung Quốc, Nhật, Hàn Quốc - 33 thành viên Hội đồng quản trị ủy thác từ 19 nước - Cấu trúc học tập gồm có trường - 15 Trung tâm Nghiên cứu tiếp cận cộng đồng 4.1.4 Một số thành tựu giải thưởng AIT - Năm 1987, AIT nhận giải thưởng Khoa học Công nghệ dành cho Phát triển, Cơ quan Phát triển Quốc tế Hoa Kỳ Hội đồng Nghiên cứu Quốc Gia trao tặng dành cho công hiến AIT việc chuyển giao kỹ công nghệ công nghiệp cho nước phát triển thông qua đào tạo nhà khoa học kỹ sư Châu Á - Năm 1989, AIT nhận giải Ramon Magsaysay dành cho cống hiến cho hịa bình đồn kết quốc tế: " tạo hệ kỹ sư nhà quản lý châu Á, môi trường nghiên cứu khoa học tuyệt vời tình đồn kết khu vực" Nhóm Trang 10 Bài báo cáo thực tập giáo trình c tập giáo trình p giáo trình - Năm 1994, AIT nhận giải thưởng Quản lý Phát triển, Giải thưởng Quản lý Châu Á trao tặng dành cho cống hiến AIT việc phát triển nguồn nhân lực, tiến kỹ thuật phát triển bền vững khu vực thông qua hoạt động giáo dục nghiên cứu tiên tiến - Năm 1996, AIT nhận giải thưởng Vienna Quốc tế DAAM, Hiệp hội Danube Adria Sản Xuất (DAAM), nước Áo trao tặng nhằm công nhận cống hiến chuyên gia công nghệ cao AIT thuộc chương trình Kỹ thuật Hệ thống Cơng nghiệp cho đóng góp đáng kể lĩnh vực khoa học kỹ thuật hợp tác khoa học quốc tế khuôn khổ DAAM - Năm 2006, AIT nhận Huân chương Hữu Nghị, lĩnh vực quan hệ quốc tế, dành cho cống hiến AIT đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam, phát triển mối quan hệ tốt đẹp Việt Nam nước giới 4.1.5 Thời gian học tập AIT - Trình độ thạc sĩ: đào tạo 24 tháng, bao gồm học kỳ, điều kiện ngoại ngữ IELTS/ AIT-EIT (AIT Test), TOEFL 4.5 - Trình độ tiến sĩ: đào tạo 36 tháng, bao gồm học kỳ, IELTS/ AIT-EIT (AIT Test), TOEFL 5.5 - Chương trình cao đẳng: đào tạo học kỳ - Chương trình chứng nhận: đào tạo học kỳ 4.1.6 Nền giáo dục AIT: - Thể tính chuyên nghiệp hoạt động giảng dạy, học tập, nghiên cứu nhiều hoạt động khác - Một chương trình giảng dạy ln thể đầy tính linh hoạt - Phát triển vấn đề sống thực hành mang tính cơng nghiệp - Lớp nhỏ mơi trường đa văn hóa, nhiều quốc gia, sắc tộc khác - Mạng lưới toàn cầu cho đồng nghiệp - Cơ hội đổi kiến thức cho sinh viên chương trình kép 4.1.7 Một số dự án nghiên cứu AIT: - GIS hỗ trợ cho việc lập kế hoạch bảo tồn sinh thái biển, trường hợp đảo Phú Quốc, Việt Nam Lý thực đề tài: hệ sinh thái biển bị Nhóm Trang 11 Bài báo cáo thực tập giáo trình c tập giáo trình p giáo trình suy thối tác động ngày cao người việc thiếu kế hoạch bảo tồn thích hợp Mục tiêu nhằm tìm biện pháp bảo tồn thích hợp - Liên kết thay đổi sử dụng đất, khí hậu, xói mịn đất suất lúa tỉnh Ninh Thuận, miền Trung Việt Nam - Đánh giá đất đai cho phát triển bền vững nông nghiệp lưu vực sông Đa Nhim, Việt Nam, lý thực đề tài theo định hướng chuyên sâu sản phẩm nông nghiệp thị trường dẫn đến suy thoái đất giảm suất Mục tiêu tiến hành đánh giá đất cho phát triển bền sản xuất nơng nghiệp - Ngồi cịn nhiều dự án nghiên cứu thành công nhiều nước khác giới 4.2 Phân tích điểm mạnh đơn vị nghiên cứu 4.3 So sánh công nghệ ứng dụng điều kiện Việt Nam AIT 4.3.1 Giống Việc ứng dụng công nghệ nghiên cứu giảng dạy Việt Nam AIT (Thái Lan) tương đồng Khả ứng dụng khai thác ảnh viễn thám phục vụ cho mục tiêu nghiên cứu nhiều lĩnh vực môi trường, quản lý tài nguyên rừng, tài nguyên đất đai, hạn hán, cháy rừng, quản lý bồi lắng phù sa, ứng dụng rộng rãi mang lại nhiều thành tựu đáng ghi nhận VD : Ứng dụng ảnh viễn thám phục vụ nghiên cứu dạy học, ứng dụng ảnh viễn thám phục vụ xây dựng đồ trạng, đồ phân loại rừng, đồ cấu mùa vụ, đồ theo dõi nhiệt độ bề mặt, đồ xuống giống, đồ sinh khối, xác định phân bố than bùn, Nhóm Trang 12 Bài báo cáo thực tập giáo trình c tập giáo trình p giáo trình Ngu ồn : Khoa MT&TNTN, ĐH Cần Thơ Nguồn : AIT Bên cạnh đó, việc ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ công tác giảng dạy tận dụng triệt để Trang thiết bị đầu tư đại số lượng chất lượng Nhóm Trang 13 Bài báo cáo thực tập giáo trình c tập giáo trình p giáo trình Nguồn : www.lrc.ctu.edu.vn Nguồn : www.lrc.ctu.edu.vn 4.3.2 Khác Đại học Cần Thơ (Khoa MT TNTN) AIT - Thụ động hạn chế nguồn liệu viễn thám - Lịch sử nghiên cứu ứng dụng chưa rộng rãi - Chủ động đa dạng nguồn liệu viễn thám - Lịch sử nghiên cứu lâu đời ứng dụng rộng rãi nhiều quốc gia (Nhật, Việt Nam, Myanma, Thái Lan, Singapo, Ấn độ, …) - Kỹ thuật ứng dụng đại, hiệu - Kỹ thuật ứng dụng nhiều hạn chế, chuyên sâu (Vd: phân loại ảnh viễn thám chưa chuyên sâu chưa đáp ứng dựa vào hướng đối tương) nhiều lĩnh vực (Vd: phân loại ảnh viễn thám dựa vào ô pixel - Cơ sở vật chất phục vụ nghiên cứu - Cơ sở vật chất phục vụ nghiên cứu, ứng đại, đồng đa dạng dụng chưa đầy đủ, đồng - Có khả ứng dụng cảnh báo sóng thần - Chưa có khả ứng dụng cảnh báo sóng thần Nhóm Trang 14 Bài báo cáo thực tập giáo trình c tập giáo trình p giáo trình Một số hình ảnh trang thiết bị (nơi thu nhận ảnh tinh Modis phục vụ công tác nghiên cứu ứng dụng AIT Server lưu trữ cung cấp liệu ảnh tinh Bộ phận thu nhận chuyển đổi liệu ảnh Nhóm Trang 15 Bài báo cáo thực tập giáo trình c tập giáo trình p giáo trình Hệ thống xử lý ảnh Modis Nhóm Trang 16 Bài báo cáo thực tập giáo trình c tập giáo trình p giáo trình Quá trình tác nghiệp đo đạc địa hình đáy biển Nhóm Trang 17 ... đến từ 50 quốc gia / vùng lãnh thổ Trong Việt nam đứng hành thứ Countries Thailand 827 2.Vietnam 122 Pakistan 106 Nepal 95 India 87 Cambodia 59 7.Myanmar 57 8.Indonesia 53 Sri Lanka 45 10.Bangladesh... sĩ: đào tạo 36 tháng, bao gồm học kỳ, IELTS/ AIT-EIT (AIT Test), TOEFL 5. 5 - Chương trình cao đẳng: đào tạo học kỳ - Chương trình chứng nhận: đào tạo học kỳ 4.1.6 Nền giáo dục AIT: - Thể tính... Công nghệ dành cho Phát triển, Cơ quan Phát triển Quốc tế Hoa Kỳ Hội đồng Nghiên cứu Quốc Gia trao tặng dành cho công hiến AIT việc chuyển giao kỹ công nghệ công nghiệp cho nước phát triển thông