Kết nối hoạt động Học thông qua Chơi với mục tiêu học tập a Vì sao cần kết nối hoạt động Học thông qua Chơi với mục tiêu học tập Khi áp dụng Học thông qua Chơi, các hoạt động chơi cần phải gắn với mục.
Kết nối hoạt động Học thông qua Chơi với mục tiêu học tập a Vì cần kết nối hoạt động Học thông qua Chơi với mục tiêu học tập Khi áp dụng Học thông qua Chơi, hoạt động chơi cần phải gắn với mục tiêu học/chủ đề để trở thành hoạt động học, không hoạt động chơi đơn thuần, học Khi giáo viên sử dụng hoạt động chơi có mục đích gắn với mục tiêu học/chủ đề, học sinh có hội để thực hành trải nghiệm kĩ năng, lực mà khó đạt giáo viên dạy thông qua hướng dẫn trực tiếp b Các yếu tố đảm bảo Giáo viên cần rà sốt mục tiêu chương trình, mục tiêu cần đạt mơn học học, từ xác định đặc điểm Học thông qua Chơi thực tiến trình học Giáo viên phải hiểu rõ phương pháp, kĩ thuật vận dụng Học thông qua Chơi Giáo viên linh hoạt xác định phương pháp, kĩ thuật, ý tưởng Học thông qua Chơi phù hợp với đối tượng học sinh bối cảnh lớp học để đạt mục tiêu Khuyến khích tự chủ học sinh a Vì cần khuyến khích tự chủ học sinh? Để tạo hội cho học sinh trải nghiệm vui vẻ, có ý nghĩa, tương tác xã hội, tham gia tích cực có hội thử nghiệm nhiều lần (lặp lặp lại), giáo viên cần khuyến khích tự chủ học sinh Khi học sinh tự chủ, em thấy làm chủ trình học tập có trách nhiệm với việc học, có hỗ trợ giáo viên Việc khuyến khích học sinh tìm cách để khám phá kiến thức đưa giải pháp mới, sáng tạo để giải vấn đề thực tế b Các yếu tố để đảm bảo học sinh tự chủ Giáo viên tin học sinh hồn tồn có lực để thực hoạt động học tập Vì vậy, thay đưa hướng dẫn chi tiết, cụ thể cách làm em chủ động khám phá học/chủ đề Các dấu hiệu tự chủ học sinh: Học sinh có hội đưa ý kiến chia sẻ ý tưởng mình; Học sinh lắng nghe; Học sinh tự thực hoạt động học tập theo cách với hỗ trợ giáo viên; Học sinh thể thân Giáo viên cần thiết kế hoạt động để tạo hội cho học sinh đưa ý tưởng, ý kiến cá nhân, lựa chọn cách học phù hợp với lực, sở thích thân, chia sẻ tự hào điều mà em học Quản lý lớp học hiệu a Tại cần quản lý lớp học hiệu quả? Khi áp dụng Học thông qua Chơi, giáo viên thấy lớp học trở nên sống động Học sinh di chuyển nhiều hơn, nói chuyện tương tác nhiều Điều khơng có nghĩa lớp học trở nên trật học sinh di chuyển trao đổi Khi quản lý lớp học tốt, giáo viên tạo văn hóa lớp học, học sinh làm việc hiệu quả, tôn trọng nhau, vui vẻ Lớp học đơi có khoảnh khắc lớp trật tự im lặng tập trung Lớp học có khoảnh khắc lớp bận rộn sôi hoạt động để đáp ứng nhu cầu học tập học sinh Giáo viên huy động học sinh tham gia số hoạt động quản lý lớp học Làm vậy, ngồi việc chia sẻ cơng việc với giáo viên giúp tăng tính tự chủ hợp tác học sinh với giáo viên, học sinh với học sinh Từ đó, lớp học quản lý dễ dàng hiệu b Các yếu tố cần đảm bảo lớp học quản lý hiệu Tạo khơng khí an tồn, thân thiện quan tâm lớp học Áp dụng kỉ luật tích cực lớp học Giáo viên đưa hướng dẫn cụ thể, rõ ràng Giáo viên cần có khả bao quát lớp học tốt Giáo viên cần lưu ý học sinh có nhu cầu đặc biệt lớp học sinh tăng động, giảm ý, học sinh học chậm… để hỗ trợ nhiều có thêm biện pháp phù hợp cho học sinh tham gia hoạt động lớp học Sắp xếp khơng gian học tập tích cực, cởi mở v a Tại cần xếp không gian lớp học tích cực, cởi mở? Lớp học tích cực, cởi mở lớp học mà khơng gian lớp học với đồ dùng thiết bị học tập xếp có chủ đích Việc xếp trở thành yếu tố kích thích tị mị học sinh, khuyến khích học sinh tham gia học tập, cho gợi ý học sinh cách chơi, cách học phù hợp Học sinh tham gia giáo viên xếp không gian lớp học, ngồi mục đích chia sẻ cơng việc với giáo viên, việc giúp cho lớp học xếp thân thiện với học sinh b Các yếu tố đảm bảo lớp học xếp tích cực, cởi mở Cung cấp thiết bị, dụng cụ tài liệu học tập lớp học phong phú đa dạng, phù hợp với mục tiêu Học thông qua Chơi Trang trí lớp học sinh động, hấp dẫn tranh ảnh, bảng, hiệu, sản phẩm mỹ thuật học sinh Sắp xếp lớp học có mục đích phù hợp với hoạt động học diễn lớp