SKKN Tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi cho cô và trẻ

SKKN Tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi cho cô và trẻ 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài Trong trường mầm non, vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ và đồ chơi là phương tiện giú[.]

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong trường mầm non, vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ đồ chơi phương tiện giúp trẻ thực hoạt động đó, đồng thời cách giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động, nhiệt tình Đồ dùng,đồ chơi mầm non tự làm phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ.Muốn làm điều này, giáo viên cần phải định hướng trước số nguyên vật liệu cần thiết, phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết trước nguyên vật sưu tầm được.Trong sống đại ngày phụ phế phẩm từ gia đình vơ phong phú: lõi giấy vệ sinh, hộp bánh kẹo, túi, lon, hũ đựng đồ, đựng thức ăn, báo cũ, tạp chí, vỏ hộp sữa…là kho nguyên liệu vô phong phú trẻ làm đồ chơi cho Tuy nhiên, để chương trình giáo dục thêm phong phú, tư vấn cho phụ huynh sưu tầm thêm loại nguyên liệu khác : loại hạt ngũ cốc, rau củ, tươi khô, cành cây, khô, loại hạt, loại vỏ trứng, len, dây đồng, dây thép……Hiện đồ dùng, đồ chơi cho trẻ em có nhiều thị trường, nhiên xét phương diện giáo dục chúng khơng thể để đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích chương trình dạy học trường Mầm non Hơn việc mua nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến kinh tế bậc phụ huynh đồ phế phẩm từ gia đình, nguyên vật liệu qua sử dụng sẵn có có nhiều tái sử dụng tạo làm đồ chơi cho trẻ Khi có đồ chơi trẻ tự trẻ tự tay làm ra, cháu cảm thấy yêu quí hứng thú nhiều so với đồ chơi mua sẵn Đây hình thức dạy cho trẻ biết yêu q sức lao động cịn bé Xuất phát từ ý tưởng nêu trên, nghĩ việc tự làm đồ dùng, đồ chơi việc làm cần thiết bổ ích cho trẻ mầm non đáp ứng với nhiệm vụ năm học Tuổi ấu thơ, lần trải qua thời chơi đồ hàng cây, dây loại dây leo Lấy đất để nặn thành nồi, chảo, bát …, lấy rơm, dây len khăn mùi xoa lại thành hình búp bê…Đối với trẻ nhỏ, đồ chơi nhu cầu thiết yếu, khơng thể thiếu sống Nó cần cho trẻ thức ăn, nước uống Nếu lựa chọn đúng, đồ chơi giúp ích cho phát triển thể chất, tinh thần cảm xúc trẻ nhỏ Chúng khơng đóng vai trị giải trí mà cịn có vai trị giáo dục quan trọng Trong thời đại, đồ chơi phản ánh văn hoá mang lại cho trẻ em công cụ giúp chúng liên hệ đến giới mà chúng sống Ngày nay, thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa, kinh tế phát triển, đồ chơi cho trẻ phong phú, đại Trong số đó, có loại đồ chơi bổ ích, khơng đồ chơi cịn mang tính bạo lực, phi giáo dục Những loại đồ chơi SangKienKinhNghiem.net phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ mang tính giáo dục bổ sung phong phú đa dạng kích thích tính tị mị ham hiểu biết khám phá trẻ nhiêu Đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với quy luật phát triển trí tuệ trẻ độ tuổi có tác động góp phần hình thành phát triển trí tuệ trẻ Trẻ mầm non ln có nhu cầu với đồ chơi mới, đặc biệt trẻ tuổi thích tự tay tạo đồ chơi cho Để thỏa mãn nhu cầu trẻ địi hỏi giáo viên mầm non phải sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động Bên cạnh đó, sống sinh hoạt hàng ngày gia đình, thường có nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau sử dụng, chẵng hạn vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lon bia, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa CD bị trầy cũ… nguồn vật liệu phong phú đa dạng, tận dụng làm việc hữu ích Nếu có ý thức thu gom, chọn lọc từ nguồn phế liệu có ý tưởng làm đồ dùng, đồ chơi biến hộp, bìa to nhỏ ô tô, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế… Từ lon bia tạo thành sâu nhỏ học toán, học chữ đưa vào dạy, góc chơi trẻ trường mầm non Làm tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học Những đồ chơi vừa dễ làm, dễ sử dụng học hoạt động Qua hình thành ý thức tuyền truyền với người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh việc bảo vệ môi trường Và vậy, giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải vệ sinh môi trường Từ thưở ấu thơ lúc trưởng thành, lần chạm tay đến đồ chơi Có thể nói rằng: Đồ chơi vật thiếu đời sống Đặc biệt trẻ Mầm non - đồ chơi nhu cầu thiết yếu trẻ Vì đặc điểm tư trẻ độ tuổi tư trực quan hình tượng nên việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi hoạt động học chơi trẻ quan trọng Nếu hoạt động mà cô không sử dụng đồ dùng, đồ chơi khơng gây hứng thú cho trẻ trẻ nhàm chán; làm cho chất lượng dạy học cô trẻ bị hạn chế Ngày nay, đời sống kinh tế - xã hội phát triển; đồ dùng - đồ chơi trẻ phong phú, đa dạng, hấp dẫn Trong số đó, có số đồ dùng, đồ chơi bổ ích mang tính giáo dục có đồ dùng, đồ chơi mang tính bạo lực, phi giáo dục trẻ Đồ chơi cơng nghiệp ln có sẵn khơng phải lúc đáp ứng SangKienKinhNghiem.net nhu cầu cô trẻ hoạt động cụ thể lúc gia đình nhà trường đáp ứng nhu cầu đồ dùng, đồ chơi cần phải có hoạt động cụ thể hoạt động cô trẻ Trong đời sống ngày, gia đình sau sử dụng sản phẩm bỏ lại lớn lượng “phế thải” vỏ hộp sữa, hộp bánh, kẹo, bìa, giấy, bịch… lớn Đó nguồn vật liệu đa dạng, phong phú Nếu có ý thức thu gom, chọn lọc từ nguồn phế thải nguồn nguyên liệu vô tận để làm đồ dùng, đồ chơi Từ hộp sữa tạo thành cầu, bập bênh, thành trống lắc…còn vỏ sữa chua làm thành chim, ngỗng, lợn xinh xắn Tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi tiết kiệm tiền mua đồ dùng, đồ chơi có sẵn mà cịn tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, hấp dẫn, phong phú cho trẻ Qua hình thành ý thức cho trẻ, tuyên truyền cho phụ huynh cộng đồng việc bảo vệ môi trường Đồng thời góp phần giảm thiểu lượng phế thải giảm chi phí cho việc xử lí rác cho ngành vệ sinh môi trường; làm cho môi trường sống cải thiện đáng kể Do vậy, “Tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi cho cô trẻ” giải pháp cho cô cháu, cho gia đình nhà trường Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu số biện pháp nâng cao hiệu thiết kế đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải cho cô trẻ mầm non Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nâng cao hiệu thiết kế đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải cho cô trẻ mầm non Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu đề tài lựa chọn phương pháp như: - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp điều tra thực trạng SangKienKinhNghiem.net - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực hành PHẦN II: NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận: Mục tiêu GDMN giáo dục trẻ phát triển tồn diện thơng qua q trình làm đồ dùng, đồ chơi từ việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải chơi với đồ dùng, đồ chơi tự tạo trẻ phát triển nhiều mặt: - Về thể chất: Thông qua làm đồ dùng, đồ chơi chơi với đồ dùng - đồ chơi giúp trẻ vận động cơ, khéo léo đôi tay như: nắm, kết, cắt, đi, bật, nhảy - Về phát triển trí thơng minh, phát triển nhận thức: Thông qua hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi chơi đồ dùng đồ chơi mà giác quan trẻ luyện tập phối hợp như: so sánh, nêu đặc điểm, định hướng, giải vấn đề, phân biệt kích thước, màu sắc, tính chất đồ dùng - Phát triển ngơn ngữ: Trao đổi, bàn bạc cách làm, cách chơi nhằm mục đích phát triển ngơn ngữ, mở rộng vốn từ cho trẻ - Phát triển tình cảm - xã hội: Thông qua hoạt động làm chơi với đồ dùng – đồ chơi mà phát triển trẻ tinh thần hợp tác, gắn kết, chia sẻ trẻ với trẻ trẻ với cô - Phát triển thẩm mĩ: Sau hoàn thành đồ dùng – đồ chơi làm trẻ vui vẻ, thỏa mái giới thiệu sản phẩm chơi sản phẩm Tơn trọng, giữ gìn sản phẩm người khác làm Biết cần phải biết bảo vệ môi trường – Tuổi ấu thơ, lần trải qua thời chơi đồ chơi cây, dây loại dây leo Lấy đất nặn để nặn thành nồi, chảo, bát …, lấy rơm dây len lại thành hình búp bê… SangKienKinhNghiem.net – Đối với trẻ nhỏ, ta sử dụng phương pháp giảng dạy chủ yếu trực quan sinh động, đồ chơi nhu cầu thiết yếu, thiếu sống Nó cần cho trẻ thức ăn nước uống – Ngày nay, thời đại công nghiệp hóa, đại hóa, kinh tế phát triển, đồ chơi cho trẻ phong phú, đại Trong số đó, có loại đồ chơi bổ ích, khơng đồ chơi cịn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại trẻ em Những loại đồ chơi trời phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ mang tính giáo dục bổ sung phong phú đa dạng kích thích tính tị mị ham hiểu biết khám phá trẻ nhiêu Đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với quy luật phát triển trí tuệ trẻ độ tuổi có tác động góp phần hình thành phát triển trí tuệ trẻ – Trẻ mầm non ln có nhu cầu với đồ chơi mới, đặc biệt trẻ tuổi thích tự tay tạo đồ chơi cho Để thỏa mãn nhu cầu trẻ địi hỏi giáo viên mầm non phải sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động Thực trạng đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Đông Minh: Trong thực tế, trải qua nhiều năm làm quản lí nghề tơi tham gia dự lớp học huyện, tiếp xúc với trẻ, xem trẻ chơi, tơi nhận thấy trẻ nhỏ thích chơi với đồ chơi lạ đặc biệt đồ chơi mà tự tay trẻ làm tơi nhận thấy rõ nhu cầu bé lớp Trong đó, đồ chơi có lớp lại mang tính phổ biến, hạn chế số lượng thay đổi Vì trẻ khơng phát huy tính tích cực sáng tạo hoạt động Bên cạnh đó, sống sinh hoạt hàng ngày gia đình, thường có nhiều sản phẩm bị bỏ sau sử dụng, ví dụ vỏ chai dầu gội, sữa tắm, hộp xốp đựng thức ăn, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa CD cũ, túi nilon, ống chỉ, chai nước suối… nguồn vật liệu phong phú đa dạng, tận dụng làm việc hữu ích Nếu có ý thức thu gom, chọn lọc từ nguồn phế thải có ý tưởng làm đồ dùng, đồ chơi biến hộp, bìa to nhỏ ô tô, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế,cây xanh… Từ nắp chai tạo thành trò chơi “lật nắp chai” đưa vào học làm quen với toán,làm quen chữ viết từ hộp xốp đựng thức ăn ta tạo thành rối thật dễ thương ngộ nghĩnh để đưa vào dạy, góc chơi trẻ trường mầm non Làm tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học Những đồ chơi vừa dễ làm, dễ sử dụng học hoạt động Qua hình thành ý thức tun truyền với người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh việc bảo vệ môi trường Và vậy, giảm lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải vệ sinh môi trường SangKienKinhNghiem.net * Thuận lợi - Trường MN Đông Minh, huyện Đông Sơn trường chuẩn Quốc gia với quy mô, điều kiện CSVC, trang thiết bị đầy đủ, mang tính đại Trường gồm có nhóm lớp (2 nhóm trẻ lớp mẫu giáo) với tổng số gần 220 cháu, Tổng số CBGV toàn trường 18 cô, Năm học 2017 - 2018, CSVC, trang thiết bị cho nhà trường, môi trường hoạt động lớp trọng đầu tư đáng kể Số lượng trẻ lớp đảm bảo đạt vượt kế hoạch đầu năm học Chất lượng CSGD trẻ ngày nâng cao rõ rệt tạo niềm tin lãnh đạo nhân dân .- Được quan tâm, giúp đỡ Ban giám hiệu, cấp Lãnh đạo - Tinh thần động viên, cổ vũ chị em đồng nghiệp - Sự đồng thuận, phối hợp quý Phụ huynh - Phế liệu kho tài nguyên vô tận - Bản thân tạo điều kiện tham khảo, bồi dưỡng từ nhiều “kênh” thơng tin - Lớp học rộng rãi, thống mát - Cháu thích thú tham gia - Đa số trẻ biết giữ gìn bảo quản đồ dùng, đồ chơi, biết lấy cất đồ chơi nơi quy định * Khó khăn: + Về phía giáo viên: - Kỹ hướng dẫn trẻ tự tạo đồ dùng, đồ chơi hạn chế, nặng kết sản phẩm.Thời gian giành cho hoạt động làm đồ dùng tự tạo từ phế thải hạn chế, nặng vấn đề xây dựng kế hoạch Chưa biết tận dụng môi trường để trưng bày sản phẩm để tạo cảm xúc thẩm mĩ cho trẻ Đồ dùng phục vụ cho hoạt động cịn hạn chế + Về phía trẻ: - Một số kỹ cịn hạn chế số trẻ khơng tích cực hoạt động, chưa tập trung ý Tính sáng tạo chưa có, cịn trơng chờ vào giúp đỡ cô Đồ dùng, đồ chơi chưa bảo quản tốt Từ nguyên nhân trên, khảo sát đánh giá đáp ứng nhu cầu đồ dùng, đồ chơi trẻ lớp đầu năm sau: Nội dung Đáp ứng nhu cầu đồ dùng, đồ chơi Trẻ hứng thú tham gia Số học sinh Đạt % 17/35 48- 50 % 19/35 SangKienKinhNghiem.net 50- 55 % Từ thực tế thấy nhu cầu đồ dùng, đồ chơi cô trẻ lớn đáp ứng quyền chọn đề tài tùy thuộc vào điều kiện, nhu cầu kinh nghiệm trẻ (đề tài mở) đồ dùng - đồ chơi cần cho hoạt động hạn chế nhiều mặt Cho nên việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi giải pháp góp phần tạo điệu kiện cho trẻ phát triển tồn diện, góp phần bảo vệ mơi trường tiết kiệm tiền bạc cho nhà trường 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi nêu trên, vấn đề môi trường thân thiện trường trường mầm non Đơng Minh cịn gặp khơng khó khăn là: - Được đóng địa bàn mà hộ dân 100% nông độc canh lúa, khơng có doanh nghiệp đóng địa bàn, xã khơng có chợ hộ kinh doanh, với điệu kiện khó khăn kinh tế hộ gia đình ảnh hưởng đến việc mua sắm cho trẻ trang thiết bị đồ dùng đồ chơi mang tính đại phục vụ cho việc dạy học nhà trường Đồ dùng đồ chơi mua sẵn chưa thể đáp ứng việc học tập vui chơi trẻ theo chủ đề theo chương trình giáo dục mầm non - Kinh phí hỗ trợ cho việc đầu tư nguyên vật liệu cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi không nhiều Sự sáng tạo cách làm đồ dùng đồ chơi hạn chế, giáo viên chưa biết tận dụng sản phẩm trẻ để trang trí mơi trường chưa tạo góc mở trẻ hoạt động, chưa phát huy tính tích cực chủ động trẻ Bên cạnh thời gian giành cho việc làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên Số lượng giáo viên/nhóm lớp so với định biên thiếu nhiều - Việc thiết kế đồ chơi cho trẻ hoạt động chưa phong phú,chưa phù hợp không khai thác triệt để, linh hoạt hiệu sử dụng loại đồ dùng đồ chơi, Chưa biết tận dụng đồ chơi vào góc chơi, gây dựng đị chơi chưa hợp lí hiệu trẻ chơi thấp, chưa phát huy hết tác dụng đồ phế thải sống, chưa tận dụng sáng tạo nguyên vật liệu sẵn có để giúp trẻ chơi - Đời sống số giáo viên hợp đồng thấp, chưa đáp ứng với nhu cầu sống nay, bên cạnh có nhiều giáo viên độ tuổi sinh đẻ nên thường xuyên nghỉ làm ảnh hưởng phần đến việc thực nội dung chương trình 2.3.Một số biện pháp đạo làm đồ dùng đồ chơi có hiệu Hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi khơng thể thực khơng có nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi Để hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi có hiệu quả, việc sử dụng hợp lý nguyên vật phế thải quan trọng Sử dụng tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm sản phẩm góp phần gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động học; phát triển khả sáng tạo nghệ thuật cho trẻ, góp phần giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí phải xử lý rác cho ngành tài nguyên môi trường, tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu Như biết tiết kiệm, biết SangKienKinhNghiem.net thương yêu bố mẹ làm cháu thích thú; thích tạo đồ dùng đồ chơi từ vật tưởng chừng bỏ Tóm lại việc tận dụng nguyên vật liệu sẳn có, đồ phế thải để tạo đồ dùng, đồ chơi nhằm mục đích ngồi làm đồ dùng – đồ chơi phục vụ cho cô cháu mà cịn phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ Muốn thực điều phải ý đến biên pháp: 2.3.1 Biện pháp 1: Đánh giá thực trạng đồ dùng đồ chơi nhà trường từ xây dựng kế hoạch đạo, bổ xung Trong tháng Tôi tiến hành khảo sát số lượng đồ dùng toàn trường 10 nhóm, lớp (Cả đồ dùng, đồ chơi mua sẵn đồ dùng, đồ chơi tự làm) * Khảo sát đồ dùng, đồ chơi: - Số lượng đồ dùng, đồ chơi nhóm lớp tồn trường cịn hạn chế số lượng, nhiều đồ dùng đồ chơi mua sẵn thị trường đồ dùng đồ chơi tự làm, chưa phong phú, đa dạng Nhìn chung mơi trường lớp học nhóm, lớp trang trí chưa đẹp, chưa phong phú - Chất lượng chuyên mơn nhà trường chưa cao, nhiều giáo viên cịn hạn chế việc tìm kiếm nguyên vật liệu, tận dụng thời gian nguyên vật liệu từ thiên nhiên phế liệu sẵn có để làm làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác giảng dạy,chưa trọng nhiều đến hoạt động tạo sản phẩm trẻ… Nhà trường xác định rõ việc thực chuyên đề nhiệm vụ năm học, việc thực chuyên đề cần thực chất, bám sát với điều kiện thực tiễn đơn vị, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương Việc xây dựng môi trường vật chất thân thiện phù hợp với trẻ khai thác chúng phương tiện giáo dục hữu hiệu Để có sở đưa kế hoạch xây dựng mơi trường giáo dục phù hợp với thực tế nhà trường, tiến hành đánh giá thực trạng môi trường giáo dục nhà trường mặt sau: * Đối với nhà trường – Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ làm đồ dùng đồ chơi cho đội ngũ giáo viên, khuyến khích giáo viên tự nghiên cứu, sưu tầm hình ảnh, cách làm đồ dùng, dồ chơi phương diện thông tin…vv – Tạo điều kiện thời gian cho 100% giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo – Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục hỗ trợ cho nhà trường làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo cho trẻ (Huy động nguồn nguyên vật liệu qua sử dụng, nguyên vật liệu tiết kiệm, công lao động, kinh phí…) – Phát huy tinh thần tự giác tích cực, lòng yêu nghề, say mê sáng tạo đội ngũ SangKienKinhNghiem.net giáo viên, phối hợp, vào cha mẹ học sinh cộng đồng phong trào làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để tạo sản phẩm mang lại hiệu việc tổ chức cho trẻ học chơi – Tổ chức làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đủ chủ điểm học, đảm bảo chất lượng, tiết kiệm, hiệu áp dụng việc thực chương trình GDMN Tổ chức trưng bày, tạo môi trường giáo dục trường mầm non – Tổ chức hình thức thi đua, phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo nhóm lớp, tổ trường Động viên khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân có nhiều đóng góp cho chuyên đề Tổ chức: “Hội thi làm đồ dùng, đồ chơi” tự tạo nhằm tuyên truyền nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên, bậc phụ huynh công tác làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cấp học Mầm non – Đánh giá kết thực sau chủ đề kết thúc chuyên đề theo biểu điểm đánh giá Lưu giữ hình ảnh hoạt động chuyên đề vào đĩa mềm, sản phẩm đồ dùng, đồ chơi tự tạo làm tư liệu đánh giá kết thực chuyên đề * Đối với giáo viên – Căn kế hoạch triển khai thực chương trình GDMN độ tuổi Đảm bảo có đủ đồ dùng dạy học đồ chơi đáp ứng yêu cầu Phát huy hiệu sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo ứng dụng vào thực tế – Tạo môi trường giáo dục cho trẻ theo chủ đề: trang trí, xếp nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi làm bật chủ đề Chú trọng sưu tầm nguyên vật liệu cho trẻ khám phá Dạy trẻ biết cách tạo sản phẩm từ nguyên vật liệu qua sử dụng, phát huy tính tích cực hoạt động trẻ tham gia vào hoạt động tạo sản phẩm Tuỳ theo nội dung, chủ đề, thời điểm mà có lựa chọn số đồ dùng – đồ chơi nguyên vật liệu để làm phù hợp Hình ảnh minh họa: A1 * Đối với trẻ – Về kiến thức: 80 – 90% Trẻ biết số nguyên vật liệu tạo sản phẩm, từ sáng tạo sản phẩm mà trẻ yêu thích – Về kỹ năng: 80- 90% trẻ biết tạo số đồ dùng, đồ chơi đơn giản, cách trưng bày, xếp phối hợp với nhóm chơi + Phát động hình thức thi khối, lớp, nhà trường lập kế hoạch thi sau: Ngay từ cuối tháng 8, thống với BGH - BCH Cơng đồn-Tổ trưởng tổ chun mơn khối, nhóm, lớp kế hoạch làm ĐDĐC năm học triển khai kế hoạch hội nghị CB- CNVC từ tháng 9- đầu năm học Yêu cầu Đ/c BGH, tổ trưởng chuyên môn, đ/c giáo viên bám sát vào kế hoạch chung nhà trường SangKienKinhNghiem.net để xây dựng kế hoạch tổ, cá nhân cho sát thực với nhóm, lớp có hiệu cao Sau tơi phối kết hợp với đ/c BGH trực tiếp duyệt kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi năm học tổ cá nhân tháng PHỊNG GD&ĐT ĐƠNG SƠN TRƯỜNG MN ĐƠNG MINH Số: /KH-MNĐM CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Đông Minh, ngày tháng 03 năm 2018 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HỘI THI “TỰ LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC” CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2017-2018 Căn Kế hoạch nhiệm vụ năm học 2017-2018 trường Mầm non Đông Minh – Đông Sơn Thực Kế hoạch công tác thiết bị năm học 2017-2018 trường Mầm non Đông Minh – Đông Sơn Trường trường Mầm non Đông Minh – Đông Sơn xây dựng Kế hoạch tổ chức Hội thi “Tự làm đồ dùng dạy học” cấp trường năm học 2017-2018 với nội dung sau: I Mục đích-Yêu cầu Mục đích: - Nhằm khuyến khích giáo viên trau dồi kỹ nghề nghiệp, phát huy khả sáng tạo phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đổi phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Tạo phong trào thi đua sâu rộng toàn trường, phát huy tính chủ động, sáng tạo q trình tổ chức hội thi tổ chuyên môn - Qua hội thi, tuyển chọn đưa vào sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học có giá trị, góp phần làm phong phú đồ dùng dạy học tự làm nhà trường Yêu cầu: - Đồ dùng đồ chơi mang tính sáng tạo, có tính chất sử dụng lâu dài, tận dụng phế thải sẵn có xung quanh khơng độc hại an tồn tuyệt đối cho trẻ - Đồ dùng phục vụ nhiều chủ điểm chủ đề khcs nhau, có tác dụng phát huy tính sáng tạo trẻ, SangKienKinhNghiem.net - Hội thi tổ chức Kế hoạch đánh giá chất lượng sử dụng đồ dùng dạy học tổ chuyên môn - Các tổ chuyên môn làm sản phẩm dự thi với tinh thần trách nhiệm cao nhất, có chất lượng theo nội dung tiêu chí đánh giá đề II Thời gian-Địa điểm-Thành phần dự thi Thời gian: Ngày 14/04/2017 đến hết ngày 14/04/2017 Địa điểm: Tại trường Mầm non Đông Minh – Đông Sơn Thành phần dự thi: tổ chuyên môn gồm 20 giáo viên (mỗi tổ 10 giáo viên) III Nội dung - Đồ dùng dạy học tham gia dự thi bao gồm thể loại sau: + Đồ dùng dạy học ( Theo chủ đề chủ điểm) + Đồ chơi cho trẻ theo góc lớp + Các mơ hình, sa bàn, đồ, lược đồ, biểu bảng - Ngày 13/04/2018 họp Ban tổ chức, giáo viên dự thi bốc thăm vị trí dự thi phổ biến số nội dung thi - Ngày 14/04/2018 tham gia dự thi trường Mầm non Đông Minh – Đông Sơn - Các tổ chuyên môn tự chuẩn bị vật dụng để xếp đồ dùng, thiết bị dạy học, khuyến khích vật dụng rẻ tiền, có sẵn, vật dụng phế thải từ lon, vỏ sò, ốc, vỏ hạt, xơ dừa,… vật liệu địa phương - Tổ chuyên môn tự chuẩn bị dây điện thiết bị cần thiết khác đồ dùng, thiết bị dạy học tham gia có sử dụng điện thiết bị khác - Có thuyết minh với nội dung gắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, phù hợp với sản phẩm dự thi (có mẫu kèm theo) * Lưu ý: Khuyến khích tổ tự làm đồ dùng dạy học giảng dạy mà trường thiếu IV Tiêu chí đánh giá đồ dùng dạy học Thuyết minh: (2 điểm) Một sản phẩm dự thi thực thuyết minh trước Ban giám khảo (thời gian tối đa 15 phút) Nội dung thuyết minh phải đảm bảo gồm: Tên đồ dùng tự làm, tên tác giả (nhóm tác giả), nguyên vật liệu, cách làm, kinh phí, cách sử dụng: Đảm bảo tính an tồn sử dụng: SangKienKinhNghiem.net Đảm bảo tính sư phạm: (6 điểm) Phù hợp với học sinh cấp tiểu học, đồ dùng dạy học có tác dụng giúp cho giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác tốt nội dung học, dễ nhìn dễ hiểu Đảm bảo tính khoa học: (02 điểm) Nội dung xác, cấu thành phần hợp lý, kích thước hợp lý, hiệu an tồn giảng dạy Đảm bảo tính sáng tạo: (02 điểm) Sản phẩm sáng tạo loại hình, nội dung, lựa chọn nguyên vật liệu, sản phẩm chưa có danh mục thiết bị tối thiểu Bộ GD&ĐT trang bị cho trường tổ khối Đảm bảo tính thẩm mỹ: (02 điểm) Hình thức đẹp, kích thước gọn nhẹ, hình thức màu sắc hài hịa, có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, gây hứng thú học tập cho học sinh Đảm bảo kinh tế: (02 điểm) Sản phẩm làm từ vật liệu dễ tìm, dễ mua, có giá thành hợp lý Hiệu sử dụng: (04 điểm) Sản phẩm dễ sử dụng, có độ bền cao có liên quan đến nhiều nội dung học môn học đặc trưng môn học khác V Cơ cấu giải thưởng - 01 giải - 01 giải nhì - 02 giải ba - 02 giải khuyến khích Ngồi cịn có giải cho đồng đội làm sáng tạo hoàn toàn từ nguyên vật liệu tự nhiêu, có chất lượng Trên Kế hoạch tổ chức Hội thi “Tự làm đồ dùng dạy học” cấp trường năm học 2017-2018 trường Mầm non Đông Minh – Đông Sơn HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - Các tổ CM; - Lưu: VT, TB SangKienKinhNghiem.net Lâm Thị Hồng Hình ảnh minh họa: A1 2.3 2: Sưu tầm, lựa chọn, gom nhặt nguyên vật liệu phế thải làm ĐD, ĐC cho đảm bảo vệ sinh, an toàn đẹp mắt: Để làm đồ dùng, đồ chơi phải có ngun vật liệu Tơi đạo giáo viên cần tích cực, trọng đến việc tìm kiếm nguyên vật liệu lúc, nơi sử dụng nguyên vật liệu từ thiên nhiên như: khô, tươi, rơm, sỏi… Các nguyên vật liệu phế thải như: hộp sữa, lon bia, xốp, len vụn, vải vụn, gỗ, giấy gói kẹo, để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Bên cạnh việc tuyên truyền, phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường cần thiết Ngay từ đầu năm học BGH nhà trường đạo giáo viên làm tốt việc sau: + Tổ chức họp phụ huynh đầu năm học, thông báo kế hoạch chung nhà trường, kế hoạch nhóm, lớp việc thực kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để phục vụ cho hoạt động Cô trẻ + Đồng thời nêu lên tầm quan trọng việc làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để đưa ra, thống biện pháp phối kết hợp + Vận động phụ huynh với giáo viên sưu tầm, đóng góp nguyên vật liệu phế thải, đồ vật sẵn có sống hàng ngày để Cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động Cũng có ý kiến phụ huynh cho đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật liệu phế thải có an tồn trẻ khơng? Tơi giải tỏa băn khoăn cách mời phụ huynh đến dự số hoạt động có sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo, để họ tận mắt nhìn thấy trẻ học tập vui chơi an tồn có hiệu đạo giáo viên kêu gọi phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu phế thải vỏ chai nhựa, vỏ lọ xà phịng, nước tẩy lúc phụ huynh đón, đưa trẻ, ghi học học sinh (công việc thu gom phải tiến hành trước tuần), thu nhặt chợ, lúc nhà, trường Một mảnh gỗ, chai nước, lon bia tài nguyên cô trẻ Hình ảnh minh họa: A3 SangKienKinhNghiem.net Sau thu gom nguyên vật liệu trước tiên giáo viên phải làm cáh rửa lau thật sạch, chọn lựa loại bỏ vào thùng để làm cho đỡ vất vả tìm kiếm, Sau thu gom được, phải bắt tay vào khâu vệ sinh như: lau chùi, phủi bụi (giấy, báo, tờ lịch cũ, hộp catông ), súc (nếu hũ, chai vật không thấm nước), ngâm xà phịng lát phơi khơ Nếu khơng làm ngun liệu bốc mùi khó chịu, gây nhiễm mơi trường, sức khỏe Loại bỏ phần hư, phần không dùng Cất giữ cẩn thận Hình ảnh minh họa: A4 Định hình sản phẩm mà cần làm đồ mà tìm kiếm được, Trước làm sản phẩm phải định hình phát họa trước đồ dùng – đồ chơi có dạng hình, khối gì, cần phải có ngun vật liệu, phụ liệu để làm Đây khâu quan trọng để thực khơng bị lúng túng - Định hình chủ đề, chủ điểm học cần làm, cần dùng loại đồ chơi làm từ nguyên vật liệu ? Góc chơi cần loại đồ chơi lớp thiếu hoạch cần thiết làm thêm thiết thực phục vụ buổi chơi phục vụ cho dạy Biện pháp 2: Thiết kế mẫu đồ dùng, đồ chơi chọn nguyên vật liệu phù hợp: Khi thiết kế mẫu đồ dùng đồ chơi, chọn nguyên vật liệu cần ý yếu tố sau: + Đảm bảo tính phổ biến: Là nguyên vật liệu có sẵn, dễ kiếm địa phương + Đảm bảo tính phù hợp, an tồn: Phải phù hợp màu sắc, kích thước, hình dáng, đảm bảo an tồn trẻ sử dụng, tránh sắc nhọn, tránh đồ dùng có kích thước q nhỏ, trẻ lớp mầm dễ bỏ vào mũi, vào tai bạn lớp, cần vệ sinh vật liệu trước tạo thành đồ dùng, đồ chơi, tránh vật liệu gây độc hại ảnh hưởng đến sức khỏe trẻ + Đảm bảo tính sư phạm: Mục đích đồ dùng đồ chơi nhằm củng cố khái niệm, thực tế hóa vấn đề sống vào giảng dạy trẻ, từ đồ dùng, đồ chơi, mơ hình cụ thể giúp trẻ hứng thú hoạt động trường mầm non, kích thích tìm tịi, sáng tạo trẻ SangKienKinhNghiem.net + Đảm bảo tính sáng tạo: Địi hỏi giáo viên phải tạo đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt, ngộ nghĩnh, loại đồ dùng đồ chơi sử dụng nhiều mục đích với hoạt động khác + Đảm bảo số lượng: Tất đồ dùng đồ chơi yêu cầu phải đảm bảo số lượng, tránh tình trạng trẻ có, trẻ khơng có, vd: Mơn: tốn, đề tài: Đếm đến 3, nhận biết số 3, u cầu 30/30 trẻ phải có đồ dùng, trẻ phải có đồ để phục vụ trẻ trẻ thực luyện tập lớp + Đảm bảo tính dễ sử dụng: Khi đưa đồ dùng, đồ chơi vào hoạt động trẻ dễ dàng sử dụng, mang lại hiệu cao trình hoạt động Tránh tình trạng chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi trẻ sử dụng không hiệu quá, xảy cố giảng dạy 2.3.3 Xây dựng ý tưởng, nghiên cứu tiến hành làm đồ dùng, đồ chơi cho cô trẻ: Sau thời gian ngắn thu gom nhiều loại nguyên vật liệu phong phú, đa dạng, nhiều thể loại vệ sinh sẽ, biến đống nguyên liệu thành đồ dùng đồ chơi cho trẻ, người gợi ý cho giáo viên, nhằm kích thích sáng tạo giáo viên, hỏi: Với nguyên vật liệu tạo đồ dùng, đồ chơi gì? Đồ dùng đồ chơi giúp cho việc giảng dạy tới, cho giáo viên tự ý tưởng Tuần tới lớp học chủ đề gì? Chủ đề gồm hoạt động nào? Vậy sáng tạo đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho hoạt động trẻ tuần tới? Sau tơi gợi ý cách làm loại đồ dùng, đồ chơi cho trẻ nhằm phục vụ cho hoạt động ngày trẻ Ví dụ: Ở có nhiều thùng bìa carton, miếng xốp màu, que kem, nắp bia Từ vật liệu tạo mơ hình trường mầm non, bìa carton cắt tạo thành lớp học, xốp màu cắt dán thành xanh, bé học, que kem làm hàng rào tạo khuôn viên trường, tạo xích đu, cầu trượt, nắp bia làm đường Với mơ hình trường mầm non cho trẻ quan sát trị chuyện vào lúc hoạt động trời, vào tiết thơ với “ Hương cốm đến trường ” + Môn thể dục: Ta dùng sơn màu, trang trang trí - Làm nhiều đồ dùng phục vụ hoạt động có chủ đích như: + Hoạt động âm nhạc: Tận dụng vỏ hộp thạch làm thành SangKienKinhNghiem.net xắc xô, hay hộp bánh to, nhỏ loại chất liệu tôn, sắt, hộp đựng chè để làm nên trống tròn, trống cơm, vợt muỗi hỏng làm thành đàn, đạo cụ cánh Ong, cánh Bướm làm giấy li nơng cũ, giấy bóng kính… cho trẻ biểu diễn tiết tổng hợp… + Hoạt động LQV Toán, LQV chữ viết: Có thể tận dụng vỏ lon bia, vỏ hộp sữa bột, cốc nhựa cũ, bóng nhựa, xốp màu, gai dính, dây điện… để làm nên đồ dùng mang tên “Sâu học chữ, học toán” (sử dụng vào chủ đề Động vật) + Hoạt động tạo hình, LQ Văn học…: Từ miếng xốp ép, vỏ lọ hồ dán hết, đĩa CD hỏng, bát, đĩa nhựa, xốp ép, vải vụn, len, làm Thỏ, Rối, vỏ chai, làm cá, vỏ vỏ sò, vỏ nghêu làm gà, vịt, mèo, gấu, bướm….Những phế liệu Cô trẻ sử dụng “Làm vật” Hoạt động tạo hình, LQV Tốn, Hoạt động góc, sử dụng vật làm nhân vật truyện Hoạt động LQ Văn học, Hoạt động NB phân biệt, NB tập nói: Gà trống- vịt + Hoạt động khám phá - MTXQ, PT thể chất: Tận dụng xốp ép, xốp màu, bột màu,thùng cát tơng to, lõi vệ sinh, bóng nhựa cũ hộp sữa,…để tạo thành “Mơ hình động vật sống rừng” có nhiều nấm, cà rốt hay voi, hươu tạo hộp sữa tươi giấy, thùng cát tơng, cành khơ…cho trẻ tìm hiểu, khám phá, chơi trò chơi… Các ĐDĐC phục vụ Hoạt động vui chơi, Hoạt động góc: + Góc Bé làm họa sỹ: Tôi đạo giáo viên cho trẻ sử dụng hộp sữa tươi, hộp giấy loại gắn lại với tạo thành ô tô, tàu hoả, dây điện cũ uốn làm xe đạp, thuyền buồm từ hộp giấy ăn xốp màu, hộp bia, xốp màu thành máy bay để phục vụ chủ đề giao thông + Góc Bé tập làm nội trợ: Các loại bánh, nem rán, củ cà rốt : Được làm từ miếng xốp ép, đĩa, cốc nhựa dùng1lần, giấy bóng, xốp màu, tre gọt làm thành đơi đũa.… + Góc Bán hàng: Các loại can rửa bát, hộp sữa chua, dầu ủ tóc, làm nên đồ dùng gia đình cho trẻ chơi ấm chén, phích nước,làn giỏ, đơi dép… + Góc Bác sỹ: Tủ thuốc nhỏ làm hộp bánh loại, vỏ, hộp thuốc sử dụng hết vệ sinh sẽ, an toàn cho trẻ chơi - Bên cạnh tơi cịn đạo giáo viên cần quan tâm đến môi trường SangKienKinhNghiem.net ngồi lớp học, trang trí phù hợp, tạo góc mở khoa học sáng tạo theo chủ đề nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu Để môi trường lớp học phong phú, sáng tạo giúp trẻ hoạt động tốt địi hỏi giáo phải có quan sát tinh tế, chịu khó nghiên cứu, học hỏi tìm chất liệu phù hợp với hình ảnh, đồ vật, vật…phù hợp với chủ đề + Tạo góc mở: Như góc tốn, góc LQ chữ viết, bé chơi với hình màu… đạo giáo viên tận dụng tờ lịch, tranh ảnh cũ…để trang trí làm đồ dùng cho trẻ hoạt động góc - Đồ dùng, đồ chơi trang trí: Những vật liệu phế thải giỏ cắm hoa, xốp biển, giấy bọc hoa, dây đồng, chai nước cô ca, xốp màu, keo nến…làm nên lọ hoa, lãng hoa đep, dùng để trang trí lớp hoạt động khác Ngồi ra, tơi cịn phát huy tính sáng tạo, chịu khó giáo viên để làm nhiều đồ dùng đồ chơi khác phục vụ cho hoạt động trẻ làm trang phục, giấy gói hoa, giấy màu vụn, mành nhựa hỏng, để trẻ hoạt động giáo dục Âm nhạc hay biểu diễn thời trang biểu diễn văn nghệ lớp, trường trông đẹp hấp dẫn Căn vào nội dung dạy mà xây dựng ý tưởng cháu đàm thoại cách làm: Với đồ chơi ta cần phải làm cần nguyên vật liệu nào; thay nguyên vật liệu khác khơng? Vì sao? Với loại hình cho trẻ làm đồ dùng – đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải cần tuân thủ bước sau khơng đảo ngược trình tự tiến hành: - Bước 1: Cho trẻ quan sát mẫu cô làm Gọi tên đồ dùng – đồ chơi Cho trẻ sờ chơi thử với đồ dùng – đồ chơi để gây hứng thú Gọi tên nguyên vật liệu làm đồ dùng – đồ chơi Ví dụ đầu năm học; khả trẻ cịn hạn chế nên cần lựa chọn ngun liệu sử dụng ln tận dụng hộp thuốc rỗng hay lon bia bỏ viên sỏi vào đóng nắp lại trẻ có dụng cụ phát âm nghe vui tai lạ mắt Hình 4: Đồ dùng làm từ nguyên vật liệu lon bia Còn sau trẻ học thời gian ( học kì I) trẻ quen dần sử dụng nguyên vật liệu phế thải tạo hình sẳn trẻ cần gắn kết lại thành đồ dùng, đồ chơi ưng ý Đến gần cuối năm học khả trẻ phát triển phác hoạ hình cịn cháu tự làm, tự gắn kết SangKienKinhNghiem.net (dưới dẫn cơ), trang trí tạo thành đồ dùng, đồ chơi Việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng – đồ chơi phải từ đơn giản đến khó dần phải phù hợp với nội dung, chủ đề Vì mục đích làm đồ dùng, đồ chơi để thoả mãn nhu cầu vui chơi mà để thoả mãn nhu cầu phục vụ cho hoạt động dạy học trẻ Ví dụ chủ để “ Động vật ” khơng thể cho trẻ khám phá, thiết kế làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho nội dung chủ đề “ Thực vật” Điều làm hạn chế tính tích cực, tính hấp dẫn đồ dùng, đồ chơi Hình 5: Cơ trẻ quan sát mẫu đồ dùng làm từ nguyên vật liệu phế thải - Bước 2: Cô làm mẫu Vừa làm vừa giảng giải cách làm.(Cô chi tiết, dễ hiểu trẻ dễ làm theo) Hình ảnh minh họa: A7 Hình 6: Trẻ quan sát làm mẫu lồng đèn - Bước 3: Hướng dẫn trẻ làm bước theo cô Cô cần bao quát trẻ Làm xong phần bước tiếp sang theo phần khác Còn chi tiết phụ (trang trí, tơ điểm để trẻ sáng tạo- Có thể làm thêm để đồ dùng – đồ chơi thêm đẹp mắt? ) Hình 7: Cơ trẻ làm lòng đèn từ NVL phế thải - Bước 4: Trưng bày sản phẩm Trẻ nhận xét, đánh giá sản phẩm vừa làm Cô nên động viên, khích lệ cháu Tuyệt đối khơng chê bai sản phẩm cháu làm dù không vừa ý Hướng dẫn trẻ chơi cất sản phẩm Hình ảnh minh họa: A1 * Chú ý thời gian không nên cho trẻ ngồi lâu trẻ chán mệt mỏi 2.3.5: Kiểm tra đánh sản phẩm mà cô trẻ làm được: Để phát động phong trào làm đồ đồ chơi cho trẻ giáo viên nhà trường tổ chức thi nhằm khuyến khích động viên tạo lượng cho giáo viên phấn đấuViệc làm đồ dùng đồ chơi công việc thường xuyên trường mẫu giáo Đây việc làm ngày cô giáo mầm non Nhà trường ln phát huy giáo viên sáng tạo,nhiệt tình làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ tiết học Cho giáo viên học tập tham quan trường bạn để làm đồ dùng xem triển lãm đồ dùng đồ chơi ngành,của địa phương khác để tạo đồ SangKienKinhNghiem.net chơi mới,rẻ tiền mà có chất lượng dạy hoạt động trang trí lớp,trang trí góc chơi Nhà trường nên sưu tầm mẫu đồ chơi mới,hướng dẫn cách làm để giáo viên làm buổi làm đồ dùng tập trung,chú ý tác dụng đồ dùng đồ dùng phục vụ cho nhiều chủ đề ,nhiều hoạt động học tập trẻ Trường nên tổ chức thi làm đồ dùng đồ chơi chỗ để phát huy khiếu ,tính sáng tạo giáo viên,trong làm đồ dùng đồ chơi Ngồi cịn tổ chức thi làm đồ dùng theo chủ đề,trưng bày dịp lễ hội 20/11,8/3 Vừa qua trường cử môt giáo viên tập huấn làm rối tỉnh,khi giáo viên hướng dẫn lại cho giáo viên hội đồng cách làm rối tập trung làm số rối để phục vụ cho hoat động làm quen văn học Năm học trường mẫu giáo Bình Lãnh chấm chọn trưng bày đồ dùng dạy học đồ chơi cho trẻ vào dịp 20/11 Về tiêu chuẩn chấm chọn sau : - Vật liệu : rẻ tiền, đơn giản loại phế liệu dễ tìm địa phương - Hình thức : đẹp,bền,màu sắc hấp dẫn lơi trẻ - Nội dung : Đúng kĩ thuật,mơ hình vật mẫu - Tác dụng : Đồ dùng đồ chơi dùng cho nhiều hoạt động học tập,nhiều chủ đề Cơ cấu giải thưởng : + Giải : Cho giáo viên có nhiều đồ dùng đẹp,sáng tạo + Giải nhất,nhì,ba cho đồ dùng có chất lượng Việc tổ chức hội thi “Đồ dùng, đồ chơi tự làm” nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu cho toàn thể giáo viên trường, hội để giáo viên tích cực sâu nghiên cứu, học hỏi cách làm, cao khả vận dụng sáng tạo để làm ĐDĐC, đồng thời học tập nhiều kinh nghiệm, nảy sinh nhiều ý tưởng sáng kiến hay làm ĐDĐC Qua hội thi giáo viên có điều kiện để rút kinh nghiệm cho thân, vận dụng phát huy kỹ năng, khả làm ĐDĐC trước đồng nghiệp từ có hướng phấn đấu tốt SangKienKinhNghiem.net Theo kế hoạch thực nhiệm vụ năm học này, nhà trường tổ chức tốt hội thi “Đồ dùng, đồ chơi tự làm” vào đợt năm học: Đợt 1: tổ chức vào chiều ngày 19/ 11/ 2010 Nhằm phát động phong trào thi đua lập thành tích chào mừng ngày 20/11 Đợt 2: Tổ chức vào sáng thứ bảy ngày 26/3/2011 Nhằm kỷ niệm ngày 26/3 Giáo viên tham gia hội thi cần thuyết minh sản phẩm theo yêu cầu như: nguyên liêu, chất liệu, cách làm, cách sử dụng, hiệu sử dụng, giá thành sản phẩm Để hội thi thật có ý nghĩa có kết tốt, nhà trường mời BCH phụ huynh trường BCH phụ huynh nhóm, lớp đến dự cổ vũ cho phong trào làm ĐDĐC nhà trường Đồng thời có phần quà nhỏ để thưởng cho Cô Sau đợt thi, nhà trường có tổng kết, đánh giá, động viên khen thưởng cho giáo viên có ĐDĐC đạt giải, góp ý giáo viên chưa có nhiều cố gắng Tổ chức thi vào ngày lễ ngày 20/ 11 Vào ngày 8/3 năm Với nội dung thi thực chủ đề chủ điểm theo yêu cầu nội dung ban giám khảo đè - Các giáo viên thực trưng bày sản phẩm theo lớp, theo chủ đề năm học VD: Vào ngày 26/3 nhà trường phát động phong trào đoàn viên niên nhà trường phối hợp với phong trào đoàn xã thực làm đồ chơi cho trẻ lớp, giáo viên phối hợp với đồng chí ban chấp hành đồn xã tìm kiếm phối hợp giúp đỡ làm dồ chơi cho lớp 2.4 Kết đạt công tác làm đồ dùng đồ chơi nhà trường: Qua việc tìm hiểu vận dụng biện pháp từ đầu năm học đến nay, kết đạt so với năm học trước sau: Cuối năm khảo sát lại đồ dùng đồ chơi toàn trường, kết sau: SangKienKinhNghiem.net ... đóng góp nguyên vật liệu phế thải, đồ vật sẵn có sống hàng ngày để Cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động Cũng có ý kiến phụ huynh cho đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật liệu phế thải. .. hiệu thiết kế đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải cho cô trẻ mầm non Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nâng cao hiệu thiết kế đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải cho cô trẻ mầm non... động làm đồ dùng, đồ chơi có hiệu quả, việc sử dụng hợp lý nguyên vật phế thải quan trọng Sử dụng tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm sản phẩm góp phần gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt