SKKN Hướng dẫn học sinh lớp 9 khai thác kiến thức từ Atlat địa lí Việt Nam 0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 9[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP KHAI THÁC KIẾN THỨC TỪ ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM Người thực hiện: Lê Thùy Anh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Quang Trung SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Địa Lí THANH HỐ NĂM 2017 -0SangKienKinhNghiem.net MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 1-2 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến kinh nghiệm PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lí luận 2-3 Thực trạng trước áp dụng sáng kiến 3-4 Các giải pháp nhằm hướng dẫn học sinh khai thác 4-20 kiến thức từ Atlat địa lí Việt Nam Hiệu sáng kiến kinh nghiệm PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị PHỤ LỤC -1SangKienKinhNghiem.net 20 PHẦN I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong việc dạy học mơn Địa lí trường phổ thơng, Atlat Địa lí Việt Nam có ý nghĩa quan trọng Có thể coi “cuốn sách giáo khoa” Địa lí đặc biệt, mà nội dung thể chủ yếu đồ Cuốn Atlat Địa lí Việt Nam biên soạn minh chứng cho tầm quang trọng Atlat Cho đến việc khai thác kiến thức vận dụng vào học tập giảng dạy chưa nhiều,đặc biệt khai thác thông tin nhiều giáo viên học sinh chưa khai thác lúng túng sử dụng Xuất phát từ thực tế giảng dạy mơn Địa lí trường trung học sở Quang Trung, đặc biệt thông qua công tác bồi dưỡng học sinh giỏi học sinh thi vào trường chuyên Qua đánh giá nhận thấy kĩ khai thác kiến thức từ Atlat Địa lí Việt Nam học sinh chưa thực hiệu quả, học Địa lí học sinh cịn học cách thụ động, việc không nắm bắt kiến thức trình học tập học dạng học vẹt Nên em không nắm kiến thức cách khoa học vững Một phần chưa rèn luyện tốt cho học sinh kĩ sử dụng Atlat trình dạy- học Muốn hình thành cho học sinh kĩ sử dụng, khai thác kiến thức từ Atlat, học sinh phải biết ghi nhớ kiến thức Địa lí thơng qua Atlat, từ Atlat kiến thức học em rút kiện, tượng q trình địa lí, trình bày giải thích tượng địa lí Trong q trình học tập giảng dạy Địa lí, làm để học sinh tiếp thu học, nắm vững kiến thức cách khoa học có hệ thống nhất, khơng hẳn thực được, phương tiện dạy học cịn thiếu thốn, chương trình học học sinh dày đặc, nên dẫn đến tình trạng học sinh nắm kiến thức cách mơ hồ, khơng có hệ thống Việc hướng dẫn giúp học sinh có kĩ khai thác sử dụng Atlat yêu cầu tất yếu người dạy người học Để giúp học sinh lớp sử dụng tốt Atlat địa lí Việt Nam vào học tập làm thi, đòi hỏi giáo viên phải biết cách giúp học sinh có kĩ sử dụng, khai thác kiến thức từ Atlat, tìm kiến thức sẵn có tiềm ẩn Atlat.Việc nhiều giáo viên bậc THCS chưa thực làm Từ lí tơi chọn đề tài: “Hướng dẫn học sinh lớp khai thác kiến thức từ Atlat địa lí Việt Nam” Mục đích nghiên cứu Việc chọn đề tài“Hướng dẫn học sinhlớp khai thác kiến thứctừ Atlat địa lí Việt Nam”nhằm thể số mục đích sau: Hướng dẫn học sinh nắm có kĩ khai thác tốt kiến thức địa lí từ Atlat địa lí Việt Nam -2SangKienKinhNghiem.net Giúp học sinh biết cách khai thác sử dụng Atlat để giảm thời gian học tập, giảm bớt việc học theo cách ghi nhớ máy móc giúp học sinh làm đạt kết tốt Học sinh thấy nguồn tri thức chứa đựng Atlat, từ khai thác kiến thức địa lí từ Atlat cho việc học tập.Giúp giáo viên tham khảo, vận dụng kinh nghiệm vào q trình giảng dạy mơn địa lí bồi dưỡng học sinh giỏi Đối tượng nghiên cứu Học sinh khối lớp trường THCS Quang Trung- Thành phố Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực giúp học sinh nắm vững vận dụng thành thạo kĩ khai thác kiến thức từ Atlat trình học tập làm thi mơn Địa lí Xây dựng số câu hỏi, tập nhằm rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Thông qua dạy lớp, qua việc nắm bắt khả tiếp thu học sinh, qua buổi trao đổi sinh hoạt chuyên môn học hỏi từ đồng nghiệp từ giáo viên khắc phục số hạn chế đề tài Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Vân dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, tổ chức hoạt động cho học sinh việc hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ Atlat địa lí Việt Nam giúp học Địa lí đạt hiệu cao PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lí luận Atlat địa lí Việt Nam tài liệu học tập hữu ích khơng học sinh mà với giáo viên giảng dạy mơn Địa lí Với phát triển nhanh khoa học kỹ thuật công nghệ vào cuối kỷ XX, đầu kỷ XI tạo nên thiết bị kỹ thuật đại, công nghệ thông tin… sử dụng tất lĩnh vực hoạt động người Môn Địa lý không bỏ qua hội sử dụng chúng vào trình dạy học Càng ngày nhiều phương tiện, thiết bị kỹ thuật dạy học sử dụng rộng rãi theo phương pháp dạy học thích hợp Các phương tiện dạy học mặt làm thay đổi phương pháp dạy học truyền thống, mặt khác góp phần đổi nội dung dạy học mở rộng thêm khả lĩnh hội tri thức khoa học đại Nhờ vào việc sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học mà việc dạy học đem lại hiệu cao Một phương phương tiện dạy học thầy trị đón nhận sử dụng rộng rãi Atlát địa lý Việt Nam Công ty cổ phần Bản đồ – Tranh ảnh giáo dục thuộc Nhà xuất Giáo dục Việt Nam tổ chức biên soạn xuất -3SangKienKinhNghiem.net Atlát địa lý Việt Nam hệ thống hồn chỉnh đồ giáo khoa, có nội dung liên quan bổ sung cho nhau, xếp cách khoa học theo trình tự nội dung Sách giáo khoa Nội dung Atlát địa lí Việt Nam gồm phần chính: - Các đồ địa lý tự nhiên - Các đồ địa lý kinh tế xã hội - Bản đồ vùng kinh tế Việt Nam Atlát địa lý Việt Nam thành lập dựa chương trình Địa lý Việt Nam, diễn giải vấn đề địa lý tự nhiên, kinh tế, xã hội, từ chung đến riêng, từ tự nhiên đến kinh tế xã hội, từ tồn thể đến khu vực, phận Đây cấu trúc chung Atlát Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Kĩ khai thác đồ nói chung Atlat Địa lí Việt Nam nói riêng kĩ mơn Địa lí.Nếu khơng nắm vững kĩ khó hiểu giải thích vật, tượng địa lí, đồng thời khó tự tìm tịi kiến thức địa lí khác Do vậy,việc rèn luyện kĩ làm việc với đồ nói chung, Atlat Địa lí Việt Nam nói riêng, khơng thể thiếu học mơn Địa lí Một thực trạng kĩ sử dụng khai thác kiến thức từ Atlat địa lí Việt Nam bậc THCS bị xem nhẹ, nhiều học sinh cịn chưa biết đến Attlat địa lí Việt Nam gì, có Atlat tay em lúng túng sử dụng Theo u cầu mơn việc sử dụng, khai thác kiến thức từ Atlat địa lí Việt Nam bắt buộc, lớp Giáo viên phải cho học sinh làm việc với Atlat từ lớp 8, dạy lớp vừa kết hợp với Atlat học sinh, vừa kết hợp với đồ Giáo viên máy chiếu, học Địa lí đạt hiệu cao hơn, đặc biệt học sinh ghi nhớ kiến thức tốt thích thú tự khai thác kiến thức từ Atlat.Những năm trước đây, số kiểm tra học kì lớp trường THCS Quang Trung đề có câu mà yêu cầu học sinh phải dựa vào Atlat địa lí Việt Nam chất lượng kiểm tra chưa cao Vì vậy, năm học 2015-2016 trực tiếp giảng dạy mơn Địa lí lớp 8trường THCS Quang Trung, tơi khuyến khích em mua Atlat địa lí Việt Nam sử dụng em học chương trình Địa lí tự nhiên Việt Nam, nhờ mà đến năm học 2016-2017, kiểm tra học kì I khối lớp nâng cao rõ rệt, câu hỏi cần sử dụng Atlat em trả lời Trong năm học này, cấu trúc đề thi học sinh giỏi mơn Địa lí cấp THCS có thay đổi, phần sử dụng Atlat để trả lời câu hỏi chiếm 2/20 điểm: TT Các phần Số điểm -4- SangKienKinhNghiem.net Số câu Loại câu hỏi hỏi Trái Đất Địa lí tự nhiên Việt Nam Địa lí dân cư Việt Nam Địa lí ngành kinh tế Địa lí vùng kinh tế Địa lí địa phương Atlat địa lí Việt Nam Kỹ Biểu đồ, bảng số liệu Tổng 2,0 2,0 2,0 3,0 3,0 2,0 2,0 4,0 20,00 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 8-14 Tự luận Tự luận Tự luận Tự luận Tự luận Tự luận Tự luận Tự luận Từ thực tế trên, nhận thấy việc hướng dẫn học sinh sử dụng khai thác kiến thức từ Atlat địa lí Việt Nam việc làm cần thiết, phải thực song song với việc dạy- học môn Địa lí Tuy nhiên, q trình dạy học thân tơi đồng nghiệp có lúc cịn cảm thấy lúng túng với việc rèn luyện kĩ cho học sinh, đặc biệt khối lớp 8, lớp Qua sáng kiến kinh nghiệm này, mạnh dạn đưa số giải pháp nhằm nâng cao hiệu việc rèn luyện kĩ làm việc với Atlat học sinh Các giải pháp nhằm hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức qua việc sử dụng Atlat địa lí Việt Nam 3.Những yêu cầu chung giáo viên học sinh sử dụng Atlat địa lí Việt Nam Thơng thường trước làm việc với Atlat Địa lí Việt Nam,giáo viên học sinh cần phải: + Hiểu hệ thống kí, ước hiệu đồ + Nhận biết, xác định đọc tên đối tượng địa lí đồ + Xác định phương hướng, khoảng cách, vĩ độ, kinh độ, kích thước, hình thái vị trí đối tượng địa lí lãnh thổ + Mơ tả đặc điểm đối tượng đồ + Xác định mối liên hệ không gian bảnđồ + Xác định mối quan hệ tương hỗ thể đồ + Mô tả tổng hợp khu vực, phận lãnh thổ (vị trí địa lí, địa hình, khí hậu, thủy văn, đất đai, thực vật, động vật, …) Đối với giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat để phân tích cần đảm bảo yêu cầu sau: - Khi dạy lớp sử dụng đồ phải có nội dung phù hợp với kiến thức cần tìm hiểu dạy - Khi hướng dẫn học sinh phân tích đồ cần phải ý cách học sinh đọc ước hiệu, ký hiệu, màu sắc, hình dáng kích thước để phân tích đảm bảo tính xác, khoa học - Khi phân tích đồ phải tìm tịi chi tiết, khơng bỏ sót kiện đồ Cần ý nghiên cứu kỹ biểu đồ, thích kèm theo để nắm vững chi tiết nhỏ -5SangKienKinhNghiem.net - Khi hướng dẫn học sinh làm việc với Atlat để giải nội dung giáo viên đưa phải yêu cầu em biết lựa chọn sử dụng đồ nào, trang cho phù hợp với nội dung học? - Phải hướng dẫn học sinh phân tích kiện, chúng có đặc điểm bật? Cần khai thác đồ, lược đồ hay biểu đồ để tìm hiểu kiến thức Trình tự khai thác đồ Atlat học sinh cần phải nhớ : - Dựa vào đồ nào? Trang nào? Atlat - Nhận biết đọc ký hiệu, ước hiệu bảng thích - Phân tích ký hiệu, ước hiệu đồ để rút nhận xét - Thông qua việc phân tích mối quan hệ yếu tố tự nhiên với kinh tế, yếu tố kinh tế với nhau, từ rút kết luận… - Trong nhiều trường hợp, học sinh phải sử dụng lúc trang đồ Atlat để trình bày lãnh thổ địa lí cụ thể.Ví dụ, câu hỏi dựa vào Atlat địa lí để trình bày điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên vùng tỉnh Để làm câu này, học sinh phải sử dụng trang đồ hành chính, hình thể, địa chất khống sản, khí hậu, đất, thực vật động vật, miền tự nhiên… 3.2 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung Atlat địa lí Việt Nam để rút đặc điểm yếu tố tự nhiên, xã hội Để giúp giáo viên học sinh bước đầu hiểu Atlat địa lí Việt Nam, tơi xin đưa phân tích nội dung kiến thức qua trang Atlat địa lí Việt Nam sau: Bản đồ hành Việt Nam * Nội dung chính: Thể toàn vẹn lãnh thổ Việt Nam gồm 63 tỉnh thành, vùng lãnh thổ bao gồm vùng đất liền, biển- hải đảo, vùng trời, tên nước có đường biên giới với nước ta.Diện tích đảo; quần đảo thuộc tỉnh mang màu tỉnh Có ranh giới tỉnh thể tên tỉnh, thành phố, tên thủ đô, thành phố trực thuộc trung ương, đường quốc lộ, tên đảo, quần đảo, hệ thống sơng… * Nội dung bổ sung: Vị trí Việt Nam giới, khu vực Đông Nam Diện tích, tên, dân số tỉnh thành phố Bản đồ hình thể Việt Nam * Nội dung chính: Thể nét khái quát hình thể lãnh thổ, hình dạng, phạm vi lãnh thổ Việt Nam vùng đất liền biển, đảo Bản đồ thể đặc điểm chung tự nhiên Việt Nam: Địa hình, sơng ngịi… * Nội dung bổ sung: Thể số hình ảnh miền nước ta Bản đồ địa chất khoáng sản Việt Nam -6SangKienKinhNghiem.net * Nội dung chính:Thể mỏ khống sản nước ta.Thể địa chất, địa tầng nước ta Các đối tượng địa chất khác phun trào axít; maphic; xâm nhập axít; trung tính * Nội dung bổ sung:- Bản đồ nhỏ thể địa chất biển Đông vùng kế cận Bản đồ nhỏ góc trái trang thể toàn vẹn lãnh thổ Việt Nam Bản đồ khí hậu * Nội dung chính: Thể khí hậu chung Việt Nam: Các loại gió thổi, vùng khí hậu, nhiệt độ, độ ẩm, lượng mưa, mùa bão… * Nội dung bổ sung: - Các đồ phụ thể nhiệt độ, lượng mưa trung bình năm, tháng Bản đồ hệ thống sông nước ta * Nội dung chính: Thể đặc điểm sơng ngịi nước ta: Mật độ, hướng chảy…Các hệ thống sơng nước ta * Nội dung bổ sung: - Tỉ lệ diện tích lưu vực hệ thống sơng lưu lượng nước trung bình (có phân hóa theo thời gian) số hệ thống sông tiêu biểu sơng ngịi Bắc Bộ, Trung Bộ Nam Bộ Bản đồ đất – thực vật động vật * Nội dung chính: Thể loại đất, thảm thực vật động vật nước ta Bản đồ miền tự nhiên * Tên đồ: Các miền tự nhiên (trang 13,14)A Miền Bắc Đông Bắc Bộ/ B Miền Tây Bắc Nam Trung Bộ/ C Miền Nam Trung Bộ Nam Bộ * Nội dung chính: Thể miền tự nhiên nước ta *Nội dung bổ sung: Bản đồ nhỏ thể vị trí địa lý miền tự nhiên nước ta Lát cắt địa hình số vị trí đặc biệt Hệ thống sơng ngịi Các điểm quần cư; đường giao thơng Bản đồ dân số Việt Nam *Nội dung chính: Thể đặc điểm dân số Việt Nam *Nội dung bổ sung : Số dân Việt nam qua thời kì; Cơ cấu dân số theo giới tính độ tuổi; Các điểm dân cư đô thị; Cơ cấu dân số hoạt động theo nghành kinh tế năm 1995-2007 Bản đồ dân tộc Việt Nam *Nội dung : Thể phân bố dân tộc nước ta Thể phân bố ngơn ngữ nước ta -7SangKienKinhNghiem.net *Nội dung phụ :Thể 54 dân tộc có lãnh thổ nước ta số dân dân tộc Tỉ lệ dân tộc nước ta Bản đồ nông nghiệp chung * Nội dung chính: Thể vùng nơng nghiệp chung nước ta Hiện trạng sử dụng đất nông nghiệp Việt Nam * Nội dung bổ sung: Hệ thống sông, điểm dân cư; Giá trị sản xuất ngành nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản; Một số hình ảnh minh họa trồng nông nghiệp quan trọng Bản đồ phụ thể quần đảo Trường Sa Bản đồ nông nghiệp * Nội dung chính: Thể diện tích lúa, hoa màu, cơng nghiệp sản lượng lúa tỉnh; diện tích trồng lúa so với diện tích trồng lương thực; Số lượng gia súc; gia cầm tỉnh; Tỷ lệ diện tích gieo trồng cơng nghiệp so với tổng diện tích gieo trồng sử dụng; Sự phân bố số loại cây, chủ yếu nước ta * Nội dung bổ sung: Diện tích sản lượng lúa nước qua năm; Cơ cấu giá trị sản lượng ngành chăn nuôi qua năm; Số lượng gia súc bình quân Bản đồ lâm – ngư nghiệp * Nội dung chính: Thể diện tích rừng so với diện tích tồn tỉnh; Quy mơ giá trị sản xuất lâm nghiệp tỉnh thành phố; Sản lượng thuỷ sản đánh bắt nuôi trồng tỉnh thành phố * Nội dung bổ sung: Thể sản lượng thuỷ sản nước qua màu; Quần đảo Trường Sa thể toàn vẹn lãnh thổ; Hình ảnh đặc trưng hai ngành lâm nghiệp, thuỷ sản Bản đồ công nghiệp chung * Nội dung chính: Thể trung tâm cơng nghiệp, điểm công nghiẹpp phân theo giá trị sản xuất công nghiệp; Các ngành công nghiệp trung tâm công nghiệp * Nội dung bổ sung: Thể giá trị sản xuất công nghiệp qua năm; Giá trị sản xuất công nghiệp phân theo thành phần kinh tế; Giá trị sản xuất cơng nghiệp phân theo nhóm ngành cơng nghiệp; Hình ảnh khai thác than Quảng Ninh đồ phụ thể quần đảo Trường Sa Sự phân bố ngành công nghiệp chủ chốt nước ta Bản đồ ngành công nghiệp trọng điểm * Nội dung chính: - Bản đồ cơng nghiệp lượng: Thể phân bố nhà máy thuỷ điện, nhiệt điện, cụm diezen, nhà máy thuỷ điện xây dựng mỏ than, mỏ dầu khai thác, hệ thống đường dây tải điện 500kv, trạm biến áp -8SangKienKinhNghiem.net - Bản đồ công nghiệp luyện kim, khí, điện tử, tin học thể quy mơ giá trị sản xuất ngành công nghiệp (tỷ đồng), ngành cơng nghiệp luyện kim, khí, điện tử, tin học hố chất - Bản đồ cơng nghiệp nhẹ, công nghiệp thực phẩm: Thể phân bố quy mô giá trị ngành công nghiệp nhẹ công nghiệp thực phẩm (tỷ đồng) * Nội dung bổ sung: - Bản đồ công nghiệp lượng: + Biểu đồ phụ thể sản lượng dầu thô, than qua năm +Biểu đồ tròn giá trị sản xuất ngành lượng tổng giá trị sản xuất tồn ngành cơng nghiệp - Bản đồ cơng nghiệp luyện kim, khí, điện tử tin học, hố chất: +Biểu đồ trịn thể giá trị sản xuất cơng nghiệp tồn ngành cơng nghiệp (%) - Bản đồ công nghiệp nhẹ, công nghiệp thực phẩm: + Biểu đồ cột chồng: Thể giá trị sản xuất công nghiệp nhẹ công nghiệp thự phẩm qua năm (tỷ đồng) + Biểu đồ tròn thể giá trị sản xuất công nghiệp nhẹ công nghiệp thực phẩm tổng giá trị sản xuất toàn ngành Bản đồ giao thơng * Nội dung chính: Thể tuyến đường giao thơng nước ta; Các đầu mối giao thông *Nội dung bổ sung: Ranh giới tỉnh, thành; Tên tỉnh; tỉnh lỵ, cửa khẩu; Hình ảnh đoàn tàu thống Bắc Nam, toàn vẹn lãnh thổ Bản đồ thương mại * Nội dung chính: + Bản đồ thương mại:Thể tổng mức bán lẻ hàng hố doanh thu dịch vụ tỉnh tính theo đầu người; Tổng số người kinh doanh thương nghiệp dịch vụ tỉnh; Xuất nhập tỉnh + Bản đồ ngoại thương: Thể kim ngạch buôn bán nước Bản đồ du lịch Việt Nam * Nội dung chính: Thể trung tâm du lịch, tài nguyên du lịch tự nhiên nhân văn địa hình nước ta *Nội dung bổ sung: - Biểu đồ cột thể khách du lịch doanh thu từ du lịch qua năm - Biểu đồ tròn thể khách du lịch quốc tế đến Việt Nam qua năm -9SangKienKinhNghiem.net - Hình ảnh tài nguyên du lịch nhân văn (cố đô Huế), tự nhiên (Vịnh Hạ Long) - Bản đồ nhỏ thể toàn vẹn lãnh thổ Việt Nam Bản đồ vùng kinh tế Bắc Bộ; Bắc Trung Bộ; Nam Trung Bộ; Nam Bộ * Nội dung chính: - Bản đồ địa lý chung:Thể tự nhiên chung vùng Bắc Bộ; Bắc Trung Bộ; Nam Trung Bộ; Nam Bộ: Địa hình; Đất; Sơng ngịi; Khống sản - Bản đồ kinh tế: Thể trung tâm kinh tế lớn ngành kinh tế chủ chốt (gồm công nghiệp; nông nghiệp; lâm nghiệp; dịch vụ…) * Nội dung bổ sung: - Thể GDP vùng so với GDP nước - Cơ cấu GDP vùng phân theo ngành 3.3 Một số ví dụ, tập rèn luyện cho học sinh lớp kĩ sử dụng khai thác kiến thức từ Atlat địa lí Việt Nam 3.3.1 Khai thác đồ, biểu đồ, sử dụng số liệu Atlat địa lí Việt Nam để rèn luyện cho học sinh kỹ tìm hiểu kiến thức địa lí Dân cư a Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách phân tích đồ trang 16 “Dân tộc”, học sinh rút nhận xét : - Phân bố dân tộc nước ta khơng : Các nhóm dân tộc người có 13 % dân số phân bố rộng khắp vùng nước - Hiểu ngữ hệ nhóm ngơn ngữ dân tộc b Phân tích đồ, biểu đồ trang 15 Atlat, rút kết luận đặc điểm dân cư nguồn nhân lực nước ta : - Dựa vào màu sắc đồ, phân tích mật độ dân số : Nước ta có mật độ dân số cao phân bố không ( tập trung đông Đồng sông Hồng Đồng sông Cửu Long, đặc biệt mật độ dân số thành thị cao, thưa thớt miền núi vùng Tây nguyên ) - Phân tích biểu đồ phát triển dân số nước ta qua năm, từ học sinh nhận thức được: Dân số nước ta đông, gia tăng nhanh từ nửa sau kỷ XX đến (Năm 1960 có khoảng 30,17 triệu người Năm 1989 có 64,41 triệu người Năm 1999 có 76,60 triệu người Năm 2007 có khoảng 85,17 triệu người ) - Phân tích tháp tuổi biểu đồ để rút kết luận: Dân số nước ta có kết cấu dân số trẻ, giải thích xu hướng thay đổi cấu theo độ tuổi nước ta So sánh giới tính nam nữ tương đối cân - Qua biểu đồ sử dụng lao động theo ngành, học sinh nhận thức được: Nước ta có nguồn lao động dồi dào, tỷ lệ lao động nông - lâm - thuỷ sản chiếm tỷ lệ cao, công nghiệp dịch vụ cịn thấp - 10 SangKienKinhNghiem.net 3.3.2 Phân tích đồ Atlat để rút thuận lợi khó khăn việc phát triển ngành kinh tế nước ta : ( trang 8, 9, 10,11, 18 ) a.Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để tìm hiểu tình hình sản xuất Nơng nghiệp nước ta * Dạy 7: “Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố Nông nghiệp” Giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứubản đồ trang 9,10,11 Atlat: - Đặc điểm tài nguyên đất : Đất phù sa tập trung lưu vực sông Hồng sông Cửu Long, miền Duyên hải Trung Bộ để trồng lúa nước công nghiệp ngắn ngày Đất Feralit tập trung chủ yếu miền núi trung du, phù hợp với việc phát triển công nghiệp dài ngày : chè, cà fê, cao su, hồ tiêu… Đồng thời phản ánh tài nguyên sinh vật phong phú đa dạng - Bản đồ trang : Nói lên đặc điểm nhân tố khí hậu nước ta ( Lượng mưa, nhiệt độ ) phân hoá từ Bắc vào Nam Các loại gió mùa hoạt động lãnh thổ nước ta - Có thể tìm hiểu trang 10 tài nguyên nướcrất phong phú nước ta có hệ thống sơng ngịi chằng chịt nhiều đầm hồ * Dạy 8: “Sự phát triển phân bố Nông nghiệp”, sử dụng trang 18,19 :Bản đồ khái qt chung nơng nghiệp Học sinh tìm hiểu được: - Hiện trạng sử dụng đất, phân vùng nông nghiệp nước ta (7 vùng sinh nông nghiệp) -Qua biểu đồ học sinh nhận xét cấu giá trị sản xuất Nông- Lâm- Thủy sản (theo giá thực tế) từ thấy tăng trưởng ngành qua năm -Bản đồ trang 19 Atlat, học sinh tìm hiểu được: + Ngành trồng trọt : Lúa: Biết diện tích sản lượng lúa tỉnh, diện tích trồng lúa so với diện tích trồng lương thực, giá trị sản xuất lương thực tổng giá trị sản xuất ngành trồng trọt Như từ nội dung sách giáo khoa kết hợp đọc đồ Atlat, học sinh nhận thức sâu hơn, rộng nội dung em học sinh cần lĩnh hội, đỡ phải ghi nhớ máy móc, khơng cần học thuộc lịng kiến thức mà tìm đồ, giúp cho học sinh hoạt động trí tuệ hợp lý + Ngành chăn nuôi : Dựa vào kỹ sử dụng Atlat trên, học sinh sử dụng biểu đồ trang 19 Atlat để trình bày giá trị sản lượng ngành chăn nuôi tổng giá trị sản xuất nông nghiệp, cấu giá trị sản xuất ngành chăn nuôi qua năm 2000, 2005, 2007 - Học sinh cịn liên hệ đến ngành nơng nghiệp Thanh Hóa: trồng vật ni chủ yếu… b Dùng Atlat Địa lí ViệtNam để học sinh tìm hiểu phân bố lâm nghiệp thuỷ sản nước ta ( Bài - SGK Địa lí 9) - 11 SangKienKinhNghiem.net * Để trình bày nội dung ta hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức qua trang đồ, biểu đồ trang 20 Atlat Cụ thể : - Tổng diện tích rừng nước ta (năm 2000, 2005, 2007), quy mô cấu loại rừng, giá trị sản xuất lâm nghiệp tỉnh nước (năm 2007) - Sự phát triển ngành thuỷ sản: Qua biểu đồ cột chồng học sinh rút nhận xét sản lượng thuỷ sản nước qua năm 2000, 2005, 2007,cơ cấu ngành thủy sản nước ta có thay đổi qua năm Qua đồ thấy phân bố thủy sản theo tỉnh, đặc biệt nhungwx tỉnh dẫn đầu sản lượng thủy sản - Học sinh liên hệ đến ngành lâm nghiệp- thủy sản Thanh Hóa: Độ che phủ rừng, giá trị sản xuất lâm nghiệp; giá trị nuôi trồng, đánh bắt thủy sản Thnah Hóa c Sử dụng Atlat để học sinh tìm hiểu tình hình phát triển phân bốcông nghiệp nước ta ( Bài 12 – SGK Địa lí ) - Bản đồ trang 8: Giúp cho học sinh tìm hiểu tài ngun khống sản nước ta đa dạng sở để phát triển cơng nghiệp có cấu đa ngành - Khi giảng dạy nội dung ngành công nghịêp ta phải hướng dẫn cho học sinh biết sử dụng đồ công nghiệp chung trang 21 Atlat, cách thực sau: +Học sinh đọc kỹ, hiểu ngành công nghiệp, trung tâm cơng nghiệp phần thích + Khai thác kiến thức lược đồ, biểu đồ thấy rõ đặc điểm phân hóa cơng nghiệp nước ta - Qua phần hướng dẫn kỹ sử dụng Atlat, học sinh nhanh chóng nhận thức : + Công nghiệp nước ta phân bố không khắp lãnh thổ mà tập trung theo khu vực, vùng Đồng sông Hồng Đông Nam Bộ + Cơ cấu ngành công nghiệp trọng điểm nước ta, giá trị sản xuất ngành công nghiệp, trung tâm công nghiệp lớn TP Hồ Chí Minh Hà Nội + Phân tích đồ trang 22 học sinh nhận biết số ngành công nghiệp trọng điểm : Công nghiệp lượng, công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm; công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng - Học sinh cịn liên hệ đến ngành cơng nghiệp Thanh Hóa: Các ngành trọng điểm, trung tâm cơng nghiệp lớn Thanh Hóa d Sử dụng Atlat để học sinh tìm hiểu tình hình hoạt động ngành dịch vụ nước ta : - Phân tích đồ, biểu đồ trang 23, 24, 25 học sinh nhận thức phân bố phát triển loại hình dịch vụ kinh tế quốc dân : - 12 SangKienKinhNghiem.net + Mạng lưới giao thông đầu mối giao thơng vận tải nước ta, mối quan hệ ngành giao thông vận tải với ngành kinh tế khác + Giao thông đường ngày phát triển + Giao thông đường thuỷ, đường sắt vận chuyển khối lượng hàng hóa cao Tuyến đường bay nước, quốc tế ngày phát triển - Các hoạt động thương mại : Nội thương ( Biết tổng mức bán lẻ hàng hóa doanh thu dịch vụ tiêu dùng tỉnh theo đầu người, xuất nhập tỉnh, tổng mức bán lẻ hàng hóa doanh thu dịch vụ tiêu dùng nước phân theo thành phần kinh tế nước qua năm …), ngoại thương ( Cơ cấu hàng xuất nhập năm 2007, xuất – nhập hàng hóa Việt Nam với nước vùng lãnh thổ, xuất – nhập hàng hóa qua năm ) - Vai trò ngành du lịch quan trọng cấu kinh tế nước ta, tiềm to lớn ngành du lịch thể qua trung tâm du lịch quốc gia, vùng, điểm du lịch nước, số lượng khách du lịch doanh thu từ du lịch từ năm 1995 đến năm 2007 Cơ cấu khách du lịch quốc tế phân theo khu vực, quốc gia, vùng lãnh thổ năm 2000 - 2007 - Tài nguyên du lịch phong phú nước ta : Di sản văn hoá giới, di sản lịch sử cách mạng, di tích lịch sử cách mạng, làng nghề truyền thống… - Liên hệ với du lịch Thanh Hóa: Kể tên trung tâm du lịch xứ Thanh (kết hợp với kiến thức, hiểu biết xã hội) Qua phân tích ta thấy : Khi tìm hiểu số kiến thức kinh tế - xã hội, việc sử dụng Atlat giúp cho học sinh có phương pháp tiếp thu kiến thức chủ động so với cách học thụ động trước Học sinh tự tìm hiểu kiến thức cần thiết, bổ ích, phải thuộc lịng kiến thức cách máy móc, tầm nhìn khoa học học sinh mở rộng e Sử dụng Atlat để tìm hiểu vùng kinh tế trọng điểm nước ta : - Phân tích đồ, biểu đồ trang 30 học sinh nắm : + Vị trí phân bố vùng kinh tế trọng điểm : vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc, vùng kinh tế trọng điểm phíaNam, vùng kinh tế trọng điểm miền Trung + GDP bình quân đầu người vùng kinh tế trọng điểm nước + Dân số, diện tích vùng kinh tế trọng điểm so với nước + GDP bình quân đầu người phân theo tỉnh vùng kinh tế trọng điểm + GDP vùng kinh tế trọng điểm so với nước Như việc khai thác kiến thức qua đồ, biểu đồ, học sinh nhận thức kiến thức địa lí cách nhẹ nhàng, đơn giản, tăng thêm hứng thú, sở mã hố thơng tin ký hiệu, màu sắc, kích thước làm cho học sinh say mê học mơn Địa lí 3.3.3 Phân tích đồ, biểu đồ để rút nhận định tình hình phát triển kinh tế Vùng kinh tế nước ta - 13 SangKienKinhNghiem.net Trong chương trình Địa lí lớp nội dung kinh tế xã hội chia theo vùng: Nội dung kiến thức quan trọng chương trình Địa lí nghiên cứu vùng kinh tế Vấn đề phát triển kinh tế vùng vừa thể đặc điểm chung nước, vừa thể tính chất đặc thù riêng vùng Vì trình bày nội dung kiến thức vùng địi hỏi phảỉ có kỹ sử dụng nhiều trang Atlat để tìm hiểu kiến thức Giáo viên cần hướng dẫn học sinh làm sau : - Trước hết học sinh phải xác định vị trí, ranh giới vùng Dựa vào đồ Atlat xác định vị trí địa lí vùng (xác định phương hướng) - Xác định đặc điểm bật tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên: Địa hình, khí hậu, sơng ngịi, khống sản… - Từ đặc điểm trên, đánh giá thuận lợi khó khănvề tự nhiên, tài nguyên thiên nhiênđối với việc phát triển kinh tế vùng - Sau dựa vào đồ để phát tiềm năng, mạnh kinh tế vùng Ví dụ cụ thể sau: a Vùng Trung du miền núi Bắc Bộ : - Phân tích vị trí địa lí, mạnh vùng : Sử dụng đồ trang 26 Atlat để rút nhận xét quy mơ vị trí giới hạn lãnh thổ, ý nghĩa vị trí địa lí việc phát triển kinh tế vùng: + Là vùng nằm phía Bắc nước ta + Phía Bắc giáp Trung Quốc + Phía Tây- Tây Bắc giáp CHDCND Lào + Phía Nam giáp Bắc Trung Bộ + Phía Đơng Nam giáp ĐB sơng Hồng + Phía Đơng biển Đơng -Vùng có ý nghĩa quan trọng đẻ phát triển kinh tế an ninh quốc phịng - Phân tích đồvùng Trung du miền núi Bắc Bộ (trang 26) trang đồ khí hậu (trang 9), đất đai (trang 11)… để tìm hiểu vùng lại mạnh để phát triển cơng nghiệp, dược liệu, rau màu, ăn cận nhiệt đới ôn đới, chăn nuôi gia súc lớn, nghề rừng, nghề biển… phân bố ngành - Dùng đồ “ Khoáng sản ” trang Atlat để phát mạnh tài nguyên khoáng sản vùng, đồ trang 26 Atlat để thấy rõ mạnh thuỷ điện vùng lớn - Học sinh xác định trung tâm kinh tế, ngành trọng điểm trung tâm, trung tâm du lịch… b Vùng Đồng sông Hồng - QuaBản đồ trang 26: Xác định quy mô, vị trí giới hạn vùng: + Phía Bắc phía Tây giáp vùng Trung du miền núi Bắc Bộ + PhíaNamgiáp vùng Bắc Trung Bộ - 14 SangKienKinhNghiem.net +Phía Đơng, Đơng Namlà biển Đơng - Từ rút ý nghĩa vị trí địa lí việc phát triển kinh tế vùng: Đây vùng kinh tế trọng điểm, thuận lợi cho phát triển nông nghiệp lúa nước, công nghiệp, giao thông vận tải nơi nước Đồng thời ngành thủy - hải sản có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển Bên cạnh ngành giao thơng đường bộ, đường thủy, đường biển, đường hàng không phát triển thuận lợi Ngành du lịch có nhiều tiềm - Về khí hậu phải kết hợp với đồ “Khí hậu” trang Atlatđể thấy được: vùng nằm kiểu khí hậu nhiệt đới gió mùa ẩm, có mùa đơng lạnh Mùa nóng có gió mùa ĐơngNamtừ biển thổi vào đem theo nhiều nước gây mưa nhiều thuận lợi sản xuất nông nghiệp Nhưng kèm theo bão lũ ảnh hưởng đến sản xuất Mùa lạnh có gió mùa Đơng Bắc lạnh khô giúp ta trồng ôn đới, gây khó khăn lớn sương muối - Về tài nguyên đất: vùng có diện tích đất phù sa màu mỡ… - Tình hình phân bố dân cư vùng (Sử dụng đồ dân số trang 15 Atlat) để nhận thức : Đồng sơng Hồng có dân số đơng, mật độ dân số cao phân bố không đều, nơi đông dân Thủ đô Hà Nội Qua học sinh đánh giá được: vùng kinh tế phát triển tồn diện có nơng nghiệp, cơng nghiệp, dịch vụ phát triển mạnh c Vùng Đồng sông Cửu Long - Sử dụng trang 29 Atlat : Xác định quy mơ, vị trí, giới hạn vùng: Phía Bắc- Tây Bắc giáp Cam Pu Chia, phía TâyNamlà vịnh Thái Lan, phía ĐơngNamlà biển Đơng, Đơng Bắc giáp Đơng Nam Bộ - Học sinh đánh giá ý nghĩa vị trí địa lí việc phát triển kinh tế vùng: Đây vùng kinh tế trọng điểm, thuận lợi cho phát triển nông nghiệp lúa nước, cơng nghiệp Đồng thời ngành thủy - hải sản có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển - Đặc biệt ngành du lịch sinh thái tiềm lớn, mở hướng phát triển cho ngành du lịch nước ta - Đây vùng kinh tế trọng điểm, thuận lợi cho phát triển nông nghiệp lúa nước, công nghiệp, giao thông vận tải nơi nước Đồng thời ngành thủy - hải sản có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển Phân tích đồ trang 11 Atlat học sinh rút nhận xét đặc điểm phân bốcác loại đất Đồng sơng Cửu Long - Khí hậu vùng ( Trang 9): mang tính chất cận xích đạo, năm có hai mùa rõ rệt mùa mưa mùa khô Mùa mưa nhiệt độ cao, độ ẩm lớn, tạo điều kiện cho vùng trồng nhiều ăn nhiệt đới - Dân cư (trang 15,16) vùng đứng thứ hai nước, sau vùng Đồng sơng Hồng Ngồi người Kinh cịn có người Khơ Me, người Chăm, người Hoa sinh sống xây dựng kinh tế vùng Tuy nhiên trình độ dân - 15 SangKienKinhNghiem.net trí chung vùng chưa cao vùng Đồng sông Hồng, tỷ lệ dân thành thị cịn thấp - Có thể thấy vùng kinh tế phát triển tồn diện, nhiên nơng nghiệp mạnh vùng, nơi xuất gạo cao nước ta (trang 29bản đồ kinh tế) d.Vùng Bắc Trung Bộ vùng Duyên hải Nam Trung Bộ - Phân tích đồ trang 27, 28 đồ “ Nông nghiệp chung ” trang 18, đồ “ Lâm nghiệp thủy sản ” trang 20, đồ cơng nghiệp chung trang 21 - Qua rút đặc điểm tình hình phát triển kinh tế xã hội vùng, phát triển ngư nghiệp : nuôi trồng khai thác thủy hải sản, lâm nghiệp phát triển, chăn nuôi gia súc lớn Thế mạnh phát triển du lịch vùng - Có thể liên hệ đến Thanh Hóa e Vùng Tây Nguyên - Muốn nêu rõ thuận lợi khó khăn điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội vùng phát triển kinh tế, ta cần hướng dẫn học sinh sử dụng trang đồ Atlat như: + Bản đồ trang 28 để xác định vị trí vùng, cơng nghiệp nêu bật mạnh phát triển công nghiệp vùng + Bản đồ trang 21 ( hình 37.2 SGK trang 171 lớp 12 ) phát mạnh thuỷ điện vùng g Vùng kinh tế Đông Nam Bộ : - Phân tích vị trí lãnh thổ vùng trang 29 , phát triển tổng hợp kinh tế biển vùng việc sử dụng Atlat cần thiết quan trọng : - Bản đồ trang 18 tìm hiểu nơng nghiệp để nhận xét tình hình phát triển nơng nghiệp vùng bật cao su, hồ tiêu, ăn - Bản đồ trang 21 tìm hiểu đặc điểm phát triển công nghiệp vùng đặc biệt khai thác dầu mỏ khí đốt Như vậy, phân tích tình hình phát triển kinh tế - xã hội vùng phải xác định xem nên sử dụng đồ nào, từ ta khai thác kiến thức theo trình tự: đặc điểm vị trí, tự nhiên, dân cư xã hội, tình hình phát triển kinh tế vùng Mỗi kiến thức địa lí tự nhiên, xã hội, kinh tế vùng nói riêng nước nói chung chứa đựng trang đồ Atlat Mỗi ước hiệu nói lên kiến thức địa lí, giáo viên cần cho học sinh tìm hiểu kỹ ngơn ngữ mơn Địa lí mà em cần ghi nhớ ký hiệu, ước hiệu 3.3.4 Rèn luyện kỹ sử dụng hình ảnh Atlat để khắc sâu kiến thức học Trong số trang Atlat có hình ảnh minh hoạ, Giáo viên sử dụng để hỗ trợ cho nội dung - 16 SangKienKinhNghiem.net - Ví dụ 1: Dạy nông nghiệp, hướng dẫn học sinh quan sát hình ảnh thu hoạch lúa, thu hoạch chè, chăm sóc hồ tiêu Giáo viên khắc sâu cho học sinh : Trong sản xuất nông nghiệp lúa chủ đạo diện tích, sản lượng, suất, sản lượng ViệtNam nước xuất gạo đứng thứ giới Bên cạnh chè, hồ tiêu công nghiệp mang lại giá trị kinh tế cao Qua học sinh tự rút mạnh nơng nghiệp nước ta ?… - Ví dụ 2: Dạy cơng nghiệp ViệtNam có hình ảnh : Khai thác khí mỏ Bạch Hổ dây chuyền sản xuất nhà máy dệt Qua giáo viên nhấn mạnh cho học sinh thấy mạnh cơng nghiệp nặng khai thác dầu khí Cơng nghiệp nhẹ công nghiệp dệt Các ngành công nghiệp mang lại hiệu kinh tế lớn cho đất nước - Ví dụ 3: Về du lịch cho học sinh quan sát hình ảnh cố Huế, Sapa để nhận biết cảnh quan thiên nhiên văn hóa Việt Nam thuận lợi để phát triển du lịch Để phát huy vai trò quan trọng tập Atlat cho học sinh học tập mơn Địa lí, việc phân tích khai thác phải có trình tự, phải biết khai thác chi tiết nào, yếu tố đồ phù hợp Tùy theo cụ thể ta sử dụng hay nhiều trang đồ để phục vụ cho việc tìm kiếm thơng tin thật khoa học, xác Việc rèn luyện kỹ sử dụng Atlat cho học sinh lớp 8,9 quan trọng cần thiết việc dạy- học mơn Địa lí cấp THCS Đây khơng phương tiện tìm hiểu kiến thức cịn phát huy trí lực học sinh đồng thời kích thích học sinh say mê học tập mơn Địa lí hấp dẫn tính tị mị, ham hiểu biết học sinh Là sở để học Địa lí bậc THPT em khơng cịn bỡ ngỡ 3.4 Một số kĩ thuật dạy học hoạt động học tập sử dụng hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ Atlat địa lí Việt Nam - Trong q trình dạy học giáo viên sử dụng số hình thức tổ chức dạy học như: hoạt động cá nhân; Cặp/ Cả lớp; Nhóm/ Cả lớp - Sử dụng phương pháp dạy học tích cực: Phương pháp trực quan, đàm thoại, thuyết trình, phương pháp thực hành, phương pháp hợp tác theo nhóm nhỏ… 3.5 Giáo án minh họa Bài 23 :VÙNG BẮC TRUNG BỘ I Mục tiêu học - Nhận biết vị trí địa lí, hình dạng , giới hạn lãnh thổ nêu ý nghĩa chúng phát triển kinh tế – xã hội vùng Bắc Trung Bộ Hiểu trình bày đặc điểm điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên, đặc điểm dân cư xã hội đồng thời thấy thuận lợi, khó khăn phát triển KT XH vùng Bắc Trung Bộ - 17 SangKienKinhNghiem.net - Xác định lược đồ vị trí giới hạn vùng; sử dụng đồ tự nhiên, Atlat để phân tích trình bày đặc điểm tự nhiên;Phân tích bảng số liệu để hiểu trình bày đặc điểm tự nhiên, dân cư xã hội vùng sưu tầm tài liệu.Có KNS:Tưduy, giải vấn đề, giao tiếp, tự nhận thức làm chủ thân - Có ý thức trách nhiệm bảo vệ mơi trường , di sản thiên nhiên, văn hóa phịng chống thiên tai -Hình thành lực: giao tiếp, giải vấn đề, tư theo lãnh thổ, đồ, số liệu II Chuẩn bị *Giáo viên: - Bản đồ hành tự nhiên Việt Nam - Bản đồ tự nhiên Bắc Trung Bộ - Tranh ảnh vùng Bắc Trung Bộ *Học sinh: - Tìm hiểu vị trí, giới hạn ý nghĩa vị trí , giới hạn vùng Bắc Trung Bộ Atlat địa lí Việt Nam III Các hoạt động lớp Mở ( ' ) Vùng Bắc Trung Bộ có tài ngun khống sản , rừng, biển, tài nguyên du lịch phong phú đa dạng có nhiều thiên tai , gây khơng khó khăn sản xuất đời sống Người dân có truyền thống cần cù lao động dũng cảm Bài ( 35' ) Hoạt động Thầy trị Nội dung Hoạt động 1:Cá nhân/ Cả lớp ? Nêu diện tích vùng Bắc Trung Bộ? I Vị trí địa lí giới hạn lãnh thổ(8 ') - Diện tích 51513 km2 chiếm 15,7 % nước B1:Giáo viên giao cho học sinh hoạt động cá - Là dải đất hẹp ngang, kéo dài nhân: từ Tam Điệp tới Bạch Mã: Phía - Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam trang 27, lược Bắc giáp Trung du Miền núi đồ hình 23.1, em hoàn thành phiếu học tập Bắc Bộ ĐB sơng Hồng; Phía cá nhân (phụ lục): Tây giáp Lào; Phía Nam giáp + Kể tên tỉnh, thành thuộc vùng Bắc Trung Bộ DH Nam Trung Bộ; Phía Đơng + Nêu đặc điểm vị trí địa lí vùng Bắc Trung Bộ biển Đông Học sinh hoạt động cá nhân + Ý nghĩa vị trí địa lí phát triển kinh tế vùng B2: Học sinh suy nghĩ hoàn thành nội dung - 18 SangKienKinhNghiem.net -Ý nghĩa: cầu nối Bắc Nam; cửa ngõ hành lang Đông Tây tiểu vùng sơng Mê Kơng - Gồm tỉnh : Thanh Hóa, Nghệ Hoạt động Thầy trị Nội dung B3: Học sinh trả lời độc lập, Học sinh khác nhận An, Hà Tĩnh, Quảng Bình, xét, bổ sung Quảng Trị, Thừa Thiên Huế B4: Giáo viên nhận xét chuẩn xác kiến thức Hoạt động 2: Cả lớp Dựa vào lược đồ H23.1 Át lat địa lí Việt Nam trang 27, trang 8, 9,10 *Từ Đ - T địa hình tỉnh vùng có đặc điểm ? * Khí hậu Bắc Trung Bộ có đặc điểm * Dãy núi Trường Sơn có ảnh hưởng đến khí hậu Bắc Trung Bộ ? *So sánh tiềm tài nguyên du lịch , rừng , khoáng sản phía B N dãy Hồnh Sơn ? *Tự nhiên Bắc Trung Bộ có ảnh hưởng thuận lợi, khó khăn cho phát triển kinh tế xã hội vùng? Liên hệ địa phương Thanh Hóa ? II.Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên ( 15 ' ) - Từ Đơng - Tây tỉnh có biển hải đảo, đồng bằng, gò đồi , núi Trường Sơn ( có vai trị hàng rào khí hậu.)- Cósự khác biệtgiữa phía bắc phía nam dãy Hồnh Sơn : Khí hậu ,tài ngun rừng, khống sản , du lịch *Những giải pháp khắc phục khó khăn ? ví dụ cụ - Tài nguyên quan trọng : thể địa phương ? - Thiên tai : Bão , lũ , hạn hán , - Học sinh trả lời, Giáo viên chuẩn xác kiến thức gió Lào Hoạt động 3:Thảo luận nhóm ( ' ) Dựa vào bảng 23.1, trang 16 Atlat địa lí Việt Nam hiểu biết mình, hồn thành phiếu học tập theo nhóm: - Giải pháp : Bảo vệ , phát triển rừng đầu nguồn ; trồng rừng phòng hộ ; XD hệ thống hồ chứa nước ; triển khai rộng mơ hình nơng, lâm, ngư kết hợp -Nêu khác biệt dân cư hoạt động kinh tế phía Đơng phía Tây vùng? - So sánh tiêu phát triển dân cư XH vùng so với nước qua bảng 23.2? III Đặc điểm dân cư, xã hội (12 ' ) - Số dân năm 2002 10,3 triệu người chiếm 12,9 % nước B1: Giáo viên giao việc cho nhóm: - Là địa bàn cư trú 25 dân tộc Có khác biệt dân tộc , mật - Kể tên dự án quan trọng em biết tạo hội để độ dân, hoạt động kinh tế đồng ven biển phía đơng phát triển KT- XH vùng Thanh Hóa ? miền núi gị đồi phía tây B2: Các thành viên nhóm tự hồn thành phiếu cá nhân (phụ lục), sau thống vào - Đời sống dân cư vùng phiếu nhóm cao , biên giới hải đảo cịn nhiều khó khăn - Đời sống dân cư nét văn hóa đặc sắc ? ( Thành nhà Hồ ) - 19 SangKienKinhNghiem.net ... lí địa phương Atlat địa lí Việt Nam Kỹ Biểu đồ, bảng số liệu Tổng 2, 0 2, 0 2, 0 3,0 3,0 2, 0 2, 0 4,0 20 ,00 1 -2 1 -2 1 -2 1 -2 1 -2 1 -2 8-1 4 Tự luận Tự luận Tự luận Tự luận Tự luận Tự luận Tự luận Tự luận... năm trước đây, số kiểm tra học kì lớp trường THCS Quang Trung đề có câu mà yêu cầu học sinh phải dựa vào Atlat địa lí Việt Nam chất lượng kiểm tra chưa cao Vì vậy, năm học 20 1 5 -2 016 trực tiếp giảng... Duyên hải Nam Trung Bộ - Phân tích đồ trang 27 , 28 đồ “ Nông nghiệp chung ” trang 18, đồ “ Lâm nghiệp thủy sản ” trang 20 , đồ công nghiệp chung trang 21 - Qua rút đặc điểm tình hình phát triển