Thông tin tài liệu
TỔ CHỨC VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP LÀM THÍ NGHIỆM THEO NHĨM Ở MƠN VẬT LÝ A ĐẶT VẤN ĐỀ: Theo Luật giáo dục mục tiêu giáo dục THCS là: “Giáo dục trung học sở nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học, có trình độ học vấn phổ thông sở hiểu biết ban đầu kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung học chuyên nghiệp, học nghề vào sống lao động” Để phục vụ mục tiêu trên, chương trình THCS cần thiết kế theo hướng giảm tính lý thuyết, tăng tính thực tiễn, tăng thời gian tự học hoạt động ngoại khố Vật lý mơn học chiếm vị trí quan trọng hệ thống mơn học nhà trường phổ thơng Vì có nhiều nhiệm vụ: - Cung cấp kiến thức vật lý phổ thông có hệ thống tương đối tồn diện - Rèn luyện kỹ có tính chất kỹ thuật tổng hợp - Góp phần xây dựng giới quan khoa học, rèn luyện phẩm chất người lao động Năm học 2002-2003 Bộ giáo dục đưa mơn vật lý vào giảng dạy chương trình lớp theo đổi phương pháp dạy học mang tính cải tiến, với phương châm là: dạy học tạo điều kiện để học sinh “ suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn” Chương trình vật lý có 35 tiết số tiết có thí nghiệm 28 28 tiết có thí nghiệm có 23 tiết thí nghiệm thực tập, học sinh phải làm theo nhóm hướng dẫn giáo viên, (chiếm tỉ lệ 82%) Từ số liệu ta thấy số tiết học sinh làm thí nghiệm thực hành nhiều Tuy nhiên, học sinh lớp làm quen với môn vật lý, lúng túng tiến hành thí nghiệm nên gây nhiều khó khăn cho giáo viên việc tổ chức hướng dẫn Mặc khác, cịn nhiều trường chưa có phịng học mơn vật lý có phịng mơn vật lý nên giáo viên phải tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm thực tập phịng học (vì trùng tiết) điều khó khăn thời gian Hơn nữa, chương trình dạy học cứng với quy định chặt chẽ thời lượng học; sĩ số lớp học đông gây khó khăn cho việc tổ chức hoạt động nhóm Sau đây, xin nêu số kinh nghiệm thân việc tổ chức hướng dẫn học sinh khối làm thí nghiệm theo nhóm phòng học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Sơ lược mục tiêu môn vật lý trang thiết bị thí nghiệm : Vật lý gồm có hai chương (chương 1: học chương 2: nhiệt học ) 1.1 Chương 1: Cơ học a Mục tiêu: - Biết sử dụng dụng cụ: thước, bình chia độ, cân đòn, lực kế để đo đại lượng tương ứng: độ dài, thể tích, khối lượng, trọng lượng - Nhận dạng tác dụng lực đẩy kéo vật; mô tả kết tác dụng lực, hai lực cân chúng tác dụng vào vật đứng yên; Nhận biết biểu lực đàn hồi - Phân biệt biết biểu thức liên hệ khối lượng trọng lượng; biết cách xác định khối lượng riêng trọng lượng riêng - Biết sử dụng ròng rọc, đòn bẩy, mặt phẳng nghiêng để đổi hướng lực để dùng lực nhỏ thắng lực lớn b Thiết bị thí nghiệm: - Các dụng cụ đo đạc loại thước cuộn, loại bình chia độ…, cân Rơbécvan, loại lực kế - Ròng rọc, mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, giá đỡ… - Lò xo xoắn, lò xo tròn, gia trọng (qủa nặng), xe lăn, khối gỗ… - Các vật dễ kiếm như: thước dây 1,5m, thước nhựa dẹp 30cm, cuộn chỉ, dây thun, viên bi, ván, tuốc-nơ-vít nhỏ… 1.2 Chương 2: nhiệt học a Mục tiêu: - Rút kết luận co dãn nhiệt chất rắn, lỏng, khí - Giải thích số tượng ứng dụng nở nhiệt tự nhiên, đời sống kĩ thuật - Mô tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động loại nhiệt kế thường dùng, biết dùng nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ thể - Mô tả vẽ đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ vào thời gian trình làm nóng chảy băng phiến (hoặc chất rắn kết tinh); rút kết luận đặc điểm nhiệt độ thời gian vật (băng phiến) nóng chảy - Xác định yếu tố ảnh hưởng đến bay hơi; phác hoạ thí nghiệm kiểm tra giải thuyết chất lỏng lạnh bay chất lỏng khác bay nhanh, chậm khác nhau, yếu tố khác ảnh hưởng đến bay nhanh, chậm chất lỏng - Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ nước ngưng tụ gặp lạnh nêu số tượng ngưng tụ đời sống tự nhiên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Trình bày cách tiến hành thí nghiệm vẽ đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ vào thời gian đun q trình đun sơi nước - Phân biệt sôi bay nước; biết chất lỏng khác sôi nhiệt độ khác b Thiết bị thí nghiệm : - Ống nghiệm, giá đỡ ống nghiệm, ống thuỷ tinh xuyên qua nút cao su ống nghiệm, vòng kim loại bóng kim loại lọt vừa khít vịng, thép - Nguồn nhiệt, kẹp để cầm ống nghiệm, loại nhiệt kế thơng dụng, giá đỡ thí nghiệm - Các vật dễ kiếm như: mảnh giấy bạc gói thuốc lá, dây cao su, diêm, nước, dầu hoả, dầu ăn, băng phiến, nước đá, túi pôliêtilen, lọ, cốc nhựa thuỷ tinh.… Dạy học theo phương pháp hoạt động nhóm: Muốn dạy học theo phương pháp hoạt động nhóm, giáo viên cần chia nhóm, phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho nhóm, chuẩn bị nội dung thí nghiệm, phiếu học tập, tập … từ bước dặn dò tiết trước Đây khâu quan trọng giúp học sinh tìm hiểu nội dung học mới, không chuẩn bị kỹ lưỡng tiết dạy không thành công Tổ chức lớp học: -Lớp học chia thành nhóm nhỏ: Số lượng nhóm khơng q nhiều khơng đủ dụng cụ thiết bị cho nhóm khơng q số lượng học sinh nhóm q đơng khơng thuận tiện việc thảo luận học sinh Nếu số học sinh lớp từ 36 đến 48 nên chia thành nhóm nhỏ (Có khoảng từ đến học sinh nhóm.): nhóm bàn có thí nghiệm học sinh bàn quay xuống, để học sinh nhóm ngồi đối mặt (xem sơ đồ 1) Tuỳ mục đích yêu cầu đề tài học tập, sinh hoạt nhóm vài phần tiết học ổn định suốt tiết, giao nhiệm vụ nhiệm vụ khác Theo tơi sinh hoạt nhóm nên diễn tối đa hai lần Nhóm tự bầu nhóm trưởng thư ký để ghi lại kết làm chung (giáo viên định giúp học sinh chưa quen, thường nhóm trưởng học sinh nam thư ký học sinh nữ hai phải nổ lanh lợi), Vị trí nhóm trưởng thư ký sơ đồ trên, Nhóm trưởng thường chịu trách nhiệm nhận trả dụng cụ có dụng cụ bị hỏng mát sau làm thí nghiệm phải báo cho giáo viên; thư kí chịu trách nhiệm ghi tổng hợp ý kiến thảo luận nhóm vào phiếu học tập Nhóm phân cơng thành viên hồn thành phần việc, người phải hoạt động tích cực khơng ỉ lại vào người hiểu biết động hơn, phải tôn trọng ý kiến thành viên nhóm, cần giúp hồn thành nhiệm vụ khơng khí thi đua với nhóm khác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sơ đồ 1: Tổ chức nhóm BẢNG Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Cấu tạo tiết, giai đoạn làm việc theo nhóm sau: a Làm việc chung lớp: - Giáo viên nêu vấn đề, xác định nhiệm vụ chung - Giáo viên tổ chức nhóm, giao nhiệm vụ nhóm - Giáo viên hướng dẫn cách làm việc theo nhóm b Làm nhiệm vụ: - Trao đổi ý kiến, thảo luận… - Thư ký ghi tổng hợp việc làm nhóm vào phiếu học tập - Cử đại diện (thư ký nhóm trưởng) trình bày kết nhóm c Tổng kết thảo luận chung lớp: - Mỗi nhóm báo kết - Giáo viên hướng dẫn lớp tham gia thảo luận đến kết - Giáo viên ghi nhận kết (nội dung học) Thí nghiệm vật lý cấp THCS: 3.1 Chức thí nghiệm vật lý: Theo quan điểm lí luận nhận thức :Thí nghiệm phương tiện việc thu nhận tri thức, phương tiện để kiểm tra tính đắn tri thức thu được, phương tiện việc vận dụng tri thức thu vào thực tiễn, phận phương pháp nhận thức vật lý Theo quan điểm lý luận dạy học: Thí nghiệm sử dụng tất giai đoạn khác trình dạy học: đề xuất vấn đề cần nghiên cứu, hình thành kiến thức kỹ mới, củng cố kiến thức, kỹ thu kiểm tra, đánh giá kiến thức kỹ học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.2 Phân loại thí nghiệm nhà trường: Có hai loại thí nghiệm sử dụng dạy học vật lý trường trung học sở: thí nghiệm biểu diễn (thí nghiệm giáo viên tiến hành chính, có hỗ trợ học sinh) thí nghiệm thực tập (thí nghiệm học sinh tự tiến hành hướng dẫn giáo viên) Do tác dụng nhiều mặt thí nghiệm thực tập nên việc tăng cường thí nghiệm thực tập nội dung việc đổi chương trình, nội dung phương pháp dạy học vật lý trường trung học sở Phần lớn thí nghiệm vật lý qui định chương trình trung học sở thí nghiệm thực tập Ví dụ: lớp tổng số 28 tiết học đề tài có đến 23 tiết có thí nghiệm thực tập Chỉ khơng có điều kiện tổ chức cho học sinh đồng thời làm thí nghiệm q trình nhận thức khơng đủ dụng cụ, thí nghiệm q phức tạp, nhiều thời gian, khó đảm bảo an tồn q trình học sinh làm thí nghiệm phải sử dụng thí nghiệm biểu diễn 3.2.1 Thí nghiệm biểu diễn: Thí nghiệm biểu diễn giáo viên tiến hành lớp, học nghiên cứu kiến thức học củng cố kiến thức học sinh Thí nghiệm biểu diễn gồm loại sau: Thí nghiệm mở đầu thí nghiệm nhằm giới thiệu cho học sinh biết sơ qua tượng nghiên cứu, để tạo tình có vấn đề, tạo nhu cầu hứng thú học tập học sinh, lôi học sinh vào hoạt động nhận thức Ví dụ: thí nghiệm nhúng bóng bàn vào nước ấm, “sự nở nhiệt chất khí”, thí nghiệm ngưng tụ nước lên thành cốc nước đá, “sự bay – ngưng tụ (tiếp theo) Thí nghiệm nghiên cứu tượng thí nghiệm nhằm xây dựng kiểm chứng lại kiến thức mới, sử dụng giai đoạn nghiên cứu kiến thức Thí nghiệm nghiên cứu tượng bao gồm: Thí nghiệm nghiên cứu khảo sát, thí nghiệm minh hoạ Ví dụ: Thí nghiệm nở nhiệt chất rắn 18 “sự nở nhiệt chất rắn”, Thí nghiệm nóng chảy đông đặc băng phiến hai 24 25 “ nóng chảy đơng đặc” “ nóng chảy đơng đặc (tiếp theo)” Thí nghiệm củng cố thí nghiệm nêu lên biểu kiến thức học tự nhiên, đề cập ứng dụng kiến thức sản xuất đời sống, đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức học để dự đoán giải thích tượng hay chế hoạt động thiết bị, dung cụ kỹ thuật, thông qua giáo viên kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức học sinh 3.2.2 Thí nghiệm thực tập Là thí nghiệm học sinh tự tiến hành lớp, phịng học mơn, ngồi lớp, nhà trường nhà với mức độ tự lực khác Gồm có ba loại: Thí nghiệm trực diện:Cũng thí nghiệm biểu diễn, tùy theo mục đích sử dụng thí nghiệm trực diện thí nghiệm mở đầu, thí nghiệm nghiên cứu tượng tiến hành dạng nghiên cứu khảo sát hay nghiên cứu minh hoạ thí nghiệm củng cố.Thí nghiệm trực diện tổ chức hình thức thí nghiệm đồng loạt (giáo viên chia học sinh thành nhóm, tất nhóm học sinh lúc làm thí nghiệm với dụng cụ giống để giải nhiệm vụ) hình thức thí nghiệm cá thể (các nhóm học sinh lúc tiến LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hành thí nghiệm khác thường dụng cụ nhằm giải nhiệm vụ phận, để tới giải nhiệm vụ tổng qt) So với thí nghiệm trực diện, ngồi tác dụng mặt rèn luyện kỹ thí nghiệm, bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu, giáo dục thái độ, tác phong phương pháp làm việc tập thể, thí nghiệm trực diện cịn có ưu điểm chổ: kết luận rút sở số lượng nhiều liệu thí nghiệm, liệu thí nghiệm nhóm học sinh so sánh, bổ sung; qua đó, học sinh thấy tính chất khách quan quy luật nghiên cứu Trong chương trình trung học sở nói chung chương trình vật lý lớp nói riêng , hầu hết thí nghiệm cần tiến hành thí nghiệm trực diện đồng loạt Ví dụ: Thí nghiệm tìm hiểu kết tác dụng lực “Tìm hiểu kết tác dụng lực”, thí nghiệm đàn hồi lị xo “lực đàn hồi”… Thí nghiệm thực hành: Được tiến hành học sinh học xong chương phần chương trình Thí nghiệm học sinh thực lớp (trong phịng học mơn) mà tự lực làm việc cao so với thí nghiệm trực diện Học sinh dựa vào tài liệu hướng dẫn in sẵn (có thể có giúp đỡ giáo viên) mà tiến hành thí nghiệm, viết báo cáo thí nghiệm Ví dụ: Ở chương trình vật lý lớp có hai bài: “Bài 12 Thực hành: xác định khối lượng riêng sỏi” “Bài 23 Thực hành: đo nhiệt độ” Thí nghiệm quan sát vật lý nhà: Là loại mà giáo viên giao cho học sinh nhóm học sinh thực nhà Khác với loại thí nghiệm khác, học sinh tiến hành thí nghiệm quan sát vật lý điều kiện khơng có giúp đỡ, kiểm tra trực tiếp giáo viên Vì Loại thí nghiệm địi hỏi cao tính tự giác, tự lực học sinh học tập; đòi hỏi học sinh sử dụng dụng cụ thơng dụng đời sống, đồ chơi có bán thị trường, vật liệu dễ kiếm, rẻ tiền dụng cụ đơn giản học sinh tự chế tạo Chính đặc điểm tạo nhiều hội để phát triển lực sáng tạo học sinh việc thiết kế, chế tạo sử dụng dụng cụ nhằm hoàn thiện nhiệm vụ giao Nội dung loại làm nhà phong phú, nhiều dạng khác nhau: mơ tả phương án thí nghiệm, yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm, tiên đốn giải thích kết thí nghiệm : Cho trước dụng cụ, yêu cầu học sinh thiết kế phương án thí nghiệm để đạt mục đích định (quan sát tượng, xác định đại lượn vật lý); yêu cầu học sinh chế tạo dụng cụ thí nghiệm đơn giản (có thể cho trước vật dụng cần thiết) tiến hành thí nghiệm với dụng cụ nhằm đạt mục đích cho trước … Nội dung thí nghiệm nhà mang tính chất định tính định lượng Ví dụ: Sau học sinh lớp học xong 2: “Đo độ dài (tt)” giáo viên yêu cầu học sinh nhà dùng thước đo kiểm tra thử xem đường chéo hình ti vi inch có số inch mà người bán hàng nói khơng, xác định giới hạn đo độ chia nhỏ dụng cụ đo độ dài mà nhà em có sau học xong : “Đo thể tích chất lỏng” u cầu học sinh nhà làm bình chia độ với dụng cụ gồm băng giấy trắng, chai nhựa (hoặc chai nước ngọt…), bơm tiêm sau học xong bài10: “lực kế- phép đo lực- trọng lượng khối lượng”, yêu cầu học sinh nhà tự làm lực kế số tập sách tập có yêu cầu học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com làm thí nghiệm nhà : 4.3, 4.4, 4.5, 4.6 trang 8; 6.5 trang 11; 15.4 trang 20; 16.5, 16.6 trang 21; 26-27.9 trang 32 Tổ chức hướng dẫn học sinh làm loại thí nghiệm phịng học: 4.1 Thí nghiệm trực diện: Sự chuẩn bị giáo viên học sinh : a.Đối với giáo viên: Giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ dụng cụ phân cho nhóm, dụng cụ nhóm đặt khay nhựa riêng Giáo viên phải tiến hành thí nghiệm thử, xem có trục trặc khơng để có biện pháp điều chỉnh kịp thời Ví dụ: Khi dạy 13: Máy đơn giản, dụng cụ cho nhóm gồm có: lực kế (GHĐ:3N ), khối trụ kim loại có móc (2N), giáo viên cần phải làm thí nghiệm thử xem lực kế có hoạt động tốt cho kết tương đối xác khơng thay lực kế khác kéo nặng 2N mặt phẳng nghiêng (ở 14) cần phải kiểm tra xem trục nặng có xoay tốt khơng trục nặng xoay khơng tốt bề mặt mặt phẳng nghiêng không trơn kéo lực ma sát lớn kết thu khơng xác Vì thí nghiệm trực diện phận học nên giáo viên cần phải chuẩn bị phương án thí nghiệm soạn Giáo viên cần dự đoán phương án thí nghiệm mà học sinh đề xuất Phân tích ưu điểm, nhược điểm phương án để chọn phương án phù hợp với điều kiện cụ thể thiết bị thí nghiệm nhà trường Giáo viên huy động đóng góp học sinh dụng cụ tự làm, tự tìm kiếm cho có đủ số lượng cần thiết dụng cụ thí nghiệm cho học Ví dụ: Khi tổ chức hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm 14: Mặt phẳng nghiêng Sách giáo khoa u cầu dụng cụ thí nghiệm phải có ván có độ dài khác thực tế thiết bị nhà trường khơng có (có 12 ván nhựa độ dài nhau) Vậy nên giáo viên dự phịng phương án hạ độ cao vật kê để giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng đề nghị nhóm học sinh chuẩn bị trước ván có độ dài khác (10cm, 15cm, 20cm rộng khoảng 4cm) Để giảm bớt ghi chép học sinh lớp, giáo viên cần soạn hướng dẫn học sinh, rõ hoạt động trí óc hành động chân tay chủ yếu cần thực hiện, số liệu cần thu thập, câu hỏi cần giải đáp với chổ trống để học sinh điền vào sau cá nhân làm việc, thảo luận nhóm thảo luận tồn lớp Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm 14 “mặt phẳng nghiêng”, giáo viên soạn sẵn phiếu thí nghiệm sau để phát cho nhóm: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phiếu thí nghiệm Nhóm:…………… 1.Các bước tiến hành: - Đo trọng lượng vật P=F1, ghi kết vào bảng bên - Đo lực kéo vật F21 mặt phẳng nghiêng dùng ván 10cm, ghi kết - Đo lực kéo vật F22 mặt phẳng nghiêng dùng ván 15cm, ghi kết - Đo lực kéo vật F23 mặt phẳng nghiêng dùng ván 20cm.ghi kết 2.Bảng kết thí nghiệm: Lần đo Mặt phẳng nghiêng Trọng lượng Cường độ lực kéo vật: P=F1 vật Độ nghiêng lớn F21=……………… N Độ nghiêng vừa F1=……… N F22=…………………N Độ nghiêng nhỏ F23=…………………N Nhận xét: -Dựa vào bảng kết so sánh F1 , F21 , F22 , F23?: ………………………………………………………… Kết luận: Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực………………………trọng lượng vật Mặt phẳng nghiêng có độ nghiêng ít, lực cần để kéo vật mặt phẳng nghiêng càng…………… b Đối với học sinh: Các nhóm học sinh thực nhiệm vụ mà giáo viên giao cho Ví dụ: đầu giờ, nhóm trưởng đến phòng thiết bị (nơi đặt dụng cụ mà giáo viên chuẩn bị sẵn), mang dụng cụ lên phòng học (mỗi học sinh mang dụng cụ) đặt dụng cụ góc phịng gần cửa vào Cuối giờ, giáo viên lại nhờ nhóm trưởng mang dụng cụ qua phòng học lớp khác (nếu giáo viên dạy lớp khác) mang trả lại cho phòng thiết bị (nếu giáo viên hết tiết dạy buổi hơm đó) Điều giúp giáo viên tốn thời gian q trình di chuyển dụng cụ phịng Tìm kiếm vật liệu, dụng cụ có sẵn chế tạo số dụng cụ đơn giản mà giáo viên hướng dẫn cách làm, kê bàn ghế, xếp lại sách cho hợp lý Ví dụ: Mỗi nhóm chuẩn bị sợi dây thun cho 10: lực đàn hồi; chuẩn bị viên bi cho 7: Tìm hiểu kết tác dụng lực… Tổ chức hướng dẫn học sinh: Để cho việc theo dõi, giúp đỡ nhóm học sinh dễ dàng, thuận tiện bố trí bàn song song sơ đồ lưu ý phải có khoảng cách đủ rộng để giáo viên học sinh lại dễ dàng cần thiết Các nhóm trưởng có nhiệm vụ lên nhận dụng cụ thí nghiệm (các dụng cụ thí nghiệm đặt phía sàn nhà nằm góc phịng gần cửa vào) kiểm tra, trả dụng cụ cho giáo viên sau thí nghiệm kết thúc Đảm bảo cho học sinh nhóm tích cực, tự lực hoạt động học: từ việc thực vài thí nghiệm với dụng cụ đơn giản chuẩn bị nhà, quan sát tượng, phát điều lạ, điều mẽ, trái với hiểu biết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phối hợp hình thức làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm làm việc chung tồn lớp hướng dẫn giáo viên cho vừa phát huy tính chủ động, tự lực học sinh, vừa tạo điều kiện cho giúp đỡ lẫn phân công, phối hợp cơng việc nhóm học sinh Ví dụ: Khi báo cáo kết thí nghiệm rút nhận xét, kết luận, không thiết yêu cầu nhóm trưởng thư ký báo cáo mà giáo viên định học sinh nhóm, học sinh trả lời khơng mà học sinh khác (cũng nhóm đó) trả lời đựơc hoạt động nhóm chưa tốt có hình phạt cho tồn nhóm Sự hướng dẫn giáo viên cần phải lúc, chổ với mức độ cần thiết Để đảm bảo tiến độ chung toàn lớp, giáo viên cần bao quát hoạt động nhóm học sinh, giúp đỡ kịp thời học sinh gặp khó khăn Giáo viên phải nghiêm khắc số học sinh khơng tích cực hoạt động nhóm táy máy làm thí nghiệm Ví dụ: Sau học sinh làm song thí nghiệm giáo viên có lệnh phải dừng thí nghiệm lại để báo cáo kết mà học sinh táy máy với dụng cụ thí nghiệm giáo viên phải phạt học sinh (có thể bắt học sinh phải nhà chép phạt…) 4.2 Thí nghiệm thực hành: Sự chuẩn bị giáo viên học sinh : a.Đối với giáo viên: Cần tìm hiểu kỹ nội dung thí nghiệm thực hành sách giáo khoa để xác định rõ ràng nhiệm vụ giao cho học sinh cách thức kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ Chuẩn bị đầy đủ kiểm tra chất lượng dụng cụ cần thiết cho nhóm học sinh Ví dụ: Thí nghiệm 12: Giao cho nhóm học sinh chuẩn bị sỏi phải có máy tính cá nhân để tính khối lượng riêng sỏi Thí nghiệm 23: Nếu nhà học sinh có nhiệt kế y tế mang theo (vì số lượng nhiệt kế y tế trường không nhiều-12 cái) Phải làm thử tất thí nghiệm thí nghiệm thực hành để dự kiến khó khăn mà học sinh gặp phải làm thí nghiệm cách thức hướng dẫn giúp đỡ học sinh vượt qua khó khăn Nếu thấy cần thiết, điều chỉnh nội dung, yêu cầu thí nghiệm thực hành sách giáo khoa cho phù hợp với điều kiện thiết bị trường Dự kiến nhiệm vụ bổ sung học sinh giỏi Ví dụ: Thí nghiệm 12, phần: đo thể tích sỏi : Nên chọn bình chia độ có giới hạn đo 250cm3 chọn hịn sỏi nhỏ ngón chân học sinh chia làm phần phần nên có hịn sỏi (SGK hướng dẫn hịn sỏi cho phần) để bỏ vào ba phần sỏi vào bình chia độ, làm để tốn thời gian b Đối với học sinh: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nghiên cứu nội dung thí nghiệm thực hành sách giáo khoa Chuẩn bị báo cáo thí nghiệm theo mẫu sách giáo khoa (Tuy nhiên, giáo viên soạn sẵn báo cáo giấy A4 để phát cho học sinh) Nội dung thí nghiệm thực hành gồm phần sau: -Mục đích thí nghiệm : Nêu lên mục tiêu cụ thể cần phải đạt sau học sinh làm thí nghiệm Ví dụ: Xác định khối lượng riêng sỏi, đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế, Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nước -Cơ sở lý thuyết: Nêu điểm nội dung kiến thức biết vận dụng thực hành Ví dụ: Công thức xác định khối lượng riêng: D=m/V đổi đơn vị từ gam kilôgam từ centimet khối mét khối, Xác đinh giới hạn đo độ chia nhỏ bình chia độ, nhiệt kế -Thiết bị thí nghiệm: Liệt kê dụng cụ cần sử dụng cách sử dụng chúng Ví dụ: Bình chia độ, cân Rôbécvan, nhiệt kế dầu, nhiệt kế y tế -Tiến trình thí nghiệm: Trình tự thao tác thí nghiệm, phép đo số liệu cần thu thập Ví dụ: Xác định khối lượng sỏi cân Rơbécvan, Xác định thể tích sỏi bình chia độ, tính khối lượng riêng sỏi theo cơng thức: D=m/V; Khi sử dụng nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ cầm nhiệt kế vẩy mạnh cho mực thuỷ ngân tụt xuống mức 350C, kẹp nhiệt kế vào nách miệng, chờ khoảng phút lấy nhiệt kế đọc kết -Xử lý kết thí nghiệm: Xem kết có phù hợp với lý thuyết hay thực tế chưa -Rút kết luận: Đáp ứng mục tiêu đặt -Báo cáo thí nghiệm: Trình bày kết quan sát, đo đạc, tính tốn, kết luận rút ra… Tổ chức hướng dẫn học sinh: Việc phân nhóm bố trí bàn thí nghiệm thí nghiệm trực diện Tuy nhiên, tốt nên bố trí bàn theo hàng dọc hàng nhóm Các học sinh nhóm xoay mặt vào nhau, cần nhìn lên bảng nhìn hướng dẫn giáo viên học sinh xoay sang trái sang phải Sơ đồ 2: Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Bảng 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Vào đầu buổi thí nghiệm thực hành, giáo viên cần tiến hành công việc sau: -Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh thơng qua câu hỏi Ví dụ: Cơng thức tính khối lượng riêng biết khối lượng thể tích? 32 gam kilơgam? 20cm3 mét khối? Tại nhiệt kế y tế có giới hạn đo từ 350C đến 370C… -Hướng dẫn cách sử dụng dụng cụ mà học sinh chưa làm quen Lưu ý cẩn thận sử dụng thiết bị dễ hỏng nguy hiểm Ví dụ: Bỏ sỏi vào bình chia độ phải nghiêng bình sỏi trượt nhẹ xuống dưới, tránh vỡ bình Khi dùng tay vẫy nhiệt kế y tế cẩn thận tránh nhiệt kế va đập vào bàn, ghế… -Trong lúc học sinh thực công việc, giáo viên cần theo dõi, giúp đỡ kịp thời học sinh gặp khó khăn, mắc sai sót để học sinh sử dụng qui tắc dụng cụ, ghi lại đầy đủ, xác trung thực tượng quan sát được, kết đo đạc, trình bày kết dạng biểu bảng, đồ thị, câu kết luận cách ngắn gọn, rõ ràng theo nội dung chuẩn bị sẵn -Sau học sinh làm xong thí nghiệm cần yêu cầu học sinh xếp dụng cụ gọn gàng ban đầu, vệ sinh nơi làm thí nghiệm… Có thể nộp báo cáo nhà hồn chỉnh tiếp, nộp sau 4.3 Ví dụ: Tổ chức hướng dẫn học sinh làm thực hành 12: thực hành xác định khối lượng riêng sỏi (Ví dụ mang tính chất minh hoạ, khơng phải giáo án thực sự, Nếu trùng tiết thực hành với khối khác thực hành tổ chức lớp học) I Mục tiêu: Biết cách xác định khối lượng riêng vật rắn Biết cách tiến hành thực hành vật lý II Dụng cụ: Mỗi nhóm học sinh: -1 Cân Rơbécvan -1 bình chia độ 250cm3, -9 hịn sỏi, nước, bút lơng, khăn khơ, máy tính III Chuẩn bị: Giáo viên: - Đọc kỹ thực hành, dự đốn phương án làm thí nghiệm - Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm phân chia thành khay (cho nhóm) - Tiến hành thí nghiệm thử (để so sánh với kết mà học sinh thực hành đo được) - Chuẩn bị báo cáo cho nhóm học sinh (xem phụ lục 1) - Dặn dò học sinh chuẩn bị cho thực hành cuối tiết trước (tiết 12 11) Học sinh: - Chuẩn bị dụng cụ giáo viên dặn dị: hịn sỏi loại to ngón chân cái, máy tính cá nhân, bút lơng, khăn khơ - Ôn lại kiến thức: + Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ + Cách đo khối lượng vật cân Rôbecvan + Cơng thức tính khối lượng riêng dựa vào khối lượng thể tích: D=m/v + Cách đổi đơn vị: chủ yếu từ gam kilôgam từ centimet khối mét khối + Cách tính giá trị trung bình 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com IV Tổ chức hướng dẫn học sinh : Trước học khoảng hai phút, giáo viên nhờ nhóm trưởng nhận khay dụng cụ phòng học đặt khay góc phịng phía cửa vào, học sinh phân chia nhóm theo sơ đồ (hoặc sơ đồ 1) trước giáo viên vào lớp Sau ổn định lớp, giáo viên giới thiệu mục tiêu thực hành kiểm tra chuẩn bị học sinh : - Kiểm tra kiến thức: (có thể kiểm tra kiến thức sau) + Trình bày cách đo khối lượng vật cân Rơbecvan? + Trình bày cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ? + Khối lượng riêng gì? Cơng thức tính khối lượng riêng dựa vào khối lượng thể tích? + 1g =……………… kg? 1cm3 = ………………m3? - Kiểm tra chuẩn bị dụng cụ học sinh: + Sỏi (đủ số lượng chưa, phân chia ghi số thứ tự vào nhóm sỏi chưa) + Máy tính cá nhân (mỗi nhóm phải có cái) + Khăn khơ giấy lau Phát báo cáo cho nhóm học sinh u cầu nhóm học sinh hồn thành phần tóm tắt lý thuyết báo cáo Yêu cầu học sinh đọc sgk nêu phương án làm thí nghiệm Giáo viên chốt lại phương án làm thí nghiệm học sinh Có thể dùng phương án sau: - Mỗi nhóm nhỏ lại phân thành nhóm phụ trách cơng việc sau: + Nhóm a: Đo khối lượng phần sỏi, đưa cho nhóm b + Nhóm b: Đo thể tích phần sỏi mà nhóm a đưa + Nhóm c: Ghi kết hai nhóm a,b đổi đơn vị tính khối lượng riêng phần sỏi khối lượng riêng trung bình sau lần đo Giáo viên thao tác mẫu để học sinh quan sát Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm (lưu ý: Phải nghiêng bình chia độ sỏi trượt nhẹ xuống kẻo vỡ bình.), giáo viên theo dõi quan sát để đánh giá kỹ năng, thái độ tác phong học sinh (ghi nháp vào tờ giấy nhỏ) đồng thời giúp nhóm yếu Sau nhóm làm thí nghiệm xong, giáo viên u cầu nhóm dọn dẹp vệ sinh nơi thực hành, nhóm trưởng kiểm tra dụng cụ mang dụng cụ đặt vào vị trí cũ Giáo viên thu báo cáo thực hành nhóm Nhận xét chung kỹ năng, kết quả, thái độ, tác phong , hợp tác nhóm học sinh thực hành C KẾT QUẢ: Sau nhiều năm giảng dạy vật lý lớp Năm tơi gặp nhiều khó khăn việc tổ chức hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm trực diện thí nghiệm thực hành, đơi tơi ngại làm thí nghiệm trực diện mà làm thí nghiệm biểu biễn Nhưng từ năm dạy thứ hai thứ ba trở cách tổ chức hướng dẫn nêu đỡ vất vả hơn, tiết học trở nên sôi động Về phía học sinh, tự thân làm thí nghiệm (chứ khơng phải quan sát thí nghiệm giáo viên làm) nên em hứng thú có vật lý thể vui mừng biết tiết học có thí nghiệm đồng thời kiến thức em thu mang tính tự giác chủ động, em học có nhiều tiến 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com D KẾT LUẬN: Học vật lý thiết phải có thí nghiệm Đa số kiến thức dạy trường trung học sơ sở rút từ thí nghiệm kiểm tra lại thí nghiệm Trước đây, đa số thí nghiệm giáo viên thực dạng biểu diễn cho lớp xem Còn theo quan niệm dạy học đa số thí nghiệm phải tay học sinh thực Do tính dụng cụ, số lượng dụng cụ, cách sử dụng thiết bị, hình thức tổ chức, hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm phải thay đổi cho phù hợp với u cầu Việc khơng địi hỏi nhà nước phải cấp kinh phí, tổ chức sản xuất thiết bị dạy học có chất lượng số lượng đảm bảo, thay đổi mẫu phòng học, bàn học,…mà địi hỏi giáo viên phải ln ln tìm tịi sáng tạo cách tổ chức hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm cho phù hợp với điều kiện sở vật chất có nhà trường nơi công tác (trong thời gian chờ đợi nhà nước trang bị sở vật chất đáp ứng yêu cầu dạy học mới) Trên số kinh nghiệm thân cách cách tổ chức hướng dẫn cho học sinh lớp làm thí nghiệm vật lý theo nhóm phịng học khơng tránh khỏi mang tính chủ quan nên chắn cịn nhiều thiếu sót, mong góp ý xây dựng đồng nghiệp 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ lục 1: BẢN BÁO CÁO XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI Nhóm:………….Lớp: 6/… Tóm tắt lý thuyết: a Khối lượng riêng chất xác định b Đơn vị khối lượng riêng là: c 52g=…………………………….kg d 20cm3= ….……………………m3 Để đo khối lượng riêng sỏi, em phải thực công việc sau: a Đo khối lượng (m) sỏi b Đo thể tích (V) sỏi c Tính khối lượng riêng (D) sỏi theo công thức: D = Bảng kết đo khối lượng riêng sỏi: Lần đo Khối lượng sỏi Theo g Theo kg Thể tích sỏi Theo cm3 Theo m3 Khối lượng riêng sỏi (kg/m3) D1 = D2 = D3 = Giá trị trung bình khối lượng riêng sỏi là: Dtb = D1 D2 D3 (kg/m3) 3 Phần đánh giá giáo viên: Đánh giá kỹ thực hành: Điểm: /4 Đánh giá kết thực hành: Điểm: /4 Đánh giá thái độ, tác phong, hợp tác nhóm: Điểm: /2 Tổng điểm: /10 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ lục 2: BẢN BÁO CÁO THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ Họ tên học sinh:…………………………………Nhóm:………… lớp: 6/… Ghi lại: NHIỆT KẾ Y TẾ NHIỆT KẾ DẦU ĐẶC ĐIỂM Nhiệt độ thấp ghi nhiệt kế: Nhiệt độ cao ghi nhiệt kế: Phạm vi đo nhiệt kế: từ………….đến…… từ………….đến…… ĐCNN nhiệt kế: Nhiệt độ ghi màu đỏ: Các kết đo: C a Đo nhiệt độ thể người: Người Bản thân Bạn ……… Nhiệt độ …… …… b Bảng theo dõi nhiệt độ nước: Thời gian Nhiệt độ (phút) (0C) 10 Nhiệt độ ban đầu nước 10 Đồ thị biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước đun Phần đánh giá giáo viên: Đánh giá kỹ thựchành: Đánh giá kết thực hành: Đánh giá thái độ, tác phong: Tổng điểm: /10 phút Điểm: /4 Điểm: /4 Điểm: /2 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC 3: DỤNG CỤ VÀ LOẠI THÍ NGHIỆM Ở MỖI BÀI HỌC TIẾT BÀI Bài 1: Đo độ dài Bài 2: Bài 3: Bài 4: Bài 5: Bài 6: Bài 7: Bài 8: 10 Bài 9: 11 Bài 10: 12 Bài 11: 13 Bài 12: 14 Bài 13: 15 Bài 14: 16 Bài 15: 19 Bài 16: 21 Bài 18: Mỗi nhóm học sinh Giáo viên Thước cuộn, thước dây, thước kẻ có ĐCNN 1mm Loại TN Trực diện Đo độ dài (tiếp theo) Đo thể tích chất loại bình chia độ (bcđ), vài loại Xô đựng Trực diện lỏng ca đong nước Đo thể tích vật Cốc đựng nước, bcđ, bình tràn, hịn rắn khơng thấm đá+dây buộc (1bỏ lọt bcđ bỏ Trực diện nước không lọt bcđ) Khối lượng – đo Cân Rôbécvan+hộp cân Vài viên Trực diện khối lượng sỏi nhỏ để cân Xe lăn, lò xo tròn, lò xo 6cm, Lực – hai lực nam châm, gia trọng có dây treo, Trực diện cân giá thí nghiệm (để treo gia trọng), tuốc nơ vít nhỏ Xe lăn+dây treo, lị xo trịn, , giá Tìm hiểu kết thí nghiệm+khớp nối chữ thập, mặt tác dụng Trực diện phẳng nghiêng, kẹp vạn năng, viên bi, lực tuốc nơ vít nhỏ Trọng lực – Giá treo, nặng 50g, lò xo xoắn, dây Trực diện Đơn vị lực treo, thước êke, chậu nước Giá treo, lò xo xoắn, lò xo bút bi, Lực đàn hồi thước thẳng ĐCNN 1mm , nặng Trực diện 50g Lực kế Phép đo Cung+tên, Trực lực Trọng Lực kế 3N, lực kế 1,5N, dây mảnh nhẹ lực kế chưa diện+Mở lượng khối để buộc sách giáo khoa chia vạch, đầu lượng nặng 50g Khối lượng Lực kế 3N, BCĐ 250cm3, cốc đốt , riêng Trọng Trực diện nước, nặng 200g lượng riêng Thực hành kiểm tra thực Cân Rơbécvan, BCĐ 250cm3, hịn Thực hành: Xác định sỏi, nước, bút lơng, khăn khơ, máy tính hành khối lượng riêng sỏi Máy đơn lực kế 3N, nặng 2N (có móc hai Trực diện giản bên), giá treo Mặt phẳng Lực kế 3N, nặng 2N, ván có Trực diện nghiêng độ dài khác số vật kê Lực kế 3N, nặng 2N, giá đỡ, Đòn bẩy Trực diện ngang (đòn bẩy) Lực kế 3N, nặng 2N, ròng rọc cố Ròng rọc định, ròng rọc động, dâyvắt qua rịng Trực diện rọc Quả Nghiên Sự nở nhiệt cầu+vòng cứu chất rắn kim loại, đèn tượng 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cồn, chậu nước 22 Bài 19: Sự nở nhiệt chất lỏng Bình tam giác+nút cao su có ống thuỷ tinh xuyên qua, chậu thuỷ tinh, cốc nước màu, nước nóng Trực diện Quả bóng Bình cầu+nút cao su có ống thuỷ tinh Sự nở nhiệt bàn bị móp 23 Bài 20: xuyên qua, cồn (để làm mát bình cầu), chất khí +kẹp, cốc đốt, cốc nước màu nước nóng Bộ dụng cụ Mốt số ứng thí nghiệm 24 Bài 21: dụng nở Băng kép, giá đỡ băng kép, đèn cồn lực xuất nhiệt co dãn nhiệt 25 Bài 22: Nhiệt kế – Nhiệt Nhiệt kế dầu, nhiệt kế y tế , ly nhựa giai nhỏ, nước nóng, nước lạnh (đá) Sự nóng chảy 29 Bài 25: đơng đặc (tt) Sự bay 30 Bài 26: ngưng tụ Sự bay 31 Bài 27: ngưng tụ (tt) 32 Bài 28: Sự sôi Nghiên cứu tượng + Trực diện Trực diện Thực hành Đèn cồn, cốc đốt, vòng kiềng, lưới kiểm tra thực 26 Bài 23: kim loại, giá đỡ cốc đốt, nhiệt kế dầu, hành: Đo nhiệt kẹp vạn năng, nhiệt kế y tế độ Thực hành Đèn cồn, cốc đốt, vòng kiềng, lưới kim loại, giá đỡ cốc đốt, nhiệt kế dầu, kẹp vạn năng, ống nghiệm, băng phiến Sự nóng chảy 28 Bài 24: đông đặc Trực diện+Mở đầu Nghiên cứu tượng Nghiên Dụng cụ cứu 24 tượng Đèn cồn, đĩa nhơm, vịng kiềng, lưới kim loại, giá đỡ đĩa nhôm cốc đốt, nhiệt kế dầu, nước đá, khăn lau Đèn cồn, cốc đốt, vòng kiềng, lưới kim loại, giá đỡ cốc đốt, nhiệt kế dầu, kẹp vạn năng, Trực diện Trực diện Trực diện 33 Bài 29: Sự sôi (tt) Chú thích: Những dụng cụ có gạch chân (Ví dụ: hịn sỏi, khăn khô) dụng cụ tự trang bị Giá treo gồm: chân đế, trụ 250mm, trụ 500mm, khớp chữ thập Giá đỡ gồm: chân đế, trụ 500mm, khớp chữ thập, Các dụng cụ ghi số lượng trước số lượng dụng cụ Bảng bảng dụng cụ loại thí nghiệm học lớp phần thí nghiệm quan sát nhà xem ví dụ mục: thí nghiệm quan sát nhà Bảng mang tính chủ quan cá nhân sau năm giảng dạy mà rút được, giáo viên khác cần thêm bớt số dụng cụ, thiết bị 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình phương pháp dạy học vật lý – Nguyễn Đức Thâm (cb), Nguyễn Ngọc Hưng- nhà xuất Đà Nẵng Chuẩn bị nội dung phiếu học tập phương pháp hoạt động nhóm mơn sinh học trung học sở – Đỗ Thị Bích Việt trường THCS Quang Trung Sách giáo viên sách giáo khoa vật lý – nhà xuất giáo dục Hướng dẫn sử dụng thí nghiệm vật lý lớp – Nguyễn Xuân Sáng, Phạm Đình Cương Ngồi tài liệu tơi cịn tham khảo thêm số viết báo tạp chí giáo dục trang web: www.vatlysupham.com 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... đợi nhà nước trang bị sở vật chất đáp ứng yêu cầu dạy học mới) Trên số kinh nghiệm thân cách cách tổ chức hướng dẫn cho học sinh lớp làm thí nghiệm vật lý theo nhóm phịng học khơng tránh khỏi mang... trang 11; 15.4 trang 20; 16. 5, 16. 6 trang 21; 26- 27.9 trang 32 Tổ chức hướng dẫn học sinh làm loại thí nghiệm phịng học: 4.1 Thí nghiệm trực diện: Sự chuẩn bị giáo viên học sinh : a.Đối với giáo... đo nhiệt độ” Thí nghiệm quan sát vật lý nhà: Là loại mà giáo viên giao cho học sinh nhóm học sinh thực nhà Khác với loại thí nghiệm khác, học sinh tiến hành thí nghiệm quan sát vật lý điều kiện
Ngày đăng: 03/11/2022, 09:50
Xem thêm:
