SKKN Sử dụng phương pháp trò chơi nhằm kích thích hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THPT 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHƯƠNG[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỊ CHƠI NHẰM KÍCH THÍCH HỨNG THÚ TẬP LUYỆN THỂ DỤC THỂ THAO CHO HỌC SINH THPT Người thực hiện: Đồng Tuấn Anh Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Thể dục THANH HÓA, NĂM 2016 SangKienKinhNghiem.net A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm qua, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến công tác giáo dục thể chất (GDTC) thể thao trường học, thể qua văn đạo Đảng Chính phủ Sự nghiệp thể dục thể thao (TDTT) phát triển mạnh mẽ, hướng, góp phần quan trọng vào thành tựu chung công đổi đất nước, bước đáp ứng nhu cầu nguyện vọng quần chúng nhân dân Giáo dục thể chất trình giáo dục nhằm hồn thiện thể chất mặt hình thái, chức thể người, củng cố kỹ năng, kỹ xảo vận động quan trọng đời sống hiểu biết liên quan đến kỹ năng, kỹ xảo Ngồi giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện nhằm bảo vệ, tăng cường sức khỏe cho đối tượng tham gia học sinh, sinh viên đồng thời thông qua trình giáo dục thể chất rèn luyện phẩm chất đạo đức, tính tích cực, tự giác, tinh thần đồn kết học tập, ý chí tác phong cơng nghiệp cho người học Đối tượng học sinh nói chung tuổi học sinh THPT nói riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động thiếu em Đặc biệt mặt tâm sinh lý em có nhiều thay đổi lớn địi hỏi giáo viên giảng dạy môn Thể dục phải hiểu chọn phương pháp giảng dạy cho phù hợp; tránh gây cho em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động tồn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt đồng thời giáo dục đạo đức ý chí tập luyện cho học sinh, động lực để em trở thành người đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Mặt khác, thực tế mơn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác nhau: Có em có sức khoẻ tốt, có em sức khoẻ yếu, có em tật bẩm sinh…vì thế, làm với em khơng phải đứng nhìn bạn tập luyện mà thèm muốn vận động ham thích tham gia hoạt động với bạn Dựa tảng GDTC phương pháp sử dụng hợp lý có tác dụng quan trọng đến đối tượng tập luyện kích thích, hay động viên, tập chức SangKienKinhNghiem.net em tập luyện nâng cao sức khoẻ, phục vụ tốt cho việc học tập hình thành nhân cách cho học sinh Trong phân phối chương trình mơn Thể dục trị chơi đưa vào đa số tiết học, phần lớn trò chơi giáo viên tự chọn Như vậy, giáo viên chọn tổ chức trị chơi hợp lý với tiết học giúp học sinh có tinh thần nhận thức thoải mái, luyện tập kiến thức cách tự giác hiệu tiết học cao; giáo viên lựa chọn trị chơi khơng phù hợp khơng gây hứng thú cho học sinh, hiệu tiết dạy không cao Qua thời gian công tác giảng dạy môn Thể dục, thân nhận thấy rõ tầm quan trọng việc chọn tổ chức trò chơi tiết học Với yêu cầu trên, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Sử dụng phương pháp trị chơi nhằm kích thích hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THPT” Mục đích, yêu cầu giới hạn đề tài: - Giải khó khăn thường gặp học mơn thể dục - Tạo cho em say mê, hứng thú môn học - Giúp em rèn luyện thân thể tốt, có sức khoẻ đảm bảo tốt việc học tập - Sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi em đảm bảo tính vừa sức, hấp dẫn Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp lớp 11 trường THPT Nguyễn Trãi năm học 2015-2016 Phương pháp nghiên cứu - Kết hợp thực tiễn giảng dạy học tập học sinh trường THPT Nguyễn Trãi, Thành Phố Thanh Hóa - Tham khảo tài liệu giảng dạy thể dục trường phổ thơng B NỘI DUNG Cơ sở lí luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lí luận SangKienKinhNghiem.net Phương pháp tổ chức trò chơi giúp cho học sinh chống lại mệt mỏi hoạt động TDTT Trò chơi có ảnh hưởng đặc biệt thành tích thi đấu nhiều môn thể thao yếu tố định khả chịu đựng lượng vận động học sinh Phương pháp tổ chức trò chơi tiền đề cần thiết cho khả phục hồi nhanh chóng sau lượng vận động lớn 1.2 Cơ sở thực tiễn Trong xã hội đại, tình trạng học sinh thiếu vận động thừa chất dinh dưỡng ngày nhiều, tượng học sinh có trọng lượng thể vượt mức bình thường mắc bệnh béo phì ngày phổ biến Việc tập luyện thường xuyên liên tục đặc biệt trò chơi giúp em khỏi tình trạng nêu trên, tiêu hao lượng thừa, khơng thể tích thành mỡ Trị chơi vừa có lợi cho sức khoẻ vừa chống lại bệnh béo phì làm hứng thú cho tiết học Thực trạng công tác giảng dạy môn Thể dục trường THPT 2.1 Thuận lợi - Các cấp lãnh đạo, Ban Giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho công tác dạy học môn Thể dục - Đội ngũ giáo viên mơn Thể dục có chun mơn nghiệp vụ vững vàng, nhiệt tình tâm huyết với mơn học - Trang thiết bị, điều kiện phục vụ cho môn học Thể dục tương đối đầy đủ - Nền nếp, kỷ cương nhà trường học sinh chặt chẽ qua cấp, khâu nên đa phần em chăm ngoan, có ý thức học tập tốt 2.2 Khó khăn 22.1 Đối với học sinh - Trình dộ học sinh không đồng - Thời gian học lớp học sinh sửa sai - Kỹ thuật số động tác khó, học sinh tiếp xúc bỡ ngỡ thụ động, không hứng thú SangKienKinhNghiem.net - Điều kiện học sinh nhà xa trưịng nên gây khó khăn cho học sinh học - Một số học sinh có tâm lý coi mơn Thể dục mơn phụ, chưa tâm vào học tập 2.2.2 Đối với giáo viên - Giáo viên chưa trọng chọn tổ chức trò chơi phù hợp: + Nhiều tiết dạy PPCT có ghi “Thể thao tự chọn”, giáo viên có chọn tổ chức trị chơi cho có lệ; chưa ý đến mục đích trị chơi có phù hợp với dạy hay khơng? Hoặc nghĩ chơi để thư giãn cho học sinh chủ yếu + Với phần trò chơi nhiều tiết dạy giáo viên bỏ qua phần với lý “ khơng cần thiết” miễn có đầy đủ kiến thức theo yêu cầu chương trình Như vơ hình chung làm cho tiết dạy vừa khơ khan, vừa cứng nhắc làm cho em hình thành ý thức tập luyện bắt buộc nên em có cảm giác mệt mỏi khoẻ khoắn 2.2.3 Đối với nhà trường - Trường THPT Nguyễn Trãi sử dụng chung khuôn viên với Trung tâm Giáo dục Kĩ thuật – Hướng nghiệp Thanh Hóa với tổng diện tích khoảng 5.000m2; khn viên chật hẹp, diện tích dành cho sân bãi nhỏ, khơng có nhà tập đa năng…; đồ dùng dạy học chưa đầy đủ… ảnh hưởng trực tiếp đến công tác giảng dạy khâu tổ chức giáo dục Chính lý mà tiết dạy thể dục, giáo viên chưa đầu tư tìm tịi sáng tạo để vận dụng nhiều phương pháp vào tiết dạy Một phương pháp chọn tổ chức trị chơi Cách thức tiến hành tổ chức trò chơi Để lựa chọn trò chơi phù hợp để đưa vào tiết dạy, trước tiên giáo viên cần tìm hiểu nắm được: * Nội dung dạy: Lượng kiến thức theo u cầu tiết dạy hay nhiều, yêu cầu lượng vận động tiết dạy sao, dạng vận động dạng (tay, chân, tồn thân…) SangKienKinhNghiem.net *Khơng gian, thời gian: Chú ý điều kiện sân bãi: phẳng, rộng, thoáng, tiếng ồn không làm ảnh hưởng xung quanh hay ngược lại Một tiết dạy thời lượng cho phép 45 phút; phân phối thời gian cho phép tổ chức trò chơi, giáo viên cần lưu ý cho hợp lý (phần cịn lệ thuộc vào mục đích trị chơi) Ngồi cần ý đến thời gian vào buổi (ảnh hưởng thời tiết) Phân loại trị chơi: * Theo tính chất vận động: Có trị chơi động trò chơi tĩnh - Trò chơi động: Dạng trị chơi địi hỏi vận động tồn thân thay đổi vị trí người chơi - Trị chơi tĩnh: trò chơi vận động phận thể, khơng thay đổi vị trí người chơi * Theo mục đích trị chơi: Tất trị chơi có mục đích chung giúp cho người chơi thư giãn, song trò chơi tiết dạy thể dục cịn có mục đích riêng: - Là tập khởi động, làm nóng phận thể liên quan mạnh đến tập phần - Là tập luyện: Thơng qua trị chơi học sinh tập luyện thêm động tác, kiến thức học ôn luyện kiến thức học tiết trước - Là tập củng cố: Thơng qua trị chơi học sinh củng cố lại kiến thức học * Theo thời gian tiết dạy: Chơi vào đầu giờ, cuối → Như vào mục tiêu thị chọn trị chơi theo mục đích 3.1 Trị chơi tập vận động: Thường tổ chức vào đầu (đầu phần mới) - Loại trò chơi ta nên chọn để áp dụng vào tiết dạy mà luyện tập học sinh vận động mạnh bắp khớp Tất SangKienKinhNghiem.net nhiên vào đầu học giáo viên cho học sinh khởi động toàn diện, song tập số học sinh thực cịn hời hợt, khởi động chưa đạt yêu cầu, tiết học vào đầu buổi sáng em sau đêm ngủ bắp nghỉ, thể mệt mỏi uể oải * Nếu giáo viên cho tổ chức trò chơi sau thực tập khởi động, em thấy thoải mái, hưng phấn hẳn lên Khởi động có chất lượng hơn, vào tập luyện có vận động mạnh em thấy dễ dàng tránh tai nạn trật khớp, đau bắp sau tập luyện - Do ta chọn trị chơi động chủ yếu Theo tính chất vận động tiết dạy mà chọn nội dung trò chơi cho phù hợp với vận động Có thể cải tiến trị chơi cũ thành trò chơi mà vận động trò chơi phù hợp với nội dung Ví dụ : Nội dung chạy tiếp sức (thể dục 11 – Tiết → 12) * Trị chơi 1: “Gió thổi” - Trò chơi dựa trò chơi “Mưa rơi” mà nhiều giáo viên học sinh biết * Giáo viên người điều khiển lời, học sinh thực động tác theo quy định: - Gió hiu hiu: học sinh đánh tay vòng từ sau trước từ từ nhẹ nhàng - Gió mạnh: học sinh đánh hai tay vòng từ sau trước nhanh mạnh - Gió thành bão: học sinh đánh hai tay vịng từ sau trước nhanh mạnh - Kết hợp hai chân chạy bước nhỏ đổi chỗ cho người bên phải Để gây hứng thú mạnh cho học sinh, giáo viên điều khiển kể câu chuyện có thực thay đổi liên tục hiệu lệnh Những học sinh làm không động tác quy định theo hiệu lệnh giáo viên phạt nhẹ ví dụ như: giáo viên hỏi em thích có bão khơng? Cho học sinh hơ hiệu “Tơi thích gió khơng muốn có bão” (3 lần) lớp vỗ tay Trò chơi cần thực vịng phút sau tiến hành ơn luyện Trị chơi áp dụng vào đầu phần sau ôn tập: chạy nâng cao đùi Lúc trị chơi vừa tập khởi động cho phần sau vừa tập ôn luyện phần trước Ví dụ : Nội dung nhảy cao (Thể dục 11 – tiết 16) SangKienKinhNghiem.net * Trị chơi 2: Lị cị tiếp sức - Mục đích ý nghĩa: Nhanh nhẹn, khéo léo sức manh cho bắp chân, sức bật chân dậm môn nhảy cao - Tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái để tập luyện bỗ trợ nhảy cao - Cách chơi: + Chuẩn bị: sân bãi vẻ vạch vạch (một vạch xuất phát vạch đích) + Nội dung: nhảy lị cị chân dậm nhảy từ vạch xuất phát đích quay lại chạm vào đồng đội, đồng đội xuất phát tiếp tục cho hết số người đội + Giáo viên chia tập thể chơi thành đội có số lượng nhau, nam, nữ + Khi có lệnh thành viên đội xuất phát cho hết sô lượng người đội Luật chơi: Đội hết lược nhanh thắng - Lưu ý: + Nếu bị ngã đứng dậy chơi tiếp + Chọn sân chơi phù hợp sân đất, cỏ, cát tránh nguy hiểm cho học sinh * Trò chơi 3: Trồng nụ trồng hoa - Mục đích ý nghĩa: bỗ trợ chạy đà sức bật môn nhảy cao - Chuẩn bị: sân bãi - Nội dung: bật cao (tăng sức bất cho nội dung nhảy cao) - Luật chơi: Chọn hai người ngồi xuống đất, đối diện Chồng bàn chân đến bàn tay, nắm, xoè ra, số người lại nhảy qua Khi đủ bốn chân bốn tay x mà người nhảy khơng bị chạm người nhảy quyền chơi tiếp ván khác chạm chân lượt, phải ngồi vào thay - Lưu ý: Chọn sân chơi phù hợp sân đất, cỏ, cát tránh nguy hiểm cho học sinh 3.2 Trò chơi tập luyện: Thường tổ chức vào gần cuối phần SangKienKinhNghiem.net Theo yêu cầu chương trình khoảng 10% tiết phải có loại trị chơi này, Trong có khoảng 40% số tiết giáo viên tự chọn trò chơi (đối với chương trình lớp 11) Trị chơi loại có tác dụng giúp em luyện tập kiến thức với tinh thần tự nguyện tự giác cao, nên giáo viên ý chọn trị chơi tác dụng luyện tập nâng cao hiệu Giáo viên cần xem nội dung tiết học yêu cầu hoạt động động tác để chọn trị chơi có tính chất luyện động tác Ví dụ : Nội dung chạy tiếp sức (Thể dục 11 – Tiết → 12) Với trò chơi chạy tiếp sức mà chương trình giới thiệu, dùng luyện chạy nhanh xuất phát cao vận dụng vài tiết tiết lại giáo viên phải tự chọn: Nên giáo viên cần tìm trị chơi có tác dụng phù hợp với tiết dạy ví dụ như: trò chơi (gọi tên, lệnh) (giáo viên tự đặt tên) Trò chơi 4: (H4) Chia lớp thành hai đội, đứng thành hai hàng cách từ 2-3cm đứng quay lưng vào nhau, giáo viên đặt tên cho hai đội Khi giáo viên gọi tên đội đội quay lưng lại đuổi đội kia, đồng thời đội chạy bạn bắt bạn đội thắng, bạn bị bắt thua 20m 3m 20m Hình Trị chơi 5: (H5) Vẽ vòng cách vạch xuất phát 20m (tùy thuộc vào lượt em chạy) Ở vạch xuất phát, học sinh xếp hàng ngang Khi có hiệu lệnh giáo viên hàng đầu vào vạch chạy lên đứng vào vòng tròn, vòng đứng số em theo quy định lúc ban đầu - Như số em đứng vòng tròn 2/3 số em chạy lên SangKienKinhNghiem.net - Nên học sinh chạy nhanh để dành chỗ đứng mình, em khơng đứng vòng tròn xuống chạy lại vào hàng sau Với trò chơi giáo viên tự đặt tên hướng dẫn em chơi, luyện chạy nhanh xuất phát cao * Tác động: - Đây trị chơi hồn thiện tập chạy nhanh xuất phát cao nên áp dụng từ tiết 2-8 Những tiết từ 8-10, chọn trị chơi nhẹ nhàng (tương trự trò chơi phần khởi động giới thiệu) với môn chạy, xuất phát thấp nên cải biến trò chơi cho có tính chất kỹ bật chạy nhanh nhẹn 20m Hình Trị chơi 6: (H6) Ví dụ chia lớp thành nhóm ngồi thành vịng trịn lớn, bán kính vịng trịn qng đường chạy Thùy theo sân bãi mà vòng tròn lớn hay nhỏ Chia vịng trịn nhỏ bán kính khoảng 50 cm vòng nhỏ bỏ số vật (cái cờ nhỏ, khăn,…) Số vật vòng tròn nhỏ số tổ 12 Khi có hiệu lệnh em mang số chạy lên vòng tròn nhỏ lấy vật (phải lấy vật) chạy đưa cho bạn số 2, bạn số lên bỏ vật vào vòng tròn chạy chạy hết bạn cuối tổ Giáo viên điều khiển bấm thời gian tổ xếp thi đua (nhất, nhì…) * Tác động: Với trò chơi rèn luyện em tham gia chạy nhanh xuất phát thấp với kỹ nhanh nhẹn, khéo léo, giáo dục tính tổ chức, tinh thần tập thể đồn kết tên trị chơi giáo viên tự đặt cho phù hợp với nội dung tiết dạy 10 SangKienKinhNghiem.net ** Hình Ví dụ : Nội dung nhảy xa (Thể dục 11 – Tiết 37 → 46) Trị chơi 7: Ngồi ba trị chơi mà chương trình giới thiệu: “Nhảy tiếp sức”, “Bật xa tiếp sức”; giáo viên tự chọn trị chơi khác sinh động hơn, tơi xin giới thiệu cải biến trò chơi sau: Ở trò chơi rèn luyện chạy nhanh xuất phát thấp mà giới thiệu trên, thay đổi số chi tiết cách: Cho vịng trịn lớn có bán kính khoảng 12m, cách tâm (vịng trịn nhỏ) khoảng 3m vẽ vịng trịn Cách chơi: Ở trò chơi em đứng quanh vòng tròn lớn, có hiệu lệnh, em mang số chạy (xuất phát cao) đến vòng tròn thứ hai chụm chân bật nhảy vào vòng tròn tâm để lấy mẫu vật vòng tròn này, quay bật nhảy vòng tròn thứ hai chạy đưa cho bạn thứ hai * o Hình 11 SangKienKinhNghiem.net * Tác động: - Với trò chơi giáo viên tổ chức chơi trò chơi chạy nhanh xuất phát thấp, nên giới thiệu trị chơi cho em khơng nhiều thời gian, cách chơi dễ mà huy động 100% em tham gia trị chơi Ví dụ : Nội dung đá cầu (Thể dục 11 – Tiết 37 → 46) Do yêu cầu môn chủ yếu rèn luyện khéo léo, nhanh nhẹn Nên giáo viên cho mục đích trị chơi có tác dụng Trị chơi 8: (hình 8) chia lớp làm nhóm, học sinh có cầu đá Cách chơi: Kẻ đường giới hạn cách đường giới hạn 4m ta vẽ vòng tròn đường kính 1m50 nhóm đứng trước vịng có vạch giới hạn cầm cầu đá cho cầu vào vịng trịn, đội có số lượng cầu đá vào vịng trịn nhiều đội thắng Trị chơi gọi “Đá cầu trúng đích” 1,50m 4m Hình * Tác động: Trị chơi vừa giáo dục tính đồn kết rèn luyện khéo léo cho học sinh, cho học sinh nhóm thi tâng cầu hay giáo viên tổ chức trò chơi khác trò chơi trên, làm để trò chơi tập luyện có tính giáo dục cao Nó phụ thuộc vào sáng tạo giáo viên cách tổ chức trò chơi Những trò chơi tập luyện cần giáo viên ý đến động tác luyện tập học tự cải biến trị chơi có động tác phù hợp được, đảm bảo tính giáo dục tồn diện cho em học sinh Trị chơi loại có tác dụng lớn học tập TDTT em học sinh THPT 12 SangKienKinhNghiem.net Ví dụ: Nội dung cầu lơng (Thể dục 11, Tiết 50 -60) Trị chơi 9: Thi ném cầu xa - Mục đích: Phát triển sức mạnh cánh tay phối hợp động tác vươn hông đánh tay đánh cầu - Chuẩn bị: Chia lớp thành đội, em cầu lông Hải Yến đứng đối diện cách m - Cách chơi: Đứng thành hàng ngang + hàng dọc, quay mặt vào cách m, giản cách sải tay Giáo viên lệnh cịi hàng có cầu thực ném cầu xa phía hàng đối diện - Thực hiện: Đứng chân trước chân sau (không lấy đà, không nhảy lên) đưa cầu sau vươn hông ném Hàng đối diện nhặt cầu ném lại tương tự Đội hình thi đấu: x x x x x x x x x x x 5m x x x * GV x x x x x x x x x x x 5m x x x Hình 3.3 Trị chơi có tính chất thư giãn đơn thuần: Thường tổ chức vào cuối Chỉ áp dụng cho tiết dạy mà giáo viên cho em học sinh luyện tập nhiều lần, đảm bảo yêu cầu - Nếu tiết dạy đòi hỏi lượng vận động lớn, giáo viên cho luyện nhiều, lúc em thấm mệt Giáo viên nên tổ chức trò chơi tĩnh, chủ yếu để em lấy 13 SangKienKinhNghiem.net tinh thần vui vẻ thoải mái, trường hợp áp dụng cho tiết luyện tập chạy bền Thời gian tổ chức trò chơi khoảng từ 5-7 phút cuối Kết đạt Sau thời gian áp dụng phương pháp thấy thuận tiện việc giảng dạy đa số em có tiến nhiều môn học, cụ thể học sinh khối 11 mà trực tiếp giảng dạy em ham thích luyện tập, thường chờ đợi đến tiết học thể dục, chất lượng tăng lên rõ rệt qua giai đoạn, kể học sinh sức khoẻ yếu, em nắm kỹ nội dung chương trình, khơng địi hỏi mức độ cao em song đủ đảm bảo tốt mặt sức khoẻ, tinh thần ý thức, tổ chức kỷ luật, sở để em bước vào lớp với lĩnh tự tin hơn, tiến xa Tôi tiến hành sử dụng phương pháp trò chơi lồng ghép vào học thể dục kết cho thấy chất lượng học sinh học môn thể dục tăng lên rõ rệt 4.1 Bảng kết thể hứng thú học tập mơn học sinh TIÊU CHÍ TỈ LỆ % Học sinh thích tiết học có trị chơi 100% Học sinh thấy sức khỏe thoải mái sau tiết dạy 95% Số học sinh trốn tiết nghỉ học môn thể dục giảm so với năm học trước 50% 4.2 Bảng kế xếp loại mơn - Nhóm đưa trị chơi vào tiết học: TT Lớp Sĩ số Loại giỏi Loại Loại đạt Không đạt (Điểm 9-10) (Điểm7-8) (Điểm5-6) (Điểm dưới5) 11B1 50 8em= 16% 15em= 30% 25em= 50% 2em = 4% 11B2 46 9em= 20 % 14em= 30 % 20em= 43 % 3em = 7% 11B3 47 8em= 17 % 16em= 34% 20em=43 % 3em = % 11B4 46 9em= 20 % 14em= 30 % 20em= 43 % 3em = 7% 14 SangKienKinhNghiem.net Tổng 189 34em = 18 % 59em= 31% 85em= 45 % 11 em = % - Nhóm đưa trị chơi vào tiết học: T Lớp T Số hs Loại giỏi Loại Loại đạt Không đạt (Điểm 9-10) (Điểm7-8) (Điểm5-6) (Điểm dưới5) 11B5 44 10em= 23% 18em= 41 % 15em= 34% 1em = 2% 11B6 44 11em= 25 % 14em= 32 % 17em= 39 % em = 4% 11B7 47 11em= 23% 13em= 28% 20em= 43% 3em = 6% Tổng 32 em = 24 % 45 em= 33% 52em = 39 % em = % 135 Từ kết cho thấy hiệu phương pháp áp dụng trò chơi vận động kết hợp thi đấu sử dụng phương pháp cá biệt hố, động viên khích lệ…từ bảng số liệu cho thấy tỉ lệ học sinh khá, giỏi chiếm tỉ lệ cao 57% Chính kết học sinh yếu trung bình thấp 43 % C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận a Những luận điểm khoa học Môn Thể dục coi môn khiếu, song có khiếu thể dục thể thao có sức khỏe tốt mà địi hỏi phải có tập luyện hợp lí, thường xun Qúa trình học mơn thể dục nhà trường phổ thông động lực quan trọng để góp phần hồn thiện mặt thể chất ngồi cịn có tác dụng tích cực thúc đẩy mặt giáo dục khác phát triển Để học tốt môn thể dục trường phổ thông; tùy thuộc vào tâm lý lứa tuổi, phát triển mặt sinh học mà học sinh cần có kế hoạch luyện tập hợp lý Vì vậy, giáo viên phải trau dồi kiến thức, tự hồn thiện mình, ln nghiên cứu tìm phương pháp soạn giảng, tập luyện phù hợp khắc phục khó khăn để đưa chất lượng GDTC ngày phát triển Đào tạo cho xã hội hệ tương lai người tồn diện có sức khoẻ dồi dào, 15 SangKienKinhNghiem.net lực cường tráng, dũng khí kiên cường để tiếp tục nghiệp cách mạng Đảng sống sống vui tươi lành mạnh “Sử dụng phương pháp trị chơi nhằm kích thích hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THPT”, thấy mang lại hiệu rõ rệt việc phát triển trò chơi tiết dạy cho học sinh, giáo dục cho em tinh thần đồn kết gắn bó, giúp đỡ lẫn học tập – tập luyện Giúp cho học sinh có hứng thú chịu đựng lượng vận động lớn, khắc phục khó khăn, chống lại mệt mỏi hồi phục nhanh chóng sau tập, buổi tập; em ln tích cực, hăng say hiểu rõ kỹ vận động, phương pháp tập luyện học, buổi học Nâng cao hiệu phát triển đức, trí, thể, mĩ nhà trường phổ thông b Những yêu cầu đặt * Đối với giáo viên: - Phải ln có lịng yêu nghề, yêu người, có ý thức trách nhiệm tinh thần cầu tiến, không ngừng học hỏi mạnh dạn áp dụng vào thực tiễn giảng dạy - Thường xuyên nghiên cứu, dự đồng nghiệp, tham dự đầy đủ lớp tập huấn chuyên môn…để nắm bắt thông tin nội dung, phương pháp chương trình Từ đó, giáo viên lập kế hoạch học cho cách khoa học, có tích hợp kiến thức môn học với - Không ngừng nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân - Tích cực đổi phương pháp dạy học tránh nhàm chán, khô cứng môn - Đặc biệt, giáo viên cần tạo không gian vui nhộn tiết học thu hút tất em tham gia, em có hứng thú học góp phần nâng cao chất lượng dạy học * Đối với học sinh: - Cần nắm vững nội dung tập luyện - Thực hành theo hướng dẫn giáo viên 16 SangKienKinhNghiem.net * Đối với nhà trường: - Tạo điều kiện sở vật chất thiết bị phục vụ công tác giảng dạy môn Thể dục - Cử giáo viên tham gia đầy đủ nội dung bồi dưỡng thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức Kiến nghị Để đảm bảo công tác GDTC cho học sinh, đề xuất nhà trường cấp, ngành: - Phải tăng cường thiết bị dụng cụ phục vụ cho việc giảng dạy thầy cô việc tập luyện trò theo hướng: - Tạo điều kiện sở vật chất thiết bị phục vụ công tác giảng dạy môn Thể dục - Cử giáo viên tham gia đầy đủ nội dung bồi dưỡng thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức - Cần quan tâm nhiều vào công tác giáo dục thể chất cho học sinh như: Tăng cường giao lưu thể thao với trường bạn, tham gia phong trào cấp … Đề tài hồn thành khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót; tơi hy vọng nhận đóng góp thiết thực quý báu nhà quản lý, đồng nghiệp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn giáo dục Thể dục trường THPT nói chung trường THPT Nguyễn Trãi nói riêng nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo chung Tơi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hố, ngày 05 tháng năm 2016 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN ĐƠN VỊ viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Đồng Tuấn Anh 17 SangKienKinhNghiem.net TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo viên 10, 11, 12 Bộ GD&ĐT Hướng dẫn giảng dạy TDTT trường phổ thông cấp ba, NXB TDTT, 1977 Chuẩn kiến thức môn Thể dục THPT Phi Trọng Hành, Y học thể dục thể thao, NXBTDTT, 2000 Vũ Đào Hùng, Lý luận phương pháp giáo dục thể chất, NXBGD, 2001 Lê Văn Xem, Tâm lý học TDTT, NXBĐHSP, 2004 18 SangKienKinhNghiem.net ... hành sử dụng phương pháp trò chơi lồng ghép vào học thể dục kết cho thấy chất lượng học sinh học môn thể dục tăng lên rõ rệt 4.1 Bảng kết thể hứng thú học tập mơn học sinh TIÊU CHÍ TỈ LỆ % Học sinh. .. ? ?Sử dụng phương pháp trị chơi nhằm kích thích hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THPT”, thấy mang lại hiệu rõ rệt việc phát triển trò chơi tiết dạy cho học sinh, giáo dục cho em tinh... tài: ? ?Sử dụng phương pháp trị chơi nhằm kích thích hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THPT” Mục đích, yêu cầu giới hạn đề tài: - Giải khó khăn thường gặp học mơn thể dục - Tạo cho