SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trườngTHPT Quảng xương 4 thông qua việc tìm hiểu hoàn cảnh gia đình các em Nguyễn Thị Lan THPT Quảng Xương 4 1 MỤC LỤC A Lý do chọn đề tài B Nội du[.]
Nguyễn Thị Lan- THPT Quảng Xương MỤC LỤC A Lý chọn đề tài B Nội dung nghiên cứu I Cơ sở lí luận đề tài Tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Ý nghĩa việc tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh giáo dục đạo đức II Thực trạng vấn đề III Giải pháp cách tổ chức thực IV Hiệu đạt C Kết luận đề xuất SangKienKinhNghiem.net Nguyễn Thị Lan- THPT Quảng Xương DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Giáo dục đạo đức học sinh Giáo viên : Học sinh : Phương pháp : Trung học phổ thông : Giáo viên chủ nhiệm : Cán giáo viên: GDĐĐHS GV HS PP THPT GVCN CBGV SangKienKinhNghiem.net Nguyễn Thị Lan- THPT Quảng Xương A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí minh nói: “ Vì lợi ích mười năm phải trồng cây; Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Lời dạy Người giúp cho người làm công tác giáo dục xác định tầm quan trọng việc trồng người nghiệp giáo dục, với mục tiêu đào tạo công dân tốt cho đất nước Để đào tạo công dân tốt tương lai, người làm giáo dục phải biết kết hợp chặt chẽ dạy kiến thức với dạy người, truyền thụ tinh hoa tri thức nhân loại với giá trị truyền thống dân tộc, giáo dục tri thức khoa học với giáo dục đạo đức Chiến lược Giáo dục Việt Nam giai đoạn 2010-2020 xác định: “Giáo dục đào tạo có sứ mạng đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, góp phần xây dựng văn hóa tiên tiến đất nước bối cảnh tồn cầu hóa, đồng thời tạo lập tảng động lực công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Hiện nay, tác động ảnh hưởng mặt trái kinh tế thị trường làm cho đạo đức xã hội xuống cấp nghiêm trọng Hiện tượng học sinh vô lễ với thầy giáo, cô giáo người sinh thành, dưỡng dục mình; học sinh tụ tập thành băng nhóm quậy phá, ăn chơi, đánh nhau, chí lâm vào nghiện hút, sinh hoạt bầy đàn… khơng cịn Ngun nhân tượng có nhiều, nguyên nhân gần gũi, giáo dục bố mẹ học sinh chưa nhiều, tác động xã hội; nội dung, phương pháp, quan tâm GDĐĐ cho học sinh nhà trường gặp nhiều hạn chế, bất cập Trường trung học phổ thông Quảng xương trường đóng địa bàn xã Quảng Lợi, huyện Quảng Xương Đây vùng thuộc diện khó khăn, Thủ tướng phủ phê duyệt định số 539 hệ thống xã, huyện vùng bãi ngang ven biển, học sinh nhà trường tuyển sinh gồm 05 xã (Lộc, Thái, Lợi, Nham, Thạch), phần nhiều em thuộc gia đình hưởng sách xã thuộc vùng bãi ngang ven biển ( 04 xã) Chính địa bàn tuyển sinh đặt nhiều vấn đề mang tính cấp thiết cho đội ngũ CBQL Giáo viên, nhân viên nhà trường phải trăn trở đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ln phải tìm giải pháp phù hợp, thiết thực để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Là người nhiều năm liền phụ trách công tác nếp học sinh, thiết nghĩ để nâng cao chất lượng thực công tác giáo dục học sinh khơng tập trung tun truyền vận động, phổ biến điều lệ, quyền nghĩa vụ người học mà cần tiến hành đồng giải pháp khác số giải pháp hữu hiệu người giáo viên cần phải sâu, sát, phải gần gũi, tích cực tìm hiểu, nắm vững hồn cảnh gia đình em học sinh để từ tìm cho cách thức, đường giáo dục nâng cao chất lượng học sinh thực có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm vùng miền, hoàn cảnh xuất SangKienKinhNghiem.net Nguyễn Thị Lan- THPT Quảng Xương thân học sinh Vậy vấn đề đặt muốn đồng nghiệp xa gần trao đổi việc vận dụng tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh vận dụng cho có hiệu giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Để góp phần nhỏ cho việc nghiên cứu, ứng dụng giải pháp nâng cao chất lượng đạo đức học sinh, mạnh dạn bàn vấn đề với đề tài “Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trườngTHPT Quảng xương thơng qua việc tìm hiểu hồn cảnh gia đình em” Với suy nghĩ kinh nghiệm hiểu biết mình, tơi mong đóng góp phần nhỏ vào phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, đặc biệt đồng nghiệp đem lại kết tốt cho công tác giáo dục đạo dức học sinh nhà trường giai đoạn trước mắt lâu dài II Mục đích nghiên cứu: Khi xây dựng đề tài này, suy nghĩ, nhận thức kinh nghiệm thân, muốn làm rõ thêm vấn đề việc giáo dục nâng cao chất lượng đạo đức học sinh việc tập trung tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh cách thức tiến hành trình làm giáo dục Cũng đề tài này, qua việc dẫn việc làm cụ thể, muốn nhấn mạnh yêu cầu, tính cấp thiết tác dụng việc quan tâm, tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh- giải pháp, cầu nối hữu hiệu nhà trường, gia đình xã hội nâng cao chất lượng công tác giáo dục ĐĐHS III Đối tượng nghiên cứu: Với đề tài này, muốn tập trung làm rõ thực trạng giải pháp cụ thể triển khai để đạt hiệu cao công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường việc tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh IV Phương pháp nghiên cứu: Với đề tài này, tập trung vào việc phân tích, so sánh, liên hệ dựa yếu tố sau: Qua kiến thức vấn đề đổi công tác giảng dạy, tổ chức hoạt động giáo dục mà nhà trường thân áp dụng Qua nghiên cứu tài liệu tham khảo Tham khảo ý kiến ban chuyên môn đồng nghiệp Qua kiểm tra thu nhận ý kiến học sinh, phụ huynh HS trực tiếp tổ chức tìm hiểu B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lí luận đề tài Tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Từ xưa, ông cha ta đúc kết cách sâu sắc kinh nghiệm giáo dục “Tiên học lễ, hậu học văn “, “Lễ” tảng lĩnh hội phát triển tốt tri thức kỹ Ngày nay, phương châm “Dạy người, dạy chữ, dạy nghề“ thể rõ tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức, Bác Hồ dạy: “Dạy học, phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc quan trọng Nếu thiếu đạo đức, người khơng phải người bình thường sống xã SangKienKinhNghiem.net Nguyễn Thị Lan- THPT Quảng Xương hội sống xã hội bình thường, ổn định ” Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Có tài khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó “ Đảng ta chủ trương: “Tăng cường giáo dục công dân, giáo dục tư tưởng, đạo đức, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác – Lê Nin, đưa việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhà trường phù hợp với lứa tuổi bậc học ” Bởi vậy, tu dưỡng rèn luyện thân để trở thành người có nhân cách, vừa có đức vừa có tài quan trọng người, nhiệm vụ hàng đầu niên, học sinh 1.1 Giới thuyết chung đạo đức - Khái niệm đạo đức: Theo cách hiểu chung nhất, đăng phương tiện thông tin đại chúng giới thừa nhận “Đạo đức tập hợp quan điểm xã hội, tầng lớp xã hội, tập hợp người định giới, cách sống Nhờ người điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích cộng đồng xã hội” Khái niệm “Đạo đức” nội hàm, gồm: Thứ nhất, Đạo đức thuộc tính người người có thuộc tính đạo đức, lồi vật khơng thể xem có đạo đức, có lồi vật sống thành bầy đàn có tính tổ chức cao mà thực tế thấy Đạo đức tượng lịch sử, phản ánh quan hệ xã hội Thứ hai, Đạo đức xem luân thường đạo lý người Nói đến luân thường đạo lý đề cập đến ứng xử người Sự ứng xử thuộc vấn đề tốt - xấu, hay - dở, phải - trái Đây xem là chuẩn mực quan hệ người với nhau, phép ứng xử - sai Đạo đức sử dụng phạm trù: lương tâm người, hệ thống phép tắc đạo đức người, giá trị đạo đức người Đạo đức gắn với văn hóa, tôn giáo, triết học, luật lệ… xã hội Thứ ba, Đạo đức thuộc hình thái ý thức xã hội, tập hợp nguyên tắc, qui tắc nhằm điều chỉnh đánh giá cách ứng xử người quan hệ với nhau, với xã hội, với tự nhiên tại, khứ, tương lai, thực niềm tin cá nhân, truyền thống sức mạnh dư luận xã hội Đạo đức người phải xã hội thừa nhận, phù hợp với truyền thống văn hóa dân tộc, phong mỹ tục địa phương, phải số đông người tán thành, ủng hộ… Không thể tồn thứ đạo đức phi văn hóa truyền thống, ngược lại phong mỹ tục, vô lương tâm Những thứ gọi “đạo đức” sớm muộn bị xã hội phủ định Bởi lẽ, thời đại phê phán, lên án ác, tính tàn bạo, tham lam, hèn nhát, phản bội biểu dương, ủng hộ thiện, dũng cảm, trực, độ lượng, khiêm tốn - Khái niệm giáo dục đạo đức cho học sinh: SangKienKinhNghiem.net Nguyễn Thị Lan- THPT Quảng Xương Giáo dục đạo đức cho học sinh mặt hoạt động giáo dục nhằm xây dựng cho hệ trẻ tính cách định bồi dưỡng cho họ quy tắc hành vi thể giao tiếp với người, với công việc, với tổ quốc Khái niệm vấn đề sau: Thứ nhất, GDĐĐ cần phải coi trọng đặc biệt, nghiệp cách mạng dân tộc, Việt Nam ngày hội nhập sâu rộng vào cộng đồng quốc tế, với nhiều nguy thách thức lớn Thứ hai, GDĐĐ cho học sinh làm cho nhân cách học sinh phát triển mặt đạo đức, tạo sở để học sinh ứng xử đắn mối quan hệ cá nhân với thân, với người khác (người thân gia đình, bạn bè, thầy giáo…), với xã hội, với tổ quốc, với môi trường Thứ ba, Các yếu tố ảnh hưởng đến GDĐĐ học sinh, gồm: Gia đình, nói gia đình trường học đạo đức, tính cách người, đặc biệt phải nhấn mạnh vai trị cha mẹ, người thầy cái; Nhà trường, với vai trị chức mình, đóng vai trò quan trọng GDĐĐ học sinh; Cộng đồng (xã hội) vừa có ảnh hưởng quan trọng, vừa giữ vai trị hỗ trợ tích cực GDĐĐ cho em 1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức Theo Hồ Chí Minh, muốn thực thành công nghiệp cách mạng xã hội chủ nghĩa (XHCN), người, trước hết đội ngũ cán phải luôn tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng Từ quan điểm vai trò quan trọng đạo đức, Hồ Chí Minh ln ln quan tâm vấn đề giáo dục đạo đức Ngay từ năm 1920 giảng Người cho lớp niên trí thức yêu nước Việt Nam “tư cách người cách mạng” Trước cõi vĩnh hằng, Người để lại cho dân tộc ta tài sản vô quý giá: “Di chúc Hồ Chí Minh”, Người dành phần để nói vấn đề đạo đức, Người dặn: “Đảng phải quan tâm chăm lo GDĐĐ cách mạng cho đoàn viên niên, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên” Hồ Chí Minh coi đạo đức tảng người cách mạng, giống gốc cây, nguồn sông suối Người viết: “Cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi không lãnh đạo nhân dân”; “Người cách mạng phải có đạo đức cách mạng làm tảng, hoàn thành nhiệm vụ cách mạng vẻ vang”; “Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi khơng lãnh đạo nhân dân”; “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Ý nghĩa việc tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh SangKienKinhNghiem.net Nguyễn Thị Lan- THPT Quảng Xương 2.1 Tìm hiểu, quan tâm hồn cảnh gia đình học sinh không nhằm hướng đến mục tiêu giáo dục đạo đức học sinh mà cịn để góp phần thực mục tiêu Đảng đổi toàn diện giáo dục Việt nam đề cập Nghị 29 giáo dục phổ thông: Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời 2.2 Tìm hiểu, quan tâm hồn cảnh gia đình học sinh trở thành nhiệm vụ cấp bách, mang ý nghĩa thiết thực với người làm cơng tác giáo dục; Bởi: - Có làm điều thấy hết điều làm phần lớn mang đến nhiều hội học tập cho học sinh, với học sinh trường THPT Quảng xương 4- địa bàn khó khăn huyện, tỉnh nước - Làm điều tạo mối gắn kết gia đình, nhà trường xã hội giáo dục học sinh - Tạo mối thân thiện, hòa đồng, tiếp thêm động lực cho học sinh vươn lên học tập, rèn luyện tốt, đặc biệt học sinh tránh xa tệ nạn xã hội - Tìm hiểu, nắm hồn cảnh gia đình em góp phần xóa mặc cảm tâm lý e de, sợ sệt vốn từ hồn cảnh gia đình phần đơng em gia đình nơng dân sống vùng nơng thơn khơng có nhiều hội đó, khơng có hội giao lưu, tiếp xúc để rèn kĩ giao tiếp, tạo tự tin cho em trình học tập làm việc - Đặc biệt ý tìm hiểu tâm tư tình cảm, hồn cảnh gia đình học sinh thân người GV tìm giải pháp hữu hiệu, phù hợp để áp dụng giáo dục theo phân loại đối tượng học sinh, với học sinh nghịch ngợm, học sinh gọi cá biệt lớp, trường Bản thân hồn cảnh gia đình học sinh nơi địa bàn tuyển sinh trường THPT Quảng xương đa dạng chủ yếu bố mẹ học sinh làm nghề đánh cá sản xuất nơng nghiệp nên từ gia đình mang nặng tư tưởng “ an bài’ khơng có chí tiến thủ, không định hướng cho việc học hành để làm gì, chí bố mẹ học sinh hay vi phạm kỷ luật cịn có suy nghĩ nơng cạn hời hợt, phó thác cho nhà trường cách nói: “ trăm nhờ thầy” ; “ Chữ nghĩa văn chương không xương cá lẹp” “ Thầy cho học học khơng thơi” Điều đồng nghĩa với việc, GVCN nhà trường khơng áp dụng cách máy móc, cứng nhắc quy định điều lệ trường THPT, áp dụng thông tư 58 đánh giá xếp loại học sinh mà ln ln phải có xem xét kĩ lưỡng nhóm đối tượng gắn với đặc điểm gia đình để có vận dụng phương pháp giáo dục đánh giá, xếp loại phù hợp với em SangKienKinhNghiem.net Nguyễn Thị Lan- THPT Quảng Xương - Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh giúp nhiều CBGV nhà trường nâng cao ý thức giáo dục học sinh, đặc biệt thay đổi cách nhìn với học sinh hay sai phạm, bắt buộc người thầy phải trăn trở đặt trả lời câu hỏi “ Vì HS lại hư hỏng?” để từ khơng ngừng tìm tịi biện pháp giáo dục phù hợp với học sinh II Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Ưu điểm: - Rất nhiều em học sinh nhà trường có ý thức tư cách đạo đức tốt làm hạt nhân tốt tập thể học sinh - Đa số học sinh nhà trường em gia đình làm nghề nơng, nghề đánh cá nên suy nghĩ cịn túy, chăm công việc bố mẹ, không mang nặng tư tưởng đua đòi, ăn chơi - Xuất phát từ hồn cảnh kinh tế khó khăn, cơng việc làm lụng vất vả khiến em mong học cố gắng học tốt để kiếm nghề nghiệp ổn định, có điều kiện kinh tế tốt mong nhàn thân - Nhà trường tổ chức Đồn thể có nhận thức đắn, quan tâm sâu sát tới quyền lợi học sinh nên giúp học sinh có thêm động lực tự tin tham gia học tập nhà trường Tồn tại: - Một số học sinh có biểu vơ lễ với giáo viên lời nói hành vi Học sinh bỏ học chơi quán Intenet, tụ tập để giao du kết thúc buổi học, không chịu nhà, thầy nhắc nhở thơng báo gia đình tìm cách để gian dối, bao che cho việc làm khơng tốt thân - Tình trạng học sinh gây bạo lực học đường, lôi kéo bè cánh để đánh làm ảnh hưởng an ninh trường học trật tự nơi cơng cộng - Tình trạng phận học sinh sống hời hợt, nông cạn, thờ với xảy xung quanh, thiếu trách nhiệm với người Biểu rõ việc xem thường việc học tập lớp nhà, không chịu tham gia hoạt động từ thiện - nhân đạo, hoạt động tập thể, thái độ đồng cảm, chia sẻ với bạn học có hồn cảnh khó khăn, thiếu thốn vật chất lẫn tinh thần Nguyên nhân tồn * Về phía gia đình học sinh: Nhiều học sinh có bố mẹ làm ăn xa, giao tồn nhà cửa, chí việc chăm sóc em út nhà cho thân học sinh( điều diễn nhiều học sinh xã Quảng Thái) Có gia đình cha mẹ sống khơng gương mẫu, cha mẹ ly hôn; hay buông lỏng giáo dục, phó mặc cho xã hội, cho nhà trường“ trăm nhờ thầy” … * Về phía Nhà trường : + Có lúc, có nơi uy tín người thầy bị sa sút, giá trị truyền thống “ Tôn sư trọng đạo “ bị nhìn nhận cách méo mó, vật chất hóa, thực dụng; có trường hợp người thầy khơng giữ tư đáng kính trọng quan hệ SangKienKinhNghiem.net Nguyễn Thị Lan- THPT Quảng Xương thầy trị; tình trạng vi phạm dạy thêm, học thêm tác động xấu đến uy tín người thầy suy nghĩ học sinh khơng phụ huynh + Đơi giao tiếp cịn có biểu khơng tơn trọng học sinh + Một số CBGV trọng việc dạy chữ nhiều việc dạy người * Về phía xã hội : + Những hạn chế, tác động xấu từ môi trường thời kỳ “mở cửa, hội nhập”, những“ tư tưởng văn hoá xấu, ngoại lai”; Sự tác động mặt trái chế thị trường khiến phận học sinh lung lay ý chí, khiến đâu đó, cịn có tượng suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, thích chạy theo lối sống thực dụng, chí có hành động phạm pháp + Các tệ nạn xã hội có nơi, có lúc xâm nhập vào trường học; làm băng hoại đạo đức, tha hố nhân cách; gây nỗi đau, lo ngại khơng nhỏ cho bậc phụ huynh học sinh; làm mai giá trị đạo đức truyền thống, ảnh hưởng đến an ninh trật tự xã hội nhà trường + Các lực phản động tìm đến giới trẻ để kích động gây rối làm trật tự, an ninh xã hội, lợi dụng tìm cách chống phá cách mạng XHCN Việt Nam + Sự tác động không nhỏ việc mở mang xây dựng khu công nghiệp SôTô, khu du lịch biển Tiên Trang khiến phận học sinh có suy nghĩ muốn bỏ học làm để kiếm tiền + Đặc điểm địa bàn dân cư xuất phát điểm làm nông nghiệp chủ yếu tư tưởng muốn làm ăn xa, chí làm ăn phi pháp mong kiếm nhiều tiền khiến số bậc phụ huynh không ý quan tâm em vật chất tinh thần Với vấn đề trên, thiết nghĩ thực trạng chung hầu hết trường Vì thế, thơng qua đề tài này, tơi khơng muốn đem đến thay đổi suy nghĩ hành động cho đồng nghiệp nhà trường mà muốn chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp gần xa tìm phương pháp, cách thức GDĐĐHS đạt hiệu III Giải pháp cách tổ chức thực 1.1 Thăm nhà, nắm hoàn cảnh gia đình học sinh từ học sinh nhập trường theo học Việc làm khơng giúp ích cho cơng tác giáo dục học sinh mà cịn xem chí tiêu đánh giá xếp loại thi đua giáo viên chủ nhiệm hàng kỳ năm học.Chính vậy, đầu năm học xây dựng kế hoạch chủ nhiệm duyệt với Ban giám hiệu, GVCN phải lập tiêu cho công tác cách sát Cùng với GVCN, tổ chức hội khuyến học, hội chữ thập đỏ nhà trường phải xây dựng kế hoạch trao học bổng cho HS nghèo vượt khó, kế hoạch cứu trợ học sinh năm học sở phối hợp với GVCN để nắm điều kiện gia đình học sinh Bảng khảo sát, thống kê nghề nghiệp bố mẹ học sinh toàn trường năm học 2015- 2016 SangKienKinhNghiem.net Nguyễn Thị Lan- THPT Quảng Xương TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Lớp 10A 10B 10C 10D 10E 10G 10H 10I 10K 10M 11A 11B 11C 11D 11E 11G 11H 11I 12A 12B 12C 12D 12E 12G 12H 12I 12K Số học Nghề nghiệp bố( mẹ) Cán Doanh Nông sinh 40 41 43 43 39 42 39 41 43 39 43 43 41 36 35 27 39 40 46 43 44 43 40 37 40 34 37 Tổng số 1018 HS công nhân, chức, viên làm chức doanh nghiệp dân Công nhân Ngư nghiệp Ngành nghề khác 10 08 01 03 03 04 0 14 05 0 01 05 02 03 01 0 01 01 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 19 17 32 31 25 26 46 33 43 29 33 31 34 29 24 67 21 19 16 24 20 17 18 24 15 18 01 05 0 05 01 0 03 0 0 02 04 02 05 03 02 01 01 02 01 01 09 12 07 08 13 08 07 11 06 5 02 04 02 11 08 15 14 21 15 25 18 19 12 29 40 56 36 43 39 37 25 36 20 34 40 33 30 35 23 08 38 53 49 42 41 45 31 36 30 29 70 (6,87%) (0 %) 643 (59,5%) 40 t (3,7%) 271 l (25%) 914 (84, 6%) Ghi chú: Số liệu thống kê tính theo số lượt nghề nghiệp bố mẹ học sinh nhà trường Nhìn vào bảng số liệu trên, ta thấy hầu hết số học sinh theo học trường có bố mẹ đa số làm nghề nông ( Chiếm 59, 5%), làm ngành nghề khác (Gồm người làm nghề tự do, nội trợ, buôn bán nhỏ, ở,lái xe, bán hàng rong, làm thợ xây, thợ mộc v v… chiếm 84, 6%) làm nghề đánh cá( chiếm 25,2%) Điều cho thấy, trình độ nhận thức dân trí đời sống kinh tế vùng miền gặp nhiều hạn chế, mức thu nhập thấp, khó để bậc phụ huynh tồn tâm, tồn ý chăm lo cho việc học hành em Không 10 SangKienKinhNghiem.net Nguyễn Thị Lan- THPT Quảng Xương vậy, cịn kéo theo hàng loạt vấn đề khác, bố mẹ thường bỏ bê gia đình làm ăn xa, bố mẹ bất đồng, chí li hơn, bố mẹ thiếu gương mẫu với hàng loạt vấn đề khác xảy làm ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lý em Riêng thực tế vùng miền, với phận học sinh có bố mẹ làm ngành nghề khác chiếm tỉ lệ cao (914 học sinh 85, 6%) kể thường công việc bấp bênh, thu nhập không ổn định (có thể cao thấp), thường xuyên rong ruổi xa nhà Điều không khiến việc giám sát không thường xun mà cịn có tác động khơng tốt đến tư tưởng, tâm lý học sinh Bởi: Nhiều phụ huynh từ tính cách kết hợp với thói quen buôn bán mang đến cách cư xử không chuẩn mực với thầy cô giáo Từ lời ăn tiếng nói đến cử tỏ có phần xem thường nhà trường, thầy Từ tạo thân em họ xem nhẹ vấn đề “ tôn sư trọng đạo”, vấn đề đạo lý làm người con, người học trị bị sai lệch Đó chưa tính đến vài gia đình, vài học sinh thiếu nhận thức dựa vào ông to bà lớn đó, tư tưởng người làm quan họ nhờ Thực tế khiến cho Ban giám hiệu nhà trường đội ngũ thầy cô giáo ln ln phải tìm giải pháp phù hợp giáo dục đạo đức cho em Thứ nhất, với thân phụ huynh công tác phối hợp, nhà trường thường đạo GVCN liên lạc kịp thời với phụ huynh qua điện thoại GVCN đến nhà trao đổi tình hình học sinh ( có mời hội trưởng hội phụ huynh lớp cùng) Thứ hai, với thân học sinh, nhà trường trọng tổ chức sinh hoạt ngoại khóa, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hình thức phong phú, nội dung sát thực giáo dục truyền thống: Tôn sư trọng đạo, uống nước nhớ nguồn, nội dung rèn luyện kĩ sống cho em nhằm cải tạo suy nghĩ, nhận thức lệch lạc học sinh Thứ ba, luôn lấy phương châm nhắc nhở, đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh theo tháng để ràng buộc học sinh, dùng cánh thức để lưu ý học sinh nghiêm túc, biết lắng nghe sửa chữa lỗi lầm Thứ tư, tổ chức cho học sinh nói chung học sinh hay sai phạm nội quy lao động dọn vệ sinh trường học để thấy trách nhiệm nghĩa vụ học tập nhà trường Thứ năm, giao công việc làm cán lớp cho học sinh gọi cá biệt để em thấy thầy giáo bạn lớp xem trọng, để có hội đóng góp, thay đổi thân 1.2 Chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhà trường tổ chức cho học sinh viết sơ yếu lý lịch Việc ghi chép đầy đủ thơng tin gia đình, q trình học tập, rèn luyện lớp (chú trọng lớp cấp THCS) sở để GVCN thực khâu kiểm tra, đối chiếu hồ sơ với toàn hồ sơ cấp THCS học sinh, gồm học bạ, điểm thi vào 10 loại giấy tờ khác nhằm xác minh thơng tin, cập nhật tình hình học sinh Trên sở ban đầu nắm đặc điểm tình hình học sinh, hồn cảnh gia đình việc thống kê chất lượng đánh giá , 11 SangKienKinhNghiem.net Nguyễn Thị Lan- THPT Quảng Xương xếp loại hạnh kiểm học sinh lớp 10 học kỳ để từ nhà trường có sở tiến hành phân loại tỷ lệ đạo đức học sinh từ đầu cấp học theo xuất thân gia đình, nghề nghiệp bố mẹ học sinh Bảng thống kê chất lượng giáo dục đạo đức học sinh khối 10, học kỳ năm học 2015- 2016 TS học Loại Tốt Loại Khá Loại TB Loại Yếu sinh SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ 413 160 38.7% 95 23% 82 19.8%% 76 18.4% Bảng phân loại tỷ lệ đạo đức học sinh theo xuất thân gia đình, nghề nghiệp bố mẹ học sinh khối 10 Học kỳ 1, năm học 2015- 2016 Xuất thân gia Loại Tốt Loại Khá Loại TB Loại Yếu SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ % đình % % Cán cơng chức, 70 16.9 32 7.7 02 0.5 0 viên chức Doanh nhân, làm 0 0 0 0 doanh nghiệp Nông dân, công 34 8.2 25 6.1 32 7.7 25 6.1 nhân Ngư nghiệp 30 7.3 15 3.6 09 2.1 11 2.7 * Ngành nghề khác 20 4.8 22 5.3 46 11.2 40 9.7 Cộng 160 38.5 95 22.9 82 21.3 76 18.5 * Ngành nghề khác: Gồm người làm nghề tự do, nội trợ, buôn bán nhỏ, ở, lái xe, bán hàng rong, làm thợ xây, thợ mộc v v… Nhìn vào bảng trên, ta thấy số học sinh khối 10 nhập học trường có tỉ lệ xếp hạnh kiểm trung bình, hạnh kiểm yếu rơi chủ yếu vào 03 thành phần gia đình: Bố mẹ làm nơng, làm ngư làm ngành nghề khác Riêng số học sinh xếp hạnh kiểm yếu có tỉ lệ cao nhóm ngành nghề khác Điều cho thấy thực tế phân tích phần tác động, ảnh hưởng (chưa tích cực) từ nghề nghiệp bố mẹ, hồn cảnh xuất thân điều khơng nhỏ nhân cách, đạo đức học sinh Việc phân loại tỉ lệ đạo đức học sinh từ đầu cấp gắn với hoàn cảnh xuất thân, nghề nghiệp bố mẹ tạo sở để nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh từ đầu năm toàn cấp học Không vậy, thân GVCN phải tích cực xem xét để đề mục tiêu cơng tác chủ nhiệm tìm giải pháp để giáo dục nâng tỉ lệ hạnh kiểm khá, tốt giảm đến mức thấp tỉ lệ học sinh xếp hạnh kiểm trung bình yếu Điều đồng thời rất khớp với việc phân tích bảng số liệu thực trạng giải pháp thực để nâng cao chất lượng GDĐĐHS 1.3 Tiến hành tìm hiểu, phân loại điều kiện làm việc bố mẹ học sinh nhà trường 12 SangKienKinhNghiem.net Nguyễn Thị Lan- THPT Quảng Xương Bảng tổng hợp kết khảo sát điều kiện làm việc bố mẹ HS Năm học 2015- 2016 TT Lớp Số Số học sinh Số học sinh Số học sinh có Ghi học có bố làm có mẹ làm bố, mẹ làm sinh việc xa nhà việc xa nhà việc xa nhà 10A 40 10 06 10B 41 11 02 10C 43 13 11 02 10D 43 11 04 10E 39 10 04 10G 42 15 19 08 10H 39 16 13 10 10I 41 15 12 09 10K 43 18 11 07 10 10M 39 14 11 11 11A 43 04 12 11B 43 10 12 05 13 11C 41 03 14 11D 36 09 15 11E 35 04 16 11G 27 13 08 17 11H 39 16 07 18 11I 40 18 12 06 19 12A 46 09 05 02 20 12B 43 12 04 04 21 12C 44 10 11 01 22 12D 43 06 09 03 23 12E 40 11 06 08 24 12G 37 05 04 02 25 12H 40 10 08 06 26 12I 34 07 06 03 27 12K 37 13 05 04 Tổng 27 lớp 1018 310 (30.45%) 229( 21,2%) 142(13,9%) Có thể nói, bên cạnh vấn đề nghề nghiệp bố mẹ hoàn cảnh xuất thân vấn đề khảo sát nắm bắt hồn cảnh học sinh thơng qua tìm hiểu điều kiện làm việc bố mẹ điều quan trọng Nhìn vào bảng trên, ta thấy, học sinh thuộc vùng tuyển sinh trường có tỉ lệ bố mẹ bố lẫn mẹ làm ăn xa nhà cịn nhiều ( Tính riêng việc học sinh có bố mẹ làm ăn xa 142 gia đình,chiếm tỉ lệ 13,9%) Việc làm ăn xa nhiều lý khác tất khiến nhiều gia đình bỏ bê việc chăm lo học hành nhà trường Có nhiều bậc phụ huynh gửi em vào nhà trường ba năm chưa lần họp phụ huynh cho em 13 SangKienKinhNghiem.net Nguyễn Thị Lan- THPT Quảng Xương Điều đồng nghĩa với việc phụ huynh hồn tồn phó thác câu chuyện dạy dỗ em cho thầy cô giáo Đặc biệt với học sinh xem “ cá biệt” Với học sinh có bố mẹ làm ăn xa thường rơi vào hai thái cực: Thứ nhất, nhiều em bố mẹ làm ăn bên Trung Quốc, buôn bán Nam có nhiều tiền, nên nng chiều, thường xuyên gửi tiền nong cho chi tiêu, mua điện thoại hàng hiệu cho em sử dụng chiều nhiều thứ khác Việc làm cách thể quan tâm, bù đắp bố mẹ phải sống xa quãng thời gian dài làm ăn xa mà kiểu gián tiếp tạo cho học sinh quan niệm có nhiều tiền tốt khơng cần đến học hành, chiều chuộng khiến em họ lợi dụng để đòi hỏi bố mẹ thêm đủ thứ ngày có diễn biến phức tạp đạo đức, nhân cách, sa sút học tập ( thường xuyên gian dối trốn học chơi game, suy kiệt sức khỏe, lôi kéo học sinh khác vào quán điện tử lại qua ngày quán Internet, tụ tập đánh nhau…) Trường hợp thứ hai làm ảnh hưởng đến nhiều học sinh bố mẹ em làm ăn xa nhà Đó có số học sinh thật chăm ngoan, cố gắng học tập bố mẹ vắng nhà thân em độ tuổi: “ Ăn chưa no lo chưa tới” nên thường gặp nhiều vất vả việc tự chăm sóc thân lo cơm nước hàng ngày, lúc ốm đau , chưa kể đến nhiều em sức khỏe yếu, phải chăm các em nhỏ gia đình với ông bà nội, ngoại cao tuổi Cả hai trường hợp tạo rào cản cho thân học sinh cho cơng giáo dục nhà trường Nhiều thầy cô giáo nhà trường liên lạc để trao đổi với phụ huynh thường nhận câu trả lời: “ Trăm nhờ thầy cô” Xác định trở ngại ấy, nhà trường tiến hành xây dựng hệ thống sổ liên lạc điện tử để kịp thời thông tin cho phụ huynh khó khăn mà học sinh gặp phải sức khỏe, việc kế hoạch học tập, chất lượng học tập lỗi học sinh mắc phải Bên cạnh đó, GVCN lớp xây dựng kế hoạch, giao nhóm bạn học sinh học tốt lớp gần gũi, trao đổi vở, thường xuyên nhắc nhở bạn thực quy định trường lớp cách nghiêm túc Đặc biệt, số trường hợp có nguy cao bỏ học chán nản, thích chơi bời mặc cảm điều kiện gia đình khó khăn bắt buộc GVCN, nhà trường phải kịp thời động viên, gặp gỡ để chia sẻ hỗ trợ vật chất tinh thần để em yên tâm học Không vậy, nhà trường luôn lấy hội cha mẹ học sinh làm cầu nối để thơng tin liên lạc với gia đình học sinh Hàng năm tiến hành hội nghị ban chấp hành phụ huynh học sinh, nhà trường lập xây dựng kế hoạch đấu mối nhà trường tổ chức hội giáo dục em thông qua cách: Cử xã thuộc vùng tuyển sinh trường bác phụ huynh vào ban thường trực hội thống việc thông tin liên lạc để phối hợp giải số công việc học sinh xã thông qua quy trình Bên 14 SangKienKinhNghiem.net Nguyễn Thị Lan- THPT Quảng Xương cạnh đó, nhà trường khơng ngừng trao đổi phối hợp với quyền địa phương nơi học sinh cư trú để giáo dục em thơng qua nhiều hình thức, đề cao việc phối hợp nhà trường với xã tổ chức hội nghị họp toàn thể phụ huynh xã hội trưởng Ủy ban nhân dẫn xã hàng năm Có thể nói vấn đề phân loại nghề nghiệp bố mẹ học sinh khảo sát điều kiện làm việc bố mẹ học sinh khiến nhiều thầy cô giáo lo ngại phối hợi nhà trường, gia đình xã hội để tìm giải pháp giáo dục học sinh Điều chí cịn khiến nhà trường xác định rào cản thực giáo dục đạo đức học sinh, kỳ tổ chức họp phụ huynh( dường phụ huynh lấy lý làm ăn xa khơng họp cho con) 1.4 Khảo sát hồn cảnh gia đình học sinh thơng qua phối hợp với hội khuyến học, hội chữ thập đỏ nhà trường Việc làm tiến hành từ đầu năm học khóa rà sốt qua học kỳ, năm học Với học sinh đầu khóa( Lớp 10) tiến hành rà sốt, nhà trường khơng nắm hồn cảnh gia đình em mà cịn thống kê chất lượng học tập lớp dưới, điểm thi vào 10, kết đánh giá xếp loại năm lớp Với học sinh khối 11 khối 12, bên cạnh chất lượng đầu vào lưu, nhà trường trọng nắm bắt thêm kết học tập rèn luyện kỳ, năm học số phát sinh khác hoàn cảnh em Khi tiến hành thực kế hoạch này, nhận thấy học sinh vùng miền cịn có q nhiều em gặp khó khăn, bất hạnh hồn cảnh gia đình như: Học sinh thuộc diện hộ nghèo, học sinh mồ côi cha lẫn mẹ, học sinh mồ côi cha mẹ, học sinh gặp éo le hoàn cảnh bố mẹ li hôn, bố mẹ không gương mẫu…( Biểu mẫu thống kê) Bảng tổng hợp danh sách học sinh thuộc hộ nghèo năm 2015, có hồn cảnh đặc biệt khó khăn (mồ cơi cha( mẹ) mồ cơi cha mẹ) TT Họ tên Lớp Hoàn cảnh gia đình KQ xếp loại năm học 2014- 2015 Điểm HL HK 10A Mồ côi cha lẫn mẹ 39 G T 10A Mồ côi cha Mẹ làm xa, Bố với bà Bố mất, Mẹ làm xa, với cậu mợ Mồ côi cha, mẹ làm ruộng, kinh tế khó khăn Mồ cơi cha Mồ côi mẹ 38.5 TB T 42,25 G T 38,25 K T Nguyễn Thế Dũng Đới Xuân Lâm Phạm Thị Nhi 10B Trần Thị Sâm 10B Lê Thị Xuân 10C Lê Duy Tuyên Lê Thị Thương 10D 10G 36.0 K T 34.5 39.0 TB K K T Điểm thi vào lớp 10 15 SangKienKinhNghiem.net Ghi Nguyễn Thị Lan- THPT Quảng Xương 12 Phạm Thị Xuyến 11A 13 Nguyễn Thị Nga 11B 14 Lê Thị Quỳnh 11B Lê Quang Cơ Vũ Quang 16 Trường 11C Mồ cơi cha, mẹ bị mù gia đình khó khăn Mồ cơi cha lẫn mẹ Mồ côi cha Mồ côi cha Mồ côi cha, mẹ thường xun ốm đau Mồ cơi cha Hồn cảnh gia đình khó khăn, nhà có chị em theo học Mồ côi cha 11D Mồ côi cha Trịnh Thị Thu Nguyễn Thị Phương 10 Lê Thị Ánh 11 Lê Thị Yến 15 17 Trần Thị Linh 10H 10H 10H 10M 11I Mồ côi cha lẫn mẹ Ba chị em sống với Mồ côi cha Mồ côi cha Mồ côi cha 37.5 K T 35.0 TB T 36.0 38.0 K K T T 88 G T 81 K T 85 G T 72 K T 74 K T 81 K T 12A Trần Văn Vinh 79 K T 12B Lê Thị Dung 82 G T 12C Đầu Thị Mai 76 K T Nguyễn Trường 21 12H Mồ côi cha 62 TB T Giang 22 Trần Thị Huyền 12K Mồ côi cha 79 K T Bảng số liệu phần nhỏ, phần xem đặc biệt hoàn cảnh em Với học sinh thường em ngoan, chăm học, phần lớn học sinh có kết học tập đạt loại giỏi, khá, đạo đức tốt, nguồn học sinh giỏi, học sinh đậu đại học nhà trường khơng phải mà chủ quan giáo dục bởi: khu vực tuyển sinh trường ngày có vấn đề phức tạp, học sinh dễ bị rủ rê, lôi kéo, học sinh dễ mặc cảm với hồn cảnh gia đình mà bỏ học làm bên Trung Quốc Và thực tế số học sinh có em có lúc chao đảo tinh thần dẫn đến sa sút học tập Trước thực tế trên, nhà trường tiến hành hàng loạt giải pháp phối hợp để giữ vững nâng cao giáo dục đạo đức học sinh như: Phát động đóng góp xây dựng nguồn quỹ khuyến học thơng qua nhiều hình thức, nhiều lực lượng khác nhau: Các lớp xây dựng nguồn quỹ khuyến học để hỗ trợ học sinh lớp; Hội khuyến học nhà trường phát động phụ huynh tự nguyện tham gia xây dựng quỹ khuyến học nhà trường để phát học 18 19 20 16 SangKienKinhNghiem.net Điểm TBC môn học Nguyễn Thị Lan- THPT Quảng Xương bổng cho học sinh; Kêu gọi nhà hảo tâm tham gia xây dựng quỹ khuyến học nhà trường; thân thầy cô giáo đóng góp ngày lương vào quỹ khuyến học, thầy cô giáo dạy thêm không thu tiền Tổng tiền quỹ khuyến học xây dựng chi toàn cho học sinh giỏi, học sinh nghèo vượt khó vv bình quân hàng năm( từ năm 2010 đến 130.000.000đ/ năm) Phối hợp với tổ chức hội chữ thập đỏ, hội phụ huynh học sinh tặng quà cho học sinh thuộc gia đình có hồn cảnh đặc biệt khó khăn dịp tết đến xn Tính riêng mức kinh phí ba năm qua lên tới 60.000.000đ Phát sách giáo khoa, quần áo đồng phục miễn phí cho em từ đầu năm học để em có thêm động lực yên tâm học tập IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua trình tìm hiểu người trực tiếp đứng lớp thường trọn khóa, nhận thấy công tác giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Quảng xương IV mang đến học giá trị Trước hết, nhận thấy đầu khóa, học sinh vào trường em khơng khờ khạo, bạ ăn bạ nói hay tùy tiện hành vi thái độ mà cịn có nhiều em chưa có thái độ nhận thức đắn việc học tập sau kết thúc khóa học 03 năm trường em trưởng thành lên nhiều Cụ thể: Với cá nhân học sinh Qua khảo cứu thực tế, công tác quản lý, đạo, đặc biệt qua trình tận địa phương đấu mối với Ủy ban nhân dân, hội khuyến học xã, đến thăm trực tiếp gia đình số học sinh lớp vào năm học 2014- 2015 đầu năm học 2015- 2016, nhận vấn đề công tác giáo dục đạo đức học sinh thực cần đến việc tìm hiểu, nắm cụ thể hồn cảnh gia đình học sinh để đưa giải pháp giáo dục phù hợp đối tượng vô quan trọng đạt đạt hiệu mong muốn Tôi xin đưa số minh chứng cụ thể( Các em học sinh nhà trường) qua hệ đạt hiệu thực giải pháp sau: * Với nhóm học sinh có hồn cảnh bố mẹ làm ăn xa, bố mẹ có mối bất hịa bố( mẹ) bị bệnh nặng Với nhóm học sinh này, em nhiều cịn có chỗ nương tựa thường bố mẹ em khơng có phối hợp chặt chẽ với nhà trường giáo dục em, phụ huynh học sinh gọi cá biệt Cụ thể: Khóa học 2011- 2014, kịp thời tìm hiểu, nắm bắt hồn cảnh gia đình em Nguyễn văn Bốn em Nguyễn Văn Năm nên nhà trường GVCN nhanh chóng có biện pháp giúp đỡ em cách phù hợp suốt 03 năm học Đây cặp anh em sinh đôi, người xã Quảng Thái có hồn cảnh vơ khó khăn: Bố em nghiện rượu nặng, hay đánh đập vợ Chính điều khiến mẹ em chán nản, bỏ nhà làm ăn xa Trong quãng thời gian này, 02 anh em tự lo sống cho thân đặc biệt 02 em học lớp 12 bố lâm bệnh ung thư khiến 02 anh em không nhọc nhằn tự 17 SangKienKinhNghiem.net Nguyễn Thị Lan- THPT Quảng Xương lo sống cho động tiền ỏi mẹ gửi mà cịn phải lo chăm sóc bố ốm đau Khi nắm thơng tin hồn cảnh gia đình em, nhà trường vận động tổ chức, cá nhân tham gia giúp đỡ vật chất tình thần để giúp em phần an tâm học tập Kết lớp 12, năm học 2013- 2014, hai em xếp loại học sinh giỏi trường thi đậu vào trường đại học lớn nước( Em Bốn đậu trường đại học khoa học tự nhiên thành phố Hồ Chí Minh, em Năm đậu trường đại học giao thông vận tải Hà Nội), vào trường em cố gắng phấn đấu học tập đạt danh hiệu sinh viên xuất sắc Em Hoàng Thị Nhung, người xã Quảng Lợi, học lớp 12B có hồn cảnh vô éo le: Bố em nghiện ma túy, mẹ bỏ làm ăn xa, bỏ mặc em chị gái sống với ông bà nội Do mặc cảm với hoàn cảnh, nhiều lúc em chán nản, bỏ bê việc học hành nhờ thầy cô giúp đỡ kịp thời, thân em vượt qua mặc cảm gia đình để học tập đạt kết cao( Đạt danh hiệu học sinh giỏi năm học 2014- 2015 2015- 2016) Em Trịnh Viết Hòa ( Lớp 10I, năm học 2015- 2016), người xã Quảng Lợi, bố em lâm vào nghiện hút, buôn bán ma túy bị bắt vào tù, mẹ li hôn bố bỏ mặc em cho bà nội Bản thân em vào học, điểm thi vượt cấp thấp, hạnh kiểm xếp trung bình, thường xuyên gây gổ đánh học kỳ I Khi nắm hồn cảnh, nhà trường tìm cách để động viên em khơng chán nản với hồn cảnh gia đình mà bỏ học Kết cuối năm học 2015- 2016, em xếp hạnh kiểm * Với nhóm học sinh có bố mẹ làm nghề khác, trình giáo dục nhà trường phải ln tìm giải pháp phù hợp để giúp đỡ em tiến Trường hợp em Phạm Văn Đạta ( Lớp 10D, năm học 2015- 2016), người xã Quảng Lợi, bố mẹ làm nghề cho thuê phông rạp, tổ chức đám cưới điển hình Bản thân em Đạt vào trường học sinh chủ yếu xếp hạnh kiểm yếu tháng học kì I, thường xuyên nghỉ học, tham gia gây gổ đánh ; Phụ huynh chán nản, không muốn đến trường để họp GV mời muốn bỏ học Điều đặt vấn đề cho GVCN nhà trường phải tìm giải pháp phù hợp giáo dục: GVCN giao việc làm cán tổ cho em, không mời phụ huynh đến trường mà đến thăm nhà động viên, nhắc nhở em, biểu dương em số công việc học tập, rèn luyện Việc làm có tác động tích cực đến thân em, sang học kì 2, hầu hết tháng em xếp hạnh kiểm tốt Kết thúc năm học vừa qua em đạt kết trung bình học lực hạnh kiểm * Đặc biệt với nhóm học sinh có hồn cảnh thực éo le, bất hạnh( gia đình nghèo, mồ côi cha lẫn mẹ cha mẹ) có nguy thất học bất ổn đời sống vật chất tinh thần nhà trường dành mối quan tâm đặc biệt cho em Đó trường hợp em Trần Thị Linh, người xã Quảng lưu Đây học sinh có hồn cảnh thương tâm cha mẹ nạn, nhà em nhỏ, chị gái học xa, 03 chị em sống cưu mang 18 SangKienKinhNghiem.net Nguyễn Thị Lan- THPT Quảng Xương ông bà nội Khi em học lớp 8, bố mẹ mất, em định học thầy cô giáo trường THCS Quảng Lưu giúp đỡ, em cố gắng theo học kết xếp loại học lực hạnh kiểm chưa cao em đậu vào lớp 10, nhà trường kịp thời nắm hoàn cảnh, gần gũi động viên giúp đỡ em vật chất lẫn tinh thần Chính vậy, em có động lực vượt qua khó khăn hồn cảnh để trở thành học sinh chăm ngoan, học giỏi( 02 năm liền em đạt danh hiệu học sinh giỏi nhà trường, tham gia ôn luyện đội tuyển môn ngữ văn) Em Phạm Thị Xuyến, người xã Quảng Lợi số trường hợp có hồn cảnh đáng thương vậy: Em mồ côi bố học gần hết lớp Những tưởng em vượt qua nỗi đau để thi vào 10 đậu vào trường nhà trường quan tâm hết mực, em học sinh giỏi trường, cuối năm học lớp 11 vừa em không tiếp tục đạt danh hiệu học sinh giỏi tồn diện mà cịn số học sinh tham gia thi chọn đội tuyển học sinh giỏi toán đạt mức điểm cao lớp khối 11 Với học sinh toàn trường Đánh giá cách khách quan cơng tác giáo dục ĐĐHS năm qua kể từ thực giải pháp nêu giúp nhà trường thu nhiều kết đáng khích lệ Cụ thể: Với giai đoạn trước kết thúc năm học khóa học, bước chuyển chất lượng đạo đức học sinh không đồng khơng có tiến rõ nét, số học sinh có biểu vi phạm nội quy mang tính hệ thống diễn nhiều, tượng học sinh chây lười ỉ lại học tập, biểu vô lễ, xúc phạm danh dự thầy cô giáo nhà trường diễn nhiều Đó sở để khiến số học sinh loại trung bình, xếp loại yếu hạnh kiểm nhiều kết thúc học kỳ năm học Sau nhiều năm thực tốt giải pháp giáo dục đặt lên hàng đầu việc chăm lo GDĐĐHS gắn với việc nắm vững hồn cảnh gia đình học sinh thực tạo bước chuyển rõ nét cho nhà trường phát triển giáo dục toàn diện, đặc biệt nhà trường tạo niềm tin vững cho bậc phụ huynh học sinh vùng đất nghèo phía Đông nam huyện Quảng xương họ gửi em vào học trường Không vậy, học sinh đạt chất lượng khá, giỏi từ vùng miền khác không thuộc khu vực tuyển sinh nhà trường tích cực làm hồ sơ để xin dự thi học tập trường Cùng với đó, nhà trường nhận nhiều phần thưởng cao quý Nhà nước, Bộ, ngành trao tặng Thực sự, việc sâu tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh GDĐĐHS nhà trường triển khai liệt từ đầu năm học 20112012 trình làm, vừa làm vừa kiểm chứng, đến năm học 2012- 2013 đến năm học này, đồng nghiệp thực tự tin nhận thấy hiệu việc làm Hiệu việc làm không cấp lãnh đạo quyền, ngành, đồn thể phụ huynh học sinh ghi nhận, mà điều đáng nói chỗ, chất lượng đạo đức khá, tốt nâng lên rõ rệt, tỉ lệ học sinh 19 SangKienKinhNghiem.net Nguyễn Thị Lan- THPT Quảng Xương xếp hạnh kiểm trung bình, yếu giảm xuống mức thấp ( qua bảng đánh giá, xếp loại hạnh kiểm 04 năm mà đưa đối sánh), giảm tỉ lệ học sinh bỏ học xuống mức thấp Học sinh tích cực hoạt động tập thể, hoạt động từ thiện nhân đạo Không vậy, hiệu việc làm đúc kết việc HS tự tin sống, tự tin hoạt động lớp, trường hoạt động địa phương Để minh chứng cụ thể cho hiệu việc làm trên, dẫn bảng tổng hợp kết quả, số liệu đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh nhà trường 04 năm qua Bảng tổng hợp, so sánh kết đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh năm học 2012- 2013, 2013- 2014, 2014- 2015 năm học 2015- 2016 TT Năm học 20122013 20132014 20142015 20152016 Tổng số HS Xếp loại Tốt HS Ghi Tỉ lệ Khá HS Tỉ lệ Trung bình Yếu HS Tỉ lệ HS Tỉ lệ 52.6% 350 27.6% 216 34 2.7% 1167 682 58.4% 304 26.0% 165 14.1% 16 1.4% 1062 650 61.2% 287 27.0% 105 9.88% 20 1.88% 1072 617 62.59% 279 26.02% 97 9.05% 1.8% 1267 667 17.0% 20 Qua kết trên, nhận thấy tác dụng việc tìm hiểu hồn cảnh gia đình hiệu thực tế Khơng chất lượng toàn diện học sinh nâng lên mà phần thưởng đáng quý học sinh bị xếp hạnh kiểm trung bình, hạnh kiểm yếu qua năm, qua khóa học giảm hẳn, tất em có thái độ tích cực nghiêm túc học tập hoạt động Quả việc làm tạo bước chuyển rõ nét, tự nhiên chất lượng đạo đức, học tập học sinh giai đoạn bước thực tinh thần Nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục Việt nam C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Qua thực tế ứng dụng phương pháp GDĐĐHS việc tìm hiểu hồn cảnh gia đình em, nhận thấy việc nâng cao chất lượng giáo đạo đức học sinh cần đến tận tâm thầy cô giáo Và tận tâm đo kiên trì, nhẫn nại, đặc biệt đo nhìn thực tế, việc người thầy bỏ thời gian, công sức không rèn cho em nét chữ mà đến với em lịng, thấu hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Có nghĩa làm công tác giáo dục 20 SangKienKinhNghiem.net ... 12B 12C 12D 12E 12G 12H 12I 12K Số học Nghề nghiệp bố( mẹ) Cán Doanh Nông sinh 40 41 43 43 39 42 39 41 43 39 43 43 41 36 35 27 39 40 46 43 44 43 40 37 40 34 37 Tổng số 1018 HS công nhân, chức,... thêm vấn đề việc giáo dục nâng cao chất lượng đạo đức học sinh việc tập trung tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh cách thức tiến hành trình làm giáo dục Cũng đề tài này, qua việc dẫn việc làm cụ... có đạo đức dù tài giỏi khơng lãnh đạo nhân dân”; “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Ý nghĩa việc tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh