Thông tin tài liệu
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội thẩm mỹ Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 10 tháng năm 2017 đến ngày 14 tháng năm 2018 Tác giả: Họ tên: Tống Thị Phương Năm sinh: 1988 Nơi thường trú: Nghĩa Minh – Nghĩa Hưng – Nam Định Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ công tác: Giáo viên tuổi Nơi làm việc: Trường Mầm non Nghĩa Minh Điện thoại: 0337333001 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 90% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Mầm non Nghĩa Minh Địa chỉ: Nghĩa Minh – Nghĩa Hưng – Nam Định Điện thoại: 0944169382 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” thơng điệp chung mà tồn nhân loại kỳ vọng, trông đợi tin tưởng vào hệ tương lai mang lại phồn vinh tiến cho xã hội sau Để đạt điều việc quan tâm, chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục bảo vệ trẻ em trách nhiệm hàng đầu khơng gia đình mà cịn tồn xã hội Tuy nhiên, trước phát triển mạnh mẽ không ngừng kinh tế nhiều bậc phụ huynh có thời gian để quan tâm đến cái, trẻ có hội giao lưu tình cảm với bố mẹ, trẻ hay thu giao tiếp với giới bên Điều làm ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển nhận thức, tình cảm phát triển toàn diện trẻ Ngoài xã hội ngày phát triển, kéo theo phát triển, bùng nổ khoa học công nghệ phần làm ảnh hưởng lớn tới giới trẻ nay, đặc biệt trẻ nhỏ với đặc tính thích khám phá tìm tịi Sự lệ thuộc q nhiều vào công nghệ đồ chơi, điện thoại, máy tính, máy tính bảng… làm cho khơng trẻ thiếu kỹ sống để thích nghi tồn với với sống. Trẻ khơng biết ai? Khơng biết phải làm gì? Khả có tới đâu, cần mong muốn từ sống? Từ dẫn tới trẻ thường xun có suy nghĩ tiêu cực, khơng đặt được mục tiêu phấn đấu thân cho sống dễ vấp ngã vào thói hư tật xấu, hiểm họa từ xã hội Song song với phát triển kinh tế - xã hội yêu cầu hệ thống giáo dục ngày nâng cao, đòi hỏi giáo dục phải đào tạo người “phát triển trí tuệ, cường tráng thể lực, phong phú tinh thần, sáng đạo đức…” Qua trí thơng minh, hiểu biết phần yêu cầu đặt hệ thống giáo dục, thao tác hành động, nhận thức – tình cảm mà người sử dụng hàng ngày để đáp ứng nhu cầu thân cách ứng xử, giao tiếp để xử lý tình phát sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sống định nửa lại, kỹ gọi kỹ sống Đây phận hữu trình giáo dục, phận có tính cốt lõi, tảng cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Với giá trị việc giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cần thiết để giúp trẻ tăng lực hội nhập, tích cực, chủ động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin vững vàng trước khó khăn thử thách Ở lứa tuổi Mầm non, kỹ sống chiếm vị trí quan trọng góp phần giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách người, giúp trẻ học tập, lĩnh hội kinh nghiệm xã hội để trẻ vận dụng sống sau Trong xã hội nay, kiến thức người ngày phát triển mở rộng, cá nhân, không bồi dưỡng, cập nhật thông tin thường xuyên trở thành lạc hậu Bên cạnh đó, yêu cầu chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày cao Để hình thành có kỹ cho trẻ sống hàng ngày trước tiên giáo viên phải có kiến thức, kỹ chăm sóc ni dưỡng giáo dục, kiến thức để tổ chức hoạt động cho trẻ để trẻ trải nghiệm, tích cực tham gia vào hoạt động đa dạng khác với bạn nhóm, lớp Tạo nhiều hội để trẻ tương tác, giao tiếp với lớp như: Thảo luận, trao đổi ý kiến, giải xung đột, chia sẻ kinh nghiệm, trải nghiệm vai trò khác từ trẻ có hội để phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin, góp phần thúc đẩy phát triển tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ cho trẻ Là giáo viên mầm non phụ trách lớp mẫu giáo lớn, thân nhận thức rõ tầm quan trọng kỹ sống phát triển trẻ Tuy nhiên, với lứa tuổi mầm non, hiểu biết xã hội hạn chế, khả ý ghi nhớ chưa cao khơng thể dạy trẻ theo hình thức giảng dạy – trẻ thụ động lĩnh hội kiến thức mà việc rèn kỹ sống cho trẻ cần phải gần gũi với sống, nội dung phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm trẻ, trẻ cần có điều kiện để cọ sát, đưa ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, thực hành áp dụng để tự giải vấn đề cách tự lập Dựa vào đặc điểm tâm sinh lí trẻ, thân tích cực tìm tịi áp dụng nhiều phương pháp giáo dục LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com khác đạt số thành cơng định, lí tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” với mong muốn mang thành cơng đến với đồng nghiệp – người có mục đích mang đến điều tốt đẹp cho trẻ, đồng thời đào tạo hệ tương lai động, sáng tạo, thích ứng nhanh với tiến xã hội II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Trên thực tế việc dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non khơng cịn mẻ song nhiều giáo viên cịn chưa hiểu rõ tầm quan trọng vấn đề thiếu kỹ tổ chức để truyền tải đến cho trẻ hiểu hình thành cho trẻ kỹ sống cần thiết Bên cạnh đó, việc giáo dục kỹ sống chưa trở thành môn học với giáo trình chuẩn, giáo viên lại tự lựa chọn cho phương pháp khác nhau, kết mang lại không cao mà khiến việc giáo dục trẻ trở nên nặng nề, máy móc Chính vậy, năm học 2017- 2018, nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn – tuổi với tổng số cháu 35 cháu Ngay từ đầu năm học trọng tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ thực trạng vốn kỹ sống trẻ lớp mình, từ tơi nghiên cứu chọn lọc biện pháp giáo dục cho phù hợp Tuy nhiên q trình thực tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi : - Được đạo Phòng Giáo dục đào tạo huyện Nghĩa Hưng với quan tâm Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên - Trẻ học chuyên cần, trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào hoạt động lớp - Bản thân giáo viên đào tạo quy, nắm vững chun mơn, ln nhiệt tình, u nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề, ham học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tơi thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tạp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ để áp dụng vào hoạt động cô trẻ ngày việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Hai giáo viên lớp phối kết hợp thống phương pháp, biện pháp giáo dục trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với phụ huynh để chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Cả 2/2 giáo viên đạt trình độ chun mơn chuẩn - Là giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy, nắm tâm sinh lý trẻ thói quen trẻ hàng ngày b Khó khăn: - Lớp tơi lớp mẫu giáo lớn cha mẹ thường sốt sắng việc dạy con, đó, trẻ chưa biết đọc, biết viết, biết làm tốn thường lo lắng cách thái quá, từ trọng việc dạy học cho trẻ mà không quan tâm nhiều đến kỹ sống Bên cạnh đó, đa số cha mẹ làm cơng nhân, việc đưa đón trẻ ơng bà việc tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ việc giáo dục kỹ sống cho trẻ cịn hạn chế - Số lượng trẻ lớp đơng, nhận thức trẻ không đồng đều, trẻ lại có đặc điểm cá tính riêng biệt việc quan tâm, sát tất trẻ hoạt động điều khó khăn - Nhiều trẻ bị ảnh hưởng sống đại như: Internet, tivi, trị chơi điện tử nên trẻ khơng quan tâm nhiều đến hoạt động khác - Trẻ sống môi trường bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với môi trường xung quanh - Nhiều phụ huynh chưa có hành vi đắn lời nói mẫu mực * Số liệu điều tra trước thực đề tài Qua điều tra thực tế vốn kỹ sống trẻ lớp tôi, nhận thấy kết khảo sát trước thực đề tài sau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đạt STT Kỹ sống Chưa đạt Số Tỉ lệ trẻ % Số trẻ Tỉ lệ % Kỹ tự nhận thức thân 18 51% 17 49% Kỹ tự lập, tự phục vụ 17 49% 18 51% Kỹ giao tiếp, ứng xử 16 46% 19 54% Kỹ hợp tác chia sẻ 19 54% 16 46% Kỹ giải vấn đề 16 46% 19 54% Kỹ thích nghi 17 49% 18 51% Kỹ tự bảo vệ 15 43% 20 57% Kỹ tự điều chỉnh cảm xúc 16 46% 19 54% Từ số liệu điều tra thực tế cho thấy kỹ sống việc thực kỹ sống trẻ thấp Qua tơi nhận thấy cần phải thay đổi cách nghĩ, cách nhìn nhận về biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Làm để trẻ lớp tơi có kỹ sống cần thiết, đáp ứng với xu phát triển xã hội ngày phức tạp Từ suy nghĩ tơi mạnh dạn nghiên cứu áp dụng “Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ – tuổi” vào công tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ lớp - tuổi mà chủ nhiệm. Mô tả giải pháp sau có sáng kiến: Rút kinh nghiệm qua biện pháp mà áp dụng chưa hiệu trước đó, tơi tìm tịi, nghiên cứu áp dụng biện pháp Và biện pháp mà áp dụng đạt kết khả quan: a Biện pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ dạy kỹ sống cho trẻ - Để thực tốt biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ trước hết thân giáo viên mầm non cần nhận thức rõ tầm quan trọng việc dạy kỹ sống cho trẻ Không ngừng tự học tập nghiên cứu kỹ chương trình chăm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sóc giáo dục trẻ mầm non theo độ tuổi dạy nhằm trang bị cho kiến thức nhất, từ nắm đặc điểm nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội trẻ, sở lồng ghép, tích hợp việc dạy kỹ sống cho trẻ cách phù hợp Ngoài ra, trẻ độ tuổi mầm non thường hay bắt chước người lớn hoạt động, vậy, không phương pháp hiệu phương pháp “Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” Những người trực tiếp dạy trẻ cần gương mẫu mực hành vi, lời ăn, tiếng nói, cách ứng xử, cách giải vấn đề…Đây yêu cầu cao địi hỏi giáo ln phải tự rèn luyện để cơng tác giáo dục trẻ hiệu - Tham gia đầy đủ đợt kiến tập chương trình bồi dưỡng chuyên đề phòng giáo dục, cụm, trường tổ chức - Đưa nội dung dạy kỹ sống cho trẻ vào thảo luận buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, nhóm để thống biện pháp phù hợp - Tìm đọc tham khảo biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ sách báo, tạp chí mầm non: + Sách hướng dẫn hoạt động phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ mầm non theo chuẩn phát triển trẻ tuổi + Sách giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non (Nhà xuất đại học quốc gia) + Sách bé thực hành tình giáo dục kỹ sống dành cho trẻ mẫu giáo + Sách hoạt động phát triển kĩ xã hội dành cho trẻ mẫu giáo Sách phương pháp giáo dục giá trị kỹ sống… + Xem chương trình dạy kỹ sống cho trẻ báo, mạng internet… b Biện pháp 2: Xác định rõ kỹ sống phù hợp với độ tuổi cần dạy cho trẻ - Việc xác định rèn luyện kỹ cần thiết, phù hợp với độ tuổi trẻ giúp trẻ sớm có ý thức làm chủ thân, sống tích cực hướng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đến điều lành mạnh cho xã hội Ngồi cịn giúp giáo viên dễ dàng lựa chọn hoạt động phù hợp để lồng ghép dạy kỹ sống cho đạt kết tốt - Đối với đặc điểm tâm sinh lí trẻ - tuổi có nhiều kỹ cần thiết mà trẻ cần phải biết trước tập trung học mơn học, gồm kỹ năng: + Kỹ tự nhận thức thân: Tự nhận thức một kỹ sống rất người, tảng để người giao tiếp, ứng xử phù hợp hiệu với người khác Dạy trẻ kỹ năng tự nhận thức giúp trẻ sớm hiểu mình, nhận cá thể riêng biệt, không giống khác, từ trẻ chấp nhận riêng biệt đó, vui vẻ tự tin vào mình, có hành đợng, lựa chọn đắn, phù hợp với khả thân, với điều kiện hoàn cảnh thực tế Ngoài trẻ tự tin thể khả thân mối quan hệ với xã hội, không ngại khám phá điều mẻ, thú vị sống Tạo tiền đề giúp trẻ tự trau dồi học tập kiến thức, kỹ cách dễ dàng hơn. Tự tin yếu tố giúp trẻ vượt qua hầu hết khó khăn, trở ngại mà phải đối mặt đời + Kỹ tự lập, tự phục vụ: Đây kỹ quan trọng cần trang bị cho trẻ từ thời gian trẻ học lớp bé Việc cho trẻ sớm tham gia vào công việc lao động phù hợp như: Cho bé tự xếp, dọn đồ chơi sau chơi xong, trẻ biết phụ mẹ, cô giáo công việc vừa sức, tự thay đồ hay biết tự rửa tay, tự vệ sinh cá nhân… giúp trẻ trở nên động hơn, tự lập hơn, tạo tiền đề để trẻ phát triển theo hướng tích cực tương lai Nếu trẻ khơng có kỹ tự phục vụ thân, trẻ chủ động tự lập sống đại Đây thiệt thòi lớn trình trưởng thành phát triển trẻ sau Trẻ lứa tuổi mầm non thích tự tay làm công việc mà trẻ biết, giúp trẻ xây dựng kỹ này, giáo viên cần để trẻ chủ động, tự tin cơng việc Hãy để trẻ tự làm giáo viên người hướng dẫn, điều cần kiên nhẫn người lớn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com VD: Khi trẻ bắt đầu đến lớp, để trẻ tự cất đồ dùng cá nhân trẻ Hay đến ăn, ngủ, vệ sinh, giáo viên nên để trẻ tự chuẩn bị đồ dùng: Bàn ghế, khăn, xà phòng… tự rửa tay, rửa mặt, lấy yếm, để bát nơi quy định… Khi trẻ tự thực đồng thời nhận lời động viên, khen ngợi từ phía người lớn, trẻ dễ bị kích thích hút vào hoạt động này, từ trẻ cố gắng hơn, tạo thói quen tốt cho trẻ Trẻ tự mặc áo; kê bàn ăn + Kỹ giao tiếp ứng xử: Đây là kỹ cần trau dồi rèn luyện từ trẻ nhỏ để hồn thiện dần q trình phát triển trẻ, trẻ lớn lên Đối với trẻ mầm non, giao tiếp không đơn trao đổi thơng tin mà cịn để trẻ có phát triển não bộ, tư Vì việc dạy kỹ giao tiếp ứng xử cho trẻ từ cịn bé vơ cần thiết Trẻ cần có kỹ lắng nghe (Nghe chăm chú; không ngắt lời, khơng nói leo); kỹ thân thiện (Chào hỏi gặp gỡ, tạm biệt chia tay; cảm ơn giúp đỡ, xin lỗi làm phiền, lễ phép với người trên, tôn trọng bạn, nhường nhịn em nhỏ cử mực); kỹ bày tỏ ý kiến (Mạnh dạn nói lên ý kiến, đề nghị mình) Ứng xử phù hợp với người gần gũi xung quanh quan tâm giúp đỡ bố mẹ, người lớn việc vừa sức Biết từ chối điều khơng thích, đề nghị người lạ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trẻ chào hỏi trò chuyện người lớn + Kỹ hợp tác chia sẻ: Con người sinh lớn lên khơng có có Trong sống có gia đình, có bạn bè, có đồng nghiệp, có mối quan hệ xã hội Trong sống đại mối quan hệ xã hội ngày rộng mở xu hướng tất yếu phát triển Việc biết cách hòa đồng, biết cách làm việc theo nhóm, tận dụng sức mạnh, ưu tập thể để đạt kết tốt học tập công việc kỹ quan trọng Vì cần dạy trẻ biết thể thân thiện, hoà thuận với bạn; chia sẻ giúp đỡ bạn cần thiết; bạn hồn thành việc đơn giản; tìm kiếm giúp đỡ cần thiết, trau dồi kỹ làm việc theo nhóm Điều khơng giúp cho trẻ hòa đồng với người xung quanh mà cịn giúp cho trẻ có kết tốt học tập lao động Trẻ bạn xâu vịng chăm sóc + Kỹ giải vấn đề: Càng lớn, trẻ có nhiều vấn đề mà thân trẻ phải biết tự xoay sở, cha mẹ thường xuyên bên bao bọc hay giúp đỡ Đơn giản việc làm để buộc dây giày để ko bị tuột vấp ngã; làm để ăn kem mà ko bị dây bẩn áo; hay làm để lấy bánh độ cao kia; làm để di chuyển to… LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Việc chơi đùa trời, chơi sân chơi thiết kế thích hợp, chơi thể thao (bóng đá) … ngồi việc phát triển thể chất cịn giúp trẻ dễ dàng thích nghi với mơi trường sống, từ trẻ mạng dạn, tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm ngồi trời, hình thành phẩm chất tốt đẹp khác tính phóng khống, cởi mở, lịng nhân ái, u thiên nhiên, thích tìm tịi, khám phá Như vậy, trị chơi có vai trị quan trọng trẻ em Nếu không thường xuyên cho trẻ vui chơi làm hạn chế tiến trẻ Thơng qua trị chơi trẻ học cách phối hợp tham gia hoạt động, biết chia sẻ, nhường nhịn, không xổ đẩy, chen lấn… Kỹ tự điều chỉnh cảm xúc khơng tham gia… Ngồi trị chơi cịn phương tiện giúp trẻ bộc lộ, thể tâm trạng, cảm xúc thật Nhìn trẻ chơi người lớn cảm nhận suy nghĩ bên phát đặc điểm riêng trẻ Và điều quan trọng thơng qua trị chơi đứa trẻ tự rèn luyện đức tính kỹ sống cách tự nhiên đầy hứng thú Nhờ hiệu giáo dục cao so với phương thức giáo dục khác * Thông qua hoạt động khác ngày Sinh hoạt hàng ngày trẻ đa phần hoạt động lặp lặp lại trẻ rèn luyện nhiều thực cơng việc cách dễ dàng thành nếp sinh hoạt Ngồi ra, sinh hoạt trẻ gặp phải vấn đề nảy sinh - hội q để hình thành kĩ sống + Trong đón, trả trẻ: Trẻ rèn luyện hàng kỹ tự phục vụ như: Lấy, cất giầy dép, ba lô nơi quy định Kỹ giao tiếp: Biết chào hỏi, biết nói lời xin lỗi, cảm ơn, khơng nói leo người khác nói, khơng tự tiện lấy đồ sử dụng đồ người khác… Trong thời gian đón trả trẻ trị chuyện với trẻ kỹ bảo vệ thân trước tình nguy hiểm: Người lạ cho quà, bị lạc, gặp tình cháy, nổ, tránh xa vật dụng gây nguy hiểm: Phích điện, bàn là… LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Trong thể dục sáng: Rèn cho trẻ kỹ biết chờ đến lượt tham gia hoạt động: lấy dụng cụ, theo hàng, không chen lấn, xô đẩy; Kỹ biết bảo vệ thân: không chạy nhảy, đến nơi nguy hiểm: chỗ trơn trượt, … + Trong vệ sinh: Trẻ thực hành kỹ tự phục vụ như: Rửa mặt, rửa tay xà phịng, cách chải tóc, cách gấp quần áo vệ sinh nơi quy định… Biết chờ đến lượt tham gia hoạt động, không chạy nhảy, nô đùa nhà trơn trượt,… Các bé rửa tay trước ăn Giờ vệ sinh bé lớp tuổi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Trong ăn: Trẻ học nghi thức văn hóa ăn uống: Mời chào trước ăn, khơng nói chuyện, cười đùa ăn, biết che miệng ho hắt hơi, biết nhặt cơm rơi vào đĩa, biết nói lời cảm ơn giáo đưa cơm, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, biết ăn hết xuất, không làm rơi vãi ăn, ăn nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết tự dọn, cất bát thìa nơi quy định,… qua trẻ có kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập biết tự lấy bát thìa theo số lượng tổ biết ngày trực nhật theo tổ, biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn không làm ảnh hưởng đến người khác… Ngồi thơng qua ăn đa dạng giàu dinh dưỡng trường mầm non giúp trẻ làm quen với nhiều loại thức ăn khác nhau, cách chế biến khác nhau, từ giúp trẻ dễ dàng thích nghi với loại thức ăn Giờ ăn bé + Trong chơi trời: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ, nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi Ngồi trẻ học kỹ năng: bảo vệ thân trước tình LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nguy hiểm: khơng chơi nơi có nước trơn trượt, khơng đuổi chỗ có nhiều gờ, cạnh, khơng leo treo lên cây, cột cao…; Kỹ thích nghi với hoạt động mới, môi trường mới… Các bé tham gia chơi ngồi trời Khi thơng qua hoạt động ngày để giáo dục trẻ giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm tìm tịi, khám phá giới xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ theo phương châm “chơi mà học, học chơi” Chú trọng đổi mơi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ khám phá, thử nghiệm sáng tạo cách tích cực d Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động thăm quan, dã ngoại Một phương tiện góp phần hình thành kỹ cho trẻ hoạt động thăm quan dã ngoại Cùng với hoạt động ngoại khóa, thăm quan dã ngoại hội vàng để rèn luyện kỹ xã hội, qua trẻ phát triển khả sáng tạo, nhanh nhạy khéo léo, giúp trẻ sống hịa đồng, gắn bó, đồng thời phát triển tư kỹ sống tốt Thăm quan dã ngoại theo quan niệm đổi phương pháp dạy học hình thức tự học, tích cực, bổ ích có hiệu quả, nối liền với đời sống thực tiễn, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ Tham quan dã ngoại vừa hoạt động giáo dục, vùa hoạt động thẩm mỹ, góp phần tạo lối sơng văn hóa khả hưởng thụ, cảm nhận văn hóa nghệ thuật LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cho trẻ Qua hoạt động dã ngoại trẻ học cách thực nhiệm vụ theo nhóm, theo đội, học cách phục tùng yêu cầu người điều khiển, điều chỉnh hành vi theo mục tiêu chung, diễn đạt ý tưởng nhằm phát huy tính tích cực trẻ, quan trọng trẻ trải nghiệm, khám phá môi trường xung quanh để hình thành kỹ sống cho thân Khi tham gia vào hoạt động thực tế này, trẻ trải nghiệm thực tế, từ tạo vốn sống, tảng cho phát triển nhân cách trẻ mầm non Một số kỹ sống cần thiết đươc rèn luyện cho trẻ tham gia hoạt động tham quan, dã ngoại là: + Kỹ thích nghi với mơi trường: Khi tham gia hoạt động tham quan, dã ngoại trẻ thường xuyên phải thay đổi địa điểm, môi trường sống khác, thức ăn khác… thế trẻ quen dần với thay đổi từ thích ứng nhanh với mơi trường mới, tích cực khám phá mà không bị bỡ ngỡ, rụt rè, sợ sệt + Kỹ hợp tác: Với hoạt động trẻ thường xuyên tham gia theo nhóm, tập thể, thơng qua hoạt động trẻ biết quan tâm đến nhau, phối hợp để thực nhiệm vụ theo yêu cầu + Kỹ giao tiếp: Đặc thù hoạt động tham quan, dã ngoại trẻ gặp gỡ, giao tiếp với người xa lạ, từ dần hình thành kỹ giao tiếp cho trẻ gặp người lạ, người lớn tuổi: Biết chào hỏi lễ phép, thưa gửi, cảm ơn, xin lỗi… + Kỹ xử lý tình huống: Khi tham gia hoạt động ngoại khố, việc xảy tình ngồi dự định điều tất yếu, qua trẻ học cách bình tĩnh, tự tin giải tình + Kỹ tự phục vụ: Trẻ biết tự phục vụ thân tham gia hoạt động ngoại khoá: tự chuẩn bị quần áo, mũ, giầy dép, tự xách ba lơ mình… + Kỹ giữ an toàn cá nhân: Trẻ biết kêu cứu gặp nguy hiểm, biết đề nghị sự giúp đỡ người khác cần thiết, nhận biết không tự ý sử dụng đồ vật gây nguy hiểm, không theo nhận quà người lạ chưa LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com người thân cho phép, biết ý nghĩa có ý thức thực theo quy định số biển báo giao thông, biển báo nơi nguy hiểm. - Để tổ chức cho trẻ tham quan dã ngoại mang lại kết mong muốn thì giáo viên cần chuẩn bị tốt tổ chức có kế hoạch, có định hướng: Khảo sát trước địa điểm tham quan nơi tổ chức hoạt động tập thể (phụ thuộc vào nhiệm vụ giáo dục trẻ), Thiết lập lộ trình, thời gian cho hoạt động động, xác định nội dung quan sát và các hoạt động khác. Việc chuẩn bị cho việc tham quan phải tiến hành trước vài ngày, giáo viên thông báo cho trẻ đâu, nhằm mục đích Với chủ đề này, tổ chức hội thoại nên đem theo gì, mặc cho thuận tiện lại, cung cấp từ ngữ liên quan đến nội dung quan sát, nhắc nhở trẻ có hành vi nơi công cộng Cuộc hội hoại buổi đi tham quan tạo hứng thú cho trẻ định hướng ý trẻ đến mục tiêu mà giáo viên đặt ra. Trước ngày tham quan tơi kích thích tị mị, hứng thú tìm hiểu, khám phá trẻ cách hỏi trẻ: + Con đoán xem với địa điểm tham quan ngày mai biết gì? + Theo từ trường đến địa điểm bao lâu? + Các cần chuẩn bị cho buổi tham quan đó? (mũ, dép, trang phục phù hợp….) + Trên đường cần làm gì? (đi theo hàng, sát lề đường bên phải, chào hỏi người,…) Vì phải làm vậy? + Tới địa điểm tham quan định làm nói đó? - Với việc chuẩn bị tâm lí việc chuẩn bị kiến thức cho trẻ khiến trẻ lớp tò mò háo hức địa điểm tham quan ngày mai Tối trẻ háo hức kể cho bố mẹ nghe kế hoạch lớp chia sẻ điều mà trẻ muốn biết với bố mẹ Qua bố mẹ có hội cung cấp thêm kiến thức cho tạo sợi dây gắn kết nhà trường gia đình, bố mẹ - Tại địa điểm tham quan tận dụng tối đa điều kiện giúp trẻ phát triển kỹ sống cần thiết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ : Chủ đề “ Nghề nghiệp” cho trẻ tham quan cửa hàng bán quần áo mẹ bạn Dương Tùng Lâm Trẻ vừa quan sát trò chuyện, đàm thoại công việc, mặt hàng cửa hàng vừa chia nhóm thực hành số cơng việc chào mời khách, lấy hàng cho khách xem… Bé Bảo Ngọc giới thiệu quần áo cho khách hàng Qua buổi tham quan trẻ phấn khởi giao lưu với bên ngồi phạm vi trường mầm non Trên đường trẻ biết theo hàng lối sát lề đường bên phải để bảo vệ an toàn cho thân, biết chào hỏi người trẻ gặp Được nhiều lần trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin Trẻ luyện kỹ giao tiếp xã hội, chào hỏi lễ phép, rèn khả quan sát nhận biết vật tượng đường nơi mà trẻ đến tham quan Qua kiến thức mà trẻ thu chủ đề mở rộng khắc sâu e Biện pháp 5: Sử dụng tình cho trẻ giải Trong sống có vơ vàn tình xảy địi hỏi người phải giải quyết, ứng phó Khả vận dụng kỹ sống cách linh hoạt cho phép trẻ xử lý tốt tình xảy cách hiệu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ 1: Trong chủ đề “Thế giới động vật” cho trẻ quan sát mèo xong tạo tình bị mèo cắn Tơi cuống qt hỏi trẻ cần xử lý tình nào? Tôi cho trẻ nêu ý kiến thảo luận để đưa giải pháp tốt Cuối trẻ đến định gọi y tế để giúp giáo Điều chứng tỏ trẻ biết cách mạnh dạn đưa ý kiến, hợp tác với để lựa chọn hướng giải tốt nhất, biết tìm người cho đối tượng cần giúp đỡ Ngoài trẻ cịn biết khơng nên bế ẵm, chơi đùa với vật ni Ví dụ 2: Trên đường tham quan tơi xếp tình cho trẻ giải Các bạn đứng có người lạ đến hỏi chuyện trẻ rủ trẻ chơi Khi xảy tình tơi quan sát xem phản ứng trẻ nào, từ giáo dục trẻ không nên nhận quà, theo người lạ Như vậy, qua hoạt động này, thấy trẻ lớp “trưởng thành” hẳn Trẻ độc lập, chủ động giải tình có vấn đề hết biết giải nhau, biết bàn luận, mạnh dạn đưa ý kiến mình, lắng nghe ý kiến bạn lựa chọn giải pháp phù hợp Biết bảo an toàn cho thân f Biện pháp Tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ - Hiểu rõ vai trò bậc phụ huynh góp phần khơng nhỏ việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Vì từ đầu năm tổ chức họp phụ huynh đưa ý tưởng hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ thống với phụ huynh biện pháp giáo dục nhà Hàng ngày quan sát, theo dõi xem tiêu chí trẻ làm hay chưa làm được, sau trao đổi với phụ huynh qua đón trả trẻ để bàn luận uốn nắn trẻ kịp thời Đặc biệt phụ huynh quan tâm đến cái, tơi tìm cách để gặp trao đổi thành tích học tập cháu lớp đồng thời hỏi thăm nề nếp sinh hoạt, sở thích…của cháu nhà Với việc làm kiên trì tơi tác động đến ý thức trách nhiệm phụ huynh việc phối hợp với giáo chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Một số kỹ phối hợp phụ huynh dạy trẻ: Kỹ tự phục vụ: Cất dép, gấp, cất quần áo, tự xúc ăn,…Biết giúp đỡ người lớn công việc vừa sức Kỹ giao tiếp: Biết chào hỏi lễ phép với người lớn tuổi, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, Kỹ tự bảo vệ thân: Tránh nơi, vật nguy hiểm, không theo người lạ… Kỹ quản lý cảm xúc: Biết kiềm chế cảm xúc tức giận, cảm xúc cách thái chỗ đông người,… Tôi phối hợp với phụ huynh hướng dẫn quan sát trẻ nhà, điều quan trọng cha mẹ gương sáng để trẻ noi theo VD: Cha mẹ cho phép trẻ vui chơi bày biện đồ chơi theo theo ý thích trẻ, đừng cấm đốn hay la mắng Điều quan trọng để trẻ tự thu dọn đồ chơi sau chơi xong Cha mẹ thu dọn tuyệt đối khơng làm thay trẻ Trong dịp lễ tết cha mẹ nên tạo hội khuyến khích trẻ tham gia dọn dẹp trang trí nhà cửa, phụ ơng bà lau để gói bánh chưng, trang trí đào, quất, chợ tết mua sắm mẹ…Ngoài ra, bố mẹ lựa chọn chương trình truyền hình phù hợp bổ ích với bé để nhà xem, xem khuyến khích bé nói lên suy nghĩ cảm xúc điều mà bé vừa xem - Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ mà thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin hầu hết trẻ có kỹ sống cần thiết theo độ tuổi III Hiệu sáng kiến đem lại: Như vậy, qua năm sâu thực nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết tiến hành đề tài số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ – tuổi tơi tìm biện pháp tích cực phù hợp để nâng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cho kết sau Về phía giáo viên: - Tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Có mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm phụ huynh với trẻ, phụ huynh tín nhiệm - Mạnh dạn dám nghĩ, dám làm, khắc phục khó khăn để giúp trẻ có kỹ sống từ cịn nhỏ Về phía phụ huynh: - Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi phối kết hợp với giáo viên để rèn kỹ sống cho trẻ tin tưởng cô giáo họ tự nhận thấy tiến rõ rệt - Giao tiếp cha mẹ gần gũi thường xuyên chia sẻ với hơn, la mắng trẻ, phân việc cho trẻ, hướng dẫn trẻ tự làm công việc phục vụ thân như: Trẻ tự đeo ba lô, tự vào lớp - Cha mẹ cảm thấy hài lòng với kết đạt có quan tâm việc ủng hộ giáo viên nguyên vật liệu để giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ lớp Với kết khả quan tơi thấy cần phải phát huy nữa, nghiên cứu tài liệu tích cực việc tiếp tục giáo dục rèn kỹ sống cho trẻ để làm tốt nhiệm vụ trồng người Về phía trẻ: - Sau tiến hành biện pháp thấy trẻ có kỹ sống cần thiết phù hợp với độ tuổi Trẻ tham gia vào hoạt động cách tự tin mạnh dạn giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo dục cô giáo đạt kết tốt - Trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ sống: giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, thể tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, cư xử với cách thân thiện, biết giải vấn đề, giải xung đột, có kỹ tự phục vụ thân biết giúp đỡ người lớn công việc vừa sức…Và phát triển phẩm chất tốt đẹp như: Tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp thắng thua Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ sống cách hiệu Trẻ biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ Và kỹ sống phát triển bền vững theo trẻ đến suốt đời * Kết so sánh đối chứng: Đầu năm S T Đạt Nội dung Cuối năm Chưa đạt Đạt Tỷ lệ trẻ tăng Chưa đạt Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ lệ% trẻ lệ% trẻ lệ% trẻ % trẻ % Kỹ tự nhận thức thân 18 51% 17 49% 33 94% 6% 15 43% Kỹ tự lập, tự phục vụ 17 49% 18 51% 33 94% 6% 16 45% Kỹ giao tiếp, ứng xử 16 46% 19 54% 31 89% 11% 15 43% Kỹ hợp tác chia sẻ 19 54% 16 46% 29 83% 17% 10 29% Kỹ giải vấn đề 16 46% 19 54% 28 80% 20% 12 34% Kỹ thích nghi 17 49% 18 51% 34 97% 3% 17 48% Kỹ tự bảo vệ 15 43% 20 57% 30 86% 14% 15 43% Kỹ tự điều chỉnh cảm xúc 16 46% 19 54% 28 80% 20% 12 34% T Như vậy, với kết mà đạt sau năm tìm tịi áp dụng biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ, nhận thấy việc giáo dục kĩ sống cho trẻ từ nhỏ việc làm cần thiết có ý nghĩa thiết thực Mỗi đứa trẻ có yếu tố cá nhân khác ảnh hưởng quan hệ xã hội hồn cảnh sống, mơi trường trải nghiệm khác nên giáo viên cần có hình thức, biện pháp linh hoạt, hợp lý dựa quan điểm then chốt giáo dục mầm non “Lấy trẻ làm trung tâm” tận dụng điều kiện để tạo nhiều hội cho đứa trẻ tự trải nghiệm Với kĩ sống phong phú trẻ biết cách khai thác kiến thức từ sống xung quanh, tạo lập mối quan hệ với tự nhiên người để sống an tồn, hịa bình phát triển Bên cạnh giáo viên phải xác định mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng việc hình thành kỹ sống cho trẻ hoạt động Ngồi lịng u nghề mến trẻ, người giáo viên phải có lực sư phạm, trình độ chun LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com môn, biết vận dụng lý luận vào thực tế có lịng kiên trì, kiên nhẫn cơng việc, có quan tâm đến đặc điểm cá nhân trẻ Giáo viên cần phải người có kỹ sống tốt ln gương sáng cho trẻ Tích cực trau dồi, học hỏi, tự bồi dưỡng kiến thức qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng, internet, qua bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn, làm phong phú vốn sống vốn hiểu biết nhiều lĩnh vực Có trao đổi tích cực với phụ huynh thông qua: Giao tiếp hàng ngày, bảng tuyên truyền thông qua tài liệu trực quan nâng cao hiệu giáo dục Phụ huynh ngày tin tưởng vào cô giáo, đồng thời cô giáo góp phần tuyên truyền phổ biến kiến thức cho cộng động, vận động cộng đồng chung tay giáo dục trẻ kỹ sống IV Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm sản phẩm cá nhân tơi Nếu có xảy tranh chấp quyền sở hữu phần hay toàn sản phẩm sáng kiến kinh nghiệm, tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo đơn vị, Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT tính trung thực cam kết CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Tống Thị Phương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHÒNG GD&ĐT (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƯNG TRƯỜNG MẦM NON NGHĨA MINH BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Tác giả: Tống Thị Phương Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường mầm non xã Nghĩa Minh Nghĩa Hưng, ngày 15 tháng 10 năm 2018 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... giải vấn đề 16 46% 19 54 % Kỹ thích nghi 17 49% 18 51 % Kỹ tự bảo vệ 15 43% 20 57 % Kỹ tự điều chỉnh cảm xúc 16 46% 19 54 % Từ số liệu điều tra thực tế cho thấy kỹ sống việc thực kỹ sống trẻ thấp Qua... STT Kỹ sống Chưa đạt Số Tỉ lệ trẻ % Số trẻ Tỉ lệ % Kỹ tự nhận thức thân 18 51 % 17 49% Kỹ tự lập, tự phục vụ 17 49% 18 51 % Kỹ giao tiếp, ứng xử 16 46% 19 54 % Kỹ hợp tác chia sẻ 19 54 % 16 46% Kỹ. .. NGHĨA HƯNG TRƯỜNG MẦM NON NGHĨA MINH BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Tác giả: Tống Thị Phương Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non Chức
Ngày đăng: 01/11/2022, 20:41
Xem thêm:
