Một số biện pháp hình thành kĩ năng dùng từ và viết câu cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao hiệu quả học luyện từ và câu ở trường tiểu học Cẩm Tú SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THANH[.]
SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH KĨ NĂNG DÙNG TỪ VÀ VIẾT CÂU CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CẨM TÚ ” Người thực hiện: Nguyễn Thị Thư Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác:Trường Tiểu học Cẩm Tú SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Tiếng Việt THANH HĨA, NĂM 2017 SangKienKinhNghiem.net MỤC LỤC NỘI DUNG Mở đầu TRANG 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 16 Kết luận, kiến nghị 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 19 SangKienKinhNghiem.net MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Học sinh lớp lớp cuối cấp bậc tiểu học, lớp chuẩn bị bước vào học Trung học sở, giúp học sinh Hồn thành chương trình tiểu học tảng vững để chuẩn bị chương trình bậc học cao Phân môn Luyện từ câu phân môn quan trọng Tiếng Việt, việc dạy Luyện từ câu có ý nghĩa quan trọng học sinh bậc Tiểu học, đặc biệt học sinh lớp 5, việc giúp em hiểu nghĩa từ mở rộng vốn từ vào việc học tốt môn Tiếng Việt cần thiết Bên cạnh giúp cho em sử dụng tốt giao tiếp với bạn bè, thầy cô người xung quanh Giúp em có thêm tự tin nâng cao ý thức học tốt môn Tiếng việt để hình thành nhân cách cho em trở thành người có ích xã hội nay.Trên thực tế học sinh lớp 5, việc em không hiểu nghĩa từ ngữ, không phân biệt câu văn em không tiếp thu tốt học, làm cho tiết học nhàm chán, nặng nề, khơng sinh động Vì vậy, tơi coi trọng việc dạy học tốt phân môn Luyện từ câu việc làm quan trọng, cần nghiên cứu trải nghiệm để nâng cao ý thức môn Luyện từ câu năm học qua, đồng thời hoàn thành tốt mục tiêu mơn học.Mở rộng hệ thống hóa vốn từ trang bị cho học sinh số hiểu biết sơ giản từ, câu, văn Rèn luyện cho học sinh số kĩ dùng từ đặt câu sử dụng tốt dấu câu vào luyện tập thực hành đồng thời giúp cho học sinh có khả hiểu câu nói người khác Bồi dưỡng cho em có thói quen dùng từ đúng, nói viết thành câu, có ý thức sử dụng tiếng Việt có văn hóa giao tiếp Rèn luyện phát triển tư duy, bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp cho học sinh Trên thực tế qua nhiều năm trường tiểu học Cẩm Tú nói chung khối lớp nói riêng, em có kiến thức sơ giản mơn học, dần hồn thiện kĩ ( đọc, viết, nghe, nói) môn Tiếng Việt Tuy nhiên hạn hẹp vốn sống vốn kiến thức từ ngữ, sử dụng từ ngữ viết câu phân môn Luyện từ câu làm cho học sinh lúng túng, khó hiểu chưa phát huy hết lực học tập học sinh Chính vậy, vấn đề tơi đặt dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo cho học sinh, giúp cho học sinh phát triển trí tuệ, tình cảm u thích học tốt phân môn Luyện từ câu tâm nguyện thân thầy cô giáo với nghiệp giáo dục nói chung Với vai trị vị trí môn Tiếng Việt với phân môn Luyện từ câu hệ thống môn học, nghĩ rằng: Đổi phương pháp, đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học Tiếng Việt nói chung nâng cao hiệu giảng dạy Luyện từ câu vấn đề thường xuyên liên tục mang tính cấp thiết Xuất phát từ lí trên, tơi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp SangKienKinhNghiem.net hình thành kĩ dùng từ viết câu cho học sinh lớp thông qua hoạt động ngoại khóa nhăm nâng cao hiệu học Luyện từ câu lớp 5” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Mục đích q trình nghiên cứu để cải tiến phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập phân môn Luyện từ câu học sinh lớp trường thơng qua hoạt động ngoại khóa - Nâng cao vốn từ hình thành kỹ sử dụng từ để đặt câu cho học sinh lớp từ vận dụng vào việc dạy phân môn Luyện từ câu cho lớp khác mơn học khác - Giúp học sinh có vốn từ phong phú kĩ vận dụng vốn từ vào giao tiếp 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu dạy học ngoại khóa học sinh Trường Tiểu học Cẩm Tú - Cẩm Thủy - Thanh Hóa - Nghiên cứu Tiết học ngoại khóa học sinh lớp 5C Trường Tiểu học Cẩm Tú - Cẩm Thủy - Thanh Hóa -Nghiên cứu Tiết học Luyện từ câu học sinh lớp 5C Trường Tiểu học Cẩm Tú - Cẩm Thủy - Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu a Phương pháp quan sát đàm thoại: Từ dạy cụ thể lớp quan sát, ghi nhận biểu kĩ dùng từ,câu em Bên cạnh tơi cịn trực tiếp vấn, nói chuyện với em học sinh sinh hoạt lớp hay qua sinh hoạt ngoại khóa Qua nắm bắt thêm biểu - kĩ em b Phương pháp điều tra: Tôi dùng số câu hỏi để hỏi trực tiếp, em trả lời miệng câu hỏi tơi nêu Từ tơi thu thập, ghi nhận tìm hiểu c Phương pháp thu thập tài liệu, phân tích tổng hợp: + Cho em phân biệt nghĩa số từ ngữ đặt câu để theo dõi nhận xét, đánh giá kết luận + Phương pháp thống kê: Thống kê phương pháp giúp nắm khả phân biệt nghĩa từ, dùng từ đặt câu tiết Luyện từ câu d Phương pháp nghiên cứu tài liệu: - Đọc sách để tìm sở lí luận cho cách làm mình, để nắm yếu tố tâm lý, xu hướng học sinh SangKienKinhNghiem.net - Đọc sách tài liệu nhằm giúp thân trau dồi thêm kiến thức kinh nghiệm cho thân e Phương pháp trò chuyện: Phương pháp trị chuyện đem lại nhiều thơng tin bổ ích tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh, trao đổi việc học tập em qua tiếp xúc với phụ huynh học sinh Trò chuyện với em để biết khó khăn học sinh tiết luyện từ câu Từ rút kinh nghiệm tìm phương pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng môn luyện từ câu cho học sinh lớp NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận : 2.1 Cơ sở hình thành phát triển kĩ tiếng Việt: Thực mục tiêu hình thành phát triển học sinh kĩ sử dụng tiếng Việt ( nghe, nói, đọc, viết ) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Sách giáo khoa tiếng Việt tiếp tục lấy nguyên tắc giao tiếp làm định hướng Việc rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việt thông qua tất phân mơn Tập đọc, Chính tả, Tập làm văn, Luyện từ câu Phân môn Luyện từ câu học từ lớp đến lớp Nhưng đến lớp 4,5 Các em mở rộng, hệ thống hoá vốn từ, trang bị kiến thức sơ giản từ, câu, kĩ dùng từ đặt câu, sử dụng dấu câu Giai đoạn này, trẻ em có thay đổi đáng kể Các em thích diễn đạt, thích vận dụng từ ngữ hay để nói, viết Thế tư em phát triển chưa hoàn thiện, em chưa hiểu nghĩa từ, chưa nắm kiến thức ngữ pháp tiếng Việt Vì vậy, việc giúp em hình thành phát triển kĩ sử dụng tiếng Việt quan trọng Các em nắm kiến thức từ ngữ, ngữ pháp tiếng Việt để học tốt phân môn tiếng Việt môn học khác, sở tảng cho việc học tập bậc học 2.1 Cơ sở sử dụng từ, câu tiếng việt giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, lực tư Thông qua Tập đọc, Kể chuyện, Tập làm văn, Luyện từ câu học sinh rèn luyện phát triển trí tưởng tượng từ thơ, văn Các em hiểu tác dụng cách dùng từ, đặt câu, viết câu sử dụng dấu câu để nói, viết đúng, viết hay, vận dụng số biện pháp tu từ Từ đó, em trau dồi kĩ vận dụng từ ngữ đưa vào ngữ cảnh phù hợp, sinh động, có thói quen dùng từ đúng, nói viết thành câu, có ý thức sử dụng tiếng Việt văn hố giao tiếp thích học tiếng Việt 2.1.3 Cơ sở hình thành ý thức thói quen sử dụng tiếng Việt, giao tiếp để trẻ tích luỹ hiểu biết cần thiết tiếng Việt Quá trình học "Luyện từ câu" giúp em biết sử dụng từ ngữ phù hợp giao tiếp hàng ngày với bạn bè, bố mẹ người xung quanh Bồi dưỡng cho em biết thưởng thức đẹp, biết thể buồn, vui, yêu, ghét người Từ đó, học sinh biết phân biệt đẹp, xấu, thiện, ác để hoàn SangKienKinhNghiem.net thiện nhân cách cho thân Vì hình thành bồi dưỡng kĩ sử dụng tiếng Việt việc làm cần thiết 2.1 Cơ sở vận dụng Như biết lượng từ, mẫu câu câu nói cụ thể học sinh thu nhận Luyện từ câu nhỏ so với lượng từ, mẫu câu thu nhận học khác, hoạt động khác so với vốn từ, vốn câu cần có em Do khơng thể dạy từ câu bó hẹp tiết Luyện từ câu mà cần đề nguyên tắc tích hợp dạy từ, câu Nguyên tắc đòi hỏi việc dạy Luyện từ câu phải tiến hành nơi, lúc học, tất môn học, tất học khác phân môn Tiếng Việt Không phải học Tiếng Việt mà tất hoạt động khác học khác, nhằm giúp giáo viên điều chỉnh kịp thời cách hiểu từ sai lệch, cách nói, viết câu khơng ngữ pháp học sinh Khi dạy tất môn học phải có ý thức gắn với dạy từ câu Trên lớp hướng dẫn hoạt động lên lớp cho học sinh như: tham quan, giao lưu văn nghệ, v.v 2.1 Cơ sở dạy hoạt động ngoại khóa Hoạt động ngoại khóa nằm ngồi chương trình dạy học khóa có vai trị kích ứng, phát triển hứng thú, nhận thức sáng tạo, môi trường để học sinh trải nghiệm, sáng tạo, bộc lộ phẩm chất, lực phát triển nhân cách sinh hoạt cộng đồng, hoạt động tập thể Ở nước ta ngồi chương trình khóa, nhà trường tổ chức hình thức dạy học nhằm đảm bảo việc dạy lý thuyết gắn liền với việc dạy thực hành cho việc cung cấp lý thuyết có tác dụng hướng học sinh tới hoạt động vận dụng thực hành, ngồi thơng qua hoạt động ngoại khóa cịn giúp giáo viên phụ đạo học sinh chưa hoàn thành, bồi dưỡng học sinh có khiếu, có tư chất thông minh, ôn thi v v 2.1.6 Cơ sở dạy Luyện từ câu lớp thông qua hoạt động ngoại khóa Dạy học ngoại khóa nhiều hình thức hoạt động trường tiểu học Hình thức dạy học ngoại khóa có nhiều đóng góp quan trọng để thực mục tiêu nhiệm vụ dạy học nói chung dạy Luyện từ câu cho học sinh lớp phân mơn Tiếng việt nói riêng nhằm đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục Như dạy học ngoại khóa hình thức học tập thông qua hoạt động trải nghiệm khơng nhằm giúp học sinh hình thành kỹ sống, khả sáng tạo vận dụng thực hành kiến thức học vào sống sinh hoạt ngày mà cịn nhằm góp phần củng cố tri thức, kỹ học tập em Với đặc điểm riêng, hoạt động dạy học ngoại khóa mở cho học sinh tiểu học khả phát triển lớn Các em tiếp cận hoàn cảnh hoạt động trải nghiệm từ em lĩnh hội tri thức sống động thực tế sống SangKienKinhNghiem.net xung quanh tri thức khoa học, với hình thành kỹ Bởi hồn cảnh cụ thể em có hội bộc lộ khả năng, lực phẩm chất Vận dụng phương pháp dạy học ngoại khóa vào "Hình thành kỹ dùng từ viết câu cho học sinh lớp 5" đưa học sinh vào hoạt động vận dụng Học sinh trải nghiệm chủ động, sáng tạo để phát điều cần học, kỹ cần có Nó làm bớt căng thẳng khơ khan khơng cịn tẻ nhạt; đem đến sơi nổi, ham mê, hấp dẫn, say sưa tìm hiểu khám phá lĩnh hội tri thức hoạt động ngoại khóa Thành cơng việc "Hình thành kỹ dùng từ viết câu cho học sinh lớp thơng qua hoạt động ngoại khóa" góp phần đạt mục tiêu phân môn Luyện từ câu Bởi để đảm bảo cho thành công "Hình thành kỹ dùng từ viết câu cho học sinh lớp thơng qua hoạt động ngoại khóa" nội dung hoạt động ngoại khóa phải gắn với mục tiêu hình thành kỹ dùng từ viết câu cho học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua năm Ban giám hiệu phân công giảng dạy trực tiếp lớp trường tiểu học Cẩm Tú Với môn Luyện từ câu qua phần sử dụng từ ngữ để đặt câu thực hành diễn đạt nói, viết Tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.2 Đối với giáo viên: * Thuận lợi: 100 % cán giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn Phần lớn giáo viên phân cơng phụ trách khối lớp có kinh nghiệm cơng tác nhiều năm có vốn hiểu biết định văn hóa địa phương Hiểu đặc điểm tâm sinh lý học sinh Giáo viên trẻ nhiệt tình cơng tác, tận tụy với học sinh; ln tích cực tự học sáng tạo cơng tác * Khó khăn: Những năm gần đây, ngày nhận thức rõ tầm quan trọng phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Phong trào đổi phương pháp dạy học phát động rộng rãi trường Tiểu học Vận dụng phương pháp theo hướng tích cực hố hoạt động người học đóng góp vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Tuy nhiên, việc dạy phân mơn Luyện từ câu khơng giáo viên chưa thoát khỏi quỹ đạo phương pháp dạy học truyền thống chưa linh hoạt đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học Một số giáo viên coi học sinh tiểu học đối tượng nói theo, làm theo khn mẫu, chưa phát huy tính tích cực, lấy học sinh làm trung tâm phân môn Luyện từ câu Hoạt động dạy học nghiêng đọc chép cung cấp kiến thức cho học sinh, nhớ máy móc chủ yếu Thực tế số giáo viên xem nhẹ, chưa quan tâm nhiều dạy học phân môn Luyện từ câu mà ý vào dạy học cho học sinh biết đọc, biết viết Một số giáo viên tổ chức dạy học sinh phân mơn cịn khơ khan, lúng túng chưa mang lại hiệu cao, chưa định hướng cách học cho học SangKienKinhNghiem.net sinh nên tìm hiểu nghĩa, cách dùng từ, sử dụng từ ngữ vào ngữ cảnh cụ thể học sinh chưa có cách học chủ động, tích cực sáng tạo 2.2.2.Đối với học sinh: * Thuận lợi: Học sinh trang bị đầy đủ sách vở, ĐDDH Hầu hết em học sinh lớp có kiến thức sơ giản từ, câu làm quen lớp Các em quan tâm cha mẹ, nhà trường, quyền địa phương * Khó khăn: Các em ý thức học kém, mải chơi, học sinh dân tộc thiểu số, nghèo nàn vốn ngôn ngữ, yếu tư duy, Các em chưa hiểu nghĩa từ, cấu tạo từ, chưa diễn đạt cách trơi chảy cảm nhận Nên em dùng từ cịn sai, nói, viết chưa trọn câu Câu văn em đặt chưa đạt u cầu Cịn có thói quen chờ thầy cơ, bạn bè làm chép bài, khả nhớ, hiểu vận dụng kiến thức q trình học tập cịn yếu Học sinh cịn học vẹt, nhớ máy móc học phân môn Theo dõi kết kiểm tra nhiều năm khối lớp phân môn Luyện từ câu trường tiểu học Cẩm tú cho thấy chất lượng thấp Khả tập trung học sinh không cao, chưa chủ động, chưa kiên nhẫn hứng thú học phân môn Luyện từ câu 2.2.3 Khảo sát chất lượng nhiên cứu *Cách tiến hành: Trong nhiều năm học phân công dạy môn Tiếng Việt khối Trường tiểu học Cẩm Tú Theo phân phối chương trình phân mơn Luyện từ câu lớp có tiết/ tuần Trong tiết dạy theo phân phối chương trình đặc biệt phân môn Luyện từ câu Tôi chuẩn bị chu đáo, công phu cẩn thận đồ dùng dạy học Vận dụng nhiều hình thức tổ chức dạy học theo phương pháp tích cực Nhưng kết không ý muốn Qua Luyện từ câu học khả sử dụng từ để đặt câu vận dụng giao tiếp em khơng có tiến chất lượng khảo sát thấp: * Khảo sát chất lượng sử dụng từ đặt câu đầu năm học Kết khảo sát lớp 5C tổng số h/s sau: 29 * Bài khảo sát: " Em đặt câu với từ ngữ a, Quê cha đất tổ b, Nơi chôn rau cắt rốn SangKienKinhNghiem.net ( Bài Mở rộng vốn từ: Tổ quốc TV5 tập trang 18) TSHS SỐ HỌC SINH Đặt câu Đặt câu lúng túng Đặt câu khơng có từ theo u cầu 29 15 * Khi giao tiếp, gọi xây dựng thống kê TSHS 29 SỐ HỌC SINH Diễn đạt tốt Diễn đạt lúng túng Không diễn đạt 17 * Tổng hợp kết chất lượng phân môn LT&C tuần đầu năm học 2016-2017 TSHS 29 SỐ HỌC SINH Hoàn thành Chưa hoàn thành 21 * Tìm hiểu nguyên nhân: Các em ý thức học kém, mải chơi, nghèo nàn vốn ngôn ngữ, yếu tư duy, Do số học sinh chưa có ý thức rèn đọc hiểu Các em chưa hiểu nghĩa từ, cấu tạo từ, chưa diễn đạt cách trơi chảy cảm nhận Nên em dùng từ cịn sai, nói, viết chưa trọn câu Câu văn em đặt chưa đạt u cầu Bên cạnh thời gian học khóa Luyện từ câu cịn đủ để em thực hành kiến thức mà chưa hình thành kĩ vận dụng từ câu Do khả dùng từ câu cịn hạn chế Như với cách tiến hành tổ chức dạy từ câu bó hẹp tiết Luyện từ câu với thời lượng 35 đến 40 phút rõ ràng khả thực hành kỹ vận dụng sáng tạo học sinh hạn chế Vì cần đề ngun tắc tích hợp dạy từ, câu Nguyên tắc đòi hỏi việc dạy Luyện từ câu phải tiến hành nơi, lúc học, tất môn học, tất học khác phân mơn Tiếng Việt Học sinh có hội để bồi dưỡng nâng cao hiểu biết từ, câu, kĩ sử dụng từ, viết thành câu tiếng Việt Góp phần kích thích phát triển tư duy, hoàn thiện nhân cách cho học sinh Trước thực trạng nêu xin chia sẻ:“ Một số biện pháp hình thành kĩ dùng từ viết câu cho học sinh lớp thông qua hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao hiệu dạy học Luyện từ câu lớp 5.” SangKienKinhNghiem.net 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Các giải pháp tổ chức hoạt động dạy luyện từ câu thông qua hoạt động ngoại khóa Vì hoạt động ngoại khóa, mơn học đa dạng hình thức, riêng phân mơn Luyện từ câu áp dụng hình thức sau: a, Giải pháp Sưu tầm thành ngữ, tục ngữ, ca dao theo chủ đề nội dung học Giải pháp sưu tầm nhằm bổ sung vốn thành ngữ, tục ngữ ca dao học khóa, giáo viên tổ chức đợt sưu tầm thành ngữ, tục ngữ,ca dao theo chủ điểm + Cách làm thời điểm tổ chức: Sau học sinh học xong Mở rộng vốn từ giáo viên tiến hành cho học sinh sưu tầm lựa chọn tục ngữ,thành ngữ, ca dao theo bước sau: Bước : Tìm hiểu nội dung học : Bước : Tìm đọc, ghi chép câu tục ngữ, thành ngữ, ca dao có liên quan đến nội dung học Bước : Tìm hiểu nội dung câu tục ngữ, thành ngữ, ca dao Bước : Vận dụng sử dụng câu tục ngữ, thành ngữ, ca dao văn cảnh cụ thể Tác dụng : Với cách làm này, giúp em tích lũy nhiều vốn từ ngữ cách có hệ thống theo chủ đề học, thông qua hoạt động giao tiếp hoạt động học tập ngày Góp phần làm giàu vốn từ cho em Từ việc sử dụng thành ngữ, tục ngữ, ca dao văn cảnh cụ thể Giúp em dễ hiểu nội dung dễ dàng ghi nhớ chúng phục vụ cho trình học tập Học sinh lớp 5C sưu tầm tục ngữ, ca dao hoạt động ngoại khóa SangKienKinhNghiem.net b, Giải pháp Sử dụng sổ tay từ ngữ Tiếng Việt Chúng ta biết việc sử dụng sổ tay phổ biến Tùy theo mục đích sử dụng mà loại sổ tay có nội dung, cấu trúc xếp khác Nên hướng dẫn em lập sổ tay từ ngữ giáo viên cần hướng dẫn em theo cấu trúc chủ điểm tuần học, nội dung học Tác dụng: Sử dụng sổ tay từ ngữ nhằm giúp học sinh ghi chép từ hay ý đẹp ngày, nhằm tích lũy sử dụng từ ngữ trình học tập thuận tiện Giúp học sinh nâng cao lực từ ngữ Ví dụ : - Khi dạy Mở rộng vốn từ Nam nữ ( LTVC trang 129 TV5 tập 2) Từ ngữ nói phẩm chất phụ nữ Việt Nam : anh hùng, bất khuất, trung hậu, đảm đang, dịu dàng, khoan dung, tình cảm, nhân hậu, dũng cảm, yêu nước - Từ ngữ nói da người : nhẵn nhụi, căng bóng, mịn màng, sần sùi, xù xì,nhăn nheo c, Giải pháp Thi kể chuyện vui có sử dụng từ câu theo chủ đề học Giải pháp tiến hành dựa sở đặc điểm tâm lí thích nghe thích kể chuyện học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng Để phát huy đặc điểm tâm lí nhằm phục vụ cho việc dạy Luyện từ câu Chúng ta sử dụng phương pháp sưu tầm lựa chọn để kể mẩu chuyện vui, dí dỏm có nội dung liên quan đến chủ đề học, đặc biệt có sử dụng nhiều từ ngữ theo chủ đề học mà giáo viên cần hướng tới phải giúp học sinh hình thành kỹ sử dụng q trình học tập Thơng qua giải pháp đồng thời giáo viên tạo hứng thú cho học sinh trình học tập Tuy nhiên để tăng thêm tính hiệu giải pháp giáo viên cần ý trình tiến hành động viên học sinh phải tự sưu tầm câu chuyện vui có nội dung u cầu đặt có nội dung liên quan đến việc dùng từ đặt câu Cách tiến hành: Bước 1: Giáo viên yêu cầu học sinh sưu tầm chuyện vui có sử dụng từ ngữ thuộc chủ đề học: Bước 2: Học sinh sưu tầm kể chuyện Bước 3: Học sinh thảo luận ý nghĩa nội dung câu chuyện rút từ ngữ thuộc chủ đề học có sử dụng câu chuyện Bước 4: Học sinh sử dụng từ ngữ để đặt câu diễn đạt trực tiếp với bạn theo mẫu câu học Ví dụ minh họa: Bước 1: Xác định nội dung tiết Luyện từ câu vừa học : Mở rộng vốn từ: Trật tự- An ninh ( TV5 tập Tuần 23 trang 48) 10 SangKienKinhNghiem.net Bước : Học sinh kể mẩu chuyện vui: Lí Hai bệnh nhân nằm chung phịng làm quen với Một anh nói: " Tôi cảnh sát giữ trật tự trận bóng chiều qua Trọng tài bắt tệ Bọn hu-li-gân quậy phá chừng, khiến phải vào Thế anh, anh lại bị thương nặng thế?" Anh băng bó khắp người , thều thào trả lời: " bị bọn càn quấy hành Vì tơi trọng tài trận bóng chiều qua ! " Thơng qua mẩu chuyện vui Lí học sinh tìm từ ngữ người, việc liên quan đến bảo vệ trật tự an ninh ( Trích dẫn theo chuyện vui nước ngồi TV5 tập 2) Bước 3: Học sinh thảo luận ý nghĩa nội dung câu chuyện rút từ ngữ thuộc chủ đề Mở rộng vốn từ: "Trật tự - An ninh" sử dụng câu chuyện - Những từ ngữ người liên quan đến trật tự ,an ninh: Cảnh sát, trọng tài , bọn càn quấy, bọn hu- li- gân - Những từ việc, tượng, hoạt động liên quan đến trật tự - an ninh: giữ trật tự, bắt, quậy phá, hành hung, bị thương Bước 4: Học sinh sử dụng từ ngữ để đặt câu diễn đạt trực tiếp với bạn theo mẫu câu học Ví dụ: Học sinh chọn từ cảnh sát, trọng tài , bọn càn quấy, bọn hu- li- gân diễn đạt câu: - Tôi làm trọng tài lớp đá bóng -Trận bóng chưa bắt đầu, cảnh sát vấy kín vịng trong, vịng ngồi để giữ trật tự -Chiều qua, bọn càn quấy bị bắt - Sau trận bóng, bọn hu-li-gân bị áp tải đồn cảnh sát *Tác dụng giải pháp thi kể chuyện vui từ câu: Với giải pháp này, học sinh vừa cố kiến thức, mở rộng vốn từ theo chủ đề học đặt ra, đồng thời tăng khả hiểu biết kỹ sử dụng từ đặt câu qua kỹ nghe, kỹ kể chuyện số kỹ khác hình thành cách có hệ thống d, Giải pháp Thi viết, xây dựng thể kịch Đối với học sinh lớp mức độ kịch mà giải pháp muốn đề cập đến mẫu chuyện vui, nhừng đoạn hội thoại, đối thọai ngắn có sử dụng mẫu câu học mà giáo viên cần hướng tới để hình thành kỹ 11 SangKienKinhNghiem.net theo mục tiêu yêu cầu đề kịch có: Sử dụng câu hỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm + Cách tiến hành thời điểm tổ chức thực giải pháp: Sau chủ đề tuần học giáo viên vào chủ điểm cụ thể học tuần từ yêu cầu học sinh xây dựng đối thoại nói chủ điểm học Trong trình xây dựng yêu cầu học sinh ý sử dụng mẫu câu, kiểu câu học kịch hay đoạn văn hội thoại theo mục đích nói trực tiếp gián tiếp vừa học Ngoài phải ý đồng thời để hình thành số kỹ khác như: tính khoa học tính lơ gíc, tính hợp lí kịch kỹ thể kịch bản, vào vai thể tính cách nhân vật Khi thể kịch lúc học sinh đặt vào tình giao tiếp cách tự nhiên để rèn luyện kỹ đối thoại VD: Khi học xong : Mở rộng vốn từ : Bảo vệ môi trường (TV5 tập trang 126) Giáo viên yêu cầu học sinh viết kịch thể kịch có nội dung Bảo vệ mơi trường Bước : Học sinh dựa vào nội dung học Mở rộng vốn từ : Bảo vệ môi trường , thảo luận xây dựng nội dung kịch bản.( có nhân vật, cảnh trí, thời gian, lời hội thoại ) Khi xây dựng kịch ý sử dụng từ ngữ liên quan đến chủ đề học, dấu câu, kiểu câu học Học sinh lớp 5C say mê xây dựng kịch Bước : Học sinh dựa vào kịch xây dựng thể lại kịch Khi thể kịch học sinh lưu ý đến việc bộc lộ cảm xúc, tính cách nhân vật kịch 12 SangKienKinhNghiem.net Học sinh lớp 5C say mê thể kịch hoạt động ngoại khóa Bước : Học sinh rõ kịch sử dụng từ ngữ liên quan đến chủ đề tuần học, rõ mẫu câu sử dụng dùng hoàn cảnh + Tác dụng giải pháp giúp học sinh thông qua việc xây dựng kịch theo chủ đề cho trước thầy cô Các em vận dụng thực hành kiến thức câu kiểu câu học, Bên cạnh thể kịch em có điều kiện hóa thân vào tình trải nghiệm cụ thể giúp cho em hình thành kỹ giao tiếp Tiếng Việt e, Giải pháp sử dụng Trò chơi Luyện từ câu Trò chơi phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học, đồng thời xu hướng phát triển phương pháp dạy học Nhằm kích thích tính hứng thú học tập học sinh Giải pháp trò chơi học tập dễ sử dụng lại hiệu cao Giáo viên sử dụng xen kẽ học, tiết học chơi, ngày lễ trường Có nhiều trị chơi Luyện từ câu như: thi tìm nhanh cặp từ trái nghĩa đồng nghĩa, dùng tay phát tên gọi đồ vật, thi điền nhanh từ, thi đặt câu theo mẫu (Tham khảo Trò chơi thực hành Tiếng Việt tác giả Lê Phương Nga) Ví dụ : Khi dạy xong Mở rộng vốn từ: Bảo vệ môi trường Tuần 13 Tiếng việt tập Giáo viên tổ chức cho học sinh trị chơi thi tìm nhanh từ ngữ việc làm bảo vệ môi trường từ ngữ việc làm phá hoại môi trường thơng qua hoạt động ngoại khóa Bước 1: Học sinh vận dụng kiến thức học vốn từ sống sinh hoạt để tìm từ vào bảng sau: 13 SangKienKinhNghiem.net Những từ ngữ việc làm bảo vệ môi trường Những từ ngữ việc làm phá hoại môi trường Học sinh lớp 5C thi tìm từ nhanh Bước : Học sinh sử dụng từ ngữ vừa tìm thi đặt câu hay Tác dụng: Với phương pháp tổ chức trò chơi nêu học sinh vận dụng kiến thức,vốn hiểu biết thân để tham gia trò chơi, thơng qua trị chơi học sinh củng cố kiến thức từ câu học.Học sinh sửa lỗi dùng từ đặt câu, hình thành kĩ sử dụng từ, mở rộng vốn từ, kĩ đặt câu, sử dụng câu văn cảnh Đặc biệt thơng qua trị chơi kích thích hứng thú học tập em g, Giải pháp tổ chức Dạ hội tiếng Việt Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính trình diễn hoạt động có nội dung liên quan đến nội dung mơn Tiếng Việt có kiến thức yêu cầu hình thành kỹ phân môn Luyện từ câu Trong hội học sinh tham gia: Các trị chơi giải tập từ câu; giải nhanh câu đố ngôn ngữ; đóng kịch thi kể chuyện vui từ câu; kể chuyện thành ngữ, tục ngữ, giải nghĩa từ, đặt câu nhanh Thời điểm để tổ chức Dạ hội Tiếng Việt tổ chức đến lần năm học gắn với ngày lễ lớn đất nước ( Mừng ngày Nhà giáo Việt nam 20-11 ) Tác dụng: Giải pháp hội Tiếng Việt nhăm rèn luyện nhiều kỹ sử dụng Tiếng Việt cho học sinh lớp trọng đến kỹ dùng từ 14 SangKienKinhNghiem.net đặt câu, kỹ kể chuyện, kỹ thể nhân vật, ứng xử; Thông qua tổ chức Dạ hội học sinh có hội giao lưu trao đổi, học hỏi, chia sẻ, giúp đỡ lẫn trau dồi cách dùng Tiếng Việt tình giao tiếp cụ thể, đời thường h Giải pháp tổ chức Câu lạc Em yêu tiếng Việt Câu lạc Tiếng Việt nơi sinh hoạt học sinh u thích mơn học Tiếng Việt Hoạt động câu lạc tiến hành theo kế hoạch định.Có số lượng học sinh tham gia cố định tham gia tự nguyện Đây xem hình thức hoạt động ngoại khóa hiệu Nội dung buổi sinh hoạt câu lạc vấn đề bất kỳ, gắn với học phần học chương trình có Luyện từ câu Câu lạc Tiếng Việt nhằm mục đích giúp em ơn lại kiến thức học qua hoạt động “chơi mà học, học mà chơi”.Trong buổi sinh hoạt câu lạc bộ, giáo viên tổ chức cho em vui chơi thỏa thích qua trò chơi dân gian Các em hiểu thêm văn hóa dân gian, ca sáng tác tập thể, truyền miệng lan tỏa cộng đồng Các em thỏa sức sáng tác thêm cho ca, vè nhằm mục đích nâng cao kĩ dùng từ đặt câu Sinh hoạt Câu lạc Tiếng Việt, em diễn kịch - hóa thân vào nhân vật ca dao Ví dụ hóa thân vào nhân vật Cái Bống ca dao : " Cái Bống Bống bang Khéo sảy khéo sàng cho mẹ nấu cơm Mẹ Bống chợ đường trơn Bống gánh đỡ chạy mưa ròng." nhân vật “Thằng Bờm; Phú ơng’’ “Thằng Bờm có quạt mo/ Phú ơng xin đổi ba bị, chín trâu ” Hay nhân vật vật câu chuyện cổ tích Rùa thỏ, chim đại bàng chuyện Cây khế Bên cạnh Câu lạc Tiếng Việt cịn hình thành rèn luyện cho em phẩm chất lực tính nhanh nhẹn, trí thơng minh, tinh thần hợp tác nhóm giao tiếp,… Tạo cho em sân chơi lành mạnh bổ ích, giúp em có điều kiện phát triển toàn diện Câu lạc tiếng Việt lớp 5C hào hứng cho phần khám phá từ ngữ học thơng qua trị chơi " Ơ cửa bí mật" 15 SangKienKinhNghiem.net *Lưu ý: Khi tiến hành tổ chức thực hoạt động ngoại khóa giáo viên cần ý đến nội dung, chủ đề tuần học để thiết kế hoạt động ngoại khóa để đảm bảo hoạt phải đạt mục tiêu là: Hình thành kỹ dùng từ, đặt câu đạt hiệu Quá trình tổ chức dạy luyện từ câu " Hình thành kĩ dùng từ viết câu cho học sinh lớp thơng qua hoạt động ngoại khóa Chỉ biện pháp hỗ trợ hiệu trình dạy học khóa Vì để tiến hành tổ chức hoạt động ngoại khóa u cầu giáo viên ngồi việc phải chuẩn bị đầy đủ điều kiện dạy học khác cần chuẩn bị tốt nội dung sau: + Định hướng mục tiêu yêu cầu tiết học ngoại khóa cho học sinh + Phối hợp linh hoạt phương pháp với hình thức tổ chức lớp học như: (thi kể chuyện vui từ câu; thi viết thể kịch bản; Sưu tầm thành ngữ, tục ngữ; Sổ tay sử dụng từ ngữ; trò chơi Luyện từ câu .) + Giao nhiệm vụ chuẩn bị nội dung tham gia tiết học cho học sinh + Giáo viên đảm bảo yêu cầu thu nhiều ưu điểm tiết dạy như: - HS tích cực chủ động tham gia tiết học - Nội dung hoạt động đa dạng phong phú bổ ích - Học sinh hình thành kỹ dùng từ viết câu, diễn đạt ý - Tạo hứng thú đoàn kết học tập - Biết ứng dụng kiến thức học vào sống cách toàn diện theo nguyên tắc chung * Kiểm tra đánh giá kết kĩ dùng từ viết câu Đây bước quan trọng trình tổ chức thực trình tổ chức, Giúp học sinh hình thành kỹ dùng từ viết câu thơng qua hoạt động ngoại khóa u cầu giáo viên phải kiểm tra đánh giá theo dõi q trình tiến nhóm cá nhân học sinh để phân loại đối tượng có kế hoạch điều chỉnh bổ sung 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết đối chứng * Đối với học sinh: Qua gần năm vận dụng sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp hình thành kĩ dùng từ viết câu cho học sinh lớp thông qua hoạt động ngoại khóa" lớp 5C Trường Tiểu học Cẩm Tú nhận thấy: 16 SangKienKinhNghiem.net - Giờ học Luyện từ câu trở nên nhẹ nhàng, hiệu - Chất lượng học nâng lên: tỉ lệ học sinh hiểu bài, phát biểu nhiều hơn, xác - Học sinh tích cực, chủ động học - Học sinh ham thích học Luyện từ câu - Học sinh bộc lộ khả trước lớp qua hoạt động trò chơi, câu đố - Vốn từ ngữ học sinh phong phú - Trong giao tiếp học sinh tự tin, nói dùng từ chuẩn - Đặc biệt em nhạy bén việc tìm từ qua từ cho sẵn, viết câu yêu cầu Khi học xong Mở rộng vốn từ: Nam Nữ ( Tuần 30 TV Tập 2) Tôi tiến hành khảo sát khả sử dụng từ đặt câu học sinh với nội dung sau khảo sát sau: Bài khảo sát: Em đặt câu với thành ngữ sau: Trai tài gái đảm Kết kiểm tra: SỐ HỌC SINH TSHS Đặt câu Đặt câu lúng túng Đặt câu không theo yêu cầu 29 19 10 * Khi giao tiếp, gọi xây dựng thống kê SỐ HỌC SINH TSHS Diễn đạt tốt Diễn đạt lúng túng Không diễn đạt 29 19 10 * Tổng hợp kết chất lượng phân mơn Luyện từ câu kì TSHS SỐ HỌC SINH Hoàn thành Tốt 29 19 Hoàn thành 10 Chưa hoàn thành Kết so với đầu năm tiến vượt bậc * Đối với giáo viên : Sử dụng phương pháp trường, tiết dạy đánh giá cao, đồng nghiệp trường sử dụng hoạt động ngoại 17 SangKienKinhNghiem.net khóa Kết kiểm tra chất lượng kỳ kiểm tra nhà trường nâng cao rõ rệt Phương pháp có nhiều ưu điểm, khơng áp dụng tiết Luyện từ câu mà áp dụng mơn học khác có hiệu như: (Chính tả, Tập làm văn ) * Nhận xét chung: Đối với thân: Qua thời gian ngắn áp dụng phương pháp thấy kỹ chất lượng phân môn Luyện từ câu môn Tiếng Việt lớp 5C chủ nhiệm nâng cao Từ số đồng nghiệp nhà trường ứng dụng Sáng kiến trình giảng dạy Kết cuối năm học chất lượng mơn Tiếng Việt tồn trường Ban giám hiệu đánh giá cao Đối với đồng nghiệp đánh giá: Khi sử dụng Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên dạy nhẹ nhàng, bớt căng thẳng, hạn chế thời gian cá nhân, lại tiếp cận với trải nghiệm thực tế nhiều thân giáo viên tham gia hoạt động Học sinh chủ động hoạt động tích cực, kỹ sử dụng từ viết câu nâng cao rõ rệt Đối với nhà trường: Ban giám hiệu đánh giá cao sáng kiến kinh nghiệm tơi, khuyến khích giáo viên áp dụng rộng rãi toàn trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Ở Tiểu học đặc thù cấp học nên giáo viên dạy Luyện từ câu giáo viên chủ nhiệm lớp việc tổ chức thực hoạt động ngoại khóa phù hợp thuận lợi Tuy nhiên để thực tốt nỗ lực tâm giáo viên cần phải có hỗ trợ nhà trường phối kết hợp đắc lực từ phía gia đình học sinh Sự tích hợp "chơi mà học học mà chơi " đặc thù tiết học ngoại khóa mang lại hiệu tích cực Bởi tích hợp "tổng hợp" đơn vị học hay tiết học, tập nhiều mảng kiến thức kỹ liên quan với Nhằm tăng cường hiệu giáo dục tiết kiệm thời gian học tập cho người học Khơng có qua hoạt động ngoại khóa ta thực mà mơn học khác tích hợp đan xen hình thức khác Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp tối ưu giúp em tạo hứng thú học tập sở chủ động, tránh tiếp thu thụ động gị bó 3.2 Kiến nghị: Từ kết luận trên, thực đề tài “ Một số biện pháp hình thành kĩ dùng từ viết câu cho học sinh lớp thông qua hoạt động ngoại khóa" thân tơi có đề xuất sau: 18 SangKienKinhNghiem.net Đối với PGD: Cần xây dựng chương trình kế hoạch cụ thể cho hoạt động ngoại khóa, đưa hoạt động ngoại khóa thành phân mơn Chương trình khung dạy tiếng Việt Tiểu học nói chung dạy Luyện từ câu nói riêng Chương trình hoạt động ngoại khóa cần thiết kế hệ thống, cụ thể, hợp lí song hành chương trình khóa suốt lớp học Cần bám sát nội dung phân môn tiếng Việt đặc thù môn để xây dựng hoạt động ngoại khóa phù hợp Đối với nhà trường: Hoạt động ngoại khoá phải xem hoạt động nằm quản lý chuyên mơn, có hoạt động ngoại khố trì cách thường xun có hiệu Đề nghị Ban giám hiệu triển khai tổ chức hội thảo kịp thời để ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm đánh giá cao để giáo viên học hỏi, bổ sung kinh nghiệm nâng cao lực, trình độ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh Tổ chức chuyên đề cấp trường, mơn Tiếng Việt nhiều để giáo viên có nhiều kinh nghiêm giảng dạy Tổ chức ngoại khóa mơn Tiếng Việt Tạo cho học sinh có thói quen rèn luyện dùng tiếng Việt Đối với giáo viên: Khi thiết kế hoạt động ngoại khóa cần xác định rõ mục đích, đối tượng, nhiệm vụ, quy trình thực kết đạt hoạt động ngoại khóa Trên số kinh nghiệm mà tơi vận dụng q trình dạy học cho học sinh lớp dạy Luyện từ câu.Tôi hy vọng đóng góp ý kiến nhiều bạn đồng nghiệp, để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Trong q trình thực cịn nhiều thiếu sót, với tinh thần học hỏi không ngừng phấn đấu vươn lên mong góp ý chân thành bạn đồng nghiệp lãnh đạo chuyên môn Cẩm Tú, ngày 15 tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN khơng chép nội dung người khác Người viết: Nguyễn Thị Thư 19 SangKienKinhNghiem.net ... “ Một số biện pháp hình thành kĩ dùng từ viết câu cho học sinh lớp thông qua hoạt động ngoại khóa" lớp 5C Trường Tiểu học Cẩm Tú tơi nhận thấy: 16 SangKienKinhNghiem.net - Giờ học Luyện từ câu. .. thành cơng "Hình thành kỹ dùng từ viết câu cho học sinh lớp thơng qua hoạt động ngoại khóa" nội dung hoạt động ngoại khóa phải gắn với mục tiêu hình thành kỹ dùng từ viết câu cho học sinh 2.2 Thực... từ lí trên, tơi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp SangKienKinhNghiem.net hình thành kĩ dùng từ viết câu cho học sinh lớp thơng qua hoạt động ngoại khóa nhăm nâng cao hiệu học Luyện từ câu