(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục phát triển vận động ở trường mầm non văn tiến huyện yên lạc tỉnh vĩnh phúc

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Như biết mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH, có đạo đức sáng, có ý thức kiên cường, xây dựng bảo vệ tổ quốc; CNH-HĐH đất nước, giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam Có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ chi thức khoa học cơng nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật, có sức khỏe, người thừa kế xây dựng CNXH vừa “Hồng” vừa “Chuyên” lời dặn Bác Hồ Giáo dục mầm non với tư cách ngành học tảng hệ thống giáo dục quốc dân có vai trị quan trọng hình thành trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào trường phổ thơng Ở lứa tuổi mầm non trẻ cịn non nớt trẻ cần có yêu thương chăm sóc Trẻ học tập, vui chơi học tập môi trường tốt Đội ngũ cán giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, có kiến thức, có kỹ sư phạm với tinh thần trách nhiệm cao Mơi trường hoc có đầy đủ đồ dùng, trang thiết bị dạy học để trẻ khám phá tìm tịi trải nghiệm Để trẻ phát triển tồn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ lao động Muốn có người địi hỏi từ lứa tuổi mầm non trẻ cần chăm sóc, ni dưỡng giáo dục tốt có đứa trẻ lớn lên hạt nhân tương lai đất nước.  Trách nhiệm đặt nên vai ngành giáo dục, đòi hỏi cán quản lý, giáo viên mầm non phải không ngừng học tập, trau tri thức lực lượng nịng cốt định chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Nói đến chất lượng nhà trường nói đến cơng tác quản lý đạo người quản lý Muốn có chất lượng giáo dục tốt u cầu trẻ phải có sức khỏe tốt để tham gia tất hoạt động nhà trường.  Chúng ta muốn trẻ phát triển khỏe mạnh sẵn sàng tham gia tất hoạt động nhà trường trước hết cần phải nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục phát triển vận động số giải pháp giáo dục phát triển vận động Nhằm giúp giáo viên nắm vững phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động đạt hiệu cao  Các hoạt động chưa tích hợp nội dung vào hoạt động cách linh hoạt sáng tạo Với trách nhiệm người quản lý nhà trường suy nghĩ trăn trở nói gì, làm làm để nhà trường có chất lượng giáo dục phát triển vận động cách tốt Để tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động  cần có giải pháp đạt hiệu tốt Chính tơi tìm số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục phát triển vận động nhà trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục phát triển vận động trường mầm non Văn Tiến - Huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh Phúc” Tác giả sáng kiến:  - Họ tên:  Nguyễn Thị Kính - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Văn Tiến - Huyện Yên Lạc Tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0982599392       - Email:  nguyenthikin.htc0vantien.yenlac@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến : Nguyễn Thị kính Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Lĩnh vực giáo dục phát triển vận động trường mầm non Văn Tiến - Huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh Phúc Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu:  Ngày 10 tháng 09 năm 2017 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Nội dung sáng kiến : 7.1.1.Cơ sở lý luận :  Đất nước ta đà phát triển hội nhập kinh tế - xã hội - tri thức, địi hỏi người phải có trình độ học vấn, biết thích ứng với biến đổi khơng ngừng xã hội Để có hệ trẻ có kiến thức, có kỹ năng, sáng tạo có sức khỏe tốt Thì người giáo viên mầm non phải có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chun mơn nghiệp vụ, yêu nghề, mến trẻ, sẵn sàng khắc phục khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ giao Tất điều thể học hỏi, bồi dưỡng tự bồi dưỡng nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ cán bộ, giáo viên nhà trường Cán bộ, giáo viên lực lượng định chất lượng giáo dục nhà trường Về điều kiện sở vật chất đồ dùng, trang thiết bị dạy học quan trọng việc tổ chức hoạt động cho trẻ Đó phương tiện, điều kiện cho giáo  viên thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc giáo dục Giáo dục phát triển vận động quan trọng phát triển tồn  diện trẻ mầm non Vì giáo dục phát triển vận động nhiệm vụ giáo dục phát triển thể chất nhằm góp phần phát triển tồn diện cho trẻ mầm non Dưới góc độ sinh lý học, vận động chuyển động thể người có tham gia hệ cơ, hệ xương điều khiển hệ thần kinh Vận dộng dù mức đơn giản hay phức tạp điều kiện cho phát triển thể người nhiều mặt khác Dưới tác động giáo dục, hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ nghiên cứu, lực chọn tổ chức cách khoa học để đạt mục tiêu giáo dục đề ra.  Về mặt thể chất, giáo dục phát triển vận động góp phần tăng cường bảo vệ sức khỏe: Các tập phát triển vận động vừa sức giúp thể trẻ thoải mái, kích thích hoạt động hệ quan bên hệ tuần hoàn, hệ thần kinh, hệ hơ hấp, hệ tiêu hóa …Đặc biệt trẻ luyện tập với yếu tố tự nhiên như : ánh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nắng mặt trời, nước khơng khí…khơng tăng cường hiệu luyện tập mà cịn giúp trẻ thích nghi với mơi trường sống bên ngồi, tăng cường sức đề kháng thể trẻ Thực tập cách khoa học giúp phát triển hệ cơ, hệ xương, củng cố khớp, dây chằng tạo khả phát triển tỷ lệ phận thể Từ phát triển tư thân người hợp lý uốn nắn tư sai cho trẻ mầm non Về kỹ vận động tố chất vận động, giúp giáo dục trẻ phát triển vận động, giúp hình thành rèn luyện kỹ vận động, đồng thời phát triển tố chất vận động như : nhanh, mạnh, khéo léo, bền bỉ trú trọng rèn luyện cách đồng thông qua nhiều tập vận động khác tạo nên hài hòa, cân tương đối tố chất cho cá nhân Ngoài việc luyện tập theo nguyên tắc phát triển  giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non, giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội, giáo dục phát triển thẩm mỹ giáo dục lao động cho trẻ mầm non Do tơi ln quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường, trú trọng đến việc đầu tư sở vật chất trang thiết bị để đảm bảo cho việc dạy học Tạo cho trẻ môi trường giáo dục lành mạnh an tồn Nhằm chăm sóc trẻ trước tuổi cách chất lượng để trẻ phát triển toàn diện Trên sở chương trình ni dạy trẻ khoa học, đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề hiểu biết nghiệp vụ, hệ thống trường lớp phù hợp Một sở giáo dục mầm non chuẩn mực, mạng lưới phổ biến kiến thức tư vấn ni dạy trẻ đến gia đình Cần hình thành ở  trẻ số giá trị, nét tính cách, phẩm chất ban đầu tính cách giúp trẻ dễ hịa nhập vào sống vào nhóm/ lớp bước đầu biết quy tắc, nếp sống văn hóa sinh hoạt Trẻ mạnh dạn, tự tin, độc lập, sáng tạo, linh hoạt, tự giác, dễ hòa nhập, dễ chia sẻ, dễ cộng tác, bảo vệ mơi trường sống, hình thành số giá trị mang tính nhân văn quốc tế, hình thành nếp sống văn minh, có hình vi ứng xử giao quy tắc chuẩn mực phù hợp lứa tuổi Trẻ tham gia tích cực vào hoạt động, có thể phát triển hài hịa cân đối cần trú trọng đến việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động nhà trường trách nhiệm cán bộ, giáo viên Mỗi cán bộ, giáo viên cần có ý thức, tinh thần trách nhiệm nêu cao vai trị việc thực nhiệm vụ Tơi nhận thấy cần phải đổi công tác quản lý, đạo để đạt chất lượng giáo dục phát triển vận động nhà trường 7.1.2 Thực trạng chất lượng giáo dục phát triển vận động: * Đặc điểm tình hình nhà trường: Trường mầm non Văn Tiến thành lập từ năm 1963, thành lập vào hoạt động 55 năm nhà trường có phát triển nhanh chóng Số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên 25 đồng chí có trình độ đào tạo chuẩn chuẩn; tỷ lệ chuẩn đạt 96% Cũng số trẻ độ tuổi đến trường ngày tăng Năm học 2017 - 2018 có tổng số LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com học sinh 467 trẻ; số lớp 16 nhóm/lớp số trẻ phân theo độ tuổi Tỷ lệ trẻ ăn bán trú đạt 100% Về sở vật chất nhà trường dần khang trang có đầy đủ phòng học, phòng chức đảm bảo đủ điều kiện phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Có đầy đủ  trang thiết bị đại như: Máy chiếu đa năng, ti vi, đầu video, đàn… Qua đợt kiểm tra đánh giá Phòng giáo dục - đào tạo Huyện Yên Lạc, Sở giáo dục - đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc nhà trường công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ II tháng năm 2015, trường đạt chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ  Thuận lợi: Được quan tâm Đảng ủy, Uỷ ban nhân dân xã Văn Tiến, ban ngành đoàn thể, bậc phụ huynh học sinh tạo điều kiện giúp đỡ, động viên tinh thần, vật chất để cán bộ, giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Chi nhà trường ln có đạo sát sao, phát huy vai trò tính tiên phong Đảng Nêu cao tinh thần trách nhiệm cán bộ, Đảng viên lĩnh vực hoạt động nhà trường Ban giám hiệu động, sáng tạo, vững vàng chun mơn, có lực tổ chức quản lý, đạo nhà trường Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường đoàn kết, ln phát huy tinh thần dân chủ Có trình độ đào tạo chuẩn chuẩn, ln tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Điều kiện sở vật chất đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị đảm bảo cho việc dạy học tổ chức hoạt động nhà trường.   Các bậc phụ huynh  có nhận thức tầm quan trọng giáo dục mầm non, phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc thống biện pháp việc chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực ủng hộ nhà trường tinh thần sở vật chất  Bên cạnh thuận lợi, nhà trường gặp số khó khăn sau:  Khó khăn: Đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình, song kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ cịn hạn chế Một số giáo viên vào trường chưa nắm phương pháp tổ chức hoạt động, kỹ sư phạm nhiều lúng túng việc tổ chức hoạt động theo chương trình GDMN Do chưa thu hút ý trẻ vào học Việc sử dụng ứng dụng CNTT vào hoạt động chưa có nhiều sáng tạo linh hoạt Tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động chưa trú trọng chưa đạt hiệu * Kết khảo sát ban đầu:   Tình hình giáo viên nhà trường có trình độ đào tạo chuẩn chuẩn Song hậu việc tuyển chọn giáo viên năm trước khơng trọng đến trình độ văn hóa, chun mơn, nghiệp vụ Trình độ đào tạo giáo viên chủ yếu vừa làm, vừa học chất lượng việc học không cao Việc áp dụng kiến thức vào thực tế giảng dạy nhiều hạn chế Để nắm tình hình giáo viên trường Tôi tiến hành khảo sát ban đầu thu kết sau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Biểu 1:  Khảo sát trình độ đào tạo kết xếp loại giáo viên: Tổng số giáo Trình viên mơn Năm học độ chun ĐH CĐ TC Xếp loại giáo viên SC Tốt Đạt % Khá Đạt % ĐYC Đạt % 2014 2015 22 16 17 77 14 2015 2016 22 18 2 18 81 14 2016 2017 22 19 19 86 Qua khảo sát ban đầu trình độ đào tạo giáo viên đạt chuẩn chuẩn 100% Kết bảng cho ta thấy trình độ đào tạo dần tăng lên Song kết đánh giá xếp loại cuối năm loại tốt năm học chưa cao; tỷ lệ giáo viên xếp loại đạt  %; đạt yêu cầu  % So với yêu cầu chất lượng nhà trường chưa đạt Do tơi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên hạn chế kiến thức, kỹ sư phạm việc tổ chức hoạt động vận động nhận thức sau q trình bồi dưỡng giáo viên cần phải tiếp thu kiến thức học Để đánh giá kết giảng dạy giáo viên tiến hành tổng hợp kết khảo sát tiết dạy giáo viên: Biểu 2: Khảo sát đánh giá kết giảng dạy giáo viên thông qua thể dục: Kết đánh giá xếp loại tiết dạy STT Họ tên giáo viên Lớp Tốt Nguyễn Thị Mơ 5TA Đỗ Thị Hương 5TB x Nguyễn Thị An 5TC x Lê Thị Tuyến 5TD Dương Thị Sang 5TA Dương Thị Cẩm Vân 4TA x Nguyễn Thị Hằng 4TB x Khá ĐYC LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Vũ Thị Quy 4TC x Nguyễn Thị Hoa Phượng 4TD x 10 Vũ Thị Tuyết 4TE x 11 Trần Thị Ngân 3TA x 12 Dương Thị Vui 3TB 13 Đỗ Thị Tồn 3TC 14 DươngThị Hịa 3TD 15 Nguyễn Thị Thanh 3TE 16 Trần Thị Ngọc Hoa 2TA x x x x x Tổng % 50 38 12 Nhìn vào bảng đánh giá kết dự tơi thấy năm 2017 - 2018 kết khảo sát đầu năm học  tiết dạy thể dục xếp loại tốt 8/16 đạt 50%; tỷ lệ tiết dạy đạt 6/16 đạt 38% tiết đạt yêu cầu 2/16 đạt 12% Qua đánh giá nhiên có cố gắng giáo viên tổ chức hoạt động cho trẻ kết đạt chưa cao Để đánh giá kết học tập học sinh tiến hành khảo sát lớp sau: Biểu 3: Khảo sát kết trẻ: ST T Kết trẻ Tên giáo viên Lớp TS HS T Dương Thị Cẩm Vân 4A 30 14 47 Nguyễn Thị Hằng 4B 30 Trần Thị Ngân 3A Đỗ Thị Hương NguyễnThị Mơ Tổng % K % Đ % CĐ % 1 37 13 15 50 33 13 27 11 41 37 15 5B 34 18 53 35 5A 35 17 48 37 15 75 48 36 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Qua kết khảo sát cho thấy, kết tiết dạy giáo viên chưa sáng tạo, chưa mang tính linh hoạt, nội dung truyền thụ chưa sâu, chưa phát huy tính tích cực trẻ Do mà kết đạt trẻ chưa cao, số trẻ đạt loại tốt thấp: 75/156 đạt 48%; đạt loại khá: 56/156 đạt 36% Số trẻ đạt yêu cầu cao: 18/156 đạt 12%; chưa đạt: 7/156 đạt 4% Từ kết thân tơi tìm phương pháp, biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường Để đội ngũ giáo viên có kiến thức, có kỹ tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ có nhiều tiết dạy tốt, khơng cịn tiết dạy đạt u cầu.  Từ thn lợi, khó khăn thực trạng nhà trường tơi tìm giải pháp để nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục phát triển vận động đạt hiệu cao nhà trường 7.1.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục vận động trường mầm non Văn Tiến - Huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh Phúc 1.Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tư tưởng trị cho cán bộ, giáo viên: Triển khai từ đầu năm học Chỉ thị, Nghị Quyết chủ trương đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước, ngành học Các vận động “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; Thực tốt phong trào thi đua “Hai tốt”; phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương tốt cho học sinh noi theo”.  Mỗi cán bộ, giáo viên phải nắm Luật giáo dục, Điều lệ trường mầm non nhiệm vụ năm học 2017 - 2018 nội dung trọng tâm để CB,GV năm nhiệm vụ thực chức trách nhiệm vụ cách sâu sắc Ý thức tinh thần đồng chí cán bộ, giáo viên cần phải xác định rõ ràng, đánh giá cách nghiêm túc khách quan Cử cán bộ, giáo viên học tập lớp bồi dưỡng trị, chuyên mơn, nghiệp vụ nhằm nâng cao trình độ nhận thức Thường xuyên quan tâm đến việc phát triển Đảng viên chi quan Tổ chức hội nghị cán công chức triển khai nhiệm vụ năm học ngành học, huyện, Tỉnh Xây dựng quy chế hoạt động nhà trường Phát động phong trào thi đua năm học Ngồi tổ chức cơng đồn phát động phong trào thi đua cơng đồn Sau đợt tổ chức có đánh giá xếp loại Qua đánh giá ý thức học tập, nhận thức giáo viên Đưa phần nhận thức tư tưởng trị vào đánh giá thi đua Từ cán bộ, giáo viên có ý thức tinh thần trách nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Xây dựng tập thể nhà trường hoạt động theo “Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” cán bộ, giáo viên gương sáng cho học sinh noi theo 2.Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề: Thực nhiệm vụ GDMN năm học 2017 - 2018 Nhà trường xây dựng mục tiêu, kế hoạch giáo dục phát triển vận động vào hoạt động giáo dục  cho trẻ   LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Thông qua hoạt động giáo dục trường mầm non nhằm tăng cường thời lượng vận động cho trẻ - Nâng cao ý thức, tinh thần trách nhiệm giáo viên việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non Triển khai cụ thể hóa kế hoạch theo ngày, tuần, tháng tới giáo viên, tích cực tuyên truyền giáo dục phát triển vận động cho bậc phụ huynh song song với việc tham mưu, tranh thủ ủng hộ cấp lãnh đạo, quyền địa phương đầu tư thiết bị phục vụ cho chuyên đề.  Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên kiến thức, kỹ phù hợp đối tượng, sưu tầm, sáng tác trò chơi vận động để lồng ghép vào hoạt động ngày nhằm phát huy tối đa tính tích cực hoạt động trẻ Thường xuyên kiểm tra giáo viên tổ chức hoạt động vận động cho trẻ, theo dõi giám sát làm tiêu chí bình xét thi đua hàng tháng đồng thời có biện pháp bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ cho giáo viên chun mơn cịn hạn chế 3.Biện pháp 3: Tạo mơi trường kích thích trẻ tích cực vận động: Nhà trường phân công giáo viên tạo môi trường trời bổ sung thêm đồ dung, đồ chơi trời với đồ chơi cho trẻ hoạt động mang tính chất phát triển vận động nhằm ln đặt cho trẻ thử thách tìm tịi, khám phá hình thức hoạt động phát triển vận động hấp dẫn, lơi trẻ tích cực hứng thú tham gia vận động cách tự nguyện tự giác Mơi trường lớp: đạo 100% nhóm/lớp xếp khoảng không gian đủ rộng để trẻ dư cân béo phì tăng cường vận động, vận động rèn luyện khả giữ thăng bằng, phát triển tố chất khéo léo, mạnh mẽ thông qua thiết kế vận động: Đi thăng trên ghế thể dục, ném cịn, ném vịng vào chai Ngồi lớp cịn treo bóng độ cao  thấp khác nhau  để trẻ nhảy lên đánh bóng, vài thùng tông để trẻ chui qua đường hầm, hình khối để trẻ tự xếp, leo trèo, bật nhảy… 4.Biện pháp : Lồng ghép trò chơi vận động vào các  hoạt động giáo dục:      Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục như: Tạo hình , âm nhạc, văn học, mơi trường xung quanh, làm quen với tốn , 100%  giáo viên tiến hành lồng ghép trò chơi vận động tất lĩnh vực nhằm làm tăng thêm hứng thú tích cực vận động Qua giúp trẻ thực nhiệm vụ học tập cách nhẹ nhàng, tự nhiên thoải mái không khuôn phép, gị bó hay áp đặt: Ví dụ: Tiết cho trẻ “Làm quen với văn học”, chủ đề “Thế giới thực vật” Truyện “Chú đỗ con” trẻ - tuổi, giáo viên tích hợp trị chơi vận động sau: Phần gây hứng thú, giới thiệu bài: Cho trẻ tham gia chương trình “Vườn cổ tích” Cơ dẫn dắt vào trò chơi vận động như: “Trước bước vào chương trình vườn cổ tích Tiên Xanh muốn nhờ bạn nhỏ trồng thêm xanh vào khu vườn mình, đến khu vườn Tiên Xanh khó Để trồng vào khu vườn, bạn phải bật qua LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com vòng màu sắc này” (trẻ bật qua chướng ngại vật trồng vào vườn nhạc “Trồng cây”) - Phần đàm thoại, trích dẫn, giúp trẻ hiểu nội dung tác phẩm, giáo viên tích hợp trò chơi vận động cho trẻ chơi trò chơi “Gieo hạt” - Kết thúc câu chuyện, giáo viên cho trẻ vận động “Em yêu xanh” Kết quả: 100% trẻ tham gia hoạt động cách hào hứng, sơi nổi, tự nguyện Trẻ thích tham gia vào hoạt động phát triển vận động 5.Biện pháp 5: Một số phương pháp giáo dục phát triển thể chất:      a Phương pháp trực quan: Như biết; nét bật phương pháp trực quan: Nó tác động chủ yếu thơng qua hệ thống tín hiệu thứ nhất, tạo nên hình ảnh cụ thể thực Đó cách dạy hình ảnh cụ thể, tác động trực tiếp đến giác quan, đảm bảo tính rõ ràng Phương pháp trực quan đảm bảo rõ ràng nhận thức cảm giác động tác, cần thiết xuất biểu tượng toàn vẹn cụ thể vận động trẻ Phương pháp giúp trẻ cụ thể hóa biểu tượng tập vận động, đồng thời phát triển khả cảm thụ trẻ - Trong trình sử dụng phương pháp trực quan giáo viên cần phải phân biệt xác định rõ phương pháp có tính trực quan trực tiếp phương pháp trực quan gián tiếp Phương pháp trực quan trực tiếp gồm có hình thức khác biểu diễn người thực hiện, làm động tác mẫu động tác Phương pháp trực quan gián tiếp sử dụng tài liệu trực quan, tranh ảnh, sơ đồ, phim, đèn chiếu tập vận động * Làm mẫu: Là thơng qua thị giác để hình thành biểu tượng trực quan tập vận động Phương pháp sử dụng dạy cho trẻ: - Lần đầu, giáo viên cung cấp cho trẻ biểu tượng khái quát tập Sau làm mẫu chậm phần để trẻ nắm cách tập bước VD: Bài tập vận động “Ném trúng đích”, lần đầu giáo viên làm mẫu tồn bộ, sau ý đến tư chuẩn bị, tư chân, tay cầm túi cát, cuối cách lấy đà ném Khi trẻ nắm phần tập, giáo viên cho trẻ quan sát mẫu bạn mình, tự nhận xét, nhận sai bạn - Khi làm mẫu giáo viên chọn vị trí tập cho tất cháu nhìn thấy nhận mẫu Khi làm mẫu giáo viên phải tập đúng, xác, nhẹ nhàng để trẻ có biểu tượng tập vận động kích thích trẻ thực tốt * Sử dụng âm nhạc:  Chúng ta biết âm nhạc có tác dụng nâng cao cảm xúc trẻ, xác định tính chất vận động điều chỉnh nhịp điệu, âm điệu nó, giúp trẻ tham gia vận động cách hứng thú tích cực vận động - Khi giáo viên điều khiển vận động âm đàn, sắc xô, tiếng vỗ tay, lời hát, nhạc khơng lời, chng, cịi… giáo viên cần chọn âm cho phù hợp với dạy, phù hợp với chủ đề, sử LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dụng âm lúc, chỗ để thu hút trẻ đồng thời không làm phân tán tập trung ý trẻ: VD: Tiết học thể dục cho trẻ tập tập “Khởi động”, chủ đề “Bản thân” trẻ mẫu giáo, giáo viên cho trẻ tập kết hợp với nhạc không lời có lời, tập khởi động giáo viên chọn nhạc hát có giai điệu vui nhộn hát “Bé khoẻ, bé ngoan” Hoặc với tập “Phát triển chung” chủ đề lựa chọn hát “Con cào cào” trẻ tập - Với lựa chọn sưu tầm nhạc có tính chất vui nhộn, phù hợp với nội dung dạy phù hợp với chủ đề giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động, đồng thời trẻ u thích mơn học - Trong q trình dạy giáo sử dụng tiếng cịi trẻ tập: VD: Đối với “Bài tập vận động bản” “Chạy theo đường dích dắc”, trẻ 4, tuổi, giáo viên dùng âm để làm hiệu lệnh sử dụng tiếng cịi để trẻ thực tập cách dứt khoát, tập trung vào tập, thực tập cách nhanh chóng hứng thú tham gia hoạt động b Nhóm phương pháp dùng lời nói: Trong q trình giáo dục phát triển thể chất, lời nói có chức đa dạng Nhờ lời nói mà giáo viên truyền thụ kiến thức trở nên tích cực sâu lắng Lời nói giúp trẻ quan sát tập vận động có mục đích, hiểu sâu sắc bước thực hiện, tạo điều kiện cho trẻ tiếp thu vận động xác đầy đủ Khi sử dụng phương pháp yêu cầu lời nói giáo viên phải có sức hút, giáo viên phải nói rõ ràng, mạch lạc, ngắn gọn dễ hiểu * Sử dụng tên gọi tập: Tên gọi tập vận động nhằm gợi lên cho trẻ, hình ảnh biểu tượng tập đó, phát huy trẻ khả tưởng tượng gợi nhớ tập mà trẻ biết Các tập có tên gọi, thơng qua tên gọi phản ánh đặc điểm tập Tên gọi tập diễn đạt hai hình thức: tên gọi đích thực tên gọi theo nghĩa bóng thể dạng yếu tố chơi, thi đua,  với hình thức giúp trẻ nắm bắt tập cách tích cực hứng thú tham gia vận động:  Ví dụ 1: Bài tập vận động “Chạy nhanh 20m”, giáo viên giới thiệu với trẻ tên vận động “Vận động viên chạy nhanh” Ví dụ 2: Bài tập vận động “Bật xa 35cm”, trẻ mẫu giáo – tuổi, giáo viên giới thiệu với trẻ trò chơi “Qua suối” * Miêu tả:  Miêu tả tập vận động lời nói giáo viên kết hợp với làm mẫu phần liên tục tập, diễn đạt phần liên tục theo trình tự LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com định, hay miêu tả tường thuật lại cách toàn vẹn đặc điểm kỹ thuật học Khi miêu tả cô ý sử dụng lời miêu tả cho trẻ dễ hiểu, dễ nhớ, ngơn ngữ miêu tả cần phải xác VD: Với tập vận động “Đập bóng xuống sàn bắt bóng” vừa làm mẫu vừa miêu tả sau “Cô đứng thẳng, chân rộng vai, hai tay cầm bóng, dùng hai tay đập bóng xuống sàn phía trước mũi chân, mắt nhìn theo bóng bắt bóng hai tay bóng nảy lên, khơng làm rơi bóng”      * Giải thích: Giải thích sử dụng trẻ có biểu tượng chung tập vận động, tiến hành sau làm mẫu tập vận động đó, mục đích nhằm nhấn mạnh, đào sâu vào phần kỹ thuật tập, vận động tay, thân, chân… tiến tới thực toàn tập VD: Khi dạy trẻ “Ném trúng đích”, muốn trẻ nắm vững vận động giáo viên phải giải thích vào phần tập: “Khi cháu đứng tư chuẩn bị chân, tay phải nào, ném tay vung tư chuyển sao” Dần dần trẻ hình thành biểu tượng vận động Khi giải thích cho trẻ lời giải thích địi hỏi phải ngắn gọn, xác, dễ hiểu Nội dung việc giải thích thay đổi phụ thuộc vào nhiệm vụ cụ thể tiết học, vào đặc điểm cá biệt trẻ Giải thích làm tích cực hóa q trình tư trẻ, giúp trẻ hiểu thấu đáo kỹ thuật tập vận động.  Giải thích cịn hướng ý trẻ lên động tác, thao tác tập nhấn mạnh, làm sâu tri giác trẻ mặt hay mặt khác tập học: VD: Bài vận động “Bật xa” Sau trẻ bật xa, lúc hạ hai chân xuống đất – tiếp đất, thường trẻ để tay tư nào, giáo viên giải thích thêm cho trẻ * Chỉ dẫn:  Khi dẫn cho trẻ tập vận động, giáo viên cần nói ngắn gọn, nhằm củng cố kỹ năng, kỹ xảo vận động, tránh trước sửa sai Vì dẫn cho trẻ đưa trước thời gian trẻ thực tập Trong trường hợp đầu giáo viên sử dụng dẫn phương pháp ngăn chặn trước sai sót xảy ra:  Ví dụ: “động tác bụng” cúi tay chạm ngón chân, thân phải thẳng, việc dẫn giáo viên tiến hành trước thực tập nhắc nhở trẻ cúi không khuỵu gối Sau trẻ thực tập giáo viên nhận xét kịp thời chất lượng thực tập, tạo điều kiện làm củng cố thêm biểu tượng trẻ thao tác, giúp trẻ nhận chỗ sai mình bạn để kịp thời sửa đổi Lời dẫn tiến hành hai hình thức: lệnh mệnh lệnh: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Khẩu lệnh lời dẫn truyền dạng xác định với nội dung xác.  Khi truyền lệnh:  Ví dụ: “Nghiêm, bên phải quay, đều, bước” giáo viên phải đứng tư “đứng nghiêm”, giọng nói giáo viên phải tự tin, dõng dạc, rõ ràng để tổ chức trẻ, yêu cầu trẻ tập tập nhanh nhẹn xác Khẩu lệnh bao gồm: dự lệnh động lệnh Dự lệnh phần trước truyền lệnh, cần vận động nào, lời truyền cần kéo dài Ví dụ: “Bên phải…”, chữ “phải” cần phải kéo dài Động lệnh phần thực hiện, lời truyền kéo dài “quay” dứt khốt Khi truyền lệnh mệnh lệnh cường độ giọng nói giáo viên cần phải phù hợp với khu vực tập luyện, nơi diễn việc tập luyện điều chủ yếu cho tất trẻ nghe rõ hiểu việc truyền lệnh giáo viên Có trẻ nhận lệnh thực đúng, Mệnh lệnh lời nói giáo viên tự nghĩ ra:  VD: Giáo viên nói: “Đi đến cửa sổ, quay lại cầm bóng”, “quay sang bên trái gậy” Ở lứa tuổi nhà trẻ mẫu giáo bé, giáo viên cần sử dụng mệnh lệnh trẻ thực tập, sau cho trẻ làm quen với lệnh Khi truyền lệnh mệnh lệnh giáo viên cần ý đến cường độ giọng nói phải phù hợp với khu vực tập luyện, nơi diễn việc luyện tập Chú ý truyền lệnh mệnh lệnh cho tất trẻ nghe rõ hiểu việc truyền lệnh giáo viên Có vậy, trẻ nhận lệnh thực đúng, Nếu giáo viên cho trẻ tập tập vận động theo nhạc, phần dự lệnh lệnh phải lời nói, cịn động lệnh, tín hiệu để thực sử dụng hợp âm c Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại hỏi trả lời giáo viên trẻ trước sau tập tập vận động Khi dạy trẻ giáo viên sử dụng câu hỏi để hỏi trẻ kích thích chúng đến q trình quan sát, tích cực hố tư lời nói, giúp cho việc củng cố, trẻ khắc sâu thêm biểu tượng vận động, trẻ hứng thú với tập hơn, đánh giá xác việc thực tập bạn Khi bắt đầu vào buổi tập giáo viên hỏi trẻ biết thực vận động, nhớ cách chơi trị chơi vận động.  Ví dụ: Trước vào phần chơi “kéo co”, giáo viên hỏi trẻ như: “Bạn nhắc lại cho cô cách chơi trị chơi kéo co?” Trong q trình tập luyện, giáo viên hỏi trẻ bạn tập có khơng? Những câu hỏi giúp trẻ nhận sai sót LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trước tập giáo viên nên dùng câu hỏi hướng đến mục đích thực Đàm thoại dùng để kiểm tra lại biểu tượng có trẻ, sau cho trẻ tập giáo viên đặt câu hỏi như: bạn có khơng? Có dụng cụ gì? đ Phương pháp kể chuyện: Những câu chuyện giáo viên tự nghĩ mẩu chuyện sách, báo, tranh, truyện…được sử dụng để kích thích trẻ hứng thú đến việc luyện tập vận động, thích làm quen với kỹ thuật thực chúng Nội dung câu chuyện sử dụng trực tiếp buổi luyện tập, xuyên suốt tập giáo viên sử dụng câu chuyện để dẫn dắt vào tập để thu hút trẻ vào tập cách dễ dàng Ví dụ: Bài tập “Bật liên tục qua vịng”, trẻ – tuổi Cơ giáo dẫn dắt trẻ như: Hơm nay, chơi làm “Gia đình Thỏ”, Thỏ mẹ Thỏ nhé! - Các Thỏ yêu quý! Hôm Thỏ mẹ kể chuyện Thỏ tài ba cho nghe nhé! (Cơ kể tóm tắt câu chuyện “Chú Thỏ tinh khơn” kết hợp cho trẻ xem trình chiếu - Các thấy Thỏ câu chuyện nào?  - Muốn thông minh khỏe mạnh Thỏ, phải làm gì? Bây Thỏ Thỏ mẹ chơi nhé! - Cho Thỏ xung quanh vòng qua cây, hoa, kết hợp vài kiểu kiễng gót, nhanh, chậm, mũi chân (bài tập “khởi động”) Hay giáo viên kể chuyến đến nơi nghỉ mát, dạo chơi rừng…còn trẻ thực tập phù hợp với câu chuyện buổi tập luyện, giáo viên sử dụng thơ, ca, câu đố…kể cho trẻ nghe đồng thời kết hợp với động tác hay trò chơi vận động… Giáo viên kể cho trẻ mẩu chuyện “Chú gà trống”, giáo viên nói “có gà trống bừng tỉnh dậy cất tiếng gáy ị ó o” trẻ cho tay lên miệng bắt chước tiếng gà gáy, giáo viên nói tiếp “sau vườn bới đất tìm mồi” trẻ làm động tác đi, tay vẫy vẫy bới đất Kể chuyện có tác dụng làm cho hình thức nội dung luyện tập trở nên phong phú, gây hứng thú trẻ đến tập e Phương pháp thực hành: * Luyện tập: Khi trẻ thực tập cô cần đứng quan sát trẻ tập luyện, giáo viên nên bao quát chung lớp, cần sửa sai cho cháu chưa tập Giáo viên nên đến tận nơi nhắc trẻ nhẹ nhàng, tránh gây ý đền trẻ khác, tập trung vào việc luyện tập Trẻ lứa tuổi mẫu giáo thường khó phân tích động tác đoạn mà có khả tiếp thu động tác đơn giản liên tục thành khối Trẻ mẫu giáo bé thực tốt động tác mà trẻ thực tốt sống LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hàng ngày, phù hợp với sức khỏe Những động tác tự nhiên đơn giản trẻ cịn xa đạt mức độ hoàn chỉnh Cho nên, trẻ thực động tác thường khơng xác Sự kết hợp chi tiết động tác chưa hợp lý, tốc độ động tác thường chậm Vì giáo viên nên dạy trẻ thực động tác chung nhất, dạy trẻ ý đến giai đoạn chủ yếu động tác, phù hợp với yêu cầu lứa tuổi trẻ Ví dụ 1: Khi dạy trẻ vận động đi, yêu cầu mẫu giáo bé thẳng người, không cúi đầu, tay vung tự nhiên Không thể yêu cầu với mẫu giáo bé phải ý đến chi tiết động tác yêu cầu trẻ phải kết hợp nhịp nhàng phận thể, không nên cho trẻ nhỏ làm sai Song yêu cầu trẻ mẫu giáo lớn lại phải dạy trẻ yêu cầu làm xác chi tiết động tác đó, phải xác, nhịp nhàng giữ vững tư thế, kết hợp động tác chân tay hợp lý Trong trình dạy trẻ giáo viên cần lưu ý: Dạy động tác hoàn chỉnh cho trẻ, trẻ dễ dàng nắm tồn hệ thống động tác, khơng làm ảnh hưởng đến toàn kết cấu động tác g Phương pháp trị chơi: Biện pháp trị chơi có tác dụng nhằm gây hứng thú cho trẻ với học, trẻ thực nhiều lần mà không nhàm chán, đánh giá tương đối khách quan kết vận động trẻ Biện pháp tiến hành hai dạng: Đưa yếu tố chơi vào buổi tập:  Ví dụ: “đi đều”: hành quân đội, tập “vươn thở”: Cơ cho trẻ bắt chước tiếng gà gáy, thổi bóng, ngửi hoa, tập “bị”: bị chuột, động tác “nhảy” nhảy qua rãnh nước, nhảy thỏ Giáo viên sử dụng trò chơi vận động để tiến hành tập Khi tham gia trị chơi trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thoải mái, có tác dụng củng cố rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vận động phát triển tố chất vận động thực vận động, thao tác trò chơi Khi giáo viên sử dụng thơ, ca nội dung phải ngắn gọn, dễ thuộc, vui nhộn, giáo viên cần cho trẻ đọc trước một, hai ngày tuần trước cho trẻ chơi Khi tổ chức cho trẻ chơi cần xác định điểm chơi, quy tắc, cách chơi, phân thắng thua chơi phải đảm bảo Hoạt động trị chơi mang tính tổng hợp xây dựng kết hợp với kỹ vận động khác như: chạy, nhảy, bò Trong chơi trẻ có khả giải tập xuất cách sáng tạo, thể tính độc lập, nhanh trí việc lựa chọn cách thức vận động, tình biến đổi bất ngờ trình chơi, kích thích thực nhanh hơn, khéo léo Chính q trình trẻ chơi giáo cần quan sát, bao quát trẻ để khuyến khích, giúp đỡ trẻ xử lý tình xảy trẻ chơi cách kịp thời.    h Phương pháp thi đua: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nét bật biện pháp thi đua đua tài, đọ sức, giành vị trí vơ địch để đạt thành tích cao Biện pháp thi đua đòi hỏi yêu cầu cao, đặc biệt sức mạnh thể chất tinh thần người tập, tạo nên căng thẳng tâm lý lớn yếu tố ganh đua trình thi đấu Đối với trẻ mầm non, biện pháp thi đua sử dụng sau trẻ nắm tương đối vững bước thực tập vận động Thường áp dụng biện pháp mẫu giáo nhỡ mẫu giáo lớn trẻ có kinh nghiệm vận động Mục đích thi đua nhằm hồn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động mức độ cao rèn luyện phẩm chất đạo đức lòng tự trọng, tinh thần đồng đội cho trẻ Thi đua làm tăng hứng thú, tăng khả vận động, phát triển tố chất vận động, kích thích, lơi trẻ vào việc tập luyện Ví dụ: Bài tập vận động “Chạy theo đường dích dắc” trò chơi vận động “Kéo co” trẻ mẫu giáo - tuổi, chủ đề “Ngành nghề”, cô tổ chức dạy hình thức hội thi lấy tiêu đề như: “Ngày hội thể dục thể thao”, chia lớp làm đội đại diện cho ngành sau: - Đội vàng với trang phục màu vàng đại diện cho ngành Công An - Đội xanh với trang phục áo xanh đại diện cho ngành Bộ đội  Ở phần khởi động phần thi “ bé  khỏe” phần trọng động phần hai thi có mang tên “ đồng diễn”, phần ba tập vận động với phần thi “Bé khéo” - Trong trình tổ chức thi giáo viên cần ý bao quát, quan sát trẻ đội, sau tổng hợp phần thi đưa lời nhận xét xác, tuyên dương đội thắng đồng thời động viên khuyến khích đội thua Biện pháp thi đua tiến hành dạng: Thi đua cá nhân: Giáo viên nên chọn cháu ngang sức, mức độ thực động tác gần ngang nhau, để tránh gây nản chí cháu Thi đua đồng đội tổ chức trò chơi vận động: Giáo viên phải phân chia đội cho tương đối vừa sức, số lượng nhau, VD: Trị chơi “Kéo co” phân chia đội trẻ, đội trẻ đội có sức lực ngang Khi tổ chức trị chơi ý tổ chức nhanh, đội bắt đầu thực lúc Trước bắt đầu thi, giáo viên nên cho trẻ nhắc lại điều kiện thi Sau chơi xong, giáo viên người phân xử thắng thua cách khách quan, khơng thiên vị có tác động giáo dục công tập thể trẻ nhỏ Chú ý sử dụng biện pháp thi đua, giáo viên cần tránh để trẻ hưng phấn mức, tránh gây kích thích căng thẳng thần kinh làm ảnh hưởng không tốt đến hành vi trạng thái trẻ Giáo viên cần lưu ý đến thời gian mà trẻ mà trẻ vận động tham gia thi đấu, điều khiển lượng vận động cho trẻ cho phù hợp     * Một số yêu cầu vận dụng phương pháp: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Khi tiến hành lựa chọn phương pháp giáo dục thể chất cần bảo đảm tính vừa sức, phù hợp với trình độ vận động trẻ, điều kiện sở vật chất, dụng cụ tập luyện… Cần phối hợp phương pháp giảng dạy: lời nói, trực quan, làm mẫu, tập luyện…để buổi tập phong phú, kích thích tính tích cực học tập, vận động trẻ Song cần ý tránh gây tình trạng căng thẳng, gây cho trẻ ức chế, xuất mệt mỏi tự tin… Khi áp dụng phương pháp, cần có phối hợp sử dụng hiệu phương pháp sư phạm để góp phần nâng cao hiệu giáo dục chung 6.Biện pháp : Tạo nhiều tình chơi hấp dẫn, lơi trẻ tham gia vào vận động cách tích cực: Để thu hút tập trung ý, hứng thú trẻ dạy trẻ giáo viên cần tăng dần độ khó trị chơi (về u cầu, luật chơi, hành động chơi ) đồng thời khuyến khích trẻ tự nghĩ trò chơi Trong trình tổ chức cho trẻ hoạt động giáo dục thể chất giáo viên cần sử dụng loại trò chơi cách phong phú, đa dạng (trò chơi dùng lời, trò chơi sử dụng đồ vật, trò chơi mang tính thể thao thi đấu ) Khi tổ chức cho trẻ tham gia vào phần hoạt động như: phần khởi động, trọng động, vận động bản, tạo tính để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động như: Ví dụ 1:  Phần“ khởi động” trẻ - tuổi, giáo viên tạo tình như: Hơm đóng vai Thỏ kiếm ăn Đoạn đường kiếm ăn gập ghềnh khó nên Thỏ phải khởi động thể dẻo dai trước nhé!  - Cô mở nhạc “Trời nắng, trời mưa ” cho trẻ tập “khởi động” Ví dụ 2: Phần “Vận động bản” trẻ - tuổi, giáo viên tạo tình dẫn dắt trẻ vào tập “Vận động bản” như: Để chuẩn bị kiếm thức ăn, bạn Thỏ tập tập “Bật phía trước”, giúp đơi chân khỏe mạnh, kiếm nhiều thức ăn Trong tổ chức tập vận động cơ giáo tạo tình chơi hấp dẫn như: Ví dụ 3: Phần “Vận động bản” trẻ – tuổi: Cơ giáo nói: Trong khu rừng nhỏ có nhiều cà rốt, nhiệm vụ Thỏ phải bật liên tiếp qua vòng tròn để tròn để lấy cà rốt mang giỏ đội Sau chạy cuối hàng để bạn Thỏ khác tiếp tiếp tục nhiệm vụ Khi hát “Chú thỏ màu xanh” kết thúc, đội tìm nhiều củ cà rốt đội giành chiến thắng      Trong cho trẻ thực tập giáo viên cần lưu ý tránh để trẻ chờ đợi q lâu, khơng để trẻ hị hét cổ vũ sức, làm ảnh hưởng đến sức khỏe trẻ Khi tổ chức cho trẻ thi đua, giáo viên cần quan tâm, động viên, khích lệ trẻ nhút nhát vận động, giáo viên cần linh hoạt thay đổi điều chỉnh đội cho đội có hội chiến thắng, tránh để đội giành chiến thắng làm ảnh hưởng tinh thần, đội thua tự tin vào thân LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Biện pháp 7: Sử dụng âm nhạc:  Như đều  biết âm nhạc có tác dụng nâng cao cảm xúc trẻ, xác định tính chất vận động điều chỉnh nhịp điệu, âm điệu nó, giúp trẻ tham gia vận động cách hứng thú tích cực vận động - Khi giáo viên điều khiển vận động âm đàn, sắc xô, tiếng vỗ tay, lời hát, nhạc khơng lời, chng, cịi, trống…vào hoạt động phát triển vận động giáo viên cần chọn âm cho phù hợp với dạy, phù hợp với chủ đề, sử dụng âm lúc, chỗ để thu hút trẻ đồng thời không làm phan tán tập chung ý trẻ: VD: Tiết học thể dục cho trẻ tập tập “Khởi động”, chủ đề “Bản thân” trẻ mẫu giáo, giáo viên cho trẻ tập kết hợp với nhạc khơng lời có lời, tập khởi động giáo viên chọn nhạc hát có giai điệu vui nhộn hát “Bé khoẻ, bé ngoan” Hoặc với tập “Phát triển chung” chủ đề lựa chọn hát “Con cào cào” trẻ tập - Với lựa chọn sưu tầm nhạc có tính chất vui nhộn, phù hợp với nội dung dạy phù hợp với chủ đề giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động, đồng thời trẻ u thích mơn học  8 Biện pháp 8: Tổ chức ngày hội, ngày lễ: Nhà trường ý lồng ghép phát triển vận động vào hoạt động lễ hội như: Ngày hội đến trường bé, Tết trung thu, Tết Noel, Hội chợ tết yêu thương Trẻ thực vận động theo trình tự xếp theo ban tổ chức lễ hội Trong ngày hội, tất bé tham gia chơi trò chơi vận động như: Kéo co, Gieo hạt, Bơm xe, Hái quả, Trời nắng trời mưa trẻ tham gia cách tích cực, hào hứng sơi nổi, tạo khơng khí náo nức cho trẻ trẻ tham gia “biểu diễn”, “thi tài” tập thể lớp cho lớp khác xem Trong trình hoạt động tập thể phát triển trẻ tính linh hoạt, mạnh dạn, tự tin hơn, tinh thần tập thể để lại cho trẻ ấn tượng cảm xúc vui vẻ, phấn khởi, cảm nhận vẻ đẹp “vận động viên tí hon” Qua khích lệ lịng u thích thể thao, góp phần củng cố hồn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động trẻ.   9 Biện pháp 9: Làm đồ dùng đồ chơi sử dụng đồ dùng hoạt động phát triển vận động - Ngoài đồng dùng, đồ chơi, dụng cụ phục vụ cho hoạt động, nhà trường đạo 100% nhóm lớp làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên đề giáo dục phát triển vận động, có nhiều đồ dùng đồ chơi mang tính thẩm mỹ cao đảm bảo an toàn cho trẻ  Kết quả: có 70% đồ dùng sử dụng trình tổ chức GDPTVĐ cho trẻ.  10 Biện pháp 10: Phối hợp với phụ huynh - 100% giáo viên nhóm lớp thường xuyên phối hợp với phụ huynh tạo hội phát triển kỹ vận động trẻ lúc, nơi Quan tâm đến hứng thú sở thích riêng trẻ để lựa chon biện pháp tác động hiệu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 Biện pháp 11:  Đầu tư sở vật chất  Nhà trường tích cực tham mưu  với cấp quản lý giáo dục, lãnh đạo địa phương  tăng cường xây dựng, mua sắm trang thiết bị đáp ứng yêu cầu thực chuyên đề phát triển vận động ứng nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Vận động bậc phụ huynh, đoàn thể quan tâm hỗ trợ đầu tư thiết bị phục vụ cho chuyên đề - Tổng kinh phí đầu tư cho chuyên đề là: 50.000.000đ        Xây dựng kế hoạch tham mưu với quyền địa phương tranh thủ ủng hộ nhà đầu tư, nhà hảo tâm đầu tư sở vật chất xây dựng trường mầm non đạt chuẩn mức độ Tham mưu với địa phương xây dựng khu vườn cổ tích tạo cho trẻ khu vui chơi đẹp hấp dẫn.  Xã hội hóa giáo dục vận động phụ huynh đóng góp xây dựng cảnh quan mơi trường ngồi trời xanh- đẹp hấp dẫn trẻ: trồng bồn hoa sân trường, cải tạo lại vườn trường huy động 200 ngày công phụ huynh tham gia lao động dịp đầu năm học trồng cây, trồng rau…cải thiện, cung cấp nguồn rau xanh cho trẻ nhà trường Tạo sân cỏ cho trẻ vui chơi tham gia hoạt động ngồi trời trẻ thích thú trẻ chơi sân cỏ đảm bảo an toàn Vận động phụ huynh học sinh mua sắm đồ dùng cho trẻ học tập đầy đủ, cho em ăn bán trú nhà trường để trẻ có hội chăm sóc sức khỏe trường tỷ lệ ăn bán trú 467/467 trẻ đạt 100% 12.Biện pháp 12: Công tác kiểm tra đánh giá Đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động giáo viên theo tháng, thực kiểm tra đánh giá nghiêm túc qui chế chuyên môn, đồng thời kết hợp với tổ chuyên môn thăm lớp dự nhiều hình thức kiểm tra thường xuyên, theo lịch, đột xuất kiểm tra hồ sơ sổ sách, khảo sát đánh giá trẻ để làm xếp loại giáo viên Phát động phong trào thi đua dạy tốt học tốt, khuyến khích giáo viên đăng ký viết sáng kiến kinh nghiệm; xây dựng tiết mẫu 100% giáo viên xây dựng tiết dạy đồng nghiệp dự trao đổi kinh nghiệm, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho chuyên đề 13 Biện pháp 13: Đổi công tác quản lý : Trong công tác quản lý sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin Quản lý tài chính, quản lý thông tin giáo viên, quản lý trẻ Thực tốt công khai: Công khai chất lượng giáo dục, công khai CSVC, đội ngũ giáo viên Xây dựng quy chế dân chủ trường học, quy chế kiểm tra nội Xây dựng kế hoạch kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất.  Trước giao nhiệm vụ cho cá nhân phụ trách, xem xét tùy thuộc vào khả người để giao nhiệm vụ Tăng cường công tác tự chủ, tự chịu trách nhiệm quản lý điều hành cơng việc.  Chỉ đạo phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn thường xuyên kiểm tra đơn đốc thực chương trình kế hoạch soạn giảng, kiểm tra việc tổ chức LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động ngồi trời Thường xun nhắc nhở có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên yếu chun mơn   Bản thân tơi phó hiệutrưởng phụ trách bán trú tính ăn cho trẻ phần mềm Nutrikids Qua theo dõi chế độ dinh dưỡng, Kalo bữa ăn hàng ngày trẻ Từ có kế hoạch điều chỉnh chế độ dinh dưỡng cho trẻ phù hợp với độ tuổi Đảm bảo dinh dưỡng cho trẻ nâng chất lượng bữa ăn cho trẻ Kịp thời cập nhật tri thức Từ nâng cao cơng tác quản lý, đạo 14 Biện pháp 14: Kiểm tra, đánh giá giáo viên: Kiểm tra việc thực quy chế, nội quy nhà trường cán bộ, giáo viên để chấn chỉnh kịp thời tồn tại, dần thực tốt quy chế  Có kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm hàng tháng, hàng tuần sau thực Kiểm tra thực qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách( sổ soạn bài, sổ chuyên đề, sổ theo dõi trẻ, sổ ghi chép cá nhân buổi bồi dưỡng chuyên môn…), phương pháp dạy mơn, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai thực chun mơn Của giáo viên có kế hoạch mà trường đạo hay khơng Kiểm tra, tra dự có báo trước, đột xuất tiết dạy hoạt động, thông qua phiếu dự Khi kiểm tra  đảm bảo tính khách quan cơng khai, cơng dân chủ Sau kiểm tra phải có nhận xét đánh giá xác, phân tích ưu điểm, tồn giáo viên để giúp họ phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế.  Có thể nói, kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng việc thực nhiệm vụ người giáo viên Có kiểm tra, đánh giá xác tìm ưu điểm, tồn giáo viên công tác Từ góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường  15 Biện pháp 15: Chăm sóc đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ cán bộ, giáo viên:  Tôi nhận thấy đời sống vật chất, tinh thần cán bộ, giáo viên có tính chất định hoạt động Khi cán bộ, giáo viên ốn định đời sống, tinh thần thoải mái họ sẵn sàng hoàn thành tốt nhiệm vụ đời sống khơng đảm bảo họ chưa chu tâm đến nhiệm vụ Chính cần phải quan tâm thực đầy đủ chế độ sách nhà nước cán bộ, giáo viên Tôi tham mưu với địa phương phụ huynh nhằm không ngừng nâng cao đời sống vật chất hướng tới đãi ngộ tương xứng với sức lao động đội ngũ cán bộ, giáo viên Đây đãi ngộ vật chất đơn mà quan tâm đầy đủ mặt đời  sống, quan tâm thiết thực sở chăm lo đầy đủ đời sống vật chất tạo nên sức mạnh tinh thần lớn lao tới hiệu chất lượng giáo dục Mặt khác không nên đặt yêu cầu đời sống vật chất hàng đầu, tham mưu cứng nhắc – cách đặt vấn đề nóng vội hạ thấp vị trí nhà trường, làm tốt đẹp mà xã hội tôn vinh nghề dạy học Bên cạnh đời sống vật chất cán bộ, giáo viên cần quan tâm đến việc nâng cao đời sống tinh thần cho cán bộ, giáo viên Quan tâm đến đời sống LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tinh thần giáo viên quan tâm đến đời sống trị nhà trường, tạo nên khơng khí trị lành mạnh, cởi mở, thân Sự cư sử cán bộ, giáo viên với hội đồng sư phạm có tác động lớn lao đến việc dạy người dạy người Đó động lực tốt thúc đẩy nhà trường tồn phát triển 7.2 Khả áp dụng sáng kiến : Các giải pháp áp dụng nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục phát triển vân động nơi công tác Dựa vào kết đạt từ việc đổi công tác quản lý, đạo Tôi nghĩ kết nghiên cứu áp dụng rộng rãi trường mầm non huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có thơng tin Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến : Để áp dụng sáng kiến tốt cần điều kiện sau :  Cơ sở vật chất: Trường, lớp, đồ dùng thiết bị dạy học, sân chơi, bãi tập ( máy tính, máy chiếu, loa đài… )  Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh độ tuổi Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2017- 2018 tỉnh huyện Yên Lạc Chỉ thị năm học 2017 - 2018 Luật giáo dục, điều lệ trường mầm non Chương trình ni dưỡng, CSGD trẻ độ tuổi, bồi dưỡng hè năm học 2017 - 2018 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến : Sau thực đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục phát triển vận động trường mầm non Văn Tiến - Huyện Yên Lạc Tỉnh Vĩnh Phúc” Tôi thu kết đáng phấn khởi Nhà trường mầm non Văn tiến thực vào hoạt động có nề nếp, kỷ cương Số trẻ em đến trường lớp tăng lên năm học 2016 - 2017 440 trẻ; năm học 2017 - 2018 467 trẻ tăng 27 trẻ Trẻ ăn bán trú trường 100% Chấtt lượng chuyên đề đạt hiệu cao Có nhiều tiết dạy đạt loại giỏi, khơng cịn tiết dạy đạt yêu cầu Giáo viên biết xây dựng kế hoạch chuyên đề phù với đặc điểm nhóm/ lớp phụ trách Có kiến thức, kỹ sư phạm, tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động Phát huy lực giáo viên, tổ chức hoạt động linh hoạt, sáng tạo Phát huy tính tích cực trẻ tham gia vào hoạt động, trẻ mạnh dạn, tự tin, khỏe mạnh phát triển tốt mặt: Đức, trí, thể, mỹ, lao động Tổ chức tốt công tác nuôi dưỡng chăm sóc, từ tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng