1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

SKKN Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi từ 24 – 36 tháng tuổi ở trường mầm non .

10 2 0

Đang tải... (xem toàn văn)

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 10
Dung lượng 97 KB

Nội dung

Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi từ 24 – 36 tháng tuổi ở trường mầm non Phần I Đặt vấn đề Như chúng ta đã biết trong cuộc sống chúng ta ai cũng phải sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp v.

Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi từ 24 – 36 tháng tuổi trường mầm non Phần I : Đặt vấn đề Như biết sống phải sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp với người để nhận thức giới xung quanh Ngơn ngữ phương tiện giao tiếp người với người, phương tiện cho việc dạy học Ngơn ngữ nói, đọc, viết có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc phát triển nhân cách trẻ mầm non nói riêng, người xã hội nói chung Lứa tuổi mầm non thời kỳ phát triển ngôn ngữ tốt nhất, giai đoạn có nhiều điều kiện thuận lợi cho lĩnh hội ngơn ngữ nói kỹ nghe, hiểu, trả lời câu hỏi trẻ Đối với trẻ 24-36 tháng tuổi giai đoạn người ta thường nói “Trẻ lên ba nhà học nói ”ngơn ngữ trẻ cịn yếu tơi ln có suy nghĩ trăn trở để dạy nói chuẩn , xác Vì dạy lúc nơi ,thông qua hoạt động học , hoạt động hàng ngày, từ trẻ khám phá hiểu biết vật tượng, giới xung quanh trẻ phát triển ngơn ngữ tốt Đó lí tơi chọn : “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi từ 24 – 36 tháng tuổi trường Mầm Non.” Tôi thấy cần phải sâu ,tìm hiểu kỹ vấn đề để từ rút nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu phát triển lứa tuổi nhà trẻ , nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình GIÁO DỤC MẦM NON II- PHẦN NỘI DUNG: Thực trạng: Trường Mầm Non Sao Mai thuộc xã vùng II , cách trung tâm Huyện 3Km Nhà Trường Đạt Trường Chuẩn Quốc Gia mức độ , có sở vật chất đầy đủ khang trang , đẹp, có đầy đủ trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ công tác dạy học Năm học 2019 – 2020 : Có tổng số 299 học sinh nữ 148 Tổng số lớp : lớp Lá , Lớp Chồi , Mầm Nhà trẻ Năm học 2019 - 2020, phân công lãnh đạo nhà trường, thân phụ trách lớp nhà trẻ độ tuổi 24 – 36 tháng tuổi, lớp với 28 trẻ Phòng học rộng rãi thống mát , sân chơi rộng có đầy đủ đồ dùng đồ chơi Trong trình tổ chức hoạt động học cho trẻ thân tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: a/ Thuận lợi: Được quan tâm ủng hộ Ban giám Hiệu nhà trường , đầu năm cấp phát đầy đủ đồ dùng , đồ chơi cho lớp tranh ảnh ,đồ dùng học tập phục vụ công tác giảng dạy Lớp phân chia theo độ tuổi quy định Đa số trẻ học Giáo viên nhiệt tình làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho việc cung cấp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phong phú mầu sắc hình ảnh, hấp dẫn thu hút trẻ Giáo viên nắm vững phương pháp dạy môn, bồi dưỡng thường xuyên tham gia học tập lớp chuyên đề nhà trường tổ chức Giáo viên lớp có phối hợp công tác giảng dạy đặc biệt ý phát triển vốn từ cho trẻ Luôn ủng hộ phụ huynh Bản thân nhận quan tâm đạo sát Ban giám hiệu nhà trường công tác nghiên cứu lớp b/ Khó khăn Nhóm trẻ 24 - 36 tháng tơi phụ trách độ tuổi cịn non nớt, có nhiều trẻ nhút nhát rụt rè, nhiều cháu chưa nói rõ Trẻ bắt đầu học năm nên chưa quen xa mẹ, khóc nhiều, chưa quen với bạn, chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt hoạt động lớp - Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin giao tiếp - Vốn từ trẻ cịn Cách diễn đạt lời nói trẻ chưa xác hay ngọng chưa rõ từ Đa số phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng ngôn ngữ Hầu hết phụ huynh bận rộn công việc kiếm sống nên chưa thực quan tâm đến việc phát triển ngôn ngữ vốn từ cho trẻ mà giao phó hồn tồn cho giáo trường c/ Điều tra thực tiễn: Số trẻ điều tra Nội dung Khả nghe hiểu ngôn ngữ Số trẻ đạt Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % chưa đạt 10/ 28 36% 18/28 64% 13/28 46% 15/28 54% Khả nói rõ từ 11/28 39% 17/28 61% Mạnh dạn giao tiếp 13/28 46% 22 54% Vốn từ trẻ 28 cháu Các biện pháp thực hiện: - Biện pháp 1: Làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thân Để thực tốt “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng phát triển ngôn ngữ” trước hết thân xác định phải nghiên cứu để nắm kiến thức nghiên cứu biện pháp thực điều kiện để thực có hiệu nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng bị gị bó, áp đặt Để làm điều thân làm tốt công tác tự bồi dưỡng chuyên môn cho thân để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, kỹ nghề nghiệp cho thân - Tham gia tốt đợt bồi dưỡng chuyên môn nhà trường tổ chức - Tìm đọc tham khảo qua tài liệu để nắm vững nội dung, biện pháp dạy trẻ 24-36 tháng phát triển ngôn ngữ - Qua dự đồng nghiệp trao đổi buổi hội thảo chuyên đề giúp cho thân học hỏi thêm kinh nghiệm từ đồng nghiệp trước Nhờ làm tốt công tác tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp nên tơi nắm vững nội dung hình thức phương pháp để dạy trẻ 24-36 tháng nội dung phát triển ngôn ngữ - Biên pháp thứ 2: Giáo dục ngôn ngữ thông qua hoạt động học * Phát triển ngôn ngữ Thông qua nhận biết tập nói: Thơng qua hoạt động “ Nhận biết tập nói” Ở hoạt động nhận biết tập nói, trẻ quan sát hình ảnh mà giáo cung cấp Cơ giáo chuẩn bị trước, xếp chúng từ đơn giản đến phức tạp dần, quan sát cô gợi mở để trẻ nói điều trẻ quan sát, trẻ trả lời hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu, khơng nói lắp Ví dụ: Ở đề tài: “Nhận biết mèo” Mục đích yêu cầu cần đạt đề tài là: - Rèn khả nói rõ, phát triển lời nói cho trẻ - Trẻ biết gọi tên mèo - Biết số phận mèo: Đầu, mình, chân, đuôi - Biết giả tiếng kêu mèo - Biết lợi ích mèo - Giáo dục trẻ yêu thương chăm sóc vật ni gia đình Đồ dùng dạy học cho đề tài là: hình ảnh mèo, ghi hình vận động: đi, chạy, nhảy, leo trèo, bắt chuột mèo để trẻ quan sát với vận động kèm theo từ để trẻ hiểu biết cách sử dụng chúng sau Ví dụ:“Mèo chạy” trẻ vừa quan sát vừa nói từ “chạy” Tơi cho trẻ nói rõ lời nói trước trước sau tập cho trẻ chưa nói rõ, cháu chậm nói nói nhiều lần, luân phiên Ở hoạt động Nhận biết tập nói, trẻ nói nhiều dễ bộc lộ ý tưởng muốn nói, hoạt động giáo phát cháu nói chưa rõ ,cịn ngọng * Phát triển ngơn ngữ Thơng qua hoạt động văn học - Trong tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ cịn hình thành phát triển trẻ kỹ nói mạch lạc mà muốn làm trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác trẻ học thêm từ qua học thơ, truyện Để hoạt động thơ, truyện đạt kết cao hình thành ngơn ngữ cho trẻ đồ dùng phục vụ cho tiết học phải đảm bảo: + Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an tồn vệ sinh cho trẻ + Nếu tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu chuyện, phía phải có chữ to giúp cho việc phát triển vốn từ trẻ thuận lợi + Bản thân giáo viên phải thuộc truyện, ngôn ngữ cô phải sáng, giọng đọc, kể phải diễn cảm, thể ngữ điệu nhân vật Ví dụ: Trong câu truyện “Cháu chào ơng ạ” ngồi việc giúp trẻ thể ngữ điệu, sắc thái tình cảm nhân vật truyện tơi cịn sửa sai từ trẻ hay nói ngọng để giúp trẻ nói rõ động viên trẻ nhút nhát mạnh dạn trả lời Mỗi trẻ nói sai dừng lại sửa sai cho trẻ cách : tơi nói mẫu cho trẻ nghe 1-2 lần sau yêu cầu trẻ nói theo Hay dạy chuyện “Thỏ ngoan” thể sắc thái, ngữ điệu nhân vật hút nhiều trẻ tham gia đặc biệt trẻ nhút nhát qua mạnh dạn Đối với trẻ tơi động viên, khích lệ trẻ kịp thời - Tôi cho trẻ thể ngữ điệu nhân vật truyện “Thỏ ngoan” + Giọng Bác Gấu bị mưa rét ồm ồm run, nét mặt buồn + Giọng Cáo gắt gỏng, nét mặt kênh kiệu + Giọng Thỏ ân cần, niềm nở - Như thơ truyện kích thích nhận thức có hình ảnh trẻ mà cịn phát triển ngơn ngữ cho trẻ cách tồn diện Trẻ nhớ nội dung câu truyện biết sử dụng ngơn ngữ nói phương tiện để tiếp thu kiến thức - Bên cạnh hoạt động làm quen thơ, câu chuyện đồng dao, ca dao gần gũi, quen thuộc với trẻ, động tác kết hợp với lời thơ( lời ca) trẻ vừa đọc, vừa vận động hội để máy phát âm làm việc Ví dụ: Bài “Kéo cưa lừa xẻ” Kéo cưa lừa xẻ Ông thợ khỏe Thì ăn cơm vua Ơng thợ thua Về bú tí mẹ Hai trẻ ngồi đối mặt nhau, chạm chân vào nhau, nắm tay vừa đọc, vừa làm động tác kéo cưa, kéo qua kéo lại Trẻ thích thú trẻ học mà chơi * Phát triển ngôn ngữ Thông qua âm nhạc: Đối với tiết học âm nhạc trẻ tiếp xúc nhiều đồ vật (Trống, lắc, phách tre, xúc xắc, xắc xô… nhiều chất liệu khác) trẻ học giai điệu vui tươi kết hợp với loại vận động theo hát cách nhịp nhàng Để làm nhờ hiểu biết, nhận thức vốn từ, kỹ giao tiếp ngơn ngữ trẻ tích luỹ lĩnh hội, giúp trẻ yêu âm nhạc Qua học hát, vận động theo nhạc, trẻ biết sử dụng ngơn ngữ có mục đích, biết dùng ngơn ngữ động tác để miêu tả hình ảnh đẹp hát Ví dụ: Hát vận động “đôi dép” Đôi dép xinh Đôi dép xinh xinh Cháu giữ cho Hai chân trắng tinh Đôi dép xinh Đôi dép xinh xinh Chân cháu trắng tinh Đôi dép xinh xinh (Trẻ nhún đong dưa theo nhịp) * Phát triển ngơn ngữ thơng qua số trị chơi Đối với trẻ nhà trẻ, phát triển ngôn ngữ thơng qua trị chơi biện pháp tốt Trò chơi trở thành phương tiện để cung cấp, tích luỹ nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ trẻ biết sử dụng “số vốn từ” cách thành thạo Qua trò chơi trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, ngơn ngữ lưu lốt hơn, vốn từ trẻ tăng lên Và nhận thấy trẻ chơi trò chơi xong gây hứng thú lôi trẻ vào học Như trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng thoải mái Bản thân tơi tìm tịi, tham khảo, đọc tài liệu sách thấy trị chơi thực có hiệu làm tăng thêm vốn từ cho trẻ, từ ngơn ngữ trẻ ngày phong phú Ví dụ : Trò chơi: “Cái gì? Dùng để làm gì?” Mục đích trị chơi muốn trẻ nhận biết số đồ dùng quen thuộc biết tác dụng đồ chơi từ ngơn ngữ trẻ phát triển: Chuẩn bị: + Đồ dùng để ăn uống (Bát, thìa, cốc, ca…) + Đồ dùng để mặc (Quần, áo, khăn, mũ…) + Mỗi trẻ tranh lô tô đồ dùng khác Tiến hành: Tôi cho trẻ ngồi xúm xít xung quanh Cơ nhắc tên đồ dùng trẻ phải nói nhanh đồ dùng dùng để làm gì? Cơ nói: + Cái bát dùng để làm gì? (Cái bát đựng cơm) + Cái cốc dùng để làm gì? (Dùng để uống nước) + Cái mũ để làm gì? (Cái mũ để đội) + Cái áo để làm gì? (Cái áo để mặc) Sau hỏi trẻ xong tơi vận dụng trị chơi để rèn nhanh nhẹn tư trẻ Tôi phát cho trẻ lô tô đồ dùng khác Tôi yêu cầu trẻ gọi tên đồ dùng xác định nơi cất đồ dùng lớp Sau tơi hơ: 1,2,3 u cầu trẻ chạy nhanh nơi đồ dùng * Phát triển ngôn ngữ Thông qua vận động: Trong góc vận động lớp tơi sử dụng thùng bìa để làm thành tàu hoả cho trẻ chơi Mỗi thùng làm thành toa tàu Trong chơi trẻ vừa chơi vừa kết hợp âm nhạc hát: “Đồn tàu tí hon”, “Tàu vào ga” vận dụng vào phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tơi cịn phân loại màu xanh, đỏ, vàng vòng để trẻ phân biệt màu khơng bị nhầm lẫn Khi trẻ chơi với vịng tơi hỏi trẻ giúp ngơn ngữ trẻ thêm mạch lạc, rõ ràng hơn: + Cái vịng có màu con? (Màu đỏ ạ) + Thế cịn vịng có màu đây? (Màu vàng ạ) + Cái vịng dùng để làm có biết khơng? (để học, để chơi trị chơi ạ) + Con chơi với vịng? (Con lái tơ ạ) - Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ thông qua số hoạt động khác ngày *Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động góc Hoạt động vui chơi chiếm thời gian nhiều thời gian trẻ nhà trẻ, thời gian trẻ chơi thỏa mái Giờ chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hóa vốn từ cho trẻ, q trình chơi trẻ có điều kiện học sử dụng loại từ khác Để phát triển ngôn ngữ, việc tổ chức trẻ chơi có ý nghĩa quan trọng, dạy trẻ dần dần, không áp đặt , bắt đầu quan sát bạn chơi, sau từ từ đưa trẻ tham gia vào đó, từ xuất khả chuyển trò chơi từ độc lập sang hợp tác nhau, tự trẻ lôi kéo vào việc mở rộng trình chơi “ xây cơng viên”, “ bạn xây cổng, xây tường rào” ,giúp đỡ bạn lúng túng “ bạn cần phải xây này” ngăn chặn thực hành động “ đừng làm ngã, đừng đụng vào đây” Dần dần trẻ học không yêu cầu hay giúp đỡ mà liên kết hành động với hành động trẻ khác, lơi ý chúng vào đó, thú vị, đặc biệt, thỏa thuận chơi, nhờ bạn giúp đỡ hay giúp đỡ bạn tự bộc phát chơi Điều quan trọng lời nói trẻ thực chức giao tiếp mức độ bắt đầu thực chức điều chỉnh hành vi.Trong trị chơi trẻ ln gặp vật, hành động mới, trẻ bắt đầu làm quen với tượng, kiện mới, tất có liên quan đến trẻ tơi gọi lời ( từ), để hiểu tên gọi đơn giản chưa đủ, cần phải đưa giải thích tỉ mỉ để ý nghĩa vật, hành động ( để làm gì?), so sánh trẻ nhìn thấy với trẻ nhìn thấy từ trước Ví dụ: Trị chơi bắt chước tiêng kêu vật Cơ nói Trẻ kêu Con chó gâu gâu Con vịt cạp cạp Con gà trống ịóo Con gà mái cục cục cục tác Con gà chíp chíp Trị chơi nói nhanh đặc điểm vật Con gà mái có hai chân Có bốn chân lợn, mèo, chó Đẻ trứng gà mái, vịt Trong trình chơi, giúp trẻ hiểu nghĩa từ, trẻ phải vận dụng vốn từ để đối đáp cách nhanh nhẹn, kích thích trẻ sử dụng ngơn ngữ phát triển lời nói mạch lạc, ngữ pháp * Phát triển ngơn ngữ Qua đón, trả trẻ Sự ân cần niềm nở giáo đón trẻ niềm tin, an tâm từ phía phụ huynh chỗ dự an toàn trẻ vào lớp, lúc cô giáo hướng dẫn trẻ để cặp, xếp dép ngăn nắp nơi qui định vừa trò chuyện trẻ Sáng mẹ cho ăn gì? Sáng đưa học? Mẹ/ ba đưa học xe gì? ( xe máy ) Xe máy kêu nào? ( xe máy kêu pim pim) Xe máy có bánh? ( xe máy có bánh) Trị chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt phát triển ngơn ngữ mạch lạc, qua trị chuyện cô cung cấp mở rộng vốn từ cho trẻ, trẻ mạnh dạn trị chuyện với có nghĩa trẻ tự tin vào vốn từ mình, ngơn ngữ trẻ nhờ mà mở rộng phát triển * Phát triển ngôn ngữ Qua ăn Trước ăn, cô trẻ hát “ Mời bạn ăn”, để mau lớn phải ăn đầy đủ chất dinh dưỡng, hát có loại thức ăn nào? ( cho trẻ kể: thịt, rau, trứng, đậu, cá, tôm), bữa trưa hơm ăn cơm với nhỉ?, tơi chia cơm giới thiệu ăn Ví dụ: Món mặn “ Thịt kho đậu”, canh “ Canh rau cải thịt bằm” Hơm ăn cơm với ăn mặn “Thịt kho đậu” Vậy thịt, đậu cung cấp cho chất dinh dưỡng gì? (chất đạm), canh rau cung cấp cho chất gì? (vi ta min, chất xơ), tơi ln trị chuyện với trẻ trước ăn để tạo khơng khí vui vẻ, giúp trẻ ăn ngon miệng vừa cung cố vốn từ cho trẻ * Phát triển ngôn ngữ Qua ngủ Khi trẻ vào sạp tơi mở ca khúc nhẹ nhàng, có lời ru êm ái, có nội dung nhắc nhở trẻ quy tắc ngủ để trẻ nghe Ví dụ: Bài hát “ Giờ ngủ” trẻ nghe nằm tư thế, khơng nằm sấp, khơng nói chuyện *Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạo chơi tham quan Hoạt động dạo chơi tham quan, trẻ trực tiếp quan sát vật, tượng phong phú sống, mục đích dạo chơi tham quan mở rộng tầm hiểu biết trẻ, sở cung cấp, củng cố số lượng lớn vốn từ cho trẻ Để dạo chơi, tham quan đạt hiệu quả, chuẩn bị tốt nội dung cho trẻ quan sát, từ, câu cần dạy trẻ; câu hỏi yêu cầu trẻ trả lời, phương pháp, biện pháp cần tích cực hóa ngơn ngữ cho trẻ Ví dụ: Cho trẻ quan sát xanh Tôi chọn vị trí để trẻ quan sát tổng thể xanh, chuẩn bị hệ thống câu hỏi như: + Đây gì? (Ngay lúc trẻ được quan sát, trãi nghiệm thực tế nên trẻ trả lời được: Cây sung ), cho nhiều trẻ trả lời đồng từ + Cây sung gồm có phận nào? (rễ, thân, cành, lá) + Rễ đâu? Các có thấy phần rễ khơng? ( rễ bám sâu vào lịng đất) + Lá sung nào? ( sung to) + Ich lợi sung? ( cho ta bóng mát, vẻ đẹp thiên nhiên) Sau thời gian tham quan về, cô trẻ đàm thoại nội dung tham quan nhằm củng cố kiến thức thu buổi dạo chơi tham quan, củng cố tích cực hóa vốn từ cho trẻ, thường xun sữa sai câu nói trẻ lúc nơi để giúp trẻ có nguồn vốn từ phong phú đa dạng - Biện pháp 4: Luyện nói lúc nơi cho cháu chậm nói, phát âm chưa rõ lời Trong lớp có số cháu chậm nói, phát âm chưa rõ lời, ý đến cháu tất hoạt động ngày lớp cháu: Quỳnh Như , Linh Đan , Tiến Đạt ,Kiều Linh …Vào hoạt động góc, tơi chia cháu chơi nhóm với bạn nói rõ lời, tơi việc theo dõi, giúp đỡ có tình xảy ra.Vì cháu an tâm chơi bạn, cháu chơi đến lúc gần hết giờ, gọi: “Các ơi! Giờ chơi hết rồi”, cháu phát âm rõ lời “Dạ” cách to rõ, cháu chậm nói, phát âm chưa rõ lời ngẩng đầu lên nhìn tơi “ạ”.Tơi nghĩ đến từ “dạ” bắt đầu tập cho cháu “dạ” theo Tôi gọi tên cháu “Quỳnh Như ơi!” tập cho cháu dạ” nhiều lần Sau tơi gọi “Các cháu ơi!” cháu “dạ”, cháu nói khen Cứ thế, tập cho cháu tình thuận lợi ngày lớp Vào ăn gọi cháu lại chỗ để cho cháu ăn, gọi: “Quỳnh Như ơi” tập cháu nói “dạ”, vệ sinh gọi “Quỳnh Như ơi!” lại cô lau mặt cho tập cháu nói “dạ” Cùng với giáo lớp, chúng tơi kiên trì suốt tuần lễ, cháu nói từ “dạ” Tơi tập cháu nói nhiều hình thức tạo hội cho cháu chậm nói, nói chưa rõ lời nói nhiều - Biện pháp thứ 5: Làm tốt công tác phối hợp tuyên truyền với phụ huynh Với phương châm “Trường học nhà, nhà trường học” việc phối kết hợp với bậc phụ huynh biện pháp cần thiết để giáo dục trẻ Gia đình giáo dục tốt, trẻ có điểm xuất phát tốt nề nếp tốt Ngược lại, trẻ khơng có khơng gia đình quan tâm giáo dục Như vậy, xuất phát điểm trẻ chưa cơng Vì vậy, Giáo viên phụ huynh phải tiến hành giáo dục trẻ song song với Trong buổi họp phụ huynh đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng ngôn ngữ phát triển cảu trẻ, để phụ huynh nhận thức rõ ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ Thông qua bảng tuyên truyền với phụ huynh Đây nơi trao đổi thông tin với phụ huynh hiệu Thông qua buổi hợp phụ huynh, chủ động lồng ghép nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến bậc phụ huynh Thơng qua đón trẻ, tơi trao đổi với phụ huynh tình hình sức khoẻ, vệ sinh cá nhân, phản ứng linh hoạt kỹ trẻ để phụ huynh giáo dục trẻ, giúp trẻ chủ động hoạt động Trao đổi tuyên truyền với phụ huynh cố gắng dành thời gian để trò chuyện, tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói Khi trị chuyện với trẻ phải nói rõ ràng, mạnh lạc, tốc độ vừa nghe để trẻ nghe cho dễ Cha mẹ, người thân cố gắng nói , khơng nên bắt trước từ trẻ nói ngọng mà cần phải sửa sai từ trẻ nói sai cho trẻ , để trẻ bắt chước cho Khuyến khích tuyên truyền với phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ Tránh khơng nói tiếng địa phương, tập cho trẻ nói lúc nơi, cần tránh cho trẻ nghe hình thái ngơn ngữ khơng xác Ví dụ: Bố mẹ đón trẻ nhà thường xun trị chuyện trẻ : + Hơm học cho ăn gì? +Đến lớp có ngoan khơng? + Hơm dạy thơ ? Từ câu hỏi trị chuyện đơn giản góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3.Kết đạt được: Qua trình nghiên cứu áp dụng biện pháp thu kết đáng phấn khởi sau: - Bản thân nhận thức rõ tầm quan trọng vấn đề giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non thông qua hoạt động, thơ, câu chuyện, trò chơi trải nghiệm thực tế Ln tìm tịi kiến thức chăm sóc , giáo dục trẻ để nắm vững nội dung, phương pháp, kỹ để truyền đạt cho trẻ giúp trẻ lễ phép, tự tin biết hợp tác với cô giáo bạn Linh hoạt sáng tạo việc sử dụng phương pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ - Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với cô bạn lớp, với người xung quanh Vốn từ trẻ phong phú nhiều so với đầu năm học Trẻ thuộc số hát , thơ chủ điểm Trẻ có ý thức học , có thái độ tích cực, đồn kết…thích tham gia vào hoạt động Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Khả nghe, hiểu, trả lời câu hỏi trẻ tiến rõ rệt thể qua bảng khảo sát cuối năm sau : Bảng khảo sát có kết hợp Ban giám hiệu nhà trường qua kiểm tra cuối năm Số trẻ điều tra Nội dung Khả nghe hiểu ngôn ngữ Số trẻ đạt Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % chưa đạt 25/28 90% 3/28 10% 25/28 90% 3/28 10% Khả nói rõ từ 24/28 86% 4/28 14% Mạnh dạn giao tiếp 24/28 86% 4/28 14% Vốn từ trẻ 28 cháu III- Kiến Nghị đề xuất 1/ Đối với cấp : - Đầu tư kinh phí mua sắm trang thiết bị dạy học cho nhà trường - Tổ chức tập huấn chuyên môn toàn huyện để trường tham gia 2/ Đối với nhà trường: Hằng năm cung cấp thêm đồ dùng , đồ chơi , đẹp hấp dẫn cho trẻ Nhà trường tăng cường tổ chức buổi hội thảo chuyên đề phát triển ngôn ngữ để giáo viên trao đổi vướng mắc việc thực Trên số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng phát triển ngôn ngữ mà rút trình thực Phát triển ngơn ngữ cho trẻ tốt , nhằm góp phần giúp trẻ phát triển mặt đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẩm mỹ, trí tuệ ngơn ngữ Song q nghiên cứu cịn thiếu sót định, thân tơi mong góp ý xây dựng hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện góp phần nâng cao chất lượng nội dung phát triển ngơn ngữ cho trẻ nơi tơi cơng tác nói riêng phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 2436 trường mầm non nói chung Người thực .. . thảo chuyên đề phát triển ngôn ngữ để giáo viên trao đổi vướng mắc việc thực Trên số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng phát triển ngôn ngữ mà rút q trình thực Phát triển ngơn ngữ cho trẻ tốt , nhằm .. . tơ ạ) - Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ thông qua số hoạt động khác ngày *Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động góc Hoạt động vui chơi chiếm thời gian nhiều thời gian trẻ nhà trẻ, thời .. . thiện góp phần nâng cao chất lượng nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ nơi tơi cơng tác nói riêng phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 243 6 trường mầm non nói chung Người thực

Ngày đăng: 30/10/2022, 09:15

w