SKKN Sử dụng tài liệu văn học dân gian giúp học sinh hứng thú học tập lịch sử Việt Nam trong chương trình lớp 10 ở trường trung học phổ thông Lê Lợi 1 1 Mở đầu 1 1 Lí do chọn đề tài Trong nhà trường t[.]
1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong nhà trường trung học phổ thông(THPT), môn khoa học tự nhiên như: Tốn, Lý, Hóa…, mơn khoa học xã hội như: Văn, Sử, Địa, Giáo dục cơng dân…có vai trị to to lớn việc hình thành tri thức nhân cách cho hệ trẻ - chủ nhân tương lai đất nước Trong trình giảng dạy học tập môn lịch sử, sách giáo khoa – tài liệu thầy học sinh tồn kênh chữ, vài có cung cấp thêm hình ảnh minh họa Lịch sử kiện, kiện kháng chiến, khởi nghĩa có nhiều mốc thời gian ngày, tháng, năm số liệu lĩnh vực khó ghi nhớ, khơ khan Trong tiết dạy lịch sử đa số giáo viên ý bám sát nội dung kiến thức sách giáo khoa, truyền thụ kiến thức đơn mà chưa ý sử dụng hình thức khác để bổ trợ làm cho tiết học thêm sinh động Chương trình mơn lịch sử cấp THPT, kiến thức nặng chiến tranh cách mạng Tuy nhiên phần lịch sử Việt Nam chương trình lịch sử lớp 10, đề cập đến kiến thức kinh tế, trị, văn hóa, giáo dục, đối ngoại… từ thời Văn Lang - Âu Lạc đến nửa đầu kỉ XIX Để truyền tải cho học sinh kiến thức lịch sử lĩnh vực khác nhau, để tri thức lịch sử khơng cịn khơ khan địi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo phương pháp dạy học nhằm giúp học sinh chủ động, hứng thú học tập, phát huy tính tích cực để việc học trở nên nhẹ nhàng, dễ dàng Giáo viên(GV) tích hợp môn lịch sử với môn học khác Trong chương trình lịch sử lớp 10, số tích hợp kiến thức mơn khoa học tự nhiên 4:“ Các quốc gia cổ đại phương Tây – Hi Lạp Rôma”, vận dụng kiến thức mơn Hình học, Vật lí giúp học sinh hiểu cụ thể đóng to lớn nhà khoa học Ta-lét, Pi- tago, Ác-si-mét… toàn nhân loại Giáo viên lịch sử phải sử dụng kiến thức liên mơn nhóm khoa học xã hội như: mơn Địa, Giáo dục công dân Văn học dạy lịch sử Giữa Văn học Sử học có mối liên hệ khăng khít Khi thầy đọc thơ, học sinh(HS) thích thú lắng nghe, kiện lịch sử sâu, lâu kí ức, học trở nên hiệu Các thơ văn có tác dụng minh họa, cụ thể hóa, khát quát hóa giai đoạn lịch sử giúp HS hiểu sâu sắc thời kì, kiện lịch sử có tác động mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm người học, góp phần quan trọng làm cho giảng sinh động, hấp dẫn, hứng thú học tập HS làm bớt khô khan học SangKienKinhNghiem.net Để góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng, tơi xin trình bày số vấn đề việc: “ Sử dụng tài liệu văn học dân gian giúp học sinh hứng thú học tập lịch sử Việt Nam chương trình lớp 10 trường trung học phổ thông Lê Lợi ” Với việc nghiên cứu đề tài này, tơi mong muốn góp phần giúp giáo viên lịch sử có dạy học hiệu quả, học sinh lĩnh hội kiến thức tích cực, chủ động, ngày u thích mơn học 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng vận dụng tài liệu văn học dân gian(VHDG) dạy học lịch sử trường trung học phổ thông Đề xuất số giải pháp sử dụng văn học dân gian, ca dao giảng dạy lịch sử Việt Nam – chương trình lịch sử lớp 10 THPT, nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học; vận dụng linh hoạt, sáng tạo nguyên tắc dạy học nâng cao chất lượng môn lịch sử trường THPT nói chung, trường THPT Lê Lợi nói riêng 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi đề tài “ Sử dụng tài liệu văn học dân gian giúp học sinh hứng thú học tập lịch sử Việt Nam chương trình lớp 10 trường THPT Lê Lợi ”, sử dụng tài liệu VHDG số giảng định chương trình lịch sử Việt Nam lớp 10 Đối tượng nghiên cứu mà áp dụng cho đề tài lớp 10a1 10a2 năm học 2017 - 2018 trường THPT Lê Lợi – Thọ Xuân – Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu + Nghiên cứu tài liệu phương pháp, nguyên tắc dạy học môn lịch sử + Nghiên cứu sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên lịch sử lớp 10… + Sưu tầm tài liệu văn học dân gian có liên quan + Thao giảng, dự đồng nghiệp trao đổi rút kinh nghiệm qua tiết dạy + Hướng dẫn học sinh sưu tầm, chọn lọc sử dụng tài liệu văn học dân gian học tập + Sử dụng phương pháp điều tra; phương pháp tổng hợp, phân tích, thống kê, xử lý số liệu… Kiểm tra kết hợp hình thức tự luận trắc nghiệm khách quan để đánh giá kết học tập học sinh từ điều chỉnh bổ sung hợp lí cách vận dụng tài liệu văn học dân gian giảng dạy học tập chương trình lịch sử Việt Nam lớp 10 khoa học hiệu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm SangKienKinhNghiem.net 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng tài liệu văn học dân gian giảng dạy học tập lịch sử Việt Nam chương trình lịch sử 10 cần thiết Chỉ thị số 14/2000/CT-TT đổi giáo dục nhấn mạnh mục tiêu chương trình đổi giáo dục đổi cách dạy học theo cách tích cực hóa hoạt động, sử dụng phương pháp để tích cực hóa hoạt động dạy dạy học liên mơn Để đổi phương pháp dạy học tích cực sử dụng số nguyên tắc dạy học môn lịch sử trường phổ thông dạy học liên môn, dạy học nêu vấn đề…, để nâng cao hiệu học, người giáo viên lịch sử trường phổ thông cần phải đáp ứng u cầu sau: có tư tưởng, tình cảm đắn lành mạnh, sáng, có lịng nhiệt thành nghề nghiệp, giới khách quan khoa học nhân sinh quan tiến để góp phần đào tạo hệ trẻ theo mục tiêu Đảng thời kì hội nhập Giáo viên lịch sử khơng ngừng nâng cao hiểu biết kiến thức mơn, có phương pháp dạy tốt, khơng ngừng hồn thiện cải tiến phương pháp giảng dạy nghiệp vụ… Giảng lịch sử giảng khứ xã hội loài người, khứ dân tộc, khứ địa phương… Những khứ lại có quan hệ mật thiết với tương lai Trong giảng, học lịch sử, giáo viên phải hướng HS cách tư tình cảm với kiện, nhân vật lịch sử gần gũi người thật người cụ thể người hư cấu, xa rời thực tế VHDG phần sáng tác dân gian, phát triển đời sống nhân dân theo phương thức truyền miệng tập thể [1] Nó khơng có thời gian cụ thể sáng tác nghệ thuật nhân dân, tác phẩm dân gian phản ánh biểu đời sống nhân dân, giới tinh thần tình cảm nhân dân Đó sống lao động, kiện, vấn đề đời sống xã hội, đấu tranh quần chúng nhân dân chống áp chiến đấu toàn dân chống ngoại xâm Hiện thực lịch sử phản ánh tác phẩm VHDG bách khoa toàn thư đời sống nhân dân Vì lẽ đó, “những hịn ngọc q” [2], vũ khí tinh thần mạnh mẽ nhân dân Việc sử dụng câu ca dao, truyền thuyết, truyện cổ tích,… giảng làm tăng “cảm thụ lịch sử” cho học sinh thêm phần tinh tế sâu sắc Vì sử dụng tài liệu VHDG phương pháp hữu hiệu, nâng cao chất lượng giảng lịch sử Việt Nam chương trình lớp 10 q trình giảng dạy khóa ngoại khóa tốt SangKienKinhNghiem.net 2.2.Thực trạng dạy học trường THPT Lê Lợi – Thọ Xuân – Thanh Hóa: 2.2.1 Thuận lợi: Cùng với xã hội hóa giáo dục, quan tâm đầu tư giáo dục nhà nước ,trường THPT Lê Lợi có trang thiết bị học tập đại: máy chiếu, phòng học môn… Ngày công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ, người giáo viên có điều kiện tiếp thu nhiều nguồn thông tin – tư liệu lịch sử phong phú, đa dạng phương tiện bổ trợ cho công tác dạy học, giúp học lịch sử hiệu Giáo viên lịch sử trường THPT Lê Lợi có thay đổi phương pháp giảng dạy học sử dụng số nguyên tắc dạy học nêu vấn đề, dạy học liên mơn để phát huy tính tích cực học tập học sinh Trong q trình giảng dạy, giáo viên tích cực sử dụng khai thác triệt để đồ dùng phương tiện dạy như: tranh ảnh lịch sử, lược đồ, vật… Học sinh trường THPT Lê Lợi có ý thức học tập, phận HS theo khối D, em tích cực chuẩn bị nhà lĩnh hội kiến thức 2.2.2 Khó khăn: Trường trung học phổ thơng Lê Lợi, học sinh chủ yếu theo ban khoa học tự nhiên, nên nhận thức chung cịn xem nhẹ mơn lịch sử, xem mơn lịch sử mơn phụ, đa số học sinh chưa thực ý thức học tập môn học Môn học lịch sử môn học gắn liền với kiện lịch sử, nhiều số liệu khó nhớ, khơ khan, làm hứng thú cho người học Do điều kiện vật chất cịn khó khăn, nên việc sử dụng phương tiện dạy đại không thuận lợi, tài liệu tham khảo, đồ dùng trực quan, sơ đồ, lược đồ không đáp ứng đầy đủ Nhiều giáo viên ngại sử dụng phương tiện dạy học đại, thực lối dạy chay Khi sử dụng nguồn tài liệu VHDG dạy học lịch sử gặp nhiều khó khăn khác nguồn tài liệu vấn đề, kiện, nhân vật lịch sử… 2.3 Một số giải pháp thực tế gây hứng thú học tập lịch sử Việt Nam chương trình lớp 10 trường THPT Lê Lợi tài liệu văn học dân gian: 2.3.1 Các tài liệu văn học thường dùng dạy học chương trình lịch sử trung học phổ thông: Các tác phẩm văn học từ xưa đến có vai trị to lớn việc dạy học lịch sử dân tộc lịch sử giới trường phổ thông [3] Văn học sử học có mối liên hệ khăng khít, tác phẩm văn học, hình tượng cụ thể tác động mạnh mẽ đến tình cảm, tư tưởng người Các tác SangKienKinhNghiem.net phẩm văn học góp phần quan trọng làm cho giảng sinh động, hấp dẫn, tạo hứng thú học tập học sinh loại văn học chủ yếu sau: + Văn học dân gian đời sớm phong phú, bao gồm thể loại thần thoại, truyền thuyết, truyện cổ tích, ca dao, dân ca, vè… Đây tài liệu có giá trị, phản ánh nội dung nhiều kiện quan trọng lịch sử dân tộc Nếu gạt bỏ yếu tố thần bí, hoang đường, tìm yếu tố thực lịch sử VHDG VHDG phản ánh đời sống xã hội, đấu tranh với thiên nhiên, chống ngoại xâm thời kì dựng giữ nước dân tộc ta + Tác phẩm văn học: - Nhiều tác phẩm văn học, tự tư liệu lịch sử như: “Hịch tướng sĩ” Trần Hưng Đạo, “Cáo bình Ngơ” Nguyễn Trãi… - Các tác phẩm văn học yêu nước, cách mạng: phản ánh nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc bảo vệ tổ quốc - Các tác phẩm văn học thực phê phán… Trong phạm vi đề tài này, đề cập đến việc sử dụng tài liệu văn học dân gian giảng dạy học tập lịch sử Việt Nam chương trình lớp 10 Văn học dân gian phận văn học Nó khơng sản phẩm nghệ thuật dân gian mà thể tâm tư, tình cảm nhân dân tượng lịch sử, xã hội định Văn học dân gian phản ánh trực tiếp gián tiếp, góc độ, cung bậc khác Vì vậy, nên khai thác loại hình văn học dân gian, ca dao, truyền thuyết, vè nguồn tư liệu bổ ích phục vụ cho giảng lịch dân tộc từ thời kì dựng nước đến nửa đầu kỉ XIX 2.3.2 Một số biện pháp sử dụng tài liệu văn học dân gian giảng dạy học tập lịch sử Việt Nam chương trình lịch sử lớp 10 Trong học nội khóa mơn lịch sử việc sử dụng tài liệu văn học dân gian phải đảm bảo hai tiêu chuẩn bản: giá trị giáo dưỡng – giáo dục giá trị văn học Tài liệu phải sinh động kiện, nhân vật lịch sử thời đại học, phải miêu tả bối cảnh xã hội cụ thể, phải phục vụ nội dung, yêu cầu học, phù hợp với trình độ nhận thức học sinh Tài liệu khơng làm lỗng nội dung lịch sử, phân tán ý học sinh vào vấn đề học [4] Vì giáo viên lịch sử có biện pháp hướng dẫn học sinh tiếp nhận, sử dụng tài liệu văn học dân gian phải đảm bảo nội dung sách giáo khoa, phát huy tính cực, độc lập, sáng tạo học sinh học tập Sau đây, xin sâu vào biện pháp cụ thể : SangKienKinhNghiem.net Thứ nhất: đưa đoạn ca dao, kể câu chuyện nhằm minh họa kiện học làm cho nội dung học thêm phong phú, học thêm sinh động Dạy học lịch sử tạo biểu tượng, tái lại lịch sử để làm cho kiện khơ khan trở thành hình ảnh sinh động, thu hút trí tưởng tượng tư học sinh, qua giúp học sinh ghi nhớ Sử dụng câu ca dao, truyền thuyết phù hợp nội dung kiến thức lịch sử thực tranh ngôn ngữ sinh động mà khơng có ngơn từ hay đồ dùng dạy học thay được, mềm mại uyển chuyển văn học dễ dàng lôi vào cảm xúc học sinh kiện lịch sử khô khan Trong trình giảng dạy lịch sử, giáo viên thực biện pháp có hiệu ý nghĩa to lớn việc làm cho nội dung học phong phú, học sinh động, khắc sâu kiến thức trọng tâm Ví dụ dạy 22: Tình hình kinh tế kỉ XVI – XVIII Sự phát triển thủ công nghiệp Khi giảng xuất nhiều làng nghề thủ công nước, thầy cô giáo minh họa câu ca dao: - Về làng nghề Bát Tràng dân gian có câu ca: Trên trời có đám mây xanh Ở mây trắng xung quanh mây vàng Ước anh lấy nàng Để anh mua gạch Bát Tràng xây Xây dọc lại xây ngang Xây hồ bán nguyệt cho nàng rửa chân - Về nghề dệt tơ, lụa có làng Vạn Phúc: Hỡi thắt lưng bao xanh Có Vạn Phúc q anh Vạn phúc có đề Có ao tắm mát có nghề quay tơ Hay: Hỡi thắt lưng bao xanh Có làng Mái q anh Làng Mái có lịch có lề Có ao tắm mát, có nghề in tranh Làng Mái tên Nôm làng Đông Hồ(Bắc Ninh) – nơi có nghề in tranh tiếng SangKienKinhNghiem.net Thứ hai: Dùng tài liệu văn học dân gian để cụ thể hoá kiện, nêu kết luận khái quát giúp học sinh hiểu sâu sắc thời kỳ, kiện lịch sử Ví dụ dạy học 14: Các quốc gia cổ đại đất nước Việt Nam, phần 1: Quốc gia Văn Lang – Âu Lạc GV sử dụng truyện truyền thuyết Thánh Gióng, Sơn Tinh Thủy Tinh đời gần đồng thời, phản ánh đấu tranh nhân dân ta buổi bình minh lịch sử; vừa dựng nước vừa giữ nước Thứ ba: Sử dụng tài liệu văn học dân gian để nêu quy luật, rút học lịch sử Trên sở tạo biểu tượng lịch sử để hình thành khái niệm cần tiến hành nắm quy luật rút học lịch sử Bởi “nghiên cứu khoa học học tập lịch sử phải đạt đến trình độ nắm quy luật ý nghĩa thực tiễn việc học lịch sử biết vận dụng học khứ sống Công việc phận quan trọng việc phát triển tư lực thực hành học sinh” [5] Lịch sử Việt Nam có nhiều học sâu sắc, quý báu tổng kết đúc rút ra, có sẵn khơng có sách giáo khoa Lịch sử Tuy nhiên, nhiệm vụ người giáo viên thông báo cho học sinh quy luật, học lịch sử, mà “phải dạy cho học sinh hiểu biết kiện lịch sử, quy luật lịch sử qua thời đại khơng thể nói ba hoa trị đây” [6] Điều quan trọng GV hướng dẫn học sinh rút quy luật, học lịch sử yêu cầu thiếu Song, tài liệu VHDG sử dụng để rút học lịch sử Điều đòi hỏi giáo viên việc lựa chọn tài liệu Ví dụ dạy học 28: Truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam thời phong kiến, phần 1: Sự hình thành truyền thống yêu nước Việt Nam, để HS dễ dàng rút học đoàn kết, thống đấu tranh gian khổ, liệt để dựng nước giữ nước, GV dẫn truyện Con Rồng cháu Tiên, Thánh Gióng, Sơn Tinh Thủy Tinh, hay câu ca dao : “Nhiễu điều phủ lấy giá gương, Người nước phải thương cùng” “Bầu thương lấy bí cùng, Tuy khác giống chung giàn” “Một làm chẳng nên non, Ba chụm lại nên núi cao” [7] SangKienKinhNghiem.net Qua đây, GV giúp cho HS rút học đắt giá cha ông để lại : muốn tồn thành viên đại gia đình dân tộc Việt Nam phải đồn kết lại với nhau, đùm bọc lẫn nhau, phải thực thương yêu Tình cảm yêu thương vun đắp từ người cha mẹ, anh em ruột thịt đến láng giềng, xóm làng mở rộng lớn hơn, bao qt – lịng u nước Từ đó, HS hiểu học cách đối xử mối quan hệ gia đình, nhà trường, xã hội [8] Thứ tư: Sử dụng tài liệu văn học dân gian kết hợp với nêu câu hỏi tập nhận thức Một đường nhằm khắc phục tình trạng dạy học nhồi nhét kiến thức, phát huy trí thông minh, lực độc lập nhận thức học sinh dạy học nêu vấn đề, tức đặt từ đầu nhiệm vụ để học sinh hình dung trước kiện tượng lịch sử bản, then chốt tiết học Nhiệm vụ nhận thức GV nêu lên câu hỏi có tính chất học nhận thức trước vào dạy để kích thích tư HS, giúp em suy nghĩ, tập trung vào nhiệm vụ cốt lõi Cuối tiết học, HS trả lời câu hỏi học đạt hiệu Việc kết hợp sử dụng tài liệu VHDG với nêu câu hỏi, tập nhận thức biện pháp cần thiết, góp phần làm cho giảng có tính hiệu cao Ví dụ 1, dạy học 14: Các quốc gia cổ đại đất nước Việt Nam, phần 1: Quốc gia Văn Lang – Âu Lạc Khi cung cấp cho HS nội dung : công cụ sản xuất đồng thau trở nên phổ biến bước đầu làm công cụ sắt, GV tóm tắt ngắn gọn nội dung truyền thuyết Thánh Gióng sử dụng chi tiết Thánh Gióng yêu cầu với : “Sứ giả mau tâu với nhà vua đúc cho ta ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt nón sắt Ta đánh tan quân giặc” GV đặt câu hỏi : Tại Thánh Gióng khơng u cầu sứ giả đúc cho loại vũ khí cơng cụ khác mà phải sắt? Sau HS trả lời, GV bổ sung : vào thời Hùng Vương tương ứng với giai đoạn văn hóa Đơng Sơn nhân dân sử dụng công cụ sắt “bước đầu” Từ đó, giúp HS nhận thức nhờ sử dụng cơng cụ nên người Việt cổ có kinh tế phát triển mạnh để từ tạo nên chuyển biến to lớn mặt xã hội, văn hóa [9] Ví dụ 2, dạy 26: Tình hình xã hội nửa đầu kỉ XIX phong trào đấu tranh nhân dân, mục 1, GV đọc cho HS nghe câu ca dao : “Con ơi, mẹ bảo này, Cướp đêm giặc, cướp ngày quan” [10] SangKienKinhNghiem.net Sau đó, đặt cho em tập nhận thức : Câu ca dao phản ánh thực tế xã hội đương thời? HS dễ dàng nêu : câu ca dao lời mẹ dặn nhớ lấy thực tế phủ phàng tội ác cướp bóc dã man bọn quan lại phong kiến, cung cấp hình ảnh cụ thể : “cướp đêm giặc, cướp ngày quan” Nó chia làm hai vế đối nhau, từ ngữ đối : “quan” “giặc” ; “cướp ngày” ‘cướp đêm” Nghệ thuật đối đặt bọn quan lại phong kiến ngang hàng với bọn giặc cướp Tất nói lên mặt xấu xa tệ tham quan ô lại bọn xem “công bộc” cho dân [11] Ngồi ra, tập nhà việc cho HS sưu tầm tài liệu VHDG giai đoạn hay chủ đề lịch sử truyền thống yêu nước dân tộc, vị anh hùng dân tộc, đời sống nhân dân xã hội phong kiến, làng nghề thủ cơng… Đặc biệt, khuyến khích em sưu tầm vấn đề có tính chất địa phương giúp cho HS có hiểu biết q hương nhằm bồi dưỡng lòng yêu quê hương niềm tự hào dân tộc Làm điều này, HS tự bổ sung thêm hiểu biết VHDG, lịch sử dân tộc mà giúp cho em làm quen bước đầu với công tác nghiên cứu khoa học Thứ năm: Sử dụng tài liệu văn học dân gian để kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS trình dạy học có tầm quan trọng đặc biệt Chủ trương đổi kiểm tra, đánh giá nội dung hình thức địi hỏi người GV linh hoạt, sáng tạo Do đó, việc sử dụng tài liệu VHDG để kiểm tra, đánh giá kết học tập HS biện pháp cần thiết Ví dụ, để kiểm tra miệng hay viết, sau dạy xong 28: Truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam thời phong kiến, GV cho HS kiểm tra câu hỏi: “Qua huyền thoại Sơn Tinh – Thủy Tinh Thánh Gióng, em rút học cho lịch sử dân tộc ta?” HS nhớ lại hai truyện dễ dàng cho rằng, nhìn từ góc độ lịch sử văn hóa, hình ảnh Sơn Tinh (tức Thánh Tản Viên) hình ảnh phản ánh lực trị thủy cư dân Việt cổ Nếu khơng có thực tiễn sinh động phản ánh lực trị thủy đó, khơng thể có hình ảnh Sơn Tinh Bởi vì, để sinh sống dọc theo lưu vực sông lớn dội sông Hồng sông Mã, yêu cầu phải biết trị thủy Và hết, “trị thủy – nhiệm vụ chủ yếu quan trọng trình chinh phục thiên nhiên chẳng thành cơng khối đồn kết xã hội rộng lớn không thường xuyên chăm lo vun đắp” [12] Vì có ý SangKienKinhNghiem.net thức xây dựng khối đồn kết chinh phục thiên nhiên tạo dựng sống ấm no, hạnh phúc Cịn truyện Thánh Gióng có giá trị khúc tráng ca lịch sử chống ngoại xâm Từ lập nước đến nay, vận nước lâm nguy, chiến thắng thuộc biết tập hợp, huy động sức mạnh trí tuệ toàn dân Sự gắn kết thành viên cộng đồng Việt cổ làm nên chiến thắng với thiên nhiên, ngoại xâm, khắc sâu lòng yêu nước người Việt để từ hình thành truyền thống yêu nước Việt Nam Qua kiểm tra đa số HS hiểu vậy, việc kết hợp biện pháp đạt hiệu mong muốn Thứ sáu: Dùng tài liệu văn học để tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khoá: Hoạt động ngoại khố hình thức tổ chức dạy học lịch sử trường phổ thông, thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức, tiến hành suốt năm học, theo chuyên đề nhằm góp phần thực mục tiêu chương trình mơn học Ở trường THPT Lê Lợi, tổ chức hoạt động ngoại khóa hình thức kể chuyện với nội dung khởi nghĩa Lam Kinh anh hùng dân tộc Lê Lợi GV lịch sử hướng dẫn HS sưu tầm truyền thuyết, ca dao… địa phương phù hợp với nội dung 2.3.3 Một số lưu ý sử dụng tài liệu VHDG giảng dạy học tập lịch sử Việt Nam chương trình lịch sử lớp 10 Để phát huy hiệu việc sử dụng tài liệu VHDG dạy học lịch sử Việt Nam chương trình lớp 10 THPT, phải thực nguyên tắc sau: + Sưu tầm, lựa chọn tài liệu VHDG có phản ánh nội dung lịch sử + Lựa chọn tài liệu VHDG tiêu biểu, phù hợp với thời kỳ, kiện, nhân vật lịch sử…, bài, phần tạo biểu tượng lịch sử góp phần làm hấp dẫn, sinh động học lịch sử Nếu dẫn chứng sai lệch gây nhầm lẫn kiến thức lịch sử cho học sinh + Khi sử VHDG, thể loại truyền thuyết, phải gạt bỏ yếu tố thần thánh, hoang đường… để thấy lịch sử Ví dụ truyện Thánh Gióng, qua câu chuyện ta xác định yếu tố thực lịch sử thời Hùng Vương thứ (tương ứng với thời nhà Ân Trung Quốc), đồ sắt phát triển với vũ khí cơng cụ dùng sắt (nón sắt, giáp sắt, gậy sắt, ngựa sắt), đồng thời nêu cao truyền thống đoàn kết chống giặc ngoại xâm, bảo vệ lãnh thổ (cả làng góp gạo thổi cơm cho Gióng ăn) hay Sơn Tinh – Thủy Tinh biểu tượng đoàn kết, đồng lòng dân tộc ta đắp đê chống bão, lũ lụt đặc trưng 10 SangKienKinhNghiem.net rõ cư dân trồng lúa nước nhân dân ta buổi đầu lịch sử vừa dựng nước giữ nước [13] + Văn học dân gian phản ánh lịch sử chủ quan nhân dân, có nhìn sai lệch làm cho học sinh hiểu sai lịch sử, cần thận trọng sử dụng + Khi sử dụng tài liệu VHDG phải hài hịa, khơng nên lạm dụng mức 2.3.4 Áp dụng tài liệu VHDG vào dạy phần lịch sử Việt Nam chương trình lớp 10 Nội dung học Những tài liệu văn học dân gian áp dụng sách giáo khoa Bài 14: Các quốc + Khoảng kỉ VII trước công nguyên, người Việt cổ xây dựng gia cổ đại đất nhà nước lịch sử - nước Văn Lang Đến cuối kỉ III nước Việt Nam trước công nguyên quân Tần xâm chiếm nước ta Nhân dân Văn Lang đoàn kết với người Tây Âu tiến hành chống ngoại xâm Lúc vua Hùng già yếu, lại khơng có trai nên thủ lĩnh người Tây Âu Thục Phán trở thành người huy tối cao Nhà nước Âu Lạc đời sở sát nhập Tây Âu với Văn Lang Thục Phán lên xưng An Dương Vương Để tưởng nhớ công ơn vua Hùng, Thục Phán cho xây dựng cột đá để đời đời thờ cúng vua Hùng Tục giỗ tổ Hùng Vương xuất phát từ Nhân dân có nhiều câu ca: Ai Phú Thọ ta Vui ngày giỗ tổ tháng mồng 10 Hay: Dù ngược xuôi Nhớ ngày giỗ tổ mồng mười tháng ba Khắp miền truyền câu ca Nước non nước non nhà ngàn năm Các câu chuyên truyền thuyết “Bánh chưng bánh giầy”, “Sơn Tinh Thủy Tinh”… Từ hình thành tình cảm biết ơn, tự hào ơng cha + Sau lên ngôi, An Dương Vương Thục Phán cho xây thành Cổ Loa(Đông Anh, Hà Nội) Trên đất có kết cấu địa chất khơng vững, tòa thành kiên cố, kiến trúc độc đáo gặp nhiều khó khăn phải nổ lực lớn thành công Trong truyền thuyết dựng lên huyền bí kể rắng An Dương Vương phải nhờ trợ 11 SangKienKinhNghiem.net giúp thần Kim quy chiến thắng âm binh, ma quỷ phá hoại thành xây xong Trong ca dao, dân gian cho cho có bậc thánh tiên xây thành: Cổ Loa đất để kinh Trơng lại thấy tịa thành tiên xây Bài 15: Thời Bắc + Thuyền thuyết “Mị Châu Trọng Thủy”… Giáo viên giúp học sinh thuộc nắm hồn cảnh, q trình… nước ta rời vào thời Bắc thuộc đấu tranh giành độc lập(Từ kỉ II TCN đến đầu kỉ X) Bài 16: Thời Bắc + Trong ngàn năm Bắc thuộc, dân tộc ta bền bỉ đấu tranh, kiên thuộc cường, bất khuất để giành độc lập, chủ quyền từ tay lực phong đấu tranh giành kiến phương Bắc Hình ảnh anh hùng dân tộc ca dao, độc lập dân thuyền thuyết…nhắc đến nhiều với lòng yêu quý, biết ơn tộc(Tiếp theo) sâu sắc Chẳn hạn nói người phụ nữ can trường, lẫm liệt Triệu Thị Trinh lãnh đạo kháng chiến chống quân Ngô đô hộ kỉ III, dân gian có thơ rằng: Ru con ngủ cho lành Để mẹ múc nước rửa bành voi Muốn coi lên núi mà coi Coi bà Triệu tướng cưỡi voi, đánh cồng + Nói nỗi thống khổ dân nạn cống vải khởi nghĩa Mai Thúc Loan, ca dao phản ánh: Nhớ nội thuộc Đường triều Giang sơn cố quốc nhiều điều ghê gai Sâu vải vạch Ngựa hồng trần kể héo hon… Đường cống vải từ dứt Dân nước đời đời hưởng lộc chung Hay câu ca: Sa nam chợ đò Nơi Hắc Đế kéo cờ dựng binh Bài 18: Công + Chiến thắng Bạch Đằng năm 938, dân tộc ta bước vào thời kì xây xây dựng dựng quốc gia phong kiến độc lập, tự chủ Nước Đại Việt ổn định phát triển kinh tế phát triển mạnh mẽ kỉ X – XIV Bước sang kỉ XV, triều 12 SangKienKinhNghiem.net kỉ X đại Lê sơ, chế độ phong kiến Việt Nam phát triển đến đỉnh cao Chính – XV trị ổn định, kinh tế văn hóa gặt hái thành tựu rực rỡ Dân gian có thơ ca ngợi cảnh thái bình thịnh trị sau: Đời Lê Thái Tổ, Thái Tơng Thóc lúa đầy đồng, Trâu chẳng buồn ăn Bò đen húc lẫn bò vàng Hai húc đâm quàng xuống sông + Ca ngợi cảnh phồn hoa, đô thị, phát triển thịnh đạt nghề thủ cơng dẫn đến hình thành phường nghề Thăng Long xưa, dân gian có thơ: Rủ chơi khắp Long Thành Ba mươi sáu phố rành rành chẳng sai Hàng Bồ, Hàng Bạc, Hàng Gai Hàng Buồm, Hàng Thiếc, Hàng Hài, Hàng Khay Mã Vĩ, Hàng Điếu, Hàng Giày ………………… Phồn hoa thứ Long Thành Phố giăng mắc cửi, đường quanh bàn cờ Người nhớ cảnh ngẩn ngơ Bút hoa xin chép vần thơ lưu truyền Bài 19: Những + Sông Bạch Đằng địa danh vào lịch sử dân tộc với kháng chiến chiến thắng hiển hách kháng chiến chống quân xâm lược chống ngoại xâm Nam Hán (938), quân Tống (981) quân Nguyên(1288) Con sông kỉ X - chảy thị xã Quảng Yên (Quảng Ninh) huyện Thủy Ngun XV (Hải Phịng) đổ biển Bình thường sơng hẹp, triều dân lịng sơng rộng, thường xuất sóng bạc đầu lớn nên gọi Bạch Đằng giang Xưa hai bên bờ sơng rừng rậm ken dày dân gian cịn gọi sơng Rừng Cha ơng ta xưa dặn dị: Con nhớ lấy lời cha Gió to, sóng qua sơng Rừng Đánh giặc đánh sông Đừng đánh chỗ cạn mắc chông mà chìm Học sinh tiếp thu nhẹ nhàng hơn, dễ nhớ trận chiến gắn liền với nhân vật từ giáo dục tinh thần yêu nước, chống ngoại xâm dân tộc cho hệ trẻ 13 SangKienKinhNghiem.net Bài 21: Những biến đổi nhà nước phong kiến các kỉ XVI - XVIII + Triều Lê sơ suy sụp, Mạc Đăng Dung cướp lập nhà Mạc Nhưng chục năm bị lực lượng phù Lê đánh bật khỏi Thăng Long(1592) Một số người tôn thất nhà Mạc chạy lên Cao Bằng, xây dựng thành lũy cát đây, sau bị tiêu diện hồn tồn Kí ức dân gian thời kì thể câu ca: Cái cị lặn lội bờ sơng Gánh gạo, đưa chồng tiếng khoc nỉ non Nàng nuôi Để anh trẩy nước non Cao Bằng Ở nhà có nhớ anh chăng? Để anh kể chuyện Cao Bằng cho nghe + Từ kỉ XVI, chế độ phong kiến Việt Nam bước vào giai đoạn suy yếu Cảnh thái bình thịnh trị khơng cịn Đời sống nhân dân trở nên khó khăn Điều phản ánh câu ca: Đời vua Vĩnh Tộ lên Cơm trắng đầy nồi, trẻ chẳng buồn ăn Từ ngày Cảnh Trị lên Khoai chửa mọc chồi nhổ lên ăn Vua Vĩnh Tộ - Lê Thần Tông, tên húy Lê Duy Kỳ, vị vua thứ nhà Lê trung hưng theo Đại Việt sử ký toàn thư, ông vị vua “ thông minh, học rộng, mưu lược sâu, văn chương giỏi, đáng khen bậc vua giỏi.” Ơng ngơi vua hai lần, lần thứ qua niên hiệu Vĩnh Tộ… Cảnh Trị - Lê Huyền Tông, vị vua thứ thời Lê trung hưng lịch sử nước ta Ơng lên ngơi tháng 10 năm Nhâm Dần(1662), tuổi, hiệu Cảnh Trị Ở năm ông 17 tuổi + Sau nội chiến Nam – Bắc triều, chiến tranh Trịnh – Nguyễn bùng nổ, kéo dài từ 1627 đến cuối năm 1672 Không phân thắng bại, hai bên giảng hịa lấy sơng Gianh(Quảng Bình) làm giới tuyến, chia đất nước làm hai Quảng Bình lúc chiến địa giao tranh Nỗi đau người dân nơi thể qua câu ca: Sơng Gianh nước chảy đơi dịng Đèn chong đôi biết trông nào? + Để ngăn chặn tiến công chúa Trịnh mặt Bắc, theo mưu kế Đào Duy Từ, chúa Nguyễn Phúc Khoát xây dựng Lũy Trường Dục(Định Bắc trường thành) Quân chúa Trịnh nhiều lần chủ động tiến 14 SangKienKinhNghiem.net đánh thắng quân chúa Nguyễn Về điều này, dân gian có câu ca: Lũy Thầy đắp mà cao Sông Gianh bới đào mà sâu Hay: Có tài vượt sơng Gianh Dẫu mọc thêm cánh Trường thành khó qua Bài 22: Tình hình + Đến cuối kỉ XVII, giao tranh kết thúc, chia đất nước kinh tế làm hai: Đàng Ngoài Đàng Trong Nền kinh tế dân tộc có điều kiện kỉ XVI – XVIII ổn định phát triển trở lại Trong kỉ XVII, XVIII ngành kinh tế thủ công nước ta phát triển mạnh mẽ Xuất nhiều làng nghề thủ công nước - Về làng nghề Bát Tràng dân gian có câu ca: Trên trời có đám mây xanh Ở mây trắng xung quanh mây vàng Ước anh lấy nàng Để anh mua gạch Bát Tràng xây Xây dọc lại xây ngang Xây hồ bán nguyệt cho nàng rửa chân - Về nghề dệt tơ, lụa có làng Vạn Phúc: Hỡi thắt lưng bao xanh Có Vạn Phúc q anh Vạn phúc có đề Có ao tắm mát có nghề quay tơ Hay: Lụa Phương La Kinh kì xưa thường qua nơi Quảng Nam có lụa Phú Bơng Có khoai Trà Đảo, có sơng Thu Bồn Phú Bông dệt lụa, dệt sa Kim Bồng thợ mộc, Ô Gia thợ rừng Về nghề làm giấy, in tranh: Hỡi thắt lưng bao xanh Có làng Mái q anh Làng Mái có lịch có lề Có ao tắm mát, có nghề in tranh 15 SangKienKinhNghiem.net Bài 23: Phong trào Tây Sơn nghiệp thống đất nước, bảo vệ Tổ quốc cuối kỉ XVIII Bài 24: Tình hình văn hóa kỉ XVI - XVIII Làng Mái tên Nơm làng Đơng Hồ(Bắc Ninh) – nơi có nghề in tranh tiếng - Về làng nghề Thăng Long có câu: Lĩnh hoa Yên Thái, đồ gốm Bát Tràng Thợ vàng Định công, thợ đồng Ngũ Xã - Các làng nghề Hải Dương, Hưng Yên có câu: Ai Đông Tĩnh, Huê Cầu Đông Tĩnh bán thuốc, Huê Cầu nhuộm thâm Nào chợ Thanh Lâm Cho anh gửi áo thâm hạt dầu + Thanh Hóa có đặc sản: Xây Hà Trung mạch phạn Ngự lĩnh khê thang (Huế) (Cơm nếp Hà Trung Cháo gà núi Ngự) Ai nhớ vải Đình Hịa Nhớ cau Hổ Bái, nhớ cà Đan Nê Nhớ Dừa Quảng Hán, Lựu Khê Nhớ cơm chợ Bản, thịt dê quán Lào + Cuối kỉ XVII, suy đồi chế độ phong kiến ngày nghiêm trọng Cuộc khởi nghĩa nông dân bùng lên ấp Tây Sơn anh em Nguyễn Nhạc, Nguyễn Lữ, Nguyễn Huệ lãnh đạo Kí ức kiện lịch sử dân gian ghi lại qua câu ca dao: An Khê tiếng Hịn Bình, Khi xưa Nguyễn Huệ ẩn danh nơi An Khê, Hịn Bình địa danh gắn với ngày đầu dựng cờ khởi nghĩa anh em Tây Sơn vùng Sơn Tây thượng đạo (Gia Lai ngày này) + Về kháng chiến chống Thanh xuân Kỉ Dậu: Xuân xưa vang tiếng Hà Hồi Oai danh Nguyễn Huệ mn đời cịn ghi Một đời khí phách uy nghi Đón xn khơng thẹn tu mi Lạc Hồng + Thế kỉ XVI – XVIII, văn hóa dân tộc tiếp tục phát triển mạnh mẽ Nho giáo bước suy thối, Phật giáo có điều kiện khôi phục, tiếp tục ăn sâu, bám rể vào đời sống văn hóa tinh thần nhân dân Chùa 16 SangKienKinhNghiem.net Bài 26: Tình hình xã hội nửa đầu kỉ XIX phong trào đấu tranh nhân dân – Phật trở thành chỗ dựa tinh thần cho ngươi, nơi người gửi gắm ước nguyện sống gặp nhiều điều éo le, ngang trái: Dẫu mà khơng lấy em Anh đóng cửa, cài rèm tu Tu đâu cho em theo May thành Phật, thờ chung chùa Trong dân gian, quan niệm chữ hiếu, chữ đức thẫm đẫm tinh thần Phật pháp: Ai ăn cho lành, Tu nhân tích đức để dành kiếp sau Đời cha tích đức làm giàu, Đời mẹ tích đức mai sau nhờ Lên chùa thấy Phật muốn tu, Về nhà thấy mẹ công phu chưa đền Tu đâu cho chí tu nhà Thứ tu gia, Thứ nhì tu chợ, thứ ba tu chùa Dù xây chín bậc phù đồ, Chẳng làm phúc cứu cho người + Năm 1802, Nguyễn Ánh tiêu diệt hoàn vương triều Tây Sơn, lập triều Nguyễn Mặc dù có nhiều cố gắng phục hồi quân chủ trật tự phong kiến không cứu vãn suy yếu ngày trầm trọng chế độ phong kiến Việt Nam Phép nước không ngăn chặn phát triển tệ tham quan ô lại, hà hiếp, nhũng nhiễu nhân dân bậc phụ mẫu bị nhân dân lên án: Con ơi, mẹ bảo này, Cướp đêm giặc, cướp ngày quan Bộ Binh, Hộ, Hình Ba đồng tình cướp gạo + Nhất vào thời vua Tự Đức, đời sống nhân dân khốn khó vua cho xây lăng Vạn Niên tốn nên dân gian có câu: Vạn Niên Vạn Niên Thành xây xương lính, hào đào máu dân Hay cảnh khổ cực nhân dân thời Tự Đức: Từ ngày Tự Đức lên ngơi Cơm chẳng đầy nồi trẻ khóc ri 17 SangKienKinhNghiem.net Bao Tự Đức chết đi, Thiên hạ thái bình dễ làm ăn + Nửa đầu kỉ XIX, có tới hàng trăm khởi nghĩa chống lại nhà Nguyễn, tiêu biểu khởi nghĩa Phan Bá Vành Dân gian có câu: Trên trời có ông Tua Ở làng Minh Giám có vua Ba Vành Bài 28: Truyền + Mọi người đất nước phải đoàn kết lại với nhau, đùm bọc thống yêu nước lẫn nhau, phải thực thương yêu nhau: dân tộc Việt “Nhiễu điều phủ lấy giá gương, Nam thời phong Người nước phải thương cùng” kiến Hay: “Bầu thương lấy bí cùng, Tuy khác giống chung giàn” Hay: “Một làm chẳng nên non, Ba chụm lại nên núi cao” 2.3.5 Vận dụng vào dạy cụ thể(trình bày phần phụ lục) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Đề tài này, áp dụng lớp 10a1, 10a2 năm học 2017 – 2018 Lớp 10a9, 10a10 năm học 2016 – 2017 chọn làm lớp đối chứng Tôi thống kê số liệu lớp dạy môn lịch sử qua năm học học lực, kết thu cụ thể sau: + Năm học 2016 -2017 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Lớp Sĩ số SL % SL % SL % SL % SL % 10a9 41 4,8 19 46,4 19 46,4 2,4 0 10a10 42 7,1 22 52,4 17 40,5 0 0 + Năm học 2017 -2018 Giỏi Khá Lớp Sĩ số SL % SL % 10a1 41 19,5 22 53,7 10a2 42 10 23,8 23 54,8 Trong bảng thống kê có: Trung bình SL % 11 26,8 21,4 Yếu SL % 0 0 Kém SL % 0 0 18 SangKienKinhNghiem.net - Lớp đối chứng là: Lớp 10a9, 10a10, lớp dạy môn lịch sử năm học 20162017 - Lớp thực nghiệm là:10a1, 10a2, lớp dạy môn lịch sử năm học 2017- 2018 Qua kiểm tra đánh giá nhận thấy: sau áp dụng đề tài này, lớp 10a1 10a2, học sinh tích cực, hứng thú việc học tập, qua em chủ động tìm kiến thức học để hiểu sâu, toàn diện kiện lịch sử Đồng thời em ôn tập, củng cố, tổng hợp kiến thức mức độ cao nên có học lực tốt Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Sau vận dụng đề tài “ Sử dụng tài liệu văn học dân gian giúp học sinh hứng thú học tập lịch sử Việt Nam chương trình lớp 10 trường trung học phổ thông Lê Lợi ”, rút số kết luận sau: + Thứ nhất: Giáo viên cần nghiên cứu kĩ nội dung sách giáo khoa, để chọn lọc tài liệu VHDG đưa vào phần cách cụ thể đưa hình thức nào, đạt mục Bên cạnh sử dụng tài liệu VHDG giảng, GV phải kết hợp phương tiện dạy học khác lược đồ, tranh ảnh, máy chiếu… để góp phần phát huy tính tích cực chủ động học sinh tiết học, nâng cao hiệu dạy + Thứ hai: Khuyến khích HS sưu tầm, chọn lọc tài liệu VHDG, phù hợp với yêu cầu học lịch sử dân tộc lịch sử địa phương GV hướng dẫn HS cách tìm kiếm sử lí, sử dụng tài liệu VHDG đạt hiệu quả, tránh sa đà xuyên tạc lịch sử… + Thứ ba: Lựa chọn tài liệu VHDG tiêu biểu, phù hợp với thời kỳ, kiện, nhân vật lịch sử…, bài, phần tạo biểu tượng lịch sử góp phần làm hấp dẫn, sinh động học lịch sử Nếu dẫn chứng sai lệch gây nhầm lẫn kiến thức lịch sử cho học sinh Khi sử dụng tài liệu VHDG phải hài hịa, khơng nên lạm dụng q mức… + Thứ tư: Tích cực dạy học liên mơn, lịch sử văn học 3.2 Kiến nghị Hiện nhà trường thiết bị dạy học cịn thiếu Vì cần bổ sung tranh ảnh di tích lịch sử di sản văn hóa, chân dung nhân vật lịch sử… GV nhóm mơn Lịch sử HS tổ chức thi sáng tạo sử dụng đồ dùng dạy học Tăng cường tổ chức buổi học ngoại khóa, tham quan di tích địa phương Tăng cường triển khai dạy học liên môn nhà trường 19 SangKienKinhNghiem.net Đề tài này, mục đích sử dụng tài liệu văn học dân gian giúp học sinh hứng thú học tập lịch sử Việt Nam chương trình lớp 10, từ nâng chất lượng dạy học môn lịch sử trường trung học phổ thông Lê Lợi Trên kinh nghiệm nhỏ thân tơi, phần lớn dựa vào tình hình học tập học sinh trường THPT Lê Lợi nên khả áp dụng thực tiễn không rộng rãi cịn có nhiều hạn chế Rất mong nhận giúp đỡ góp ý bổ sung Ban giám hiệu nhà trường, cấp quản lý giáo dục đồng nghiệp để sáng kiến tơi có kinh nghiệm bổ ích áp dụng cho năm học sau Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Vũ Thị Hằng TÀI LIỆU THAM KHẢO ********* [1] Hoàng Tiến Tựu (Chủ biên), Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1999, tr., [2] Hồ Chí Minh : Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996, tr., 250 [3], [4] Phương pháp dạy học lịch sử - NXB Giáo dục, 2001, tr.,156 [5] Phan Ngọc Liên (Chủ biên) : Phương pháp dạy học lịch sử, tập 1, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội, 2002, tr., 215 [6] Phạm Văn Đồng : Đào tạo hệ trẻ dân tộc thành người chiến sĩ cách mạng dũng cảm, thông minh, sáng tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1989, tr., 245 [7] Kiều Thu Hoạch (Chủ biên) : Sđd, tr., 414 [8], [9] Sử dụng tài liệu văn học dân gian phục vụ giảng dạy học tập lịch sử Việt Nam trường phổ thông – Đặng Hoàng Sang – Hội khoa học lịch sử Đồng Tháp [10] Câu theo cố nhà văn Vũ Ngọc Phan cịn có dị khác : “Con ơi, nhớ lấy câu ; Cướp đêm giặc, cướp ngày quan” Theo Vũ Ngọc Phan : Bộ 20 SangKienKinhNghiem.net ... Sử dụng tài liệu văn học dân gian giúp học sinh hứng thú học tập lịch sử Việt Nam chương trình lớp 10 trường THPT Lê Lợi ”, sử dụng tài liệu VHDG số giảng định chương trình lịch sử Việt Nam lớp... trạng vận dụng tài liệu văn học dân gian( VHDG) dạy học lịch sử trường trung học phổ thông Đề xuất số giải pháp sử dụng văn học dân gian, ca dao giảng dạy lịch sử Việt Nam – chương trình lịch sử lớp... đổi phương pháp dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng, tơi xin trình bày số vấn đề việc: “ Sử dụng tài liệu văn học dân gian giúp học sinh hứng thú học tập lịch sử Việt Nam chương trình lớp