SKKN_day tu vung 2013 ppt

MỤC LỤC • STT TIÊU ĐỀ TRANG 1 Mục lục 1 2 Phần I: Đặt vấn đề 2 3 I. Lý do chọn đề tài 2-3 4 II. Mục đích nghiên cứu 3 5 III. Đối tượng nghiên cứu 3 6 IV. Phương pháp nghiên cứu 3 7 V. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 4 8 Phần II: Nội dung đề tài 4 9 I. Cơ sở lý luận 4 10 II. Cơ sở thực tiễn 4-5 11 III. Nội dung nghiên cứu 6-14 12 IV. Kết quả nghiên cứu 14 13 Phần III. Kết luận và kiến nghị 15 14 I. Kết luận 15 15 II. Kiến nghị 15-16 16 Tài liệu tham khảo 17 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 Đề tài SKKN môn Tiếng Anh Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng Anh oồi mới phơng pháp dạy học là một yếu tố quan trọng quyết định thành công đổi mới giáo dục. Đổi mới phơng pháp dạy học đợc hiểu là: Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dỡng phơng pháp tự học; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. Muốn vậy, giáo viên phải đổi mới cách dạy theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh. Là ngời tổ chức, hớng dẫn chỉ đạo để học sinh tự tìm tòi, phát hiện và chiếm lĩnh tri thức. Học sinh phải đổi mới cách học, biết cách tự học, tự phát hiện, tự giải quyết vấn đề, tự chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện khả năng t duy độc lập sáng tạo. Ngoài việc vận dụng phối hợp linh hoạt các phơng pháp dạy học truyền thống và phơng pháp dạy học hiện đại, ngời giáo viên cần phải biết lựa chọn các hình thức dạy học thích hợp cá nhân, nhóm, cả lớp hay học ở hiện trờng hoặc tổ chức trò chơi học tập. Hơn nữa, ngoại ngữ là môn học yêu cầu học sinh nắm đợc các kiến thức cơ bản, tối thiểu và tơng đối hệ thống về tiếng Anh thực hành hiện đại, phù hợp lứa tuổi. Có kĩ năng sử dụng tiếng Anh nh một công cụ giao tiếp. Học và thực hành ngoại ngữ đợc đánh giá có hiệu quả cao, khi ngời học thể hiện giao tiếp tốt. Việc giao tiếp đó phụ thuộc vào nhiều yếu tố trong quá trình học ngoại ngữ đó là thực hành các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết một cách hoàn thiện. Để hoàn thiện các kỹ năng, ngời học nhất thiết phải nắm chắc ngữ pháp của ngoại ngữ đó. Hơn thế nữa, vốn từ vựng tiềm tàng cần thiết đủ để giao tiếp với những ngời biết nói ngoại ngữ đó, nhất là giao tiếp với ngời bản xứ. Nh vậy giáo viên và học sinh phải xác định đợc rằng việc hiểu và sử dụng ngôn ngữ trong ngoại ngữ đợc đặt ra hết sức quan trọng, nhng vốn từ vựng còn quan trọng hơn nhiều. Giao tiếp có hiệu quả nếu ngôn từ, chất giọng, âm tiết của từ vựng chính xác, thu hút đợc ngời nghe, hiểu đợc nội dung câu chuyện, hoặc chủ đề đợc nói tới. Liên quan chặt chẽ đến việc phát âm từ chính xác đó là dấu nhấn của từ, âm tận cùng Ngụ Th Thu Hin THCS Cao Minh PY - VP 2 Đề tài SKKN môn Tiếng Anh Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng Anh của từ, nhiều phụ âm đi liền nhau trong một âm tiết. Còn nữa, từ đợc dùng trong câu phải hợp với ngữ cảnh, do đó nó đòi hỏi học sinh có những hiểu biết về văn hoá, tập tục, truyền thống của đất nớc đó. Ngời giao tiếp sẽ có nhiều bất lợi khi dùng từ sai ngữ nghĩa, ngữ cảnh có thể dẫn đến những hiểu lầm đáng tiếc, hoặc đổ vỡ trong kinh doanh, chính trị .v.v.Ngợc lại, ngời giao tiếp sẽ thành công nếu họ dùng từ chính xác, thậm chí từ đợc dùng mang tính chất hoa mỹ, đợc trau chuốt đúng ngữ cảnh và làm hài lòng ngời nghe sẽ có tác đông mạnh mẻ đến t t- ởng tình cảm với đối tợng mà mình giao tiếp. Do vậy câu hỏi lớn đặt ra là bằng cách nào để ngời học học tốt từ vựng, phát âm chuẩn, sử dụng từ vựng chính xác về ngữ cảnh và ngữ nghĩa. Đây là câu hỏi tởng chừng nh dễ trả lời nhng nó hoàn toàn là một câu hỏi khó đợc đặt ra cho tất cả những ai đang dạy và học ngoại ngữ nói chung, môn Tiếng Anh nói riêng. Để thực hiện đợc những vấn đề nêu trên, trong phạm vi của đề tài tôi xin đợc trình bày việc dạy - học từ vựng môn Anh văn ở trờng THCS nh thế nào để đạt kết quả cao . II. MC CH NGHIấN CU Da vo vic tỡm hiu thc trng ca vn hc Ting Anh núi chung, vic hc t vng núi riờng. ti nghiờn cu khoa hc ny s hng dn cho hc sinh hc t v s dng vn t ca mỡnh mt cỏch cú hiu qu nht t c kt qu cao trong vic thc hnh cỏc k nng giao tip bng Ting Anh, nh Nghe, Núi, c, Vit v dch thut. III. I TNG NGHIấN CU 1. Hc sinh khi lp 6, 7, 8, 9 Trng THCS Cao Minh 2. Sỏch giỏo khoa Ting Anh 6,7,8,9. IV. PHNG PHP NGHIấN CU 1. Phng phỏp quan sỏt. 2. Phng phỏp nghiờn cu v thc hnh. 3. Phng phỏp tng hp. V. GII HN V PHM VI NGHIấN CU Ngụ Th Thu Hin THCS Cao Minh PY - VP 3 Đề tài SKKN môn Tiếng Anh Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng Anh 1. Vai trũ ca cỏc k nng dy t vng trong quỏ trỡnh dy v hc ting Anh. 2. Cỏc k nng gii thiu v cng c t vng. 3. Bi dng cỏch hc t vng cho hc sinh. 4. Kt qu ca vic s dng cỏc k nng. PHN II: NI DUNG TI I. C S Lí LUN. Trong bt k mt ngụn ng no, vai trũ ca t vng cng ht sc quan trng. Cú th thy mt ngụn ng l mt tp hp ca cỏc t vng. Khụng th hiu ngụn ng m khụng hiu bit t vng, hoc qua cỏc n v t vng. Nhng iu ú khụng ng ngha vi vic ch hiu cỏc n v t vng riờng l, c lp vi nhau m ch cú th nm vng c ngụn ng thụng qua mi quan h bin chng gia cỏc n v t vng. Nh vy vic hc t vng v rốn luyn k nng s dng t vng l yu t hng u trong vic truyn th v tip thu mt ngụn ng núi chung v ting Anh núi riờng. T vng l mt n v ngụn ng nờn nú c th hin di hai hỡnh thc: Li núi v ch vit. Mun s dng c ngụn ng ú, tc l phi nm vng hỡnh thc biu t ca t bng li núi v ch vit. Song do cú mi liờn quan ca t vng vi cỏc yu t khỏc trong ngụn ng (ng phỏp, ng õm, ng iu ) hoc trong tỡnh hung giao tip c th, ta thy t vng l cỏc viờn gchcũn ng phỏp v cỏc yu t ngụn ng khỏc c coi nh cỏc mch va xõy thnh mt ngụi nh ngụn ng. II. C S THC TIN: * Tình hình học sinh học ngoại ngữ : Qua quá trình giảng dạy, qua các đợt sinh hoạt chuyên môn v qua trao đổi với đồng nghiệp, bản thân tụi thấy tình hình học tập Anh văn còn bộc lộ một số nhợc điểm sau: Ngụ Th Thu Hin THCS Cao Minh PY - VP 4 Đề tài SKKN môn Tiếng Anh Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng Anh - Về phía học sinh: Nhìn chung học sinh rất " sợ " và " ngại " học từ mới , việc sử dụng từ còn nhiều hạn chế nh: viết sai chính tả , phát âm từ sai, sử dụng từ không chính xác, không phù hợp với ngữ cảnh . Đa số các em chỉ có thói quen học thuộc từ đơn giản hoặc nghĩa của từ . Một số em chỉ học vẹt, đối phó để xung phong lên bảng viết từ mới và sau đó khi cần dùng đến thì quên mất hoặc không biết sử dụng từ nh thế nào . Có nhiều em thì cố học thuộc hết từ mới mà các em gặp nên thấy bài nào từ mới cũng nhiều dẫn đến tâm lí sợ và ngại học từ. Vì thế học sinh thờng có ý thức không học nữa, hoặc học không có hiệu quả Tất cả những điều trên là do các em cha biết cách học t vựng, cha tìm ra cho mình một phơng pháp học từ vựng thích hợp. - Về phía giáo viên: Thực tế của việc dạy và học từ vựng đang là vấn đề đáng quan tâm của giáo viên dạy môn Tiếng Anh. Những năm trớc, các giáo viên thực sự lúng túng khi muốn dạy từ vựng cho 1 tiết học. Họ có thể dạy cả hàng chục từ nếu có trên một đơn vị bài học mà không cần quan tâm đến sự liên quan của từ với chủ đề bài học, không quan tâm đến tâm trạng của học sinh hoặc thậm chí học sinh có thể dùng đợc từ vựng trong giao tiếp hay không. Những năm trở lại đây, phong trào đổi mới phơng pháp dạy học môn ngoại ngữ đã đợc thực hiện các kỹ thuật dạy từ vựng đã đợc tập huấn cho các giáo viên, việc sử dụng các kỹ thuật đó song vẫn còn lúng túng khi muốn gợi ý một từ thông qua đồ dùng, cho ví dụ, giải thích từ mình cần dạy nh thế nào để thật ngắn gọn, dễ hiểu, nhất là những từ trừu tợng. Trong việc chọn từ để dạy cho một tiết học, ôn tập hoặc củng cố lại từ đã học trở thành một gánh nặng cho giáo viên, do vậy họ có thể l l việc ôn từ đã học ở những tiết học có cơ hội ôn từ .v.v. Qua thc t dy hc nhng nm qua, tụi nhn thy phng phỏp c dy hc t vng thng c din ra theo kiu: Ngi dy (giỏo viờn) c bi ri lit kờ ra nhng t, theo giỏo viờn cha tng xut hin trong quỏ trỡnh dy hc l t mi (new words); sau ú ngi giỏo viờn ging gii ngha, cỏch s dng t, t loi cho hc sinh. Nú cú nhng hn ch c bn nh sau: Lm cho hc sinh th Ngụ Th Thu Hin THCS Cao Minh PY - VP 5 §Ò tµi SKKN m«n TiÕng Anh “ Ph¬ng ph¸p d¹y tõ vùng hiÖu qu¶ trong m«n TiÕng Anh” động trong việc làm giàu vốn từ cho mình, sử dụng từ trong ngữ cảnh giao tiếp bị hạn chế, không linh hoạt và thường lệ thuộc vào cấu trúc ngữ pháp. Từ đó vấn đề được đặt ra ở đây là nghiên cứu áp dụng các kỹ năng dạy từ vựng, cụ thể là các kỹ năng giới thiệu và kiểm tra từ vựng đối với học sinh sao cho phù hợp và có hiệu quả tốt. III. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1. Vai trò của các kĩ năng dạy từ vựng trong quá trình dạy và học tiếng Anh . - Các kĩ năng dạy từ vựng được áp dụng trong mọi quá trình dạy học. Từ việc giới thiệu từ vựng, thực hành nói và viết, rèn luyện củng cố đến cả khởi động để tạo ra một giờ học sôi nổi ngay từ giây phút đầu của một giờ học. - Việc sử dụng các kĩ năng dạy từ vựng trong quá trình dạy tiếng Anh nhằm mục đích làm cho học sinh có vốn từ vựng đầy đủ, phục vụ cho quá trình học tiếng, nắm được ý nghĩa, cách sử dụng của từ vựng trong quá trình giao tiếp. - Các kĩ năng dạy từ khác nhau sẽ làm cho học sinh cảm thấy hứng thú với môn học, ghi nhớ từ vựng với ngữ cảnh giao tiếp, nâng cao khả năng tự học hỏi, học sinh sẽ tự làm giàu được vốn từ và tự kiểm tra được quá trình sử dụng từ của mình. Học sinh sẽ chủ động trong các tình huống giao tiếp cũng như tiếp thu kiến thức mới. Trong giới hạn của đề tài này chỉ đề cập đến các kĩ năng giới thiệu và kiểm tra việc dạy và học từ vựng. 2 . Các bước giới thiệu từ vựng và nguyên tắc cơ bản. Giai đoạn đầu trong việc dạy từ vựng là phần giới thiệu từ mới với học sinh. Giới thiệu từ mới có vai trò rất quan trọng trong một giờ học tiếng Anh. Nó có thể giúp học sinh nắm được bao quát nội dung bài học, nắm được nghĩa của từ, cách sử dụng qua phần giới thiệu ban đầu của giáo viên. Thông thường để giới thiệu một từ mới, giáo viên thường thực hiện các bước sau: -Gợi mở từ dạy bằng tranh vẽ, vật thật, ví dụ, tình huống Ngô Thị Thu Hiền THCS Cao Minh – PY - VP 6 §Ò tµi SKKN m«n TiÕng Anh “ Ph¬ng ph¸p d¹y tõ vùng hiÖu qu¶ trong m«n TiÕng Anh” -Giới thiệu từ dạy bằng tiếng Anh -Cho học sinh nghe -Học sinh lặp lại từ mới (đồng thanh 2-3 lần) -Học sinh lặp lại cá nhân (2-3 học sinh) -Giáo viên trình bày từ dạy lên bảng -Kiểm tra nghĩa từ bằng tiếng việt -Kiểm tra trọng âm của từ -Khi dạy xong tất cả từ mới, học sinh viết vào vở. Song tất nhiên không phải từ mới nào xuất hiện trong quá trình giảng bài cho học sinh cũng được đưa vào phần giới thiệu từ mới. Người giáo viên phải biết lựa chọn, xác định từ tích cực, chủ động trong quá trình để giảng dạy và cố gắng phát huy hết khả năng tự học hỏi của học sinh đối với những loại từ không tích cực. Bên cạnh đó giáo viên còn phải biết sắp xếp các từ vựng sẽ dạy trong bài theo một trình tự hợp lý, hoặc tạo các lời dẫn gợi mở theo chủ điểm bài học. Ta cũng biết lượng thời gian để giới thiệu từ vựng trong một giờ học chiếm một phần nhỏ, chỉ từ 5 đến 7 phút (và tối đa là 10 phút) nên khi giới thiệu từ giáo viên phải thực hiện việc dẫn dắt sao cho thật rõ ràng, cụ thể, đơn giản và nhanh chóng. Giáo viên phải lựa chọn kĩ năng giới thiệu từ cho phù hợp, vừa để thu hút sự tập trung của học sinh, vừa để học sinh có thể ghi nhớ từ vựng ở giai đoạn đầu. 3 . Một số kỹ thuật dạy từ vựng. Ngô Thị Thu Hiền THCS Cao Minh – PY - VP 7 True- False statements Visuals Realia Synonym/ Antonym 8 techniques Mine Situation/Explaination Example Translation §Ò tµi SKKN m«n TiÕng Anh “ Ph¬ng ph¸p d¹y tõ vùng hiÖu qu¶ trong m«n TiÕng Anh” 3.1.Visuals - Use a picture - Draw on black ex: The one pillar pagoda 3.2.Mine - Facial expression - Guesture - Body action ex : to brush ( one’ teeth ) Teacher takes a toothbrush then brushes her teeth T asks : “ what am I doing ?” Ss: You are brushing your teeth T: now repeat “ brush” ( 3 times ) 3.3.Realia: - Use real things ( teacher brings clock , chair , telephone, an apple, flowers . Into the class )……… 3.4.Situation / Antonym: Use the questions Ex :What’ s another word for “ holiday”? Holiday= Vacation What’ sthe opposite of “ happy”? Happy # Sad 3.5.Translation: Teacher: How do you say “§iÓm ®Õn” in English? Ngô Thị Thu Hiền THCS Cao Minh – PY - VP 8 Đề tài SKKN môn Tiếng Anh Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng Anh Ex : A destination 3.6.True or False statements: Teacher gives some statements and asks students to choose the best answer. Ex :A carpenter T. says: a- Carpenter takes care of a forest b- Carpenter often works with wood. c- Carpenter uses many tools 3.7. Example: ex1: rice , meat ,and fish are food food ( unc ) ex2: bananas , apples oranges are fruits ex3:shirts ,trousers,jeans,shorts,dresses are clothes. Ex4: beds, tables chairs are furniture furniture ( unc ) *Ngoài ra giáo viên phải biết kết hợp nhiều cách dạy từ .Nhiều khi ngời dạy phải biết kết hợp nhiều kỹ thuật để giải thích nghĩa của từ, nhng cần phải giải thích nhanh không để mất thời gian. Ex: để dạy từ smile giáo viên vẽ một khuôn mặt và nói T: Look at the picture . he is smiling . Now look at me .Im smiling , too . Smile is a verb . You smile when you happy . Repeat smile smile smile Ss: smile T: Good. What does it mean in Vietnamese ? Ss : mỉm cời T : Well done 4. Mt s k thut kim tra t vng Ngụ Th Thu Hin THCS Cao Minh PY - VP 9 Rub out and Remember Ordering Matching Jumbled words 7 techniques Bingo Slap the board What and where Đề tài SKKN môn Tiếng Anh Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng Anh 4.1.Rub out and remember : 1-Teacher presents or elicits the vocabulary and build up the list on the blackboard. 2- After each word teacher put the Vietnamese translation . 3- Teacher the students to copy in to their books and then close their books . 4- Teacher rub out the new word one at a time. 5-Eacher time teacher rub out a word in English , point to the Vietnamese translation and aks Whats this in Vietnamese? 6- When all the Engkish words are rubbed out teacher go through the Vietnamese list and get the studends to call out the English words 7- If there is time, teacher get the students to come to the black board and write the English words again *Note: it helps leaners to memories new vocabulary. Ex: English 6-Unit 14 Lesson 1 1 :Kỳ nghỉ 5- .:điểm đến 2- .:thành nội , thành cổ 6- :thăm 3- :vịnh 7- :bãi biển 4- :ở ( cùng với) 4.2. Slap the board: 1-Teacher puts the new words in English on the balck board in bubbles not in a list. 2- If you want to check the understanding , put the Vieetnamese translationof the new words or picture on the blakboard . 3-teacher divides the class in to two teamsof five or six to front of the class. Ngụ Th Thu Hin THCS Cao Minh PY - VP 10 [...]... 4-Teacher choose a student from each team and they stand at equal distance from the blackboard 5-Teacher calls out one of the new word in a low voice in Vietnamese 6- Two students must runs forward and slap a word the word in English on the board 7- The one who slaps the correct word first is the winner.If students are playing in teams ,the win team gets a mark 8- Then teacher ask two more studentsto come... words but doesnt rub out th cicles 4-Teacher gets the students to repeatthe words including the rubbed out words by poiting at the empty cicles 5- Teacher rubs out another word but leaves the cicles 6- Teacher pointthe woed or empty cicles, students read and have to remember all the words 7-Continues till the cycles are empty 8-Techer aks the students ( 6 or 8 at the time 0 to come to bb and fill in... listening.However if you use Vietnamese translation or picture you can checkthe meaning of the new vocabulary Ex: English 9-Unit 5 Checking vocabulary: slap the board interactive crier benifit remote channel control 4.3.What and where: 1- Teacher writes the new words in the cicles on the black board not in a list 2- When all the words are on the board , teacher ask the students to repeat the words in cicles 3- Teacher... to memorise the newwords and also good for revisionof vocabulary 4.4 Matching: 1- T writes the newwords in the list on the left hand side of the bb 2- T writes the definitions, translation or draws pictures on the right hand side of the bb 3- T asks the Ss to come to the bbto match the items on the left with those on the right by drawing a line between them Ex1:English 7 Unit 11-Lesson 5 1-common cold... fever e-bệnh tật 6-cough f- hắt xì hơi 7sneeze g-sốt nhẹ *Keys: 1-c;2-e;3-a;4-b;5-g;6-d;7-f 4.5.Jumbled words: 1-T sticks 6 flashcards with jumbled words on the bb tnotancc prenstreteiv ea cereseru ralnatu ropttce cyrecle 2-T-asks Ss to rewrite the words in the right order 3-T tells Ssthe first two groups with the right word will get two points 4-T corrects them 5- T asks Ss to read again Ex: Unit 10... English 8 *- Answer keys: 1- contact 3-resource 5- protect Ngụ Th Thu Hin 12 THCS Cao Minh PY - VP Đề tài SKKN môn Tiếng Anh Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng Anh 2-representation 4- natural 6-recycle *-Note:This checking technique helps Ss remembering deeply the words they ve leant 4.6 Bingo: 1-T.draw box on bb and asks Ss to copy 2-T Asks Ss to rewrite6 newwords theyve learntin the... words in to their exercise books 3- T read the phragraph aloud Ex: English 8 Unit 12 Mrs Quyen & her husband visited many places in hthe USA while they were First, they went swimming at Waikiki Beach situated on the Hawaiian Island of Oahu There they could see the lava pouring out of the Kilawea Volcano when they flew over head They also saw the the head of 4 American President carved in to the rock... their answer withtheir partner 6-T asks Ss to give the anwers and read the text again to correct *Answer keys: Volcano Overhead Isaland Lava (6) (7) (3) (4) went swimming(1) pouring out (5) carved (8) situated (2) 5 Bồi dỡng phơng pháp học từ vựng cho học sinh : * Cần phải học những từ nào? Đối với học sinh từ tiếng Anh có thể chia làm 3 nhóm: - Từ không cần đến Ngụ Th Thu Hin 13 THCS Cao Minh PY - VP... sỏng kin sm c ỏp dng vo ging dy gúp phn nõng cao cht lng giỏo dc núi chung v cht lng ton din ca trng THCS núi chung v trng THCS Cao Minh núi riờng - Tụi xin chõn thnh cm n! Cao Minh, ngy 08 thỏng 04 nm 2013 Ngi vit Ngụ Th Thu Hin Ngụ Th Thu Hin 16 THCS Cao Minh PY - VP Đề tài SKKN môn Tiếng Anh Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng Anh TI LIU THAM KHO 1 Sỏch giỏo khoa Ting Anh 6,7,8,9 ca... liu bi dng thng xuyờn chu k 3 ca NXB Giỏo dc 4 Mt s ti liu tham kho khỏc: - The methodology Course ( Book 1: Teaching Grammar and Vocabulay), - Methodology handbook for English teachers in VN - 1000+ Pictures for teachers to copy Ngụ Th Thu Hin 17 THCS Cao Minh PY - VP Đề tài SKKN môn Tiếng Anh Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng Anh phòng gd - đt thị xã phúc yên trờng thcs cao minh ============== . techniques Mine Situation/Explaination Example Translation §Ò tµi SKKN m«n TiÕng Anh “ Ph¬ng ph¸p d¹y tõ vùng hiÖu qu¶ trong m«n TiÕng Anh” 3.1.Visuals - Use a picture -. flowers . Into the class )……… 3.4.Situation / Antonym: Use the questions Ex :What’ s another word for “ holiday”? Holiday= Vacation What’ sthe opposite of