SKKN Tạo môi trường học tập trong lớp cho trẻ 5 6 tuổi hoạt động một cách tích cực 0 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG 1 MỞ ĐẦU 1 1 1 Lý do chọn đề tài 1 1 2 Mục đích nghiên cứu 1 1 3 Đối tượng nghiên cứu 1 1 4[.]
MỤC LỤC NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Lập kế hoạch tạo môi trường học tập lớp phong phú 2.3.2 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động theo nhóm cá nhân nhằm phát huy trẻ hoạt động tích cực trẻ chưa tích cực 2.3.3 Tích cực xây dựng góc hoạt động lớp thường xuyên thay đổi, làm theo chủ đề 2.3.4 Tích cực làm đồ chơi, đồ dùng tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải, làm phong phú đồ chơi góc 2.3.5 Thường xun thay đổi, trang trí xếp đồ dùng đồ chơi góc gọn gàng để tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động 2.3.6 Tạo điều kiện để trẻ thực hành trải nghiệm, trang trí hình ảnh xung quanh lớp với phương châm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 2.3.7 Tích cực hướng dẫn, tổ chức lồng ghép với hoạt động khác tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực mơi trường xây dựng 2.3.8 Thường xuyên phối hợp với phụ huynh để xây dựng môi trường lớp cho trẻ tích cực hoạt động 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Đề xuất Tài liệu tham khảo TRANG 1 1 2 4 8 10 11 11 11 12 SangKienKinhNghiem.net MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục Mầm Non ngành học đầu tiên, chiếm vị trí quan trọng, đặt móng vững cho hệ thống giáo dục quốc dân Do đòi hỏi người làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có lực tồn diện, có phẩm chất cần thiết hoàn thành tốt nhiệm vụ giao phó, nhiệm vụ đào tạo cho hệ trẻ tương lai cho đất nước trẻ 06 tuổi phát triển cách toàn diện Trong năm gần đây, kinh tế - xã hội đất nước ta có phát triển khơng ngừng làm cho ngành Giáo dục nói chung ngành học Mầm non nói riêng đẩy dần bước củng cố phát triển vững Để chuẩn bị cho hệ trẻ bước vào thời đại văn minh trí tuệ, thời đại cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước, thời đại người xã hội chủ nghĩa mục đích chung Giáo dục Mầm non phát triển tất khả trẻ, hình thành cho trẻ hành trang ban đầu nhân cách người mới, mặt đáp ứng nhu cầu phát triển tổng thể hài hoà nhân cách trẻ đồng thời nhằm phát triển mặt: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm - kĩ - xã hội Mặt khác chuẩn bị tư sẵn sàng cho trẻ hành trang bước vào lớp tiểu học cách vững [1] Muốn làm điều cần phải làm để chăm sóc, ni dưỡng trẻ cách tốt Cần phải dạy trẻ nào? Làm để trẻ phát huy tính tích cực chủ động phải có chiến lược ni dưỡng, bồi đắp sao, để hỗ trợ kịp thời phát triển trí tuệ, nhân cách, sớm giúp trẻ thành công Là giáo viên mầm non, trăn trở tìm biện pháp để xây dựng mơi trường hoạt động lớp để lơi cuốn, kích thích trẻ tích cự tham gia vào hoạt động hoạt động học tập trải nghiệm Có trẻ hoạt động cách có hiệu Chính lẽ tơi tìm tịi nghiên cứu đề tài: “ Tạo môi trường học tập lớp cho trẻ 5- tuổi hoạt động cách tích cực” lớp Hoa Sen Trường MN xã Nga Thạch Huyện Nga Sơn, Thanh hóa, góp phần thực tốt phương pháp đổi giáo dục mầm non trường Mầm Non Nga Thạch nói riêng ngành học Mầm Non Huyện Nga Sơn nói chung 1.2 Mục đích đề tài Nhằm phát triển tất khả trẻ, hình thành cho trẻ hành trang ban đầu nhân cách người mới, mặt đáp ứng nhu cầu phát triển tổng thể hài hoà nhân cách trẻ đồng thời nhằm phát triển mặt: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm - kĩ - xã hội Mặt khác chuẩn bị tư sẵn sàng cho trẻ hành trang bước vào lớp tiểu học cách vững 1.3 Đối tượng nghiên cứu Lớp mẫu giáo lớn Hoa Sen trường mầm non xã Nga Thạch - Nga Sơn Thanh Hóa năm học 2016 - 2017 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát theo dõi - Phương pháp trò chuyện, đàm thoại - Phương pháp thực hành trải nghiệm - Phương pháp trao đổi đồng nghiệp, phụ huynh SangKienKinhNghiem.net NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Lúc sinh thời Bác Hồ giao nhiệm vụ trường mầm non “ Làm mẫu giáo tức thay mẹ trẻ, muốn làm trước hết phải yêu trẻ, cháu nhỏ hay quấy khóc, phải bền bỉ, chịu khó ni dạy cháu Dạy trẻ người trồng non Trồng non có tốt sau lên tốt, dạy trẻ tốt sau thành người tốt” [2] Thấm nhuần lời dạy người Đảng nhà nước ta đề chiến lược “trồng người” đề kế hoạch Căn vào kế hoạch số 7575KHLN/BGDĐT – BVHTTDL TƯĐTN ngày 19-08-2008 giáo dục đào tạo việc triển khai “ phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Căn vào nhiệm vụ trọng tâm giáo dục đào tạo đặt năm 2016 - 2017: tiếp tục đẩy mạnh thực vận động “hai không’’ “làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong việc mở rộng nâng cao chất lượng phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện” yếu tố quan trọng việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ngành mầm non Căn vào nhu cầu khả phát triển trẻ mẫu giáo - tuổi Trẻ mầm non hoạt động vui chơi trẻ hoạt động chủ đạo qua chơi trẻ có khả phát triển mạnh mẽ đặc biệt trẻ - tuổi Trẻ độ tuổi hiếu động tò mò, muốn học hỏi, tìm hiểu giới tự nhiên xã hội Trong hoạt động tuổi mẫu giáo, chơi giữ vai trò hoạt động chủ đạo, hoạt động vui chơi hoạt động học tập chưa có ranh giới rõ ràng Khác với người lớn trẻ em thật học chơi, trẻ lĩnh hội tri thức tiền khoa học trường mầm non theo phương châm “Chơi mà học - Học chơi” [3] Mặt khác, trẻ - tuổi hoạt động tích cực, Chính giáo viên mầm non phải người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở hoạt động cho trẻ để tìm tịi khám phá Trẻ chủ động tham gia hoạt động để phát triển khả năng, lực Trước vấn đề trên, khơng cho trẻ hoạt động tích cực hoạt động học mà cịn phải cho trẻ hoạt động tích cực hoạt động vui chơi lúc nơi, việc tạo môi trường học tập xung quanh lớp cho trẻ việc làm cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, tự khám phá theo ý thích, theo khả giúp trẻ phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức kỹ trẻ củng cố bổ sung Như vậy, với việc tìm hiểu tài liệu, sách báo, công nghệ thông tin đại, nắm bắt tâm sinh lý lứa tuổi thưc trạng làm ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển tồn diện trẻ Đó sở lý luận quan trọng giúp tơi nghiên cứu hồn thiện đề tài 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi Năm học 2015 - 2016 Trường Mầm non Nga Thạch vinh dự đón nhận trường chuẩn quốc gia mức độ Trường có bề dày thành tích, nhiều năm liền SangKienKinhNghiem.net đón nhận khen UBND Tỉnh, UBND Huyện nhiều phần thưởng khác Trường quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, ban nghành đoàn thể Đã quan tâm đầu tư sở vật chất trang thiết bị tinh thần cho nhà trường hoạt động Và nhà trường đạo sát lãnh đạo phòng giáo dục, tổ mầm non Đặc biệt quan tâm đạo sát Ban Giám hiệu nhà trường, đồng chí giáo viên có kinh nghiệm, hội phụ huynh, quan tâm giúp đỡ mặt - Bản thân giáo viên có nhiều năm công tác giảng dạy lớp mẫu giáo - tuổi, ln u nghề mến trẻ, có niềm đam mê việc chăm sóc giáo dục cháu Trẻ đến lớp đặn ngoan ngoãn, biết lời cô giáo, phần đông cháu khỏe mạnh - Nhà trường lớp học có tương đối đầy đủ loại đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ - Nhà trường thân tiếp thu ứng dụng nhanh chuyên đề chương trình giáo dục mầm non * Khó khăn - Đồ dùng, đồ chơi có chưa phong phú thiếu nhiều đồ dùng đại như: Máy chiếu đồ chơi trời chưa đủ chủng loại theo yêu cầu - Bản thân chưa có hình thức gây hứng thú lạ phong phú, hấp dẫn nên chưa gây hứng thú trẻ - Một số nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia hoạt động học - Đa số phụ huynh lớp làm nông nghiệp số phụ huynh làm Công ty Phụ huynh biết sáng cho trẻ đến trường tối đón trẻ về, nên việc chăm sóc giáo dục dạy cịn hạn chế, chưa nhận thức đầy đủ kiến thức dạy trẻ theo khoa học Chính điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc chăm sóc giáo dục trẻ Kết thực trạng ban đầu qua khảo sát Để biết nhận thức trẻ từ đầu năm học tiến hành khảo sát ban đầu cho trẻ thu kết sau (Bảng khảo sát minh họa kèm theo phụ lục 1) *Qua khảo sát chất lượng đầu năm cho thấy: Từ thực trạng thân suy nghĩ, phải làm cách để trẻ lớp hứng thú tham gia vào hoạt động lớp Trẻ hoạt động cách tích cực? Trẻ có kỹ sử dụng môi trường lớp? Từ băn khoăn trăn trở tơi suy nghĩ phải tìm biện pháp cụ thể để triển khai đến cá nhân trẻ hoạt động cách tích cực, kiến thức trẻ bổ sung củng cố phong phú, giúp trẻ phát nhiều điều lạ Muốn thực hoạt động cách khoa học có hiệu thân tơi từ đầu năm học lập kế hoạch cho cá nhân mình, gồm có: kế hoạch năm, kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần kế hoạch hàng ngày Để tạo môi trường để trẻ hoạt động tốt vẽ môi trường mở theo chủ đề theo góc Những góc chưa thực thân rút kinh nghiệm có kế hoạch cho chủ đề sau để thực tốt SangKienKinhNghiem.net 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1.Lập kế hoạch tạo mơi trường học tập lớp phong phú Để kích thích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giúp giáo viên thực hoạt động cách chặt chẽ, khoa học có hiệu Trước hết, người giáo viên phải xây dựng kế hoạch cụ thể để thực hiện: Gồm có kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần kế hoạch ngày Ví dụ: Kế hoạch tháng 9: Chủ đề: Trường mầm non - Tết trung thu TUẦN Tuần1 Tuần NỘI DUNG - Trang trí chủ đề “Trường mầm non” với chủ đề nhánh trường “Mầm non thân yêu bé” - Trang trí mảng chủ đề - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh - Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo - Tổ chức hoạt động theo nhóm tạo hội cho trẻ tham gia hoạt động tích cực - Trang trí nhánh “Lớp học mến yêu bé” - Trang trí mảng tường góc chơi theo nhánh - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh - Trẻ cô làm đồ chơi tự tạo trang trí góc mở Ví dụ: Kế hoạch tháng 11: “Chủ đề: Gia đình” TUẦN NỘI DUNG - Trang trí chủ đề “Gia đình” với chủ đề nhánh “Gia đình thân yêu bé” - Trang trí mảng chủ đề Tuần 1+ - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh - Tổ chức hoạt động theo nhóm để chào mừng ngày hội giáo mẹ hiền - Trang trí nhánh “Ngơi nhà gia đình ở” - Trang trí mảng tường góc chơi theo chủ đề nhánh Tuần - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh - Trẻ trang trí góc mở - Trang trí nhánh 4: “Một số đồ dùng gia đình” - Trang trí mảng tường góc chơi theo chủ đề nhánh Tuần + - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh - Vệ sinh lớp học Sau xây dựng kế hoạch thực theo 10 chủ đề xác định việc làm trước, công việc chưa thực thân rút kinh nghiệm cho tháng sau, chủ đề sau thực tốt 2.3.2 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động theo nhóm cá nhân nhằm phát huy trẻ hoạt động tích cực trẻ chưa tích cực Để thực tốt yêu cầu chuyên môn giáo viên cần tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn ngiệp vụ cho thân điều mà thân SangKienKinhNghiem.net luôn đặt lên hàng đầu nghĩ giáo viên Mầm non Muốn thực tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ cách tôt đặc biệt việc “Tạo môi trường để trẻ hoạt động tích cực”, nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ, phân thành nhóm trẻ hoạt động tích cực chưa tích cực để có kế hoạch điều chỉnh giáo dục trẻ phù hợp Bản thân giáo viên mầm non phải không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên mơn nghệp vụ cho thân tự tìm tịi học tập qua sách báo tập chí tập san phương tiện thông tin đại chúng đặc biệt qua lớp chuyên đề phòng giáo dục tổ chức để trau dồi thêm hiểu biết quý báu cho thân Tôi nắm vững tâm sinh lý trẻ đặc biệt trẻ lớp phụ trách – tuổi để có phương pháp tổ chức hoạt động theo nhóm cho cá nhân cháu Tuyệt đối, không để trẻ hoạt động lâu với đồ chơi hay hoạt động khác nghĩ trẻ nhàm chán im lặng dẫn đến trẻ ngồi ì ỉ lại, mà tơi phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động, gây hứng thú ý cho trẻ Luôn sưu tầm loaị tranh ảnh hấp dẫn để kích thích ý đến trẻ, làm điều tơi ln tìm tịi kênh truyền hình, truy cập mạng để có vốn kiến thức đầy đủ phong phú Ln có ý thức học hỏi người trước, dự giờ, tham quan trường huyện đặc biệt tham gia đầy đủ lớp chuyên đề, nhằm trau dồi kiến thức, học điều hay, điều lạ để xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động cách có hiệu Đồng thời, tích cực nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, khả nắm bắt điểm mạnh, điểm yếu trẻ Mỗi trẻ có mặt mạnh mặt khuyết, trẻ tự tin, dễ nản, hay bỏ giở chừng, khơng tích cực tham gia vào hoạt động.Từ bước đầu khảo sát trẻ thơng qua q trình chăm sóc trẻ, tơi nắm mặt mạnh trẻ Sau tơi phân loại trẻ tích cực nhút nhát thiếu tự tin để trẻ phát huy tối đa mạnh Khi trẻ tự tin khen ngợi, trẻ dám thử bước vào lĩnh vực tự tin thể tính tích cực nhiều hoạt động khác (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 2- ảnh 1) Hình ảnh trẻ hoạt động theo nhóm để làm đồ chơi tự tạo, trang trí hoa mùa xuân (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 2- ảnh 2) Hình ảnh trẻ trang trí mai ngày tết Đối với cháu chưa tích cực cịn nhút nhát thiếu tự tin hoạt động thường xun mời trẻ lên để trị chuyện trước vỗ tay động viên khen thưởng bạn trẻ đỡ nhút nhát Ví dụ: Lớp tơi có vài cháu khả vẽ yếu, cháu Khánh Vi, Trà Giang, Anh Thư, cháu khơng thích tham gia hoạt động Tuy nhiên, cháu lại thích dán hình nặn Tơi tổ chức nhiều buổi chơi, nghĩ nhiều đề tài để cháu có hội thể khả Kết hợp với gấp hình, tơi cho cháu sử dụng bút, màu để tô điểm thêm cho tác phẩm Dần dần, cháu thích thú với hoạt động tô màu vẽ nhiều (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 2- ảnh 3) Hình ảnh bé tơ màu, làm sách tranh hoa mùa xuân SangKienKinhNghiem.net Một số trẻ có khả định hướng tốt, chúng tơi lại khuyến khích trẻ làm mẫu trò chơi “Bịt mắt đánh trống” Những trẻ có khả ngơn ngữ, cảm thụ âm nhạc tốt, lựa chọn trẻ thể cách đọc thơ biểu diễn văn nghệ cho lớp tạo điều kiện để trẻ phát huy hết khả năng, khiếu củng cố rèn luyện tính tích cực việc tổ chức tập luyện tiết mục văn nghệ hát múa chào mừng ngày hội : Cô giáo mẹ hiền, ngày tết bà mẹ để nói lên tình cảm (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh Hình ảnh bé say sưa thể khiếu lớp ) (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh Hình ảnh bé say sưa thể khiếu sân khấu) Qua việc thực biện pháp nhận thấy, tham gia hoạt động phù hợp mà trẻ mạnh trẻ phát huy hết khả Đối với trẻ nhút nhát, thiếu tự tin kích thích trẻ hứng thú hoạt động, tăng cường tính mạnh dạn cho trẻ khiến trẻ tự tin vào thân 2.3.3 Tích cực xây dựng góc hoạt động lớp thường xuyên thay đổi, làm theo chủ đề Ngay từ đầu năm học thân xác định việc xây dựng góc hoạt động lớp phải với chương trình quy định mặt khác cần phải bám vào địa điểm lớp góc phải khác đơi với động tĩnh lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm nhỏ nhiều hơn, hình thức hoạt động tích cưc phong phú hơn, đa dạng Giúp trẻ tìm hiểu khám phá điều mới, để hoạt động với đồ chơi rèn luyện kỹ cho thân cá nhân trẻ Trong lớp tơi bố trí góc sau: Góc yên tĩnh xa góc hoạt động ồn để trẻ hoạt động tích cức Ví dụ: Góc xây dựng góc phân vai gần xa góc sách, góc xây dựng tránh lối lại Góc tạo hình gần nguồn nước, để trẻ hoạt động tạo hình xong rửa tay mà không cần hướng dẫn cô, góc thiên nhiên ngo hiên lớp để trẻ chăm sóc vật, trẻ ngắm phong cảnh thiên nhiên đẹp - Tôi nghĩ góc có khoảng rộng rãi thoải mái, cách hợp lý để bảo đảm an toàn vận động trẻ - Việc tạo ranh giới góc hoạt động, vơ quan trọng Ví dụ: Tơi ln sử dụng trực tiếp giá dựng dùng đồ chơi quay lại để tạo thành ranh giới cho góc chơi Ranh giới góc khơng che tầm nhìn trẻ đặc biệt không cản việc quan sát giáo viên - Việc thay đổi vị trí góc chơi cho trẻ sau chủ đề không phần quan trọng để tạo cảm giác lạ từ góc, nhằm kích thích hứng thú trẻ Ví dụ: chủ đề trường mầm non tơi đặt góc xây dựng bên tay trái lớp đến chủ đề (Bản thân lại đổi sang tay phải thay vào góc khác) - Đặt tên góc tơi phải đặt cách đơn giản, thật dễ hiểu phù hợp với nội dung chủ đề thực SangKienKinhNghiem.net Ví dụ: Khi thực chủ đề “Gia đình” góc sách đặt “ Thư viện gia đình bé” sang chủ đề “Thế giới thực vật” góc sách đặt “Thư viện loại cây” (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh 1) Hình ảnh trẻ trang trí hoạt động góc sách với chủ đề thư viện gia đình bé * Kết quả: Bản thân xây dựng góc hoạt động hợp lý, góc yên tĩnh xa góc ồn Chính mà cháu chơi ngày hứng thú vào góc chơi 2.3.4 Tích cực làm đồ chơi, đồ dùng tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải, làm phong phú đồ chơi góc - Mỗi đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi mục đích giáo dục trẻ theo chủ đề, kích thích trẻ phát triển lĩnh vực vận động, nhận thức, ngôn ngữ , tình cảm mối quan hệ xã hội - Đồ dung, đồ chơi, nguyên vật liệu góc xếp phải dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn Ví dụ : Những thiết bị đồ chơi nặng đặt dưới, đồ chơi có nhiều phận phải đặt theo - Màu sắc, hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn lôi trẻ, đảm bảo an toàn - Thường xuyên vệ sinh giá đồ dùng, đồ chơi - Các loại đồ dùng trẻ có nhãn ký hiệu chữ cái, số nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần trợ giúp cơ, trẻ tự bảo quản đồ dùng cá nhân Ví dụ: Tơi chuẩn bị bì đựng hồ sơ màu để trẻ để tất đồ dùng như: Sách loại, bút, sáp màu ghi ký hiệu ngồi bìa Đến hoạt động học trẻ tự lấy tự mở bì hồ sơ lấy sách cần học tự cất gọn gàng, - Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phù hợp với chủ đề sử dụng cho nhiều hoạt động khác Ví dụ: Làm thuyền xốp cho trẻ học đếm, cho trẻ chơi xây dựng, cho trẻ chơi thả vật chìm, Làm vật nuôi phụ vụ “chủ đề giới động vật”; đồ dùng gia đình phục vụ “chủđề gia đình thân yêu bé” (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh Hình ảnh trẻ làm đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu phế thải) (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh Hình ảnh cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu phế thải) Kết quả: Sản phẩm đồ dùng đồ chơi cô trẻ tự làm 120 vật ni gia đình, 110 vật sống nước, tranh KPKH, 31 nhạc cụ gõ phách, 20 chậu hoa, 20 đàn, 25 ghép tranh, 10 tranh cho chủ đề, 10 đồ dùng gia đình nhiều đồ nguyên vật liệu sẵn có, để phụ vụ học tập trưng bày góc.… SangKienKinhNghiem.net 2.3.5 Thường xuyên thay đổi, trang trí xếp đồ dùng đồ chơi góc gọn gàng để tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Để có mơi trường đồ dùng đồ chơi phong phú, trưng bày xếp hợp lý, khoa học, thường xuyên lau chùi vệ sinh gần gũi với trẻ, từ đầu năm học thân ý tạo cảnh quan sư phạm phòng học, đồ dùng đồ chơi sếp gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt, góc thay đổi đồ dùng theo chủ đề, tạo cho trẻ cảm giác thích thú chơi, tham gia hoạt động tích cực (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh 1) Hình ảnh: Đồ dùng, đồ chơi xếp khoa học góc phân vai Mặt khác, thân ý coi trọng việc thường xuyên thay đổi, xếp, trang trí làm góc mở để lơi trẻ tích cực hoạt động Tuy nhiên, trang trí phải linh hoạt, hấp dẫn thay đổi nội dung phù hợp theo chủ đề, khơng dán cố định, hay góc học tập dán bìa gương để gắn chữ cái, số thay đổi theo chủ đề (Chủ đề học đến chữ gắn chữ kết hợp với tranh có từ ) hay góc sách học đến thơ dán thơ lên Khơng dán khít mảng tường mà phải để dành khoảng trống để trẻ dán sản phẩm theo chủ đề (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh Hình ảnh trẻ trang trí, xếp góc học tập) (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh Hình ảnh trẻ trang trí góc nghệ thuật) Hay trang trí tranh chủ đề chính, trẻ tìm tịi từ ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm, cây, vỏ hến, vỏ sị, bơng, tre nứa, cói nguyên vật liệu sẵn có địa phương, để làm nên tranh chủ đề đẹp (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh Hình ảnh trẻ trang trí tranh chủ đề) (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh Hình ảnh trẻ trang trí tranh chủ đề) Kết quả: Cơ trẻ tích cực trang trí, xếp đồ dùng đồ chơi góc hoạt động làm 10 tranh cho chủ đề để phụ vụ học tập trưng bày góc 2.3.6 Tạo điều kiện để trẻ thực hành trải nghiệm, trang trí hình ảnh xung quanh lớp với phương châm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Sau trang trí xây dựng góc hoạt động lớp phù hợp với chủ đề góc Tơi thường xun cho trẻ thực hành trải nghiệm theo nội dung chủ đề Ví dụ : Chủ đề : “Thế giới động vật” tơi cho trẻ tạo nhóm dán hình ảnh vật lên, vật phải đẹp gần gũi, đáng yêu, màu sắc rõ ràng Sau trẻ gắn số tương ứng với nhóm vừa phân loại (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh 1) Hình ảnh trẻ thực hành trải nghiệm góc học tập Đồng thời chủ đề phải trang trí theo hình thức chiếu theo chủ đề nhánh tuần tổ chức cho trẻ hoạt động khám phá trải nghiệm Ví dụ: Chủ đề: “Thế giới động vật” SangKienKinhNghiem.net Mỗi tuần phải trang trí khác vớí hình ảnh phù hợp (Có thể sản phẩm trẻ), hết chủ đề chuyển sang chủ đề khác - Hình ảnh sưu tầm phải rõ ràng, màu sắc đẹp, dán tên gọi tranh để tích hợp chữ viết vào Khuyến khích sản phẩm trẻ tự làm (tranh từ hoạ báo, từ vật liệu tự nhiên như: cây, củ, , từ vật liệu phế thải, ) - Hình ảnh dán phải vừa tầm mắt trẻ : Không cao, không thấp, phải rõ, rộng dễ nhìn * Kết quả: Khi trải nghiệm 100% trẻ tích cực hoạt động hào hứng đến lớp 2.3.7 Tích cực hướng dẫn, tổ chức lồng ghép với hoạt động khác tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực mơi trường xây dựng - Muốn trẻ chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ nhiều cách chơi góc hoạt động từ đầu tơi phải biết cách giới thiệu góc chơi quản lý tốt qua trình trẻ chơi góc Biện pháp giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơi cần, triển khai trò chơi, thu dọn cất đồ chơi quy định - Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu năm học, trẻ bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chơi quanh lớp, chưa biết tên đồ chơi, vị trí đồ chơi chỗ để chơi tơi phải giúp trẻ biết nơi để đồ chơi, góc chơi đâu, kết thúc đâu - Giới thiệu góc chơi nên tiến hành đầu chơi vào sinh hoạt chiều - Khi trẻ quen dần với góc chơi vị trí đồ chơi đầu chủ đề nên giới thiệu nội dung chơi chủ đề( nhánh chủ đề) - Khi trẻ chơi cô phải bao quát trẻ, động viên, hướng dẫn trẻ cịn nhút nhát Cơ nhập vai chơi trẻ để hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo Ví dụ: Cơ nhập vai vào người khách thăm quan: “Chào bác thợ xây! Các bác xây cơng trình vậy? Xây cơng trình cần ngun vật liệu gì? Trẻ thấy làm trẻ bắt chước cách xưng hô giống cô, để giáo dục trẻ phải biết lễ phép, phải biết cách xưng hô - Trong chơi giáo dục trẻ chơi ngoan, cất dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Trẻ thăm quan cơng trình mà trẻ vừa làm (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh Hình ảnh trẻ chơi góc xây dựng) (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh Hình ảnh trẻ chơi góc xây dựng) Ngồi việc tổ chức hoạt động góc, tơi thường xuyên cho trẻ hoạt động lúc nơi để trẻ khám phá hết điều lạ xung quanh trẻ Tơi làm kí hiệu trẻ chơi tất góc Kí hiệu trẻ số chữ cái, có gắn hình ảnh ngộ nghĩnh để kích thích trẻ tham gia vào hoạt động Mỗi nhóm hoạt động có nội dung khác phù hợp với nội dung chủ đề (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh 3) Hình ảnh cháu tích cực hoạt động góc học tập lúc, nơi Để kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động lúc nơi tơi ln ý đến việc bố trí, xếp, làm mới, sinh động, phong phú đồ dùng, đồ chơi khoa học như: bàn ghế, đồ dùng lớp phải đặt vị trí hợp lý, thuận SangKienKinhNghiem.net tiện cho trẻ hoạt động Các đồ dùng đồ chơi cô trẻ tự làm ưu tiên xếp vị trí thuận tiện góc làm bật chủ đề hoạt động vệ sinh, lao động tự phục vụ hàng ngày Ví dụ: Các đồ dùng vệ sinh cá nhân trẻ bàn chải đánh răng, khăn mặt, khăn lau phải để nơi mà thường ngày trẻ rửa mặt, rửa tay, đánh với độ cao vừa tầm tay trẻ (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh Hình ảnh cháu ngủ trưa) (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh Hình ảnh cháu tham gia vệ sinh cá nhân) - Trước vào ngủ cho trẻ đọc thơ “Giờ ngủ”, kể cho trẻ nghe câu chuyện, hát ru tạo giấc ngủ sâu cho trẻ * Kết quả: Sau cô hướng dẫn tổ chức hoạt động tực hành trải nghiệm lớp trẻ hứng thú nhập vai vào góc chơi, biết cách xưng hô với bạn với cô biết nhường nhịn chơi, biết gọn gàng ngăn nắp chơi song, nề nếp ngày ổn định 2.3.8 Thường xuyên phối hợp với phụ huynh để xây dựng môi trường lớp cho trẻ tích cực hoạt động Muốn tạo mơi trường hoạt động lớp có hiệu bên cạnh việc chuẩn bị nhà trường, cô giáo, cần giúp đỡ phụ huynh học sinh Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác cách tự giác có hiệu Tơi thơng qua chương trình giảng dạy đổi cho phụ huynh nắm mục đích, yêu cầu phương pháp dạy mới, chương trình ứng dụng cơng nghệ thông tin qua bảng tuyên truyền lớp, trường, qua họp phụ huynh định kỳ, để phụ huynh hiểu tác dụng việc dạy đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ tuổi - Để làm điều tơi sử dụng góc tun truyền gi rõ nội dung yêu cầu chủ đề đối vối phụ huynh cần giúp đỡ đóng góp nguyên vật liệu để hoạt động - Tôi thông báo với phụ huynh thời gian biểu lớp, tuyên truyền nội dung giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan lớp, dự số tiết dạy, tham quan triển lãm đồ dùng để phụ huynh hiểu rừ khó khăn hạn chế sở vật chất trang thiết bị để đáp ứng kịp thời cho nhu cầu dạy học Qua vận động phụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ thêm nguồn sách báo tranh truyện, xanh cho trường nhằm thực tốt việc chăm sóc giáo dục cháu (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh 1) Hình ảnh trao đổi với phụ huynh chế độ sinh hoạt hàng ngày góc hoạt động cần xây dựng lớp Bên cạnh tơi vận động phụ huynh tham gia trang trí, xây dựng góc hoạt động lớp, ủng hộ cảnh, xây dựng góc thiên nhiên lớp cô để hàng ngày trẻ chăm sóc khám phá thiên nhiên (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh Hình ảnh phụ huynh tham gia chăm sóc cảnh cơ) (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh 10 SangKienKinhNghiem.net Hình ảnh trẻ tham gia chăm sóc cảnh cơ) - Ngồi cần trao đổi với phụ huynh cần kết hợp với cô để giáo dục tạo cho trẻ hoạt động giao tiếp nhiều, để giúp trẻ mạnh dạn tự tin * Kết Sau thời gian thực tuyên truyền với phụ huynh cháu lớp mạnh dạn tự tin chơi tốt góc, đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, nguyên vật liệu ngày phong phú Phụ huynh ủng hộ kinh phí, ủng hộ cảnh để xây dựng góc thiên nhiên phong phú loại cho trẻ đượ khám phá trải nghiệm hàng ngày 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thực đề tài “ Tạo môi trường học tập cho trẻ 5- tuổi hoạt động cách tích cực” thấy chất lượng đạt trẻ trẻ cao, trẻ hoạng đổngất tích cực Bảng khảo sát minh họa kèm theo phụ lục 1) *Kết sau áp dụng biện pháp cho thấy: * Đối với hoạt động giáo dục Trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động tạo lớp, có kỹ tham gia vào hoạt động, bổ sung kiến thức phong phú, củng cố kiến thức vững vàng Trẻ biết sử dụng đồ dùng, đồ chơi khéo léo, biết tạo sản phẩm làm đẹp, sáng tạo hoạt động với nguyên vật liệu mở * Đối với thân Trình độ chun mơn thân nâng lên rõ rệt Các hoạt động lớp tổ chức đạt kết cao * Đối với đồng nghiệp Những biện pháp mà đưa bạn bè, đồng nghiệp nhà trường hưởng ứng áp dụng vào dạy trẻ đạt kết cao * Đối với nhà trường Những biện pháp mà đưa sáng kiến hội đồng khoa học nhà trường đánh giá cao xây dựng chuyên đề mẫu nhà trường KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận Từ việc làm thân tơi tự rút cho học kinh nghệm Muốn tạo môi trường xung quanh lớp phong phú có hiệu địi hỏi phải tìm tịi phương pháp, tích hợp có khoa học, sáng tạo linh hoạt qua chủ đề Giáo viên người giúp trẻ định hướng, thân trẻ phải người tích cực tham gia vào hoạt động Giáo viên tôn trọng định trẻ, không nên làm hộ trẻ Tạo môi trường lớp học thân thiện để thu hút trẻ tham gia hoạt động Qua năm áp dụng giải pháp cải tiến chất lượng mang lại hiệu cao 100% trẻ tích cực tham gia hoạt động môi trường học tập phong phú xây dựng thân rút học kinh nghiệm sau: - Lập kế hoạch tạo môi trường học tập lớp phong phú - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động theo nhóm cá nhân nhằm phát huy trẻ hoạt động tích cực trẻ chưa tích cực 11 SangKienKinhNghiem.net - Tích cực xây dựng góc hoạt động lớp thường xuyên thay đổi theo chủ đề - Làm đồ chơi, đồ dùng tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải, làm phong phú đồ chơi góc - Thường xun thay đổi, trang trí xếp đồ dùng đồ chơi góc gọn gàng - Tạo điều kiện để trẻ thực hành trải nghiệm, trang trí hình ảnh xung quanh lớp với phương châm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Tích cực hướng dẫn, tổ chức lồng ghép hoạt động khác tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực mơi trường xây dựng - Thường xuyên phối hợp với phụ huynh để xây dựng môi trường lớp cho trẻ tích cực hoạt động - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý khả nhận thức kỹ hoạt động trẻ để lựa chọn phương pháp thích hợp - Đồ chơi, hình ảnh, cách bố trí lớp phải phù hợp với độ tuổi khả phát triển trẻ - Cải tiến đồ dùng, đồ chơi phải đẹp hấp dẫn, sáng tạo có tác dụng thu hút, lơi trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê, hứng thú học hoạt động Đồ dùng nhiều loại, đa dạng thay đổi thường xuyên - Cô hướng dẫn trẻ, tổ chức cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gò ép Mặt khác có phối hợp với phụ huynh dạy trẻ - Bản thân tiếp tục thực áp dụng biện pháp trên, phát huy thành tích đạt vào hoạt động thực tiễn, khắc phục thiếu sót q trình thực Đồng thời, không ngừng rèn luyện, học tập bồi dưỡng đạo đức nghiệp vụ sư phạm - Dự tham quan lớp, trường bạn để tích luỹ kinh nghiệm cho thân -Tổ chức tốt các, hoạt động lớp, tạo môi trường học tập lớp thân thiện, phù hợp, có khoa học - Lên kế hoạch thực đầy đủ, làm đồ dùng, đồ chơi chu đáo cố gắng khắc phục mặt hạn chế 3.2 Đề xuất Nhận thức tầm quan trọng môi trường học tập lớp phát triển trẻ mầm non Bản thân mạnh dạn đưa số kiến nghị sau: * Đối với nhà trường: Tích cực tham mưu với lãnh đạo địa phương tạo điều kiện quan tâm đến bậc học mầm non Đầu tư sở vật chất kinh phí để phục vụ cho việc mua sắm thêm trang thiết bị, xây dựng khuôn viên, tạo cảnh quan xanh, đẹp, tạo điều kiện cho trường thực tốt phong trào thi đua “ trường học thân thiện học sinh tích cực” + Đầu tư mua sắm bổ sung thêm sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị cho lớp để trẻ hoạt động cách tích cực + Tổ chức cho giáo viên trường thăm quan, dự đồng ngiệp để giáo viên nâng cao chuyên môn ngiệp vụ 12 SangKienKinhNghiem.net * Đối với phụ huynh: - Cần giúp đỡ đóng góp thêm nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi, kết hợp với cô để giáo dục tạo cho trẻ hoạt động giao tiếp nhiều, để giúp trẻ mạnh dạn tự tin - Trên số kinh nghiệm thân việc “Tạo môi trường học tập cho trẻ - tuổi hoạt động cách tích cực” đúc rút năm qua Rất mong góp ý đồng nghiệp cấp lãnh đạo để thân tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 10 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan sáng kiến thân viết không chép nội dung người khác Người thực Phạm Thị Hồng Mã Thị Nga 13 SangKienKinhNghiem.net DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD VÀ ĐT, CẤP SỞ GD VÀ ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mã Thị Nga Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Nga Thạch TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4- tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo lớn biết yêu thương chia sẻ trường mầm non Nga Thạch Một số kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5- tuổi Trường Mầm Non Nga Thạch Cấp đánh giá xếp loại ( phòng, sở, tỉnh) Phòng GD huyện Nga Sơn Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại C 2010 - 2011 Phòng GD huyện Nga Sơn C 2011 - 2012 Phòng GD huyện Nga Sơn B 2014 - 2015 Phòng GD huyện Nga Sơn B 2015 - 2016 14 SangKienKinhNghiem.net TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non ( Ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT – BGDĐT ngày 25/7/2009 trưởng giáo dục đào tạo) Tập san giáo dục mầm non Tài liệu chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Tài liệu bồi dưỡng hè cho CBQL giáo viên mầm non ( Năm học 2011 – 2012; 2012 – 2013) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL giáo viên mầm non ( năm học 2013 – 2014; 2014 – 2015) 15 SangKienKinhNghiem.net SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN PHỤ LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠO MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP TRONG LỚP CHO TRẺ - TUỔI HOẠT ĐỘNG MỘT CÁCH TÍCH CỰC TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA THẠCH Người thực : Mã Thị Nga Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường Mầm non Nga Thạch SKKN thuộc lĩnh vực : Chun mơn THANH HĨA NĂM 2017 16 SangKienKinhNghiem.net PHỤ LỤC KÈM THEO SKKN “TẠO MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP TRONG LỚP CHO TRẺ 5- TUỔI HOẠT ĐỘNG MỘT CÁCH TÍCH CỰC” Phụ lục *Qua khảo sát chất lượng đầu năm cho thấy: Số trẻ Đạt Số lượng Nội dung khảo sát - Trẻ hoạt động tích cực mơi trường tạo( kiến thức bổ sung củng cố phong phú) - Kỹ sử dụng môi trường lớp 31 - Hứng thú tham gia hoạt động - Trẻ tích cực cô làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để trang trí góc hoạt động % Chưa đạt Số lượng % 24 77 23 22 71 29 23 74 26 23 74 26 *Kết sau áp dụng biện pháp cho thấy: Số trẻ Nội dung khảo sát 31 - Trẻ hoạt động tích cực mơi trường tạo( kiến thức bổ sung củng cố phong phú) - Kỹ sử dụng môi trường lớp - Hứng thú tham gia hoạt động Đạt Số lượng - Trẻ tích cực cô làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để trang trí góc hoạt động 30 Chưa đạt % 97 Số lượng % 30 97 30 97 30 97 Phụ lục 2: Hình ảnh minh họa giải pháp 2.3.2 Ảnh 17 SangKienKinhNghiem.net Hình ảnh trẻ hoạt động theo nhóm để làm đồ chơi tự tạo, trang trí hoa mùa xuân Ảnh Ảnh Hình ảnh trẻ trang trí mai ngày tết 18 SangKienKinhNghiem.net Hình ảnh bé tô màu, làm sách tranh hoa mùa xuân Ảnh Ảnh Hình ảnh bé say sưa thể khiếu lớp sân khấu 19 SangKienKinhNghiem.net ... tịi khám phá Trẻ chủ động tham gia hoạt động để phát triển khả năng, lực Trước vấn đề trên, khơng cho trẻ hoạt động tích cực hoạt động học mà cịn phải cho trẻ hoạt động tích cực hoạt động vui chơi... với cô để giáo dục tạo cho trẻ hoạt động giao tiếp nhiều, để giúp trẻ mạnh dạn tự tin - Trên số kinh nghiệm thân việc ? ?Tạo môi trường học tập cho trẻ - tuổi hoạt động cách tích cực? ?? đúc rút năm... sáng kiến kinh nghiệm Sau thực đề tài “ Tạo môi trường học tập cho trẻ 5- tuổi hoạt động cách tích cực? ?? thấy chất lượng đạt trẻ trẻ cao, trẻ hoạng đổngất tích cực Bảng khảo sát minh họa kèm theo