SKKN Sử dụng chuyện kể Bác Hồ trong tiết sinh hoạt cuối tuần nhằm góp phần giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường THPT Mường Lát 1 1 Mở đầu 1 1 Lí do chọn đề tài "Một năm khởi đầu từ mùa xuân[.]
1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài "Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội".[1] Là nhận định Bác vai trò niên đất nước Với vai trò to lớn nên Bác-vị lãnh tụ lỗi lạc coi trọng việc bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Bác khẳng định công việc trọng đại đất nước dân tộc Bác dạy “người có đức mà khơng có tài làm việc khó, người có tài mà khơng có đức vơ dụng ’’[1].Giáo dục phải bồi dưỡng đức vốn quý người, đồng thời phải phát huy khả sáng tạo vận dụng tri thức tiếp thu vận dụng vào sống Sinh thời, Bác quan tâm, chăm lo đến công tác giáo dục đào tạo người kế tục nghiệp cách mạng to lớn Đảng, nhân dân ta Trong thư gửi cho học sinh nước nhân ngày khai trường nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa, Người viết: “Non song Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang sánh vai cường quốc hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em” Và theo Người, nhiệm vụ quan trọng giáo dục, nhà trường phải coi trọng giáo dục đạo đức cho người học, hệ trẻ Người “Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người kế thừa”[1] Đạo đức phẩm chất quan trọng nhân cách Giáo dục đạo đức nhằm hướng tới mục đich đào tạo người khơng có tài mà cịn có đức, để em trưởng thành trở thành người có ích cho xã hội Bác Hồ kính yêu dặn Ngày nay, guồng quay phát triển kinh tế thị trường, nhiều gia đình cha mẹ mê bươn chải để mưu sinh mà bỏ quên dẫn đến buông lỏng quản lý, điểm tựa gia đình em giảm dần Ngồi việc học văn hóa, thời gian cịn lại số em lao vào trị chơi vơ bổ, game bạo lực, số khác có lối sống thờ ơ, vơ cảm, ích kỉ biết sống cho thân Trong thời gian gần có nhiều báo, phóng đề cập xuống đạo đức học sinh ẩu đả mâu thuẫn nhỏ, đánh quay clip tung lên mạng, thờ vô cảm sống, lối sống thực dụng, hay đáng buồn vụ việc học sinh lớp có hành vi đe dọa giáo viên Tiếng anh Bến Tre ngày 3/3/2018 vừa qua Hay vụ việc thầy giáo chủ nhiệm Quảng Bình bị học sinh lớp 12 hành cổng trường nhăc nhở việc học sinh xăm hình(6/4/2018)[6] Tất hành động gióng lên hồi chng báo động với toàn xã hội xuống dốc đạo đức phận học sinh Vì công tác giáo dục đạo đức cho thiếu niên, học sinh đặt ngày cấp thiết cho xã hội Và có trách nhiệm nhà trường – nơi giáo dục đạo đức người từ cắp sách học đến bước chân vào đời Vậy phải làm để giáo dục đạo đức đạt hiệu cao Chúng ta thấy giáo dục đạo đức không đứng độc lập, khơng có giáo án sẵn SangKienKinhNghiem.net mà lồng ghép vào giảng, hoạt động tập thể để bước thấm sâu vào học sinh Trường THPT Mường Lát với đối tượng chủ yếu học sinh dân tộc thiểu số, đóng chân địa bàn huyện miền núi xa tỉnh Thanh Hóa thuộc vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, giáp ranh biên giới với nước bạn Lào Do nhiệm vụ cán giáo viên trường THPT Mường Lát nặng nề khơng góp phần giảng dạy kiến thức mà giáo dục đạo đức, lối sống cho em học sinh để em phát triển tồn diện, nhận thức vai trị, trách nhiệm gia đình đất nước việc bảo vệ biên giới Qua thực tế hoạt động, nhà trường tiến hành nhiều biện pháp giáo dục học sinh thông qua tiết chào cờ đầu tuần, hoạt động lên lớp Tuy nhiên lực nhận thức học sinh hạn chế, ý thức tự giác em chưa cao cơng tác giáo dục trở nên khó khăn Vấn đề đặt phải sử dụng biện pháp vừa đơn giản, vừa hiệu câu hỏi đặt cho nhà trường Những năm qua, việc thực Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 1/11/2007, Chỉ thị số 03-CT/TW ngày 14/5/2011 Bộ Chính trị “Về tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" Chỉ thị số 1973/CT-TTg ngày 07/11/2011 Thủ tướng Chính phủ việc tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh nhận hưởng ứng, tham gia tích cực cán bộ, công chức, viên chức, đảng viên tầng lớp nhân dân; đạt kết bước đầu, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội XI Đảng Để tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, theo tinh thần Nghị Đại hội XII Đảng, Bộ Chính trị ban hành Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 “đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Việc tổ chức học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh nhiệm vụ quan trọng, có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc, bản, lâu dài, gắn liền với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Và để hưởng ứng, thực phát động Bộ trị ngành giáo dục có đạo sát để nâng cao ý thức cán giáo viên đặc biệt công tác giáo dục đạo đức học sinh Đó kế hoạch số 307/KH-BGDĐT Bộ giáo dục Đào tạo triển khai phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; ngày 01/11/2006, Ban Thường vụ Cơng đồn Giáo dục Việt Nam Nghị số 442/NQ-CĐN, việc phát động vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Hay Công văn số 4643/BGDĐT-CTHSSV ngày 21/9/2016 Bộ giáo dục Đào tạo hướng dẫn tích hợp giảng dạy tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” để góp phần thực thắng lợi vận động Bộ trị học tập làm theo Bác[6] Xuất phát từ yêu cầu nhiệm vụ đặt ra, với thực tế đơn vị công tác, bám sát đạo ngành, vận động Đảng; đảng viên, giáo viên giảng dạy môn Lịch sử, đồng thời kiêm nhiệm công tác chủ nhiệm với SangKienKinhNghiem.net lớp 12B thân cố gắng tìm giải pháp để giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiêm nói riêng học sinh tồn trường nói chung.Trong thân tơi nhận thấy việc sử dụng chuyện kể Bác Hồ công tác giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh vào tiết sinh hoạt cuối tuần thực có hiệu Vì câu chuyện giản dị Bác, thơng qua em vừa biết thêm nhân cách, tài năng, tư tưởng đạo dức Người, vừa soi vào để rèn luyện đạo đức Chính lí trên, tơi chọn đề tài: “ Sử dụng chuyện kể Bác Hồ tiết sinh hoạt cuối tuần nhằm góp phần giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường THPT Mường Lát” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Thực đề tài với mục đích: - Giúp học sinh có hiểu biết tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh từ có nhận thức đắn vấn đề đạo đức, có ý thức rèn luyện đạo đức, lối sống phù hợp, chuẩn mực theo gương Bác - Góp phần thực thành công tinh thần Nghị Đại hội XII Đảng, Bộ Chính trị ban hành Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 “đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” - Giúp cho giáo viên chủ nhiệm có thêm giải pháp để hồn thành tốt nhiệm vụ việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh để góp phần giải xuống cấp đạo đức, lối sống phận học sinh nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu, tìm hiểu câu chuyện kể Bác hồ có giá trị giáo dục đạo đức lối sống Từ đề xuất biện pháp sử dụng mẫu chuyện tiết sinh hoạt cuối tuần yêu cầu học sinh rút học từ mẫu chuyện nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho em Tổng kết ưu điểm, kết đạt áp dụng sáng kiến 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: tìm hiểu đọc tài liệu, so sánh, tổng hợp, nhận xét, đánh giá Nội dung sang kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Khái niệm 2.1.1.1 Đạo đức Đạo đức hình thái ý thức xã hội, xuất tương đối sớm có vai trị quan trọng phát triển xã hội Đạo đức hiểu “Là hệ thống quy tắc, chuẩn mực xã hội mà nhờ người tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích cộng đồng, xã hội” [2] Các gái trị đạo đức Việt nam kết hợp sâu sắc truyền thống đạo đức tốt đẹp cảu dân tộc với xu hướng tiến thời đại, nhân loại Đó tinh thần cần cù, sang tạo, yêu lao động, tình yêu quê hương, dất nước, sống làm việc theo hiến pháp pháp luật, có lối sống văn minh, lành mạnh, có tinh thần nhân đạo, đoàn kết SangKienKinhNghiem.net 2.1.1.2 Lối sống Theo Phạm Hồng Tung: “Lối sống người chiều cạnh chủ quan văn hóa, q trình thực giá trị văn hóa thơng qua hoạt động sống người lối sống bao gồm tất hoạt động sống phương thức tiến hành hoạt động sống phận lớn tồn thể nhóm hay cộng đồng người chấp nhận thực hành khoảng thời gian tương đối ổn định, đặt mối tương tác biện chứng điều kiện sống hữu mối liên hệ lịch sử chúng” [3] Như vây, lối sống thói quen có định hướng, phương cách thể tổng hợp tất cấu trúc, văn hóa, đặc trưng văn hóa người hay cộng đồng Lối sống phụ thuộc vào thời đại người sống, với điều kiện vật chất, kinh tế, quan hệ xã hội, thói quen, tập quán, tục lệ thời đại Bên cạnh khái niệm lối sống, bàn nhiều đến khái niệm lối sống “Lối sống phương thức sống người thể chọn lựa hoạt động cách thức thực hoạt động mang tính dân tộc, đại, nhân văn trình xây dựng chủ nghĩa xã hộ nhằm thực mục tiêu phát triển người trồn diện lĩnh vực đức, trí, thể, mĩ”.[4] 2.1.1.3 Giáo dục đạo đức, lối sống Giáo dục đạo đức, lối sống trình biến chuẩn mực đạo đức, lối sống từ địi hỏi bên ngồi xã hội thành đòi hỏi bên nhân, thành niềm tin, nhu cầu, thói quen người giáo dục 2.1.2 Vai trò giáo dục đạo đức, lối sống Giáo dục đạo đức, lối sống giúp cho cá nhân nâng cao trình độ nhận thức giá trị đạo đức, lối sống từ tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức, lối sống xã hội Giáo dục đạo đức, lối sống góp phần gìn giữ, phát huy giá trị đạo đức mà hệ trước tạo dựng; đồng thời góp phần tích cực việc giáo dục hình thành gái trị đạo đức, lối sống mới, khắc phục thói hư tật xấu hay tượng phi đạo đức Giáo dục đạo đức, lối sống giúp người nhận giá trị gia strij đạo đức, nhận thấy giá trị ý nghĩa sống mang tính nhân bản, nhân ái, nhân văn sâu sắc.[5] Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nhiệm vụ quan trọng góp phần hình thành ý thức, tình cảm hành vi đạo đức học sinh Đặc biệt bối cảnh nay, trước biến động phức tạp đạo đức xã hội, trước biểu suy thoái đạo đức, lối sống phận thiếu niên cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh ngày trở nên quan 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến SangKienKinhNghiem.net Cấp học THPT cấp học mà đối tượng học sinh giai đoạn lớn, có nhiều thay đổi tâm sinh lí nên chịu nhiều tác động từ ngoại cảnh đến đạo đức lối sống em, vai trị thầy quan trọng Qua thực tế công tác trường THPT Mường Lát, đặc biệt kiêm nhiệm thêm công việc giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tiếp xúc, gần gũi với em nhận thấy số tồn vấn đề đạo đức, lối sống em sau: Cùng với vấn đề chung đạo đức lối sống thiếu niên nước học sinh trường THPT Mường Lát tồn Đó nhiều em sa vào tệ nạn hút thuốc, rượu bia, nghiện game bỏ bê việc học, gia đình khơng thể quản lí Các em học địi theo lối sống đại với trang phục, kiểu màu tóc khơng phù hợp với lứa tuổi học sinh Chính từ việc ảnh hưởng tiêu cực sống mới, với hạn chế việc sử dụng ngôn ngữ giao tiếp nên có số trường hợp học sinh có thái độ chưa chuẩn mực thầy giáo Với đặc thù trường miền núi có nhiều dân tộc sinh sống, dân tộc có phong tục tập quán riêng, có nếp sống khác chí đối nghịch Do hiểu biết nhiều em chưa cao, cách xử lí tình hạn chế nên xảy số xích mích, mâu thuẫn em dân tộc khác làm ảnh hưởng đến sức mạnh tập thể, truyền thống đoàn kết Sinh sống vùng núi với địa hình cách trở, khoảng cách đến trường xa khơng cho phép em buổi đến trường mà phải trọ lại dân khu làng học sinh Vì gia đình chu cấp tiền theo tháng để em chủ động chi tiêu sinh hoạt Do chưa biết cách chi tiêu, cân đối cho khoản tiền cần phải tiêu tháng nên em thường xuyên bị thiếu trước hụt sau Bên canh đó, có số học sinh thiếu quản lí gia đình nên em lại chi tiêu vào mục không phục vụ học tập mua sắm quần áo, điện thoại đắt tiền… Cũng gắn liền với việc sinh sống vùng có hồn cảnh đặc biệt khó khăn nên theo sách nhà nước với đồng bào thiểu số hưởng chế độ đãi ngộ nhà nước sản xuất hộ gia đình học tập học sinh Tuy nhiên nhận thức phận dân cư chưa cao nên hình thành tư tưởng ỉ lại số học sinh, em thiếu cố gắng phấn đấu Trong sống sinh hoạt hàng ngày em, thiếu giám sát, bảo ban bố mẹ, nhiều em ham vui ham chơi, tinh thần tự giác chưa cao, chưa trọng vệ sinh công cộng nơi mình, phịng nhiều em cịn thiếu ngăn nắp, gọn gàng Một thức tế tồn phận nhỏ học sinh trường THPT Mường Lát, vấn đề chung mà lâu báo chí, truyền hình đưa tin tồn giới trẻ lối sống thờ ơ, thiếu quan tâm đến người xung quanh Sự quan tâm nhiều em đến bạn bè lớp chưa có nhiều 2.3 Các giải pháp sử dụng SangKienKinhNghiem.net Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh không nằm phân môn cụ thể khơng có sách giáo khoa, giáo án cụ thể Do đó, giáo viên phải nắm bắt tình hình thực tiễn đạo đức lối sống học sinh, vận dụng câu chuyện phù hợp cách phù hợp Bản thân sử dung chuyện kể Bác tiết sinh hoạt cuối tuần theo bước sau: 2.3.1 Xây dựng kế hoạch cho tiết sinh hoạt cuối tuần Công tác chủ nhiệm lớp có nhiều nhiệm vụ cần thực nhắc nhở việc học tập, giáo dục đạo đức học sinh triển khai kế hoạch nhà trường Do đó, việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh số nhiều nhiệm vụ mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải thực Người giáo viên phải lên kế hoạch cụ thể, bố trí thời gian hợp lí để tránh chồng chéo nhiệm vụ trình thực Xuất phát từ thực tiễn đó, tơi lên kế hoạch kể chuyện Bác Hồ vào tuần tháng Chủ đề tháng bám sát với tình hình thực tiễn vấn đề đạo đức học sinh trường THPT Mường Lát, gắn liền với câu chuyện cụ thể Tháng 9: Bác Hồ với tinh thần nói đơi với làm Định hướng câu chuyện: “Bác Hồ bỏ thuốc lá” Tháng 10: Bác Hồ với học đoàn kết Định hướng câu chuyện: “Câu chuyện đồng hồ” Tháng 11 Bác Hồ với tinh thần tự học Định hướng câu chuyện Bác Hồ học ngoại ngữ Tháng 12: Bác Hồ với lối sống giản dị tiết kiệm Định hướng câu chuyện “Đôi dép Bác Hồ” Tháng 1: Bác Hồ với phong cách sống gọn gàng, ngăn nắp.(phụ lục 5) Tháng 2: Bác Hồ với lòng quan tâm đến người xung quanh Định hướng câu chuyện “Những đêm giao thừa Bác đến thăm người nghèo” Tháng : Bác Hồ với lời dạy niên Định hướng câu chuyện thơ Bác với niên Tháng 4: Bác Hồ với cách ứng xử sống Định hướng câu chuyện “Nước nóng, nước nguội” Tháng 5: Bác Hồ với tác phong cẩn thận, ứng biến, chủ động sống Định hướng câu chuyện “Bài học thầy Mo” Với việc làm giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch chủ nhiệm tổng quát Mỗi tháng chủ đề cụ thể làm để giao nhiệm vụ, định hướng cho học sinh chuẩn bị Đồng thời, từ giáo viên vận dụng linh hoạt phát động phong trào thi đua tổ lớp theo tháng theo chủ đề nêu Như bên cạnh câu chuyện định hướng em tìm hiểu thêm câu chuyện khác Bác liên quan đến nội dung đó, nêu gương nhân vật sống hàng ngày, hay thi đua thực hành học đó… 2.3.2 Giao nhiệm vụ cho học sinh nhà tìm hiểu, chuẩn bị mẫu chuyện định hướng, tranh ảnh có liên quan SangKienKinhNghiem.net Giao nhiệm vụ cho học sinh việc làm quan trọng triển khai đề tài Bởi giao nhiệm vụ cho em nhà tìm hiểu, chuẩn bị nội dung học tập phát huy tinh thần tự học, tự nghiên cứu Đồng thời gắn trách nhiệm cơng việc đến học sinh để em phải tự giác, tự thực nhiệm vụ Trên sở tự nghiên cứu, tìm hiểu em biết nhiều sâu sắc gương đạo đức Bác Giao nhiệm vụ yếu tố giúp cho tiết học thành cơng, sơi Các em có thời gian chuẩn bị chủ động việc tiếp nhận kiến thức giảng Thức lấy người học làm trung tâm Tiết học sinh động với tranh ảnh minh họa đoạn phim tư liệu hát có liên quan, chí em đóng kịch mẫu chuyện để tiết học trở nên hấp dẫn, lôi Giao nhiệm vụ chuẩn bị trước góp phần thực mục tiêu giáo dục “lấy người học làm trung tâm” 2.3.3 Tiến trình lên lớp Tiến trình lên lớp trình thể hoạt động thầy trò tiết học Cụ thể giáo viên dẫn dắt nào? Học sinh thực nhiệm vụ sao? Gợi ý giáo viên? Kết đạt được? Trên sở chuẩn bị học sinh tiến trình lên lớp thơng qua hoạt động giáo viên phát khiếu em kể chuyện, thuyết trình, hùng biện, đóng kịch… 2.3.4 Rút học, liên hệ, vận dụng thực tế qua câu chuyện Mục đích cuối thực đề tài sau tiết học học sinh rút học gì? Vận dụng, liên hệ thực tế sao? Thông qua câu chuyện với tình tiết đặc biệt giáo viên gợi ý, nhận mạnh học sinh rút học đạo đức Qua đó, em học tình yêu quê hương, yêu tổ quốc, yêu đồng bào… thấy xúc động hơn, ý nghĩa em thấy hình ảnh vị lãnh tụ vơ giản dị với đôi dép cao su, hay đêm giao thừa lạnh buốt Bác đến thăm gia đình chị gánh nước thuê nghèo Hà Nội, với hình ảnh người niên miệt mài học ngoại ngữ… Tất hình ảnh học quý báu mang ý nghĩa giáo dục tính nhân văn sâu săc để em tự hồn thiện Từ học, giáo viên định hướng em tự liên hệ, so sánh với sống xung quanh để em thấy làm điều gì? Thực bao nhiêu? Cần phải nào? Bản thân có trách nhiệm sao? Khi trả lời câu hỏi em định hướng cho ý thức đạo đức, lối sống đắn Cụ thể: * Câu chuyện Bác Hồ bỏ thuốc - Bài học: chuyện Bác Hồ bỏ thuốc minh chứng cho đạo đức “nói đôi với làm” Bác cho ta thấy ý chí kiên cường, ln ln vượt qua gian khổ để rèn luyện thân vị lãnh tụ kính u Trong lớp trẻ ngày hơm nhiều nam niên đơi muốn chứng tỏ thói quen xấu mà khơng ý thức mặt tiêu cực đặc biệt hút thuốc Vì SangKienKinhNghiem.net câu chuyện Bác học quý cho lớp trẻ noi theo Một việc nhỏ, bình dị, đời thường, nhắn gửi với đời thông điệp mang ý nghĩa nhân sinh lớn lao: Hãy tự chiến thắng từ việc cụ thể, thiết thực sống ngày - Vận dụng liên hệ thực tế: Hút thuốc có hại cho sức khỏe điều biết chăc từ bỏ thói quen Thói quen ban đầu hành động lặp lặp lại liên tục theo thời gian trở thành phần người để từ bỏ thói quen xấu ăn sâu vào việc khơng phải dễ, thiếu ý chí phương pháp thất bại từ câu chuyện với trình bỏ thuốc Bác học sinh cần học tập noi theo: + Khi cần làm việc cần lên kế hoạch cụ thể, có tâm biện pháp phù hợp Việc hôm để ngày mai + Lắng nghe góp ý người khác + Khơng hút thuốc khơng ảnh hưởng đến sức khỏe mà cịn ảnh hưởng đến người xung quanh + Kêu gọi người tìm hiểu tác hại thuốc lá, vận động bạn hút thuốc bỏ thuốc * Câu chuyện đồng hồ - Bài học: từ đồng hồ Bác gợi lên người nhận thức học quý giá đoàn kết Đoàn kết để ổn định, đoàn kết để đổi sang tạo, để làm tất cả, lẽ: “Đoàn kết đoàn kết đại đoàn kết, thành công thành công đại thành công” - Liên hệ thực tế: Từ câu chuyện ta xem nhà trường, tập thể lớp giống đồng hồ học sinh phận thiếu đồng hồ Tất có vai trị dù lớn dù nhỏ phận thiếu tập thể lớp Để tạo nên tập thể lớp vững mạnh cá nhân phải cố gắng phát huy hết khả mình, đồn kết, hỗ trợ lẫn để hồn thành nhiệm vụ Cần phải biết tôn trọng, lắng nghe ý kiến nhau, đồng thời khơng nên suy bì, tính tốn thiệt quyền lợi, trách nhiệm, trốn tránh cơng việc.Ví dụ với trị chơi kéo co, thành viên đội phải cố gắng hết sức, tuân thủ theo đạo người đứng đầu đem lại kết cao Vì lớp em cần tôn trọng nhau, chia sẻ cơng việc, khơng nói xấu, cơng kích lẫn gây đoàn kết * Bác Hồ học ngoại ngữ - Bài học: Từ câu chuyện thấy chủ tịch Hồ Chí Minh gương mẫu mực tinh thần tự học, lấy tự học làm cốt, làm phương thức chủ yếu để nâng cao trình độ mặt thân Tự học Bác trở thành triết lí nhân văn sâu săc với kế hoạch cụ thể, chặt chẽ, khoa học; với ý chí tâm bền bỉ, dẻo dai, tinh thần sang tạo, tranh thủ lúc nơi để học gương sang Người nguồn cổ vũ, nguồn cảm hứng vô tận cho người Việt Nam xây dựng xã hội học tập SangKienKinhNghiem.net - Vận dụng, liên hệ thực tế: Với cương vị học sinh em cần phát huy tối đa khả tự học thân Xác định việc học cho để từ có động lực đáng Học tập từ giảng thầy cô, từ bạn bè, người xung quanh Đặc biệt giai đoạn bùng nổ công nghệ thông tin nay, em sử dụng điện tho.ại di động kết nối mạng internet phương tiện phục vụ đắc lực cho trình học tập Các em lên mạng tra cứu thơng tin có liên quan đến mơn học cịn chưa rõ, trao đổi thảo luận diễn đàn học tập Để việc tự học có hiệu em cần lên kế hoạch thân dạng thời gian biểu để phân bố hợp lí thời gian * Đôi dép Bác Hồ - Bài học: Nhắc nhở ta phải sống giản dị, chân thật tiết kiệm, thân cần sức phấn đấu, tu dưỡng đạo đức, đấu tranh chống lối sống lãng phí Tiết kiệm từ nhỏ đến lớn, không xa xỉ, khơng hoang phí bừa bãi - Vận dụng, liên hệ thực tế: Tiết kiệm tiền bạc đa phần hoàn cảnh gia đình hầu hết em cịn khó khăn, phải sống xa gia đình Trong q trình sinh hoạt cần phải biết chi tiêu hợp lí khoản tiền mà bố mẹ cho để đảm bảo đáp ứng đủ cho sống Mặt khác, em học trợ cấp Nhà nước lần nhận tiền trợ cấp cần phải tiết kiệm chi tiêu vào mục đích đáng phục vụ việc học, khơng dùng tiền vào việc tụ tập nhậu nhẹt, mua sắm quần áo, điện thoại đắt tiền, làm đầu làm tóc chạy theo trào lưu… Trong thực tế học trường, tiết kiệm cịn thể thơng qua hành động đơn giản tắt quạt, bóng điện khỏi phịng khơng cần thiết, tắt vịi nước không sử dụng Tiết kiệm thời gian Thời gian khơng chờ đợi đặc biệt với lứa tuổi học sinh Các em cần sử dụng hiệu thời gian cho việc học nhiệm vụ em ngồi ghế nhà trường học tập Không để thời gian vào hoạt động vô bổ * Tác phong gọn gàng, ngăn nắp Bác - Bài học: Tấm gương Bác để lại với cá nhân ngăn nắp, gọn gàng Tất vật dụng, đồ dung Bác xếp cẩn thận, khoa học Với xếp trước tiên tạo khơng gian thoải mái thống đãng, giúp cho việc sử dụng thuận tiện, tránh thời gian mà không hiệu - Liên hệ, vận dụng thực tế: Từ câu chuyện Bác em tự soi vào lối sống hàng ngày Các em gọn gàng, ngăn nắp hay chưa? Giữ vệ sinh chung hay khơng? Để làm tốt điều đó, em cần: Với đồ dung cá nhân phải để riêng, gọn gàng, ngủ dậy phải gấp chăn màn, quần áo nơi quy định để việc sinh hoạt cá nhân thuận lợi Thường xun dọn dép phịng, giữ gìn vệ sinh chung Để tránh tình trạng tị nạnh nhau, em lên lịch, phân cơng dọn vệ sinh SangKienKinhNghiem.net Cũng đồ dung, việc học em phải lên thời gian biểu rõ rang, bố trí thời gian hợp lí cho mơn với nhau, chơi chơi học học Gọn gàng cách ăn mặc đến lớp, phù hợp với lứa tuổi học sinh * Những đêm giao thừa Bác đến thăm người nghèo - Bài học: Qua câu chuyện nhận thấy lịng nước, dân Khi người dân no ấm, hạnh phúc Bác vui, người dân nghèo khổ, cơm chưa đủ no, áo khơng đủ ấm Bác buồn Câu chuyện khun mở rộng long nhân ái, chia sẻ, giúp đỡ người xung quanh, mảnh đời bất hạnh, nghèo khổ… - Liên hệ, vận dụng thực tế: Dửng dưng, thờ ơ, vô cảm trước nỗi đau người khác biểu thường thấy phận giới trẻ Thái độ, hành vi vơ cảm xuất phát từ nhận thức nơng cạn, thiển cận, lo cho lợi ích cá nhân, không quan tâm đến người khác Với học sinh trường THPT Mường Lát, quan tâm đến người xung quanh thể ở: Chia sẻ, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn mình, động viên tinh thần giúp đỡ nhỏ mặt vật chất Ví dụ việc em hăng hái tham gia buổi phát động quyên góp giúp em Giàng A Phềnh có thêm kinh phí mổ tim, ủng hộ đồng bào vùng bão, lũ… Sự quan tâm cịn thể việc khơng thờ trước vấn đề trường Có bạn đánh hay xích mích em cần vào can ngăn báo thầy cô giáo đứng ngồi xem, cổ vũ chí quay video Có thái độ quan tâm, săn sóc với người thân gia đình, người xung quanh, bạn bè… * Bài thơ dành cho niên Bác - Bài học: Câu chuyện lên câu chuyện gần gũi bác với đơn vị niên xung phong Qua câu chuyện thấy việc làm san đước, đào hầm hào chiến sĩ niên xung phong vơ vất vả Nhưng với ý chí sắt đá người yêu nước, với sức mạnh trí tuệ tuổi trẻ, chiến sĩ cảm nhận việc phải làm làm tốt đáp ứng yêu cầu kháng chiến Và qua câu chuyện cho thấy Bác theo dõi biết vất vả mà chiến sĩ trải qua,Bác tặng niên thơ mà sau trở thành hiệu niên “Khơng có việc khó Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên” - Liên hệ, vận dụng thực tế: Với học sinh trường THPT Mường Lát, lời dạy Bác thể hiện, phát huy nhiều khía cạnh: Tinh thần vượt qua hồn cảnh khó khăn gia đình em để cắp sách đến trường học tập Tinh thần hăng hái tham gia hoạt động Đồn tổ chức Phấn đấu khơng ngừng học tập, với gương sáng học tập hệ học sinh nhà trường miền Tổ quốc 10 SangKienKinhNghiem.net * Nước nóng nước nguội - Bài học: Qua câu chuyện thấy cách ứng xử bác khôn khéo thâm thúy, để lại cho anh lính trẻ học sâu sắc Ở Bác muốn nói với anh lính, nhắc nhở rằng: “ Khi giận dễ kiểm soát thân mình, giận lên anh làm nhiều việc mà khơng suy nghĩ đến hậu nó, dễ dàng đưa số định không sáng suốt, nói điều khơng nên…chỉ để thỏa mãn giận” Và sửa sai việc làm lúc nóng giận Vì học để lại cần phải bình tĩnh xử lí cơng việc, có thái độ với người đối diện, tôn trọng họ - Liên hệ, vận dụng thực tế: Đối với học sinh, xử sống em chủ yếu với bạn bè, người thân gia đình Từ câu chuyện em rút số kinh nghiệm như: Khi xảy mâu thuẫn với cần hạn chế đên mức thấp việc ẩu đả, đánh cách không sử dụng lời lẽ xúc phạm người đối diện gây ức chế, bạn khác cần có can ngăn, can thiệp kịp thời chứng kiến Sau lần mâu thuẫn em nên ngồi lại nói chuyện thẳng thắn nhận khuyết điểm để hàn gắn mối quan hệ sửa chữa Lắng nghe ý kiến góp ý người khác Trong gia đình ln giữ thái độ mực bố mẹ, ông bà Học sinh có lời nói, hành động mực với thầy giáo… * Bài học thầy Mo - Bài học: Với câu chuyện đóng giả làm thầy Mo để qua đồn giặc với tình tiết gay cấn đơi tưởng qua mắt kẻ thù nhờ thông minh, chủ động, chuẩn bị kĩ giúp Bác người liên lạc vượt qua Bài học để lại cho trước làm việc cần có chuẩn bị kĩ càng, định liệu tình xảy để gặp phải xử lí Đặc biệt, với lứa tuổi học sinh, sinh viên, niên thời điểm em bước ngồi sống xã hội cịn nhiều điều mẻ mà em chưa trải qua Do em cần phải chuẩn bị cho hành trang thật kĩ để sống tự xử lí tốt việc - Liên hệ, vận dụng: Với học sinh trường THPT Mường Lát, tinh thần chủ động, linh hoạt thể hiện: Trước tiên, việc học em phải người chủ động tiếp nhận kiến thức, không trông chờ tất vào thầy Khi làm việc phải cẩn thận, chuẩn bị chu đáo Trước tác động từ xã hội em phải bình tĩnh, nhìn nhận vấn đề để thích ứng kịp thời Khơng ngừng học tập, tìm tịi từ sách vở, thầy cơ, bạn bè người xung quanh để rút kinh nghiệm cho thân Hiệu sáng kiến Sáng kiến áp dụng vào thực tiễn công tác đạt số kết sau: 11 SangKienKinhNghiem.net - Với thân, đồng nghiệp: Đã xác định cho biện pháp giáo dục học sinh thực có hiệu quả, góp phần vào việc hồn thành nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm Cũng từ trình thực đề tài phát số khả em học sinh mà lâu em có điều kiện thể - Với học sinh chất lượng giáo dục đạo đức lối sống nhà trường: Thứ nhất, em học sinh có tinh thần tự học, tự tìm hiểu, nghiên cứu câu chuyện đạo đức, tư tưởng, tác phong chủ tịch Hồ chí Minh Hình thành biểu tượng vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Thứ hai, đa số học sinh có ý thức giúp đỡ bạn học tập sống, tham gia nhiệt định hoạt động từ thiện, lễ phép với thầy cô giáo người lớn tuổi, số lượng vụ đánh học sinh nhà trường giảm xuống rõ rệt so với năm trước Thứ ba, hầu hết em nhiệt tình tham gia lao động giữ gìn vệ sinh nhà trường xung quanh thị trấn Thứ tư, nhiều em học sinh ý thức việc tiết kiệm: tiết kiệm tiền trợ cấp hàng tháng để phục vụ cho việc học nhờ cô giáo giữ hộ tiền cần đóng góp mua sắm đồ dung học tập lấy, tiết kiệm điện nước trình phục vụ học tập Thứ năm, lớp em khơng cịn có phân biệt, kì thị dân tộc với mà hịa đồng, đồn kết Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Sử dụng chuyện kể Bác Hồ tiết sinh hoạt cuối tuần nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh biện pháp để góp phần giải xuống cấp đạo đức số đối tượng học sinh nhà trường Vì lâu đa phần tiết sinh hoạt cuối tuần giáo viên chủ nhiệm đa phần đơn điệu với nội dung lên lớp nhắc nhở, tổng kết hoạt động trường lớp tuần, mang tính gượng ép không hấp dẫn Việc vận dụng chuyện kể Bác Hồ giúp cho tiết sinh hoạt cuối tuần trở nên sinh động, hút, tạo tâm lí thoải mái nhiều phát huy khả tự học em Hiện ngành giáo dục tiếp tục phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc học tập làm theo tư tưởng, đạo dức, tác phong Bác việc làm mang ý nghĩa nhân văn sâu săc Qua đó, giúp em nhìn lại việc làm để em hồn thiện nhân cách, lối sống mình, em tích cực tham gia hoạt động tập thể, hòa đồng, nhân ái, chia sẻ với người xung quanh hết có lối sống tốt, sống đẹp, sống có lí tưởng xứng đáng chủ nhân đất nước 3.2 Kiến nghị Để nâng cao hiệu khả ứng dụng rộng rãi sáng kiến trường THPT Mường Lát, tơi xin có số kiến nghị sau: Thứ nhất, nhà trường cần tăng cường bổ sung tủ sách Hồ Chí Minh 12 SangKienKinhNghiem.net Thứ hai, nhà trường, Đoàn niên thường xuyên tổ chức hội thi kể chuyện, đóng kịch Bác Hồ khối lớp để nhằm phát hiện, bồi dưỡng khiếu cho em học sinh tạo khơng khí thi đua sơi Thứ ba, sử dụng sang kiến cách đồng bộ, giáo viên chủ nhiệm cần bám sát tình hình thực tế lớp để lựa chọn mẫu chuyện, xây dựng giáo án phù hợp Thứ tư, khuyến khích, động viên học sinh tìm tịi, học tập làm theo gương Bác nhiều biện pháp lớp khen thưởng theo tháng theo kì với bạn học sinh bạn lớp bầu chon XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Bùi Thị Nhung 13 SangKienKinhNghiem.net Tài liệu tham khảo Thế Kỷ (chủ biên) Danh ngơn Hồ Chí Minh, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam (2015) Mai Văn Bính (Chủ biên), Lê Thanh Hà, Nguyễn Thị Thanh Mai, Lưu Thu Thủy Giáo dục công dân 10, Nxb Giáo dục Việt Nam (2014) Phạm Hồng Tung Nghiên cứu lối sống: số vấn đề khái niệm cách tiếp cận Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa học Xã hội Nhân văn 23 (2007) Nguyễn Thị Thanh Hà Giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với việc xây dựng lối sống cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, 2014 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh-Khoa Triết học, Giáo trình đạo đức học, Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội (2004) www.goole.vn Bác Hồ với nhân dân.NXB Quân đội nhân dân, H 1993 Bác Hồ, người phong cách Tập I, NXB lao động, H1993 14 SangKienKinhNghiem.net ... luận Sử dụng chuyện kể Bác Hồ tiết sinh hoạt cuối tuần nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh biện pháp để góp phần giải xuống cấp đạo đức số đối tượng học sinh nhà trường Vì lâu đa phần tiết. .. học sinh lớp chủ nhiêm nói riêng học sinh tồn trường nói chung .Trong thân nhận thấy việc sử dụng chuyện kể Bác Hồ công tác giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh vào tiết sinh hoạt cuối tuần. .. đạo đức lối sống học sinh, vận dụng câu chuyện phù hợp cách phù hợp Bản thân sử dung chuyện kể Bác tiết sinh hoạt cuối tuần theo bước sau: 2.3.1 Xây dựng kế hoạch cho tiết sinh hoạt cuối tuần Cơng