GỢI Ý HỌC TẬP Mô đun 02 Môn Cơ sở lí luận PHẦN GIỚI THIỆU MODUL 2 0 Bài 1 Trả lời câu hỏi Hãy liệt kê tối đa năm thay đổi ThàyCô đã thực hiện đối với việc giảng dạy của mình để hỗ trợ tốt hơn cho ....Những thay đổi này đem lại lợi ích gì cho học sinh?
GỢI Ý HỌC TẬP Mô đun 02 - Môn Cơ sở lí luận PHẦN GIỚI THIỆU MODUL 2.0 Bài 1: Trả lời câu hỏi: * Hãy liệt kê tối đa năm thay đổi Thày/Cô thực việc giảng dạy để hỗ trợ tốt cho việc phát triển phẩm chất lực học sinh kể từ sau hồn thành mơ đun 1: Hướng dẫn Thực CTGDPT + Thay đổi 1:Dạy học qua hoạt động + Thay đổi 2:Dạy học qua tương tác + Thay đổi 3:Dạy học qua hướng dẫn tự học + Thay đổi 4:Dạy học gắn liền với thực tiễn * Những thay đổi đem lại lợi ích cho học sinh? - Giúp em tích cực học tập Bài 2: Thầy/Cô muốn biết thêm điều liên quan đến việc thực CTGDPT 2018? - Trong thay đổi trên, thay đổi quan để góp phần phát triển lực phẩm chất toàn diện cho học sinh PHẦN GIỚI THIỆU VỀ PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT GIỚI THIỆU PHẨM CHẤT Phân loại kéo thả: Kéo Đặc điểm cột bên phải vào Phẩm chất thích hợp Click lại vào kéo để hồn tác u nước - Tự hào đất nước -Bảo vệ di sản văn hóa đất nước - Tham gia hoạt đông… Nhân Chăm Trung thực Trách nhiệm - Cảm thông, độ - sử dụng kt-kn - mạnh dạn góp - Giữ gìn sức lượng với hành học… ý… khỏe… vi… - có ý chí vượt - tham gia vận - làm trịn bổn - Cảm thơng khó… động… phận… sẵn sàng giúp - tham gia công - tự giác thực đỡ… việc… hiện… - Tôn trọng - cam kết… khác biệt Hoạt động: Để giúp thày cô liên hệ với phẩm chất cá nhân mình, hồn thành tập sau để minh họa cách thày/ cô thể phẩm chất chủ yếu cơng việc với tư cách giáo viên hiệu trưởng - Tôi yêu nước tôi: Thực tốt nhiệm vụ giáo viên, truyền tải giá trị văn hóa tốt đẹp địa phương, đất nước đến với em - Tôi hành động nhân với học sinh tơi: Tơi cảm thơng, chia với khó khăn học sinh học tập sinh hoạt - Tôi giáo viên chăm tơi: Tìm áp dụng biện pháp học tập tích cực giúp học sinh chưa hồn thành tích cực học tập - Tơi thể trung thực tôi: Thực tốt nghiêm túc nhận xét, đánh giá học sinh - Tôi thể trách nhiệm vai trò giáo viên tôi: Thực tốt công tác giảng dạy hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp CÁCH THỨC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT Hoạt động: Liên quan đến việc dạy học thày cô, liệt kê cách để thày/cô thúc đẩy phát triển phẩm chất học sinh + Cách 1: Quan sát hành vi + Cách 2:Cũng cố hành vi + Cách 3:Thực hành hành vi BÀI TẬP VỀ PHẨM CHẤT Hoạt động 2: Chọn phẩm chất liệt kê kỹ thuật khác mà bạn sử dụng để giúp học sinh hiểu phát triển phẩm chất - Tên phẩm chất: Phẩm chất Nhân - Kỹ thuật 1: Gương mẫu trước học sinh: Lấy nhân cách giáo viên làm hình mẫu phẩm chất nhân ái, yêu thương, chia khó khăn học sinh học tập - Kỹ thuật 2: Nêu gương học sinh điển hình lớp phẩm chất nhân ái: tuyên dương hoạt động giúp đỡ bạn tiến học tập để lớp thực theo - Kỹ thuật 3: Trị chơi: Giáo viên đặt tình có vấn đề phẩm chất nhân để em lớp xử lý Giáo viên chốt ý tuyên dương cách xử lý tốt để học sinh nhận phẩm chất nhân tình Trả lời câu hỏi: Hoàn thành tập sau để liên hệ với kiến thức hiểu biết Thày/Cô phẩm chất Về mức độ hiểu biết phẩm chất: - Tôi tin tưởng hỗ trợ học sinh phát triển (những) phẩm chất sau: Trong công tác giảng dạy thực tế, kinh nghiệm nhiệt tình giảng dạy thân giúp em hình thành phát huy phẩm chất vốn có em việc làm cụ thể gắn liền với sống, sinh hoạt học tập em - Tôi cần hỗ trợ về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành phát huy phẩm chất vốn có - Tơi cần tìm hiểu thêm về:Những biện pháp giúp học sinh hình thành phát huy phẩm chất vốn có PHẦN GIỚI THIỆU VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ CHỦ VÀ TỰ HỌC BÀI TẬP VỀ KIẾN THỨC Trả lời câu hỏi: Hãy liệt kê loại kiến thức khác giúp học sinh trở thành người học tự chủ biết tự điều chỉnh - Loại 1:học để làm - Loại 2: học kiến thức - Loại 3:học Phân loại kéo thả: Kéo mục từ danh sách cột Kiến thức thả sang cột bên phải bên trái Tham khảo mô tả để giúp Thày/ Cơ lựa chọn xác Kiến thức học sinh Thày/Cơ cần phát triển Mơn học ….tiến trình Học tập biết khó khăn… tương lai Khi … Kỹ Về thân….họ học Các chiến lược khác Trả lời câu hỏi: Liệt kê cách mà Thầy/Cơ đảm bảo học sinh có đủ kiến thức để giúp họ trở thành người học thành công biết tự điều chỉnh Kiến thức Hs bạn sử dụng - Cách 1: nhiệm vụ chiếm lĩnh kiến thức mà thực tế đề - Cách 2: cách giải học sinh hoàn thành nhiệm vụ - Cách 3: kết mà em thực qua hoạt động thực tiễn Trả lời câu hỏi: Hãy hoàn thành tập Thầy/Cô cần suy ngẫm công việc giảng dạy mình, hiểu biết thân, việc học Thầy/Cô - Những điểm mạnh tơi là:Nhiệt tình giảng dạy, ln tìm áp dụng nhiều phương pháp dạy học để truyền đạt kiến thức cho em, kịp thời quan tâm, chia sre4 với khó khăn học sinh - Tôi cảm thấy thất vọng khi:Một vài học sinh chưa tích cực học tập, chọc phá bạn bè chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập giao - Tôi cần giúp đỡ về:Các biện pháp giúp học sinh tăng động hoàn thành nhiệm vụ học tập - Tơi cần tìm hiểu thêm về:Các biện pháp giúp học sinh tăng động hoàn thành nhiệm vụ học tập BÀI TẬP VỀ ĐỘNG LỰC HỌC TẬP Trả lời câu hỏi: Hãy liệt kê kỹ thuật khác mà Thày/Cô sử dụng để khiến cho nhiệm vụ học tập trở nên thú vị khơi gợi hứng thú học tập học sinh - Kỹ thuật 1:Đặt tình có vấn đề - Kỹ thuật 2:Gợi mở kiện giải - Kỹ thuật 3:Thực hành luyện tập - Kỹ thuật 4:kiểm tra đánh giá hoạt động BÀI TẬP VỀ MỤC TIÊU HỌC TẬP Trả lời câu hỏi: Hãy liệt kê kỹ thuật khác mà Thày/Cô sử dụng để khiến cho nhiệm vụ học tập trở nên thú vị khơi gợi hứng thú học tập học sinh - Kỹ thuật 1:Đề mục tiêu học tập rõ ràng - Kỹ thuật 2:Điều chỉnh, phân hóa đối tượng học tập - Kỹ thuật 3:Khuyến khích học sinh hồn thành nhiệm vụ học tập - Kỹ thuật 4: Phản hồi kết học tập + Tuyên dương hoàn thành tốt + Động viên giúp đở chưa hoàn thành BÀI TẬP VỀ TỰ QUẢN Để bồi dưỡng lực tự chủ tự học, giúp học sinh trở thành người học biết t? đi?u ch?nh , giáo viên nên: tạo điều kiện cho học sinh mình, dựa kinh nghiệm sở thích học sinh bày t? ki?n th?c ý kiến kỹ m?c tiêu có, dạy học sinh chiến lược học tập, thiết kế học nhiệm vụ thúc đẩy thu hút học sinh, đặt mục tiêu rõ ràng, tường minh đạt hỗ trợ học sinh trở nên kỷ luật tự giác CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT THÚC ĐẨY NĂNG LỰC TỰ HỌC VÀ TỰ CHỦ Trả lời câu hỏi: Hãy sử dụng thông tin đề cập phần mô đun YCCĐ lực chung tự chủ tự học học sinh để trả lời câu hỏi sau Nếu Thầy/Cô đánh giá khả "Tự điều chỉnh cảm xúc hành vi" học sinh, Thày/Cơ tìm kiếm hành vi - Hành vi 1: Giận trước trêu chọc bạn bè - Hành vi 2: Sợ hãi trước yếu tố bất ngờ - Hành vi 3: Buồn bã điểm BÀI TẬP VỀ TỰ CHỦ VÀ TỰ HỌC Trả lời câu hỏi: Hãy liệt kê kỹ gắn liền với lực tự chủ tự học mà Thầy/Cô muốn học sinh phát triển - Kỹ 1:Kỹ tự học - Kỹ 2:Kỹ tự quản - Kỹ 3:Kỹ tự giải vấn đề Trả lời câu hỏi: Hãy nêu cách Thầy/Cơ giúp phát triển lực này? * Để giúp phát triển lực cần; - Giúp em xác định mục tiêu học tập ? - Để đạt mục tiêu học tập em cần phải làm ? Trả lời câu hỏi: Liên hệ cá nhân mức độ hiểu biết lực tự chủ tự học: - Tôi cảm thấy tự tin hỗ trợ học sinh phát triển đặc điểm sau đây: - Tôi cảm thấy tự tin hỗ trợ học sinh: + Tìm thấy hứng thú động để học tập + Tìm cách giúp em học tập hiệu - Tôi cần giúp đỡ về:Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến học tập - Tơi cần tìm hiểu thêm về:Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến học tập NĂNG LỰC GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC BÀI TẬP VỀ GIAO TIẾP Trả lời câu hỏi: lý khác mà học sinh lớp Thày/Cô cần giao tiếp gì? - Lý 1:Giao tiếp để nắm hồn cảnh gia đình học sinh - Lý 2: Giao tiếp để nắm sở thích, đam mê học sinh - Lý 3:Giao tiếp để nắm khả tiếp thu kiến thức học sinh Trả lời câu hỏi: Hãy nêu lợi ích việc Giáo viên Học sinh giao tiếp tốt với - Lợi ích 1: Nắm hồn cảnh gia đình học sinh để có điều kiện động viên, giúp đỡ học sinh, thực xã hội hóa giáo dục cần thiết - Lợi ích 2: Nắm sở thích, đam mê học sinh để kịp thời bồi dưỡng khiếu vốn có em - Lợi ích 3: Nắm khả tiếp thu kiến thức học sinh để biết cách điều chỉnh nội dung giảng dạy cách hiệu BÀI TẬP VỀ ĐẶT CÂU HỎI VÀ HỘI THOẠI Trả lời câu hỏi: Hãy liệt kê cách khác mà Thày/Cô tạo hội cho học sinh truyền đạt ý tưởng - Cách 1: Em nghĩ vấn đề ? - Cách 2: Để thực vấn đề cần phải làm gì? - Cách 3:Kết vấn đề giúp ta rút học gì? Trả lời câu hỏi: Hãy giải thích ngắn gọn mạnh Thày/Cô giao tiếp với học sinh - Bản thân ln đặt tình có liên quan đến kiến thức vừa học giúp em bày tỏ ý kiến qua kiểm tra kết học tập em BÀI TẬP VỀ HỢP TÁC VÀ CỘNG TÁC Trả lời câu hỏi: Từ kinh nghiệm Thày/Cơ, học sinh cần có số kỹ quan trọng để tương tác hiệu với người khác đối phó với xung đột? - Nhận thức, hiểu quản lý cảm xúc xem xét quan điểm người khác, - Thiết lập trì mối quan hệ với người khác, - Tôn trọng khác biệt, giải xung đột - Tham gia tích cực với người khác để đạt mục tiêu Trả lời câu hỏi: Hãy nêu ví dụ kỹ thuật hoạt động mà Thày/Cô sử dụng gần với học sinh giúp em làm việc hợp tác cộng tác - Hoạt động mà sử dụng gần học sinh giúp em làm việc cộng tác là: hoạt động hình thành kiến thức mơn Tin học, tơi đưa tình có vấn đề để học sinh chủ động cộng tác, chia sẻ với để giải vấn đề Trả lời câu hỏi: Hãy mô tả ngắn gọn đặc điểm kỹ thuật hoạt động hợp tác cộng tác * Đặc điểm hoạt động cộng tác tổ chức học: + Khi nhận tình có vấn đề Hs tự suy nghĩ cá nhân để giải + Sau suy nghĩ cá nhân chia sẻ, cộng tác với bạn + Cuối trình bày ý kiến mình, lớp chia sẻ BÀI TẬP VỀ GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC Trả lời câu hỏi: Hãy liệt kê kỹ liên quan đến giao tiếp hợp tác mà Thày/Cơ muốn học sinh có ngắn hạn - Kĩ 1: Kỹ lắng nghe người khác - Kĩ 2: Kỹ lắng trợ giúp lẫn - Kĩ 3: Kỹ kiềm chế cảm xúc Trả lời câu hỏi: Nêu phương pháp giúp Thày/ Cô thực dự định này? * Để giúp học sinh hình thành thời gian ngắn thân thực hiện: + Để giao tiếp tốt cần phải có kĩ lắng nghe tốt + Trong trình lắng nghe cấn phải kết hợp kĩ kiềm chế cảm xúc kiềm chế tốt kết hợp tác sẹ có kết tốt + Bên cạnh cần phải có giúp đỡ lẫn để hoàn thành nhiệm vụ chung Trả lời câu hỏi: Hãy hoàn thành tập sau để thể kiến thức hiểu biết cá nhân Thày/Cô lực Giao tiếp Hợp tác Về mức độ hiểu biết lực Giao tiếp hợp tác: - Tôi cảm thấy tự tin hỗ trợ học sinh phát triển đặc điểm sau đây:Tôi cảm thấy tự tin hỗ trợ học sinh phát triển đặc điểm sau: + Kĩ lắng nghe tốt + Kĩ kiềm chế cảm xúc + Kĩ giúp đỡ lẫn - Tôi cần giúp đỡ về:Các biện pháp giúp học sinh phát huy lực giao tiếp, hợp tác - Tơi cần tìm hiểu thêm về:Các biện pháp giúp học sinh phát huy lực giao tiếp, hợp tác NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO BÀI TẬP VỀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO Phân loại kéo thả: Xác định xác quy trình giải vấn đề sáng tạo quan trọng liệt kê cột bên phải cách kéo định nghĩa từ cột bên trái ghép nối chúng với quy trình tư - Xác định điểm giống khác nhau: dự đóan - Lấy điểm bắt đầu xây dựng để phát triển thứ tinh tế hơn, phức tạp khác biệt hơn: đánh giá - Suy đốn điều xảy sở thông tin tại: hiểu biết - Chia nhỏ điều thành phần nhỏ có ý nghĩa để hiểu nguồn gốc mối liên hệ cách chúng liên quan với nhau: hợp lí - Tập trung vào điều bỏ qua phân tâm: Ứng dụng - Kết hợp yếu tố để tạo thành tổng thể thống tổ chức lại yếu tố thành cấu trúc, quy trình sản phẩm mới: tạo nên - Đưa đánh giá tầm quan trọng chất lượng trình, sản phẩm ý tưởng: so sánh - Sử dụng thủ tục tình cụ thể: thêm chi tiết - Đưa câu trả lời đáng tin cậy chứng minh thuyết phục cách dựa kiện cho: tập trung - Hiểu, xác định ý nghĩa đó: phân tích Hãy xếp theo thức tự đúng: OECD (2013) xác định quy trình cần thiết để giải vấn đề thành công Hiểu… ; lựa chọn…… ; làm rõ… ; theo dõi… Trả lời câu hỏi: Liệt kê cách mà giáo viên giúp học sinh phát triển lực giải vấn đề - Cách 1: Giúp học sinh xác định vấn cần thực - Cách 2: Giúp học sinh xác định mục tiêu cần đạt vấn đề - Cách 3: Giúp học sinh lập kế hoạch thực vấn đề Phân loại kéo thả: Sắp xếp bước giải vấn đề theo thứ tự logic Kéo bước cột bên phải thả vào thứ tự cột bên trái Bước 1: xác định vấn đề; Bước 2:xác định mục tiêu; Bước 3: xác định giải pháp khả thi Bước 4: lập kế hoạch; Bước 5: theo dõi đánh giá BÀI TẬP VỀ CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT GIẢNG DẠY THÚCĐẨY NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO Trả lời câu hỏi: Đưa ví dụ kỹ thuật hoạt động bạn sử dụng gần với học sinh liên quan đến giải vấn đề - Dạy học theo cặp để tìm dấu hiệu chia hết cho Trả lời câu hỏi: Đối với ví dụ trên, giải thích làm Thày/Cô biết học sinh tham gia giải vấn đề - Các em thảo luận với dựa học để thực đưa kết BÀI TẬP VỀ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO Trả lời câu hỏi: Theo YCCĐ lực GQVĐ&ST CTGDPT 2018: Học sinh cần có kỹ để xác định làm rõ vấn đề? - KN1: Kỹ định hướng xác định mục tiêu; - KN2: Kỹ lập kế hoạch học tập - KN3: Kỹ thực kế hoạch Trả lời câu hỏi: Hãy hoàn thành tập sau để phản ánh kiến thức hiểu biết cá nhân Thày/Cô lực Giải vấn đề Sáng tạo Về mức độ kiến thức hiểu biết lực giải vấn đề sáng tạo: - Tôi cảm thấy tự tin hỗ trợ học sinh phát triển đặc điểm sau đây: Bản thân tạo tình học tập để em giải Bên cạnh tơi ln hỗ trợ em phân tích, động viên em hoàn thành nhiệm vụ học tập - Tôi cần giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực học tập - Tơi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực học tập BÀI TẬP LIÊN HỆ CÁ NHÂN Trả lời câu hỏi: Sau hoàn thành đọc hoạt động Phẩm chất Năng lực, chiêm nghiệm hiểu biết Thày/Cô điều viết (1) mục tiêu cho việc học cá nhân bạn Mục tiêu cần phải cụ thể viết tuyên ngôn - Để giúp tơi tìm hiểu thêm phẩm chất Tơi sẽ: Ln tìm tịi, học tập để trao dồi kiến thức thân nhầm giúp học sinh khai thác tốt phẩm chất - Để giúp tơi tìm hiểu thêm lực Tơi sẽ: Ln tìm tòi, học tập để trao dồi kiến thức thân nhầm giúp học sinh khai thác tốt lực PHẦN LÝ THUYẾT KIẾN TẠO VÀ ỨNG DỤNG TRONG CTGDPT 2018 Trả lời câu hỏi: Hãy liên hệ việc dạy học Thày/Cô cách tiếp cập kiến tạo giảng dạy Thày/Cơ muốn tìm hiểu thêm điều gì?: - Các phương pháp dạy học kiến tạo dạy toán tiểu học CÁC NGUYÊN TẮC DẠY VÀ HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC BÀI TẬP VỀ DẠY HỌC TÍCH CỰC Trả lời câu hỏi: Hãy suy ngẫm cách giảng dạy Thày/Cô cách Thày/Cô tạo điều kiện cho học sinh trở thành người học tích cực Phương pháp kỹ thuật phù hợp với Thày/Cơ học sinh mình? - Trong suốt q trình dạy học mình, tơi ln phối hợp nhiều phương pháp hình thức dạy học Trả lời câu hỏi: Giải thích ngắn gọn lý Thày/Cô cho phương pháp giúp học sinh trở thành người học tích cực - Bởi thực tế phương pháp ln có ưu khuyết đinh - Nếu áp dung phương pháp hay kĩ thuật chưa khai thác hết kiệu hoạt động BÀI TẬP VỀ GIẢNG DẠY PHÂN HÓA Trả lời câu hỏi: Một câu hỏi dạy học phân hoá đặt cho bạn gì? - Hoc sinh nhận biết làm dạng tập khách từ phát huy dượ hận thức học sinh Trả lời câu hỏi: Thày/Cơ áp dụng hai chiến lược giảng dạy để hỗ trợ việc học tập học sinh không theo kịp bạn khác lớp? - Gv cần có phân hóa trình độ HS khơng đồng đều, HS làm việc cườngđộ cấp độ khác ,GVậ koạch dạyọc theo trình độcủa học sinh BÀI TẬP VỀ DẠY –HỌC TÍCH HỢP Trả lời câu hỏi: Theo Thày/Cơ, mơn học tích hợp hay liên kết kiến thức, thông tin với nhau,? - Tiếng Việt, tự nhiên xã hội, lịch sử, địa lí Trả lời câu hỏi: Hãy nêu cụ thể kiến thức, nội dung tích hợp liên kết với môn học - Về quê hương, vùng miền, địa lý, văn hóa, lịch sử BÀI TẬP VỀ KỸ NĂNG TƯ DUY Trả lời câu hỏi: Hãy liệt kê chiến lược mà Thày/Cơ sử dụng sử dụng giảng dạy để khuyến khích học sinh phát triển kỹ tư bậc cao khả so sánh, đánh giá, đặt giả thiết, sáng tạo sản phẩm Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau trả lời cho câu hỏi Phẩm chất trách nhiệm có đặc trưng rõ trong: a) thông cảm sẵn sàng giúp đỡ người khác b) Sử dụng kiến thức kỹ học trường vào sống học tập hàng ngày c) tự giác tuân thủ quy tắc quy định d) tham gia vận động người khác phát đấu tranh với hành vi không trung thực Đáp án: c) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Sự phát triển phẩm chất gắn liền với phát triển các…………… chung Đáp án: lực Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Thơng qua phát triển phẩm chất, học sinh trở nên có khả để chịu ………………… cho hành vi phản ứng người khác Đáp án: trách nhiệm Chọn Đ câu chọn S câu sai Các phẩm chất phát triển tốt thông qua việc luyện tập lặp lại a) Đ b) S Đáp án: b) S Chọn Đ câu chọn S câu sai Các phẩm chất phát triển qua quan sát bắt chước hành động phản ứng người khác a) Đ b) S Đáp án: a) Đ Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Giáo viên tạo điều kiện phát triển phẩm chất họ: a) phạt học sinh phẩm chất b) hình mẫu tích cực phẩm chất sống thực c) luyện tập để học sinh ghi nhớ phẩm chất d) lờ quan điểm riêng học sinh Đáp án: b) CÂU HỎI VỀ NĂNG LỰC Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Những thuộc tính cá nhân hình thành phát triển phẩm chất sẵn có q trình học tập, rèn luyện, giúp huy động tổng hợp kiến thức, kỹ thuộc tính cá nhân khác sở thích, niềm tin, ý chí để thực thành cơng loại hoạt động gọi ……………………… Đáp án: lực Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Những học sinh người học ……….có thể tự tin bày tỏ ý kiến, quan điểm tự chịu trách nhiệm việc học Đáp án: tự chủ Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Những học sinh học tập thành cơng có ……………, động lực khả quản lý thân giúp việc học tập dễ dàng Đáp án: kiến thức Chọn Đ câu chọn S câu sai Những người học tự chủ tự học biết việc học đơi khó khăn có cách nhìn nhận vấn đề khác a) Đ b) S Đáp án: a) Đ Chọn Đ câu chọn S câu sai Để thành công, học sinh không cần thiết phải có kiến thức thân cách học a) Đ b) S Đáp án: b) S Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Cách thức tổ chức hoạt động học tập ảnh hưởng đến động tham gia của…………… Đáp án: học sinh Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Học sinh có nhiều khả có động lực để tập trung cải thiện việc học khi: a) giáo viên sử dụng quán phương pháp lời nói mơ hình hóa b) học sinh nhận phản hồi tích cực, rõ ràng mang tính xây dựng công việc họ c) giáo viên trọng vào sai sót lỗi học sinh d) học sinh ghi nhớ chép thông tin Đáp án: b) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Người học tự học cần quản lý thân để tập trung không bị phân tâm; để quản lý cảm xúc, thái độ hành vi họ, để ……… đối mặt với thách thức Đáp án: vững chí Chọn Đ câu chọn S câu sai Vai trò giáo viên dạy học phát triển lực trọng vào việc học trẻ cách đưa nhiều cách học khác a) Đ b) S Đáp án: Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Để bồi dưỡng tốt lực tự chủ tự học, giáo viên nên: a) dạy học sinh thông tin cần thiết b) dạy học sinh chiến lược kỹ học tập c) tuân thủ nghiêm ngặt kế hoạch chương trình giáo dục d) thường xuyên kiểm tra đánh giá học sinh Đáp án: b) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt lực tự chủ tự học, đặc điểm việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ hành vi người là: a) biết cách khẳng định bảo vệ quyền nhu cầu cá nhân phù hợp với đạo đức pháp luật b) tìm giải pháp khác cho vấn đề c) sẵn sàng đón nhận, tâm vượt qua thử thách học tập sống d) xem xét điều chỉnh kế hoạch học tập, bổ sung cần thiết Đáp án: c) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt lực tự chủ tự học, đặc điểm liên quan đến tự học tự hoàn thiện là: a) nhận sai lầm điều chỉnh sai sót, tích cực tìm kiếm hỗ trợ từ người khác b) sẵn sàng đón nhận tâm vượt qua thử thách học tập sống c) thực nhiệm vụ khác với yêu cầu khác d) biết cách khẳng định bảo vệ quyền nhu cầu cá nhân phù hợp với đạo đức pháp luật Đáp án: a) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Quá trình truyền, nhận xử lý thơng tin người với mục đích đạt mục tiêu kết cụ thể gọi ……………… Đáp án: giao tiếp Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Nếu thầy/cơ muốn kiểm tra kiến thức khả hiểu học sinh, thầy/cơ hỏi câu hỏi ……… thầy/cơ mong đợi câu trả lời cụ thể Đáp án: đóng Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Những câu hỏi mà có nhiều phương án trả lời yêu cầu học sinh phải suy nghĩ giải thích ý kiến gọi câu hỏ …… Đáp án: mở Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Giáo viên giúp học sinh tham gia học hỏi họ hội thoại với học sinh hỏi trả lời học sinh Đáp án: câu hỏi Chọn Đ câu chọn S câu sai Những câu hỏi hay giúp học sinh xác định lỗ hổng kiến thức họ a) Đ b) S Đáp án: a) Đ Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Khả tham gia tích cực với người khác để đạt mục tiêu chung gọi ……………… Đáp án: hợp tác Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Cộng tác: a) giống hợp tác b) bao gồm việc đàm phán ý tưởng khác đạt đồng thuận d) bao gồm việc thống với quan điểm người khác e) giúp đỡ người khác đạt mục tiêu họ Đáp án: b) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt lực giao tiếp hợp tác, đặc điểm khả thiết lập phát triển mối quan hệ xã hội là: a) hiểu nhiệm vụ nhóm trách nhiệm b) theo dõi tiến độ hồn thành cơng việc thành viên nhóm c) nhận biết hòa giải khác biệt mâu thuẫn với người khác d) có số hiểu biết quốc gia khác giới Đáp án: c) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Từ sử dụng tình khơng có giải pháp tức thời rõ ràng gọi ……………… Đáp án: vấn đề Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Khả tạo cơng việc giàu trí tưởng tượng, nguyên hữu ích gọi ………… Đáp án: sáng tạo Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Khả đưa nhận xét tầm quan trọng điều nhiều người biết đến khả năng: a) soạn thảo cơng phu b) phân tích c) logic d) đánh giá Đáp án: d) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Giải vấn đề thành công diễn khi: a) giải pháp nghĩ nhanh chóng thực b) nhiều giải pháp khả thi xác định thảo luận c) giải pháp khả thi thực mà khơng có kế hoạch hành động d) giải pháp tiềm sáng tạo thông qua Đáp án: b) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt lực giải vấn đề sáng tạo, đặc điểm khả thiết kế tổ chức hoạt động là: a) không chấp nhận dễ dàng thông tin chiều b) đưa giải pháp cho vấn đề c) xác định thông tin ý tưởng phức tạp từ nguồn khác d) biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho thành viên tham gia hoạt động Đáp án: d) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt lực giải vấn đề sáng tạo, đặc điểm tư độc lập là: a) đặt câu hỏi khác vật tượng khác b) đánh giá tính phù hợp không phù hợp kế hoạch c) phân tích xác định tình có vấn đề d) phân tích nguồn thơng tin độc lập để xác định xu hướng ý tưởng Đáp án: a) CÁC CÂU HỎI VỀ THUYẾT HỌC TẬP KIẾN TẠO Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Phương pháp học tập kiến tạo trọng vào: a) học thuộc lòng nhắc lại b) tư thông hiểu c) kỹ d) phụ thuộc vào tư liệu sách giáo khoa Đáp án: b) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Học tập có ý nghĩa thực khi: a) học sinh khuyến khích tư tương tác với HS khác b) học sinh khuyến khích làm theo hồn thành phiếu học tập c) giáo viên tập trung vào kỳ thi kiểm tra d) giáo viên định học sinh làm làm Đáp án: a) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Thuyết………………chú trọng vào vai trị tích cực người học việc phát triển hiểu biết thân giới xung quanh Đáp án: Kiến tạo Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Nhà lý thuyết kiến tạo người Pháp, người xác định tư trở nên phức tạp xếp thông tin thành sơ đồ là: a) Vygotsky b) Bruner c) Piaget d) Pavlov Đáp án: c) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Lý thuyết Piaget xác định tầm quan trọng việc người học …………… tham gia vào q trình học tập thơng qua trải nghiệm thực tế Đáp án: tích cực Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Lý thuyết Vygotsky nhấn mạnh tầm quan trọng tương tác………………… việc học học sinh Đáp án: xã hội Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Vùng phát triển gần (ZPD) định nghĩa là: a) vùng mà người học có khả thực nhiệm vụ tự giải vấn đề với trợ giúp b) Vùng mà người học có khả thực nhiệm vụ tự giải vấn đề mà không cần trợ giúp c) Vùng người học làm với hỗ trợ người khác họ khơng thể làm với trợ giúp d) Vùng người học làm cách độc lập họ làm với hỗ trợ người khác Đáp án: d) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Phương pháp bắc giàn giáo định nghĩa tốt là: a) Sự hỗ trợ chiến lược cho việc học tập tăng lên học sinh trở nên có lực b) Sự hỗ trợ chiến lược cho việc học tập cho phép học sinh hoạt động độc lập c) Sự hỗ trợ chiến lược cho việc học để kiểm tra học sinh theo định kỳ để đảm bảo em trở nên có lực d) Sự hỗ trợ chiến lược cho việc học tập tập trung vào việc củng cố học sinh biết Đáp án: b) Chọn Đ câu chọn S câu sai Thảo luận tham gia vào trị chuyện có hướng dẫn với học sinh ví dụ phương pháp giàn giáo a) Đ b) S Đáp án: a) Đ Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Các lý thuyết kiến tạo nhấn mạnh ……….… diễn xây dựng dựa học sinh biết hiểu Đáp án: việc học tập CÁC CÂU HỎI VỀ TƯ DUY Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Thang đo Bloom định nghĩa trình nhận thức kết hợp với Vận dụng là: a) Chia nhỏ thông tin thành phần xác định phần liên quan với b) Tổ chức lại yếu tố thành cấu trúc c) Đưa đánh giá dựa giá trị trình d) Sử dụng quy trình tình cụ thể Đáp án: d) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong thang đo Bloom động từ dẫn kết hợp tốt với hiểu biết là: a) phân loại, tóm tắt, mơ tả b) tóm tắt, thực hành, áp dụng c) mơ tả, định, dự đốn d) phân loại, tổng hợp, thiết kế Đáp án: a) Chọn Đ câu chọn S câu sai Tư bậc thấp địi hỏi người học vận dụng thơng tin ý tưởng, đánh giá tạo ý nghĩa a) Đ b) S Đáp án: b) S Chọn Đ câu chọn S câu sai Để giúp học sinh phát triển hiểu biết sâu sắc, giáo viên phải dạy kỹ tư bậc thấp kỹ tư bậc cao a) Đ b) S Đáp án: a) Đ Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Tư bậc cao phát huy giáo viên đặt câu hỏi ………… phù hợp Đáp án: thử thách (một số học viên ghi đáp án ‘mở’) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Việc dạy học CTGDPT tập trung vào: a) nhớ lại, thực hành tái tạo thông tin b) tư duy, thực hành đánh giá c) ghi nhớ, lặp lại, giao tiếp d) giao tiếp, tư giải vấn đề Đáp án: d) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong phương pháp dạy học tích cực: a) đánh giá thực cuối học b) đánh giá lồng vào phương pháp kỹ thuật dạy học c) đánh giá thiết kế sau giáo án thiết kế d) đánh giá thực không thường xuyên Đáp án: b) CÁC CÂU HỎI VỀ PHƯƠNG PHÁP Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong giáo dục phát triển lực, GV phải lựa chọn …… kỹ thuật giúp HS đạt mục tiêu học hỗ trợ HS phát triển theo tốc độ trình độ em Đáp án: phương pháp Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong phương pháp dạy học tích cực: a) đánh giá thực cuối học b) đánh giá lồng vào phương pháp kỹ thuật dạy học c) đánh giá thiết kế sau giáo án thiết kế d) đánh giá thực không thường xuyên Đáp án: b) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Các phương pháp dạy học là: a) hoạt động cụ thể sử dụng học để giúp học sinh đạt mục tiêu học b) nguyên tắc lý thuyết niềm tin việc dạy học c) tập hợp quy trình dựa cách tiếp cận cụ thể để dạy học giúp học sinh đạt mục tiêu học d) phương pháp tiếp cận lý thuyết áp dụng môi trường giáo dục Đáp án: c) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Phương pháp điều tra thúc đẩy HS tham gia …………………vào việc học Đáp án: cách tích cực Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong trình điều tra, tư phản biện bao gồm lực kỹ để: a) diễn giải hiểu biết cách hoàn thành nhiệm vụ b) lập kế hoạch, thiết lập đạt mục tiêu c) sử dụng nhiều nguồn lực để cải thiện thơng tin d) phân tích, tổng hợp áp dụng thông tin vào khái niệm Đáp án: d) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong tất điều tra, GV phải thúc đẩy tư …………… Đáp án: bậc cao Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Các phương pháp học tập dự án, truy vấn, dựa vấn đề, khám phá lớp học đảo ngược yêu cầu học sinh tham gia vào ……………… Đáp án: điều tra Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong học tập dựa ………………, học sinh học tập thông qua việc giải vấn đề mà thường khơng có phương án Đáp án: vấn đề Chọn Đ câu chọn S câu sai Học tập dựa vấn đề tên đặt cho tập toán học mà thường có câu trả lời có cách để thực a) Đ b) S Đáp án: b) S Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong mơ hình truy vấn giai đoạn sử dụng phổ biến, giai đoạn thứ ba Sắp xếp bao gồm: a) phân tích, so sánh hiểu thơng tin b) ghi chép thơng tin c) hình thành điều chỉnh câu hỏi d) phản ánh, điều chỉnh trả lời câu hỏi Đáp án: a) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong học tập Khám phá, vấn đề tình trình bày cho học sinh ……… giáo viên trình bày lý thuyết thơng tin Mục đích để học sinh tự khám phá cách học Đáp án: trước Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong lớp học …………., học lớp làm tập nhà đổi cho Đáp án: đảo ngược CÁC CÂU HỎI VỀ KỸ THUẬT Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau …………………… kỹ thuật khuyến khích học sinh nhanh chóng tạo chia sẻ ý tưởng chủ đề Đáp án: Động não Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Sơ đồ tư là: a) cơng cụ thính giác để tổ chức thông tin b) công cụ trực quan để tổ chức ý tưởng khái niệm c) phương pháp giảng dạy d) phương pháp đánh giá việc học tập học sinh Đáp án: b) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong biểu đồ KWL, W xác định học sinh …………………………… Đáp án: muốn biết Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong biểu đồ KWHL, L xác định học sinh …………………… Đáp án: học Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Kỹ thuật hội thoại có hướng dẫn khiến học sinh phải: a) làm việc nhóm chun gia để xác định thơng tin sau dạy cho học sinh khác b) thảo luận ghi lại ý tưởng biểu đồ trực quan c) thảo luận ý kiến thông qua đặt câu hỏi, lắng nghe trả lời lẫn d) chia sẻ ý kiến với lớp để trả lời câu hỏi giáo viên Đáp án: c) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Kỹ thuật ………………… yêu cầu học sinh làm việc nhóm chun gia để xác định thơng tin sau dạy cho học sinh khác Đáp án: mảnh ghép Chọn Đ câu chọn S câu sai Kỹ thuật khăn trải bàn đòi hỏi nhóm nhỏ học sinh ghi lại chia sẻ ý kiến chủ đề, phân tích ý tưởng ghi lại ý tưởng mà tất em trí a) Đ b) S Đáp án: a) Đ Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau …………… đối ứng kỹ thuật khuyến khích học sinh phát triển kỹ đặt câu hỏi, lập luận, hiểu suy nghĩ sâu em học Đáp án: Đặt câu hỏi Chọn Đ câu chọn S câu sai Hội thoại có hướng dẫn, học sinh giáo viên đặt câu hỏi cho trả lời câu hỏi a) Đ b) S Đáp án: b) S Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Tư duy, Ghép cặp, Chia sẻ kỹ thuật khuyến khích học sinh …………… chia sẻ ý kiến với người khác Đáp án: hội thoại ... ‘chuyên gia’ - Cách 1: Động viên học sinh hoạt động tốt - Cách 2: Quan sát, gợi ý, tư vấn cho học sinh kịp thời - Cách 3: Cung cấp tài liệu liên quan để học sinh nghiên cứu HỎI – ĐÁP ĐỐI ỨNG Trả... Loại 2: học kiến thức - Loại 3:học Phân loại kéo thả: Kéo mục từ danh sách cột Kiến thức thả sang cột bên phải bên trái Tham khảo mô tả để giúp Thày/ Cô lựa chọn xác Kiến thức học sinh Thày /Cơ. .. đánh giá khả "Tự điều chỉnh cảm xúc hành vi" học sinh, Thày /Cơ tìm kiếm hành vi - Hành vi 1: Giận trước trêu chọc bạn bè - Hành vi 2: Sợ hãi trước yếu tố bất ngờ - Hành vi 3: Buồn bã điểm BÀI